微觀經濟學基本原理與擴展

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微觀經濟學基本原理與擴展范文第1篇

 

一、本科生微觀經濟學的教學目的

 

經濟學是一門研究人類經濟行為和現象的社會科學，現代經濟學是以微觀經濟學為基礎形成的一套邏輯體系。高校本科生微觀經濟學教學的基本目的就是要幫助學生正確認識現代經濟學的邏輯體系。要想實現讓學生像經濟學家一樣思考問題，就要求經濟學教師不僅要講授微觀經濟學的基本原理、方法和分析框架，還要培養學生像經濟學家那樣具有思考現實經濟問題的能力。在有了明確的價值判斷和對所處的經濟環境、政治環境和其他約束條件有了清晰認識的基礎上，才能讓學生能夠運用所學的經濟原理和分析框架來選擇或建立合適的分析模型，進而對現實經濟問題進行分析研究。

 

二、微觀經濟學教學中存在的問題

 

(一)大量的教學內容。微觀經濟學內容繁多，集合了大量經濟學學家的思想、觀點與研究成果，而經濟學的發展也歷時幾百年，如此繁雜的思想內容想在有限的一個學期教學時間內讓學生了解并掌握，難度之大可想而知。現在國內很多高校選用中國人民大學高鴻業先生主編的西方經濟學微觀部分作為主講教材，以這本教材為例，全書共涉及十一章，很多章節的講解，至少需要十個以上學時才能完成，而近年來許多高校的經濟學課程的總課時都被不同程度的壓縮，這就更加加重了微觀經濟學如此繁多的內容卻無法得到足夠的授課時間保證的問題。

 

(二)課程內容抽象。很多學生反映在開始學習微觀經濟學的時候，感到困難和困惑，造成這個問題的原因可能是：首先，微觀經濟學是一門研究人類日常生活行為的學科，它研究個體單位如何做決策以及這些決策如何相互影響，因此學習這門課需要較高的抽象思維，而這門課的開課時間大都在大一下學期或者是大二的上學期，基本上是學生們首先接觸到的一門專業課，因此由于學生的前期訓練不足，所以往往是帶有更多感性地分析問題，缺少理性的分析，尤其是對于一部分文科學生以及前期數學等學科學習不是很好的學生而言;第二，微觀經濟學既然是解讀人類行為與社會現象的學科，就需要一定的社會經驗與人生閱歷，很多大學低年級的學生這方面的經驗是不足的，因此很難形成對現實的抽象和解讀的能力，學習經濟學的感覺自然很難在短時間內形成。所以，學生在開始學習微觀經濟學的階段容易有學起來困難的感覺。

 

三、解決的對策

 

(一)扎實的前期課程準備。在微觀經濟學的前期課程設置上，學生已經具備了邏輯學、高等數學、概率論、線性代數、統計學、大學英語和計算機應用等學科的學習基礎，這些課程的學習是學習微觀經濟學必要的前期準備。在經濟學的教學當中，教師可能面臨的問題就是學生前期課程體系學習的不完整或者是部分課程還沒有開課，這種情況對于微觀經濟學的學習和教學無疑是一種障礙，很多課程的學習應該在微觀經濟學開課之前予以完成。

 

比如，微觀經濟學的學習過程中會遇到非常多的圖表，這就要求學生除了要看得懂圖表，還能夠正確、熟練地描述圖表，說明事物間的聯系以及發展的趨勢。同時，學生要會自己動手繪制圖表，這種繪制圖表的方法更多的是應用計算機軟件去繪制，比如excel，明確了變量之間的關系，采集了正確的數據，會應用不同的軟件建立數字型圖表，比如最簡單的曲線、散點圖、餅形圖、柱形圖等。

 

另外，我們現階段學習微觀經濟學的思想和架構更多的還是借鑒西方的經濟學體系，這就要求學生要想學好微觀經濟學就要有扎實的英語基礎，除了教師課堂的講授以外，教師應介紹有代表性的英文版微觀經濟學著作讓學生們課后閱讀和學習，條件允許的話，應對這門課程實施雙語教學，或者即使是中文授課，在一般的國內經濟學經典教材中也有大量的英文詞匯，書后一般都有專業詞匯的中英文對照表，這些都是學生們應該掌握的。

 

還有，學生良好的數學基礎是學好微觀經濟學的關鍵，比如微觀經濟學中的彈性，線性與非線性的斜率，最大值與最小值，拐點的問題等等，基本上每一章都離不開高等數學微積分的內容，還有概率論和數理統計的知識，等等。如果涉及到中級或以上的微觀經濟學知識的話，線性代數、線性規劃、數學分析等知識也會用到。就是說，系統、完整的數學學習是學好微觀經濟學的保證，尤其是想要更加深入地研究這門學科。

