籃球花式動作教學

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籃球花式動作教學范文第1篇

關鍵詞：初中體育 花式籃球

素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展。然而，在初中階段由于學生面臨升學壓力，重知識學習、輕體育鍛煉的現象十分普遍。加上部分體育教師所教內容技術要領要求較高，學生心存畏懼心理，無形中削弱了他們對體育課學習的積極性與主動性，從而致使初中體育教學面臨重重危機。我認為，要想讓體育教學走出困境，提高學生的學習興趣是關鍵。因此，我根據多年教學經驗，自主編排了花式籃球教學，以激發學生參與課堂教學的積極性與主動性，讓學生在游戲中能夠體驗到籃球運動的樂趣，并從中提高隊員之間的配合能力，順利實現有關教學目標。

一、花式籃球可以提高學生的鍛煉熱情

花式籃球既具有籃球技術的基本要求，也具有一定的趣味性和觀賞性，既適合男生練習，也適合女生掌握。因此，通過花式籃球教學不但能夠激發學生鍛煉的自覺性和主動性，而且還能讓學生在籃球練習中享受到運動帶來的愉悅。初中生正處于生理的發育期，他們具有活潑好動的特征，樂于接受新鮮的事物，花式籃球恰恰符合他們這一內在的心理需求。特別是一些女生，她們對一些技術要領較高的體育項目往往心存畏懼，如跳鞍馬?；ㄊ交@球則完全不同，它雖然也有一定的技術要求，但符合游戲的基本特征，能夠讓學生在輕松、愉悅的情景中進行練習和訓練。

二、花式籃球的常見形式及技術要領

1.指尖轉球。在花式籃球視頻中我們最常見的形式就是指尖轉球。指尖轉球訓練的是平衡力。練習者首先要解決的是起球，需用手進行加轉，努力使球做水平旋轉，然后用食指指尖對準球的中心頂住球；接球時，手臂可隨球下落的方向做下落動作，以達到緩沖的效果，使球平穩地落在指尖；同時食指應始終保持豎直向上，并盡量穩定不動，以免失去平衡。

2.左右手銜接轉球。即將球由右手指尖轉向左手指尖，這實際上是一個球的重心實現過渡的過程，這里面主要涉及哪只手起球的問題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問題，練習時需左右手來回輪換。除熟能生巧外，練習者還應注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動作。

3.左右手背銜接揉球。即手心揉球，手掌向外翻轉，使球移至手背，讓球在手背轉動，另一只手用手背銜接持球，順著球轉動的方向將球旋轉。以上動作，學生應加強左右手銜接的練習。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個方向轉動的，然后球再向另一個方向轉動，由一只手背移到另一只手背，此時要注意球與手的粘連性。

三、花式籃球練習的實施步驟

根據一年左右的教學實踐，我把花式籃球的教學模式歸納成如下步驟：精心設計教學內容組織學生進行練習及時反思與優化教學過程（觀察找問題、學習動作解決問題、練習與糾錯、師生溝通）教學鞏固創新與提高激勵性評價。

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花式籃球教學模式科學化流程圖

整個行動研究方案，就是在反思以往的教學過程中（包括反思學生、同伴、同行和本人以往的教學經驗、教訓及本人即時的教學經驗、教訓）重新制定教學方案，在反思與重新制定教學方案的基礎上實踐行動。這是一個循環往復的、螺旋式展開的教學過程。體育教學游戲化能提高教師的素質，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺，讓籃球教學更符合學生的特征。教學中，教師要充分發揮自己在課堂中的主導作用，設法創設各種游戲情境，積極投入到學校體育的教學改革中去，大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動、喜歡體育、追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎。

