思想政治教育培養方案

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思想政治教育培養方案范文第1篇

關鍵詞：高職院校、思想政治教育、科學發展觀

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，近年來快速發展。高職學生的思想道德素質也對社會產生極為深刻的影響。隨著國際和國內形勢的變化，高職院校的思想政治教育面臨著新形勢和新挑戰。從高職院校學生的思想主流看，是朝著比較積極的方向發展的。他們思維活躍，接受新生事物的能力較強，思想和行為方式與時展較為契合。但是，不同文化層次、不同個性類型的學生，他們在職業理想、學習動機、學習態度和成就抱負等方面存在較大差異，造成了高職院校思想政治教育的復雜性，難以形成一種統一有效的教育模式。此外，高職院校的學生與其他普通高校的學生相比，大多數學生學習基礎較差，學習興趣淡薄，自制意識不強，因此，高職院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高?，F成的思想政治教育模式。高職院校要從實際出發，改變人才觀，長遠謀劃，精心管理，營造良好的育人環境，使其正視自我，樹立牢固的專業思想，順利地完成學業，成為符合時代要求的社會主義事業的建設者和接班人。

一、高職院校思想政治教育面臨的問題

（一）、高職院校思想政治教育模式單一，不能適應時展要求

高校思想政治教育工作對象是學生、是做學生的思想工作，這就意味著高校思想政治教育工作應堅持科學發展觀，做到以人為本。而目前大多數高職院校思想政治教育奉行的是"我說你聽"的灌輸式思想政治教育模式，未能及時考慮到當前大學生的思想政治現狀，很難適應時展需求。同時，在思想政治教育中，存在重理論輕實踐，重課堂輕課外的傾向，實踐教學環節比較薄弱，實踐形式簡單化，僅僅以演講、辯論等代替實踐；實踐教育重形式輕效果，僅僅是為實踐而實踐，缺乏綜合的行為訓練的教育模式，不能積極調動學生的參與熱情，導致學生的知能分離、言行脫節，使教學目標落空。

（二）對高職教育培養目標的認識偏差導致辦學目標遭到扭曲

與普通高等院校的培養目標相比較，培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才，是高職教育培養目標的鮮明特色，也是高職院校區別于普通高等院校的主要標志。高職院校在處理職業技術教育和思想政治教育之間的關系時，由于當前嚴峻的就業形勢和企業的不正確引導，造成高職院校重視技能教育而忽視思想政治教育。因此，基于對上述教育目標的認識，一些高職院校的領導對高職教育培養目標的認識局限在如何加強對學生技能素質的培養上，因而在課程設置、課時安排、師資培養、學生教育等方面加以偏重，缺乏對學校思想政治教育工作人力、物力、財力的支持，因而使學校的思想政治教育工作處于被邊緣化的地位。

（三）、高職生心理素質、政治素質相對薄弱。

學生進入高校后，一般都希望自強自立。在心理素質方面，環境的變化為思想意識的獨立創造了客觀條件，尤其是集體住宿，獨立支配經濟開支，自己料理自己的生活等，都進一步增強和鍛煉了他們的自立意識和能力。但在經濟上和心理上的不獨立性，使他們對家長、老師的依賴過多，各方面因素對學生的影響進一步加大，容易導致學生心理上產生一定的盲從性。在政治素質方面，高職生的理論功底明顯不足，對黨的歷史發展和中國走上社會主義道路的必然性的認識缺乏理論的支撐，政治立場不夠堅定，對問題的分析缺乏徹底的理性思考，在思想領域內容易建立起以個人為中心的世界觀，以個人的狹隘認識來判斷事物、認識社會，無形之中也就排斥了對政治的學習和需要。

二、解決高職院校思想政治教育問題的幾點建議

（一）從科學發展觀的角度健全思想政治教育體制

"有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。"科學發展觀的科學性在于以人為出發點和落腳點，關注人的內在需求和個性，調動人的主觀能動性和積極性?？茖W的思想政治教育發展觀，要求高職院校的思想政治教育工作必須以人為中心，把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，將人文關懷和情感體驗熔鑄到高職院校思想政治教育工作之中，使教育真正成為人的教育，以現代人的視野和全面發展的視野培養全面發展的人，這也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是說，高職院校思想政治教育工作要以素質教育為全面發展的前提，從戰略高度認識思想政治教育的地位和作用，充分發揮思想政治教育的導向、激勵、育人功能，健全思想政治教育體制機制，引導和幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）、深入開展社會實踐活動，增強思想政治教育的有效性

在思想政治教育中，實踐教學和理論教學同樣重要，兩者相輔相成、缺一不可。而有計劃、有組織地建立思想政治理論課教學實踐基地，積極開展多種形式的社會實踐活動，引導學生深入社會，參加實踐，學會在實踐中提出問題、思考問題、解決問題，是提高思想政治理論課實效性不可或缺的重要環節。首先，社團活動是高職院校重要的實踐場所，也是思想政治教育的有效陣地。在社團活動中，積極開展思想政治教育，使思想政治教育貫穿社團活動的整個過程，不僅能夠幫助學生培養良好的團隊協作精神，還有助于學生豐富學生自身的理論知識，提高理論水平，提升道德水平，促進青年學生的身心健康和人格發展。其次，高職院校要積極嘗試校企合作方式，結合專業實習實訓，與企業單位聯合創建相對穩定的社會實踐基地，同時，把思想政治教育納入到學生的實習實訓中，使學生在增長技能的過程中培養良好的職業精神。