 

(二)培養學生對經濟學的感覺。培養學生對經濟學的感覺，可以通過鼓勵學生多關注和了解社會、經濟時事，積極參與各項社會實踐活動，培養學生能夠運用學到的理論知識解決現實生活當中遇到的問題;鼓勵學生大量閱讀經濟學以及經濟學以外學科的著作。經濟學本身就是一門和各門學科都有聯系的綜合學科，他在很大程度上是在利用自然科學的研究方法來解決社會科學中的問題，比如經濟學中廣泛應用的均衡理論，就來自于物理學;而數學的推導是經濟學分析過程中必不可少的工具，經濟學還涉及比如歷史學、地理學、法律等其他許多學科的知識內容。所以，大量的課外閱讀，對各個領域知識的了解有助于學生擴展思維，更好地理解經濟學。

 

(三)案例與習題的運用。除了傳授課本上的知識以外，教師應該注重案例的引用，因為微觀經濟學是一門研究人類日常生活行為和決策的學科，所以學生的學習離不開案例的分析，正像微觀經濟學所研究的規律和定理基本上都來自于現實生活一樣，要使學生真正理解經濟學的知識內容，還要讓他們知道每個知識點應用在實際生產生活中的意義，以及如何利用所學的知識去解決現實生活中的問題。所以，案例的研究和討論在微觀經濟學的教學中是十分必要的。

 

另外，學好微觀經濟學離不開做題，很多學生反映微觀經濟學的理論內容和知識點在聽課的過程中即使都聽懂了，但是一旦涉及到做題，剛開始的時候還是會遇到一些困難，沒有解題思路或者覺得和理論部分銜接不上，而經過了習題訓練以后，學生們對知識點的理解則更加深入，也激發了學生對學習微觀經濟學的興趣。

 

(四)傳統與現代教學手段相結合。多媒體的教學手段是目前微觀經濟學教學過程中不可或缺的教學方法，特別是一些資料、案例和復雜的圖表通過多媒體的演示可以節約大量的時間，多媒體可以生動地將微觀經濟學的模型圖直接呈現給學生，尤其是可實現一種動態的生成過程，比如蛛網模型，就可以通過多媒體的演示將蛛網模型的動態形成過程演示給學生。但是，在實際教學當中發現，如果全部的教學內容都通過多媒體來實現，效果也未必就好，比如一些需要數學推導過程的定理和證明，如果只是通過多媒體的演示，學生的理解未必深刻，如果通過教師板書的書寫推導，每個過程進行詳細的講解，學生的理解會更加深刻，對一些曲線圖形和方程的討論可鼓勵學生運用已經學過的知識自己進行推導或求解，這樣既可以培養學生自己解決問題的能力，又可以節約有限的教學時間。所以，多媒體和傳統的教學手段相結合是比較適合微觀經濟學的教學手段。

 

四、結論

 

本文認為學好微觀經濟學這門課不僅需要學生扎實、完善的前期課程準備，還要求教師在教學方法上要靈活多樣，單純以傳統的灌輸式教學模式很難達到預期的教學效果，這要求教師通過正確的方法引導學生運用經濟學的理論和研究方法自己去發現和解決問題，使他們能夠真正的理解經濟學的理論、掌握經濟學的思維方式，使學生產生對學習經濟學的興趣，并能夠在此基礎上進行創新。同時，如果教師能夠聯系中國的實際情況來進行分析和講授，恰當地運用西方經濟學中的理論和方法來解釋中國的經濟現象，則可以幫助學生實現利用西方經濟學的理論和方法來解決中國的經濟問題。

微觀經濟學基本原理與擴展范文第2篇

1．美國大學的課程設置。美國大學經濟學在課程內容上重視基礎課程，重視選修課和數學，在課程設置上注重課程結構的合理性。

1．1重視基礎課程。美國的經濟學成果在人數和質量均處于世界領先地位，重要原因之一就在于對基礎課教學的重視。體現在美國知名的教授、學者甚至是諾貝爾獲獎者都在從事基礎教學，一流的師資力量為培養經濟學人才提供了基礎；其次重視基礎課程設置，盡可能的完善基礎課程設置，每年美國的大學都要對基礎課程設置（包括課程的教學內容、重點與要求等）進行修改，以期望更加完善。

