化學知識要點
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化學知識要點范文第1篇
1危險化學品公路運輸槽車的分類
目前國內流動的槽車數(shù)量很多，將槽車正確的分類有助于事故處置預案歸類，簡化培訓；有助于事故處置人員熟悉事故車輛，認清事故情況，從而合理制定應急救援方案。本文中將車輛分為五類，分別是常壓罐車、液化氣體罐車、冷凍液化氣體罐車、管束式壓縮氣體罐車、罐式集裝箱車。
1.1常壓罐車
常壓罐車一般用來運輸在常溫常壓下是液體的化工產品，如汽油、柴油、二甲苯、鹽酸、液堿等，根據(jù)運輸介質的理化性質不同需要采用不同的罐體材質，如碳鋼、不銹鋼、碳鋼襯塑、鋁合金等。
1.2液化氣體罐車
液化氣體罐車一般指罐體的設計壓力為0.8-2.2MPa，設計溫度為50℃的裝載運輸液石油氣、丙烯、丁二烯、液氨、液氯等介質的液化氣體運輸車，主要有半拖掛式汽車罐車和固定式汽車罐車兩種型式。
1.3冷凍液化氣體罐車
冷凍液化氣體罐車是將介質加壓制冷而進行運輸，常見的冷凍液化氣體罐車有液化天然氣（LNG)、液氧、液氮、液氬等。
1.4管束式壓縮氣體罐車
管束式壓縮氣體罐車為集束罐體組成，分為8管、9管、10管等，設計壓力可至20MPa，目前常見的運輸氣體介質是壓縮天然氣（CNG），壓縮氫氣。
1.5罐式集裝箱車
罐式集裝箱車由箱體框架和罐體組成，罐體有常壓的，也有帶壓的，類似液化氣體罐。該類型的罐車有多種種類，如梁式罐箱、框架式罐箱等。
2危險化學品公路運輸槽車的安全附件
槽車由車輛底盤和罐體部分組成，在罐體上一般設有安全閥、液位計、溫度計、壓力表、液相管和氣相管及閥門、緊急切斷裝置等主要部件及導靜電接地裝置等組成，其中安全閥和緊急切斷裝置是主要的安全附件。
2.1安全閥
安全閥是設置在罐車罐體上最重要的安全附件。其作用是當罐體內介質超壓時，安全閥能自動起跳，使液化氣體迅速汽化逸出，罐體內壓力下降：當降至安全壓力以下，便自動回座關閉，以此來排除罐體的異常超壓帶來的危險，從而使罐車運行安全可靠。
2.2緊急切斷裝置
緊急切斷裝置安裝在罐車罐體與液相管、氣相管接口處，以便在管道發(fā)生大量泄漏時進行緊急止漏。當罐車的裝卸球閥發(fā)生故障，泄漏已無法控制時，可用緊急切斷閥關閉止漏。裝卸作業(yè)過程中，如發(fā)現(xiàn)火災或管道破裂等意外事故，操作人員已無法靠近閥門箱去關閉裝卸閥門時，可以通過遠控操作系統(tǒng)關閉緊急切斷閥，制止繼續(xù)泄漏。
3危險化學品公路運輸槽車的應急救援要點
危險化學品公路運輸槽車的應急救援的處置步驟一般有劃定警戒區(qū)域、個人防護、冷卻降溫、稀釋抑爆、倒罐輸轉、引流控燒等，本文就其中要點展開說明。
3.1劃定警戒區(qū)域
到達事故現(xiàn)場后，不要盲目進入現(xiàn)場，救援人員應停在事故現(xiàn)場上風方向。現(xiàn)場指揮員，應首先向知情人了解槽車所運輸?shù)慕橘|理化性質、儲量、泄漏部位等情況。同時，派出偵察小組，利用偵檢器材查明泄漏部位、泄漏物質、擴散范圍等。根據(jù)現(xiàn)場檢測數(shù)據(jù)，劃定警戒區(qū)域，即重危區(qū)、輕危區(qū)和安全區(qū)，設置警戒標志，封鎖事故路段交通，疏散現(xiàn)場車輛，并進行不間斷地動態(tài)監(jiān)測，并根據(jù)泄漏險情和風力風向，隨時擴大警戒范圍，禁止無關人員圍觀和進入現(xiàn)場。警戒區(qū)內禁絕一切火種，使用防爆通信工具，不準使用產生火花、靜電的工具。積極組織警戒區(qū)域內人員向逆風向疏散，除留應急處置所必須的人員外，其他人員應迅速撤離，以防人員中毒及突然爆炸造成不必要的傷亡。
3.2個人防護
