數(shù)控編程技能培訓(xùn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數(shù)控銑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0015-01

中職院校為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，技能比賽是考察學(xué)生專業(yè)技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會(huì)參加較多的技能比賽，比如數(shù)控銑、數(shù)控車床等。技能比賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為此，本文從數(shù)控銑技能比賽的角度探討中職學(xué)生的技能培養(yǎng)。

一、比賽知識(shí)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生技能比賽培訓(xùn)首先是對(duì)教師的選擇，技能訓(xùn)練隊(duì)的教師必須有過硬的專業(yè)知識(shí)，有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只有教練技能水平較高，才能帶出優(yōu)秀的人才。在技能培訓(xùn)過程中，教師之間應(yīng)多進(jìn)行討論，一個(gè)人的知識(shí)是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題，為之后的訓(xùn)練做好計(jì)劃。

選擇好培訓(xùn)教師后，就可以開展基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是參加技能比賽的基本前提。學(xué)生不僅對(duì)數(shù)控銑的了解不多，缺乏基礎(chǔ)，而且數(shù)控銑學(xué)習(xí)難度較大，這一階段不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控銑的結(jié)構(gòu)、原理、刀具、零件類型以及量具等知識(shí)，還要學(xué)習(xí)編程和零件加工工藝分析及制定，學(xué)習(xí)量較大。嚴(yán)格按照技能比賽的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是鞏固提高階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能比賽培訓(xùn)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生不斷鞏固提高，增加知識(shí)的難度。這一階段不僅要鞏固數(shù)控銑的基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加學(xué)生對(duì)編程軟件的熟練使用并加強(qiáng)加工工藝的分析等方面的學(xué)習(xí)。

二、比賽技能訓(xùn)練

首先是編程軟件的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)編程是技能訓(xùn)練過程中最重要的部分，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺(tái)、三角函數(shù)線以及曲面等圖形的編程，引導(dǎo)學(xué)生集中時(shí)間解決單個(gè)元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)部位編程的理解。現(xiàn)在市級(jí)以上的比賽都已經(jīng)使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對(duì)較簡(jiǎn)單。隨著編程軟件的不斷改進(jìn)，軟件編程存在計(jì)算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓(xùn)過程中除了注重學(xué)生軟件編程技術(shù)的訓(xùn)練，最主要的還是提高學(xué)生的工藝分析能力。

其次，是綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件編程都達(dá)到一定水平后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技能訓(xùn)練，主要是將編程中的各種元素融入基礎(chǔ)知識(shí)和各種圖形加工工藝進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)圖紙分析工藝完成零部件加工。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和識(shí)圖能力。

最后，開展模擬訓(xùn)練。為提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如，可以選擇往屆數(shù)控銑比賽的圖紙，讓學(xué)生按照?qǐng)D紙的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工件或者采用跨省份PK的對(duì)抗訓(xùn)練方式使學(xué)生能夠熟悉數(shù)控銑比賽的規(guī)則和比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，教師可以總結(jié)往屆數(shù)控銑比賽題目的特征，與數(shù)控銑的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，制作新的圖紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。

三、比賽工具選擇

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對(duì)比賽的影響也是比較大的。所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照技能比賽要求選擇訓(xùn)練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質(zhì)合金涂層刀具的速度相對(duì)是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關(guān)系到精準(zhǔn)度，所以在選擇量具時(shí)應(yīng)盡可能選擇標(biāo)準(zhǔn)的量具，不僅可以減少測(cè)量的時(shí)間，還可以保障零件的精度。

四、比賽時(shí)間控制

數(shù)控銑比賽都是有時(shí)間規(guī)定的，通常要求學(xué)生在五個(gè)小時(shí)內(nèi)完成兩件產(chǎn)品。也就是說學(xué)生要在五個(gè)小時(shí)內(nèi)完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學(xué)生不能將各步驟時(shí)間控制好很有可能無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。所以，學(xué)生應(yīng)合理安排各程序的操作時(shí)間，保證比賽時(shí)能有足夠的時(shí)間完成操作。

我們根據(jù)各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調(diào)試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時(shí)左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時(shí)完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來檢驗(yàn)或預(yù)防其突發(fā)狀況。就數(shù)控銑比賽的實(shí)際情況來看，很少有學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部工件，所以在平時(shí)的技能訓(xùn)練中，要嚴(yán)格按照比賽要求控制各步驟的時(shí)間，提高學(xué)生完成工件的速度。

總而言之，中職學(xué)生技能培訓(xùn)不是一蹴而就的，它是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高專業(yè)技能。中職院校采用技能比賽模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以有效提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；雙師型教師

近年來，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)數(shù)控專業(yè)，中職校是培養(yǎng)數(shù)控加工一線操作、技能型人才的重要基地。數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)（Computerized Numerical Control 簡(jiǎn)稱：CNC），它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)信息化的重要組成部分，是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。但是，中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)還缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)方面還未形成完善的體系，如何進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革是中職校急需解決的問題。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.課程體系設(shè)置和教材內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求

