思想政治教育筆記

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思想政治教育筆記范文第1篇

德國的社會發展程度高，思想政治教育的發展水平具有一定的高度和代表性。中國和德國一樣，歷來都十分注重思想政治教育。雖然中國和德國是社會制度和社會發展水平迥然不同的國家，但思想政治教育作為一門廣泛普及的人文學科，具有高度的可對比性。對中德兩國的思想政治教育進行比較研究，學習并借鑒德國思想政治教育行之有效的方法，對我國思想政治教育的完善有著重要的實踐意義。

一、德國的思想政治教育方法

德國的歷史底蘊深厚、政治歷程復雜，德國的思想政治教育也因此變得豐富多樣。德國經歷了二戰、東德西德合并等重大歷史事件，然而其思想政治教育似乎并未受到這些歷史事件的影響，仍然保持著高度的統一，還取得了許多值得肯定的成果。

（一）學校的思想政治教育課與其他課程互相配合

德國學界研究發現，德國思想政治教育的“顯性”教育方法似乎已經走到了終點，當今德國學校的思想政治教育課程正逐漸向隱性化和生活化趨勢發展。思想政治教育主體在課堂教育中充分運用各種媒介手段，比如電影、紀錄片等來激發學生學習的興趣，而對于價值的判斷則由學生自己來進行，老師不會進行過多?Z言上的引導，用學生自己的感悟來代替生硬的說教。德國的思想政治教科書多用淺顯易懂的通俗語言，讓學生有自由的思考空間。

（二）社會機構和團體積極推動對在校學生的思想政治教育

德國有大量的公共機構和社會團體在從事著思想政治教育工作。這些機構和團體常常有計劃地舉辦各類講座和報告活動，并邀請在校學生參加，利用這些公益性的活動對學生進行思想政治教育的滲透。同時，德國的各類法律機構也利用開辦法律講堂的機會，幫助學生提高法律敏感度，這種做法也能有效推進思想政治教育的開展和實施。

（三）注重將思想政治教育與生活實際相結合

德國的思想政治教育教科書中很少出現類似于“我們要怎樣做”一類的教條式語言。書中的語言大多是從生活實際出發，語言輕松活潑，具有啟發性。教科書中涉及了許多在實際生活中必然會面臨的問題，例如戀愛、家庭、死亡、戰爭的起因、人生各個階段的苦惱等，讓學生能夠清楚地知道在現實生活中一旦面臨這些問題時他們該怎么辦。這種教育對學生的成長有著十分重要的指導意義，能夠幫助學生形成完整的人格、正確的價值取向，同時也幫助學生提高思想道德水平。

（四）強調家庭教育和勞動教育的作用

對德國稍有了解的人都會知道，德國是個相當嚴謹的國家。在德國，人們對待工作近乎苛刻的嚴謹、對待時間安排分秒不差地遵守、對待乘車逃票堅決嚴懲不貸，這些都源于德國人遵守的基本價值觀。德國人民崇尚秩序、清潔、規范性、誠實、忠信、獨立等基本價值觀念。德國家長在日常的家庭生活中就會教育孩子要守時、遵守規范、誠實不說謊、排隊不插隊等。這樣輕松的家庭教育方式能夠彌補學校應試教育的不足。家庭和學校聯動形成合力，有利于思想政治教育工作的開展。

二、中國的思想政治教育方法

與外國啟發式的思想政治教育方法不同，中國的思想政治教育更加強調灌輸教育。

（一）講授講解法

講授講解法就是以教育者為主體，向受教育者傳授政治理論知識、科學社會主義原理以及思想發展變化的規律。由于受教育者，特別是青少年受教育者主要的學習時間是在課堂內，因此，講授講解法是對青少年受教育者進行思想政治教育的主要方法。