救援人員到達現(xiàn)場后應立即展開偵檢，根據(jù)危化品濃度確定危險區(qū)域，進入現(xiàn)場處置人員要根據(jù)劃定的危險區(qū)域，確定相應的防護等級，并根據(jù)防護等級按標準配備相應的防護器具。防護等級及防護標準如下[4]：a.重危區(qū)，采取一級防護，著內置式重型防化服，防靜電內衣，戴防靜電手套，正壓式空氣呼吸器。b.輕危區(qū)，采取二級防護，著封閉式防化服，防靜電內衣，戴防靜電手套，正壓式空氣呼吸器。c.安全區(qū)，采取三級防護，著戰(zhàn)斗服，戴口罩。
（1）冷卻降溫當罐車罐體受損、泄漏或著火時，利用霧狀水對罐體冷卻降溫，以達到降低罐體內壓、防止罐體破裂目的的一種處置措施。在冷卻降溫時要注意兩點：一是冷卻要均勻，不要留下空白，防止罐體因局部溫度過高而發(fā)生破裂；二是對于滿液位狀態(tài)傾翻的罐車，不能對安全閥射水，防止水流結冰凍結安全閥引起罐內壓力聚升。
（2）稀釋抑爆當罐車發(fā)生泄漏時利用霧狀水對泄漏物不斷進行稀釋，降低其濃度，以達到抑制爆炸的目的。在稀釋抑爆時要注意兩點：一是由于直流水與罐壁碰撞會產生靜電，因此在稀釋抑爆的過程中，不能噴射直流水。二是當介質從管口、噴嘴或破損處高速噴出時易產生靜電，因此在稀釋抑爆的過程中，排險組應及時將罐體尾部及閥門箱內的接地線接入大地。
（3）倒罐輸轉通過自然壓差或利用輸轉設備將介質通過管線從事故罐體中倒入安全罐內的操作過程。倒罐輸轉對罐體內壓控制較為嚴格，需要專業(yè)技術人員實施操作。排險組可由技術人員及消防骨干力量組成，技術人員進行技術操作，消防力量負責配合保障。在實際處置中常用的有靜壓高位差法、壓縮氣體加壓法、烴泵加壓法和壓縮機加壓法。
（4）引流控燒引流控燒，是通過主動點燃、控制燃燒的方式消除現(xiàn)場危險因素的一種處置措施。由排險組在事故罐車下風方向設置鋼絲纏繞軟管和燃燒噴嘴，將氣相介質送至安全區(qū)域點燃，相關技術人員負責監(jiān)護，直至罐內不再蒸發(fā)氣相組分。若罐車受損罐體閥門箱處于正常行駛狀態(tài)，連接導管應由氣相管路閥門接出引氣；若罐車傾翻罐體閥門箱處于180°對稱狀態(tài)，則罐內液相管口與氣相管口位置顛倒，這時連接導管應由液相管路閥門接出引起。
4結語
化學知識要點范文第2篇
【關鍵詞】中成藥 化學藥 注意事項
在我國批準注冊的中成藥中，有200多種是中藥、化學藥復方制劑，即含有西藥的中成藥。此類中西藥復方制劑不能簡單地按中成藥或西藥的用法去使用，而這些中西藥復方制劑的一些特殊注意事項在臨床的實際使用中并沒有得到很好地遵循。因此，中西藥復方制劑的合理使用已成為當前必須重視的一個合理用藥問題。本文著重介紹該類中成藥的有關組方特點及使用注意事項，以供參考。
1 含化學藥組分中成藥的組方特點
1.1抗感冒藥的組方特點 在抗感冒藥的中成藥中絕大部分都為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以常規(guī)治療感冒的中藥為主，配以解熱鎮(zhèn)痛類、抗過敏類西藥。
1.2補虛藥的組方特點 在補虛藥的中成藥中有一部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以具有補益作用的中藥為主，配以維生素類西藥。
1.3降壓藥的組方特點 在降壓藥的中成藥中有少部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點以平肝潛陽類中藥為主，配以降壓類西藥。
1.4消化系統(tǒng)用藥的組方特點 在消化系統(tǒng)用藥的中成藥中有一部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以中藥的健胃消食理氣中藥為主，配以制酸類西藥。
