對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)
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對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)范文第1篇
關(guān)鍵詞：高校;籃球教學(xué);創(chuàng)新
籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校開展十分普及，它不僅是高等學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，還是學(xué)生在校課余體育鍛煉最受歡迎的項(xiàng)目。長(zhǎng)期以來，普通高校籃球教學(xué)還沒有完全從早期蘇聯(lián)教學(xué)模式中解脫出來，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也已無法適應(yīng)當(dāng)前需要。本文試圖就長(zhǎng)春市普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，以期找出存在的問題與不足，并提出一些合理化建議，為今后普通高校籃球教學(xué)的改革提供參考。
一、籃球教學(xué)目標(biāo)分析
籃球課教學(xué)目標(biāo)是指籃球課教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目的，它既是籃球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是籃球教學(xué)的最后歸屬。它決定了籃球課教學(xué)的方向球課教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，具有明確的導(dǎo)向內(nèi)容和方法，制約著籃球教學(xué)活動(dòng)的全過程，是評(píng)價(jià)籃激勵(lì)作用。現(xiàn)行的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》將體育課程目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域的要求，也為籃球課教學(xué)目標(biāo)的確立提供了依據(jù)。本研究調(diào)查的10所高校中，籃球課教學(xué)目標(biāo)都有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握籃球基本知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和技能，初步了解和掌握籃球比賽的組織和規(guī)則與形成鍛煉習(xí)慣，為終身鍛煉打基礎(chǔ)，而只有40%的學(xué)校有常見籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷預(yù)防和治療目標(biāo)。10所高校籃球教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)可度與高校現(xiàn)行大綱目標(biāo)要求比較分析顯示出，無論從教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)可還是大綱規(guī)定目標(biāo)，高校籃球課教學(xué)的目標(biāo)，在遵循白身教學(xué)規(guī)律的前提下，正逐步與新《綱要》規(guī)定的五大領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成一致。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
高校籃球課程的教學(xué)內(nèi)容既是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的重要條件，又是教師和學(xué)生開展籃球教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，籃球課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，真正適合作為高校籃球教學(xué)內(nèi)容的，僅僅是其中的一部分。籃球是高校常規(guī)體育教學(xué)課程，講究各種動(dòng)作的連貫，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性比如投籃，強(qiáng)調(diào)關(guān)觀性，有非常高的欣賞價(jià)值。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不免落入過于追求籃球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)的俗套，一味地要求技術(shù)動(dòng)作的完美，忽視了籃球自身具有的健身功能和競(jìng)技性、群體性等特征，而籃球運(yùn)動(dòng)的體育價(jià)值沒有得以體現(xiàn)，也就無法達(dá)到教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
三、 教學(xué)方法分析
大多數(shù)高校的體育教師只管講理論，講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范動(dòng)作，學(xué)生只管接受、模仿、練習(xí)，最后教師再糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，周而復(fù)始。這種教學(xué)方法使得講授與模仿、部分與整體、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相脫，無連貫性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官的積極性，也導(dǎo)致教學(xué)效率沒有得到提高甚至是降低。由于這種落后的教學(xué)方法的影響，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過講解和示范，以定性的形式將籃球知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的卞觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析
高校籃球教學(xué)的成績(jī)考核是籃球課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其結(jié)果作為顯示高校籃球教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)完成情況的信息來源，為教師更好的控制教學(xué)過程提供依據(jù)。另一方面它是客觀反映學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能情況及身體綜合發(fā)展水平的標(biāo)志，成績(jī)?cè)u(píng)定的合理與否，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在高校籃球教學(xué)過程中，考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。教師對(duì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
五、創(chuàng)新策略
（一）加強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)
長(zhǎng)春市普通高校都有一定數(shù)量的籃球場(chǎng)地，從籃球場(chǎng)地的質(zhì)量和數(shù)量來看，能滿足教學(xué)需要，但室內(nèi)籃球場(chǎng)館很少，長(zhǎng)春冬季氣溫下降之后嚴(yán)重缺乏籃球活動(dòng)場(chǎng)地。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)館的管理和保護(hù)，提高室內(nèi)場(chǎng)館的使用效率，設(shè)法開辟新的室內(nèi)籃球場(chǎng)館，促進(jìn)冬季籃球活動(dòng)的開展。
（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵要從思想上轉(zhuǎn)變，抓住籃球教學(xué)的目標(biāo)，使評(píng)價(jià)目標(biāo)與教育目標(biāo)相一致，并力求評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、評(píng)價(jià)方法的可操作性。發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用要從單一的評(píng)價(jià)視角向多維評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化全面教育、檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的功能，既要評(píng)定教學(xué)結(jié)果、又要評(píng)定教學(xué)過程;既要評(píng)定教師的教、又要評(píng)定學(xué)生的學(xué);既要考評(píng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)結(jié)果、又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、情感、參與度、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度等。