（三）、加強高職院校政治理論課教師隊伍建設

首先，學院要加大對思想政治理論課教師的培訓，指導他們積極探索理論知識向理想信念轉化的規律，引導學生在掌握先進知識和先進理論的基礎上形成科學的世界觀和方法論。創造條件鼓勵思想政治理論課教師參加社會實踐，增強教學的針對性、實效性和說服力、感染力，鼓勵教師開展調查和理論研究，通過調研，深入了解不同年級大學生的具體特點及身心發展需求，為有針對性地開展思想政治教育工作提供第一手資料。然后，在此基礎上，認真地對調研結果進行統計和分析，制定符合高職生特點及自身發展規律的思想政治教育方案，并付之實踐，推動思想政治教育工作創新。其次，學院應積極引進人才，完善聘任制度，壯大政治理論課教師隊伍，努力建立一支師德高、業務精、紀律嚴、作風正的專兼職相結合的"兩課"師資隊伍。

（四）、加強對學生的心理健康教育

加強思想政治教育工作者對學生的心理輔導，是思想政治教育工作者的一項基礎性教育工作，也是促進大學生全面發展的重要方面。通過心理健康教育，在思想政治教育工作者與學生之間建立起一座友誼的橋梁，使思想政治教育工作者更加了解學生特點，制定更加符合教育規律的心理健康教育課程，使學生在心理狀態健康發展的態勢下接受教育。目前，很多高校思想政治教育工作者擔任著心理健康教育的相關課程，其中，心理咨詢的理論和方法有助于思想政治教育工作者加深對學生的認識與了解，縮短思想政治教育工作者和學生之間的心理距離，達到共鳴，從而為增強思想政治教育的針對性和實效性創造有利條件。

參考文獻：

[1]李梅，楊克林，蘇釗，高職院校大學生思想政治教育的有效途徑與方法，河北學刊，2011（5）

[2]楊曙光，王. 當前高職院校思想政治教育的問題與對策分析[ J ] . 南京交通職業技術學院學報，2008，（ 4） .

[3]佟艷，高職院校不同年級大學生思想政治教育內容研究[ R] ，調研報告2007，3.

思想政治教育培養方案范文第2篇

關鍵詞：社會學；高職；思想政治

隨著社會的不斷發展，思想政治教育逐漸成為當代高職院校的重要課程之一。高職學生作為一個特殊的社會群體，思想活躍，尚未形成完整的世界觀、人生觀和價值觀，普遍存在思想不成熟、對自我價值認識不清的情況。為了使他們成為社會有用之才，教育工作者需要不斷尋找思想政治教育的新方法、新思路。本文基于社會學視角，探討高職學生思想政治教育的創新問題。

一、高職院校社會設置

1.社會設置

社會設置是在特定的社會活動中形成的一套穩定而規范的社會體系，是支配人們活動的重要體系。通過社會設置能夠有效實現社會價值觀。能夠有效維護設置權威的是社會的實際承載體系。社會設置分為有計劃建立和自然形成兩種。從個體角度而言，社會設置能夠為其提供有效的服務，能在社會群體與組織之間建立密切聯系，但具有不穩定和不確定性。從社會角度而言，社會設置能夠有效促進社會的全面整改，維持社會安定和諧，使社會資源得到有效配置，從而提高社會的各項功能。

2.高職院校社會設置

其一，高職院校承擔著使高職學生從院校社會設置到社會化設置的轉型的任務。為了適應新興社會形勢，需要對高職學生進行道德和政治素質的培養，以后確保其長遠的發展。

其二，高職院校社會設置培養學生適應社會不斷發展變化的能力。高職學生要提升能力和素養，在面對社會的變化時就能夠有信心、積極應對，更快適應社會的發展。

其三，高職院校社會設置在于能夠對學生的進一步發展提出要求，并提出指導意見。學校教育是階段教育，為了滿足學生的發展需求，學校應加強培養學生職業生涯規劃意識，提升其職業規劃能力，使學生在互相交流和互相學習中進一步思考和規劃自己的未來。

二、高職學生思想政治教育目的

高職學生思想政治的教育文化水平可以通過學校思想政治教育與社會教育的形式得以體現，將二者進行有機結合，可以全面提升學生的思想品德，使其能夠適應社會，掌握在社會上生存的基本技能，進而能夠在社會上得到長足的發展，實現自我價值和社會價值。所以，高職學生思想政治教育的主要目的就是社會生存能力的培養，從而實現自我的社會價值。

1.思想教育社會化

社會化是指個體實現與社會的互動，養成獨特個性和人格的過程，從獨立個體轉換為社會人，從事社會活動與生產，進而被社會所需要，實現自我社會價值。在此過程中，社會文化得以維持和發展，這是一個積累社會經驗的過程。

高職學生作為社會發展的儲備軍，正處于身心成熟與定型的階段，也是由未成年向成年人發展的重要階段。大部分學生已經完成了初步的社會化，對于繁雜的社會，內心充滿了矛盾和沖突，在從事社會化的活動中，獲得生存和發展的機會。社會化主要包括政治社會化與道德社會化，表現在思想政治素質和社會能力等方面。

在思想政治素質的培養過程中，使得高職學生獲得良好的思想素質教育，養成自覺遵守規章制度的良好習慣，能夠讓他們盡快融入社會的生產活動中去，進而融入社會促進社會的發展與和諧。

2.提高適應社會能力

提高社會適應能力的關鍵是提高職業核心能力，職業核心能力是高職學生職業生涯中除崗位專業能力之外的最基本的社會能力，是一種伴隨人終身的可持續發展的能力。結合高職學生特點，要從六個方面提高高職學生思想教育，即團隊合作能力、交流表達能力、問題解決能力、自我學習能力、追蹤高新技術能力和信息處理能力。這些能力是高職學生在社會生存和發展必須掌握的主要因素。而面對繁雜的社會，更要學習關鍵能力中對各項能力的有效整合。

對于社會能力的提高，職業生涯的規劃及實踐必不可少。職業生涯規劃是為實現自我價值的目標設定的職業行動方向、行動方案及時間規劃，根據本身的情況和制約因素設計的方案，也就是個體對未來職業發展所做的準備和策劃，也是個人品格、能力、價值發展的方向標。