1.5糖尿病用藥的組方特點 在降糖藥的中成藥中有少部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以治療消渴病中藥為主，配以降糖類西藥，西藥組分主要為格列本脲。
1.6止咳平喘化痰藥的組方特點 在止咳平喘化痰藥的中成藥中也有一部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以中藥的止咳平喘祛痰藥為主，配以鎮(zhèn)咳平喘祛痰類西藥。
1.7心腦血管藥的組方特點 在心腦血管藥的中成藥中也有一部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以中藥的活血化淤藥為主，所配西藥主要包括維生素c等。
1.8五官科用藥組方特點 在五官科用藥的中成藥中也有一部分為中西藥復方制劑。此類中成藥的特點是以宣肺通竅和辛涼解表類中藥為主，配以抗過敏和收縮毛細血管類西藥。
2 含化學藥成分中成藥的使用注意事項
2.1應嚴格掌握其適應證。
2.2應嚴格遵循藥品說明書。
2.3使用方法要得當。
2.4注意老年肝腎功能狀況不好的患者。
2.5注意聯(lián)合用藥。
2.6掌握藥品不良反應的防治措施。
3 含其他西藥成分的中成藥使用注意
3.1含西藥成分的感冒中成藥使用注意 ①含安乃近成分中成藥的使用注意：在服用含有安乃近成分的中成藥時，切不可隨意加大劑量，更不能長期使用，年老體弱者用藥尤其應慎重，不能再同時加用西藥解熱。對安乃近、吡唑酮類及阿司林類藥物過敏者禁用。②含對已酰氨基酚成分中成藥的使用注意：長期大量使用對乙酰氨基酚，尤其是腎功能低下時，可出現(xiàn)腎絞痛或急性腎功能衰竭、少尿、尿毒癥。若與肝藥酶誘導劑尤其是巴比妥類并用時，發(fā)生肝臟毒性反應的危險增加。肝腎功能不全的患者應慎重。服用超量可出現(xiàn)惡心、嘔吐、胃痛、胃痙攣等癥狀。③含馬來酸氯苯那敏成分中成藥的注意事項：氯苯那敏也稱撲爾敏，常用其馬來酸鹽，用于各種過敏性疾病，并與解熱鎮(zhèn)痛藥配伍用于感冒，但有嗜睡、疲勞乏力等不良反應。因此，在服藥期間，不得駕駛車船、登高作業(yè)或操作危險的機器。
3.2含有鹽酸麻黃堿中成藥使用注意 鹽酸麻黃堿對于前列腺肥大者可引起排尿困難，大劑量或長期應用可引起震顫、焦慮、失眠、頭痛、心悸、心動過速等不良反應。故甲狀腺功能亢進癥、高血壓病、動脈硬化、心絞痛患者應禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥。
3.3含吲哚美辛的不良反應發(fā)生率高達35%～50%，其中約20%的患者常用不能耐受而被迫停藥。潰瘍病、哮喘、帕金森病、精神病患者、孕婦、哺乳期婦女禁用；14a以下兒童一般不用；老年患者、心功能不全、高血壓病、肝腎功能不全、出血性疾病患者慎用；且不宜與阿司匹林、丙磺舒等西藥合用。
3.4含有氫氯噻嗪的中成藥使用注意 氫氯噻嗪引起的不良反應最常見為低血鉀，同時因其可抑制胰島素釋放，可使糖耐量降低、血糖升高，故肝腎疾病、糖尿病患者、孕婦及哺乳期婦女不宜使用。所以使用含有氫氯噻嗪的中成藥時一方面要注意氫氯噻嗪本身所具有的不良反應，同時也要避免重復用藥，以防止藥物自身不良反應的發(fā)生。
4 結語
綜上所述，筆者認為通過對含化學藥組分中成藥組方特點及其使用過程中的注意事項的了解，臨床醫(yī)師、藥師及患者就可以安全、合理、有效地使用該類中成藥。
參 考 文 獻
[1]梅全喜主編.中藥學綜合知識與技能（國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應試指南）[m].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：282.