（三）完善教學(xué)內(nèi)容
突出籃球強(qiáng)身、健心、娛樂與籃球?qū)嵺`的有機(jī)結(jié)合，重視籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣和道德情操的教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的價(jià)值及其重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法以及鍛煉時(shí)的衛(wèi)生保健、體質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了籃球技術(shù)，又掌握了制訂鍛煉計(jì)劃、合理選擇鍛煉內(nèi)容、合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及評(píng)價(jià)自身技能狀態(tài)、鍛煉效果的方法。提升學(xué)生對(duì)籃球情感和籃球價(jià)值的理解，提高學(xué)生自學(xué)自練、自我評(píng)價(jià)、自我欣賞的能力，讓學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵、價(jià)值、特點(diǎn)，以及科學(xué)原理、方法和原則，使之養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)范文第2篇
關(guān)鍵詞：蘭州市高校 公共體育課 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 影響因素
前言
籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著悠久的歷史，越來越被人們所認(rèn)可。隨著世界籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，特別是在普通高校的發(fā)展，反映出一種獨(dú)特的、全面的是校園文化，是學(xué)校文化不可缺少的部分。在我國(guó)，高校體育課是學(xué)校的主要課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的組成部分，籃球是體育運(yùn)動(dòng)的主要組成部分，所以高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，籃球文化的積淀，是校園文化不可或缺的重要內(nèi)容，也被越來越多的學(xué)生所認(rèn)可。[1]
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素
學(xué)生對(duì)籃球的興趣，認(rèn)知水平的認(rèn)可等都會(huì)影響籃球教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)使用多種教學(xué)手段和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生都能掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，并通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
二、教師的課堂教學(xué)因素
教師是籃球教學(xué)中的課堂靈魂，是籃球教學(xué)的主導(dǎo)者，一個(gè)好的籃球教師，不僅具有淵博的籃球理論知識(shí)，還有專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)技能，這些都決定著籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。只有教師掌握了這些知識(shí)和技能，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的籃球技術(shù)技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外籃球運(yùn)動(dòng)。所以，老師們也要不斷的學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。[2]
三、高校籃球場(chǎng)地器材因素
近年來，隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生步入大學(xué)深造，也開始參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來，這就給大學(xué)體育活動(dòng)領(lǐng)域、設(shè)備提出了更高的要求，如果學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材不能滿足人數(shù)增多后的要求，就會(huì)造成學(xué)生人數(shù)的增多不平衡。通過對(duì)體育教師、在校大學(xué)生的調(diào)查可知，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備是影響公共體育籃球教學(xué)效果和質(zhì)量的主要因素。
四、公共體育籃球教學(xué)內(nèi)容安排合理與否，影響著體育教學(xué)效果
籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性和競(jìng)技性特點(diǎn)，球戰(zhàn)術(shù)的講解，影響了學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的了解和掌握往往只處在表面，認(rèn)識(shí)比較膚淺。與此同時(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)了籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，忽視了籃球理論知識(shí)的傳授、比賽的欣賞等人文性內(nèi)容，從而忽視了娛樂性，這在很大程度上抑制了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程。因此，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要突出健身性和娛樂性，也要突出技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性和人文性，只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生逐步形成身體鍛煉的習(xí)慣。
五、籃球課成績(jī)的評(píng)定方法的單一和評(píng)價(jià)體系的不完善，影響體育課教學(xué)
教學(xué)評(píng)定是體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評(píng)定是重要的方法之一。當(dāng)前，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，主要依據(jù)是課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，這種評(píng)價(jià)的好處是，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的技能在某種程度上的學(xué)習(xí)，但同時(shí)忽略了籃球課堂教學(xué)中的一些隱性指標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生的最終成績(jī)，容易使基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，不利于公共體育籃球教學(xué)的發(fā)展。因此，改革高校籃球課程評(píng)估的傳統(tǒng)方法，在評(píng)估過程中，考慮一些隱性的課程內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知能力。
六、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
蘭州市普通高校公共體育籃球體育課教學(xué)，教師主要以中青年教師為主，大多數(shù)教師的專業(yè)能力強(qiáng)，但有些教師專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)需要提高，與此同時(shí)，教師的職稱和學(xué)歷也需提高；籃球教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容欠豐富，教學(xué)組織形式單一，可供選擇的籃球教材少；學(xué)生最終成績(jī)的考核方式過于不合理，缺乏多種評(píng)價(jià)方式；上課人數(shù)多，場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，這種矛盾日漸明顯。[3]
2.建議
2.1 加強(qiáng)蘭州市高校公共體育籃球課教師隊(duì)伍的建設(shè)