高職學生作為社會的儲備軍，要想在社會上取得進一步發展，必須先明確其發展方向，提高適應社會的能力，結合自身，完成職業規劃，為未來職業發展做好充分的準備。

在高職院校社會體系中，將高職學生的社會化素質教育與個人生存發展的培養內容有機融合，有效處理高職院校社會設置和高職學生思想政治教育的關鍵在于平衡好個人需求與社會需求之間的關系。學生在思想教育過程中，貫穿政治素質培養、專業技能學習、職業生涯規劃能力，進而鍛煉學生各方面能力，更加適應社會，實現社會價值和個人價值。

參考文獻：

[1]鄭木溪，楊偉瑩，練崇權.社會學視野下高職學生思想政治教育培養探析[J].品牌（理論月刊），2011，02（7）：52-53.

思想政治教育培養方案范文第3篇

[論文關鍵詞]科學發展觀 高職學生 思想政治教育 教育模式

隨著“90后”逐漸成為高職學生的主體，高職院校思想政治教育的對象發生了明顯變化?！?0后”的大學生生長在市場經濟發展和社會轉型時期，他們的心理狀況、思想觀念、價值取向、行為方式呈現出多元化、多樣化的時代特征和鮮明的個性特征。高職學生由于生源的特殊性，其自身定位、學習能力、知識結構等方面與普通高校本科生有著一定的區別，面對高職教育內外環境的變化，如何推進高職學生思想政治教育的創新，為高職人才培養目標的實現提供強有力的思想保證，是擺在我們面前的重大課題。

一、新時期高職學生思想政治教育必須以科學發展觀為統領

思想政治教育是人類社會政治實踐的一種具體形式，是一種把教育對象培養成為特定素質的人的教育活動，是構建和鞏固社會的主導價值觀念，增強社會凝聚力、向心力的重要軟實力。我國高校擔負著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要歷史使命，高校的思想政治教育具有強烈的政治指向性，必須以與時俱進的理論為指導，必須解決“培養什么人，如何培養人”這一根本問題。高職教育是以就業為導向、以能力為本位的高等職業教育，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質高技能人才的使命，推行工學結合、校企合作的人才培養模式，是一種與經濟發展結合最緊密的高等教育類型。同時，高職生源比較復雜，主要來自“三類生”和“高考落榜生”，他們大多有成長的“失落感”，人生目標的“短視性”明顯，價值取向功利性突出，但他們個性鮮明，思想獨立、崇尚自由，有渴望成才的愿望。高職教育培養目標、培養模式和生源構成的特點，決定了高職學生思想政治教育的艱巨性和復雜性。思想政治教育不能因為高職教育突出技能而被忽視，相反，在高職人才培養過程中，思想政治教育更凸顯其重要性和緊迫性。科學發展觀的提出，為高職學生思想政治教育創新提供了重要的理論基礎和方法論指導，高職院校思想政治教育只有以科學發展觀為統領，堅持以人為本，促進學生“全面、協調、可持續發展”，不斷創新思想政治教育的模式和途徑，才能增強思想政治教育的感召力和滲透力，提高針對性、實效性，實現思想政治教育的最高價值。

二、科學發展觀對高職學生思想政治教育的新要求

1.要強化以學生為本的核心理念。以人為本是科學發展觀的本質核心。落實科學發展觀，實現社會和人的全面發展，歸根結底就是人的發展。高職院校思想政治教育貫徹以人為本的思想，就是要強化以學生為本的理念，把尊重學生、理解學生、關愛學生、促進學生的全面發展和成長成才，作為思想政治教育的根本價值取向。思想政治教育要強化學生作為教育對象的主體地位，尊重大學生個體差異性，維護大學生的根本利益，要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，把教育的目的和學生的需求有機統一起來，把學生的發展需求與社會發展的需要統一起來，把解決學生的思想問題和實際問題統一起來，通過機制創新，增強教育的實效性，把思想政治教育做到學生心坎上。

2.把促進學生的全面、協調、可持續發展作為價值目標。教育要著眼于學生的全面發展和終身發展，激發學生的發展潛能，這是教育的本質價值。高職教育是以培養高素質、高技能應用型專門人才為根本任務，在實現這一任務的過程中，思想政治教育既是人才培養的重要內容，也是實現人才培養目標的重要途徑，對促進學生發展具有重要的保障作用。高度重視思想政治教育的價值作用，認為思想政治教育不僅是人的全面發展的重要組成部分，更是全面發展教育的一種強大動力。高職學生思想政治教育應以實現學生的全面、協調、可持續發展作為價值目標，“全面”就是要求以育人為中心，全面推進學生素質教育，促進學生知識、能力、素質等全面、健康地發展;“協調”就是要求思想政治教育與專業素質、心理素質、實踐能力培養相協調，促使學生知行統一，身心和諧;“可持續”就是通過思想政治教育，形成學生可持續發展的內驅力，使思想政治教育的效果內化為學生全面、協調、可持續發展的強大動力。

3.要堅持統籌兼顧，尊重思想政治教育的基本規律。統籌兼顧是科學發展觀的根本要求。在科學發展觀指導下，高職學生思想政治教育必須遵循大學生思想政治教育規律和高職學生成長成才規律，牢固樹立“學校教育，育人為本，德智體美，德育為先”的思想，把學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于高職人才培養的全過程，同時要統籌教育、教學、管理、服務各個環節。思想政治教育無論是制訂教育計劃、落實教育決策，還是創新教育方法、拓展教育途徑，都要做到總攬全局，全面規劃，要統籌教書育人、管理育人、服務育人，統籌思想政治教育隊伍建設，統籌解決學生面臨的各種實際問題，統籌學生政治素質、思想道德素質、專業文化素質、心理素質和行為素質等各個方面的協調發展。

