虛擬仿真技術(shù)建設(shè)

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虛擬仿真技術(shù)建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；實踐教學(xué)；森林培育

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0283-02

森林培育學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，包括林木種苗繁育、森林營造、森林撫育、主伐更新等技術(shù)內(nèi)容[1，2]。實踐教學(xué)作為理論教學(xué)延伸和驗證，更具有直觀性，在提高學(xué)生吸收理論知識、掌握基本技能、增強操作能力方面起著重要作用[3]。如何將新的教學(xué)手段與這門傳統(tǒng)課程結(jié)合、更好地服務(wù)于教學(xué)活動、提高森林培育學(xué)實踐教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急。虛擬仿真實驗將網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、多媒體教學(xué)、數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來，實現(xiàn)人機交互，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式不能達到或難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。隨著虛擬仿真實驗教學(xué)在各種教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸增多，必將對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等產(chǎn)生深刻的影響[4]。

一、森林培育虛擬仿真實踐教學(xué)建設(shè)提出的背景

森林培育是從林木種子、苗木、造林到林木成林、成熟的整個培育過程中按既定培育目標和客觀自然規(guī)律所進行的綜合培育活動，是森林經(jīng)營活動的主要組成部分和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。森林培育學(xué)包括良種壯苗培育、造林、林分撫育、主伐更新等內(nèi)容，具有明顯的技術(shù)性、實踐性、區(qū)域性和學(xué)科前沿性，是林學(xué)專業(yè)的主干課程和重點課程。由于森林培育過程周期長、工序復(fù)雜，有些實驗因存在危險性而難以在現(xiàn)實場景中實施，理論教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐需求不同步，使得學(xué)生不能全程參與和體驗生產(chǎn)實踐技術(shù)與效果，而靜態(tài)的多媒體課堂教學(xué)和片斷化的實驗實習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生形成惰性，造成思維能力下降。現(xiàn)代林業(yè)的整體發(fā)展，森林培育規(guī)模和質(zhì)量的提高，科技成果在生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用，生產(chǎn)基地的布局和項目管理的運行等所提供的經(jīng)驗沒有完全充實到森林培育的教學(xué)去，也限制了學(xué)生生產(chǎn)實踐能力的提高。通過虛擬仿真實驗，將森林營造與培育過程置于直觀、生動、形象的生產(chǎn)實踐場景中，課程教學(xué)與實踐教學(xué)相吻合，實現(xiàn)教與學(xué)的互動性，使學(xué)生的想象力、思維能力得以充分發(fā)揮，在此過程中思考如何利用森林培育技術(shù)提高森林生產(chǎn)力，從而進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、森林培育虛擬仿真實踐教學(xué)設(shè)計

1.森林培育虛擬仿真實踐教學(xué)模塊設(shè)計。森林培育是一門綜合性的實踐性強的課程，涉及與林木生長相關(guān)的基礎(chǔ)理論及林分經(jīng)營的專業(yè)課程，同時又需要應(yīng)用3S技術(shù)以解決營林設(shè)計的問題，因此在進行森林培育虛擬仿真實踐教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)林木的生長發(fā)育階段及相應(yīng)的技術(shù)要點，設(shè)置了三個模塊的仿真實驗，見表1。

2.林木工廠化育苗技術(shù)虛擬仿真實驗。隨著林業(yè)科技的發(fā)展，在林木良種化和無性系化的基礎(chǔ)上，林木育苗已實現(xiàn)了工廠化生產(chǎn)，包括組培育苗和輕基質(zhì)容器育苗技術(shù)。該部分對于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化育苗生產(chǎn)作業(yè)方式、掌握規(guī)模化組織苗木生產(chǎn)和經(jīng)營具有重要的指導(dǎo)作用。由于育苗技術(shù)繁鎖、培育時間長，學(xué)生難以完成整個苗木培育過程的實驗，往往不能理解或掌握育苗關(guān)鍵技術(shù)。通過模擬林木組織培養(yǎng)以及容器育苗等過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的同時，通過直觀演示與操作，系統(tǒng)地掌握工廠化育苗的全過程。

3.人工林造林技術(shù)虛擬仿真實驗。人工林造林技術(shù)包括造林規(guī)劃設(shè)計、林地清理、整地、種植點配置、施基肥、密度設(shè)置、栽植等環(huán)節(jié)，這是人工林高產(chǎn)栽培的首要部分。在課程授課中講解了造林技術(shù)，并進行了部分環(huán)節(jié)的操作，但由于造林技術(shù)環(huán)節(jié)跨越冬季、春季以至夏季三個季節(jié)，生產(chǎn)時間長，個別工序與理論教學(xué)時間不能匹配，且涉及范圍廣、技術(shù)內(nèi)容多、實習(xí)成本高等因素，使學(xué)生不能深刻理解和感知工程造林的環(huán)境與技術(shù)要求，不能將基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合。選擇南方種植面積最大的桉樹、杉木、馬尾松作為培育對象，采用虛擬仿真技術(shù)對人工林造林各個環(huán)節(jié)進行模擬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