1．2課程選擇性強。大學設置選修課適應社會需求的多樣化和學生全面發展需求，大學實行選修制與學分制，可以跟本科生旺盛的求知欲和廣泛的興趣結合起來，體現本科生學習主體性，因此美國的大學非常重視選修課的設置，通過選修課程，既培養學生的自主學習能力，又增加了學生的學習熱情和興趣，擴大知識面。

1．3重視數學課程。經濟理論需要數學論證過程，因此，美國經濟學教育重視數學課程。他們的經濟學專業的課程設置幾乎包含“統計分析”、“數理統計”、“數理經濟學”、“計量經濟學”、“概率論”和“博弈論”等強調實證研究技術方法的課程，切分層次進行教學。例如“計量經濟學”的教學就分為“計量經濟學”和“應用計量經濟學”兩個層次，前者為理論部分的學習，主要強調基本原理及數學推導，后者主要強調實證應用分析，重視數學理論與應用。

1．4課程結構合理。從縱向來說，其課程的銜接遵循由淺入深、由易到難循序漸進的規律，從橫向來說，其課程設置體現寬領域的學科兼容性。如美國大學經濟系設置了許多跨學科或多學科綜合的經濟學擴展課程，如社會經濟學、人口經濟學、農業經濟學、能源經濟學、中國經濟、東南亞經濟、拉丁美洲經濟、可持續發展經濟學、心理與經濟學等，都為經濟學專業的學生拓寬和豐富專業領域提供了新的機會和空間。

2．國內大學課程設置。

2．1課程劃分專業。由于國內大學的培養目標是培養專業化的人才，以“專才”的思想制定培養規格，致使目前經濟類專業的劃分越來越細。如高等院校的經濟類專業就分為國際經濟、國際貿易、國際金融、貨幣銀行（金融學）投資專業等多個專業，人才培養的口徑小。

2．2課程設置層次不凸顯。我國只設立了“微（宏）觀經濟學”一個層次的課程，難度也存在較大的差異，我國的大部分高校幾乎沒有開設“經濟原理”課程，而是直接進入“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”兩門專業基礎課程，這種課程設置層次不凸顯，使學生在理解專業基礎課程時存在較大的難度。

2．3重視數學程度不夠，雖然國內教育者已經意識到數學重要性，但是在課程設置上還沒有做出相應的調整。一方面，很多大學經濟學專業設置的數學、數理統計等課程較少，使經濟學必備的數理課程與專業基礎課程嚴重脫節；另一方面，作為實證研究必須具備“計量經濟學”課程只是從理論和基礎的模型推導上進行學習，實證應用分析沒有得到足夠的重視。國內的課程設置注重理論性，課程劃分很細，數學重視程度有待加強。從課程設置上看，國外經濟學課程內容比我國更豐富，層次更清晰。

二、教學方法

1．國外教學方法。

1．1啟發式教學。美國經濟類專業教學方法主要是啟發式課堂教學，但教學方法靈活。通常會以聊天的形式進行討論，討論氣氛輕松活躍，同時面對面地傾聽和交流使學生緩解了心理上的緊張感，有助于培養學生的課堂參與意識和思考問題的能力。

1．2靈活教學方法。在教學過程中，教師一般采取實驗、案例、討論等形式多樣、靈活的授課方式調動學生的積極性，并鼓勵學生大膽說出自己的想法。注重讓學生閱讀、思考和提出問題，引導他們分析問題和解決問題。靈活的教學方式有利于培養學生思維的獨立性和創造力。

1．3重視科研學術。美國高校的學術氣氛非常濃厚，經常舉辦各種學術講座，組織學生積極參與各項活動，組織有關專家定期座談，讓學生了解某一學科的最新發展，獲取本門學科的最新信息。

2．國內教學方法。

2．1注重教學體系完整性。國內經濟學教學中教師更注重教學體系的完整性，課堂講授過細，注重形成教學體系，注重體系完整性。

2．2忽視創新。國內經濟學教學重視課堂教學，忽視創新研究，在課程設置、教學計劃及考核評價不是圍繞提高學生研究和創新能力而設計的，同時缺乏配套的相應輔助手段和學生創新能力培養的基礎性平臺，從而使學生創新能力培養形成鏈條的中斷。

2．3教學方法單一。國內經濟學本科生教學仍然側重于課堂教學，師生教學互動基本上是教師講，學生聽，學生記，教師考，學生背的單向模式，缺乏啟發、交流，缺少多樣式討論，情景分析等等。

三、啟示

1．明確培養目標。在培養目標上要定位明確，緊跟社會需求，服務于社會，本科生教育要偏重于綜合教育，培養復合人才，培養目標具有可操作性，分階段分等級操作實施。

2．重視基礎學科。對于微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等基礎的課程可以分理論，分層次進行學習，扎實經濟學基礎；重視選修課，以擴大學生知識面；重視數學在經濟學中作用，分階段、分層次學習。

