經濟生活重點知識
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經濟生活重點知識范文第1篇
1、理清知識脈絡，構建知識體系
高三政治二輪復習應在一輪復習的基礎上，將知識點串成一條線，在線條的基礎上，建立知識面，最后構建知識體系。廣東高考《經濟生活》一共有82個考點，分布在生產活動的四個環節（生產、交換、分配、消費）中。《政治生活》一共有51個考點，分布在行為主體國家、公民、政府、人大、黨、政協、民族與宗教、國際社會中。《哲學生活》一共有77個考點，分布在唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義和哲學一般理論知識中。《文化生活》一共有42個知識點，分布在文化與社會、文化與人、文化與文化、中華文化、中國特色社會主義文化中。下面以《經濟生活》為例構建知識體系：（見下圖）
高三政治二輪復習時間緊，任務重，知識點講解不可能像一輪復習一樣，面面俱到。因此在二輪復習時要抓住核心概念，突出重點知識。綜觀近三年廣東高考試題，《經濟生活》主要涉及價格、消費、財政、收入分配公平、市場經濟、宏觀調控、國民經濟又好又快發展、科學發展觀等考點。《政治生活》關于公民、政府、人大、黨等行為主體的考查。《文化生活》涉及文化的作用、文化的特點、文化交流、文化創新、傳統文化、中華文化等知識。《哲學生活》覆蓋了哲學的四大部分，即唯物論、認識論、辯證法和歷史唯物主義。其中，近三年廣東高考出現頻率較高的是《經濟生活》第四單元，《政治生活》第二單元，《文化生活》第二單元，《哲學生活》第二、第三單元。（見下表）
3、整合模塊知識、關注知識滲透
近三年廣東高考試題的主觀題均有兩道大題，每道題目涉及兩個必修模塊知識。2010年高考和2011年高考中，第一道大題考查《經濟生活》和《政治生活》知識。第二道大題考查《文化生活》和《哲學生活》知識。并且是經濟部分的材料用《政治生活》知識分析，文化部分的材料用《哲學生活》知識分析。2012年高考實行《經濟生活》與《哲學生活》組合，《政治生活》與《文化生活》組合。經濟部分的材料用《哲學生活》分析，文化部分的材料用《政治生活》分析。可見模塊之間的知識滲透與整合非常重要。
在二輪復習時要整合模塊知識，關注知識滲透。《經濟生活》中國家加強宏觀調控，發揮財政作用，貫徹落實科學發展觀等，在《政治生活》中就是政府履行職能，堅持對人民負責的原則和為人民服務的宗旨。《經濟生活》中完善基本經濟制度、分配制度，在《哲學生活》中就是調整生產關系以適應生產力發展。《政治生活》中完善四大政治制度，在《哲學生活》中就是調整上層建筑以適應經濟基礎的發展。《文化生活》中發展中國特色社會主義文化，在《政治生活》中就是政府組織社會主義文化建設。《文化生活》中社會實踐與文化創新的關系，在《哲學生活》中就是實踐與認識的關系。《政治生活》中政府堅持對人民負責，為人民服務，黨以人為本，在《哲學生活》中就是人民群眾的觀點，價值判斷價值選擇應站在人民群眾的根本立場上。
4、注重答題規范、提高答題技能
經濟生活重點知識范文第2篇
【關鍵詞】主動；互動；靈動課堂；復習實效
高一年級，很多學生不喜歡上政治課，其中一個原因就在于高中政治知識的呈現形式單一，內容抽象、枯燥，難以理解和內化，進而難以激發其學習興趣。經常性地也會在不同場合聽到政治老師的抱怨，說教學任務繁重、教學時間緊張等。其實，這些都是外因，真正制約政治課教學質量的，是學生思想上不重視和學習方法上不正確。如果說教師是藝術家，課堂教學便是教師的藝術品。所以，在新課程改革的背景下，針對高一思想政治課，特別是復習課，對于教師而言，如何激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課程學習中來，從而感受到政治課堂的完美的藝術結構，進而提高課程教學的實效性就顯得尤為重要。現結合筆者在不久前《經濟生活》第一、二單元的一節復習課的教學設計，談談自己的體會。
一、回歸課本，在知識回顧中熏陶
興趣是培養學生主動學習的基石，在課程學習中具有重要的作用。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師。”所以，教學實效取得的前提和基礎，首先就是最大限度地調動學生學習的積極性，唯有如此，課堂才會充滿生機與活力。在本節課的第一個環節，筆者讓學生自主回顧這兩個單元的知識點，從第一單元第一課一直到第二單元結束。為了形成一個競爭的課堂氛圍，教師讓每一小組成員就某一課提出知識點，其他小組指出其中可能出現的問題。如在第一課“神奇的貨幣”時，第一小組某個同學就提到了“價值規律”這一知識點，而這顯然是第二課的內容。就這樣在自我復習與指錯糾正的過程當中，學生將每一課的知識點歸納整理，從整體上加深了對教材內容的印象。在此過程中，教師再加以適當點撥和歸納，如第一課可重點歸納為五個關鍵詞“商品”“貨幣”“紙幣”“信用工具”“外匯”，這樣更加便于學生的理解和把握。在知識的回顧中，學生身心愉悅，興趣大增。