4.人工林撫育技術(shù)虛擬仿真實驗。加強人工林的撫育管理，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，及時調(diào)控林木的生長發(fā)育，是保證桉樹成活、成材的關(guān)鍵。一般在造林后的三年內(nèi)需要進行林分撫育，主要包括除草、施肥、修枝、間伐等技術(shù)。各技術(shù)環(huán)節(jié)所實施的季節(jié)不同，而且林木資源消耗大、技術(shù)復(fù)雜、成本高，在有限的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，無法全程參與、跟蹤和感知林分撫育的實施及效果，并且除草劑的使用涉及用藥危險性和林分安全性的問題，這些因素學(xué)生實訓(xùn)實驗受到限制。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過人機互動、場景重現(xiàn)的方式，綜合運用相關(guān)的理論知識，體驗和掌握人工林撫育各個環(huán)節(jié)過程。

三、森林培育虛擬仿真實踐教學(xué)的功能與效果

虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)，是豐富森林培育實踐教學(xué)資源，推動信息化條件下傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，強化對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，同時也提高了教師的教學(xué)能力，增強服務(wù)社會和校企協(xié)同創(chuàng)新能力。

1.改善以教師講授為中心的教學(xué)模式。通過人機交互進行實驗操作與數(shù)據(jù)處理，真實體驗實驗過程，將枯燥的學(xué)習(xí)過程游戲化，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真實驗系統(tǒng)的師生互動平臺可以不受時間和地點的限制，學(xué)生和教師可以通過互動平臺進行交流，在節(jié)約教學(xué)資源與教學(xué)師資的情況下，很好地完成教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.預(yù)習(xí)實驗和復(fù)習(xí)實驗的功能。傳統(tǒng)實驗實踐教學(xué)中，學(xué)生跟著設(shè)定好的實驗步驟做，缺乏主觀能動性，而純文字的預(yù)習(xí)理解加大了預(yù)習(xí)的難度。森林培育學(xué)中的林木工廠化育苗技術(shù)部分，雖然在課堂上教師系統(tǒng)地介紹了工廠化育苗的流程，但沒有實際場景的情況下，學(xué)生仍不能掌握好育苗技術(shù)。如果學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容文字的同時，在電腦上操作虛擬仿真實驗，對林木組織培養(yǎng)以及容器育苗技術(shù)環(huán)節(jié)進行模擬操作，再通過虛實結(jié)合，學(xué)生可以在理論授課及實踐活動之前或之后，較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代林木育苗技術(shù)，加深對相關(guān)知識的理解程度，提高動手能力。虛擬仿真實驗對于學(xué)生理解實驗原理、明確實驗?zāi)康摹⒗砬鍖嶒灢襟E、理解實驗知識起到很好的作用。

3.可進行周期長、危險性高、成本高的實驗。把抽象的概念形象化透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能直觀地進行無法全程參與的實驗或?qū)嵺`活動，例如人工林造林和人工林撫育技術(shù)仿真實驗，通過模擬操作造林技術(shù)工序、林分撫育措施，并可進行演示和重復(fù)操作，對林分撫育后林木生長的動態(tài)監(jiān)測與數(shù)據(jù)分析，達到身臨其境的模擬效果。此實驗解決了因撫育周期長、成本高而無法開設(shè)相關(guān)實驗實習(xí)課的問題，提高學(xué)生的動手能力，更加深刻理解理論教學(xué)內(nèi)容。同時也節(jié)約了實踐教學(xué)的成本。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》對高等教育信息化建設(shè)提出了明確的要求[5]。將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主服務(wù)的潛能，是現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。在教學(xué)中，將虛擬仿真實驗系統(tǒng)與學(xué)生動手操作的真實實驗相結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化運行，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，更好地服務(wù)于卓越農(nóng)林工程師的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]劉勇，宋廷茂，翟明普，等.用系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)和豐富森林培育學(xué)[J].林業(yè)科學(xué)，2008，44（7）：1-5.

[2]劉勇，李國雷，呂瑞恒，等.關(guān)于加強森林培育學(xué)理論研究的探討[J].世界林業(yè)研究，2010，23（3）：64-68.

[3]楊梅，黃寶靈，潘曉芳，等.對森林培育實驗實踐教學(xué)的思考與探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，14：178-179.

虛擬仿真技術(shù)建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù) 高職機電 教學(xué)應(yīng)用

虛擬仿真技術(shù)在實際訓(xùn)練教學(xué)過程中有明顯優(yōu)勢，能夠保證學(xué)生得到充分的鍛煉和培訓(xùn)，在機電專業(yè)教學(xué)中引入仿真技術(shù)，還可以使原料、設(shè)備和工具等做到節(jié)約，降低操作能耗和環(huán)境污染，還能避免設(shè)備的損壞。虛擬仿真技術(shù)不僅不會對操作設(shè)備造成嚴重損害，也不會對操作人員的失誤造成傷亡。虛擬仿真技術(shù)在高職機電專業(yè)中的應(yīng)用在本文中還會有進一步分許和闡述，供高職院校參考。