化學知識要點范文第3篇
〔關鍵詞〕 中國古典舞 專業(yè)學位 藝術修養(yǎng)
中國古典舞專業(yè)學位碩士是專業(yè)領域的最高學位，培養(yǎng)的成功與否不僅僅在于身體能完成的技術技能有多高超，更要從多方面多角度去審視人才培養(yǎng)的結果。縱觀專業(yè)學位碩士這十年的發(fā)展歷程，業(yè)界對于技能提升的話題已經(jīng)探討過許多。能夠在舞蹈表演中呈現(xiàn)出來藝術修養(yǎng)是舞蹈技術層面上的最高體現(xiàn)，當今中國古典舞專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)從外在技術的追求轉而傾向舞者自身的內涵化發(fā)展，這就離不開藝術修養(yǎng)的有力支持，同時也是對專業(yè)型碩士提出的一個高標準目標，鞭策培養(yǎng)機構對于人才的全方位提升。專業(yè)學位碩士并不是要與學術學位碩士在培養(yǎng)模式上產生越來越大的差異，而應該兩者有機結合，相互汲取養(yǎng)分，共同向社會需要的有針對性的復合型人才方向塑造。
一、中國古典舞表演專業(yè)學位碩士的專業(yè)特點
專業(yè)學位，是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學術性的高度統(tǒng)一。國務院學位委員會在2010年11月印發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》中明確了專業(yè)學位基本概念。
中國古典舞是我國舞蹈藝術的一個重要種類，它蘊含其獨特的古典氣質，要求表演者能夠用古典舞動作語匯塑造不同的人物形象，訴說當代人文關懷。中國古典舞專業(yè)學位碩士無疑是這一專業(yè)領域的最高技術人才象征，培養(yǎng)目標是職業(yè)性和學術性高度統(tǒng)一的高層次應用型人才。其培養(yǎng)對象即生源主要來源于各大專業(yè)院校的應屆和往屆本科畢業(yè)生。應屆本科畢業(yè)生身體素質較好，連續(xù)四年的專業(yè)訓練使專業(yè)基礎能力達到本科階段學習的最高值，但因為課堂教學的局限性，總體來說缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新眼光，與既定的培養(yǎng)目標存在差距。人的肢體藝術的追求，不僅僅是肢體層面的磨練，更要有人的內心感官世界的滋養(yǎng)，做一個能夠體現(xiàn)出藝術修養(yǎng)的中國古典舞表演專業(yè)學位碩士，是該專業(yè)當前應該研究的重點方向。
二、何為藝術修養(yǎng)
常常用“有修養(yǎng)”贊賞一個人的行為品格，“修養(yǎng)”不止在具象的某一動作上體現(xiàn)，更多是一個人舉手投足之間透露出的氣質，這二字更多時候是一個綜合性評價，并且是帶有褒義的高度評價。藝術家的修養(yǎng)更多是在藝術作品中進行體現(xiàn)，各個門類的藝術異曲同工，互通有無，藝術家的藝術成就與其本人的學識修養(yǎng)有很大的關系，修養(yǎng)的高低又決定藝術作品深淺。無論是蒼白淺薄，亦或是底蘊深厚，全在藝術家創(chuàng)作的一念之間，短暫的一念卻需要長期的藝術修行才能爐火純青，所以說藝術是充實于內才能呈現(xiàn)于外的一種創(chuàng)作美的過程。中國古典舞擅長于從古詩詞或者文字中提取素材，這首先就要求表演者要有豐富的舞蹈專業(yè)理論修養(yǎng)，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，開卷有益，讀中西方舞蹈史可以拓寬知識面，品美學文化，可以感受意象世界。中國古典舞用古典舞語匯述說當代人文關懷，要求表演者要有豐富的社會知識修養(yǎng)，能夠了解社會學科知識，感受社會熱點話題，熟悉人性與社會的關系，產生廣博而深刻的社會體驗，形成獨特的藝術見解，創(chuàng)造出個人的藝術風格特色，才能讓藝術作品更好地與觀眾進行溝通。中國古典舞長于抒情，以情動人，娓娓道來。要求表演者有出色的情感修養(yǎng)。感人，是獨特的藝術審美，能夠表演出感人至深的藝術作品，需要健康向上的情感價值觀，完善包容的審美情感和獨立自主的人格，這三點是在中國古典舞表演中能夠展現(xiàn)藝術修養(yǎng)所需的必備條件。
三、專業(yè)學位碩士內涵化發(fā)展離不開藝術修養(yǎng)的塑造
