國民經濟核算及分析

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國民經濟核算及分析范文第1篇

【關鍵詞】經濟增長 國民經濟核算 產業結構升級

一、三次產業的劃分

英國經濟學家克拉克最早提出了產業劃分理論。他將經濟活動劃分為第一產業、第二產業和第三產業。美國經濟學家西蒙?庫茲涅茨基于配第和克拉克的研究，把產業結構劃分為農業部門、工業部門、服務業部門，完善和發展了產業結構的演化規律。

各國對于經濟結構的研究，普遍采用了三次產業結構劃分的理論。但是，不同國家的劃分不盡相同。本文根據國家統計局2013年的《三次產業劃分規定》中的三次產業劃分方法對我國的產業進行劃分。

二、我國三次產業的產業結構

（一）我國三次產業的產值結構

通過分析1993至2013年的時間序列數據，由國民經濟核算的生產法來考察三次產業的產值結構。

數據來源：2013年中國統計年鑒。

從數據上看，從1993～2013年，我國第一產業所占比重總體上呈下降趨勢；第二產業的比重有所波動，所占比重略微下降；第三產業呈快速上升趨勢。

美國經濟學家西蒙?庫茲涅茨認為產業結構的變動體現了工業化的演進過程，并據此提出了不同工業化發展階段的劃分依據。西蒙？庫茲涅茨認為工業化初期第一產業比重會快速下降，同時伴隨著第二、第三產業比重的提升。工業化中期的標志是第二產業比重超過第一產業和第三產業，在國名經濟中所占份額最大；第一產業比重下降到10%則進入了工業化的高級階段。根據西蒙？庫茲涅茨的劃分方法，我國在2013第一產業的產值為10%，進入了工業化高級階段。但與發達國家相比，我國產業結構還不夠合理，第三產業比重有待進一步提高。

美國作為發達國家，產業結構已經達到一定程度的優化，可以看出1997～2012年間，美國的三次產業的比率并沒有發生很大的變動，而且第一產業比率大概在1.3%左右浮動，第二產業在21%左右浮動，第三產業則在76%左右浮動，盡管沒有什么大的變動，但是仍然可以看出美國的第三產業的比率在增加，而第二產業的比率在減小。對比可知，我國的服務業遠遠落后與美國的服務業，最高時僅為46.1%，而美國一直高達70%，這與美國長期以來基于內需的經濟增長有關。長期以來，我國經濟增長主要依靠投資和進出口貿易，伴隨著資源稟賦的變化，這種經濟增長模式越加難以為繼，我國經濟亟待轉型，應該不斷增強內需對經濟增長的推動作用。

（二）我國三次產業的勞動力結構

配第-克拉克定理認為，隨著國民收入水平的提高，第一產業勞動力比重逐漸減少，勞動力逐漸向第一、二產業轉移。產業結構的變化往往伴隨著人均收入水平的提高。產業結構的升級伴隨著勞動力由第一產業向第二、第三產業轉移的趨勢。

數據顯示1993～1998年，我國第一產業的勞動力比重由56.4%下降到49.8%，第二產業的勞動力比重由22.4%上升到23.5%；1999～2002年，我國第一產業勞動力的比重基本保持不變，第二產業的勞動力比重則有所下降；2002～2013年，我國第一產業勞動力的比重迅速由50.0%下降到31.4%，第二產業的勞動力的比重由21.4%上升到30.1%；第三產業從1993～2013年的勞動力比重都呈現出上升的趨勢。勞動力人口從第一產業逐漸轉移到第二、第三產業。

雖然我國產業結構的構成符合理論的發展趨勢，但其構成和國外發達國家相比還有很大的差距。由于我國農業勞動力人口是按照戶籍統計的，農業戶籍人口統一歸入農業勞動力，這與經濟現實并不相符，實際上很多從事第二、第三產業的勞動力人口也被統計如第一產業中。另一方面，我國作為傳統的農業大國，農業集中化生產還未全面普及，依然有大量人口從事第一產業。因此，總的來說，我國第一產業勞動力人口比重依然較大。

美國經濟學家錢納里，使用與庫茲涅茨相同的統計歸納法，得出了一個經濟發展的“標準結構”，即經濟發展的不同階段所具有的經濟結構的標準數值。他的標準結構為人們分析和評價不同區域在經濟發展過程中結構組合是否恰當提供了規范依據。工業化標準模型設定了具體的量化指標，將經濟劃分為三個階段，六個事情，不同指標反映了經濟的不同發展程度。

2013年我國人均GDP為41908元，按1982年美元換算為22143美元，我國已處于工業化階段的第6時期；若按1996年美元計算，換算為5041美元，表明我國處于工業化階段第4階段。

（三）我國三次產業的偏離度

產業偏離度常被用來分析產業結構與勞動力結構差異與變化。指標的大小反映了產業結構與勞動力結構的不對稱程度。產業結構與勞動力結構越不對稱，產業偏離度越大。

產業結構偏離度的計算公式為：E=∑|Li-Yi|，其中E表示偏離度，Li表示第i部門的勞動力比重，Yi表示第i部門的產值比重。數據顯示1993～2013年，我國第一產業勞動力偏離度從36.7%下降的21.4%；第二產業的勞動力偏離度從24.2%下降到13.8%；第三產業的勞動力偏離度從12.5%下降到7.2%。第一、第二、第三產業的偏離度均大幅下降。

三次產業總體偏離度從73.4%下降到42.8%，下降了30.6個百分點。產業偏離度不斷下降，顯示出我國的產業結構不斷合理，但與發達國家數據相比，我國產業結構還存在較大的差距。

我國第一產業呈現正偏離，第二、第三產業呈現負偏離。但從20世紀70年代開始，發達國家第三產業數據已經顯示出正偏離，在偏離度指標數據上，我國僅僅相當于發達國家19世紀末的水平，經濟結構調整的任務依然艱巨，但經濟發展潛力巨大。

