心理健康與家庭教育

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心理健康與家庭教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職生；家庭教育；教養(yǎng)方式；教育理念

一、高職生心理健康現(xiàn)狀

1.心理調(diào)適能力差，自我定位不客觀

入學(xué)前學(xué)生都對大學(xué)生活充滿想象。可在入學(xué)后很多高職生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的大學(xué)生活與想象相去甚遠(yuǎn)。加上剛到一個新環(huán)境，心理上很不適應(yīng)，心理健康狀況會受到影響。

2.缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)

相當(dāng)一部分高職生都認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不如本科生，讀高職院校沒發(fā)展前途，自我價值實(shí)現(xiàn)水平較低，往往容易產(chǎn)生自卑心理。現(xiàn)在學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭激烈，學(xué)生在付出巨大努力之后并沒有看到應(yīng)有的收獲，容易造成學(xué)生不自信、努力進(jìn)取意識不強(qiáng)、缺乏上進(jìn)動力，學(xué)習(xí)生活處于一種彷徨和茫然狀態(tài)。長期下去學(xué)生積極性喪失，心理健康狀況不佳。

3.人際溝通方面

現(xiàn)階段的大學(xué)生獨(dú)生子女偏多，自我中心意識強(qiáng)烈，加上當(dāng)今社會倡導(dǎo)個性等因素，造成很多大學(xué)生人際關(guān)系處理能力較差，與人交往時缺乏換位思考意識，欠缺人際溝通技巧。在校期間與同學(xué)，尤其同寢室室友關(guān)系不融洽，容易造成心理焦慮和偏執(zhí)心理。

4.學(xué)習(xí)心理狀況

高職生在學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是高中成績普遍較差造成的學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、態(tài)度消極、毫無上進(jìn)心、自卑、厭學(xué)心理。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)很強(qiáng)，但往往達(dá)不到理想的效果，容易產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒。不但對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不利，同時還會打擊學(xué)生的積極性。

二、高職生家庭教育模式與心理健康的關(guān)系

家庭教育是指在家庭中父母對子女實(shí)施的教育。中國的家庭教育一般存在以下問題：第一，過度的“愛”。獨(dú)生子女現(xiàn)象造成父母把愛的重心都放到一個孩子身上，希望能給予孩子一切自己能給予的，包辦學(xué)業(yè)、工作、成家等現(xiàn)象非常常見。殊不知溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，孩子終究要獨(dú)立。同時父母給予更多的是物質(zhì)上的外在需求的滿足，而忽略孩子內(nèi)在的需求，與孩子缺乏心靈上的溝通，剝奪孩子表現(xiàn)自我的行為。第二“，封建專制”教育。幾千年的家庭教育觀的影響導(dǎo)致現(xiàn)在相當(dāng)一部分家長對子女強(qiáng)加自己的意愿，對子女的言行舉止過于約束，代替子女做選擇等，使孩子的心理失衡，或變得軟弱或出現(xiàn)過度叛逆心理。第三，重智育輕德育，重知識輕實(shí)踐。很多父母以學(xué)習(xí)為孩子發(fā)展的唯一目標(biāo)，忽視對孩子的品德和行為規(guī)范的教育，當(dāng)子女脫離父母進(jìn)入高校后茫然不知所措，辨別是非能力差，基本生活技能差，心理上極度不適應(yīng)。家庭教育是一個連續(xù)的過程，家長既要關(guān)注孩子中小學(xué)時期的成長也要關(guān)心孩子的大學(xué)生活。當(dāng)然在大學(xué)階段，家庭教育主要不是體現(xiàn)在智力教育，而應(yīng)加強(qiáng)子女對陌生環(huán)境的適應(yīng)和抵御誘惑的能力以及自我管理的意識和能力。

三、構(gòu)建高效的家庭心理健康教育模式

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高家庭教育對高職生心理健康教育的關(guān)注

高職院校教育者要改變過去低估家庭教育對大學(xué)生心理健康影響的舊觀念，樹立整體教育的新觀念。一方面加強(qiáng)高等教育對高職生的全方位引導(dǎo)，另一方面加強(qiáng)家庭教育的基礎(chǔ)性作用，將教師與家長的溝通與互動日常化、制度化，將家庭教育納入高職生的心理健康教育系統(tǒng)中來。