完善高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，關(guān)注青年教師的培訓(xùn)。作為一名體育老師，應(yīng)該從兩個(gè)主要方面來進(jìn)行，包括教學(xué)能力和道德品質(zhì)。教師不僅具有專業(yè)的知識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)技能，而且要努力提高教學(xué)能力。此外，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化和學(xué)生的活動(dòng)需要，不斷更新教學(xué)理念，保證體育的功能和質(zhì)量。
2.2 加快籃球體育課教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
籃球教學(xué)改革是高校體育教學(xué)改革的重要部分，學(xué)校管理部門、體育教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一、終身體育思想，在內(nèi)容的安排上，選擇適合現(xiàn)代學(xué)生生理和心理發(fā)展需要的籃球課。與此同時(shí)，進(jìn)一步提高當(dāng)前籃球教學(xué)教材的選擇，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
2.3 優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段
在蘭州市普通高校公共體育籃球教學(xué)中，體育教師傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，應(yīng)該改變這種模式，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)人本教育的教學(xué)模式進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能多地探索教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)積極研究現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行公共體育籃球教學(xué)。[4]
2.4 實(shí)行多種評(píng)價(jià)體系、完善評(píng)價(jià)方法
蘭州市普通高校公共體育籃球考試方法和評(píng)價(jià)方法需要進(jìn)一步完善，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的水平，要定量和定性的結(jié)合，注重多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合運(yùn)用，評(píng)價(jià)要反映學(xué)生的個(gè)性差異，也可以定量的自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。
2.5 加大體育場(chǎng)地器材經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有體育資源
蘭州市普通高校應(yīng)盡快完善體育場(chǎng)館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建議政府和教育部門應(yīng)該把學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施作為一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。就學(xué)校來說，應(yīng)積極爭(zhēng)取通過多種渠道籌集資金，加速體育設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化體育教學(xué)的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注意合理利用現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)備，改進(jìn)和開發(fā)和現(xiàn)有的體育場(chǎng)館。[5]
參考文獻(xiàn)
[1]李樣主編.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2001.
[2]毛振明著.體育科學(xué)化探索[M].高等教育出版社，1999.
[3]姜志明.北京普通高校貫徹實(shí)施新《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.
對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)范文第3篇
[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 籃球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革對(duì)策
籃球教學(xué)是在特定的條件下,通過對(duì)籃球知識(shí)技能有組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)和傳授,來實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué),可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí),掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能,把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時(shí),籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵,通過籃球的教學(xué),可以提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化,對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分,也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。目前,學(xué)校體育與健康課程采用的是選項(xiàng)教學(xué),籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為各個(gè)年齡階段的學(xué)生所熱衷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。同時(shí),在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運(yùn)用與提高,充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對(duì)目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施,以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。
一、中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究
1.籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理
中學(xué)籃球教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前,中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡(jiǎn)單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則,循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定,初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個(gè)部分;高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容,適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)(搶籃板球、跳投)和其它一些簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多,作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程,其教學(xué)時(shí)數(shù)有限。在這樣有限的時(shí)間內(nèi),大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動(dòng)、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個(gè)主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識(shí)的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上,這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱,對(duì)抗能力差以及籃球理論知識(shí)的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。