（四）我國三次產業的比較勞動生產率

產業比較勞動生產率，是衡量產業結構另一個重要的指標。產業比較勞動生產率通過某產業增加值占GDP的比重與該產業勞動力人口占總勞動力人口的比重的比值技術得出。其反映了不同產業的比較勞動力水平。

發達國家的第一產業與第二、第三產業的產業比較勞動生產率之間差別不大，而我國第一產業的產業比較勞動生產率相對較低，與第二、第三產業的產業比較勞動力的差距較大，這反映了我國農業現代化水平較低的現狀。

三、結論

從國民經濟核算的生產法角度來看，伴隨GDP總量的提升，我國產業結構日趨合理。但與發達國家相比還有很大的差距。如今我國經濟已由高速增長步入中高速增長的新常態，經濟增長對產業結構的影響作用已減弱，必須通過產業結構的升級轉型，實現經濟快速平穩發展。一直以來，我國經濟主要通過投資拉動，面臨著復雜的經濟形勢，特別是民間投資大幅下降，急需加速產業升級，使經濟增長從過分依賴投資向逐步擴大內需轉變。通過以上數據分析可以看到，與發達國家相比，我國第一、第二產業所占比重依然較大。我國第三產業的比重為46.1%，而美國這一數字一直保持在70%。通過對我國工業發展的階段分析可以得知，我國已經進入工業化進程的高級階段。傳統產業的繼續追加投資對于經濟增長的貢獻有限，應該不斷減少傳統要素的投入，加大創新力度，積極鼓勵自主創新，從投資驅動轉變為依靠創新驅動，進一步提高第三產業的比重。我國人均GDP收入占世界排名的60多位，部分地區農業現代化、機械化水平不高，勞動生產率急需提高。應該堅定的發展現代農業技術，提高農業生產率，加大對農村地區的投入，努力提高農業勞動人口素質，提升他們的勞動技能，幫助一批農業人口向第三產業轉移。

參考文獻

[1]庫茲涅茨.各國的經濟增長[M].商務印書館.第二版.

[2]劉志彪.基于內需的經濟全球化：中國分享第二波全球化紅利的戰略選擇[J].南京大學學報（哲學、人文科學、社會科學版）.

國民經濟核算及分析范文第2篇

關鍵詞:國民經濟核算;貢獻;創新

中圖分類號:F12文獻標識碼:A

一、我國國民經濟核算的重要貢獻

從1953年SNA到1968年SNA、再到1993年SNA,我國國民經濟核算不斷發展和完善。現行國民經濟核算是以整個國民經濟或社會再生產為對象的宏觀核算,是反映國民經濟運行狀況的有效工具;國民經濟核算體系是對國民經濟運行或社會再生產過程進行全面、系統的計算、測定和描述的宏觀經濟信息系統,是整個經濟信息系統的核心。

改革開放以來,我國國民經濟核算工作在理論與方法研究、制度建設、數據提供上取得了許多業績,為社會繁榮和國民經濟建設做出了巨大的貢獻。在宏觀經濟方面,國民經濟核算通過一系列科學的核算原則、核算方法、核算指標來描述國民經濟運行過程,提供了關于整個國民經濟運行狀況系統、詳細的數據,為黨和政府提供了制定經濟發展戰略、中長期規劃、年度計劃和各種宏觀經濟政策的重要依據;在國際關系方面,國民經濟核算數據是裁定我國應該承擔的國際義務和應享受的優惠待遇的重要參考標準;在企業決策方面,國民經濟核算為企業選擇投資方向、進行投資決策提供了導向作用;在社會生活方面,國民經濟核算反映了居民生活的數量和質量水平,也為居民進行生產、消費和投資決策提供了參考依據。

雖然我國國民經濟核算取得了較好的業績,為社會發展作出了巨大貢獻,但是不可否認,隨著現實經濟社會生活的演進,現行國民經濟核算還存在著許多新問題,有些地方仍然與社會經濟發展不相適應,面臨諸多挑戰,必須不斷地進行改革和發展、完善和創新,充分發揮國民經濟核算體系在構建我國社會主義和諧社會過程中的重要作用。

二、我國國民經濟核算的主要缺陷

朱之鑫曾在全國統計局長會議上用“三個不適應”來概括國民經濟核算工作的局限:一是不適應黨政領導部門的決策需要;二是不適應社會公眾了解國情、認識形勢的需要;三是不適應對外交流的需要。這些不適應是由于國民經濟核算的局限性造成的,具體表現在:

第一,國民經濟核算的全面性日益受到挑戰

1、忽視對環境和自然資源因素的核算。傳統國民經濟核算是以GDP為中心的核算,但在環境和自然資源核算方面日益顯現其局限性。一是夸大了以國內生產總值為代表的經濟增長率;二是沒有測算作為未來生產潛力的自然資本的耗損貶值和環境退化所造成的損失,未能將環境和自然資源真正納入國民資產負債核算中;三是因過度追求物質財富的增加,而損毀了經濟社會賴以發展的資源基礎和生態環境條件,使經濟社會的持續健康發展難以為繼。

2、忽視對人力資本的核算。人力資本是指凝結在人體中的知識與技能的存量總和。人是生產力中最能動、最本質的因素,人力資源構成一國可利用的人力生產力的總體,人力資本是人力資源中最有價值的部分,它具有資本的基本屬性,是投資的結果,能夠帶來收益。知識、能力、健康等人力資本的提高對經濟的發展有著至關重要的作用,是社會進步的決定因素,而且對于現代經濟來說,人的知識、能力、健康等人力資本的提高,對經濟增長的貢獻遠比物質資本和勞動力數量的增加重要。但現行國民經濟核算只將教育支出中用于校舍等固定資產的部分作為投資,而將用在教師工資、圖書購置等方面的開支不作資本處理;此外,人們用于健康等方面的支出,也未計為人力資本投資,因此在有關經濟增長因素的核算與分析中,人力資本作用與貢獻的核算,也就成為未來國民核算領域有待進一步加強的新內容。