2.構(gòu)建“生—校—家”三位一體的心理健康教育系統(tǒng)

目前高職院校家、校、生相互之間互動溝通較少，家長與學(xué)校在學(xué)生的心理健康教育上不能形成合力。在此，我們希望從以下幾個方面構(gòu)建“生—校—家”三位一體的心理支持系統(tǒng)，從而推動高校家庭心理健康教育的開展。（1）更新觀念。利用新生開學(xué)報到的機(jī)會，通過開設(shè)家庭教育知識講座以及開展家長與學(xué)生團(tuán)體互動等活動，使家長和學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生心理的健康成長需要學(xué)校、學(xué)生和家長共同努力的觀念。關(guān)鍵是改變家長認(rèn)為到了大學(xué)就不需要再關(guān)注子女成長的錯誤觀念。（2）設(shè)立家長委員會等機(jī)構(gòu)。高職院校通過設(shè)立家長委員會等機(jī)構(gòu)，充分激發(fā)家長的積極性，創(chuàng)造學(xué)生、學(xué)校和家長之間相互互動的機(jī)會。每年定期邀請不同年級、不同職業(yè)的家長來校給學(xué)生做輔導(dǎo)、報告等，共同探討學(xué)生的成長問題，使家校共管機(jī)制常態(tài)化、制度化。（3）建立學(xué)生心理健康與家庭教育檔案。在新生入學(xué)時除了科學(xué)地對學(xué)生的心理健康進(jìn)行測量獲取最直接的心理資料，同時通過填表等方式收集新生的家庭信息，如家長的聯(lián)系方式、家長的職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氛圍等，建立新生的家庭教育檔案，從而建立一個完整的學(xué)生心理健康與家庭教育檔案，提高后續(xù)的心理健康教育的針對性和科學(xué)性。參考文獻(xiàn)：

[1]曹昊昱.大學(xué)生心理健康狀況之家庭教育因素淺析[J].陜西教育，2009（12）.

心理健康與家庭教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：家庭教育; 幼兒; 心理健康; 導(dǎo)向作用;

引言

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域, 關(guān)于健康的界定停留在生理上的健康層面, 以人的生理特征為主, 但是在心理學(xué)領(lǐng)域, 一個人的健康與否完全取決于人的心態(tài)。在今天, 健康是評價每一名社會成員進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn), 尤其在幼兒的成長階段, 心理健康一直是一個重要的課題。目前, 很多家長對幼兒的健康僅僅是停留在生理健康上, 以生理特征為主要的標(biāo)準(zhǔn), 并不涉及精神領(lǐng)域, 所以家長在兒童心理健康上的忽視越來越明顯。但是, 伴隨著中國社會的進(jìn)步, 很多關(guān)于中國青少年犯罪的報道越來越多, 對社會形成了較大的影響, 推動人們越來越重視幼兒的心理健康。相關(guān)調(diào)查顯示, 幼兒心理健康與家庭教育有很大的相關(guān)性, 教育方式、家長的學(xué)歷與道德修養(yǎng)等, 成為幼兒的心理健康關(guān)鍵因素。由此, 幼兒心理健康教育應(yīng)該得到中國家長的關(guān)注, 也應(yīng)該得到社會成員的關(guān)注, 只有通過全社會的共同努力, 形成家庭教育對幼兒心理健康的正確導(dǎo)向, 才能夠?yàn)橛變盒睦斫】堤峁┲T多益處。

一、家庭教育與幼兒教育心理健康之間的關(guān)系

1. 良好家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康

家是一個人的避風(fēng)港, 是一個人精神的棲息地, 即使一個人在社會上遇到一些艱難險阻, 只要一回到家, 便可以感受到家庭的溫暖。幼兒成長離不開家庭的關(guān)懷, 當(dāng)父母對子女提供較多關(guān)懷的時候, 子女便可以在父母的關(guān)愛下健康的成長, 形成健全的人格, 對幼兒的成長起到關(guān)鍵的作用;反之, 如果父母在幼兒教育中缺少關(guān)愛, 或者過分地溺愛, 則會影響幼兒健康心理的形成。為此, 家長的教育方式以及家庭的教育觀念, 對幼兒心理健康形成較大的影響。