（二）疏導教育法

疏導教育法是針對受教育者在生活中所遇到的具體問題，根據現實的情況進行循序漸進的引導，從而幫助受教育者提升思想道德水平的方法。在眾多受教育者中，青少年受教育群體通常處于問題多發期，在學校和日常生活中也會遇到各種各樣的問題，因此，疏導教育法也是進行思想政治教育的主要方法之一。

（三）認識比較教育法

認識比較教育法是利用兩種不同事物的對比，在對比的過程中引導受教育者得出正確的結論，從而提高受教育者的思想政治水平。通過比較，受教育者可以在前人認識的基礎上不斷地發展自己的新認識，也使自己的認識得到更快的發展。

（四）典型教育法

這種教育方法是現階段國內使用比較普遍的一種思想政治教育方法。通過典型事例、典型人物為受教育者做出表率和榜樣，引導他們走向正確路徑。每年都在進行的感動中國人物評選活動，就是利用典型教育法，將典型人物的優秀品質進行廣泛傳播，從而提升大眾的思想道德水平。

三、中德兩國在思想政治教育方式方法上的異同

（一）兩國在思想政治教育方式上的相似點

1.德國重視社會實踐在思想政治教育工作中的重要作用，中國也堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”原則，將社會實踐放在思政教育工作的重要位置。中德兩國的思想政治教育都充分利用社會實踐活動，幫助學生提高道德水平，促進學生養成良好的思想政治品德。

2.中國和德國在進行思想政治教育時，都要求學校、家庭和社會團結一致，形成合力，營造良好的社會氛圍，為思想政治教育的順利開展創造條件。

3.中德兩國在進行思想政治教育的過程中，都重視家庭教育在思政教育中所發揮的重要作用。家長用正確的價值觀來引導孩子，這在無形中幫助他們強化在學校接受的思政教育內容，進一步提高孩子的思想政治素養。

（二）兩國在思想政治教育方法上的不同點

1.開展思想政治教育的方法有所不同。我國一直以來都是采用說理引導的正面教育方法來進行思想政治教育，這種方法是我國思政教育的主要方法。中國的思想政治教育主要是利用思想政治課開展的，每個學校都必須開設思想政治教育課，這是教育部門的硬性規定，學生的德育成績也作為學生學習情況的一項重要考核內容。而德國的學校并不專門開設思想政治教育課，德國的學校在開展專業課程的同時，結合各學科特點，有針對性地將思想政治教育內容與各學科內容結合，在進行專業學科授課的同?r進行思想政治教育。

2.在是否利用勞動教育來進行思想政治教育方面存在差異。在現階段的中國社會，學校和家庭都很少再利用勞動教育的方式對學生進行思想政治教育。許多家長為了讓孩子把全部精力投入到學習中去，會取消他們一切的家務勞動，許多學生甚至早已拋棄“勞動最光榮”的正確價值取向。德國家長從不會代替孩子做他們應該做的家務勞動。按照法律規定，德國的孩子必須要承擔一定的家務勞動，學校也把勞動納入學生的考核標準中。

四、現階段中國的思想政治教育存在的不足及獲得的啟示

（一）現階段中國思想政治教育存在的不足

1.過度重視灌輸式教育，教育方式缺乏靈活性。中國的思想政治教育多數都是在課堂上完成的，考試成績是衡量學生學習情況的唯一標準。這樣的教育方法雖然能將教育的效果最大化，但卻阻礙著受教育者把知識轉化為能力。例如在教育的過程中，我們知道要依法納稅，但卻缺乏運用合理方法阻止不法分子偷稅漏稅違法行為的社會實踐。缺乏實踐會降低學習效率，同時也局限了對所學到的知識的運用。

2.思想政治教育跨學科結合不緊密，缺乏實用性。在德國大學的思想政治教育體系中，跨學科教學模式是我們可以學習和借鑒的寶貴經驗。他們將思想政治教育滲透到各門學科中，進行廣泛的“隱性教育”。中國作為發展速度最快的發展中國家，并沒有做到將思想政治教育融入各學科的教育中，單獨開設的“思想政治教育課程”所達到的教學效果也不盡人意。生活中的許多問題都考驗著個人的跨學科思想政治素養和參與水平，對學生這方面能力的培養我國還存在著缺口。