三、科學發展觀視野下高職學生思想政治教育的模式建構

思想政治教育的目標、指導思想和方法論決定著思想政治教育活動的實施和深入。在科學發展觀指導下，高職學生思想政治教育必須在繼承傳統的基礎上，圍繞學生成長成才的價值目標，構建“線、點、面”結合的思想政治教育新模式，即以成才教育為主線，以“人生導航”為切入點，以“三全育人”為結合面，提升思想政治教育的針對性、實效性，增強教育的吸引力和感染力。

1.以成才教育為主線，激發學生可持續發展的內動力。學生的成才過程也是一個持續發展的過程，認為內因是事物變化發展的根本原因。成才愿望是學生可持續發展的內在因素，學生只有志向遠大、成才意識強烈，才會在行動上積極進取。盡管絕大多數高職學生有體現自我價值的成才愿望，但同時也有較強的自卑心理，成才目標不明確，對成為高技能應用型專門人才的信念還不牢固，對“怎樣成才”的認識也有偏差。因此，高職學生思想政治教育要抓住學生自我成才的愿望，以成才教育為主線，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生解決好“成什么才”和“怎樣成才”這兩個根本問題，把希望成才的愿望提升為明確的目標和實際行動，從而形成學生可持續發展的內動力。 轉貼于

2.以“人生導航”為切入點，促進學生全面協調發展。高職教育具有鮮明的職業特征，高職學生的成才規律也主要表現為職業生涯的持續發展，因此，高職思想政治教育要把“人生導航”教育作為引導和幫助學生“怎樣成才”的重要切入點，從學生入學起就開始有意識地引導學生科學規劃未來，對今后從事的職業進行正確認識和價值判斷，樹立正確的學習觀、職業觀、成才觀，確立正確的職業理想和職業目標，明確并強化未來職業生涯發展所應具備的職業能力和素養，促進學生綜合素質的全面提升和協調發展，為學生的可持續發展奠定基礎。要把“人生導航”教育與專業知識和崗位技能的培養相結合，與身心素質培養和健康人格教育相結合，與人文素質培養和知識結構優化相結合，與實踐能力和創新能力培養相結合，把“人生導航”教育全面滲透到學校教育、管理、服務的各個環節，通過一系列教育實踐活動，使學生的先天潛能和后天個性特征得到最大限度的發展與完善，引導幫助學生把自己的前途和社會的需要聯系起來，成為一個品格高尚、身心健康、素質全面協調的優秀人才。

3.以“三全育人”為結合面，構建思想政治教育的長效機制。育人是學校一切工作的出發點和終極目標，思想政治教育不是孤立的存在，而是一項系統工程，必須整合學校所有的育人資源，全面滲透、融合，著力構建學生思想政治教育的長效機制。要按照統籌兼顧的根本方法，全面構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局，實現學生思想政治教育模式從“單一化”向“立體化”的轉變。

一是建立健全全員育人機制。動員全校力量，形成廣泛的思想政治教育合力，營造良好的全員育人氛圍。教職員工要強化育人意識，自覺承擔對學生進行思想政治教育的責任，注重發揮思想政治理論課的主渠道作用和專業課教學的潛移默化作用，深入挖掘課程所蘊涵的思想政治教育資源。建立“齊抓共管”的組織體系和科學有效的評估考核辦法，引導教師把思想政治教育滲透到教學、科研和社會服務各個方面。管理和服務部門要挖掘育人潛力和育人資源，通過提供學生實習、勤工助學、擔任成長導師等途徑，直接或間接參與學生思想政治教育。要發揮黨團組織的政治優勢和組織優勢，發揮各級學生組織的紐帶作用，提高大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。

二是建立健全全過程育人機制。要把思想政治教育的總目標分解成不同階段的內容和要求，貫穿到學生三年學習生涯的各個階段、各個環節，貫穿學生從入學到畢業的全過程。要堅持教育引導的整體性和一貫性原則，以“人生導航”為切入點，引導學生確立階段性的發展目標。要針對學生學習的不同階段，從學習、生活、實習實訓、社會實踐等方面制定有針對性的教育導航專題，如開展入學教育、專業思想教育、安全紀律教育、職業道德教育、就業創業教育等專題，每項專題教育都要制訂具體詳細的方案，做到精細化管理和服務，讓每一個管理環節、服務細節都有教育意義，提高思想政治教育的實效性。

思想政治教育培養方案范文第4篇

1.1就業指導和思想政治教育工作具有共同性

就業指導工作和思想政治教育有自身的側重點，但二者的教育對象和教育目標是一致的。在培養對象上，思想政治教育和大學生就業指導都是以青年大學生為對象。在培養目標上，當前高校思想政治教育根本目標是培養具有高度思想政治素質和科學文化素質的“四有新人”。在教育方法、內容、途徑方面有很多共同點。就業指導工作和思想政治教育工作相輔相成、相互促進、相互表現，其把思想政治教育有機的融入并貫穿就業指導全過程中能夠達到相互促進、相互滲透的效果，既能為就業指導提供新的思路，也能為思想政治教育提供新的載體和平臺。

1.2就業指導與思想政治教育工作相互促進

在就業指導中加強思想政治教育，能從根本上彌補學生主觀意識導致的就業問題，為緩解就業問題提供幫助，為大學生就業工作的順利開展提供精神動力。思想教育工作中的重要組成部分是形式政策教育，通過就業形勢政策教育可以幫助畢業大學生了解當前國家的就業形式和政策，及時回應他們對就業形式的認識和查詢，促使并提高畢業大學生的就業率。由此可見，二者在一定程度上相輔相成、相互促進、相互補充、互為完善。