2. 健康的幼兒心理有助于家庭內(nèi)部的和諧

伴隨著中國計(jì)劃生育政策的實(shí)施, 中國家長在國家優(yōu)生優(yōu)育政策的指引下, 對子女教育上的關(guān)注度不斷提升, 盡管最近兩年中國出臺了“二孩”政策, 但是中國家長重視子女教育的觀念已經(jīng)形成, 新的生育政策并沒有對中國的家長產(chǎn)生影響。很多家長為了不讓子女輸在起跑線上, 往往會加大教育投資力度, 參加一些家長認(rèn)為有作用的早教班, 為了讓子女能有一個健康的身體, 很多家長會為孩子制定一些飲食計(jì)劃, 使得子女能擁有良好的心理素質(zhì)。所以, 在家長的精心培育下, 很多幼兒獲得了心理與生理上的健康, 為家庭的穩(wěn)定與和諧創(chuàng)造了條件。

二、家庭對幼兒心理健康的導(dǎo)向作用

1. 家庭教養(yǎng)方式

當(dāng)前中國的很多家長對兒童生理健康方面過分地關(guān)注, 但是對心理健康指導(dǎo)上卻缺乏一定的關(guān)注。很多家長過多地寵愛幼兒, 在日常飲食中以健康食材為主, 但是心理健康上考慮的成分并不多, 比如幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)上、幼兒情感滿足等方面, 傾注了大量的心血, 使得幼兒形成了較多的依賴感, 抗挫折的能力變?nèi)酢Ｆ鋵?shí)之所以出現(xiàn)此類現(xiàn)象, 與家長對幼兒家庭教養(yǎng)方面的缺失有關(guān), 使得幼兒連最基本的生活常識卻沒有, 無法實(shí)現(xiàn)生活上的自理, 影響幼兒教育的正常推進(jìn)。

2. 家長榜樣效應(yīng)

家長是子女的第一任老師, 家長的行為習(xí)慣會對子女產(chǎn)生重要的影響, 并且會對子女未來的成長起到引導(dǎo)作用。目前, 很多家長在教育子女的過程中仍然以傳統(tǒng)的教育理念為主, 當(dāng)孩子在生活中出現(xiàn)一些錯誤的時候, 家長往往會因?yàn)樽优稿e而大打出手, 對子女的教育形成了嚴(yán)重的負(fù)面影響[1]。因?yàn)榧议L的行為已經(jīng)對子女形成了潛移默化的影響, 甚至是形成了子女初始社會化階段的人格特征。幼兒處于人生階段模仿能力最強(qiáng)的時期, 很多生活中常用的語言都是在幼兒階段形成的, 其中也包括一些幼兒的前期思想。因此, 家長在幼兒成長階段會給孩子形成榜樣效應(yīng), 由此, 對幼兒的心理健康形成影響。

3. 家庭結(jié)構(gòu)

不同家庭結(jié)構(gòu)會對幼兒的心理健康形成影響, 一般而言, 家庭結(jié)構(gòu)是指家庭的人口結(jié)構(gòu), 在家庭社會學(xué)領(lǐng)域, 關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)有以下幾種, 分別是核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等, 在今天, 核心家庭是常見的家庭形式, 伴隨著中國社會的發(fā)展, 形成了良好的家庭氛圍, 并且對幼兒心理健康發(fā)揮著較大的功效。但是, 單親家庭在中國社會也比較常見, 一般而言, 不完整的家庭便不會產(chǎn)生完整的教育體制, 也不會形成規(guī)范化的家庭教育, 殘缺的家庭經(jīng)常會使孩子感到孤獨(dú), 長期生活在這樣的家庭中, 會形成幼兒心理上的壓抑感, 如果不能夠使幼兒的這種情感得到控制, 會極大地?fù)p傷幼兒的心理健康。

4. 祖輩與保姆代養(yǎng)