數(shù)控專業(yè)課程體系設(shè)置近幾年雖年年有所改進(jìn)，但教材內(nèi)容仍落后于生產(chǎn)技能，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床編程與加工課程的教學(xué)形式還較傳統(tǒng)，由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，從而教學(xué)效果較差。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，只是把數(shù)控實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，圍繞各級(jí)各類專業(yè)技能考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而對(duì)數(shù)控加工工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控軟件編程等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教材內(nèi)容，形態(tài)單一，實(shí)踐性差，缺少企業(yè)參與，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況。

2.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量和型號(hào)不能滿足教學(xué)需求

隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，學(xué)校建立了開放式數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，但是設(shè)備數(shù)量和型號(hào)與勞動(dòng)技能鑒定中心考證還沒有完全接軌。值得注意的是，為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)硬件選型逐步趨向全部采用適合生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)中心往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，無法滿足整班制教學(xué)安排，從而學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)減少，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)技能效果也相對(duì)較差。

3.數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量緊缺且難以達(dá)到雙師型要求

數(shù)控專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉（主要包括機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科）且飛速發(fā)展的專業(yè)，許多方面還在不斷完善中，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)控專業(yè)課的教師大多是從機(jī)械方面相關(guān)專業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過來的，同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。比如說教師A講授數(shù)控銑床基礎(chǔ)知識(shí)與編程，教師B講授數(shù)控銑床操作，教師間協(xié)調(diào)配合可能無法銜接，兩者共同切入點(diǎn)很難具體掌握，實(shí)訓(xùn)技能質(zhì)量就會(huì)打折扣。這就需要“雙師型”教師才能擔(dān)當(dāng)此任，勝任“雙師型”教師應(yīng)具備多方面能力：如數(shù)控編程教學(xué)能力，實(shí)操教學(xué)能力，仿真加工教學(xué)能力，校本教材開發(fā)能力等。因此，“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也成為數(shù)控專業(yè)發(fā)展的最大“瓶頸”，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

二、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的重要途徑

1.明確人才培養(yǎng)模式

以緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，建立完善運(yùn)行保障機(jī)制，進(jìn)一步深化校企合作，完善產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)“實(shí)踐型、應(yīng)用型”技術(shù)人才，使學(xué)在掌握專業(yè)基本理論、基本技能的同時(shí)又具備動(dòng)手能力。我校數(shù)控專業(yè)主要定位于“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”兩種人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教結(jié)合模式：自2009年，學(xué)校與上海軒諾機(jī)電設(shè)備有限公司建立校企戰(zhàn)略合作，形成了“產(chǎn)教結(jié)合”模式。在學(xué)校數(shù)控公共實(shí)訓(xùn)中心建立了“上海軒諾機(jī)電設(shè)備有限公司產(chǎn)品研發(fā)中心”，把企業(yè)的產(chǎn)品融入教學(xué)過程，做到“四個(gè)結(jié)合”，分別為車間與教室結(jié)合、學(xué)生與學(xué)徒結(jié)合、教師與師傅結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。工學(xué)結(jié)合模式：自2010年，學(xué)校與上海日野發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司簽約，形成了我校“工學(xué)結(jié)合”的模式。學(xué)生一周在校專業(yè)學(xué)習(xí)，一周在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，工學(xué)交替進(jìn)行。

2.完善課程體系改革

以課程建設(shè)為引領(lǐng)，以實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)工廠”，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，落實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，全面提升實(shí)踐教學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以教學(xué)內(nèi)容和方法改革為重點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過程的理實(shí)一體化課程體系。如：《數(shù)控編程與加工》等專業(yè)核心課程教學(xué)中，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)數(shù)控編程、仿真加工、機(jī)床操作，掌握“數(shù)控銑床”、“數(shù)控車床”操作技能，掌握數(shù)控編程基礎(chǔ)知識(shí)和仿真加工操作。從而讓學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，滿足復(fù)合型人才的要求，強(qiáng)化數(shù)控知識(shí)和專業(yè)技能，并進(jìn)一步提高數(shù)控機(jī)床的利用率，提高數(shù)控班學(xué)生數(shù)控中級(jí)考證通過率。在《現(xiàn)代制造技術(shù)》等專業(yè)拓展性課程教學(xué)中，實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)、做學(xué)一體”。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不同分成“現(xiàn)代測(cè)量”模塊，“電加工”模塊，“加工中心”模塊等。任務(wù)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來，作為任務(wù)的成果。形成以技能訓(xùn)練為主體的做學(xué)一體教學(xué)模塊。讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”便于學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能和知識(shí)。通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

3.加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學(xué)要求以及校企合作開展需求，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心以生產(chǎn)型的小型數(shù)控機(jī)床為主，主要可以選擇數(shù)控銑床、數(shù)控車床及加工中心機(jī)床。在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，合理配置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方向確定主要設(shè)備類型，數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇具有一定代表性的市場(chǎng)主流數(shù)控系統(tǒng)。我校數(shù)控專業(yè)是上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心首批立項(xiàng)建設(shè)單位。數(shù)控開放實(shí)訓(xùn)中心投入建設(shè)資金2500多萬，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按照《上海市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行建設(shè)，設(shè)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控編程與仿真加工、數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修、數(shù)控電加工、三坐標(biāo)測(cè)量等實(shí)訓(xùn)室。能滿足數(shù)控初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)工實(shí)訓(xùn)和技能考核需要，同時(shí)又具備向數(shù)控技師培訓(xùn)拓展的基本條件。適應(yīng)多層次數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)與職業(yè)技能鑒定。既滿足專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)需求，又兼顧校企合作把企業(yè)產(chǎn)品加工引入專業(yè)技能教學(xué)的要求，學(xué)校通過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，增強(qiáng)了辦學(xué)能力，提升了專業(yè)教學(xué)水平，提高了學(xué)生專業(yè)技能。