四、結論

1.花式籃球教學實現了寓教于樂的教學目的，尊重了學生的主體性教學地位，增強了學生體育鍛煉的意識，發展了學生的身體協調能力。

2.花式籃球教學改進了籃球教學方式，改變了以往籃球教學中競技化、成人化的教學模式，創設了融娛樂性、健身性于一體的快樂籃球，形成了籃球游戲化教學模式及科學化流程。

3.花式籃球教學充分發揮了教師在課堂教學中的主導作用，激發了教師游戲化的創造性教學，提高了教師分析與解決問題的能力。

在教學實踐中，體育教師除了要講解花式籃球的技術要領外，還應重視對學生戰術思維的訓練。激發戰術思維是培養籃球戰術意識的核心。戰術思維的敏捷性和靈活性，是培養戰術意識的中心環節。為此，教師應要求學生在訓練中學會用腦，在練的過程中要積極思考，使籃球運動與思維訓練有機地結合起來，從而使學生在鍛煉的過程中不僅提高了體育技能，同時也提高了思維判斷能力。

參考文獻：

[1] 趙建民.在初中體育教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊：B，2011（11）.

[2] 孫先寶.淺談新課標下的初中體育教學[J].教師，2011（26）.

[3] 張蕊淺.談新課改背景下的初中體育教學[J].教育教學研究，2011（37）.

籃球花式動作教學范文第2篇

街頭籃球起源于美國，開始的時候，籃球場地都是建在街頭或道邊，逐漸地人們把這種游戲活動稱之為街頭籃球。廣義的街頭籃球是指人數不等的“斗牛”(一對一、二對二、三對三、四對四、五對五)、投籃表演等各種非主流籃球運動方式和比賽。狹義的街頭籃球特指“三對三”斗牛比賽。由于街頭籃球有自己的特點，如技戰術簡單實用、組織形式簡單、參與條件寬松、運動量和強度適中，所以，它很容易在不同年齡的群體中開展起來，也很容易在全世界不同的民族中開展起來。20世紀90年代，街頭籃球傳入我國，先在一些大、中城市開展，隨即風靡全國?，F在街頭籃球運動已很好地跟全民健身相結合，廣受人們歡迎。在街頭籃球的發展過程中，它和美國黑人的一種街頭說唱文化——Hip-Hop結合起來，形成一種特有的、表現著力量、勇氣、自由、個性和創新的獨特文化。

2娛樂籃球的功能

2.1文化傳播功能

娛樂籃球運動本身就是一個傳播文化的大平臺。它發源于美國，是美國籃球文化重要組成部分，進入中國之后，帶來了美國的文化，同時又結合了中國的本土文化，是中美籃球文化融合的產物。在運動中，娛樂籃球一方面可以讓青少年個性得以展示、自我得到超越和身心全面發展;另一方面，也創造著一種全新的文化，推動了社會文明的進步。

2.2愉悅身心的功能

娛樂籃球和正規的籃球運動相比，特點在于它的趣味性和娛樂性。它不同于競技籃球比賽只看重比賽結果，它是真正回歸了籃球本源，在運動中與強烈節奏的音樂相結合，伴以夸張的動作、前衛的服飾和無拘無束的張揚個性，使娛樂籃球本身的游戲性、娛樂性和趣味性等淋漓盡致地展現出來，讓參與者和觀眾在身心上得到愉悅和享受。

2.3主動學習的功能

學習娛樂籃球的過程，能磨練學習者不屈不撓和不達目的誓不罷休的意志品質。因為在學習過程中，參與者要經歷學習—掌握—提高的認知過程，都有過失敗的經驗，對青少年來說是活生生的受挫教育，在失敗中不放棄，從跌倒的地方爬起來，磨練了自己的心性;在練習過程中，隨著參與者技術動作的提高，對高難動作的掌握，自信心就會很快建立，并把樹立自信的經驗運用到其他學習方面，起到了真正自主學習的作用。

2.4強身健體的功能

從生理角度來看，娛樂籃球運動的強度適中，讓參與者在相對輕松的條件下就能完成鍛煉身體的作用，使自己的心肺功能得到加強、神經系統反應提高、體能得以發展和心理健康問題得到解決。