目前, 中國的很多家庭由于父母忙于工作而沒有過多的時間照顧子女, 很多家長出于對子女健康的考慮, 往往會將孩子放在爺爺奶奶家里, 由其父母幫忙照看, 但是由于“隔代親”的緣故, 很多孩子在爺爺奶奶身邊盡管在衣食住行上得到了關(guān)注, 但是在心理健康方面卻得不到應(yīng)有的關(guān)愛, 因?yàn)闋敔斈棠痰哪鐞? 嚴(yán)重影響幼兒心智的形成。除此之外, 還有一部分家長, 聘請保姆照顧子女, 使得自己能夠安心工作, 但是由于現(xiàn)階段中國保姆良莠不齊, 文化素質(zhì)不高, 導(dǎo)致孩子的一言一行與保姆相近, 使得家長的后續(xù)教育工作難以為繼。由此可知, 祖輩與保姆代養(yǎng)對幼兒心理健康產(chǎn)生了重要的影響, 是當(dāng)前我國幼兒教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。

5. 家長較高的期望值

由于當(dāng)今中國社會處于激烈的競爭中, 很多家長身處競爭壓力較大的社會中, 深深地意識到只有個人能力強(qiáng)才能夠在今天的社會中立足。家長在教育子女的過程中, 由于“望子成女、望女成鳳”的迫切心理, 使得很多家長在對子女的日常教育過程中, 經(jīng)常會講述一些個人工作和生活中所遇到的困難, 現(xiàn)身說法, 讓子女深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。但是, 由于幼兒年齡尚輕, 對生活充滿了期待, 并且以自己強(qiáng)大的想象力幻想著美好的未來。但父母在生活中對子女傳輸負(fù)面情緒時, 會給幼兒帶來較大的心理負(fù)擔(dān), 甚至?xí)驗(yàn)橛變浩綍r表現(xiàn)不佳受到家長的大聲呵斥, 極大地挫傷了幼兒的自尊心[2]。

6. 重智輕德

在“不讓孩子輸在起跑線”理念的指引下, 很多家長過分地重視子女的智力開發(fā), 經(jīng)常參加一些教育培訓(xùn), 讓孩子過早地接受九年義務(wù)教育, 以此來打好學(xué)習(xí)提前量, 為自己的孩子能夠在班級成為學(xué)習(xí)上的佼佼者提供條件。盡管家長的這種心情是可以理解的, 但是這部分家長為了能夠提升子女的學(xué)習(xí)成績而忽視了對子女的德育教育, 使得很多幼兒成為應(yīng)試教育的犧牲者。其實(shí), “要想成才, 先要成人”這句古語在今天看來仍然具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義, 可是, 中國的很多家長往往忽視了德育的重要性, 除了學(xué)習(xí)之外, 對子女是百依百順, 從而形成了子女任性、自私的心理, 并且很少地考慮到別人的感受, 僅僅以個人為中心。這種重智輕德的家庭教育, 會給子女的健康心理的養(yǎng)成造成阻礙。

三、家庭教育對幼兒心理健康的導(dǎo)向措施

1. 家長轉(zhuǎn)變教育觀念

中國家長的教育觀念在世界范圍內(nèi)具有較強(qiáng)的家長性, 很多父母為了讓孩子將來能夠有一個好的生活環(huán)境, 往往會給子女制訂諸多的計(jì)劃, 并且監(jiān)督子女的日常生活, 其實(shí)這種對子女的嚴(yán)格管束最早起源于幼兒園時期。中國大部分家長認(rèn)為從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的性格, 在具體的生活中, 引導(dǎo)孩子做中規(guī)中矩的學(xué)生, 以此來獲得教師和同學(xué)們的喜愛。但是, 在家長這種教育理念下培養(yǎng)的孩子, 盡管在智力水平上沒有差別, 但是性格方面卻表現(xiàn)得孤僻, 意志力不強(qiáng)等等, 使得很大一部分幼兒抗挫折能力不強(qiáng), 即使遇到很小的困難也會萎靡不振, 影響后期的學(xué)習(xí)與生活。為此, 中國的家長一定要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育觀念, 以積極的心態(tài)影響幼兒, 彰顯幼兒的個性, 并且引導(dǎo)子女鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志, 使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠有效地解決自己的問題。