4.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要突破“雙師型”教師短缺的“瓶頸”可以通過以下策略來解決：（1）從制度上政策上向雙師傾斜：學(xué)校要制定有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和激勵(lì)措施，對(duì)取得“雙師型”資格教師給予補(bǔ)貼，在職稱評(píng)定、職位晉升、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先考慮，從而對(duì)“雙師型”教師起到促進(jìn)和激勵(lì)作用。（2）選送專業(yè)教師參加院校專業(yè)培訓(xùn)：制定教師培訓(xùn)方案，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加高校專業(yè)進(jìn)修和技能培訓(xùn)，從而提高專業(yè)素養(yǎng)。（3）鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能鑒定：教師通過參加職業(yè)資格考證，取得高級(jí)工以上技能等級(jí)證書，專技職稱上評(píng)上講師以后就可成為“雙師型”教師。（4）企業(yè)掛職頂崗鍛煉：學(xué)校組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，以積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐能力的不足。一方面了解企業(yè)的真實(shí)需求，形成新的職教理念，另一方面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作模式，以及生產(chǎn)一線技術(shù)管理、質(zhì)量管理的基本理論和方法。我校有計(jì)劃將專業(yè)教師分批送出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，近三年已有多位專業(yè)教師赴德國(guó)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)和職業(yè)教育。目前我校數(shù)控專業(yè)教師共9人，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱2人，數(shù)控技師5人，80%符合“雙師型”教師要求。另外學(xué)校也聘請(qǐng)具有該專業(yè)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，經(jīng)過多年的努力，數(shù)控專業(yè)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)水平高的專兼職雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革三點(diǎn)建議

1.把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理理念引入學(xué)校

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，引入企業(yè)生產(chǎn)管理機(jī)制。如“5S”管理制度（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)）。“5S”實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理制度就是通過規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造一目了然的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，其最終目的是提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。把“5S”實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理的理念融入教學(xué)過程，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

2.把企業(yè)適合教學(xué)的加工產(chǎn)品引入技能教學(xué)

通過對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的篩選，將適合學(xué)校機(jī)床加工、符合學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)要求的產(chǎn)品引入學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)。通過實(shí)踐證明，只要加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的組織管理，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與加工產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式切實(shí)可行，工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式降低了實(shí)訓(xùn)原材料消耗，縮短學(xué)生實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的距離，提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，形成校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境。既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力。（1）校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充。由于學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。（2）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)期。學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。總之，在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

四.結(jié)束語

如何以更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)數(shù)控技能人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育迫切需要探討的問題。培養(yǎng)能夠真正成為名副其實(shí)的理論知識(shí)過硬“實(shí)踐型、應(yīng)用型”技術(shù)人才，還需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷探索符合我國(guó)國(guó)情的中職教育的辦學(xué)方法，并不斷完善。作為中職校教師，我們必須致力于中職教育的專業(yè)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永軍 《數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革》機(jī)械職業(yè)教育，2005（11）

[2]陳永芳 《職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)論》清華大學(xué)出版社，2007.（1）

[3]唐遠(yuǎn)蘇 《由企業(yè)看職業(yè)院校-職業(yè)教育管理新視角》北京大學(xué)出版社2006（4）

[4]段曉明 國(guó)際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革的新趨勢(shì)[J]教師發(fā)展研究，2011（2）

數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí);技能培訓(xùn);虛擬培訓(xùn);模式

中圖分類號(hào):TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)31-

Explore the Training System Development Model Based on Virtual Reality Technology

GAO Ben-cai, LIU Guang-ran

(Tianjin University of Technology and Education, School of Information Technology and Engineering, Tianjin 300222, China)

Abstract: Compared to formerly any time,Nowadays,China all needs the high quality technical worker who grasps each skill. Compared with the developed country The Chinese mechanic population as well as the intermediate and senior mechanic's proportion has already a very big disparity, this does not tally extremely with the Chinese high speed development financial circumstance, The traditional mechanic education has not been able to complete the such huge education project. This article will discusses the new training pattern based on the virtual reality technology --- Virtual Training, Analyzes the sole superiority which the virtual reality technology has and pour it into the mechanic development as formidable propelling force, elaborated the virtual training system performance history and attempts to summarize the development pattern. Hoping this article can provide the model for the correlation personnel, provide the powerful talented person safeguard to maintains the high speed development for the Chinese economy.