中國古典舞表演藝術碩士專業(yè)學位研究生要在強調應用實踐的同時注重專業(yè)化的知識結構構建，對培養(yǎng)模式進行探索。專業(yè)學位的價值既要滿足社會需求，又能繁榮社會文化。專業(yè)學位人才的培養(yǎng)體系往往對學術性人才的各種培養(yǎng)要素和模式略為修改后就簡單套用，二者存在雷同現(xiàn)象，專業(yè)學位的“專業(yè)性”得不到體現(xiàn)，導致培養(yǎng)結果只能是應用實踐技能訓練不足、理論研究能力提升不大。針對這個問題，二維發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)型碩士價值最大化。技能展演和實踐應用貫穿全程三年學制，以舞臺表演的形式促進專業(yè)能力提升，再以文字進行梳理，結合當下藝術發(fā)展準則，審視自身專業(yè)是否達到職業(yè)領域要求。
舞蹈研究生教育應基于橫向和縱向兩個維度考慮，橫向上要考慮專業(yè)技能和學術思維的綜合性發(fā)展，縱向上要考慮專業(yè)技能的精湛程度和實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學位的設置是為了進一步推癰昧煊蜃ㄒ導寄艿墓娣痘和高層次專門人才的培養(yǎng)。單一的技術型已經(jīng)不能滿足社會需求，還需要有更廣闊的學術思考來實現(xiàn)專業(yè)學位教育推動社會進步的重要意義。“藝術修養(yǎng)”是優(yōu)化中國古典舞表演藝術專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的關鍵。 “專業(yè)性”是專業(yè)學位區(qū)別于學術性學位的本質特征，“藝術修養(yǎng)”就是能夠極大提升藝術品質的途徑。研究生教育培養(yǎng)出來的應該是能夠創(chuàng)造高品質藝術作品的、具有民族使命感的、對本專業(yè)透析清楚的藝術人才。藝術家是藝術作品的直接創(chuàng)造者，是文化的一種載體，高標準技術人才的培養(yǎng)會從技術層面的關注最終指向內涵發(fā)展的層面，從內向外的提升藝術作品的質量。
四、提升藝術修養(yǎng)的有效手段
藝術修養(yǎng)的提升可以綜合考慮以下三個方面：
1、經(jīng)典文化作品的觀賞。這里包括經(jīng)典舞劇、經(jīng)典音樂劇、經(jīng)典畫作、經(jīng)典文學的觀賞。文化經(jīng)典是人文、天文和自然相結合的產兒，其富含的人文性“不僅是相關學科門類的專業(yè)專業(yè)知識，更是人類經(jīng)過漫長而艱苦的精神探求而積累下來的，對自身、對社會的一種理性認識成果，它形成一種認知的框架和范式，規(guī)范著人對自身及社會的進一步探索。”經(jīng)典作品是前人智慧心血的凝練成果，通過觀賞，能夠感悟前輩藝術家在作品當中使用的技術技巧，理解作品結構。審美標準是藝術表演和創(chuàng)作的標桿，文化經(jīng)典都是在人類社會發(fā)展的過程中產生的，能夠反映當時社會環(huán)境下的審美標準，有助于探尋審美轉變過程。還能夠在觀賞經(jīng)典的過程中，明辨藝術中的是與非。因為經(jīng)典作品中的價值觀經(jīng)歷了時間的考驗，不是為了取悅、討好的目的而存在。甚至經(jīng)典還能給藝術家們帶來新的靈感源泉，從經(jīng)典藝術作品中延伸出新的智慧果實。
2、多學科知識的涉獵。英國哲學家培根曾言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”多學科知識的涉獵有助于增強文化底蘊，開拓個人眼界，創(chuàng)造出的作品更能打動人心。中國傳統(tǒng)歷來注重專業(yè)技能濡染。濡染的本義是指沾染、感染，與“耳濡目染”一詞相通，是指人的言行的相互沾染、感染。作為舞蹈表演的高級人才，要對各藝術門類都有所了解。藝術門類具有很強的共通性，書法藝術的最高境界，字體猶如飛舞一般。雕塑藝術的最高境界，是栩栩如生，仿佛能夠訴說一部故事。舞蹈演員運用的是肢體語言，是一種文化載體傳播文化知識，這個載體的豐富程度決定了傳播知識的多樣性，因此要鼓勵中國古典舞專業(yè)學位碩士進行多學科知識的涉獵，寬厚的學識，可以增強藝術修養(yǎng)，決定藝術作品的寬厚度。