3、忽視對科技因素的核算。全社會科技投入是反映一個國家、一個地區科技活動狀況的重要標志,是制定國家和地方科技政策和發展規劃、進行宏觀管理的基本依據,特別是在知識經濟時代,知識資本在經濟增長中的貢獻正與日俱增,對我國科技投入與產出進行科學、準確的測定是一項重要的基礎性工作,具有緊迫性和新穎性。但傳統國民經濟核算除了在R&D核算及科技成果產出的直接核算方面取得進展外,在諸如如何深入描述科技活動與經濟活動間的內在關系與規律,以及如何準確測度知識資本對經濟增長的貢獻等方面難以滿足政府決策分析的需要。

4、忽視對地下經濟的核算。地下經濟又稱隱性經濟,目前經濟學界尚未對其概念及核算范圍形成公認的解釋,一般認為地下經濟是指以盈利為目的的、非法的、逃避納稅和政府監督的經濟行為。聯合國于1993年推出新SNA時,正式提出各國應盡可能將地下經濟活動納入國民經濟核算范圍之內。隨著我國經濟改革的深入發展,地下經濟在國民經濟中的成分已在逐漸上升,地下經濟已滲透到各個經濟領域,成為我國較為棘手的經濟問題之一,對國民經濟的影響也將逐漸擴大,雖然近幾年我國一些經濟和統計工作者已經開始涉足于這一領域,但還未形成一套完整的理論,地下經濟核算領域尚屬空白。

在資金流量核算方面,忽視對金融虛擬經濟的核算。虛擬經濟的概念至今沒有統一的認識,較權威的觀點是將虛擬經濟看作是一種經濟的運行方式和運行模式。如成思危認為,虛擬經濟是與實體經濟相對應的一種經濟活動模式,是指與虛擬資本以金融系統為主要依托的循環運動有關的經濟活動,貨幣資本不經過實體經濟循環就可以取得盈利,即直接以錢生錢的活動;劉駿民認為,虛擬經濟是指與虛擬資本運動有關的金融活動,經濟系統是一個價值體系,由虛擬經濟和實體經濟組成,虛擬經濟是心理支撐的價格系統,實體經濟是成本支撐的價格系統。我國虛擬經濟發展目前還僅僅處于初級階段,與發達國家相比還有很大差距,非常欠缺駕馭虛擬經濟的經驗。研究虛擬經濟非常需要規范虛擬經濟的內涵,界定統計范圍,但目前國際上通行的SNA統計核算體系中虛擬經濟統計核算體系仍然是一片空白。因此,構建我國與國際統計核算體系一致、遵循國際統計核算原則、與SNA銜接的虛擬經濟統計核算體系迫在眉睫。

第二,國民經濟核算的及時性、可比性較差。及時性是指統計核算工作要講求時效,在規定的時間完成統計資料的收集、整理、分析和上報的任務,及時滿足各部門對統計資料的要求。在國民經濟核算中堅持及時性,一是要求及時收集核算信息;二是要求對核算信息及時進行加工處理,及時編制報表;三是要求及時傳遞核算信息,將編制的報表傳遞給使用者。在時效性方面,由于我國尚未建立分季度國內生產總值核算,因而不能提供有關每一個季度當季的國民經濟變動趨勢的數據,不能適應政府和社會公眾及時了解經濟運行情況的需求,而且國民經濟核算數據的對外也不夠及時,核算數據的收集、整理、周期長,不能滿足各方面研究的需要。

可比性是指統計核算必須符合國家或國際的統一規定,提供相關可比的統計核算資料。可比性要求統計核算按照國家統一的核算方法、統一的核算原則、統一的指標口徑進行核算,使所有核算單位的統計核算都建立在相應可比的基礎上,從而使所有核算單位提供的統計核算資料能夠相互比較,便于分析、匯總。我國國民經濟核算的可比性較差表現在:其一,由于我國的不變價核算方法尚不完善,還沒有提供不變價國內生產總值及其產業部門和最終使用結構數據,因而不能很好地適應黨和政府具體地了解不同年度之間可比的經濟總量規模和結構變動情況以及國民經濟價格總水平的變動情況;其二,由于我國不同地區之間國內生產總值核算數據的準確程度不同,地區匯總數據與國家數據之間的差距較大,因而不能很好地適應黨和政府準確地了解地區之間經濟發展水平和速度的差距;其三,核算體系中指標的不完全可對比性,不能很好地適應對外交流工作的需要,與發達國家相比,我國國民經濟核算的分類較粗、指標體系不健全、某些計算方法存在不可比性,因而還不能很好地滿足向聯合國等國際組織提供國民經濟核算數據的要求。

第三,國民經濟核算的服務意識淡薄。受傳統服務觀念的影響,我國國民經濟核算部門對社會公眾服務的意識很差。比如,國民經濟核算各種概念的內涵和外延較復雜,除非是核算界專業人士,普通民眾很難理解,這給國民經濟核算知識普及和工作實踐帶來障礙;對社會數據的時效性和完整性重視不夠,對國民經濟核算概念、方法、指標口徑及其調整、變化宣傳解釋不夠,不能很好地適應社會公眾對國民經濟核算數據和準確理解這些數據的需要;我國是世界上最大的發展中國家,改革開放以來經濟獲得迅速發展,在國際上的地位越來越重要,國際社會也需要了解我國現行的國民經濟核算方法,在這方面我們重視不夠。