Key words: virtual Reality; skills training; virtual training; mechanic

在當(dāng)今中國(guó),技工教育受到全社會(huì)的高度重視,知識(shí)、技能和創(chuàng)造得到了充分的尊重和發(fā)揮,一個(gè)有利于技工教育發(fā)展的良好氛圍正在形成。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,21世紀(jì)的中國(guó)已經(jīng)成為全世界的制造中心,我國(guó)要想扮演好這個(gè)世界制造中心的角色,一大批高素質(zhì)技術(shù)工人必不可少。現(xiàn)代產(chǎn)品的更新?lián)Q代的周期已經(jīng)完全的顛覆了一些人所能夠承受時(shí)間概念高科技產(chǎn)品更是源源不斷的推陳出新。傳統(tǒng)的技工培訓(xùn)模式已經(jīng)不能挑起這么艱巨的任務(wù),亟待開發(fā)新的培訓(xùn)模式。

諸多難題阻礙著現(xiàn)代技工教育的發(fā)展,至今技工學(xué)校還沒有走出一條適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。我想基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬培訓(xùn)或許可以解決難題實(shí)現(xiàn)破冰,推動(dòng)技工教育的良好的發(fā)展。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)概念及特征

虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality,簡(jiǎn)稱VR)是1989年美國(guó)的J.Lanier(后來曾是專做VR產(chǎn)品的VPL公司董事長(zhǎng))提出的,國(guó)內(nèi)也有人譯為“靈境”,國(guó)外與虛擬現(xiàn)實(shí)同類的術(shù)語,還有虛擬環(huán)境、人工現(xiàn)實(shí)及電腦空間等。

虛擬現(xiàn)實(shí)有三個(gè)突出的特征:沉浸性、交互性、構(gòu)想性。

2 桌面虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬培訓(xùn)

桌面虛擬現(xiàn)實(shí)(Desktop Virtual Reality,DVR)主要是在個(gè)人計(jì)算機(jī)和低級(jí)別的工作站上進(jìn)行環(huán)境仿真,依靠計(jì)算機(jī)的屏幕提供給用戶一個(gè)虛擬的平臺(tái),運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)的輸入設(shè)備實(shí)現(xiàn)與虛擬世界場(chǎng)景之間的交互。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)生成極為逼真的環(huán)境,通過生動(dòng)的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動(dòng)作而變化的場(chǎng)景使人獲得身臨其境的感覺。現(xiàn)階段由于完全的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)價(jià)格昂貴目前只用于科學(xué)研究,其中基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱虛擬培訓(xùn))采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(也稱桌面虛擬現(xiàn)實(shí))改變了原有的培訓(xùn)方式,為用戶提供一個(gè)直觀、友好的圖形化培訓(xùn)環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)需求。使得用戶在計(jì)算機(jī)提供的逼真的三維虛擬環(huán)境中熟練掌握某一裝置或某一系統(tǒng)的操作使用方法。大大減少了技工培訓(xùn)中的各種資源的消耗提高了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率,有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)于危險(xiǎn)作業(yè)或不具備試驗(yàn)條件的高級(jí)培訓(xùn)。

3 職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在考察經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因時(shí)指出:對(duì)人力資本的投資是最重要的生產(chǎn)性投資,也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。根據(jù)人力資本理論,人力資本比物質(zhì)、貨幣等資本要素具有更大的增值空間,因?yàn)樽鳛椤盎钯Y本”的人力資本,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場(chǎng)應(yīng)變能力。因此,職業(yè)技能培訓(xùn)是人力資本投資的一個(gè)組成部分,而且職業(yè)技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)終身教育,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的主要教育形式,其良性發(fā)展能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、技能型人才的需要,必然對(duì)GDP增長(zhǎng)帶來更高的貢獻(xiàn)率。

4 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程模式探究與設(shè)計(jì)實(shí)例

虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行教育培訓(xùn)的虛擬環(huán)境,它可以是某一現(xiàn)實(shí)世界培訓(xùn)基地或設(shè)施的真實(shí)再現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的世界。受訓(xùn)人員通過與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互獲得經(jīng)驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的。

4.1 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)模式

在中國(guó)知網(wǎng)上以虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式為檢索詞分別以題名和全文項(xiàng)進(jìn)行精確查找,查找結(jié)果都是沒有相關(guān)的文獻(xiàn)資料,通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)論文資料后也沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式的有關(guān)論述。通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)文獻(xiàn),比較各種虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,結(jié)合本人實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式。如圖1所示。

虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程大致分為四個(gè)階段:首先,對(duì)將要開發(fā)的課程進(jìn)行系統(tǒng)分析,其中包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析判斷虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是不是內(nèi)容表現(xiàn)的最佳選擇。如果可行就要繼續(xù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的分解分成若干的模塊和單元,這樣有利于將復(fù)雜的任務(wù)簡(jiǎn)單化使整個(gè)任務(wù)比較容易的得以實(shí)現(xiàn);另外要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析即通過培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和并為接下來的教學(xué)策略的選擇提供支持,在這項(xiàng)工作中還需要明確學(xué)習(xí)者要掌握預(yù)期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)、技能流程以及必須完成的操作練習(xí)。其次,同時(shí)進(jìn)行3D圖像建模與交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段的工作。這兩個(gè)階段也是系統(tǒng)開發(fā)的兩條主線,在3D圖像建模階段依據(jù)前期的素材的準(zhǔn)備運(yùn)用3D建模工具開發(fā)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)階段是整個(gè)開發(fā)過程中工作量最繁重的一個(gè)階段,需要開發(fā)人員熟練掌握3D建模工具,通過反復(fù)細(xì)致的設(shè)計(jì)修改才能開發(fā)出逼真的虛擬環(huán)境。要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征(不同群體適應(yīng)不同的交互方式)依據(jù)相關(guān)的交互理論運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕换スぞ呖茖W(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段要特別的引起重視,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)習(xí)任務(wù)的完成都有賴于系統(tǒng)的交互功能,交互設(shè)計(jì)的好壞與最終的學(xué)習(xí)效果有著直接的聯(lián)系。最后,是系統(tǒng)的合成與調(diào)試,這一階段能夠保證系統(tǒng)順利的得以實(shí)現(xiàn)并應(yīng)用在教學(xué)中。在該階段中包括了將必要的教學(xué)策略、理論知識(shí)以及一些必要的文字說明嵌入到系統(tǒng)中使它真正成為一個(gè)用于教學(xué)的工具。在調(diào)試是比較繁雜的工作,需要我們有足夠的耐心和精益求精的精神通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題使系統(tǒng)不斷的得到完善保證系統(tǒng)發(fā)揮最大的作用。

4.2 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例

4.2.1 案例簡(jiǎn)介

數(shù)控機(jī)床是技工培訓(xùn)中的重要課程,由于數(shù)控技術(shù)較為復(fù)雜所以學(xué)習(xí)難度比較大,學(xué)員往往要用很長(zhǎng)的時(shí)間來了解數(shù)控機(jī)床的工作原理之后才能夠進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操練或是根本找不到相應(yīng)的設(shè)備操練。我們?cè)O(shè)想開發(fā)這樣一個(gè)虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)使學(xué)員能夠利用電腦實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過使用這么一個(gè)系統(tǒng)學(xué)員能夠掌握數(shù)控技術(shù)的基本理論知識(shí)、數(shù)控機(jī)床的組成及工作原理、基本的操作練習(xí)。讓學(xué)員在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)之前形成必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性提高培訓(xùn)效率。

4.2.2 設(shè)計(jì)構(gòu)想

該虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)首先呈現(xiàn)出的是數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的工作原理,此處用帶有碰撞的行走動(dòng)畫來表現(xiàn)。圍繞數(shù)控機(jī)床的工作程序來設(shè)計(jì)活動(dòng)和交互,在給出零件的所有運(yùn)動(dòng)、尺寸、工藝參數(shù)等加工信息后學(xué)員被要求編制出零件加工的數(shù)控程序單。對(duì)于形狀復(fù)雜的零件,學(xué)員可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自動(dòng)編程(APT)或CAD/CAM設(shè)計(jì);編好的數(shù)控程序?qū)W員會(huì)被要求輸入到數(shù)控裝置的一種存儲(chǔ)載體上,用動(dòng)畫形式抽象表現(xiàn)數(shù)控裝置從內(nèi)部存儲(chǔ)器中取出或接受輸入裝置送來的一段或幾段數(shù)控加工程序,經(jīng)過數(shù)控裝置的邏輯電路或系統(tǒng)軟件進(jìn)行編譯、運(yùn)算和邏輯處理,輸出各種控制信息和指令給驅(qū)動(dòng)裝置,經(jīng)功率放大后按照指令信息的要求驅(qū)動(dòng)機(jī)床移動(dòng)部件,以加工出符合圖樣要求的零件;再用動(dòng)畫顯示位置檢測(cè)裝置將數(shù)控機(jī)床各坐標(biāo)軸的實(shí)際位移量檢測(cè)出來,經(jīng)反饋系統(tǒng)輸入到機(jī)床的數(shù)控裝置之后,數(shù)控裝置將反饋回來的實(shí)際位移量值與設(shè)定值進(jìn)行比較,控制驅(qū)動(dòng)裝置按照指令設(shè)定值運(yùn)動(dòng);學(xué)員在呈現(xiàn)的輔助控制操縱界面中按下按鈕后隨之會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化比如刀具的轉(zhuǎn)換、指令交換工件和機(jī)床部件的松開、夾緊等動(dòng)作。在以上幾個(gè)步驟中適時(shí)現(xiàn)實(shí)必要的文字補(bǔ)充材料以便于學(xué)員理解。

4.2.3 技術(shù)實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)的開發(fā)工作主要集中在虛擬場(chǎng)景建模、虛擬動(dòng)畫的制作以及交互的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。