3、創(chuàng)新思維的開拓。創(chuàng)新思維是思維活動的特殊形式， 是思維的高級過程，它是在個人已有經(jīng)驗的基礎上， 發(fā)現(xiàn)新事物， 創(chuàng)造新方法， 解決新問題的思維過程。它要求打破慣常的解決問題的方式，將過去的經(jīng)驗重新加以綜合，給問題以新的解決。創(chuàng)新，讓藝術源遠流長，不斷煥發(fā)生機。良好的藝術修養(yǎng)也能從藝術作品的創(chuàng)新精神中體現(xiàn)，創(chuàng)新素養(yǎng)也是藝術修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。藝術家充滿好奇心，就是要有探索未知世界的強烈欲望或沖動，始終渴望著探究未知世界的奧秘。讓創(chuàng)新素養(yǎng)轉換為藝術修養(yǎng)，并創(chuàng)造出感人至深的藝術作品。
結語
通過十年的發(fā)展，專業(yè)學位碩士的“實踐性”已經(jīng)上升到一個新的高度，“實踐性”的質量是更為重要的一個課題。對于中國古典舞專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)來說，真正重要的與其說是個體的機遇或專業(yè)技能，不如說是他的藝術修養(yǎng)的養(yǎng)成。內涵化發(fā)展的新挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨，內涵化的發(fā)展目標應從藝術修養(yǎng)入手，為社會需要的人才做好強有力的儲備。
參考文獻：
化學知識要點范文第4篇
一.明確學習目的、確定學習目標
為什么要確定學習目標?你大概沒有考慮那么多。因為是學生所以要去上課;因為要上課,所以要進教室、要看書、要完成布置的作業(yè)。有時,也許你會感到這一切就象發(fā)生在夢中一樣,問題在于人們很少記住他們的夢。如果你對化學根本就不抱任何目的,也毫無興趣的話,那么一定又會多一個"半化學盲",你的化學生涯也就到此止步了。
如果你的目標僅僅是得一個高中畢業(yè)證,可能你不會化太大的精力去學習化學;如果你的目標是要在高考中奪取化學科的高分,并立志從事化學專業(yè)研究的話,那么在平時的學習中你會對化學有所偏愛,而且當你在瀏覽課外資料時,你會對化學書籍、化學知識,甚至夾縫中的一些化學解題方法與解題技巧表現(xiàn)得非常敏感。
一個好的教師講課的重點無非是:1、突出教材中的要點(書上可能不會全有);2、解釋書中的事實和研究問題的方式方法,也許只解釋其中的難點。3、對正點在讀的內容提出質疑,以便你更多地思考那些內容--也許同時使你形成了自己的觀點。如果講課人做到了其中一點,那么你就值得聽他的課。
為了達到一定的學習目的,你需要做以下幾項基本工作:
(1)要做好作業(yè)和閱讀布置的課外書;
(2)要時刻提醒自己向課堂中的40分鐘要效益。聽課的目的是要抓住教學內容的要點,為了抓住教材的要點一定得聽課嗎?答案是肯定的。
因為:①有些要點書上可能沒有,
②解釋書中的難點、要點時教師可能有獨到的方法和見解,
③聽課時可對所學內容提出質疑,再征求教師的意見,以便形成自己的觀點,
④可以增加聽覺記憶。
重申一遍,如果你在學化學方面毫無目的,那么,也許你該馬上放棄這門課。不過你如果覺得放棄這門課危險性很大的話,最好的辦法是挖掘根源,培養(yǎng)興趣。
二尋求和分析教學大綱及畢業(yè)會考標準
在你埋頭攻讀,每周只能學習其中很少的一部分內容之前,從總體上對課程有個了解是一個重要的方法,這不是胡說。如果在一開始便花點時間了解一下概要,緊緊抓住即將學習的東西,那么你就能把你的大部分精力都花在所學的要點上。
把握這些要點的最好方法是擁有并刻意分析一份畢業(yè)會考標準或教學大綱,即使每一章節(jié)教材也都如此。這樣一來,你才不至于學了一個章節(jié)的內容,不知道該掌握些什么東西,同時也便于復習時檢查自己哪些知識需要補習。
把握要點的另一方法是的將每一節(jié)教材要求掌握的知識點自己動手編成一個目錄清單。如果你課前無法達到這一目的,那么你課后再做這一工作也有極大的好處,一方面你不得不復習和思考本節(jié)內容,另一方面也為考前復習準備了一個"導游"。
如果一個朋友愿意將她以前的筆記給你看,你可以利用它對自己的筆記、資料清單作一些補充修訂,但絕不能因此借來繼續(xù)使用,而企圖省去自己記筆記的麻煩。即使同一位教師的講課亦如此。因為那些東西就象滾燙的糍粑,如果你抓的時間太長,它就會把你嚴重燙傷。
三瀏覽書的前言和導言
大多數(shù)的作者喜歡在前言有限的幾段中提供許多重要的信息。瀏覽一下前言,有助于了解作者編寫那些主題的指導思想,以便掌握書中內容的要點。