三、構建國民經濟大核算體系以應對挑戰

面對上述挑戰,國民經濟核算有必要進行變革,在理論、方法和實踐上做進一步的改革與創新。而建立國民經濟大核算體系就是要根據可持續發展理論,按照統一規范的概念和標準,把原本屬于不同領域的核算體系有機地結合起來,從而形成內容更為豐富、具有更高層次、可以為可持續發展服務的核算體系,它涉及到國民經濟核算、社會人口核算、科學技術核算以及環境生態核算等眾多領域。

第一,開發一系列衛星賬戶,解決國民經濟核算的全面性問題。設置環境、經濟和生態衛星賬戶,向環境、經濟與生態綜合核算方向擴展,大力推行綠色GDP核算體系,提供關于可持續發展描述、評價的數據信息;設置知識經濟衛星賬戶,向人力資源、科技信息和知識產權綜合核算方向擴展,提供關于人力資本、技術創新、知識經濟和無形資產價值評估的數據信息;設置金融衛星賬戶,向隱性經濟、虛擬經濟、跨國經濟及衍生金融工具綜合核算方向擴展,提供關于實體經濟規模與虛擬經濟測算的金融數據。同時,我們應該注意到,這些領域的核算不僅內容繁雜、指標眾多、計量單位各異,而且自成系統,缺乏相互之間的有機聯系,國民經濟大核算體系的建立要根據可持續發展理論,按照統一規范的概念和標準,把不同領域的核算體系有機地結合起來,形成可持續發展的核算體系。

第二,逐步建立分季度和分地區的國民經濟核算體系,解決國民經濟核算的及時性問題。從實際情況出發,研究改進和完善地區核算方法,進一步搞好地區與國家國民經濟核算數據之間的相互銜接,實事求是地確定地區經濟核算范圍;及時地進行國民經濟核算數據的和宣傳,加強國民經濟核算知識的普及教育。

第三,細化核算分類、健全核算體系、統一核算口徑,解決國民經濟核算的可比性問題。細化產業部門分類和支出項目分類;改革和完善不變價國內生產總值核算;進一步學習和研究國民經濟核算體系國際標準,借鑒外國的先進方法,提高我國國民經濟核算的國際可比性。

(作者單位:新疆財經大學統計與信息學院)

主要參考文獻:

[1]向蓉美.國民經濟核算及分析.西南財經大學出版社,2005.3.

國民經濟核算及分析范文第3篇

【關鍵詞】國民經濟核算 運行過程 功能 統計思想

受國際金融危機波及，全球經濟儼然已出現負增長的態勢，相較之下，中國經濟仍然保持著較快速度增長，這使得中國宏觀經濟數據受到國際社會的普遍關注和質疑。事實上，國際社會對我國宏觀統計數據的質疑并非第一次，世界銀行就曾因中國官方統計數據質量問題提出過質疑，并隨后即在其公開出版物中對中國國內生產總值數據進行了調整。作為提供主要宏觀經濟數據的國民經濟核算體系，顯然在統計理論和實踐中具有至關重要的地位。

一、國民經濟核算及其框架

國民經濟運行過程和結果無一不表現為一定的數量和數量的聯系，這就要求有一套生產國民經濟統計數據的體系。國民經濟核算體系是世界各國采用的生產國民經濟統計數據的體系，是對國民經濟運行進行實證分析的工具。國民經濟核算是以整個國民經濟為對象的全面且系統的核算，是整個經濟信息系統的核心。國民經濟核算以市場經濟為基礎，以國民經濟循環理論為指導，綜合運用統計、數學等方法和具有內在聯系的指標體系，對一個國家或地區在一定時期內其經濟活動及特定時點的活動結果的各種重要總量及其組成部分進行觀察、測定，以描述國民經濟的結構和內在聯系。這些經濟理論、方法體系、指標體系就構成了國民經濟核算體系。

國民經濟運行過程包括生產過程、收入分配過程、消費過程、投資過程和對外交易過程。國民經濟核算的基本框架由流量核算和存量核算構成。

二、國民經濟核算的功能

1.反映國民經濟運行態勢的有效工具。國民經濟，由于其固有的復雜性，不同部門之間存在著千絲萬縷的經濟聯系。要準確無誤地把握這個系統，需借助國民經濟核算這一有效的工具，其通過把國民經濟各個方面的基本指標組合起來，從而將復雜的國民經濟運行過程 “可視化”，從而顯著提高經濟運行效率。

2.作為宏觀經濟管理參考的可靠依據。宏觀經濟管理，是通過一系列宏觀經濟政策來引導和協調國民經濟持續、穩定且快速的發展。國民經濟核算提供的與生產、收入分配、消費、投資、對外經濟往來等方面有密切聯系的基礎數據。

3.制定和檢查國民經濟規劃。

4.經濟統計的基本框架。只有當不同方面的經濟統計建立在一個統一的基本框架下時，彼此之間才能表現出相關性，從而發揮出整體功能的作用。國民經濟核算，作為一種符合上述要求的框架，使得不同類型的經濟統計彼此之間相互銜接，使整個經濟統計形成一個統一的整體，增強了其實用功能。

5.協調經濟統計數據。

三、國民經濟核算的統計思想

國民經濟核算包含的統計思想，可從“為什么統計”(Why)、“用來統計什么”(What) 及“怎樣統計”(How)三個層面（3W）來加以概括：

1.“為什么統計”――Why。國民核算，其基本功能是通過研究宏觀經濟運行情況，并獲得其數據，從而勾勒出國民經濟面貌，以此制定國民經濟發展戰略以及宏觀經濟政策。國民經濟增長目標的確定、產業結構的發展規劃都必須圍繞國民核算結果來實施，同時，其核算結果反過來也能夠檢驗國民經濟發展規劃的實施效果。

2.“用來統計什么”――What。國民經濟核算能夠描述國民經濟總量與部門之間的經濟聯系，國內生產總值從不同角度計算生產活動的最終成果來反映國民經濟總體態勢。通過國民核算可以得到經濟活動中各個部門、各個環節的信息。由于統計的基本任務即是反映研究對象的總體特征，因此，不能只停留在部分數據上。