在建模方面,3DSMAX的建模功能是非常強(qiáng)大的完全能夠滿足桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的建模需求。在虛擬動(dòng)畫的制作方面,可以用普通的動(dòng)畫制作軟件如flash等。但是這樣就存在一個(gè)不同格式文件相融合的問題,如果直接用3DSMAX制作的話相對(duì)來說會(huì)比較容易。在交互方面,較為簡(jiǎn)單的交互可以將MAX格式轉(zhuǎn)換成VRML格式通過VRML內(nèi)部的交互傳感器來實(shí)現(xiàn)。在一些較為復(fù)雜的交互實(shí)現(xiàn)上編程語言更具優(yōu)勢(shì),但是難度也是很大的。有很多交互我們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要進(jìn)行設(shè)計(jì)的但是實(shí)現(xiàn)起來難度很大,我們就要靈活掌握通過對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)的交互功能進(jìn)行有限的組合達(dá)到預(yù)期的效果。在交互的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中還要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題就是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的使用。

5 結(jié)束語

全文主要探討了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于技工技能培訓(xùn)的新模式,介紹了虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,至于具體的應(yīng)用于技工教育的虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)(軟件)的設(shè)計(jì)和開發(fā)我們正在進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋達(dá).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與設(shè)計(jì)[碩士學(xué)位論文].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2005.

[2] 薛瑞華.腹腔鏡手術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練軟件開發(fā)研究[碩士學(xué)位論文].濟(jì)南:山東大學(xué),,2005.

[3] 歷俊豐.數(shù)控切割機(jī)虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[碩士學(xué)位論文].哈爾濱:東北林業(yè)大學(xué),2007.

[4] 徐穎.新公共管理背景下的職業(yè)技能培訓(xùn)體系改進(jìn)的研究:[碩士學(xué)位論文].上海:上海交通大學(xué),2007.6

[5] Andies van Dam,Andrew S.forsberg et.al. Immersive VR for Scientific Visualization:A Progress Peport[R].IEEE Computer Graphics and Applications 2000.11.27

[6] 尹曉.虛擬培訓(xùn)技術(shù)在石油工業(yè)中的應(yīng)用研究:[碩士學(xué)位論文].大慶:大慶石油學(xué)院,2006.

[7] 段新昱.虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與VRML編程[M].高等教育出版社,2004:1-2,53-59.

[8] 汪成為,高文,王行仁.靈境(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)的理論、實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,1996.

數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 加工精度 裝夾方法 加工工藝 加工工具 編程 技術(shù)水平

中圖分類號(hào)：TG519 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0061-01

數(shù)控車床雖然在理論上具有高精度、高速度、高質(zhì)量的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，但是在數(shù)控車床實(shí)際操作和生產(chǎn)環(huán)節(jié)中會(huì)受到內(nèi)外因素的影響，產(chǎn)生數(shù)控車床加工精度不高的實(shí)際問題。常見的因素有：裝夾方法錯(cuò)誤、加工工藝不科學(xué)、加工刀具不合理、數(shù)控編程不嚴(yán)格、操作者技術(shù)水平不足，這些問題會(huì)直接影響到數(shù)控車床加工的質(zhì)量與精度。在數(shù)控車床實(shí)際操作中，應(yīng)該從常見的問題出發(fā)，以合理確定工件裝夾方法、科學(xué)安排加工工藝、合理選擇加工刀具、嚴(yán)格數(shù)控編程、提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平為途徑，綜合提升數(shù)控車床加工的規(guī)范性與科學(xué)性，形成數(shù)控車床加工的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化操作，做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的有效保障。

1 合理確定工件裝夾方法

數(shù)控機(jī)床加工過程中裝夾方法直接決定工件的位置、刀具的行程，因此，要合理選擇數(shù)控機(jī)床工件裝夾的方法。要合理確定工件的定位基準(zhǔn)，選擇有效的安裝和夾緊方式，控制錯(cuò)誤裝夾的次數(shù)，以組合家居的方式來提升工件裝夾的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。在選擇裝夾方法時(shí)一般應(yīng)該采用三爪自定心卡盤直接裝夾，對(duì)于結(jié)構(gòu)特殊和要求特殊的工件，要結(jié)合零件設(shè)計(jì)圖紙合理選擇裝夾方法，避免因裝夾方法不當(dāng)而造成的加工精度不合格問題發(fā)生。

2 科學(xué)安排加工工藝

要做好工藝性分析與工藝處理工作，這是數(shù)控加工的前期準(zhǔn)備工作，也是確保加工精度的重要措施，如果在數(shù)控機(jī)床加工性出現(xiàn)工藝性分析不全面，工藝處理不當(dāng)，將可能造成數(shù)控加工的錯(cuò)誤，直接影響加工的順利進(jìn)行，甚至出現(xiàn)廢品。因此數(shù)控加工的編程人員首先要把數(shù)控加工的工藝問題考慮周全，才進(jìn)行程序編制。合理進(jìn)行數(shù)控車削的工藝處理，是提高零件的加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率的關(guān)鍵。因此應(yīng)根據(jù)零件圖紙對(duì)零件進(jìn)行工藝分析，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，確定加工方式和加工路線，選擇合適刀具及切削用量等參數(shù)。