2就業指導中加強思想政治教育是做好就業工作的客觀需要

當今社會很多獨立學院在教育培養過程中目標性很明確，通過幾年的教育培訓可以填補實誠某個空缺，往往忽略了思想政治教育；尤其是在就業指導過程中表現出來的對畢業生進行突擊的“短、平、快”就業技巧培訓和包裝，也忽略了思想政治教育在就業指導工作中乃至高校教育管理工作中的統領作用和保障。

2.1思想政治教育是堅定就業指導政治方向的堅實保障

獨立學院思想政治教育可以幫助學生正確的理解黨的路線、方針同自身根本利益關系；可以幫助學生進一步了解黨和國家的就業政策和實施辦法，引導學生實現自己的個人價值、社會價值；可以幫助學生樹立遠大的理想，并自覺的為實現理想而不懈努力；可以增強學生的愛國主義精神、集體榮譽感和民族自豪感。獨立學院思想政治教育還可以運用多種教育方法和教育載體從思想和行為兩方面對學生進行，引導學生把自己塑造成能適應社會需要的建設者和接班人，確保高校教育的正確方向。

2.2思想政治教育是實現就業指導全面完善的中心環節

思想政治教育能為高校畢業生提供精神動力，可以幫助畢業生客觀認識自我，正視現實，擺正位置，還可以幫助畢業生理解和相應國家的方針政策，實現畢業生到基層去，合理的蔥及人才流動。但是獨立學院通常對這項工作重視程度不夠。第一，為了幫助大學生及時順利的就業，獨立學院可以通過擇業觀教育向學生傳導職業價值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻的關系；處理好個人愿望與社會需求的關系；處理好個人成才與客觀條件的關系；處理好眼前利益與長遠利益的關系。引導大學生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長，選擇能使自己的能力得到最充分地發揮并能為社會做出盡可能大的貢獻的職業和工作崗位。第二，獨立學院就業指導中要加強思想政治教育指導學生建立良好的道德意識，職業道德、社會公德等中華美德的教育為學生走進職場奠定基礎。在獨立學院就業指導中應該加強思想政治教育有助于學生良好道德意識的養成，可以幫助學生樹立正確的職業道德，強化社會責任感，為今后步入社會奠定基礎，實現思想政治教育的目的。

2.3思想政治教育是樹立就業指導

現念的必要條件隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化進程的加快，樹立就業指導現念需要讓學生更清楚地了解社會需求，明確想要立足于當今社會的所必備素質。獨立學院學生應注重自身多種能力的培養，通過能力的修煉，提高綜合素質，使自己在當今社會具有較強的核心競爭力。高校畢業生數量成倍增加，對獨立學院的人才培養質量提出了更嚴峻的考驗。獨立學院畢業生普遍存在著眼高手低的現象，就要求就業指導工作需要根據獨立學院學生實際問題進行針對性的指導，需要轉變就業指導觀念，建立以人才培養為核心競爭力，以專業教育，思想政治教育就業指導教育為保障的健康可持續發展模式。探索切實有效的就業指導工作思路和方法。

3獨立學院就業指導中加強思想政治教育是現實

客觀需要獨立學院要做好培養社會需要的專業人才的工作，就需要從國家經濟發展的角度，依據國家方針政策，根據市場需求制定有戰略眼光的適合的人才培養的方案，在人才培養培養過程中讓學生樹立正確的就業觀和人生觀。

3.1思想政治教育是獨立學院就業指導內容實施的有效途徑

獨立學院就業指導是對獨立學院大學生進行一種有目的，有步驟的針對性教育，它以國家政策和法律法規為基礎，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和擇業觀，認真規劃職業生涯，從而達到讓學生順利畢業就業的目標的一系列指導。獨立學院工作教育者要把思想政治教育工作和大學生就業指導工作充分結合，幫助學生解決思想困惑，加強職業素質訓練，充分做好就業準備。思想政治教育是就業指導工作取得成功的必要前提，就業指導年是思想政治教育的具體化表現，思想政治教育的內容緊密圍繞著黨在現階段的基本路線，它符合現實的社會存在和主要社會矛盾以及人們的思想道德標準。第一，就業市場激烈的競爭，優勝劣汰成為社會競爭的法則。畢業生在面對用人單位的選擇的時候，要想成功地進行社會角色轉化，必須在迎接社會競爭之前做好積極主動的準備，過硬的專業素質，較強的綜合素質，是在面對用人單位挑選過程中必須準備的基本功，才有可能順利用人單位的挑選。人才培養過程中需要不斷激勵大學生在大學期間拓寬專業知識面，引導學生注重社會實踐和動手能力的培養。第二，大學生就業指導中的思想政治教育，讓大學生堅定為社會主義祖國奮斗終身的崇高理想和實現中華民族的偉大復興的共同信念。通過結合黨和國家的奮斗目標以和現階段的社會主流價值觀引領，加強對在校學生進愛國主義教育、馬列主義教育、科學發展觀教育教育、中國夢和社會主義榮辱觀的教育，使學生明白作為當代大學生應該肩負的責任和使命。內化到學生的日常學生生活中，有助于學生的自主學習效果的提高，也間接地表現在求職就業的過程中核心競爭力的增強。在就業指導中加強思想政治教育，可以提高大學生的政治素質、道德素質、職業素質、心理素質。通過思想政治教育激發學生內心的正能量養成，激發學生的職業愿景并為之奮斗，增強學生的職業榮譽感和自豪感，良好的職業行為習慣應社會需求。