2. 管理幼兒情緒

“性格決定人生”這句至理名言具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性, 一個人能否取得成功, 不僅僅依賴于良好的智力水平, 更多的是取決于一個人是否具備良好的性格。由此可見, 在幼兒成長的過程中, 家長對幼兒情緒上的管理很重要。對于子女來講, 家庭便是發(fā)泄情感的最佳場所, 因此, 家長在幼兒性格形成中一定要發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用, 否則會對幼兒性格形成障礙。家長在幼兒教育中, 應(yīng)該做幼兒的朋友, 當(dāng)子女有不良情緒產(chǎn)生時, 應(yīng)該幫助其及時地調(diào)整, 并且與子女心平氣和地分析, 理順子女的情緒。如果家長沒有能力對子女的情緒進(jìn)行疏導(dǎo), 則可以尋求心理咨詢師的幫助, 通過社會心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與家庭心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方式, 促進(jìn)子女健康心理的形成。同時, 在心理疏導(dǎo)的過程中, 培養(yǎng)子女控制個人情緒的能力, 從而增強(qiáng)幼兒的自信心, 直面學(xué)習(xí)生活中可能會出現(xiàn)的一些問題。

3. 多與子女進(jìn)行溝通

溝通是建立良好家庭關(guān)系的重要橋梁, 在一個家庭中, 溝通所具有的功效往往是最大的。目前, 中國社會正處于轉(zhuǎn)型期, 經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了社會成員的精神生活, 使得中國的很多家長盲目地追求物質(zhì)生活, 以期能夠給子女帶來諸多的物質(zhì)保障。但是僅僅在物質(zhì)上給子女帶來優(yōu)越的生活條件并不能從心理上給子女做引導(dǎo), 建立父母與子女之間的良性關(guān)系有賴于雙方之間的溝通, 只有通過溝通才能夠取得彼此的信任, 為幼兒心理健康的養(yǎng)成發(fā)揮功效。幼兒在成長時期, 最希望得到的便是父母的關(guān)愛, 很多時候, 父母簡單的一句話或者一個細(xì)小的動作, 都會給幼兒的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此, 中國的家長不應(yīng)該過分追求物質(zhì)生活上的給予, 更多的應(yīng)該是與子女進(jìn)行溝通與交流, 建立良性的溝通機(jī)制。具體而言, 父母可以在工作之余為子女講講故事、談?wù)勑牡? 或者參與一些戶外活動, 增進(jìn)兩者之間的溝通與了解, 為子女健康心理的形成做鋪墊工作。

4. 采用獎罰分明的教育方式

在幼兒家庭教育中, 經(jīng)常會出現(xiàn)兩個極端, 有一部分家長為了給孩子樹立信心, 往往會過分地表揚(yáng)子女, 盡管子女做了一些力所能及的小事, 但是很多家長會把小事夸大, 進(jìn)行大量的獎勵, 使得子女在褒獎中迷失了方向, 忘乎所以、自高自大, 久而久之會形成子女自負(fù)的心態(tài), 不利于將來良好性格的養(yǎng)成[3]。還有一部分家長, 由于對子女抱有過高的期望, 他們希望自己的孩子無論在哪個方面都是最優(yōu)秀的, 為此, 對子女管束得相當(dāng)嚴(yán)格, 即使子女出現(xiàn)了一些小的問題, 家長也會大聲呵斥, 嚴(yán)重的還會采取懲罰措施, 使得子女在之下生活, 缺乏生活上的信心。為此, 家長在幼兒教育中, 應(yīng)該采用獎罰分明的教育方式, 既能夠及時地糾正子女的錯誤, 同時也能在一定程度上給予子女獎勵, 鼓勵子女繼續(xù)努力。家長要掌握好“獎”與“罰”的度, 時刻注意子女在生活中的一言一行, 幫助幼兒樹立健康的心態(tài), 從而培養(yǎng)健康的幼兒心理。