微觀經濟學基本原理與擴展范文第3篇

[關鍵詞]工程素質；工程經濟學；教學；創新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.161

[中圖分類號]G642；F062.4-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-01

0 引 言

工程經濟學在工程管理專業的學習中具有重要地位，其不僅是學好工程管理課程的基礎，還是工程管理學科中的核心課程。通過學習工程經濟學，可以使學者了解工程項目經濟分析的基本原理，以及基本的分析工具和分析方法，為將來的課程學習打下重要基礎。本文主要通過分析課程的特征，結合實例分析經濟問題，希望可在以后的教學和學習中提供一些參考。

1 工程經濟學基本特征

1.1 綜合性

由于工程經濟學涉及的內容、知識比較廣泛，形成了其綜合性強的特征。工程經濟學的教學目的在于培養工程技術人員的綜合素質，尤其強調對經濟意識、經濟觀念及工程經濟基本知識的靈活運用，注重基本理論和技能等方面的培養。工程經濟學在市場環境下，以經濟為學習主體，通過使用各種技術，分析多樣化的投資方案，從而形成學科的學習內容。工程經濟學并不單獨成立，與社會科學和自然科學有著密切關系；與宏觀經濟學、微觀經濟學相互聯系。在一些設計、工程、經濟管理方面的運用都體現了工程經濟具有與較強的綜合性特征。

1.2 實踐性

在人類長期以來的工程技術活動中，形成了具有實踐性意義的工程經濟學，其理論和技術是基于實踐的深化與總結。實踐得出理論，同時理論指導實踐，隨著社會的發展，工程工藝的不斷創新，兩者將會不斷完善和優化，繼續推動工程學科的發展，為社會進步創造有利條件。

1.3 實用性

上文提到了工程經濟學的實踐性和綜合性，只有將工程經濟活學活用，運用到實際的工程案例當中，才能發揮實際性的作用。工程經濟學的理論體系較為嚴密，難度也較大，因此在學習的過程中，需要掌握理論體系，鞏固已經掌握的知識，并延伸相關的知識點。同時，還要將掌握的理論運用到案例當中，學會分析，能夠更深地理解，把理論與實踐相結合。

2 工程經濟學教學存在的問題

①教學方式的落后。大部分授課采用的是傳統的教師講授，學生只聽不動的方式，并沒有起到授課的效用。②缺乏實踐性。工程經濟學具有較強的實踐性，需要將課本知識融入到實際工程案例當中，并掌握技巧的使用方法。當前的工程經濟學缺乏的就是開展實踐活動。③自主學習時間的調控。自主學習的時間由教師與學生共同決定，但往往由于章節的內容不一樣，遇到比較復雜的內容學生提問的次數較多，就造成講解的時間過多，影響大課程的進度。對于這一問題需要對自主學習的章節進行調整，控制講述時間。

3 工程經濟學教學創新

3.1 教學方式的創新

傳統的教學采用的是以教師為主體進行授課的方式。然而，在當今的教學中，總學時有所縮減，但工程經濟學的內容不變。因此，在較少的課時完成較繁雜的課程，必須采取靈活的教學方式授課。轉變傳統的教學方法，由教師主體型向學生主體型轉變，教師進行輔助授課。首先，以學生為主體需要提倡在課堂中積極開展小組討論、到講臺上講課的形式，以實際工程案例為主，進行活學活用的討論分析。其次，要將課堂知識擴展到課外，積極引導學生到課外進行學習，留意觀察課外生活中的經濟現象，并積極總結觀察結果，幫助學生提升自主學習能力。 另外，明確學習目標。每節課上給學生布置小任務，讓學生多一些思考，帶著問題去學習，有助于提高學生解決問題的能力。最后，可以根據學習的內容讓學生進行課程設計，將階段所學知識運用到課程設計中，提高學生的工程素質和實踐能力。

3.2 教學手段的創新

通常情況下，教師授課主要是基于教材內容進行講解，學生主要是聽，教學手段過于單一，難以起到互動的效果。因此，為了提高教學效率，增加課堂的趣味性，調動學生的積極性，可以對教學手段作出調整。