3.2思想政治教育是就業指導任務達成的重要條件

在大學生就業指導中加強思想政治教育是一個系統工程。在新的歷史時期，面對新的就業形勢，思想政治教育工作要從大學生的思想實際出發。進一步加強獨立學院就業指導工作中的思想政治教育，切實做好高校思想政治教育工作；進一步發揮思想政治教育在獨立學院就業指導中的作用，全面提高對加強獨立學院就業工作中思想政治教育的認識，改變過去開展就業指導工作的觀念和方式，探索新的途徑和方法，不斷增強獨立學院思想政治教育在就業指導工作中的針對性、實效性、吸引力和感染力，引導和幫助大學生正確地認識自己、客觀地評價自己，轉變就業觀念，促進大學生全面健康地成長和順利就業。這既是獨立學院適應大學生新就業形勢的需要，又是獨立學院穩定、可持續發展的需要。第一，引導獨立學院學生樹立正確的就業觀。面對市場的選擇，獨立學院學生需要比一本二本學生更加清醒的意識到，在高等教育大眾化的今天，天之驕子、社會精英已經不再是大學生的代名詞了，獨立學院的學生更需要在就業過程中展示出良好的專業知識，熟練地操作技能和較強的綜合素質才能改變社會對三本學生的偏見。獨立學院的學生更應該擺正自己的心態，以較低的門檻進入社會，通過自身的不斷學習和努力去贏得用人單位和社會的認可。第二，鼓勵獨立學院學生懷著平常的心態積極參加就業競爭。獨立學院大學生要面對的就業競爭遠比一本二本的大學生要艱難得多，這更需要獨立學院的大學生在市場競爭中做好充分的準備，持續保持良好的競技狀態和積極進取的心態。面對挑剔和不公正的待遇做好充分的思想準備，萬一在擇業過程中碰到挫折，一方面能夠有效的通過心理調適化解，另一方面通過堅韌的意志品質和良好的專業基礎在茫茫求職大軍中贏得就業機會。第三，教導獨立學院大學生積極響應國家對青年大學生的號召。通過對國家方針政策的解讀，幫助大學生樹立到基層工作，到祖國需要的地方去的觀念。獨立學院可以通過各種正向的宣傳渠道，教育引導和鼓勵大學生樹立到西部、到基層單位、到祖國最需要的地方去。把國家發展需要和學生自己的理想信念目標有機結合，教育學生樹立肩負國家和社會責任的意識，并把自己的人生價值和社會價值與國家的長遠發展結合起來，做一個合格的社會主義螺絲釘和接班人。

3.3思想政治教育是就業指導目標實現的保障

思想政治教育培養方案范文第5篇

家庭教育對大學生思想、品德與能力養成的作用越發引起學術界的重視，大學生家庭教育是高校思想政治教育的有益的補充。從大學生家庭教育與高校思想政治教育的關系入手，提出家庭教育是學校思想政治教育工作的基礎和保障，與學校思想政治教育工作互相促進相輔相成。分析了目前大學生家庭教育存在著社會對家庭教育的重視程度低下、學校教育與家庭教育的銜接不力、家長的責任意識缺失、教育方式落后的問題，并從政府、家庭、高校三個角度提出了具體的建議。

【關鍵詞】

家庭教育；大學生；思想政治教育

自古以來，我國社會對家庭教育極為重視，傳統文化中也不乏家庭教育的著作，如漢朝顏之推的《顏氏家訓》、宋朝司馬光的《家范》、明末清初朱柏廬著的《治家格言》、宋朝袁采的《袁氏世范》等均為家庭教育的典范之作?！渡鐣茖W大詞典》對家庭教育的定義是：在家庭環境中，父母及其他年長者對青少年進行自覺主動的教導和潛移默化的影響。指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風?！盵1]核心家庭是我國當下時期家庭存在的主要形式，父母作為大學生家庭教育的教育者，對大學生的思想道德教育起著至關重要的主導作用，父母的教育對大學生的成長成才具有重要意義，家庭教育對大學生思想政治教育的影響應得到充分重視。