2.籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯(cuò)法。近年來,盡管一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用,但使用的頻率相對(duì)偏低,說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢,以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上,籃球教師一般都是按照動(dòng)作概念講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯(cuò)等步驟進(jìn)行,單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多學(xué)生在課外半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四打得積極、盡興,課內(nèi)卻變得死氣沉沉,甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象,所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球,但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過程中,有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù),基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù),教師在這個(gè)教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性,導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識(shí)參差不齊,從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.籃球教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地缺乏,籃球教學(xué)師資力量薄弱
體育場(chǎng)館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針,進(jìn)行體育教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件。籃球場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育場(chǎng)地器材的重要組成部分,是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動(dòng)和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國(guó)中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多,籃球場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯,近年來,雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館,以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場(chǎng)地不足的問題,但是這些場(chǎng)地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員,并未達(dá)到物盡其用的效果。另外,中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù),有的體育教師并非籃球?qū)ｍ?xiàng)出身,他們?cè)诨@球?qū)I(yè)理論知識(shí)、自身籃球運(yùn)動(dòng)能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
4.籃球成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方法過于固定
目前,中學(xué)籃球課程對(duì)于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績(jī)的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評(píng)價(jià)是以技術(shù)評(píng)價(jià)為主,考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面,教師往往評(píng)價(jià)學(xué)生的傳球、運(yùn)球、投籃等,至于整體比賽表現(xiàn)的評(píng)價(jià),例如,進(jìn)攻、防守、何時(shí)傳球及如何傳球等細(xì)節(jié),則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性,導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分,而對(duì)于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說,無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好,其最終的成績(jī)也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折,自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔刍@球,嚴(yán)重違背了終身體育的教學(xué)宗旨。
二、中學(xué)籃球課程教學(xué)改革對(duì)策分析
1.中學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策
籃球是一項(xiàng)集體的競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng),由投入籃圈的球的多少來決定勝負(fù)的游戲。在整個(gè)籃球課程的教與學(xué)的過程中,無時(shí)無刻都必須有實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得籃球技術(shù),這是一個(gè)開放的體系。由英國(guó)洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”,經(jīng)過20多年的不斷實(shí)踐與改進(jìn),目前正日趨完善,被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢(shì)。按照“領(lǐng)會(huì)教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想,籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容,取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、抉擇和解難能力作為教授重點(diǎn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識(shí)等缺陷,使學(xué)生在不斷了解籃球之后,再來學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識(shí),達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
2.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、組織形式改革對(duì)策分析
目前,中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué),無論什么項(xiàng)目,都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式,即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來,所提倡的快樂體育教學(xué)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式。籃球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式,教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識(shí),發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力,使得學(xué)生能按照自己的能力來運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù),進(jìn)行籃球比賽,從而享受比賽帶來的快樂。例如,教學(xué)中用針對(duì)性的伸展活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的手段。在組織形式教法上,教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同,將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組,然后針對(duì)不同水平層次的小組,采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過一段時(shí)間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后,再根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況,將原來各低水平組的學(xué)生在其動(dòng)作技術(shù)提高的情況下,上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí),余以類推,直至完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析,同時(shí)將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式,不僅有利于調(diào)動(dòng)不同水平、不同性別的學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。