（二）我國從德國的思想政治教育中得到的啟示

思想政治教育筆記范文第2篇

【關鍵詞】 醫院 文化建設 思想政治工作 內涵比較

一 概念比較

1 醫院文化建設

文化建設是一個長期的工程，醫院文化建設同樣也是一個系統的工程，它是在醫院的管理、服務等各方面的基礎上得到廣泛認可的一個標簽。在繼承傳統的醫德、醫風的基礎上，要結合時代的精神，把醫院文化建設放在一個更高的層次上建設，建設具有高品位、深層次內涵的醫院文化對美化醫院形象、通過這樣的文化建設提升醫院團隊凝聚力、提高管理效力、增強競爭軟實力。

2 醫院思想政治教育工作

醫院的思想政治工作主要做好醫院工作人員的思想政治工作，發現其中的規律，解決人們的思想、工作及生活問題，提升醫院人員的認識問題和辨別是非的基本能力。在當前醫療改革期間，很多醫院工作人員的思想發生了很大的變化，甚至有些人員喪失了基本的職業道德，面對新形勢，醫院的思想政治工作的任務更加嚴峻，在積極引導醫院工作人員的思想認識，適應新時代的發展，深刻認識和體會公立醫院的公益性質，牢固樹立為人民提供高質量醫療服務的意識，發揚救死扶傷精神，不斷調動和集結全體職工智慧和力量。

二 兩者之間的內涵比較

醫院文化建設和思想政治建設有很強的相似性，但是它們二者又不是完全的統一，它們之間有著相互區別，又有著相互促進的關系。

1 二者的相同點

1.1 對象趨同

醫院文化建設和醫院思想政治工作的對象都是針對醫院的工作人員，都是把提高工作人員的自身素質作為研究對象，通過對工作人員的內在素質和內涵的建設，促進他們形成統一的價值觀，激發人員的工作積極性，努力完成醫院文化建設和思想政治建設的目標。

1.2 內容一致

醫院的思想政治工作和醫院的文化建設工作都是在研究人的行為和思想意識，文化建設更是對醫院的整體建設和發展起到積極的引導作用，這些主要表現在管理水平、醫療質量和服務質量上。

1.3 方法相似

無論是思想政治建設還是文化建設都是需要考慮到人員的各種因素，按照人的基本規律制定相應的標準，從分調動認得積極性，激發醫院工作人員的積極性，在這個過程中既考慮調動員工內在的積極因素服務于醫院的發展大局，同時兼顧員工個人自我價值體現，努力通過調動和有效發揮“人”的作用，從而達成組織目標。

2 二者的區別

工作的著力點不同，

醫院文化主要提升醫院的整體水準，強化員工的素質，從而為醫院形象的提高做好堅實的基礎，實現經濟效益。但是思想政治工作主要將黨的路線、方針、政策更好地在醫院得到執行，注重對員工世界觀、人生觀、價值觀的改造。

醫院的思想政治工作是文化建設的基石，沒有思想政治的建設作為指導，那么文化建設就會出現偏差，思想政治的建設能夠讓醫院工作人員更好地認識到工作的重要性，提高醫院員工的整體素質，激發他們的熱情，這樣更能夠很好地建設文化建設，同時醫院的文化建設可以為思想政治建設提供一些新鮮的土壤，對思想政治的開展提供無形的幫助。

三 工作結合方式

1 選準突破口和結合點

文化是一個上層建筑，它有著自己的一個層次，這主要是物質文化、制度文化、精神文化。這就需要我們在建設文化時一定要考慮這幾個層次，結合思想政治建設，為文化建設提供一根良好的氛圍，漸進式地推進醫院文化建設。再結合醫院的內外部環境的基礎上，從分發揮好思想政治這塊陣地，讓文化建設和思想政治建設相互促進，更好地為醫院的良好發展做出貢獻。