3.3 提高教學實踐性

實踐性教學有助于更好地掌握理論知識，提高學生對知識的理解能力和運用能力以及工程素質，幫助教師檢驗教學成果。工程經濟學要求將知識靈活運用到實踐中，與實際相結合，因此，應該重視教學實踐的意義，提高教學的實踐性。例如：選取一個工程投資案例讓學生進行經濟評價，評價內容包括原始數據的預算、資料的收集、報表的編制與項目風險，等等。教師應引導學生進入實體工程中，嘗試工程前期或后期階段的基礎工作，讓學生真切感受工程經濟學在實際工程的運用，提高學生的實踐能力。

4 結 語

工程經濟學具有較強的綜合性和實踐性，需要將理論知識與實踐相結合，才能在工程管理專業的課程學習中讓學生更好地掌握相關內容，為學生日后學習相關課程做好鋪墊，為社會的發展培養應用型人才。

主要參考文獻

微觀經濟學基本原理與擴展范文第4篇

財政學是經濟管理類專業的專業基礎課程之一，涉及的學科領域較廣，知識點較多，同時與現實結合比較緊密，導致整個《財政學》課程體系比較龐雜，知識點多且散，如果使用傳統的教學方法，教師在教學過程中會感到非常不便，而且教學效果較差。然而，通過適當地應用多媒體教學，可使教學效果得到了較大改善。

關鍵詞：

多媒體教學；財政學；教學手段

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）11014001

1引言

《財政學》是經濟管理類專業的專業基礎課程之一，課程以經濟學、社會學、公共管理學的學科內容為基礎，知識體系涉及財政與稅收的基本原理，分為財政篇和稅收篇。財政部分包括市場經濟條件下的財政職能、財政支出、財政收入、國債原理與制度、國家預算及預算管理體制、財政平衡與財政政策等。稅收部分包括稅收原理、稅收制度與稅收管理制度、流轉稅、所得稅、財產稅、資源稅與行為稅、國際稅收等。課程要注重反映財政與稅收領域的最新研究成果，解讀最新稅收法律規章制度，探索應用型人才培養所需的財政與稅收知識體系，突出培養應用型人才的實踐技能。

然而，由于財政學涉及的領域較廣，知識點較多，同時與現實結合比較緊密，為了能夠順利展開教學，要求學生掌握財務會計、財務管理、貨幣銀行學、西方經濟學、國際金融等課程為知識準備，尤其與西方經濟學、貨幣銀行學和國際金融的知識有許多相關和交叉的部分。以陳共的《財政學（第七版）》為例，其內容就包含了微觀經濟學中的市場失靈、社會福利以及定價原理等等，同時還包含了宏觀經濟學中的財政政策、金融學中的國際金融和金融政策以及我國的財政發展史等內容。這些原因導致整個《財政學》課程體系比較龐雜，知識點多且散，如果使用傳統的教學方法，教師在教學過程中會感到非常不便，而且教學效果較差。但是，通過引入多媒體教學，可使教學效果得到較大改善。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。多媒體教學成為現代教育技術的一種重要教育手段和方法，已廣泛應用到高校的教學中，從而打破了“一塊黑板，一枝粉筆，一張嘴巴，眾人聽講”的傳統教法，并發揮了積極作用。筆者通過長期的《財政學》課程的教學實踐，摸索出一些多媒體應用方面的心得，同時也發現了一些問題，現進行研究探討，以便在今后的教學中進一步完善。

2多媒體教學的積極作用

2.1使抽象的內容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動畫，這些素材的結合使抽象的理論知識聲形并茂的表現出來，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質，增強教學內容的表現力，容易理解。例如，在講授“財政支出規模和結構”時，筆者在介紹完基本的知識點之后，播放了一段我國某省年度財政總結的新聞，新聞中詳細介紹了該省分某年度的各項財政支出，給學生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場失靈的主要表現及原因”時，如果僅僅是對理論進行介紹，學生的印象并不會太深刻，教學效果一般，但是通過選擇一些案例，再配上一些相關圖片，就能圖文并茂地向學生展示相關原理，取得良好的教學效果。

2.2突出重點和難點

多媒體教學并不是對教材的簡單加工和處理，在過媒體文件制作過程中要注意詳略得當，突出重點和難點。例如，在介紹“財政投資性支出”時，教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的指導思想、主要內容以及現狀，如果詳細介紹以上內容，教學過程會非常枯燥，教學效果較差。此時，對該部分內容的重點和難點用紅字進行標注，再重點講解，然后用多媒體案例教學加強學生的印象，可以取得良好的教學效果。