3娛樂籃球在中學籃球教學中應用的可行性

3.1娛樂籃球趣味性的重要性

我國著名社會體育學專家盧元鎮教授在《中國群眾體育調查現狀與研究》中曾說“:享受運動樂趣是體育的內在因素，是體育的魅力和生命，也是人能一生從事體育鍛煉的動力和源泉。”可以看出，興趣在學習中顯得非常重要，它是學生學習的內在動力，能激發學生的求知欲，使學生在歡快而輕松的環境中主動探索、自主地學習。而娛樂籃球的學習過程就能充分調動學生學習興趣，讓他們在籃球運動中獲得快樂，進而更加熱愛籃球運動，從而有助于體育鍛煉習慣的養成，使自己身心得到全面發展。所以，從一定層面來看，缺乏趣味性的籃球教學是不合適的，這就要求籃球教師在教學過程中，提高籃球趣味性教學內容的比重，讓學生在輕松、愉快的氣氛中完成技、戰術的學習。

3.2娛樂籃球教學的實施

中學新課改要求籃球教學的目標除了掌握技術和技能外，還包括發展學生個性，培養學生學習籃球運動的興趣，提高學生的適應能力和創新能力，培養學生終身體育的意識，達到健全學生人格的目的。所以要達到新的籃球教學目標，很有必要把娛樂籃球內容加入到中學生的籃球教學中。學生在剛學籃球時，手感和球性都較差，不能很好地控制球，容易喪失學習籃球的興趣，這時娛樂籃球的一些形式就非常有用了，如利用各種形式的花式運球來提高球性，增加球感。先教會學生一些“耍”球方法，由簡單到復雜，使學生在學習過程中有一種成就感，提高學生對籃球的興趣;根據每次課的教學目標，把花式籃球基本步法和基本手法的教學內容穿來，以提高學生手指與手腕對球的控制和支配能力，為深入學習籃球技術打下良好基礎。

4結語

籃球花式動作教學范文第3篇

關鍵詞：小學籃球活動；常態化；有效途徑；師生關系

小學階段的籃球教學是打基礎的關鍵時期，也是調動和激發學生學習興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學過程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學法，而學生則是通過“苦練”來達到標準的。但隨著課改基本理念的貫徹落實，“放羊式”教學法根本體現不了學生的課堂主體性，“苦練”也只會讓學生感覺體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學習的興趣。所以，一線體育教師要通過落實課改基本理念來重新構建常態化的小學籃球課堂，以激發學生的籃球學習興趣，真正發揮籃球課程的存在價值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對如何構建籃球常態化課堂進行論述，以全面提升學生的健康水平。

一、轉變籃球課上的師生關系

師生關系是影響課堂氣氛的關鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學中，師與生基本上是分離的，教師的任務就是教，通過講授法來將一些基本的籃球技巧傳授給學生；而學生的任務就是學，通過不斷地練習來達到掌握的目的。但是，體育課不同于語文、數學、英語等課程，我們沒有定期檢測和詳細的考評制度，所以，“練與不練”在很多學生看來是沒有區別的。因此，在課改下，我們要轉變師生關系，要通過落實學生是課堂主體這一理念來構建出輕松、高效的籃球課堂，進而使學生在主動求知中感受籃球學習帶來的樂趣，同時，也能提高籃球常態課的效率。

二、重新激發籃球學習的興趣

一直以來，體育教學中都存在著這樣一個現象，即：學生喜歡玩，卻對體育課不感冒。很顯然，這種現象的出現是因為學生的學習興趣、參與興趣越來越低，這也就導致了籃球常態課沒有辦法正常運轉。所以，新時期一線體育教師要想真正提高籃球常態課的教學效率，要想充分發揮學生的主動性，就要重新激發學生的籃球學習興趣，重新用籃球的魅力來提高學生的課堂參與度。那么，我們該如何重新激發學生的籃球學習興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因為“花式籃球”的緣故，再加上被一些籃球運動員在球場上角逐的過程所感染，繼而產生興趣。換句話也可以說是因為“明星效應”的因素。所以，為了幫助學生重新找到籃球學習的興趣，在教學時，我們就可以借助多媒體來播放一些片段，以確保學生獲得良好的發展。