2 注重軟硬結合

在建設醫院文化的同時，一定要注重對醫院員工正確的價值觀的培養，要依靠健全規范的制度對對職工的行為進行有效的約束。通過相應的思想政治教育來不斷提高醫院員工的整體素質，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高廣大員工的思想認識水平和行為規范便準，能夠讓員工處理好醫院和個人的關系，讓醫院得到更好的發展。

四 相互促進作用

1 讓思想政治工作為醫院文化建設提供良好的外部環境

醫院的思想政治工作的主要對象就是醫院的工作人員，同時醫院的工作人員又是醫院文化建設的主體，醫院工作人員的素質高低及思想認知直接關系到醫院文化建設，所以要提高醫院工作人員的整體素質和思想內涵，為文化建設提供一個良好的氛圍。

2 發揮思想政治工作，建設和諧醫院文化

醫院文化作為醫院建設的一個重要組成部分，它能夠營造一個健康、積極、向上的醫院內外部人文環境，這其中就包含了良好的醫患關系。隨著時代的發展，人們對醫院的期望值越來越高，人們對醫院的知情權意識越來越濃厚；再就是工作人員的壓力也在不斷的增加，主要表現在工作和心理方面，在這樣的多重關系下，醫院和患者的矛盾一觸即發，這就需要我們思想政治工作發揮好自身的獨特優勢，積極發揮思想政治工作的協調作用，凝聚各方面力量，做好醫患雙方心理疏導工作，既關注到患者的實際需求，又采取有效的措施為醫務人員減壓減負，激發其內在潛力和主動性，努力構建和諧的醫患關系，創造一個和諧的醫院文化。

總之，醫院文化建設和醫院思想政治建設看似各不相關，但是它們在形式和實施方面也有很強的相似性，都是為了提高醫院的整體實力，提高工作人員的積極性，提高員工的內涵素質和文化修養，以內涵文化為制勝點，從而不斷提高醫院的核心競爭力，為醫院的改革和發展提供強大的精神動力，讓醫院的各項事業得到更好的發展。

參 考 文 獻

[1] 陸建明，康小明.試論醫院文化建設的理念和實踐.中國醫院管理，2007，27(3).

[2] 范紹東，黃穎生.加強新時期醫院思想政治工作的探討.中華醫院管理雜志，2002，10.

[3] 高飛.淺談醫院文化建設和思想政治工作的關系和作用. 現代醫院， 2004，11（11）.

[4] 鐘志勇，潘云華，陳少娜.試論醫院文化建設與思想政治工作的辯證關系.現代醫院 2004，3（3）.

思想政治教育筆記范文第3篇

一 移動互聯網與大數據時代，思想政治教育的新環境

1.移動互聯網在大學生群體迅速普及

隨著智能移動終端設備迅速普及，移動通信技術與互聯網技術高度融合，現代社會已進入移動互聯網時代，而在云計算技術的支撐下，人們的生活、學習、工作正在大數據化，并不斷地影響人們生活方式、學習方式。當前的大學中，絕大部分同學都擁有智能手機、移動互聯網，智能手機終端在大學校園迅速普及，使思想政治教育面對智能化的新環境。

2.大數據為高校思想政治教學管理提供了變革條件

基于云計算技術的大數據在現代生活中與每個移動互聯網使用者息息相關，在移動互聯網使用過程中每個人都成為大數據制造者、分享者和被分析的對象。在高校大學生日常生活、學習中，隨時隨地都會產生新的數據，大數據技術的特征可以用“4V”來概括：（1）Volume，即容量，指大數據信息保存數據的海量性與完整性；（2）Variety，即多樣性，指海量數據的多樣性及數據內在關聯；（3）Velocity，即高速，指快速滿足用戶實時需求；（4）Value，即價值，指大數據對用戶的價值性。