2.3擴展知識面，加大信息量，提高學生的學習興趣

多媒體教學使學生能運用多種感官參與教學活動，提高了學習興趣，從而使教學質量得到提高，同時，由于多媒體教學往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴展學生的知識面。例如，在介紹“中國分稅制改革”時，課本上內容主要是中國分稅制改革的指導思想和主要內容，基本上是對當時政策文件的解讀，如果僅僅對課本內容進行講解，過程非常枯燥，教學效果較差，但是，筆者在簡要介紹課本內容的基礎上，通過播放一段反映當時歷史的視頻，使學生能夠直觀地了解當時的歷史現狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學效果。

3多媒體教學中存在的問題

3.1基礎理論的展示方面差強人意

雖然多媒體教學有以上諸多優點，在案例教學方面也有著天然的優勢，然而，在基礎理論的演示方面，多媒體教學顯得差強人意。原因是對基礎理論的理解需要大量的思考以及思辨過程，多媒體教學由于包含的大量的信息，導致學生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導學生進行有效的思考。例如，在介紹“開放經濟下財政-貨幣政策配合”時，里面涉及大量的數學推演和邏輯思辨過程，使用多媒體教學難以取得較好的效果，此時，較好的選擇是板書教學，通過在黑板上進行一步步地推演，引導學生進行思考，能夠加深他們對基礎理論知識的理解，同時也能取得較好的教學效果。

3.2教學節奏快、信息量大，學生不愿做筆記

一般而言，多媒體教學的信息量是傳統教學的5倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學生的知識面，但是其負面作用是使教學節奏加快，導致某些情況下學生跟不上教學節奏，同時，也會導致學生做筆記的速度跟不上，有的學生干脆就不做了，就等著下課來拷貝教師的課件。這樣的結果是，學生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學效果一般。俗話說，好記性不如爛筆頭，為了加深學生的印象，一定要讓學生養成做筆記的習慣，這就要求教師要嚴格掌控教學節奏，將重點和難點突出，上課時可適當停頓一會，讓學生有時間做簡要的筆記，從而加深印象。

3.3過分依賴多媒體教學，忽略其他教學手段

由于多媒體教學有著很多優點，因此是年輕教師最常用的教學方式之一，往往也導致教師忽視其他的教學手段。在《財政學》的教學過程中，板書教學和課堂討論其實也是不可或缺的。板書教學在基礎理論的推演方面有著較好的效果，而課堂討論有時也能取得良好的效果。例如，在講授“國債和國債市場”內容時，筆者就以“歐債危機”為例，讓學生們首先在課下進行分組討論，然后讓他們將自己的見解在課堂上展示出來，加深了他們對該部分內容的認識，并擴寬了他們的知識面。

4結語

筆者通過切身的教學實踐，摸索出一些《財政學》教學過程中多媒體教學心得。正如硬幣有兩面一樣，多媒體教學有利也有弊。在教學過程中，只有根據不同教學內容合理選擇不同的教學策略，把多媒體教學的先進性與傳統教學的積極性有機結合起來，取長補短，相互促進，才能使多媒體教學手段在教學過程中不斷完善，發揮其應有的積極作用。

參考文獻

[1]陳共.財政學[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[2]秦福利.談高校多媒體教學存在的問題及對策[J].高教論壇，2005，（10）.

微觀經濟學基本原理與擴展范文第5篇

［關鍵詞］山地雞養殖 農民增收 成本收益分析

一、引言

“三農”問題是當前我國經濟社會發展中迫切需要解決的難題。而如何增加農民收入，提高農民的生活質量又是解決“三農”問題的關鍵。目前，成都市是統籌城鄉發展，縮小城鄉差距的國家級試點地區，其各區縣和周邊地區改革和實驗的案例是值得深入研究的。具體到微觀單位――西部一個村莊（四川省彭州市丹景山鎮石河村）而言，在汶川大地震中其支柱產業――傳統農業受到很大的破壞，災后在面對諸多約束條件的情況下，該村能否通過實行現代生態養殖業來持續增加農民收入，是值得考察和深入研究的。

二、現狀解讀

汶川大地震破壞了該村的主導產業――傳統農業，使當地農民獲得收入的來源遭到了破壞。從2009年起四川省委省政府提出了“產業脫貧”的發展新思路。在成都市中級人民法院、郫縣民政局和德源鎮人民政府的對口援助下，石河村開始發展現代生態養殖業（以養殖生態雞為主）從而尋求產業轉型和產業升級，以此帶動農村現代生態產業發展，實現適合村村民的災后持續增收。目前村委提出的具體的生態養殖產業發展模式是“農民養殖戶+專業合作社”，但是據我們了解合作社現在還是一個空殼，沒有真正為養殖戶提供什么具體的幫助。預期模式為“農民養殖戶+專業合作社+公司的模式”，即農戶負責生產――養殖生態雞，專業合作社提供信息和技術服務，公司負責提供必要的生產資料和技術服務，并負責市場銷售，其中專業合作社是連接農戶和公司的信息和利益紐帶。