一、大學生家庭教育與高校思想政治教育的關系

家庭是大學生成長成才的主要陣地，家庭對大學生思想道德、行為習慣培養的作用不可小視，而高校承擔著對大學生思想政治教育的重要責任，家庭教育和高校思想政治教育存在著相輔相成、互相促進的關系。1.家庭教育是高校思想政治教育工作的內在基礎。父母長期的正確引導和正規教育對大學生思想政治教育起到了至關重要的作用。家庭教育具有啟蒙性、廣泛性和長期性等諸多特點，具有不同于學校教育的獨特優勢，是個人道德根基建立、行為習慣養成的搖籃。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教師付出多大的努力都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射地反映出來，而在學校復雜的教育過程中產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭?！薄皼]有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人”。大學階段是人的心理與思想進一步成熟的重要時期，伴隨個體生理和心理的成熟，以及對家庭和對社會的認識，大學生逐漸形成鮮明的個性和人格特征，其人生觀、價值觀逐漸走向成熟。在我國現行人才培養體制下，大學生的學習能力取得了長足進步，但大學生的心理健康、人格塑造、價值觀、理想信念與信仰等精神培養相對遲緩，抗壓能力、生活能力、人際交往能力等部分能力發展相對落后。當今網絡媒體發達，流行文化不斷更新，在多元化的價值導向下，傳統道德倫理觀念備受沖擊，大學生無論在學習或生活中、校內或是校外環境下，無時無刻不在接收著外界信息，價值觀念、行為習慣極易被社會風氣影響。家庭因其成員共同生活時間之久、父母與子女關系之親密，對大學生的影響更為直接、范圍更為全面，是實現大學生全面發展的最核心場所，是影響時間最久、影響力最大的教育途徑，是先于學校也優于學校的最基本教育途徑，是高校思想政治教育工作的內在基礎。2.家庭教育是高校思想政治教育工作的外在補充。隨著自媒體時代的來臨，文化氛圍的多樣性、網絡環境的復雜性對大學生思想政治觀念與道德行為影響深遠，也為高校思想政治教育工作帶來重重挑戰，從學校教育和家庭教育的特點來看，家庭教育對高校思想政治教育工作起到了外在補充作用。首先，教育形式上，高校思想政治教育的教育形式以課堂授課為主、實踐活動為輔，教育形式較為單調，理論知識難以內化為學生的實際行動；而家庭教育相對于學校教育，形式更為靈活，方法更為多樣化。我國著名教育家陶行知提出的“生活即教育”理論認為，生活即教育，教育與生活密不可分；生活決定教育，有生活才能有教育。[2]而家庭教育的形式是以實踐為主，說教為輔，大學生可以在家庭生活中獲得做人做事的觀念意識并養成良好的行為習慣，家庭教育有利于大學生將有形的道德理論知識內化為無形的道德認識與觀念，并進而外化為自身穩定的道德行為習慣，符合人的全面發展的教育培養目標和基本要求。其次，教育方法上，學校教育的方式偏重理論知識的說教，而家庭教育則更偏重潛移默化的影響。教育方式更具直觀性，父母的言傳身教的直觀引導、家庭環境與文化氛圍的熏陶均直接影響著子女道德認識與行為習慣的養成，家庭成員在日常生活中通過家務勞動和情感交流互相影響，子女在家庭環境中長期耳濡目染，在潛移默化中獲得學習，成為其獨特的品行習慣與人格特征，并在其為人處世、學習和生活以及未來的工作中得以表現。家庭教育的方法決定了家庭教育的影響力更為久遠深刻，同時也更具穩定性。再次，教育內容上，高校思想政治教育的理論性強且教育內容存在一定局限性和缺乏針對性。如：針對大學生心理健康教育、人際教育、婚戀觀教育方面較為欠缺，高校思想政治教育在教育過程中重“共性”輕“個性”，無法深入學生內心根據不同性格特征科學開展道德教育；而家庭教育中父母可以對于子女的性格、愛好、稟賦等先天條件和特質了解最為深入，可見，家庭教育對于大學生個性潛能的發現具有無可替代的優越性，并且因其教育內容針對性的特點彌補高校思想政治教育的不足。

二、大學生家庭教育存在的問題

隨著社會競爭日趨激烈，大學生面臨的升學與就業壓力巨大，大學生出現不同程度的心理問題，諸如敏感多疑、心理脆弱、抗壓能力差、自閉癥等。在流行文化的引導和商業媒體的大肆渲染下，很多大學生道德判斷混亂，出現拜金主義、享樂主義、利己主義、虛榮攀比、重現實輕理想、重物質輕精神的現象；戀愛婚姻觀混亂，家庭責任心缺失、孝心缺失、誠信缺失、正義感缺失等等。近年來，高校大學生違法犯罪事件頻發。2002年的大學生硫酸燒熊事件、2004年的馬加爵故意殺人案、2010年的藥家鑫故意殺人案以及2013年的復旦大學室友投毒等事件引起廣泛關注。而種種大學生心理問題與行為失范以及大學生犯罪案件的發生，父母承擔著不可推卸的責任。1．大學生家庭教育的社會關注度不高。當今世界各國對家庭教育的重視不斷提高，一個國家只有將家庭教育和學校教育結合，才能真正提高教育質量和全民族綜合素質，才能在國際競爭中占據主動地位。[3]我國教育界也認識到家庭教育的重要性，但是針對家庭教育的政策制度尚不完善，家庭教育管理體系尚不健全。早在2000年和2004年，我國已就家庭教育了相關文件，具體規定了家庭教育工作的實施方案和教育行政部門、婦聯的職責，但整個社會對家庭教育的重視程度還非常有限，進行家庭教育培訓的機構和組織缺乏，家庭教育培訓行業發展嚴重滯后，家長得不到理念教育和方法指導，全社會缺乏家庭教育培訓意識，家庭教育一直處于教育的邊緣地帶。家庭教育的開展并未達到理想效果，特別是家庭教育在大學生思想政治教育中的作用并未得到充分發揮。2.家長的責任意識缺失、教育方式落后。當今社會競爭壓力巨大，一方面由于家長忙于工作，無暇顧及子女的心理活動與道德成長，難以投入過多時間與精力在家庭教育上，久而久之，大學生的教育在家庭生活中逐漸被忽視；另一方面，由于大學生長時間在學校學習生活，因此諸多家長將思想政治教育的責任完全丟給學校，形成了“養”與“育”的失衡狀態，導致一些家庭中父母盡管全力關注子女成長，也僅僅是聚焦于考試成績和排名等學業問題，或是更多關注于吃穿住行等生活問題，竭盡全力滿足了子女物質生活的需要，而對子女的心理健康、精神需求和道德品質成長視而不見，缺乏家庭教育的意識。教育方式上，特別是在獨生子女家庭中，相當一部分家長缺乏科學的教育理念和系統的教育知識，同時又缺乏家庭教育經驗，教育方式方法落后。一些家長對子女過分溺愛、嬌生慣養、疏于管教；或居高臨下、期望過高、要求苛刻；或重智育輕德育、重物質供應輕精神培養；重言傳輕身教、重身體健康輕心理健康等。這些教育方式阻礙了大學生性格的完善、健康人格的形成和人際交往能力、組織領導能力等各方面能力的提高，禁錮了大學生自由全面的發展。3.家庭教育與高校思想政治教育脫節。家庭教育、學校教育和社會教育是大學生的成長成才三個重要的領域。家庭教育和學校教育的脫節影響大學生的行為習慣的養成和思想意識的形成，甚至有相當一部分家庭教育與高校思想政治教育的內容背道而馳，對大學生成長成才造成負面的影響。首先，家庭教育和高校思想政治教育貫穿于高等教育的全過程，在內容上存在交叉，彼此緊密聯系，相互影響，相互促進。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出，高校必須堅持不懈傳播科學理論，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。[4]高校思想政治教育以愛國主義、集體主義以及理想、道德、紀律、法制和價值觀教育為主，而家庭教育相對于學校教育則更傾向于大學生個性、人格的塑造和道德品質與行為習慣的培養，高校與家庭二者在教育內容上存在交叉，不可分割，互相促進，貫穿于大學生成長成才的整個過程。其次，形式上顯性教育與隱性教育各有不同。高校思想政治教育中，高校大學生的思想政治教育形式多樣，盡管一些學者強調高校顯性教育和隱性教育的結合，但事實上，高校的思想政治教育主要仍以顯性教育為主；而在家庭教育則以隱性教育為主，注重言傳身教的作用。實踐證明，家庭中家長重說教、輕身教，未能有效發揮家庭教育的獨特優勢，家庭教育效果也受到很大影響。只有充分發揮學校教育的顯性教育優勢和家庭教育的隱性教育優勢，二者相互銜接才能事半功倍。相反，學校與家庭在形式上銜接不利，造成大學生思想政治教育的理論學習與生活實踐的脫節，思想政治教育的學習僅僅停留在理論學習和考試合格的層面上。再次，學校和家庭教育時空上銜接不利。隨著高等教育的普及，高校數量的增加，便利的交通為大學生選擇院校提供了更多可能。然而，家校地域空間距離的增大導致了子女與父母相處時間變得更為有限，這直接導致了家庭成員之間面對面交流機會減少，溝通不充分，家庭教育很難發揮效力，家庭教育的作用和功能嚴重缺失。