2.通過親身體驗培養籃球學習興趣。親身體驗是興趣形成的有效活動之一，所以，在籃球教學時，我們要讓學生摸球，不能簡單地用理論講述。而且，在體驗中，我們可以組織學生參加一些比賽，讓學生感受賽場上的風采。或者是組織學生觀看一些真實的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學籃球教學中構建常態化課堂對學生興趣的激發和培養都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實現的基礎。

三、多角度優化籃球教學方法

教學方法是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是構建高效的常態化籃球課堂的重要內容。所以，在小學籃球教學過程中，教師要優化教學方法，要從學生的學習特點出發組織多種活動，引導學生在交流和思考中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾種教學方法入手來提高籃球常態化課堂的效率。

例如，組織游戲活動。在教學“行進間運球”這部分內容時，我選擇了“小組比賽活動”，首先，根據學生的實際情況將學生分成不同的小組，并以縱隊的形式占成四排，之后，每位學生帶球進行行進間運球訓練，等到前一名學生再次回到終點時，另外一名學生進行訓練，最后，用時最短的小組為獲勝組。但是，需要說明的是，游戲結果雖然是以用時長短來判斷勝負的，但動作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學生模擬實戰比賽。模擬比賽活動的開展是為了讓學生真正體會籃球場上的感覺，讓學生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時教學時，我會組織學生以班級為單位或者是以小組為單位來進行模擬比賽活動，繼而大大提高常態化課堂教學效率。

除了上述的兩種教學方法之外，我們還可以采取小組教學法、小老師教學法、視頻教學法等等，目的就是要讓學生在豐富多彩的籃球教學活動中自主地成為籃球課堂的主人。

當然，除了上述三點之外，我們還可以通過恰當評價、有效導入、有效反思等途徑來構建常態化的小學籃球課堂。總之，在素質教育思想的影響下，教師要通過多種途徑來轉化教學思想，轉變師生之間的關系，同時，還要組織多種活動來激發學生的學習興趣，使學生在多種方法的用中掌握基本的籃球技能，同時，也能在常態化的籃球教學中提高自身的身體素質水平，進而使每位學生健康地成長。

參考文獻：

籃球花式動作教學范文第4篇

興趣可以激發學生的學習欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學生出現逆反情緒，提升教學成果。籃球運動必須培養并保持高中生對籃球運動的興趣，才可以使學生在練習技巧的同時收到娛悅身心的效果，進而實現教學目標。假如學生對籃球教學沒有興趣，那么體育教學的目的與意義便形同虛設了。所以高中階段的籃球課程應該把興趣作為根本出發點，對課程內容優中選優，對教學方法不斷創新，所有同學都能有所收獲，教學內容必須滿足各種層面的學生的需求，才可以培養并保持學生的學習籃球的興趣，教學方式需要不斷地改進，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統的技術教學，逐步開發籃球運動的健身作用，通過運球、傳球、投籃等最基礎的動作技巧，培養學生對于戰術的分析，對裁判法的學習，對運動中出現的意外傷害及保健知識的理解與掌握，把教學活動和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學活動雖然具有一定的競爭性，可籃球的本質便是游戲，我們關注的是教學的過程而并非教學任務，其真正目的是學生能夠有所收獲，玩的開心，訓練有效，不用過于關注動作是不是規范。比如，對于籃球經濟的隊員人數和判罰標準可以放的寬松一些、讓學生做裁判、一系列的運球接力、花式投籃等;使學生在活動中學會籃球技術，提升綜合素質。也可找一些精彩賽事的錄像讓學生觀看，以便提高學生的學習興趣，籃球運動自身具有的競技性與技巧性使得籃球運動具有非常高的觀賞價值，教師也可組織學生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過程中體現出的戰術與技巧，讓學生得到籃球課程意外的知識，這樣做不但使不同層面的學生都能滿足，使學生的籃球素養大大提升，還能夠讓更多的學生喜歡籃球運動并投身其中?？傊?，通過創新籃球運動的教學方式，肯定能夠提升籃球運動的趣味性，讓學生不但能夠親身體驗籃球教學的樂趣，還能夠學會一些健身保健知識，很大程度上培養了學生的興趣，進而培養了終身體育運動的習慣。