3.中學(xué)籃球課教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、師資力量的改革對(duì)策
對(duì)于那些有條件的中學(xué),在充分利用好已有的籃球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施基礎(chǔ)上,提倡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管部門對(duì)于中學(xué)籃球場(chǎng)地器材設(shè)施的投入;對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué),則需要體育老師充分運(yùn)用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如,通過籃球規(guī)則的簡(jiǎn)化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面,學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對(duì)籃球?qū)I(yè)教師的考核,在籃球技術(shù)以及籃球理論知識(shí)兩方面,來提升教師的籃球教學(xué)水平,同時(shí)在教師的引進(jìn)方面,要轉(zhuǎn)變思想,按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
4.中學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革對(duì)策
新的體育與健康課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心;知識(shí)與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度;對(duì)于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度,采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生、自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式,最后評(píng)出等級(jí),取消過去的百分制。另外,為了盡量減少評(píng)價(jià)過程中的主觀因素,可以采用多人同時(shí)評(píng)價(jià),然后取平均成績(jī)的方式,來決定學(xué)生的最終成績(jī)。這些新的評(píng)價(jià)方法,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是很有幫助的。
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對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)范文第4篇
[關(guān)鍵詞]杭州市本科院校;籃球教學(xué);現(xiàn)狀
[中圖分類號(hào)]G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2009)18-0112-03
1 引 言
21世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以注重學(xué)生主體地位、發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有的本科院校體育課程進(jìn)行改革。籃球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜愛,并且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。籃球教學(xué)給學(xué)生的身心帶來全方位的變化。籃球教學(xué)中會(huì)遇到什么問題,會(huì)帶來什么樣的變化,都是值得研究的問題。通過對(duì)杭州市本科院校籃球教學(xué)的調(diào)查,從而得出答案,提出建議,為新課程的改革做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
以杭州市本科院校生、教師為研究對(duì)象。學(xué)校有:浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、杭州師范學(xué)院、浙江科技學(xué)院、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、浙江海洋學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
根據(jù)課題研究的需要,閱讀了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《體育科研方法》、《體育原理》等相關(guān)理論書籍,為本研究提供了一定的理論和方法依據(jù)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)學(xué)生和教師調(diào)查問卷。
2.2.3 訪談法
通過任課教師的訪談對(duì)杭州市本科院校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)、運(yùn)算。
2.2.5 邏輯分析法
用歸納、綜合等邏輯分析法,對(duì)問題深入分析,提出對(duì)策、建議。
3 結(jié)果與分析
3.1 杭州市本科院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析
3.1.1 杭州市本科院校體育課和課外活動(dòng)開展情況分析
體育教學(xué)開課率反映體育教學(xué)開設(shè)體育課的基本數(shù)量狀況,是體育教學(xué)的基本指標(biāo),每周開課的次數(shù),反映開展體育教學(xué)工作的程度及體育課的地位。在所調(diào)查的學(xué)校中,體育課的開課率較高,達(dá)100%。
3.1.2 杭州市本科院校籃球課班級(jí)教學(xué)組織形式情況
體育教學(xué)組織形式是指為了實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生具體情況、教學(xué)環(huán)境而合理采用的教學(xué)方式。其中有班級(jí)教學(xué)組織形式和課內(nèi)教學(xué)組織形式兩類。目前杭州市本科院校以自然班形式,組織上課高達(dá)100%,其余為零。如果我們樹立了“以學(xué)生為主體”的思想,就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。但學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體,在重視學(xué)生主體地位的同時(shí),更應(yīng)該提高教師的主導(dǎo)地位。根據(jù)各校的實(shí)際情況,在重視教師課程開發(fā)和組織主體性、主導(dǎo)性基礎(chǔ)上,按學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行分班教學(xué),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的重視,也不要貶低教師的主導(dǎo)作用,將利于教學(xué)質(zhì)量提高。
3.1.3 籃球課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)情況分析
體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課教學(xué)的重要組成部分,籃球?qū)W習(xí)也是如此。杭州市現(xiàn)行籃球課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式主要以教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)為輔的形式,領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)采用較少。對(duì)學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容總體來看,運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握提高,排在第一位,其次為學(xué)習(xí)態(tài)度>合作精神>身體形態(tài)>機(jī)能水平,評(píng)價(jià)內(nèi)容具有多元化特點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)理念較以往大綱更具有科學(xué)性、合理性,但在實(shí)際操作中由于情意表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍,沒有具體的“量”、“尺度”,運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)便成了老師們首選評(píng)價(jià)內(nèi)容。本研究認(rèn)為,對(duì)那些不易給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的指標(biāo)也沒必要定量化、準(zhǔn)確化,只要能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于終身體育意識(shí)的培養(yǎng),意義十分重大。