5. 與幼兒園教師合作

幼兒的心理健康問題僅僅依靠家庭單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 健康的幼兒心理是需要建立在家庭、社會、學(xué)校三個維度之上的, 只有通過三方的聯(lián)動機(jī)制, 才能夠形成良好的幼兒心理, 如果缺少與幼兒園教師的交流與溝通, 則會出現(xiàn)家庭教育方向的偏差, 達(dá)不到幼兒教育的社會目標(biāo)。因此, 家長有必要與幼兒園教師建立合作機(jī)制, 多數(shù)情況下, 家長與幼兒園教師之間的溝通, 能夠幫助家長充分地了解幼兒。因?yàn)閺哪壳暗挠變航逃齺砜? 家長陪同子女的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教師, 子女幾乎每一天都是在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)或者是參與課外活動, 尤其是一些幼兒集體活動, 教師可以從各項(xiàng)集體活動中了解幼兒的性格特征。所以在很多時候, 幼兒教師對幼兒的了解多于家長對幼兒的了解。為此, 家長要想樹立幼兒正確的思想觀念, 往往要與幼兒教師建立合作機(jī)制, 與教師之間建立溝通的橋梁, 通過雙方的溝通, 實(shí)現(xiàn)對幼兒心理健康的輔導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述, 幼兒心理健康與家庭有著密不可分的關(guān)系, 家庭環(huán)境以及家庭關(guān)系會對幼兒教育形成重要的影響力。經(jīng)過筆者的研究發(fā)現(xiàn), 幼兒心理健康與家庭教養(yǎng)方式、家長榜樣效應(yīng)、家庭結(jié)構(gòu)、祖輩與保姆代養(yǎng)、家長較高的期望值五個方面息息相關(guān)。為此, 中國家長應(yīng)該注意到家庭教育對幼兒心理健康的影響, 為了提升幼兒的心理健康水平, 應(yīng)該發(fā)揮家庭教育對幼兒心理健康的導(dǎo)向作用, 根據(jù)幼兒的生活實(shí)際, 及時地了解幼兒的心理狀態(tài), 改變家長教育觀念與管理幼兒的情緒, 多與子女進(jìn)行溝通, 并且采用獎罰分明的教育方式, 加強(qiáng)家長與幼兒園教師之間的合作, 從而重視家庭心理健康教育。通過家長、教師、社會三方的協(xié)作, 實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn), 為中國幼兒心理健康教育的推進(jìn)做出貢獻(xiàn), 完善中國幼兒心理健康教育的體系。家庭對幼兒心理健康教育的導(dǎo)向工作盡管會有很多的困難, 但是只要家長能夠樹立信心, 便一定會取得良好的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]任靜, 楊梅先, 程家明.家庭教育中幼兒心理健康的引導(dǎo)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2015, 36 (14) :2124—2125.

[2]曹新茹, 李梅.家庭環(huán)境對幼兒心理健康的影響及干預(yù)措施[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2015, 25 (4) :87—88.

心理健康與家庭教育范文第3篇

關(guān)鍵詞 興趣；自信心；習(xí)慣；挫折

幼兒家庭教育是人類社會生活的重要組成部分，幼兒家庭教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。家庭是孩子成長的搖籃，父母則是孩子的第一任老師，可以說孩子的身體發(fā)育、知識的增長、智能的培養(yǎng)，尤其是品德的陶冶、良好行為習(xí)慣和個性的形成等等都是首先在“家庭”中獲得熏陶與啟迪。家庭教育如此重要，但目前家庭教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。我國著名心理學(xué)家王極盛通過多年的調(diào)查和研究表明：“對孩子期望很高，為孩子付出的代價很大，而得到的收獲卻很少。這是目前中國家庭教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。”尤其是家庭的心理健康教育更為薄弱。究其原因，是時代變了，孩子變了，而我們的家庭教育還以舊的思想觀念，以自己的主觀想法代替科學(xué)的家教方法。因而，我們必需對家庭教育進(jìn)行深入思索。

一、改變自己是改變孩子的先決條件

家長的一言一行、一舉一動對孩子都有直接的影響。因此在家教中，父母自身修養(yǎng)對孩子的影響力不容忽視，它是父母教育孩子的先決條件，身教重于言教。

要求孩子做到的自己首先做到，這在家庭教育中也不容忽視。孩子是一個小觀察家，他們會非常關(guān)注父母的日常行為表現(xiàn)。整天看電視、打麻將的人，要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)就沒有說服力，而臟話連篇的家庭環(huán)境也不利于孩子文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，父母為孩子樹立良好的榜樣非常重要。在日常的生活中，父母通過自己的具體的行為和對生活的積極態(tài)度，向兒童傳達(dá)一種對生活的態(tài)度和價值觀念。兒童從父母那里獲得的不僅僅是科學(xué)文化知識，更重要的是兒童的心理健康、個性和社會化也得到了發(fā)展。