3 合理選擇加工刀具

刀具的選擇、刃磨、安裝正確直接會(huì)影響到數(shù)控機(jī)床的使用性能，同時(shí)也會(huì)對(duì)加工工件的精度帶來直接影響。根據(jù)工藝系統(tǒng)剛性、具體零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)要求等情況綜合考慮，采用不同的刀具和切削用量，對(duì)不同的表面進(jìn)行加工，有利于提高零件的加工質(zhì)量。粗車時(shí)，要選強(qiáng)度高、使用壽命長(zhǎng)的刀具，以便滿足粗車時(shí)大背吃刀量、大進(jìn)給的要求。精車時(shí)，要選精度高、壽命長(zhǎng)、切削性能好的刀具，以保證加工精度的要求。另外，刀具材料的選擇也是非常重要的一環(huán)，刀具材料在切削中一方面受到高壓、高溫和劇烈的摩擦作用，要求其硬度高、耐磨性和耐熱性好；另一方面又要受到壓力、沖擊和振動(dòng)，要求其強(qiáng)度和韌性足夠。

4 嚴(yán)格規(guī)范數(shù)控機(jī)床的編程過程

4.1 確定數(shù)控機(jī)床的編程順序

在數(shù)控機(jī)床編程中要建立規(guī)范的順序，使數(shù)控機(jī)床刀具的行走做到科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而做到對(duì)數(shù)控機(jī)床功能的合理利用，確保數(shù)控機(jī)床加工出高精度的產(chǎn)品。此外在數(shù)控機(jī)床編程中要結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣，以此來確保數(shù)控加工過程在高效率和高精度的范圍之中，進(jìn)而提升數(shù)控機(jī)床加工的總體質(zhì)量。

4.2 規(guī)范處理數(shù)控機(jī)床編程的關(guān)鍵步驟

一方面，要建立零件的數(shù)字化模型，數(shù)控機(jī)床操作者應(yīng)該根據(jù)零件設(shè)計(jì)圖，以線框、特征和實(shí)體建模的方式建立起數(shù)控機(jī)床可以識(shí)別的零件幾何模型，使零件得到數(shù)字化，將設(shè)計(jì)完整地在程序下得到全面體現(xiàn)。另一方面，要確定零件加工的方案，在方案制定的過程中應(yīng)該結(jié)合零件和產(chǎn)品的特點(diǎn)，明確零件質(zhì)量要求的重點(diǎn)，確定零件加工的方法，以此來提升數(shù)控機(jī)床加工的精度。例如：對(duì)不同曲面的加工要確定投影方法還是放射方法，通過方案的比較形成對(duì)數(shù)控機(jī)床加工精度的保證。此外，要確定數(shù)控機(jī)床加工參數(shù)，應(yīng)該根據(jù)數(shù)控機(jī)床的性能，結(jié)合零件設(shè)計(jì)圖紙，重點(diǎn)確定工件材料、刀具形狀、加工順序、行走路線等重要參數(shù)，做到對(duì)數(shù)控機(jī)床加工精度的保障。

5 提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平

操作者是數(shù)控車床加工的具體執(zhí)行人，也是加工技巧應(yīng)用的直接使用者，操作者技術(shù)水平、加工經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)控車床加工精度有著直接的影響。應(yīng)該有計(jì)劃地展開對(duì)數(shù)控車床操作者的技術(shù)、技能培訓(xùn)工作，對(duì)機(jī)床使用技巧、工具選擇方式、切削參數(shù)控制、加工工藝選用進(jìn)行全面地培訓(xùn)，做到對(duì)數(shù)控車床加工工作整體的強(qiáng)化，以做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的有效保障。要結(jié)合數(shù)控車床的編程工作展開操作者的計(jì)算機(jī)語言培訓(xùn)，通過編程水平的提升強(qiáng)化操作者應(yīng)用能力，做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的進(jìn)一步保障。在培訓(xùn)操作者的過程中還要重視職業(yè)道德建設(shè)，要將責(zé)任心作為重要的方面加以建設(shè)，通過樹立職業(yè)道德和培養(yǎng)責(zé)任心，使技術(shù)的應(yīng)用和技能的使用達(dá)到一個(gè)更高的水平，充分發(fā)揮數(shù)控車床的效率、精度優(yōu)勢(shì)，為數(shù)控車床加工質(zhì)量的整體提升打下思想、技術(shù)和技巧的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

合理確定工件裝夾方法、科學(xué)安排加工工藝、合理選擇加工刀具、嚴(yán)格數(shù)控編程、提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平等措施是提升數(shù)控車床加工精度的有效保障，但是在實(shí)際的數(shù)控車床加工過程中操作者和技術(shù)人員還應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，要看到數(shù)控車床加工工作的多樣性和復(fù)雜性，要展開對(duì)數(shù)控車床加工工作的進(jìn)一步分析，形成數(shù)控車床加工的規(guī)范和體系，更好地指導(dǎo)數(shù)控車床加工實(shí)際操作，真正確保數(shù)控車床加工的精度。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮永剛.數(shù)控車削中刀尖高度對(duì)零件加工精度的影響[J].新技術(shù)新工藝，2011（4）.

[2] 易忠奇.提高數(shù)控車床加工精度的措施與技巧分析[J].湖南農(nóng)機(jī)，2011（9）.

[3] 唐蔡華，馮廣智.車床加工精度控制的創(chuàng)新方法探討[J].信息系統(tǒng)工程，2011（12）.