3.1.4 杭州市本科院校籃球教學(xué)形式
見表1,多數(shù)學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)采用單元教學(xué)形式。從單元結(jié)構(gòu)看表2,多數(shù)教師按照籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)組織單元。以往籃球教學(xué)編排是以籃球的技術(shù)結(jié)構(gòu)為依據(jù)進(jìn)行編排,從易到難,循序漸進(jìn)。但多年體育教學(xué)實(shí)踐證明,雖是遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,但效果不好。日本體育教學(xué)團(tuán)體“偶土?xí)睂?duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)進(jìn)行反思,先從嘗試性的比賽開始,再到完整技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué),然后基本技術(shù)教學(xué),最后回到比賽的教學(xué)過程。結(jié)果表明,新的教學(xué)程序非常成功。以此驗(yàn)證籃球教學(xué)完全可以不按照籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。因此可從“體驗(yàn)籃球的樂趣”入手,從學(xué)生的興趣、心理期待開始,直接用游戲與比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),在游戲與比賽中尋找成功的關(guān)鍵與樂趣,從而帶動(dòng)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種方法既實(shí)用又符合大學(xué)生心理特征,再以小場(chǎng)地、矮籃架,簡(jiǎn)化比賽等積極措施,從而有力地推動(dòng)籃球教學(xué),還可從文化角度對(duì)籃球教材進(jìn)行編排。
3.1.5 杭州市本科院校籃球教學(xué)的場(chǎng)地與器材情況的分析
學(xué)校體育器材來源按其比重均為:學(xué)校購(gòu)置>上級(jí)配置>社會(huì)捐贈(zèng)。表3顯示杭州市本科院校籃球場(chǎng)館器材情況,所有本科院校的籃球數(shù)與籃球架數(shù)基本滿足教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》中的要求。所調(diào)查的學(xué)校籃球教學(xué)的編班形式上,上課人數(shù)大多在40～50。專家認(rèn)為技能型課程,要使每個(gè)學(xué)生都獲得充分的活動(dòng)、交流、指導(dǎo)與幫助,編班人數(shù)應(yīng)設(shè)計(jì)在24人左右。但目前杭州本科院校基本都難以改變現(xiàn)狀。訪談中教師認(rèn)為人數(shù)多給教學(xué)帶來難度,但短期無法得到解決。
3.1.6 杭州市本科院校籃球教學(xué)的師資力量的分析
調(diào)查統(tǒng)計(jì),教師的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷都比較合理。但從表4可見,學(xué)生普遍對(duì)教師評(píng)價(jià)不高。我認(rèn)為評(píng)價(jià)教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看教師是否真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,從上文可知,大部分教師未能做到這一點(diǎn)。在《中國(guó)教育改革的發(fā)展綱要》中明確指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中由于教學(xué)多樣性等特點(diǎn),要求教師是決策者,而不是執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下,教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間,但教師必須是一個(gè)真正的專業(yè)人員,要促使教師在思想上更新,不受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的限制,以專業(yè)發(fā)展為指向,謀求最大程度的自我發(fā)展。
3.2 杭州市本科院校籃球教學(xué)的對(duì)策研究
(1)完善學(xué)校體育管理法規(guī)政策,并建立完整的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制管理法規(guī)政策是學(xué)校體育開展的導(dǎo)向,在應(yīng)試教育思想沒有得到很好轉(zhuǎn)變的今天,依法治體是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果得到保障的前提。能保障學(xué)校體育的順利開展,以提高教學(xué)質(zhì)量并完成教學(xué)目標(biāo)。
(2)教師在心目中首先要樹立學(xué)生的主體地位,教師要平等地看待學(xué)生,教師是先知者和先行者,通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì),使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取知識(shí)、技能的能力和善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。因此教師要遵循一定的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確意義,用適合學(xué)生心理和學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生。
(3)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下掌握籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程中各種規(guī)律。籃球教學(xué)時(shí),要先從整體上、從相互聯(lián)系上,掌握籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。因?yàn)榛@球的技術(shù)動(dòng)作是相互聯(lián)系的,若分解成若干部分單獨(dú)、反復(fù)練習(xí),也許體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,但把籃球的基本因素省略了,各技術(shù)動(dòng)作間的聯(lián)系去掉了,籃球就不成為籃球。因此籃球教學(xué)中教師要把握籃球教學(xué)的整體性,恢復(fù)技術(shù)間的聯(lián)系,因此要讓學(xué)生能明確所學(xué)技術(shù)的目的性。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
(1)杭州市本科院校上體育課的班級(jí)人數(shù)多,給籃球教學(xué)帶來了很大的難度。
(2)杭州市本科院校的籃球數(shù)與籃球架數(shù)基本滿足教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》中的要求。
(3)杭州市本科院校以行政班為單位授課為主;體育課評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)為輔,領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)少;評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣,仍以運(yùn)動(dòng)技能掌握、提高為主。
(4)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不高。
4.2 建議
對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)范文第5篇
關(guān)鍵字 高校籃球 教學(xué)現(xiàn)狀 改革探索
一、引言
籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，其活動(dòng)涵蓋跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)，是高校體育教學(xué)最主要的內(nèi)容之一。由于籃球在高校體育教學(xué)的重要性，所以如何使籃球教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，如何將籃球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和籃球豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵融入到平日的實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)生身體、心理互相結(jié)合，是高校籃球教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。