二、構建體系，在脈絡把握中提升
高一學生對于一份政治試卷，覺得最難下筆的就是主觀題的概括了。一些學生在答題時總是圍繞一個要點重復論證，究其原因，主要是學生知識不成體系，所以對于知識遷移運用的能力明顯不足。因此，教師在平時的課堂小結環節，就應該有意識地培養學生動手構建知識體系的習慣。筆者認為，在對每一課的知識點有了充分了解的基礎之上，學生自主構建知識體系就應該是水到渠成的事了。因此，在本節課上，筆者讓學生到黑板構建知識框架，再由其他學生補充完善，做到點、線、面的有機結合。在互幫互助中，學生對這兩個單元的知識結構了然于胸。
三、抽點，在基礎夯實中鞏固
《經濟生活》第一、二兩個單元知識點較多，學生通過自主探討，將兩單元的重點知識歸納為“五觀”，即“金錢觀”“消費觀”“經營觀”“就業觀”和“投資觀”。筆者認為，這“五觀”的內容也是該部分主觀題設計的重點所在。夯實基礎，是學生答題的突破口，所以在這一環節，筆者讓每個學生默寫其中的一個觀點的具體內容，這樣既節省了課堂時間，又起到了檢測的效果。事實也證明，學生只有將這些重要的知識點爛熟于心，解答這方面的主觀題才能游刃有余。
四、合作探究，在問題探討中參悟
高中政治新課程改革倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。在課堂教學的合作探究是師生之間、生生之間的言語互動，所以，筆者在這一環節設計了小組合作探究和師生合作互動兩大部分。
小組合作探究這一部分設計了兩道探究題，全班同學分為兩大組，分別探究其中的一道題，探究一問題如下：面對供熱成本上漲，供熱企業健康發展不能一味追求漲價。請你從經濟生活角度為供熱企業健康發展提幾條合理的建議；探究二是針對當前社會上存在的“兩難”問題，即“就業難”和“用工荒”，問題如下：結合材料，從經濟生活角度，請你為解決“兩難”問題提出幾點合理化建議。各小組討論得都非常激烈，最后由每小組的代表總結發言。同學們指出，探究一是圍繞“經營觀”問題，探究二是圍繞“就業觀”問題。在答案的組織上，教師引導學生要自覺地將課本上的理論知識和材料聯系起來，在解決探究二的“兩難”問題時，教師進一步地啟發學生，能夠從黨和政府、企業和勞動者這三個不同的行為主體去思考問題。
五、講練結合，在習題演練中滲透
經濟生活重點知識范文第3篇
[關鍵詞]審題 答題 重點 術語 規范
高中政治試題中的主觀題，一般以情境材料為載體，以問題為中心，融知識、能力、覺悟、重點、難點、熱點為一體，顯現了時代性、人文性和靈活性，能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，有較好的區分度。但研究考生答題情況可以發現：考生對于主觀題答題時存在的問題是多種多樣的，但是概括來說主要存在審題不清、解答不全、重點不突出、條理不清、術語不規范等問題，這些問題就如同“陷阱”使得很多考生政治成績很不理想。如何解決存在的這些問題呢?筆者認為，在牢固掌握了教材基礎知識的前提下，在審題和答題的時候要堅持“五化”。
一、審題清晰化
審題是解題和答題的前提。沒有清晰的審題思路，知識記憶得再多，掌握再牢固，不能運用到對應題目中也是無用的。而主觀題大多都有背景材料，在材料多、文字多、信息量大，內容結構復雜的情況下，如果考生先讀材料，往往讀了幾遍，仍把握不住材料的主旨以及命題者的命題意圖。在沒有明確的目標指引下就去看材料不僅對解題不利，更要命的是浪費了考生寶貴的考試時間。因此對于主觀題必須有著清晰的審題思路。具體的可用如下的步驟進行審題：
1.審設問，找出題眼。先審設問，再去對照材料，有了提示和指向，抓材料的中心觀點和材料之間的聯系也就會省時省力得多了，審設問是個關鍵性環節，因為命題者的意圖、指向、要求等種種限定都在設問中。考生必須縝密地審讀設問，明白限定的蘊涵，抓住關鍵詞語，搞懂題意，全面把握命題意向。審設問也要有講究，首先找出題眼，要依次判斷出學科領域(經濟、政治、文化、哲學)、主體(國家、企業、政府、黨、消費者、勞動者、公民等)、知識點(主干知識)、問題落腳點(原因、關系、意義、啟示、措施等)。
2.帶著問題有針對性的閱讀材料，歸納材料的中心思想，抓住關鍵詞句，仔細審題，分清題目的思想層次，全面把握信息，注意從材料中選取有效信息，注意材料的首句和尾句，有的就是答題要點。
3.回歸教材。根據設問限定的學科范圍、知識范圍列出該主干知識在教材中所輻射的知識點。
4.最后將理論和材料進行對應驗證和增刪，確定需要用的知識，擬定答案要點。
二、答題嚴密化