瀏覽前言,但請注意,課本的前言主要是為教師而不是為學生寫的;小說的前言則經(jīng)常是有關作者生平及哲學思想的單調陳述;課外書籍的前言,有時倒可以給你提供一些重要的信息。至少瀏覽前言一點也不會損傷你閱讀正文的雅興,教材中的緒言將有助于你縮短閱讀和學習時間。
閱讀前言,往往是令人煩躁的,因此不要細讀每一個詞,但一定要瀏覽一下以理解其中的大意。有時甚至會發(fā)現(xiàn)一兩個重要的詞句。
四力求掌握化學術語
每門課程都有其專業(yè)詞匯,如果你能把這些詞匯分離出來,并弄懂其意思,那么你就能更快地學習。化學術語包括化學基本概念和基本理論及元素和化合物中的各種詞匯,具體分類方法在許多課外資料中均可以找到答案。
當你聽課、閱讀和復習時,手頭上準備些資料卡片或一本筆記本,每當遇到新的定義和術語時,就把術語寫在筆記本的一面,定義定寫在另一面。這樣做有兩種好處:(1)寫比單純的背更能加強記憶,(2)可以為考試準備永久的復習檔案。如果有必要,可將以前學過的知識一起整理歸類。有時你會發(fā)現(xiàn)一個新名詞,教師或書本上都沒有對它下定義,它可能在以前的課本里已被定義過,或者鑒于目前的知識還不好下一個確切的定義,在查詞典找定義之前,可以自已研究一下或問問老師。
同其他數(shù)、理一樣,化學課也要依賴于基本符號,如果是新詞匯,則一定要把它們記在詞匯卡片上,其中公式也是基本詞匯。你知道怎樣看圖片、表格、曲線圖、和照片嗎?如果你從來沒學過,那么你要了解一下誰可以幫助你,然后不恥下問。瀏覽文中的圖示就象瀏覽前言一樣,是可以誘發(fā)興趣的,那些圖表能幫助你,而不是作者在幫助你。如果你停一下,審視圖表的意思,那么你一定能記住它們。特別要注意,學習基本概念和基本理論,切忌一知半解、斷章取義、張冠李戴。如果你覺得某個詞匯難理解,則要設法找到通俗解釋該主題的書,或請教老師。對考試而言,完全理解了一種簡化了的思想比一知半解地理解一種復雜的思想更為有利。
五慎防教科書上過多的醒目線
在首次閱讀時,就在30%的地方作上記號根本就沒有意義。如果你一定要在首次閱讀時劃線,則建議你使用鉛筆。
對付劃線習慣的第一種方法是:在你第一次瀏覽全文的時候不要劃線,或設法保證每段只有一條醒目線。你劃線的目的無非是為了標出重點和容易忘記的地方,第一次閱讀時,你不一定能弄清重點和難點,而且也無法判斷哪些地方在你的記憶里容易遺忘。如果書中大部分地方都被你劃線或做上了記號,該書豈不是被你變成了一本基本上都是重點,而且內容大都難記的書。第二種方法是:在課外閱讀材料上不要劃線,當你讀到感興趣的內容時,代替劃線的方法是把它記錄在筆記本上,或記錄在一張紙上,然后貼在教材的相應頁碼上,甚至干脆抄在教材的合適位置上。
在某些書面空邊處,你可寫下自己的想法和結論,提出幾個專門的問題。在書內可用鉛筆圈起不懂的詞,以待弄清其意思。以鉛筆伴隨閱讀,這是個好辦法,它有助于你保持清醒和警惕。
化學知識要點范文第5篇
關鍵詞：高中化學；實驗教學；知識落實
一、重視高中化學知識落實的意義
高中化學教育實踐中，進行探究教學可以有效地讓學生參與探究實驗方案設計、材料準備、資料查找、實驗操作等環(huán)節(jié)，深入實驗的每個過程能夠加深學生對學習內容的理解，親力親為可以讓學生提升動手能力。知識從學習接觸到掌握運用是一個飛躍的過程，其中有很多影響因素：包括知識本身的內容、教師的教學方法、學生的學習能力。合理地安排運用這些因素，促進化學知識的落實，可以加快學生知識的接收，同時在基礎知識學習的過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新能力。加強知識的落實是學習方式的重大改變，把學習的重點放在思考和應用上，給學生提供了更多的空間，培養(yǎng)了學生的綜合能力。
二、以知識落實為目標的教學策略
化學教學知識的落實是課堂學習的科學理論知識進一步了解和向實踐能力轉化的一個過程，因此知識的落實是一個漸進的過程。人對事物的理解，從一般到特殊，從簡單到復雜，對事物的理解不斷上升由量變到質變。在化學知識的落實過程中要設置一定的梯度，綜合考慮到知識的深度和所教學生理解能力的層次，把學生的學習能力和教學內容緊密結合，設計合理的教育教學方案。根據(jù)化學本身的學科特點，把化學方程式與化學實驗現(xiàn)象、實驗操作結合起來，提高對物質化學變化本質的理解，在掌握知識的同時提高綜合能力。學生在接觸新事物時還比較陌生，如果在知識的落實上出現(xiàn)問題，就會對知識本身的理解出現(xiàn)空洞，很難對經(jīng)過提煉總結的理論知識產生興趣，需要經(jīng)過科學的引導才能真正接收。表現(xiàn)在課堂上，其實就是教師對學生知識的強化和能力的開發(fā)做得不到位。因此，需要改革教學資料和方法，把知識的講解與能力的提升緊密結合，把理論知識作為能力提升的工具，提升化學素養(yǎng)是化學教學的重要目標。