二、激發高中生籃球學習的學習動機

學習動機在日常的學習過程中發揮著重要作用。學生在學習中具有主體地位，學生一定要愛學習、想學習，才可以獲得優異成績，尤其當學生不存在智殘與知識殘缺時，學習動機對學習的影響至關重要。動機是促進個體運動來使自身需求得以滿足的內部狀態，是行動的內因和源動力，學習動機主要包括內驅力及誘因兩個方面。內驅力是在個體需要的基礎上出現的一個內部驅動力，主要體現為內部刺激;誘因則是引發有機體動機的外部因素和環境，是個體傾向或躲避的目標，從它的性質來看，存在正、負兩個方面。誘因的這兩個方面關系到學習動機具有活動性及選擇性的特點?；@球教學的學習動機促進學生積極加入到籃球運動，而且還加速學生盡早地熟悉并參加籃球運動，這體現了內驅力與誘因的相輔相成的關系?；@球課程里需要學生參與籃球活動的動機各種各樣，籃球學習動機針對不同的個體也有不同的表現。而有的人參與籃球活動目的是找朋友、展風采，利用籃球活動收獲成就感。還有個別同學覺得進行籃球運動能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態進行學習和面對籃球測試，贏取最佳成績。體育老師應積極了解學生，并做出合理的分析，把握學生學習籃球課程的動機，最大限度地培養學生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學生講解籃球的一般戰術，體驗快樂籃球，讓學生獲得健康的體魄，提高終身籃球運動想法和終身體育意識。

三、創設濃郁的校園籃球文化

這里所說的籃球文化，是說欣賞與參加籃球運動的人的思考與行動方法的系統化凝結，是籃球運動的知識、技能、習俗與制度的總稱。校園籃球文化說的是在校園范圍內，把學生與老師作為活動的主要參加者，把籃球運動作為基本內容與行為方式，所實現的籃球物質與精神兩方面價值的總和，它體現為一種具備校園特有形式的學生群體文化生活。

1．物質文化建設

物質文化是校園籃球文化的根基，內容包括籃球場地、硬件設施以及服裝等?；@球運動始終成為學校體育活動的主要組成部分，所以，所有學校均具備數量不一的運動場地。中國的高等教育發展迅速，大學生人數也與日俱增，大學的籃球場地數量明顯不足。而大學的籃球場地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場地，還有一部分是塑膠場地，而籃球場館的建設卻明顯滯后。

2．制度文化建設

制度文化指的是管理方式、規章制度及機構建設。在大學里，籃球運動的推行總體表現為兩種方式，也就是課程教學與課外活動?；@球運動主要依靠大學體育系(部)在教務處的引導下開展，普通大學里籃球教育將要或正處于從傳統的必修課向選修課轉變，相關的制度也發生了很大變化，把選課的權利下放給學生，這樣做有助于籃球教學在校園開展并取得更大的發展，從而為加速大學校園文化水平的提升發揮了舉足輕重的作用。

3．精神文化建設

籃球花式動作教學范文第5篇

一、改進教學方法，運用多種手段激發學生學習籃球的興趣

1.充分利用多媒體。在準備學習籃球這項體育運動之前，我了解到很多高中生都特別喜歡看NBA美國職業籃球賽，但是因為學業緊張，家長都要求孩子把重心放在文化課上，周末都在各個補習班度過，根本沒時間看，所以投其所好，我就精選一場比較精彩的籃球賽和籃球片段在課堂上播放，我一說出看籃球賽，同學們呼聲很高，看到精彩的搶斷，扣籃，同學們都抑制不住高呼“好”，這樣無形中就激發起學生想學習籃球，一展才能，跟明星較個高下的決心。