許多學生在作答主觀題的時候，給出的答案常常是掛一漏萬，缺乏必要的邏輯關系，給人看起來顯得很松散，結果得分卻很低。因此必須注意答題的嚴密化。具體的要求就是準確全面，有理有據，邏輯合理。準確全面就是要通過審題將材料中包含的理論知識完整的表達出來，不遺漏關鍵點；有理有據就是要在答題時，將材料和理論緊密的結合在一起，材料和理論實現一一對應，這樣做也可以讓閱卷者明確題目的主旨；邏輯合理就是在答題的時候點與點之間有邏輯，讓看到答案的人知道題目的題型，是原因型、啟示型、體現型、措施型等等。
三、知識重點化
許多學生在考完試以后，感覺不錯，但是成績出來卻很不理想，和自己的估計相差比較大。看答案卷也確實寫的滿滿的，而且也是分點說明的，顯得條理也很清楚，仔細看答案才發現：答案中確實有點內容，但是知識點表達不準確，寫的很多，卻缺乏關鍵的詞句，也就是說沒有中心內容，缺乏得分點。那么什么是關鍵的詞句和得分點呢?這就是教材中的主干知識和重點知識，現在的考試更加注重理解和運用，因此在考查主觀題的時候，不再是考查那些很瑣碎、細微的知識，就是考查教材中的主干知識和重點知識，因此在平時的學習和復習中要加強對主干知識和重點知識的歸納和識記，在答題的時候就要將這些知識呈現出來放在顯眼的位置，可以讓閱卷人一目了然，從而寫的簡潔，得分不低，提高了答題的效率。
四、語言術語化
不同的學科有不同學科的術語，即使是同一個學科由于涉及的領域不同，其中的術語也不盡相同，如果在答案中總是用自己的話去陳述，可能內容寫的很多，而且基本的意思也表達出來了，但是結果得分也不會太高。因此答案的表述不僅要簡明、流暢，更要體現出政治學科的特色，也就是要用政治術語來作答。例如：科學發展觀就是一個典型的政治術語。還有同樣是“人”，在《政治生活》稱為“公民”，在《經濟生活》就是“消費者”或者“勞動者”。這些在我們學習的時候必須特別注意的。
五、格式規范化
經濟生活重點知識范文第4篇
[關鍵詞]信息化環境 微課 高中思想政治 新授課
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210056
一、微課是一種行之有效的信息化教學輔助手段
隨著現代科學技術的發展、計算機網絡的普及，以計算機為核心的信息化教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。所謂信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。微課是一種新興的信息化教學輔助手段，被廣泛應用于基礎教育的各個領域。
何為微課？胡鐵生先生認為，微課是根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。微課常被稱為“碎片化”，因其只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，教學目標單一，它主要是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容。微課一般都具有以下特點。（1） 教學時間較短。教學視頻是微課的核心組成內容，根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般5-8分鐘為宜，最少的1-2分鐘。相對于傳統的40分鐘一節課的教學課例來說，微課可以被稱為“課例片段”。 （2） 資源容量較小。微課視頻及配套輔助資源的總容量不宜過大，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀看，也可將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”。（3） 教學設計精致。教師會精心設計教學情境，精心挑選經典示范案例，以提高教學效能。（4） 教學內容較少。微課主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如重點、難點、疑點）或技能點的教學，抑或是反映課堂中某個教學環節、教學主題。微課主題突出，相對于傳統一節課要傳授的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（5） 制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。（6）以學習者自主學習為主。微課是供學習者自主學習的課程，是一對一的學習和輔導。微課的特點使得微課在助力高中思想政治新授課中具有實際的可操作性，微課在高中思想政治新授課中的應用和發展方興未艾。
二、信息化教學對新課改后的高中思想政治新授課提出了新的要求