3.“如何統計”――How。國民經濟核算以經濟理論為導向，通過會計、統計、數學等方法來描述整個國民經濟的運行情況，其運用的基本方法包括賬戶法、基本平衡法以及矩陣模型法等。賬戶法，利用會計賬戶特性描述國民經濟運行過程，是國民經濟核算的主要方法。基本平衡法，依據平衡原理，采用恒等公式將有關指標結合起來，從而反映國民經濟協調情況的一種方法。矩陣模型法，則是將眾多賬戶歸納于一個表中，從而反映出各部門各交易之間的聯系，以及包括各種收支關系的來龍去脈，可在此基礎上，對國民經濟進行更深一步的研究。

四、結語

國民經濟核算，通過描述國民經濟總量與部門之間經濟聯系，可為宏觀經濟管理做出有效決策，其中沿襲了非概率統計方法顯現出其深刻的統計思想。統計學旨在偶然性造成的無序中找出一些雖不確切卻有規律性的東西。但是，值得我們注意的是，依據統計方法所做出的判斷并不一定是完全可靠的，必須具有一定的概率保證；同時，由于統計方法中固有的從事物表面數量關系著眼的特點，使其容易被過度使用、誤用。綜上，開展統計應用性分析的關鍵是將理論與客觀事實相結合，在采用有關統計技巧前必須對相關理論做一定的分析與理解，從而對所采用方法中所蘊含的統計思想有明晰合理的認識，此時才能得出真實且可靠的結論，從而避免了“統計陷阱”。

參考文獻

[1] 李金昌 . 關于統計思想若干問題的探討[J]. 統計研究 2006.

國民經濟核算及分析范文第4篇

【關鍵詞】經濟統計學 新核算體系 改革 研究

一、前言

我國的國民經濟統計學當中，國民經濟核算的內容是其必然包括的，而在這個過程中，會涉及到大量的國民統計學以及國民經濟的核算關系的內容。國民經濟統計學與國民經濟核算之間的關系，主要有兩個方面，首先，站在五大核算系統的角度上來看，國民經濟核算屬于國民經濟統計學的內容，相關學者認為國民經濟核算體系的宗旨是及宏觀統計之大成。其次，國民經濟統計學必須要建立在國民經濟核算的基礎上，否則將會無法很好的滿足國民經濟管理對統計的要求。

二、現代方法的統計化問題

對于國民經濟的統計，主要是能夠引入各種現代化的統計方法，在各個學術領域吸收相關的知識，以此來促進國民經濟統計學的發展，并且以此來使其更好的適應現代化的經濟統計學的要求[1]。對于現代化方式的選擇，不能夠僅僅是模仿現代化的方式，必須要能夠結合實際的情況，進行研究，在國民經濟統計學中，必須要重視應用理論的研究，這能夠很好的利用現代化的方法將經濟統計中的問題闡明，如此一來，現代方法也就屬于統計化的內容了。要想使統計工作更好的完成就離不開對相應的統計指標的利用，但是目前對于指標的問題，其規定還不夠明確，無法對其進行完整的探討分析。指標是客觀社會經濟現象的一種反映，但是客觀的現象是不斷的變化的，因此，其指標也是不斷變化的，所以，對于統計學的發展與研究，一定要能夠對各項指標進行完整的確立，同時也要進行全面的解釋，以此來滿足國民經濟統計的工作。

三、經濟統計學的內容設計

（一）以社會再生產的環節來設計局限性

經濟統計學，主要是按照再生產的基本環節進行內容的組織與安排的，首先是對相應的社會產品進行生產統計，然后是對社會產品的流通性進行統計，尤其是要對其的分配以及使用進行明確的統計[2]。但是這種方式卻存在一定的局限性，其中主要的困難是難以對各個環節中的界限進行明確，以至于在價格方面以及金融統計的內容方面，無法對其進行定位，僅僅是按照再生產的環節進行安排，那么很多的內容是無法歸納到相應的學科體系中，這樣只能將其歸納到相關的綜合統計分析中，但是隨著社會的不斷發展，會導致這一模塊中的內容越加的復雜與龐大。

（二）以國民經濟核算系統位置的設計需要深究

近年來，很多的學者都是對國民經濟核算的五大系統進行研究，并且以此來對經濟統計學的內容進行設計[3]。首先是對國名經濟的總量進行核算，其中包括資金流量、國際收支核算以及資產負債核算等，這樣的安排會導致現代化的內容逐漸增多，但卻也十分簡單明了，能夠滿足宏觀調控對于經濟統計的要求。與此同時，這種核算方式也存在一定的缺陷，主要表現在無法容納一些國民經濟中的動態統計內容。

（三）將國民經濟運行過程與統計認識過程相互結合

要能夠將國民經濟運行過程與統計認識過程相互結合，根據近年來宏觀經濟管理對于統計的要求，要把其中的動態統計、結構統計以及相關的國際經濟比較統計等內容進行全面的補充，將其相互結合，對于國民經濟統計學來說，必須要能在量化的基礎上反映出國民經濟運行全過程的高度，對統計方式進行研究，不能夠僅僅是局限于再生產的四大環節[4]。對于國民經濟運行全過程的統計研究，必須要對其中的內容進行全面的認識，其中主要是包含了國民自愿的統計、國民經濟總量的統計、國民經濟過程的統計、國民經濟動態的統計、結構的統計、國民經濟關系的統計、國民經濟效益的統計以及國民經濟核算體系等方面。對于這些方面的研究，必須要堅持先存量統計，后流量統計的形式，在流量的統計中，主要是按照總量的指標進行統計，但是對于指標的統計，要能夠遵循著先總量統計、然后再進行分部的統計，最后進行動態統計以及結構統計。通過國民經濟核算體系，人們能夠迅速掌握到國民經濟運行的概論。