依靠移動互聯網技術支撐與大數據提取，高校思想政治教學與管理出現了新的變革條件，例如通過無線信號實現掌上辦公，技術人員對手機OA客戶端進行二次開發，使思想政治工作者方便地通過智能移動終端實現掌上實時辦公。基于大數據移動互聯網的大學生思想教育管理，方便思想政治教育工作者通過手機實時了解學生群體的思想動向，極大提高了思想政治教育工作的效率。

二 移動互聯網與大數據時代，思想政治教育變革的機遇

1.移動互聯網與大數據為思想政治教育研究范式量化奠定基礎

定性研究與定量研究結合是網絡思想政治教育乃至社會科學研究的重要方法。在這個方法中定量研究往往備受關注，因為定量研究具有很大的復雜性，其效果受諸多因素的制約，而且定量研究的效果將直接影響定性分析本身。大數據時代的到來將使這種局面徹底改變。借助大數據，一切事物都變得可量化，包括人們的思想、情感。我們的研究始于數據，數據使我們發現了以前不曾發現的聯系。它必然催生量化研究方式的新崛起，而這種新的量化研究將極大地改變網絡思想政治教育現有的研究范式。

2.移動互聯網與大數據為推進思想政治在線教育提供支撐

移動互聯網時代實現大數據提取的技術稱之為云計算。在云計算技術的支撐下，用戶可以實現“泛在學習”，即只要通過移動互聯網與大數據支持，達到5A學習：Anytime（任何時間）、Anyone（任何人）、Anywhere（任何地點）、Anydevice（任何設備）、Anything（任何內容），任何用戶可在任何地點、時間、設備的條件下進行學習。用戶所需求的學習數據都通過云計算技術提供，自身不需要維護設備與軟件，學習資源空間極大豐富，學習成本降低，便利性極大增強。

以美國蘋果公司手機APP為例，iTunes U是為蘋果智能手機用戶定制的免費學習程序（Free App），蘋果手機用戶可以接受移動互聯網中所有的學習課程。在使用過程中，蘋果公司設計了多元化學習方式，如學習內容的視頻播放、音頻播放、PPT文稿、參考書目，還可以實現學習進度瀏覽，將已完成的學習勾掉，當出現新的學習任務時用戶會接收到實時信息推送。不僅如此，iTunes U APP還可以與其他應用軟件搭配使用，例如，用戶通過iTunes U連接移動互聯網，云端獲取iBooks里記錄的筆記內容，iTunes U與iCloud結合可實現用戶學習中的文稿、筆記和書簽在多個設備上無線實時更新。

美國蘋果公司APP對中國思想政治教育提供了有益的啟示，一方面移動互聯網為思想政治教育工作者提供了大數據支持，另一方面高度普及的智能終端設備為思想政治教育工作提供了接收端支持。思想政治教育工作者應充分把握機遇，將傳統的優秀革命文化理念與現代化技術結合，為學生提供更多思想政治內容的同時充分利用移動互聯網方便學生時時學習。

三 移動互聯網與大數據時代，思想政治教育工作變革的方式

移動互聯網與大數據時代思想政治教育工作的變革，理論層面要變革思想政治教育研究范式，實踐層面要充分利用智能技術提高思想政治教育的效率和效果，兩者并重。

1.注重理論層面研究范式的量化轉變

推進網絡思想政治教育研究范式的量化轉變，需要從三個方面進行教育變革。（1）利用大數據時代的優勢資源，確立網絡環境下定性研究與定量研究范式相結合。加強基礎數據信息分享與合作，與數據資源提供者建立良好互動關系，與社會各界合作，通過合法方式建立數據信息平臺，挖掘高質量數據，為思想政治教育工作提供內容豐富、來源扎實的基礎信息。（2）建設一支高校網絡思想政治教育的數據分析人才隊伍。（3）建立各層次網絡思想政治教育的大數據平臺，用于數據的集中收集、存儲、分析，深入把握教育對象的思想狀況。