一、高職機電專業(yè)教學(xué)面臨的困境

高職學(xué)校在學(xué)術(shù)實際訓(xùn)練方面的設(shè)施設(shè)備部完善。當(dāng)前，各個高職學(xué)校大都面臨著硬件資源不充分，教育經(jīng)費不足的情況，沒有能力購買更多的實際訓(xùn)練實驗器材和場地。面對這種情況，高職機電專業(yè)應(yīng)該通過計算機虛擬仿真技術(shù)的使用替代實際操作，這樣既能保證學(xué)生的鍛煉，達到實驗的效果，還不至于浪費資源，污染環(huán)境。

實際訓(xùn)練場地開放過少。場所開放太少，高職院校作為面向社會，用人單位和學(xué)生的服務(wù)單位，主要是開展科研和培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，但是卻受訓(xùn)練場地的約束，開放時間不足以滿足社會和學(xué)生的需求。學(xué)生很難有足夠的時間到實驗室進行訓(xùn)練，影響了學(xué)生的動手實踐能力的提高，目前的高職學(xué)生，使用電腦已經(jīng)得到普及，通過虛擬軟件的運用，能夠讓學(xué)生即使不到實驗室也能得到實驗訓(xùn)練。

高校在實驗設(shè)備和器材上的維修和保護都需要一筆不小的經(jīng)費。硬件設(shè)施很容易損傷，而且高額的維修費用學(xué)校不一定負擔(dān)得起，而設(shè)備又必須經(jīng)過多次的實訓(xùn)耗材，為實訓(xùn)帶來了沉重的代價，并加大了實驗室管理人員的壓力。通過虛擬仿真技術(shù)的利用，不但不用維修設(shè)備，還能為實驗訓(xùn)練節(jié)省許多實驗耗材。

二、在虛擬技術(shù)的使用下構(gòu)建虛擬實驗室

課堂教學(xué)和實驗中仍然存在很多問題：首先，當(dāng)前的教學(xué)仍然存在理論教學(xué)為主的情況，實驗實習(xí)只是作為教學(xué)輔助；其次，學(xué)生的實驗操作存在問題，受場地和時間的限制，學(xué)生只有在上課時間才可以實驗室，平常幾乎沒有時間和機會進行操作鍛煉；最后，實驗設(shè)備不足以滿足學(xué)生在實驗上的需求，硬件設(shè)施落后，且維修成本高。虛擬仿真技術(shù)主要為了提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，有構(gòu)想性、交互性和多感知性的等特點，有利于教師開展實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練，在解決高職教育的就業(yè)和實習(xí)方面具有重要意義。

目前，大多數(shù)課程都能通過虛擬仿真技術(shù)得以實現(xiàn)實驗教學(xué)，建設(shè)虛擬仿真實驗室能夠降低高職學(xué)校的辦學(xué)成本，并促進虛擬仿真技術(shù)和有關(guān)人才的發(fā)展，在解決教育資源匱乏上有十分重要的理論現(xiàn)實指導(dǎo)意義。高職院校在引進虛擬仿真技術(shù)時需要結(jié)合本校實際情況，創(chuàng)設(shè)仿真資源，合理選擇，不同的高職院校針對機電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，就業(yè)定位等不完全相同，市場上的虛擬仿真軟件不可能面面俱到，因此，應(yīng)該擴寬引進渠道，為虛擬仿真技術(shù)的購置要選取多種方法，建立仿真資源，在教學(xué)上為機電專業(yè)提供支持和幫助。

三、虛擬仿真技術(shù)在高職機電專業(yè)教學(xué)中的運用

彌補設(shè)備不足的問題。保障實訓(xùn)教學(xué)的完成，并節(jié)省成本的使用。為使實踐教學(xué)項目的效果得到彰顯，過去落后的實踐教學(xué)方法急需一筆巨大的資金，投入到教學(xué)設(shè)備的購買和置辦方面，而且在教學(xué)過程中很容易消耗大部分原材料，傳統(tǒng)的設(shè)備和儀器都將被淘汰，不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。站在教學(xué)資源的情況來說，虛擬仿真技術(shù)實際上減少的資金投入總共包括占地面積、建筑、設(shè)備、原材料和教師等方面，據(jù)考察，大致能夠降低3/10-4/5。還能減少實訓(xùn)帶來的環(huán)境污染，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，得到實踐，提高教學(xué)效果。