（四）結構設計是動態的以及相對的

通過相關學者對于經濟統計的不斷研究，可以發現，在經濟統計的內容上，屬于一個相對優化的問題，很多的專著中都是主要講經濟的存量統計，并且能夠在進行經濟存量統計時候，將其中的存量以及流量的關系進行全面的闡述[5]。一些學者則是先講流通統計或者是分配統計，很多學者的闡述都是不相同的，并且內容的安排不是有序的，必須要能夠根據教材的內容進行一些設計。

四、國民經濟統計學中的內容

首先，是國民經濟資源的統計，其中主要是包含了勞動力資源的統計、自然資源的統計以及國民財產資源的統計等，在國民經濟運行的時候，必須要具備相應的資源，這樣才能夠保證正常的生產活動，各項生產以及生活服務才能夠得到有序的展開。其次，是對于國民經濟總量的統計，主要是在一定的時期之中，通過對經濟運行總量進行統計，能夠使人們充分的掌握到相關的國民經濟水平以及國民經濟發展的規模。其中國民經濟的發展主要包含了生產、流通、分配以及使用的環節。在這個過程中，其中社會生產是主要的基礎，生產成果則是國民經濟統計學的核心內容。然后，對于國民經濟的過程進行統計，主要是指能夠在完整的國民經濟的運行過程中，將一些若干項目運行的子過程進行統計，對其進行分析，只有這樣才能夠更好的對國民經濟進行一個全面的了解。另外，是國民經濟的動態統計，主要是對國民經濟的發展數量進行科學的分析以及預測，尤其是對其中的動態指標進行分析。對于國民經濟結構的統計也要進行分析，主要是對國民經濟的內部組成進行分析。最后，還包含了國民經濟關系的分析、國民經濟效益的分析以及國民經濟的核算分析等方面。

五、結語

國民經濟的統計必須要能夠對國民經濟核算體系的結構進行完整的說明，隨著社會的不斷發展，國民經濟核算體系在不斷的完善，因此必須要對其進行全面的分析，要能夠不斷的對其進行研究，從而選擇出適當的方式使其能夠適應新核算體系的改革。

參考文獻

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國民經濟核算及分析范文第5篇

[關鍵詞] 非統計專業國民經濟核算現實意義教學方法

國民經濟核算課程在財經類院校一般被設置為統計學專業的必修課,非統計學專業的選修課。就目前非統計學專業實際開設情況看,這門課程的影響力還不大,應有的功能還沒有充分發揮出來。對于非統計學專業的學生而言,學習這門課程究竟有何現實意義?這門課程的教學目標應該如何定位?教學方法應該如何選擇?這些基本問題尚不十分清晰,值得探討。

一、國民經濟核算課程的現實意義及教學目標

1.國民經濟核算課程的現實意義

國民經濟核算是對一個國家一定時期經濟運行過程和結果所進行的系統描述。通俗地講,就是對一個國家經濟狀況算總賬。通過這種算賬,可以提供一個國家以GDP為核心的各方面的宏觀經濟運行信息。這些信息對于各個層次的經濟活動參與者都非常重要。對宏觀經濟管理部門和研究機構來說,這些信息是分析評價經濟形勢、研究制定經濟政策的依據;對微觀經濟主體――企業和個人來說,這些信息是判斷宏觀經濟走勢、進行微觀經濟決策的依據;在經濟全球化、信息化日益發展的今天,國民經濟核算提供的信息也是進行國與國之間相互關系分析、經濟實力對比的依據。

國民經濟核算數據信息的這種基礎性地位已經得到廣泛認同,在實際中已被廣泛應用于各種層面的經濟分析。不過,值得注意的是,在實際應用中,我們經常會碰到對國民經濟核算數據信息的誤讀誤用的情況。從我們接觸到的財經類非統計專業學生看,他們對于GDP、產業結構、消費率、投資率這樣一些宏觀經濟概念,要么完全不清楚,要么只有一些模糊的認識。在最后撰寫畢業論文階段,經常會看到學生想當然地應用宏觀經濟指標分析問題。曾經有一個學生,為了撰寫論文在《中國統計年鑒》上苦苦搜尋“國民生產總值”指標,卻始終未能找到,就是由于不知道國民經濟核算的一個基本常識:“國民生產總值”這個名稱早已被“國民總收入”代替。還有不少學生時常把 GDP掛在嘴邊,用在論文中,卻根本不知道這個指標的來龍去脈,真正內涵。

為什么會出現這樣的狀況?就是沒有系統地學習國民經濟核算基本原理。國民經濟核算從根本上來說就是一種算賬的方法,但是這種算賬是對國民經濟總體運行狀況算的總賬。與企業的算賬相比,這種算賬因其涉及的經濟單位眾多,涉及的經濟活動縱橫交錯,顯得更為紛繁復雜。而且,這種算賬,不是各國各搞一套,而是有一套專門的、國際通行的框架和方法――SNA-1993。SNA-1993是一套由聯合國等國際組織于1993年聯合的國民經濟核算理論方法體系,是各國進行國民經濟核算的“通用語言”。我國在長期開展核算研究和實踐的基礎上,于2002年公布了與這套國際規范基本接軌的《中國國民經濟核算體系(2002)》。國民經濟核算數據信息就是通過這樣一套專門的框架和方法核算出來的。要想自如地應用核算數據進行經濟分析,就需要對這套專門的框架和方法進行系統地學習。