2.搜集資料，讓學生充分了解籃球。美國除了NBA，街頭籃球也叫花式籃球也是風靡美國，街頭籃球丟掉各種繁瑣的規則，注重的是把籃球玩出各種花樣，使籃球具有觀賞性和娛樂性，看過街頭籃球表演的都會發現，它不僅僅是一項籃球運動，更帶給你的是一種心靈的震撼。另外三人籃球也是比較常見的，三人籃球在五人籃球一半場地進行，人數少，時間短，規則簡化，組織簡單，其追求的是簡單且實用的技術，講究隊員間的整體配合，讓學生充分了解這些籃球知識，使其在籃球運動中充分展現自己的個性。

二、籃球規則的學習是籃球教學的基礎

以往的籃球教學注重籃球知識和籃球技術的傳授，而忽視籃球規則的教學，往往會造成比賽時裁判吹了一個犯規哨，而隊員卻不很明白規則，甚至模棱兩可，這樣就會造成防守松懈從而給對方創造得分的機會，籃球規則可以通過老師課堂講解傳授，更直觀的是選取一些犯規片段在多媒體播放，反復播放暫停播放，一一為學生講解。這樣圖文并茂更能加深學生對規則的理解記憶。

三、籃球技術的訓練是籃球教學的根本

籃球教學從運球，傳接球等最基本的技術學起，苦練基本功，NBA耀眼的明星不是天生的，臺上一分鐘臺下十年功，沒有十分的付出就不要妄想有一分的收獲。在言傳身教中讓學生明白運球和傳接球是籃球比賽中的關鍵技術，通過系統學習和訓練使自己在籃球比賽中掌握主導地位。1，對運球的學習。一個球隊如果運球不熟練，那么這個隊必輸無疑。在教學中我發現學生普遍犯的錯誤是，不由自主用手腕用力拍球，而不用小臂拍球，眼睛愛盯著球看，手感差，手腳配合不力，針對這些問題，我安排學生加強訓練，以身示范，給學生講解演示拍球的手型及排球的部位，力量，上下肢協調配合，配合多種運球動作，高低運球，單手前后左右運球，左右手交替運球，體前變向運球，胯下運球，急停急起運球，“之”字運球和“8”字型運球。這些動作都是比賽中不可或缺的基本技術，我要求學生原地和行進間交替進行，護球盡量眼睛注意前方。這樣練習一段時間之后我安排一次運球比賽，在50米跑道比賽運球，到終點前不掉球，速度快的是贏家，輸的學生懲罰做俯臥撐，女生做仰臥起坐，這樣既提高了學生練習的積極性和主動性，也提高了球性，達到練習籃球的目的，一舉兩得。2，對傳接球的練習，傳接球和運球一樣也是籃球學習的基本功，傳球分胸前傳球，低手傳球和頭上傳球，傳接球要注意手型，胳膊，上肢之間的整體配合，巧妙用力，看準接球隊員，注意球的飛行路線，落點。我每節課都要抽出十幾分鐘來讓學生練習傳接球，先是雙人雙球原地練習，在聯系過程中時刻提醒隊員注意手型，姿勢，用力部位，讓每次聯系都能達到很好的效果，然后結合腳步慢慢開始移動練習行進間傳接球，不斷提高強度，提高傳接球的運用能力。

四、在籃球教學中培養學生的競爭力和合作能力

高中生正處于身心發展接近完全時期，身體具有很高的可塑性，是鍛煉身體的黃金時期，在運動場上，經?？吹綋]灑汗水，打球打到酣暢淋漓的學生們，他們臉上的汗水寫著對籃球的熱愛，他們強健的體格體現在籃球對他們的饋贈。現在的社會不僅需要強健的體格作為后盾，更需要強有力的競爭力作為支撐，在籃球教學中老師要多采用競爭教學法，游戲法，為學生多創造競爭機會，讓學生在運動中體驗勝負，成敗，榮辱感。使競爭得到升華?；@球運動也是一項群體運動，他要求每個隊員必須齊心協力，密切配合，這就是合作，合作是提高群體的競爭能力和在競爭中獲得勝利的重要條件。多組織學生參加籃球比賽，從客觀上形成一種積極向上的競爭環境，主觀上也培養了學生的合作意識，這種競爭品質和合作意識融入到學生的學習和將來的工作當中，為步入社會打下堅實的基礎。