替高職院校節(jié)省出一筆不小的經(jīng)費。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高職教育中的傳統(tǒng)媒介具有較強的信息滯后性。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進步，傳播也需要有一定的載體，例如硬件設(shè)施和教學(xué)資源的配置等。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展更加迅速，傳統(tǒng)的硬件教學(xué)模式和實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不久就可能因為技術(shù)落后而從社會上淘汰，然而，設(shè)備的改造和更新又存在困難，只能購買先進的設(shè)備設(shè)施來解決這一教學(xué)困難。當(dāng)前我國的教學(xué)資源本就不足，不但使得教學(xué)資源更加減少，還可能因為教學(xué)過程中沒有使用相應(yīng)的設(shè)備而陷入停滯狀態(tài)，更不利于學(xué)校的發(fā)展。運用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)實驗室就能有效解決這一問題，可以讓實訓(xùn)次數(shù)有所增加，促進軟件的升級和改良，不用把硬件資源全部更換。虛擬仿真技術(shù)最有特點的就是不用消耗任何原料，而且可以多次重復(fù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。虛擬仿真技術(shù)以其先進和容易改善的特點備受教育界青睞，不但減少了教育經(jīng)費不必要的使用，讓教學(xué)內(nèi)容不斷的在虛擬條件下更新進步，還能使實訓(xùn)教學(xué)與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，在變化的教學(xué)中滿足學(xué)生和社會的需求。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真技術(shù)是教學(xué)中優(yōu)秀的輔助工具，能適用于教學(xué)交流和實訓(xùn)情景多個教學(xué)活動，虛擬的教學(xué)環(huán)境更容易讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真技術(shù)形象生動，直觀和互動性較強，也能及時對學(xué)生情況做出反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的假設(shè)模型都能以虛擬仿真技術(shù)進行虛擬，優(yōu)勢十分明顯，學(xué)生通過觀察虛擬假設(shè)得出的結(jié)果，還利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，虛擬仿真技術(shù)利于學(xué)生較早熟悉實訓(xùn)環(huán)境，盡快掌握專業(yè)知識與技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

虛擬仿真技術(shù)在解決高職教育的實訓(xùn)問題上具有重要意義，解決了設(shè)備不足，器材落后，硬件更新慢等困難，把虛擬技術(shù)運用到機電專業(yè)教學(xué)中，提高教學(xué)效果，解決面臨的實際問題，有利于推動高職院校機電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程改革，促進了虛擬仿真技術(shù)在高職院校中的運用與發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊淑平.虛擬仿真技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013.

虛擬仿真技術(shù)建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)實驗教學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；應(yīng)用分析

0引言

實驗作為理科教學(xué)中的一個重要組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。所謂的虛擬仿真技術(shù)就是在教學(xué)中借多媒體、數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種技術(shù)手段，構(gòu)建一個逼真可視化的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，進而開展實驗操作，達到教學(xué)的效果。故此，在藥學(xué)實驗教學(xué)中，借助虛擬仿真技術(shù)進而提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率[1]。

1虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢

1.1安全。

在實驗教學(xué)中借助虛擬仿真技術(shù)，可以提高實驗教學(xué)的安全性。在理工科的實驗中，尤其是物理和化學(xué)實驗，在實驗的過程中會經(jīng)常使用到一些化學(xué)物品和一些重量性的用具，在實驗時如果不注重安全實驗，進而影響實驗教學(xué)的安全。故此，借助虛擬仿真技術(shù)，可以提高藥物實驗教學(xué)的安全。

1.2效果。

在實驗教學(xué)中采用虛擬仿真技術(shù)會使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在實驗教學(xué)中，借助虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)號是呢過對于一些較為復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)進行仔細觀察以及剖析，進而讓學(xué)生把握復(fù)雜零部件內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，進而使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同時借助虛擬仿真技術(shù)，將仿真模型裝配和實體拆裝相結(jié)合，可以提高學(xué)生對實驗的興趣和積極性，進而提高實驗效果。

2虛擬仿真技術(shù)在藥學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1實驗操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

在藥學(xué)的實驗教學(xué)中，首先要對學(xué)生進行實驗操作技能的訓(xùn)練，并對學(xué)生進行培養(yǎng)。由于虛擬仿真技術(shù)是最近在教學(xué)中應(yīng)用，而操作也存在一定的困難，如果僅僅依靠教師對學(xué)生進行示范操作辦法，并不能讓學(xué)生掌握其操作技術(shù)。故此，在藥學(xué)實驗中運用虛擬仿真技術(shù)，要首先要讓學(xué)生進行實時的操作，讓學(xué)生借助對試驗項目進行反復(fù)操作訓(xùn)練，進而節(jié)約實驗的原料，進而掌握實驗操作技能。同時，要對學(xué)生進行實驗?zāi)芰Φ耐卣埂９蚀耍瑢W(xué)生通過虛擬仿真操作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對大型分析儀器的結(jié)構(gòu)、原理等有更深入的認知理解，提高操作儀器設(shè)備的能力。

2.2仿真訓(xùn)練。

在藥學(xué)實驗教學(xué)中，仿真的訓(xùn)練也是其中的重要內(nèi)容。在藥學(xué)實驗教學(xué)中，虛擬仿真技術(shù)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的實驗效果。在藥學(xué)實驗教學(xué)中，采用計算機虛擬仿真技術(shù)，包括了GMP標準下的藥物顆粒制劑生產(chǎn)、片劑生產(chǎn)、膠囊劑生產(chǎn)、水針劑生產(chǎn)以及衛(wèi)生水系統(tǒng)、空調(diào)空壓設(shè)備等，進而具有操作能力高、操作便捷以及形象生動等優(yōu)勢，且對許多復(fù)雜設(shè)備、間歇性生產(chǎn)控制、GMP質(zhì)量管理等進行了三維立體的場景仿真，具備一定的智能化反應(yīng)能力，同時學(xué)生在藥學(xué)實驗中使用虛擬仿真技術(shù)進行實驗，可以讓學(xué)生熟練的練掌握藥物制備GMP認證要求及生產(chǎn)操作訓(xùn)練，保證學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)時能快速適應(yīng)、掌握藥物制備的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。故此，仿真訓(xùn)練在學(xué)生進入實習(xí)企業(yè)有著重要的影響[2]。