思想政治教育筆記范文第4篇

關鍵詞：網絡互動教學；思想政治教育；構建

一、網絡互動教學模式概述

網絡互動教學模式是指在一個良好的網絡教學的環境下，在教師的幫助與指導下，學生利用互聯網和多媒體計算機等手段進行主動地對話和合作，利用豐富的有助于理解教學內容的網絡資源，體驗學習過程，感受學習樂趣，使學習成為一個以學生為主體的“師—機—生”立體交叉式互動的學習活動過程。網絡互動教學模式具有其它教學模式無可比擬的優越性，能發揮網絡環境的優勢，利用先進的教學手段，優化教學過程，提高教學質量，促進學生素質全面發展的新模式。它使教學從單向傳授轉變為多向互動，充分調動學生的學習主動性，提高學生的探索創新能力，使各層次的學生都得到發展。網絡互動教學模式具有互動的虛擬性和隱蔽性、互動對象的廣泛性、互動內容和方式的多樣性和互動的自主性等特點。教學過程中采用網絡互動教學模式有利于充分發揮教師的主導作用以及學生學習的主動性，其圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面能有效激發學生的興趣，培養其探究的精神。學生在教師指導下，根據相應的學習目標，在網絡中調取學習內容，開展自主學習，并針對某一問題進行探討，開展討論、爭論、甚至辯論，相互交流信息形成共識，教師加以點評，利于學生對知識的理解、掌握及運用，也有效實現學生與學生、教師與學生之間的協作。

二、網絡互動教學模式運用于高校思想政治教育中的意義

在在高校思想政治教育中運用網絡互動教學模式，尋求網絡與思想政治教育相互結合的最佳切入點，實現人與機、人與人、課程與網絡的互動，讓學生自主地學習，在豐富的學習資源中自由地發展，從而進一步加強和改進學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質。網絡互動教學模式的特點決定了該教學模式運用于高校思想政治教育中具有重要意義，其虛擬性及隱蔽性能打破傳統的以教師單向“灌輸”為主的思想政治教育課堂教育模式，使交流雙方都可以隱瞞自己真實身份，使交流更真誠、平等，互相了解對方的心聲，其自主性和虛擬性能使思想政治教育教學講授內容不能再由教師“一言堂”，其互動的廣泛性能有效地實現思想政治教育中的點對點的互動，一點對多點的互動，多點對多點的互動。其自主性有利于教師與學生的平等交流，師生進行網上互動交流，教師可以準確了解思想教育的現狀及其變化，及時了解學生，把握思想動向，調整教學內容，改進思想教育工作，增強思想政治理論課教育的針對性。

三、高校思想政治教育中如何構建網絡互動教學模式

（一）建立思想政治教育學習交流網站

加強高校思想政治教育網站建設，建立網上思想政治教育陣地。在的指導下，建立網上思想政治教育陣地，是目前思想政治理論課進網絡的當務之急。思想政治工作者應建立思想政治理論課網絡體系，大力宣傳，采用生動活潑的理論傳播方式，系統傳播，社會主義核心價值體系、愛國主義思想等。創辦思想政治教育網站，將的基本理論、時事政策、先進人物、先進事跡傳到網站上，可以設置理論要覽、教學課件參閱、教師釋疑、資料查詢、熱點討論、視頻點播、模擬測驗等欄目，實現思想政治教學資源共享，促進思想政治教學效果的提高。