非統計專業的學生如果缺乏國民經濟核算方面的知識,從眼前來看,會導致其知識結構不完善,在觀察宏觀經濟形勢,撰寫與之相關的論文時遇到困難,從更深層次的意義看,不利于高等教育人才培養目標的實現。在新的歷史時期,高等教育特別強調培養寬口徑、厚基礎、創新能力強、實踐能力強的高級專門人才。這樣的培養目標要求我們的學生具有寬厚的基礎知識和良好的綜合素質,而不能僅僅具有單一的專業知識。對于財經類學生來說,不論將來從事哪種類型的經濟管理工作,了解我國國民經濟運行實際情況,擁有一定的宏觀經濟分析能力都是十分必要的。財經類學生普遍開設的宏觀經濟學課程,主要講述的是西方主流經濟學的宏觀理論,并沒有系統地介紹反映國民經濟運行總量指標的基本內涵和核算方法,也較少涉及到基于這些總量指標所反映出來的我國國民經濟運行的實際情況。進入21世紀后,我國國民經濟總量不斷提升,結構不斷升級,發展變化十分迅速。2008年我國國內生產總值躍上30萬億元臺階,成為世界第三大經濟體,經濟增長速度為世界矚目;我國產業結構、消費結構升級演進迅速;收入分配領域諸多問題值得關注……認識、理解宏觀經濟中的這些鮮活的情況和問題,并具有一定的分析能力,是財經類學生應該具備的基本素質。而要具備這樣的基本素質,就應當學習國民經濟核算基本原理,這也正是國民經濟核算課程的現實意義所在。

概括而言,對于財經類非統計專業學生,國民經濟核算課程的現實意義在于,提高他們的宏觀經濟分析素養,形成一定的對宏觀經濟指標數據的解讀和分析能力,以開拓視野,提高綜合素質。

二、國民經濟核算課程的教學目標

基于上述分析,國民經濟核算課程應該面向財經類非統計專業學生積極開設,教師應該向學生充分介紹這門課程的現實意義,與此同時,還需要向學生明確這門課程的教學目標。國民經濟核算體系規模龐大、頭緒繁多、涉及領域廣泛。既要從經濟總體層面展開核算,又要在部門層面展開核算;既有反映完整經濟運行過程的流量核算,又有反映經濟運行條件和結果的存量核算;既要反映國內經濟活動,又要專門反映對外經濟往來。這些復雜的內容又通過各種賬戶、表式、指標具體表現出來。面對這樣一個龐大的體系,作為一門選修課不可能面面俱到。在課時有限的情況下,如果不制定明確的教學目標,在實際教學中就會迷失方向。

剝開國民經濟核算體系復雜的外殼,會發現這套框架和方法最基本的功能在于,向人們提供反映國民經濟運行過程和運行結果的經濟總量指標。這些總量指標是以GDP為核心的指標群體,反映了生產、分配、消費、積累各個環節的經濟總量,以及期初期末的宏觀資產負債存量。對于非統計專業的學生來說,要提高他們的宏觀經濟分析素養,最關鍵的問題就是要認識和理解這些總量指標的基本內涵和分析用途,這也正是與他們今后的工作和生活聯系最為緊密的部分。所以,我們可以把這門課的教學目標定位為:掌握以GDP為中心的一系列國民經濟總量指標的基本內涵、核算方法,以及它們用于經濟分析的基本思路。這個界定中,掌握總量指標的基本內涵、核算方法是基本目標,掌握它們用于經濟分析的基本思路是更高層次的目標。

二、國民經濟核算課程的教學方法

圍繞制定的教學目標,國民經濟核算課程的教學方法要特別突出賬戶方法和聯系實際的方法。基本思路是:利用賬戶方法講清經濟總量指標的基本內涵,運用聯系實際的方法讓學生理解指標的現實分析意義。

1.賬戶方法

聯合國等國際組織聯合的SNA-1993是各國進行國民經濟核算賴以遵循的標準文本。SNA的全稱為the system of national accounts,即國民賬戶體系。國民經濟核算實際就是通過一套首尾相連,邏輯嚴密的賬戶體系加以核算的。概括來看,這套賬戶體系分為反映經濟運行過程的流量賬戶和反映經濟運行條件和結果的存量賬戶。流量賬戶是按照生產、分配、消費、積累各個環節分別設置的,存量賬戶即期初期末的資產負債賬戶。每一個賬戶都可以從經濟總體和機構部門這兩個主體層面進行編制,相應形成兩個賬戶序列,國民經濟總體賬戶序列和機構部門賬戶序列。通過這兩個賬戶序列可以把一國國民經濟總體和各個機構部門在一定時期內的經濟運行過程和結果概括而完整地呈現出來。比如為大家熟知的GDP,實際上就是通過國民經濟總體的生產賬戶核算出來的。雖然在實際國民經濟核算中,還應用了各種表式方法,但從基本核算原理看,賬戶方法無疑是最根本的方法。

基于賬戶方法在國民經濟核算中的重要地位,大家對于核算課教學應該講授賬戶方法并沒有不同意見。但是,目前的核算課教學對賬戶方法重視程度不夠,沒有把核算原理的講授和賬戶方法結合起來,賬戶方法往往被放在最后,作為總結性的一章講授。我們認為,在非統計專業核算課教學中應把賬戶方法貫穿核算原理的講授過程,把它視作核算課教學的基本方法。這樣考慮一方面是基于這門課的課程特點,另一方面是基于非統計專業的教學目標。

首先從課程特點看。國民經濟核算課是一門抽象性、綜合性、復雜性都較高的課程。針對的核算主體層次復雜,涉及的經濟活動種類繁多,其核算原理是不易理解的。如果在教學中只是憑空地用語言講授核算原理,而不借助于相對應的賬戶形式,就會讓學生感覺所學原理抽象難懂,所學指標含義模糊,指標之間的關系更難以理清。以初次分配核算中的一個問題為例。初次分配核算包括收入形成核算和原始收入分配核算兩個環節,這兩個環節都出現了“勞動者報酬”指標,如果只是憑空地講核算原理,學生就難以弄清這兩個環節同時出現的“勞動者報酬”相互之間是什么關系,進而就難以理解初次分配最終結果――“原始收入余額”的內涵。而借助與這兩個環節相對應的“收入形成賬戶”和“原始收入分配賬戶”,學生就容易看出:指標是同一個指標,但反映的是不同的核算角度。收入形成核算中的“勞動者報酬”,反映的是各個部門從當期創造的增加值中支付給勞動者的部分,是從各個部門流出的量;而原始收入分配核算中的“勞動者報酬”,反映的是住戶部門當期從各個部門獲得的部分,是住戶部門流入的量。通過賬戶的引入,使得學生對于核算原理的理解變得更為容易,學習變得更為輕松,學習興趣就會相應提高。所以,為了使這門課程更容易被學生接受,無論統計專業學生還是非統計專業學生,將賬戶方法貫穿核算原理的講授過程都是非常必要的。