2.3創(chuàng)新設(shè)計能力以及評價。

在藥學(xué)的實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，且進行實驗自測和考核評價。在藥學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)生借助虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生用計算機模擬的手段設(shè)計出和篩選出具有潛在結(jié)合功能的藥物利用實驗驗證的方式，進而選擇候選藥物，同時，中心建設(shè)的藥物分子虛擬篩選模塊轉(zhuǎn)化成供學(xué)生操作實訓(xùn)的虛擬仿真平臺。實現(xiàn)真實實驗難以開展的藥物篩選的操作實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，之后可以對試驗的模塊進行仿真考試，利用虛擬仿真技術(shù)進行自我測試和考核評價，根據(jù)系統(tǒng)給出的評價進行修改實驗數(shù)據(jù)。故此，在藥學(xué)實驗教學(xué)中，要創(chuàng)新學(xué)生的設(shè)計能力，借助虛擬仿真技術(shù)對其實驗?zāi)K進行測評，進而提高藥學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量[3]。

3結(jié)論

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，其科學(xué)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個方面，學(xué)校教學(xué)也不例外。故此，在一些實驗教學(xué)中，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，其實驗手段也在不斷的發(fā)生變化。故此，在藥學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，借助虛擬仿真技術(shù)的安全、節(jié)約、直觀以及吸引學(xué)生興趣和注意力等優(yōu)勢，打破原有的實驗教學(xué)模式，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進而在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

參考文獻

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虛擬仿真技術(shù)建設(shè)范文第4篇

目前，我國很多高校大學(xué)生畢業(yè)后都很難找到工作，根本原因不是人才過剩，是供需失衡造成的。畢業(yè)生無法滿足市場對人才的需求，這是由于高校對人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法跟上時展的腳步。面對這一現(xiàn)狀，我國教育部調(diào)整了教育策略，提出要加快現(xiàn)代化教育體系的建立，加強普通高校向?qū)嵱眯愿咝５霓D(zhuǎn)變。要想使學(xué)生成為技術(shù)型人才，實踐教學(xué)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。地方院校，特別是民辦高等院校，通過對我國傳統(tǒng)教育的反思和教育新模式的不斷摸索，逐步形成了注重學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的實踐教學(xué)模式。文章根據(jù)我國地方高校的市場營銷專業(yè)教學(xué)實踐中存在的各種問題進行逐一分析，并提出將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到市場營銷教學(xué)中的策略。

1虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真（Virtual Reality）又被稱之為“模擬技術(shù)”，通過虛擬系統(tǒng)模仿真實系統(tǒng)的一項技術(shù)，也就是說，虛擬仿真技術(shù)可以通過計算機等媒介感受虛擬世界。隨著科學(xué)技術(shù)的日益成熟，人們逐漸意識到虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值，虛擬仿真實訓(xùn)就是在科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新中采用分布式信息通信技術(shù)實現(xiàn)遠程協(xié)作的一種電子實訓(xùn)平臺，在實際教學(xué)中，通過多媒體輔助器材，使用仿真軟件，建立真實的教學(xué)平臺。通過虛擬仿真軟件模擬真實操作，不僅能夠有效提高教研工作效率，還能提高教學(xué)效率。目前，我國大部分高校根據(jù)自身教學(xué)需求，建立虛擬仿真訓(xùn)練室，通過情景教學(xué)、人機互動等虛擬體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2虛擬仿真技術(shù)在市場營銷實訓(xùn)中的有效性

21有助于理論和實踐的結(jié)合

在市場營銷實際訓(xùn)練中，使用虛擬仿真技術(shù)，具有很強的實踐應(yīng)用價值，學(xué)生可以在自由、逼真、專業(yè)的環(huán)境下感受教學(xué)氛圍，從而更加形象、直觀地理解市場營銷理論知識，通過對抽象理論知識的加深理解，能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際操作中，這樣能夠使自己的專業(yè)技能得到有效增強。

22有助于學(xué)生參與市場營銷的全過程

將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到市場營銷實際練習(xí)中，可以?學(xué)生充分體驗市場營銷的全過程，包括產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品改革、市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、市場測試、產(chǎn)品定價、促銷策略、廣告投入、售后服務(wù)、資金管理、市場推廣等各個流程。虛擬仿真技術(shù)可以將市場營銷中的營銷方式顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生在參與演練過程中體會到銷售本質(zhì)。教師在使用虛擬仿真技術(shù)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多次嘗試，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，有針對性地練習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣可以幫助學(xué)生從錯誤的思維模式中解放出來，從而找到最合理的解決方針。