（二）開設思想政治教育網絡課堂

開設內容豐富、形式多樣的思想政治教育網絡課堂，使學生可以自由選擇內容學習，獲取知識，能使高校思想政治教育的手段多樣化，以增加思想政治教學的吸引力和感染力，激發學生學習的主動性，使對學生教育過程始終處于現代化的氛圍內，對促進學生主動學習，強化學習效果和實行因材施教發揮潛力和作用。首先，將思想政治網絡課件做成CAI課件及Powerpoint課件等，并采用多媒體授課。其次，將思想政治教學內容做成電子教案，傳至網上，供學生自由瀏覽及閱讀。由于網絡課堂與傳統的思想政治教師方式有很大差異，因此高校思想政治教師應不斷網絡時代的發展要求，提高自身的網絡工作素質，掌握更多的網絡手段，具備良好的搜集信息、處理信息、應對突發問題的能力。

（三）教學中注重網絡與現實結合

互聯網為思想政治教育提供了師生、生生之間有效的、互動的途徑。但網絡不是萬能的，網上教育只是思想政治教育的一種選擇方式。因而要實行網絡與現實的無縫鏈接，思想政治教育才可能顯現出強大的生命力。建立好網絡與現實互動、課內課外互補，覆蓋高校、輻射社會的立體交叉大網絡，使大學生網絡思想政治教育貫穿于思想政治教育的全過程，并努力取得優良的教育效果。網下思想政治教育要發揮傳統思想政治教育的優勢，多形式、多途徑地進行，務求實效。教學過程中，可在網上采取多種教學形式，作為傳統教學方式的補充。首先，教師可在進行傳統思想政治教學后，開展網絡討論和網上師生交流，充分利用網絡便于交流的優勢，開展師生思想交流活動，“課程討論”由學生發貼，教師答疑回貼。通過網絡課堂的“師生討論欄目”，老師及時回答學生問題，可以保持學生對思想政治理論課程的熱情，從而增強教學效果。其次，教師可通過QQ、EMAIL、飛信與學生保持聯系，訊息，批改作業及論文等，這種非面對面的間接交流方式，更容易走進學生的內心，更容易打開學生心扉。再次，鼓勵學生在校園BBS上發言，教師通過學生的言論了解學生的思想動態，可以針對可能發生的思想問題，進行超前性教育；針對出現的“苗頭”，進行預防性教育，針對已經存在的問題進行警誡性教育。然后，教師還可建立博客，展示自己的論文、課件、讀書筆記、教研成果等，實現“精神家園共享”。教師還可開展系列健康有益的網上輔助活動，廣泛吸引學生的積極參與，使學生在網絡活動中陶冶情操，凈化心靈。總之，要努力營造良好的思想政治教育網絡文化氛圍，使大學生接受先進網絡文化的熏陶，提高思想政治覺悟和綜合素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻

思想政治教育筆記范文第5篇

關鍵詞：育人 思想政治教育 實踐策略

“培養什么人，如何培養人，”是我國高等教育必須解決好的重大戰略問題。對當代大學生牢固樹立愛國主義思想，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，具有特殊指導意義。青年興則國家興，青年強則國家強。高校歷來是培養大學生的重要基地，而思想政治教育則是高校一切工作的生命線。在加強和改進大學生思想政治教育中，作為一名高校思想政治工作者，同樣要把加強思想政治教育與解決學生的實際問題結合起來，只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性，同時還要樹立新觀念，開啟新思維，探索新方法，講究新藝術，不斷開創思想政治教育工作的新局面。

一、 思想政治教育的基本理論

（一）以“育人”為根本

不斷推進素質教育新理念，因此新時期的大學生思想政治教育必須大力弘揚人文精神。人文精神，就是指以“育人”為根本，強調人的價值和尊嚴，對道德信念、道德人格的看重和追尋，對自由、平等、正義等重大價值的渴望和呼喚，對人的尊重和對人的主體性的企盼和高揚，對生死、信仰和幸福、生存意義等問題的反思和探索。就個體而言，努力追求人格的完滿發展，把人塑造成一個不僅擁有把握外在世界的能力，同時又充滿著激情的“一個理性與非理性協調發展的人，一個人格完整的人。”