新課改后高中思想政治課發生了重大的變化。新課程的核心理念是以學生發展為本，注重學科知識和生活現象的有機結合，因此教師在高中思想政治教育教學中必須要做到以下幾點。第一，要注重學生的發展，關注學生個性需要，即“尚自然，展個性”（語）。第二，要培養學生政治素養。思想政治課的內容是對現實的政治生活、經濟生活、文化生活的提煉，很多現象就發生在學生身邊。教師可以借助現代化的教學媒體，將生活化的素材運用到教學中，創設利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受和體驗。將平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，更易于引起學生的興趣，激活學生的思維，加深學生對內容的理解，幫助學生正確看待紛繁復雜的生活現象，提高辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，要重視學生的主體地位，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構建者。第四，要實現教學方式和教學手段的多樣化，充分激發學生的探究欲和發現欲，讓學生活起來、動起來，使學生主動探究知識的生成，探索知識的來龍去脈，體驗探究知識的樂趣，并在探究中形成新能力，使課堂教學形成一個師生之間、生生之間的信息互動和思維互動的互動網絡。教師要適應新課改的要求就必須實現思想政治學科的信息化教學，巧用微課助力高中思想政治新授課。
三、信息化環境下如何巧用微課助力高中思想政治新授課
新課改后，高中思想政治課的內容更貼近學生生活，但教學內容從原來的經濟學、哲學、政治學三大板塊變為經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四大板塊。新教材中的政治生活、經濟生活、生活與哲學三大板塊的具體章節內容是對舊教材中經濟學、哲學、政治學的內容進行的調整。高中思想政治課程標準提出，新教材中每一框題的講解均為一課時，有些框題的內容涵蓋面廣，知識點多，重點難點學生較難掌握，如果簡單地用一課時來解決，會導致教師教無所得，學生學無所獲。此時如果教師能夠充分利用信息技術手段，巧用微課就能解決這一瓶頸問題。
巧用方案一：課前微課，激趣導入，為高中思想政治新授課突破教學重點難點做鋪墊并贏得更多的時間。高中思想政治課的某些框題內容較多，若一節課40分鐘面面俱到往往會造成教師什么都講，什么都沒講好，無法突出重難點，更無法突破重難點，甚至會走入滿堂灌、一言堂的歧途。學生被動接受知識，不利于學生學習能力的提高。如果教師能將一些導入性的內容或者是教材中具有延展性的非重點難點內容制作成微課，通過學生課前學習微課的方式，讓學生提前預熱，有利于學生帶著興趣和問題進入課堂，有利于為突破本課教學重點、難點、易混點贏得時間，也有利于學生通過充分的合作探究，深刻地理解、領悟和應用新授課中的重點難點、易混點。
如高中思想政治必修三文化生活第二單元第四課第一框《傳統文化的繼承》中的第一部分“傳統文化面面觀”的內容就可以通過課前微課“走進傳統文化繼承的變與不變”來交代清楚。微課的使用使知識點的呈現更為活潑生動，更符合學生的認知特點，更能激發學生學習和探究的興趣。這不僅能“承上”地展示出第三課《文化的多樣性》，也為本框題的重點、難點“傳統文化的特點”“對待傳統文化的態度”的突破埋下了伏筆，起到了承上啟下的作用，同時也為學生在課堂上深入探究重點、難點贏得了時間。
又如高中思想政治必修一經濟生活第三單元第八課第一框《國家財政》，首先筆者對本框題的知識點進行了整合，然后筆者錄制微課“近幾年我國財政收入、GDP以及2014年財政預算支出的項目”。課前微課讓學生了解了“財政的含義、財政收入與支出的內容和關系”。筆者在此處使用微課既能緊跟時政，讓學生生動地了解國家的經濟政策，又能為學生在課堂上思考和探究本課的重難點“影響財政的因素、財政的作用、財政政策”贏得時間，為學生進一步理解國家的經濟政策埋下伏筆。
巧用方案二：課后微課，鞏固新知，幫助不同層次學生掌握高中思想政治新授課中的重點、難點、易混點。在傳統的課堂中，班級人數眾多，但學生的能力參差不齊，學生對新授課中的重點、難點和易混點的理解、領悟、應用就必然出現差異。在一節新授課中，教師既要按時完成既定的教學任務，又要為課堂上每一位學生解惑，這幾乎是不可能做到的事。如果一些理解接受能力較差的學生在課堂上的困惑無法得到及時的解決，隨著時間的推移，他們的困惑越積越多，這種惡性循環會致使學生失去探究問題的樂趣，失去對高中政治課堂的興趣，甚至產生厭學情緒。如果教師將高中思想政治新授課中的重點、難點、易混點制作成微課，讓課堂上沒掌握好的學生利用課余時間觀看微課，這樣微課就能有效地幫助學生理解、領悟、應用相關知識。這在實際教學中可操作性強，同時滿足了不同層次學生的學習需求，有利于提高學生的學習質量，也有利于實現教學效果的群體效益。