山地雞養殖是在2009年村政府提出 “以產業扶貧”的發展思路，確定了以發展“純綠色生態養殖業”為今后的產業之路的背景下提出的。并且得到了對口扶貧單位成都市中級人民法院和郫縣德源鎮人民政府的大力支持。

對養殖大戶的所關心的幾個方面：一是山地雞養殖的投入和收益情況，二是養殖戶對政府支持、合作社運行的評價和期望，三是養殖戶遇到的問題和存在的擔憂等。

綜合起來，石河村山地雞養殖業發展的制約因素

1．被動銷售，母雞銷路困難

從目前的市場需求和銷售情況來看，公雞由于賣相好銷路很好，雞蛋營養價值高，產量又低，更是供不應求。但是母雞由于外形不如公雞好而且體型比公雞小，在農家樂點殺中不占優勢，很多人買山地雞是用來送禮，公雞也是送禮的首選。

從目前的投入規模看，一只公雞100元，賣公雞的收入完全可以收回全部成本，母雞的收益就是純利潤，母雞滯銷，要承擔每月每只5元左右的養殖成本，嚴重影響總收益。

如何提高母雞銷售量，是目前七彩山雞養殖存在的一大難題。如果母雞銷路好了，利潤將更加豐厚。

2.籌資困難，難以擴大養殖規模

從事山地雞養殖，一般投入要幾萬元，對大多數農民來說，一次性支付這筆費用有一定困難。該村經濟條件普遍不好，向親戚朋友借錢也不容易。加上農民貸款仍然是個難題，由于農民的償還能力低，山地雞養殖業尚不成熟，農民很難從銀行待到款。

采取幾家幾戶合伙的形式，出資比例、利益分配難以協調，有很高的合約成本，農戶害怕產生糾紛，一般不選擇合伙形式。所以籌資困難，是很多農戶沒有從事山地雞養殖的原因。對于養殖戶缺少資金也是擴大的一大瓶頸。

3.宣傳力度不夠，山地雞產業鮮為人知

宣傳廣告是山地雞走出石河村的雙翼，目前，山地雞的宣傳力度遠遠不夠，雖然曾被成都的多家媒體報道，但是在當今傳媒發達的今天，一般幾天前的報道都會被人遺忘，僅僅靠暫時的報道是遠遠不夠的，成都和彭州地區了解石河村山地雞的人少，想要被成都市民接受，以及全國人民接受，必須打出自己的品牌，做好宣傳工作。

三、調查分析

從山地雞養殖收益角度分析：

農民的收入來源于養雞的利潤，收入的提高即利潤的最大化。

從山地雞養殖成本角度分析：

通過向石河村的村支書劉光建書記了解，我們了解到，山地雞養殖是在2009年村政府提出 “以產業扶貧”的發展思路，確定了以發展“純綠色生態養殖業”為今后的產業之路的背景下提出的。并且得到了對口扶貧單位成都市中級人民法院和郫縣德源鎮人民政府的大力支持。

2009年7月第一批七彩山雞落戶石河村，并且成立“山地雞養殖合作社”，采取“合作社+農戶”的方式開展生產。成都市中級人民法院提供10萬元扶貧基金，專款專用，由合作社統一支配。政府非常重視山地雞養殖業的發展，積極動員農戶加入合作社、參與山地雞養殖；還幫養殖戶進行宣傳，制作宣傳牌、宣傳網頁等；并且給予試點戶無息貸款，幫助其投產。

石河村立足以發展“純綠色生態養殖業”為今后的產業之路，將繼續做大做強山地雞養殖項目，預計擴大合作社規模，進行分批養殖，循環上市銷售，更好的回籠資金，打破周期限制獲取持續性收益。

其中，C為單位蔬菜種植的總經濟成本，y為單位蔬菜種植的總經濟收益

養殖戶的收益大于其經濟成本，所以山地雞養殖項目有助于提高農民的收入，應該大力發展山地雞養殖項目。山地雞養殖項目存在規模經濟，具有很強的操作性以及可行性。

四、政策與建議

1.政府指派大學生村官進行專項負責

成都中級人民法院對石河村進行對口支援，除了政策扶植，資金支持，同時也派駐邵龍擔任丹景山鎮黨委副書記作為常駐代表，但是我們覺得再安排一名大學生村官專項跟進，更有利于養殖業的做大做強。與其讓大學生在地方上做些后勤工作，不如給他們一個機會，讓他們展示自己的能力，切實做到鍛煉能力，幫助農民致富。