23有助于節(jié)省實訓(xùn)的時間和成本

在市場營銷虛擬案例中巧妙設(shè)置現(xiàn)實操作技術(shù)，可以打破時間與空間對實際訓(xùn)練的限制，從而將一個企業(yè)需要長時間總結(jié)的經(jīng)驗在短時間內(nèi)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相較于傳統(tǒng)的實際情境教學(xué)而言，在虛擬環(huán)境下，學(xué)生的訓(xùn)練空間得到有效提高，而且訓(xùn)練時間變得更加自由，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排進行實際演練。并且，在虛擬仿真軟件中，教師可以安排多名學(xué)生同時操作，或是安排學(xué)生單獨多次操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由主動。通過虛擬練習(xí)，可以有效完成對市場營銷技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

24有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，通過虛擬仿真技術(shù)進行實際演練所獲得的優(yōu)勢是前所未有的。在市場營銷實際活動演練中，參加實際訓(xùn)練的學(xué)生可以通過虛擬任務(wù)，同時參與市場競爭，并探索能否與其他業(yè)務(wù)互相合作的可能性，從而形成新的競爭與合作關(guān)系。很多新鮮元素通過與市場營銷相結(jié)合的方式，變得更加智能，交互性也更加突出，從而營造出一種更為人性化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在更自由、更開放的氛圍中實際演練市場營銷環(huán)節(jié)。

3虛擬仿真技術(shù)在市場營銷實訓(xùn)中的應(yīng)用策略

31虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)課件的開發(fā)

在市場營銷虛擬仿真實訓(xùn)課程開發(fā)過程中應(yīng)遵循課程整體協(xié)同原則，實訓(xùn)課程體系建設(shè)要與目前課程教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，課程之間形成關(guān)聯(lián)，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容多維化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)主體多元化，使學(xué)生的理論知識、實踐技能以及素質(zhì)培養(yǎng)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)綜合型、設(shè)計型、體驗型課程開發(fā)的整體建設(shè)格局。

32虛擬仿真實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)

市場營銷虛擬仿真實訓(xùn)旨在讓學(xué)生真實體驗企業(yè)市場營銷的環(huán)境，教師作用的發(fā)揮對實訓(xùn)的順利開展至關(guān)重要。因此必須整合現(xiàn)有師資，構(gòu)建一支獨立的、相對穩(wěn)定的實訓(xùn)師資隊伍，保證實訓(xùn)教學(xué)工作的運行，同時要求教師團隊成員中的教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時也要具有豐富的實踐經(jīng)驗。

33虛擬仿真實訓(xùn)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新

市場營銷的實際訓(xùn)練教學(xué)觀念應(yīng)注重建立“以學(xué)為本，教師輔助”教學(xué)理念，將學(xué)生設(shè)置為“職業(yè)人”，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，教師通過市場規(guī)則、經(jīng)營理念引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到實際訓(xùn)練中來，并讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)崗位相應(yīng)的風(fēng)險與責(zé)任。在不同的實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教學(xué)理念可以按照模擬崗位的不同做出相應(yīng)調(diào)整，使角色定位變得更加具有多樣性。在實際演練過程中，教師作為仿真訓(xùn)練的引導(dǎo)者，應(yīng)重點提高學(xué)生的演練積極性，努力激起學(xué)生的參與熱情。在實際訓(xùn)練的示范環(huán)節(jié)中，教師具有一定的權(quán)威性，目的是為了讓學(xué)生的業(yè)務(wù)操作變得更加規(guī)范。在實際演練中，教師是監(jiān)督者而不是指揮者，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動解決遇到的問題，從而形成學(xué)習(xí)理念。在考評階段，老師是發(fā)現(xiàn)者而不是評判者，倡導(dǎo)考評指標的多元化，積極發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，啟發(fā)學(xué)生個性化成長。

34虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

虛擬仿真技術(shù)建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)改革；仿真技術(shù)；實驗整合

中圖分類號：G641.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)31-0000-00

Improving Experimental Teaching in the Electronic Information Profession by Simulation

WANG Yan, WU Bo, WANG Fang

(College of Physical and Information Engineering, Henan Normal University, Xinxiang 453007, China)

Abstract: The paper proposed a reform combined with the actual conditions and the experimental teaching problems. Adopting simulation in the experimental system can avoid the space and time constraints, enhance the initiative of students and improve the quality of experiment teaching.

Key words: experimental teaching reform; simulation technology; experiment integration.