如高中思想政治必修一經濟生活第一單元《生活與消費》第二課《多變的價格》第二框《價格變動的影響》，這一框題中的“價格變動對生活的影響” 是重點，“需求彈性”“需求曲線”“供給曲線”是難點。這些重難點知識學生較難在一節課時間內準確掌握，教師可以將重難點的知識內容、曲線繪制的過程、近3年的高考真題及解析過程制作成微課，讓學生利用課余時間觀看以便及時查缺補漏，讓學生準確掌握知識點。
經濟生活重點知識范文第5篇
政治是一門實打實需要背誦的學科，高考來臨之際，我們需要加強知識的背誦。下面小編給大家分享一些高中政治重點知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中政治重點知識點1《哲學生活》必背知識
一、唯物論(第4、5課)
1、物質和意識的辯證關系：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
2、意識的能動作用：
(1)人能夠能動的認識世界。
(2)人能夠能動的改造世界。
①意識對改造客觀世界具有指導作用;
②意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。
3、用“唯物論”的知識分析問題：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
③規律具有普遍性和客觀性，要求我們尊重規律，按規律辦事。利用規律，為人類造福。④把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。
二、認識論(第6課)
1、用“認識論”或“求索真理的歷程”或“實踐觀”分析材料：
(1)實踐是認識的基礎，實踐決定認識：①實踐是認識的來源;②實踐是認識發展的動力;③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準;④實踐是認識的目的。方法論：樹立實踐第一的觀點，自覺參與實踐活動。
(2)認識對實踐具有反作用。方法論：要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用，樹立正確的認識。
(3)真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映，真理是客觀的、具體的、有條件的。
方法論：這要求我們①要做到主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。②真理與謬誤相伴而行，要正確對待錯誤。
(4)認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程。
方法論：這要求我們堅持與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
注：上面的第(1)(2)兩點是“實踐和認識的辯證關系原理和方法論”
三、(唯物)辯證法(思想方法與創新意識)
關鍵詞：聯系 發展 矛盾 創新
1.聯系的普遍性原理
聯系是普遍的，要求我們用聯系的觀點看問題。
2.聯系的客觀性原理
聯系是客觀的，我們要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性;
聯是客觀的，但并不意味著人對事物的聯系無能為力。人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。
3.聯系的多樣性原理
事物的聯系是多種多樣的，聯系也具有條件性。要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，做到一切以時間、地點和條件為轉移。
4.整體與部分的辨證關系原理
【原理內容】
(強調整體的原理內容)：整體統率部分，具有部分所不具有的功能;部分是整體中的部分;整體的功能及其變化影響部分的功能及其變化;
(強調部分的原理內容)：整體由部分構成;部分的功能及其變化會影響整體的功能及其變化，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。
【方法論】
我們應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果;
同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。
發展觀
1.發展的普遍性原理(發展特點的原理)
【原理內容】