二、興趣是學(xué)習(xí)的長久動力

關(guān)心孩子，每個父母都能做到，但關(guān)心孩子的興趣，就不是每個家長都能做到的了。如，孩子考試后，多數(shù)家長問：考的怎么樣？多少分？排第幾？而很少關(guān)心孩子學(xué)的是否輕松？學(xué)習(xí)的興趣如何？這無疑是對孩子心理的傷害，只是傷害的程度有大有小。

興趣與知識同樣重要。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”興趣可以使大腦處于活躍狀態(tài)，它是“由學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。”這種內(nèi)驅(qū)力是掌握知識、技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問題所必需的，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī)，是求知欲望，是推動學(xué)習(xí)的長久動力。

在以往的家庭教育中父母多用某種物質(zhì)（實(shí)物、文具、玩具、金錢等）和精神上（聽故事、看動畫片、做游戲等等）獎勵，激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動機(jī)。認(rèn)知派的早期代表人物托爾曼認(rèn)為，外來的獎勵有助于提高學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，但不是學(xué)習(xí)發(fā)生必不可少的條件。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，鞏固求知欲望，進(jìn)而形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)比暫時獲得知識更重要。

三、自信遠(yuǎn)比暫時的成功重要

讓孩子擁有自信應(yīng)從以下幾方面做起：（1）對孩子的要求要適度，要考慮孩子的實(shí)際情況，不要總與別的孩子比，那樣會損傷孩子的自尊心；（2）要經(jīng)常告訴孩子：“父母以你為傲，相信你能行。”（3）要以輕松的心態(tài)對待孩子的學(xué)習(xí)成績，要能寬容孩子暫時的落后和失敗，及時幫助孩子查找原因，并提出解決問題的辦法，改變那種只能成功不能失敗的觀點(diǎn)；（4）不要總用分?jǐn)?shù)這一把尺子衡量孩子的進(jìn)步，要知道，多一把尺子，就多一批好學(xué)生、好孩子；（5）囑咐要講究變化，每天都說“上課要認(rèn)真聽講。”每次考試后都說“要繼續(xù)努力”不會有太大的作用；（6）批評要及時、準(zhǔn)確，并且對事不對人，講究場合、地點(diǎn)和語氣，保護(hù)孩子的自尊心，給孩子克服缺點(diǎn)的自信心和改正錯誤的機(jī)會。

四、好習(xí)慣終生受益

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對將來的工作乃至生活都有積極的影響，即可謂終生受益。

習(xí)慣的養(yǎng)成要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從一言一行抓起。從平時的行、走、坐、臥到自覺遵守學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律，從尊敬師長到刻苦學(xué)習(xí)都要有良好的習(xí)慣，如：定時起居、定時定量飲食的生活習(xí)慣；善于思考、樂于動手、及時總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及尊重他人、關(guān)心他人的文明習(xí)慣等等。幼兒期和兒童期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)一要抓住關(guān)鍵期；二是循序漸進(jìn)、持之以恒。因?yàn)椋S多好習(xí)慣養(yǎng)成都需要克服困難，而孩子意志薄弱，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，因此家長要有耐心，不能急躁。

五、正確面對挫折

孩子在學(xué)習(xí)生活中，遭受挫折是難免的。但是，由于孩子經(jīng)驗(yàn)的貧乏，自我意識水平的限制，常常不能正確對待挫折，有時尋找理由為自己辯解，有時推諉責(zé)任，有時甚至產(chǎn)生攻擊。這很容易加重孩子的思想負(fù)擔(dān)，而不利于自尊心、自信心的形成。因此家長要以信任、期待的目光，熱情、激勵的話語，鼓勵孩子相信自己，幫助他們正確對待每一次挫折。并幫助孩子分析原因，有針對性的給予具體的指導(dǎo)和幫助，讓孩子迅速從挫折中走出來。

總之，家庭教育不僅僅是物質(zhì)上給予，還需要精神上的關(guān)注，家長不但應(yīng)幫助孩子成長為一個有豐富知識的人，還應(yīng)該使孩子擁有積極健康的心理。從某種意義上說，心理的健康比擁有豐富的知識更重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王極盛.做個合格家長[M].北京出版社，2001.1.