例如，硝酸性質檢驗實驗。硝酸是高中化學中常見的強酸，在高中化學教綱中，硝酸的性質是需要學生理解和掌握的，在教材中硝酸性質檢驗實驗一般分為：①硝酸與紫色石蕊試液的作用；②濃硝酸、稀硝酸分別與銅片反應。
教師必須深入研究教學內容，否則，課堂上就會出現(xiàn)缺乏深度的教學方法設置。一般的教學程序是：提出問題：硝酸是常見強酸，有酸的一般性質，驗證酸的強酸性有哪些方法。學生簡單的考慮做出答案后，老師在教材的基礎上，做實驗進行演示，驗證答案，完成學習要點的教學過程。但是，硝酸的性質檢驗實驗是酸性實驗中的一種，其實驗目的不僅是演示硝酸的酸性，還可以發(fā)揮更多的作用，以硝酸為代表，讓學生了解酸性實驗的操作方法和注意要點，給學生啟發(fā)提供一個思考方式，全面的理解酸性實驗的各種組織方式，對化學物質的酸性有整體上的概念，抓住知識本身的規(guī)律。
要想取得舉一反三的教學效果就需要改進實驗過程設計。提出問題：硝酸是一種強酸，根據(jù)酸性的基本常識，學生自己設計實驗方案，證明硝酸的強酸性。討論過程：學生獨立完成思考，交流思考結果。老師綜合整體意見：找出可操作的方案：①將紫色石蕊試液加入稀硝酸溶液中。②用PH值試紙測試酸性。③在稀硝酸溶液中加入碳酸鈣。④在稀硝酸溶液中加入其他金屬（學生提出加入其他金屬的方案，教師引導學生討論是否可以使用鋁、鋅、鐵、汞等金屬，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、嚴密性和深刻性）。⑤向稀硝酸溶液中加入碳酸氫鈉溶液（這種方案的提出應該屬于個別現(xiàn)象，可能遭到多數(shù)學生的反對，教師可以引導：可以運用此反應原理證明硝酸的性質，你能否改進實驗，使實驗變得更安全和更有可操作性。）。分組實驗：學生親自進行設計操作，完成實驗的全過程，把知識應用于實踐中，感受實驗的趣味性與知識性。這樣設置的教學方案，對學生的能力培養(yǎng)是多方面的，具有綜合性的，在化學知識落實上具有極大的現(xiàn)實意義。
三、引導學生自主掌握知識要點
從科學角度觀察記錄學生接觸知識的過程和心理變化，加強發(fā)揮新方法的導向作用，是知識落實過程的重要組成部分，學生在參與學習的實驗設計和討論的過程就能夠發(fā)揮主觀能動性，總結自身在思考與行動過程中的感受，豐富經(jīng)驗與感受。在這個過程中老師扮演著重要的角色，學生本身對事物的認知能力和知識水平有限，在對學習的知識在理解和總結上需要一定的時間，在對規(guī)律的把握上還有很多不足，而把學習的知識落實需要一個過程，老師就可以發(fā)揮很大的作用，觀察學生在學習中遇到的主要困難點，有針對性的提供幫助，把知識進行歸納總結，幫助學生理清思路。引導學生自主地總結知識的規(guī)律，形成適合自身發(fā)展的學習方式。
四、加強發(fā)展知識運用
以習題為基礎，鞏固知識，保證知識落實。習題式的教學是傳統(tǒng)教學的主要方式，在新課程改革的大環(huán)境下，習題教學的作用往往遭到忽視，因為很多觀點認為習題會束縛思維的發(fā)展，不利于能力的拓展。但是，這樣的觀點是片面的。傳統(tǒng)的教學方式也有本身的作用，不能夠完全舍棄。在知識的學習中，傳統(tǒng)教學中的很多思路和方法具有一定的現(xiàn)實意義，可以繼續(xù)使用。另外，在學校的環(huán)境中，學生對課程知識掌握的程度，對知識要點的理解，通過習題進行檢驗是行之有效的方法。如果完全放棄用習題鞏固知識，會使學生的學習成果不能及時得到鞏固，影響知識落實的程度。在新課程改革理念下，必須更好的發(fā)揮習題課的作用，高中化學教師應該對習題的作用重新認識，在習題的選擇上進行研究，通過習題與實驗的聯(lián)系加強學生對知識的理解。
在當前人才培養(yǎng)要求不斷提高的時代下，高中教學作為重要的教學階段，必須重視學生知識的落實，化學是一門應用性極強的學科，更應在高中化學教學中采取改革措施提高教學質量，讓學生對化學的理解不僅僅停留在書本上，更深入到規(guī)律的掌握和知識的應用中，這樣的學生有更好的化學素養(yǎng)，在綜合能力上也有很大的提高。
參考文獻：
[1]許順和.高中化學教學過程中如何落實三維課程目標[J].考試周刊，2010（35）.