實驗是電子信息類專業(yè)學(xué)生課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的補充和深化，其開設(shè)方式關(guān)系到學(xué)生對理論知識的掌握和應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的操作技能、主觀能動性和實際動手能力的提高，也決定著理論和實驗的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中一定要加強實驗這個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用實驗資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)于將來的工作。加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地利用學(xué)校的實驗教學(xué)資源，對提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

1 實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式和問題

在我國高校工科教育中，實驗教學(xué)硬件條件普遍不足，或者是硬件實驗條件的發(fā)展跟不上技術(shù)的要求，同時各高校大幅度擴大招生，實驗教學(xué)硬件條件更顯不足。加大對實踐教學(xué)條件的投入，加強培養(yǎng)實踐教學(xué)科技人才，強化實踐教學(xué)內(nèi)容和條件的改革與建設(shè)，在當(dāng)前來說具有特殊重要性[1]。我國教育主管部門也在積極得進行著推進實踐教學(xué)的改革與建設(shè)。例如：在全國高校本科教學(xué)水平評估中，實驗室建設(shè)基地和建設(shè)經(jīng)費以及實驗教學(xué)改革就是一項重要的指標內(nèi)容。越來越多的高校開始響應(yīng)教育部的號召，實行了“雙基”實驗室，并在此基礎(chǔ)上進一步建設(shè)“實驗教學(xué)示范中心”。

目前，實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式的缺點主要表現(xiàn)有：

1）實驗設(shè)備陳舊，實驗?zāi)Ｊ絾我唬?/p>

2）驗證性實驗分量大，與設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗之間的比例失調(diào)；

3）先進的實驗教學(xué)手段在實驗教學(xué)中的引入還不夠；等。

2 實驗教學(xué)方法改革勢在必行

隨著計算機的普及和應(yīng)用，在教學(xué)中也越來越多地借助計算機來輔助設(shè)計方法，同樣，在實驗中借助計算機仿真技術(shù)具有很大優(yōu)點：減少實驗中所需的耗材、降低對實驗器材的破壞性、完成更復(fù)雜更高難度的設(shè)計性實驗、更加全面地分析實驗對象以及結(jié)果的性能指標等，具有高效、快速、直觀、完整的優(yōu)勢。開展仿真實驗作為一種新型的實驗教學(xué)方法是在現(xiàn)有實驗室設(shè)備的基礎(chǔ)上采用計算機新型軟件對實驗進行模擬，大大提高了學(xué)生對本專業(yè)知識的應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力。因此，在當(dāng)今的實驗教學(xué)中，仿真實驗的引入勢在必行。

對當(dāng)今高校來說，學(xué)生人數(shù)不斷增加，實驗室設(shè)備和資金滿足不了大學(xué)中學(xué)生的試驗要求，為了不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，又進一步解決實驗設(shè)備少、不好維護、建設(shè)費用高等問題。將仿真技術(shù)引入實驗教學(xué)中來，學(xué)生一方面可以利用計算機實現(xiàn)實驗方案的設(shè)計，又可以直觀地驗證仿真過程和結(jié)果，不受實驗室條件和空間的限制，可將實驗設(shè)計帶入到課余生活中來進行，大大提高了學(xué)生對實驗的操作興趣。利用仿真實驗由于方法的靈活性可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，比起傳統(tǒng)的實驗教學(xué)更利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，且有利于降低實驗成本，能夠使得實驗室的建設(shè)和發(fā)展進入一個良性循環(huán)中。

3 實驗教學(xué)改革方案

3.1 實驗中引入相應(yīng)的仿真技術(shù)來進行虛擬實驗

在實驗教學(xué)中引入計算機仿真技術(shù)，一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，老師可以利用計算機技術(shù)來觀察學(xué)生的實驗過程，采集學(xué)生的實驗結(jié)果，更好地跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生，先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段有助于提高實驗教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)水平。而計算機的引入可把實驗設(shè)備、理論教學(xué)、教師指導(dǎo)和學(xué)生的思考、操作有機地融合為一體，克服了傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中受到課堂、課時、實驗設(shè)備等的限制，使實驗教學(xué)內(nèi)容進一步靈活化，在時間和空間上得到延伸，也進一步激發(fā)了學(xué)生的實驗熱情。

在實驗中引入相應(yīng)的仿真技術(shù)來進行虛擬實驗，可以使得學(xué)生在進行實驗的過程中培養(yǎng)獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時為學(xué)生提供了更加開放靈活的實驗條件。對實驗內(nèi)容和實驗教材來說，采用仿真技術(shù)把將虛擬實驗和真實的電路實驗有機地整合起來，充實了實驗內(nèi)容，增強了實驗的能動性和趣味性，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐和探索創(chuàng)新能力[2]。目前，越來越多的高校重新對實驗室建設(shè)進行了規(guī)劃，利用計算機仿真技術(shù)改革實驗教學(xué)是一個新的發(fā)展方向。在高校實驗室中引入計算機以及相應(yīng)的軟件技術(shù)不僅可改善實驗條件、改革實驗教學(xué)方法、充實實驗教學(xué)內(nèi)容，還可大大提高實驗效率，降低實驗成本，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，為實驗教學(xué)和科研提供良好的實驗平臺[3]。