世界上的一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中;
發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
【方法論】
要求我們用發展的觀點看問題，反對靜止的觀點看問題。
2.事物發展的前進性和曲折性相統一原理(發展趨勢的原理)
【原理內容】
事物發展的方向是前進的，道路是曲折的;任何事物的發展都是前進性和曲折性的統一。
(或說，前途是光明的，道路是曲折的。)
【方法論】
我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，鼓勵支持新事物的成長;
又要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。
3.量變和質變的辨證關系原理(發展狀態的原理)
【原理內容】
事物的發展都是量變和質變的統一。
事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。
事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環，不斷前進。
【方法論】
我們要積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件;
又要果斷抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展;
(三)矛盾觀(唯物辯證法的實質與核心)
1.矛盾的對立統一原理(對立統一規律)
【原理內容】
矛盾就是對立統一，矛盾雙方既對立又統一，推動著事物的運動、變化和發展。矛盾是事物發展的源泉和動力。
【方法論】
要用對立統一的觀點/一分為二的/全面的觀點看問題，堅持矛盾分析法這一認識事物的根本方法。
2.矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理
【原理內容】
斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。
矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的。
矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一;
矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。
矛盾雙方既對立又統一, 由此推動事物的運動、變化和發展。
高中政治重點知識點2《文化生活》必背知識
第二課：文化對人的影響(一定要按四個方面綜合)
1、文化對人影響的來源：文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。
2、文化對人的影響的表現：文化影響人們的交往行為、交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式。
3、文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久
4、文化塑造人生
①優秀文化能夠豐富人的精神世界。(此處優秀絕不能少)
②優秀文化能夠增強人的精神力量。(此處優秀絕不能少)
③優秀文化能夠促進人的全面發展。(此處優秀絕不能少)
第四課：文化的繼承性與文化發展
1：傳統文化的特點：
①傳統文化具有相對穩定性。
傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。
②傳統文化具有鮮明的民族性。
傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生存和發展的精神紐帶。
③傳統文化具有繼承性。
2、怎樣對待傳統文化：注意綜合
①正確態度：取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用。
②(在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承，把握好文化繼承與發展的關系。)
③立足于社會實踐(絕不能少);繼承傳統，推陳出新，文化創新，表現在為傳統文化注入時代精神。
④堅持正確方向，克服錯誤傾向。
⑤堅持以人民為中心的創作導向。充分發揮人民群眾的主體作用，著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。
⑥要推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。
3、文化繼承與發展的關系