再從教學目標分析。前面已經提出,非統計專業核算課教學的基本目標應該聚集在國民經濟總量指標的學習上,課程的推進要圍繞這個目標展開。而賬戶方法是實現這個目標有效而必需的形式。這是因為目標中所提的總量指標主要就是指的各個環節所設賬戶的平衡項。比如反映生產成果的總量指標,就是生產賬戶的平衡項,從部門看稱為增加值,從經濟總體看稱為GDP;反映初次分配結果的總量指標,就是初次分配賬戶的平衡項,從部門看稱為原始收入余額,從經濟總體看稱為國民總收入;反映再分配結果的總量指標,就是收入再分配賬戶的平衡項,從部門看稱為可支配收入,從經濟總體看稱為國民可支配收入。還有儲蓄、凈金融投資、資產凈值等總量指標都是有關賬戶的平衡項。在講解這些指標的核算原理時,結合對應賬戶,并在賬戶中加入經濟運行的模擬數據或實際數據,可以把這些總量指標的核算方法更為清晰地呈現出來,可以讓學生對于這些指標的基本內涵理解得更為清楚。不僅如此,利用首尾相連的賬戶體系,可以使學生更容易理解各個總量指標之間的內在聯系。比如國內生產總值、國民總收入、國民可支配總收入三個總量指標之間的關系,不借助賬戶形式很難讓學生理解。因此,在非統計專業核算課的實際教學中,應該重視賬戶方法,把賬戶方法作為詮釋經濟總量指標內涵的基本工具。

2.聯系實際的方法

隨著我國教育改革的日益推進,素質教育思想日益深入人心,在教學中聯系實際的方法受到了廣泛重視。有關學習理論的研究表明,聯系實際的方法對于提高學生的學習效果有著積極的作用。這是因為人們在實踐中獲得的直接經驗更容易形成長時記憶,更容易建構到一個人的知識體系中。學生在課堂上學習,學到的是抽象知識,如果不能有效地轉化為自身的直接經驗,那么這些知識只能形成一個人的短時記憶。即使為了應付考試死記硬背下來,也并不會在他們的頭腦中留下深刻的印象,往往是考過即忘,這樣的學習效果是不理想的。當前教學實踐中廣泛推行的案例教學、實踐教學、項目教學、啟發教學等方法實質上都可以歸為聯系實際的方法。

對于非統計專業核算課教學而言,為了取得更好的教學效果,應該把聯系實際的方法作為基本方法。在教學中,先由教師在課堂上講授指標的基本內涵和核算原理,再運用聯系實際的方法,讓學生自主地探索指標的實際分析意義。將國民經濟總量指標與現實經濟運行聯系起來,特別是與中國的實際情況聯系起來,可以讓學生親身感受我國宏觀經濟運行的基本情況,自己動腦思考宏觀經濟中存在的各種問題,有助于學生加深對所學指標內涵的理解,并形成一定的宏觀經濟分析能力。下面以GDP指標在產業結構分析中的應用為例,說明聯系實際方法的運用步驟。

首先是教師對該項任務的構思設計階段。聯系實際方法雖然是以學生為主體進行的,但需要教師發揮主導作用。在產業結構分析這個例子中,教師可以先把這項任務分解為幾個層次:第一層次,知道怎么利用GDP指標描述產業結構;第二層次,在統計資料上找到我國產業結構發展演變的實際數據,并做出圖表;第三層次,研究西方發達國家產業結構演變規律;第四層次,研究我國產業結構發展的現狀及存在的問題;第五層次,研究北京市產業結構發展狀況,找到其重點發展產業。

第二步是對學生進行分組和明確任務階段。由于這項任務需要學生查找大量資料,還要制圖、制表、完成PPT,工作量較大,所以要求學生分組完成任務,并且強調最后的成績按小組評定,激發學生的競爭意識。分組之后,把前面五個層次的任務向學生布置。考慮到學生課余時間有限,前兩個層次的任務要求每組必做,后三個層次的任務每組任選一題,在自由選擇之后由教師最后協調,保證每題都有小組承擔。

第三步,課堂討論和總結階段。任務布置一段時間之后,要求各組提交書面研究成果,并要求將研究精華制成PPT,專門安排課時進行課堂發言。在這個階段我們看到,學生的發言積極性普遍很高,對自己的研究成果爭相一吐為快。盡管限于學識,他們的研究深度和廣度都有限,但是通過這種形式,他們對產業結構的實際情況或多或少擁有了自己的實際經驗。各組發言之后再由教師對這次任務進行總結。一方面對各組的任務完成情況進行點評,指出存在的明顯錯誤,另一方面根據教師自身的知識積累,向學生介紹產業結構發展演變的一般規律、我國的實際情況等問題。

實踐表明,聯系實際的方法運用于核算課教學,對于提高學生的理解能力、研究能力、表達能力都很有幫助,而且還能讓學生實實在在地感受到所學知識的有用性,學習的興趣和積極性得到很大提高。因此,如果把賬戶方法視作實現非統計專業核算課教學基本目標的有效形式,那么聯系實際的方法就是實現更高層次目標的有效形式,在教學實踐中應該得到充分重視。

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