以單片機實驗教學(xué)為例，在實驗過程中我們引入proteus仿真軟件，用它來模擬單片機硬件系統(tǒng)。由于軟件的靈活性，可以克服實驗箱硬件電路固定、實驗內(nèi)容難于改動等局限。整個實驗設(shè)計都是基于計算機仿真技術(shù)的，除了計算機外不再需要任何硬件即可進行實驗，這樣有利于促成課程和教學(xué)改革，更有利于人才的培養(yǎng)。仿真技術(shù)的另一應(yīng)用表現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余愛好上，比如目前的電子設(shè)計大賽，挑戰(zhàn)杯等，學(xué)生完全可以利用計算機來進行仿真，先用計算機仿真出相應(yīng)的實驗?zāi)Ｐ停谟嬎銠C上進行模擬調(diào)試，最后用硬件實現(xiàn)。在整個過程中，學(xué)生可充分發(fā)揮自己的才能，通過大量仿真對比，達到設(shè)計目的，學(xué)生也可以大膽地反復(fù)調(diào)試，避免了損壞器件。在電子設(shè)計競賽中，我們使用proteus開發(fā)環(huán)境對學(xué)生進行培訓(xùn)，在不需要硬件投入的條件下，學(xué)生普遍反映，對單片機的學(xué)習(xí)比單純學(xué)習(xí)書本知識更容易接受，更容易提高。實踐證明，在使用proteus進行系統(tǒng)仿真開發(fā)成功之后再進行實際制作，能極大提高單片機系統(tǒng)設(shè)計效率。

另外，開展仿真教學(xué)對于我國的遠程教學(xué)也是一種很好的嘗試，有著重要的意義。

3.2 重新安排各類性質(zhì)的實驗，適量增加綜合性、設(shè)計性實驗

驗證性實驗是實驗中最基本的，可以使學(xué)生鞏固理論知識，它的實驗內(nèi)容相對簡單，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、數(shù)據(jù)處理和計算技能，驗證和加深對課本知識的掌握和理解。綜合性實驗則要求學(xué)生必須具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，能夠運用某一課程或多門課程的綜合知識，進而對實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗。目前工科高校中越來越多地提出課程設(shè)計也是為了加強學(xué)生對綜合知識的運用。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，設(shè)計性實驗也必不可少。設(shè)計性實驗?zāi)芗由顚W(xué)生對理論知識的認識，由學(xué)生自己負責(zé)計劃和執(zhí)行，充分提高了學(xué)生的思維能力、動手能力、分析和解決工程實際問題的能力[3]，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，設(shè)計性實驗的完成可以充分借助于計算機仿真技術(shù)來完成。

驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生基本的實驗技能和方法，同時又促進了學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破了原有實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)的模式，建立與理論教學(xué)并行的，既相對獨立、又相互聯(lián)系的實驗教學(xué)體系。在某些應(yīng)用性強的實驗教學(xué)中，綜合性和設(shè)計性實驗的比例至少要達到60%以上，同時設(shè)計性實驗最好要跟得上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一方面保證基本實驗技能訓(xùn)練，另一方面，實驗內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)今先進技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，提高實驗的先進性和代表性。那么，工科院校中一方面加大實驗器材的投入，提高實驗教學(xué)條件，開設(shè)先進的實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展；另一方面，要充分利用現(xiàn)有的條件，引進先進的仿真技術(shù)，使得實驗條件進一步升華，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

3.3 硬件軟件都要抓，都要硬

計算機仿真實驗雖然可以準確地反映整個實驗過程， 是一種新型的應(yīng)用技術(shù)，十分有效，但是仿真技術(shù)不是萬能的，它畢竟不是真正的實驗，在許多場合仿真只能起輔助作用。也就是說不能用仿真實驗來全部代替硬件電路實驗，而是將仿真試驗和傳統(tǒng)的硬件實驗相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的實際情況和實驗的情況靈活運用，虛擬實驗不是萬能的，如果所有的實驗都用虛擬實驗替代的話，學(xué)生在虛擬環(huán)境中實驗會產(chǎn)生或多或少的不踏實的虛擬感，實踐能力也不可能得到真正的提高。

3.4 加強對實驗課教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)交流更多地了解新的實驗技術(shù)

在實驗教學(xué)改革的同時，必然對教師提出更高的要求：一是教師也應(yīng)加強專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，來提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，另外，不斷更新專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)，了解前沿技術(shù)的發(fā)展也是必需的；二是高校中要大力創(chuàng)造條件促進教師經(jīng)常參加基礎(chǔ)理論知識的培訓(xùn)和實驗的培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)研討會，從而擴大視野，更新教學(xué)觀念，及時了解嵌入式系統(tǒng)發(fā)展趨勢和動態(tài)，促進電子類實驗技術(shù)的發(fā)展；三是要大力組織專業(yè)教師去積極申報相關(guān)的創(chuàng)新實驗和科研項目，提倡以科研資金來促進實驗室的建設(shè)，用科研成果去改進實驗內(nèi)容，同時可以提高教師的科研能力，在科研中更好地去鍛煉自己，為實驗教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)論

隨著社會對人才要求的提高，大力推進實驗教學(xué)改革迫在眉睫，而大學(xué)實驗教學(xué)的改革又直接影響到學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)必須能夠跟得上時代的腳步，將仿真技術(shù)應(yīng)用到實驗教學(xué)中可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加快學(xué)生適應(yīng)社會的能力，同時學(xué)習(xí)了先進的新技術(shù)。

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