（二）大學生思想政治教育工作者的實踐理論

思想政治教育工作者在學校教育工作中的角色，與其他學科教師最大的不同在于，這一工作是以學生的人生發展或者說以其人格的發展為基本任務。在學科教學中，至少有一個知與不知的問題，但在學生的人生發展中，情況就有所不同了，人生是一門最大的學問，人生是一個學習的過程，但更是一個自我探求的過程，作為思想政治教育工作者所擔任的角色應當是“良師與益友”，是理想探求的指路者，是心理困擾的排解者。

二、提高大學生思想政治教育的實踐策略

（一）橫看成嶺側成峰

掌握學生的總體情況：如學生的年齡結構、家庭情況，興趣愛好、學習情況、身體素質狀況，不僅要掌握原始的資料，還要堅持用歷史的、發展的和綜合的觀點，全面掌握信息材料，只有這樣才能把握學生整體和個體的實際情況，在開展工作時做到有的放矢。同時建立工作檔案：如各種教育教學文件、各種活動的記載、獎懲記載、與家長聯系記載、考試成績匯總、工作總結和筆記等。

（二）遠近高低各不同

常規管理專業年級之間都存在著共性的問題。大一新生，主要是組建班委會、形成正確的輿論導向、教會學生自學的學習方法、通過高年級學生引導他們穩定過渡到大學生活；大二，則是要確定各專業的奮斗目標，防止分化，樹立學習、工作的榜樣典型；大三、大四，重點在心理指導、復習和畢業指導，不斷培養激發他們的學習動機，有針對性地進行價值觀、人生觀和就業教育。

（三）授人以漁，學貴有方

“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛，但誤入歧途的人。”英國哲學家培根的這句話形象地道出了方法的重要性。因此每年新生開學伊始，在摸清楚每位學生“學情”即學習現狀的基礎上，請高年級的優秀學生到新生班里進行座談，在思想上正確引導他們，幫助他們進行科學的大學學習規劃，交流良好的學習方法，幫助他們形成適合自己的個性化的學習方法。

（四）播種行為，收獲習慣

“蓬生麻中，不扶自直”，集體生活潛移默化的影響與熏陶很重要。每天早上的英語、新聞專業的晨讀，舞蹈專業的基本功訓練，讓學生養成了良好的習慣；每周二、周四晚上七點至八點半的晚自習，使學生感受到集體的濃烈的學習氛圍。

（五）動則生，靜則息

“以人為本，分層引導”。尊重學生的興趣、特長、愛好，具體到思想政治工作要多樣化、個性化、人性化、差別化、有針對性。如大力加強社團建設就是一種比較有效的方式，現在我們學院學生會共有社團、協會十余個，其中包括有跆拳道協會、健美操協會、書畫協會、合唱社團、乒乓球協會，每年都開展社團風采月活動，通過多種媒介交流等“軟性教育”方式，達到互動增值的效果。

（六）學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育相結合

教育不僅僅是學校的事情，還必須調動起家庭和社會的力量共同對大學生的思想和行為施加正面影響，努力消除社會的負面影響，同時充分調動學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，培養自主、自立、自擇、自助的能力。努力營造思想政治教育的良好氛圍，尋找社會、學校、家庭三結合的思想政治教育模式。

當代的大學生擔負著把建設中國特色社會主義事業推進到21世紀并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質才能當此重任。“人之初，性本善”，人的思想品德素質的提高也不是先天固有的，而是要通過后天的培塑的，這也是一名高校思想政治教育工作者的職責所在。

參考文獻：

[1]（前蘇聯）蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》，教育科學出版社，1981

[2]吳文侃，《當代國外教學論流派》，福建教育出版社，1990

[3]張耀燦，《現代思想政治教育學》，人民出版社，1998.9

[4]嚴建雯，《關于高校創新教育的幾點思考》，寧波大學學報，2003.3