①繼承是發展的必要前提,發展是繼承的必然要求。繼承與發展，是同一過程的兩個方面。
②文化在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。
4、影響文化發展的重要因素：(重點)
①生產力與生產關系的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化的發展方向。
②科學技術的進步，是推動文化發展的重要因素。
③思想運動往往催生社會變革，促進文化發展。
④教育在文化傳承中的重要作用。
第五課：文化創新
1、文化創新與社會實踐的關系：
⑴社會實踐是文化創新的基礎。社會實踐是文化創新的源泉動力。
⑵文化創新可以推動社會實踐的發展。推動社會實踐的發展，是文化創新的根本目的，也是檢驗文化創新的根本標準。
2、文化創新的作用和意義：
(1)創新是文化富有生機與活力的重要保證。(2)文化創新可以推動社會實踐的發展。(3)文化創新能夠促進民族文化的繁榮。
3、如何才能真正實現文化的創新
①立足于社會實踐。
②繼承傳統、推陳出新。
③面向世界、博采眾長，(以世界優秀文化為營養，堅持以我為主為我所用(保持文化的民族特色)。
④堅持文化創新的正確方向，克服錯誤傾向。
⑤充分發揮人民群眾的主體作用。
⑥推動文化在內容形式、體制機制、傳播手段等方面進行創新。
高中政治重點知識點31、生產與消費的關系：
(1)生產決定消費，體現在生產決定消費的對象、方式、質量和水平，生產為消費創造動力。
(2)消費對生產具有重要的反作用。消費拉動經濟增長，促進生產發展。
①消費是生產的最終目的和動力
②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。
③一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。
④消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量和勞動者的生產積極性。
2、如何實現收入分配公平?
(如何讓人民有更多獲得感?如何增加居民收入，縮小收入差距?)
①從根本上講，大力發展生產力
②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
③(初次分配)增加“兩個比重”，堅持“兩個同步”：
增加居民收入，著重保護勞動所得，堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。
④(再分配)要促進收入分配更合理、更有序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。
⑤(再分配)要履行好政府再分配調節職能，加快推進基本公共服務均等化，縮小收入分配差距。
⑥初次分配和再分配都要兼顧效率與公平
⑦發揮財政促進社會公平、改善人民生活的作用。
3、財政的作用：
國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，在社會經濟生活中發揮巨大作用。
①國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障
②國家財政具有促進資源合理配置的作用
③國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用
4、影響財政收入的主要因素：經濟發展水平和分配制度
5、如何建立良好的市場秩序?
①建立公平開放透明的市場規則。
②形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度(治本之策)
③每個經濟活動參與者學會法尊法守法用法，樹立誠信觀念，遵守市場道德。
6、為什么要加強及怎么樣加強國家的宏觀調控(看得見的手)
(1)為什么：市場調節(看不見的手)不是萬能的、有自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(2)怎么樣：運用經濟手段(財政政策和貨幣政策)、法律手段和行政手段
7、堅持新發展理念：(五個)
①創新發展注重的是解決發展動力問題(核心位置)。創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，是發展的基點;
②協調發展注重的是解決發展不平衡問題;
③綠色發展注重的是解決人與自然和諧共生問題;
④開放發展注重的是解決發展內外聯動問題;
⑤共享發展注重的是解決社會公平正義問題。
8、如何建設現代化經濟體系?
①貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念
②要大力發展實體經濟。