二、我國(guó)高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及問題
在高校籃球體育教學(xué)中，以“體質(zhì)加技能”為理論基礎(chǔ)。將傳授技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、完善自身技能和提高競(jìng)技水平作為教學(xué)中心環(huán)節(jié)，以籃球運(yùn)動(dòng)的普及與提高、娛樂性與競(jìng)技性推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但在籃球教學(xué)實(shí)踐中，籃球課程設(shè)置不完善、教學(xué)理念思想單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式落后、教學(xué)方法呆板單調(diào)、評(píng)級(jí)體系機(jī)械等原因造成了“愛籃球，不愛籃球課”的現(xiàn)象。
（一）重技能、輕教育
籃球自身具有競(jìng)技性、群體性等特征，作為高校常規(guī)體育教學(xué)課程，教師在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，要求技術(shù)動(dòng)作的美觀性和準(zhǔn)確性，但卻未能在教學(xué)中體現(xiàn)其體育價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一
大多數(shù)高校籃球教學(xué)只是教授簡(jiǎn)單的傳球、投籃、運(yùn)球等技術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容安排較單一，在難度和觀賞性方面欠缺，一些相關(guān)的內(nèi)容得不到學(xué)習(xí)，有待于進(jìn)一步完善。
（三）教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
在當(dāng)前的高校籃球教學(xué)中依然延用著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式，一般都采用傳授式、練習(xí)式的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生“學(xué)”的主體作用。在教學(xué)過程中，教師是主動(dòng)的教，而學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)，而在其教學(xué)模式上，更多采用的是示范、講解、領(lǐng)做、練習(xí)的傳授方法，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)手段欠合理
高校籃球教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)，仍然集中在學(xué)生的技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)中，過于強(qiáng)調(diào)技能，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，將多種評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。
三、高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路
（一）更新教育理念
隨著“終身教育”、“每天鍛煉一小時(shí)、幸福生活50年”等體育教學(xué)理念的確立，高校籃球教學(xué)改革的目標(biāo)，既要重視學(xué)生的技能掌握，也要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和參與意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。高校籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的游戲和娛樂功能，弱化競(jìng)技功能。改變過去單純意義上的技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，而是把籃球運(yùn)動(dòng)的休閑、健身、保健等現(xiàn)代觀念轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的自覺意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺鍛煉身體和終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，使得大學(xué)生通過籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和健康行為習(xí)慣。
（二）重視學(xué)生參與
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：任何教學(xué)過程都是以認(rèn)知活動(dòng)作為核心的復(fù)雜的信息交流系統(tǒng)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程認(rèn)知活動(dòng)信息交流系統(tǒng)的暢通。
（三）注重因材施教
高校籃球教師要根據(jù)籃球的教學(xué)時(shí)數(shù)，大學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，學(xué)校籃球場(chǎng)地及器材的配備等各方面情況，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定詳細(xì)的籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要條理清晰，目標(biāo)明確，使大學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的主要基本的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并能在教學(xué)比賽和以后的比賽中進(jìn)行合理的運(yùn)用。通過籃球教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生具有刻苦鍛煉、能吃苦耐勞，有團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義觀念和勇于拼搏的品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，愿意終身參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。高校教師在安排一些具體的實(shí)際籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注意圍繞籃球教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，以避免出現(xiàn)教學(xué)的盲目性和隨意性。
（四）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高校籃球教學(xué)效果的手段，我們要改革以籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)定和運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)標(biāo)為主的評(píng)價(jià)方法，將籃球的理論知識(shí)、籃球技術(shù)方法的掌握與運(yùn)用以及各種能力發(fā)展列入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容之中，這也是高校籃球教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。建立新的籃球選項(xiàng)課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，做到全面衡量，綜合評(píng)價(jià)，真正通過高校籃球教學(xué)的改革，提高大學(xué)生的籃球教育的綜合水平。
四、結(jié)語
高校籃球運(yùn)動(dòng)不僅能有效地緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且通過規(guī)則，維護(hù)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來培養(yǎng)健康的心理適應(yīng)力和承受力，更能夠調(diào)整、維護(hù)參與者的心理健康水平。高校籃球教學(xué)改革首先要更新教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，滿足高校體育教學(xué)的需求，促進(jìn)學(xué)生身心各方面全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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