擔任村官的大學生，其自身政治素養都已經具備了較高的水平，而廣大的人民群眾受教育水平低，文化淺。我國農民由于長期以來形成的思想理念相對陳舊，迫切需要轉變，這就需要在具有相對先進理念和創新觀念的大學生村官來幫助農民們改變思想，轉變觀念。石河村當地農民保守思想嚴重，害怕風險，不愿進行山地雞養殖嘗試，大學生村官可以進行思想疏通，促農民思想解放。另為，作為直接與群眾進行接觸的大學生村官，更能了解民情，真實準確地向上級部門做出反映，并充分利用現代科學技術和自身的知識面廣、思路靈活等方法帶領農民脫貧致富。大學生與有關研究部門進行對接，宣傳和推廣養殖項目，聯系社會資源爭取到更多的幫助，大學生來統領全局，推動養殖產業的發展。

2.加大宣傳廣告力度，打造品牌，推向市場

我們在彭州，成都兩地市場調研時發現消費者對山地雞的認知程度非常低，人們普遍接受生態養殖的山地雞，只是不知道哪里有賣，也不知道石河村的山地雞，我們覺得宣傳力度不夠。從丹景山團委平書記那里了解到彭州市電視臺，成都新聞電視臺等多家電視臺都對山地雞進行過相關報道，只是報道的后續效應不是很明顯。

然而石河村本身就是一個貧困村，他們沒有能力資本去為自己養殖的山地雞進行宣傳，這就需要政府的平臺幫助，且政府的宣傳應該側重差異化，差異化產品概念來源于消費者，消費者態度與行為研究對開發產品概念有極為重要的意義。川渝兩地包括不同地區、不同民族、不同經濟水平消費者，因而我們產品定位于哪些消費群體，在哪些地區銷售，這些地區消費者有何相同不同的偏好或習慣，認真研究分析，一定會找到差異化的產品概念來包裝山地雞。以打造出一款立足于健康養身食品的品牌，形成品牌效應，以讓更多的人熟知山地雞的營養價值，這樣我們才能更好的打開銷售渠道，提高收益。

3.關于技術培訓

當地的養殖戶丁師傅向我們介紹，很大一部分的雞苗在成長期死亡，帶來巨大損失。農民的養殖知識普遍匱乏，缺少技術支持，只有在技術環節進行指導，才能更好的促進養殖收入的增長。由大學生村官具體負責，聯系成都市婦聯，又由成都市婦聯牽頭，由四川三聯家禽有限責任公司想村民提供免費學習40天，主要學習育雛知識，免疫程序等，由石河村選派2―3位能吃苦耐勞、帶動能力強的合作社社員在近期內參加培訓。在動員農戶大規模參與生態雞養殖項目時，成都市家禽產業協會會長鄒平到村進行技術講座。

4.關于銷售渠道，打開母雞的銷售市場

養殖的公雞體型較大，顏色好看，購買的人非常多；相反，母雞因為體格較小，變得無人問津。如果能擴大母雞的銷售，養殖收入將會得到極大地提高。

找到四川農科所，成都農科所對山地雞的影響價值進行科學的分析，使人們認識到母雞的效用價值，自然而然就不愁銷路了。

母雞肉蛋白質的含量比例較高，種類多，而且消化率高，很容易被人體吸收利用，有增強體力、強身壯體的作用。母雞肉含有對人體生長發育有重要作用的磷脂類，是國人膳食結構中脂肪和磷脂的重要來源之一。母雞肉對營養不良、畏寒怕冷、乏力疲勞、月經不調、貧血、虛弱等有很好的食療作用。

5.山地雞養殖資金來源的改善和拓寬

目前石河村山地雞養殖戶資金來源主要來源是靠向親朋好友借款，和向飼料商賒賬，少量的政府扶貧款投入。而這樣卻嚴重地制約著山地雞養殖的發展，資金來源渠道就必須改善和拓寬。首先，石河村是貧困村，可以通過政府利用扶貧款對山地雞養殖進行傾斜，已對其先期成長起到重要支持作用。并合理充分利用對貧困村追加的項目經費（擴建3000只山地雞養殖場）。其次，可以在政策上對石河村山地雞養殖的貸款服務降低門檻，這個需要協調各方的力量。再次，因為石河村當地沒有多大的資金能力，可以以合作社向社會召集基金，給予社會資金利息的方式、甚至入股，來拓寬資金來源。

參考文獻：

[1]沃爾特.尼克爾森 《微觀經濟學理論-基本原理和擴展》北京大學出版社2005