數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)機(jī)制

我院是國(guó)家級(jí)數(shù)控培訓(xùn)基地之一，如何利用數(shù)控基地，提高學(xué)生數(shù)控技能，使學(xué)生在企業(yè)中拿到更高工資，使家長(zhǎng)愿意送子女到我院就讀，這是我院不斷思索和追求的目標(biāo)，也是我院今后辦學(xué)的方向。根據(jù)辦學(xué)方向，企業(yè)需求，確定數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面做了一些有益的探索與實(shí)踐，使選擇本專業(yè)的學(xué)生，以成功者的心態(tài)步入社會(huì)。

一、依據(jù)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

要發(fā)展職業(yè)教育，要辦好職業(yè)院校，明確定位是學(xué)校發(fā)展的前提，職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)應(yīng)該為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，如果職業(yè)院校畢業(yè)生每月能拿到3000元、4000元，家長(zhǎng)自然就會(huì)十分愿意地送子女到職業(yè)院校就讀。企業(yè)憑什么給職業(yè)院校學(xué)生高工資，前提是我們培養(yǎng)的學(xué)生有過硬的本領(lǐng)。據(jù)《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中指出，當(dāng)前企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才有三個(gè)層次需求，藍(lán)領(lǐng)層、灰領(lǐng)層和金領(lǐng)層。我院以學(xué)生為主體，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“藍(lán)領(lǐng)層”。

二、根據(jù)職業(yè)實(shí)踐能力改革教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)體現(xiàn)以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)職業(yè)實(shí)踐能力

我院數(shù)控專業(yè)仍沿用機(jī)械專業(yè)的一些傳統(tǒng)課程名稱，如《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)制工藝》、《車工實(shí)習(xí)》、《數(shù)控車床編程與操作》等專業(yè)基礎(chǔ)課，但這些課程的外延與內(nèi)涵都發(fā)生變化。因此學(xué)校讓各教研組和備課組共同探討所教學(xué)科的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)院校生文化成績(jī)相對(duì)較差的特點(diǎn)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，允許對(duì)某些偏難偏深或者陳舊內(nèi)容進(jìn)行大膽刪除，而增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)所需的實(shí)用性知識(shí)。

（二）文化基礎(chǔ)課滲透職業(yè)實(shí)踐能力

在文化課程中，要滲透崗位職業(yè)能力的要求。比如，學(xué)生畢業(yè)后如果口才好、寫作能力強(qiáng)，能把車間生產(chǎn)過程，企業(yè)存在的問題以及解決方案，能以調(diào)研報(bào)告的形式寫出來，在企業(yè)里就會(huì)受到重用，容易得到提拔。因此圍繞專業(yè)崗位需要，將語言口頭表達(dá)能力與應(yīng)用文寫作能力作為語文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于數(shù)學(xué)課則著重學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)控編程中的數(shù)學(xué)處理知識(shí)，如靈活應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)，確定各表面上點(diǎn)的坐標(biāo)等；對(duì)于英語課中加入數(shù)控專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀機(jī)床上英文指令如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等指令，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機(jī)床說明書的能力。

（三）數(shù)控技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐能力

目前許多數(shù)控教材給定加工程序不完整和不全面，只給出了“輪廓”加工程序，工藝分析不分粗車、精車工序，沒有介紹如何達(dá)到數(shù)控技術(shù)要求，況且許多教材中實(shí)訓(xùn)工件加工直徑超過40mm，那些課題的程序無法在本基地的數(shù)控機(jī)床上運(yùn)行。根據(jù)數(shù)控教材中存在的缺陷，可通過校企合作或課程整合，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，在“必需”和“夠用”的原則下，開發(fā)數(shù)控校本課程，體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，在實(shí)習(xí)過程中向企業(yè)靠攏。如數(shù)控實(shí)訓(xùn)部分課題可選自永康企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過一系列有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在扎實(shí)掌握專業(yè)基本知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，及時(shí)了解掌握本專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，從而為學(xué)生直接頂崗，在企業(yè)中獲得高收入創(chuàng)造條件。

三、針對(duì)課程特點(diǎn)改革教學(xué)方法

職業(yè)院校學(xué)生，生源復(fù)雜，學(xué)生程度參差不齊，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高教學(xué)質(zhì)量必須解決的課題。根據(jù)數(shù)控技能操作這門課和課程特點(diǎn)，利用國(guó)家級(jí)數(shù)控培訓(xùn)基地，提高學(xué)生數(shù)控操作能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

我院對(duì)數(shù)控技能培訓(xùn)采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，采用數(shù)控校本課程，由“雙師型”教學(xué)執(zhí)教，把每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目根據(jù)數(shù)控技能要求分解成許多小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)控操作中學(xué)會(huì)對(duì)刀、車削循環(huán)程序的上機(jī)調(diào)試及自編工藝、自編程序、自選刀具并在機(jī)床上將零件加工出來。通過項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷確定任務(wù)――制定工作計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)――評(píng)估反饋整個(gè)過程，提高學(xué)生理解和掌握車削對(duì)刀、車削循環(huán)程序編寫的知識(shí)與技能。

四、結(jié)合職教特點(diǎn)改革評(píng)價(jià)機(jī)制