三、加強家庭教育促進高校思想政治教育的措施

1．完善政府主導的家庭教育機制。百年大計，教育為本，政府應發揮主導作用，提高全社會對家庭教育的關注度，為全面提高全民族家庭教育的認知和能力、提高大學生思想政治教育工作實效性提供良好的環境支持和堅實的制度保障。首先，政府要高度重視家庭教育的社會作用，提高家庭教育在大學生思想政治教育中的地位。積極發展家庭教育培訓事業，大力培養家庭教育指導師專業人才。其次，發揮社區在家庭教育指導中的作用，發揮社區服務功能，設置家庭教育咨詢指導部門，制定切實有效的長期工作計劃，開展家庭教育知識普及與宣傳工作，為每個家庭提供貼心可靠的教育技術支持。再次，全國各級婦聯與教育部門共同配合，將提高家庭教育能力、確保家庭教育質量作為工作的重點內容，為每個家庭開設家庭教育學習必修課，為家庭建設和青少年成長嚴格把關。2．樹立家庭教育責任意識，改進家庭教育方法。首先，大學生家長應該與時俱進，及時更新教育觀念。一是提高對家庭教育重要性的認識，改變以往過度依賴學校教育的錯誤觀念，樹立家庭教育對大學生道德觀念和行為習慣養成的責任意識。二是改進對家庭教育的方法，發揮家庭在大學生思想溝通、交流中的作用，及時了解大學生的思想動態，給予大學生正確的引導，發揮家庭在高校思想政治教育中的輔助功能。其次，發揮家庭教育對大學生道德修養和行為習慣養成的積極影響，主動學習，廣泛積累家庭教育的理論知識和科學方法，積極發現問題，糾正以往不當的教育方式。大學生家長要配合高校思想政治教育，積極傳承家族優良傳統，形成陽光健康的家庭文化，發揮家庭對大學生思想道德的正向影響。父母要注意自身言行的導向作用，以身作則，發揮家長的示范作用，通過言傳身教幫助子女養成良好的道德修養、行為習慣與思維習慣，樹立正確的價值觀念與高尚的道德情操，形成積極向上、健康陽光的心理和完整的人格，有效培養大學生良好的溝通方式，化解大學生的內心沖突，解決人際關系問題等。再次，大學生家長要積極配合高校思想政治教育工作，共同探索大學生思想政治教育新途徑、新方法。家長應密切關注子女在校動態，主動建立家校連接，積極參與家?；?，增進親子溝通與理解，建立民主、平等、互助的家庭關系，營造和諧幸福的家庭氛圍，為家庭教育的順利開展和大學生思想政治教育工作的推進打下基礎。3．高校構建完整的家校銜接系統。首先，搭建家校互動平臺，形成親子互通橋梁。建立學院制師生家長QQ群，解決因距離遠、家長繁忙等原因造成的家校溝通不暢問題，同時方便家長之間互通互助、交流分享。開通微信公眾賬號，及時學校動態，保證家長及時準確了解學校新聞動態，有助于親子之間的無障礙溝通。同時，提高高校信息的廣泛性和實效性，定期科學的家庭教育知識，為廣大家長提供權威知識和實用指導。其次，高校設立家庭教育咨詢室，并聘請專兼職家庭教育指導師定期為大學生家長提供免費咨詢，對家庭教育中存在的疑難問題進行講解和分析，幫助家長排憂解難。開放大學生信箱，歡迎廣大學生來信咨詢，就家庭教育問題為大學生答疑解惑。再次，高校積極開展線上線下親子互動活動。高校應針對大學生的年齡與心理特征，選擇適合大學生的線上線下親子互動活動，寓教于樂，在互動中增進親子彼此了解，以此開展隱性教育，營造生動活潑的家?；有@環境，為家庭思想交流搭建平臺，促進家庭關系的親密和諧，進而推動家庭教育與高校思想政治教育工作的開展。家庭教育是大學生成長成才的搖籃，家庭教育是高校思想政治教育的有益補充，發揮家庭教育在大學生成長成才中的重要作用任重而道遠。只有在政府指導下，努力做好大學生家庭教育和高校思想政治教育的有效銜接，充分發揮家庭教育的輔助作用，才可以有效地提高思想政治教育實效性。

【參考文獻】

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