[2]姜超.德國幼兒家庭教育的特點(diǎn)及對我國的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（12）.

心理健康與家庭教育范文第4篇

[關(guān)鍵詞]家庭教育；學(xué)生；心理健康

家庭教育是小學(xué)生在成長中所必須接受的重要受教育途徑，學(xué)生在接受教育的過程中，如果僅僅接受學(xué)校教育而沒有接受到健康的家庭教育，那么學(xué)生就失去了身為個性的約束，這不僅僅容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲、三觀不正的問題，更加容易導(dǎo)致學(xué)生在處理事情時難以做出正確的判斷，進(jìn)而由于家庭等因素做出違法的事情。因此，家庭教育對于是非觀沒有完全樹立的小學(xué)生來說是十分重要的。

1家庭教育對于學(xué)生心理健康保證的重要意義

家庭教育與學(xué)校教育相比其重要意義的體現(xiàn)就在于家庭教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)以外其他事情的教育和引導(dǎo)，進(jìn)而凸顯出學(xué)生自身的個性[1]。而作為親身經(jīng)歷孩子成長每一步的家長，孩子的成長就像是一顆茁壯成長的樹苗，不僅僅需要人去灌溉和照料，更加需要幫助他們剪裁掉那些影響孩子成長的枝枝杈杈，這樣才能夠保證孩子的健康成長。家庭教育對于學(xué)生心理健康的保證是具有極其重大的意義的。

2家庭教育存在問題對學(xué)生健康的影響

2.1隔代教育造成性格缺陷

由于年輕的家長們平時需要上班、照顧孩子的時間較少，很多家長總是把孩子交給老人照顧，隔輩教育的問題也是我國廣泛存在的社會現(xiàn)象，在爺爺奶奶的眼中，孩子就是捧在手里的明珠，不僅僅舍不得去責(zé)罵和教育，更加普遍存在著溺愛的現(xiàn)象，這樣的家庭不僅僅不能夠給學(xué)生以健康的心理，更加容易導(dǎo)致學(xué)生在與其他人接觸時存在著任性、無理取鬧的問題。

2.2方式不當(dāng)影響心理健康

據(jù)統(tǒng)計(jì)，氛圍和睦、父母關(guān)系和諧的家庭中的孩子大都心理健康、三觀正確，對于事情的是非觀也十分明確。而在家庭教育開展的過程中，還存在著部分家長過于注重家長權(quán)威的凸顯，這就導(dǎo)致了學(xué)生自身的判斷能力缺失等等問題。而之所以出現(xiàn)這樣的情況，其主要原因主要是由于小學(xué)生正處于是非觀模糊的階段，對于很多事情的判斷往往習(xí)慣于效仿父母，總是下意識的認(rèn)為父母的做法是正確的。

2.3喪偶式教育影響學(xué)生意志

在進(jìn)行家庭教育時，很多家庭由于現(xiàn)實(shí)原因的限制都出現(xiàn)了喪偶式教育。由于工作原因或是其他原因，很多家庭成員健全的家庭，在進(jìn)行家庭教育時，卻由于父親或母親一方長期缺位，導(dǎo)致孩子在接受家庭教育時長期得不到完整的教育，身心受到影響。如長期缺少父親陪伴的孩子跟健康家庭的孩子比較，會表現(xiàn)得意志力低下，自信不足，缺乏冒險精神[2]。當(dāng)遇到問題或困難時，會選擇逃避。

3正確的家庭教育方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立正確典范

對于孩子來說，第一任老師是家長，陪伴孩子時間最長的老師也是家長。而家庭教育對于小學(xué)生的心理健康所起到的重要作用也是不容忽視。家庭教育對學(xué)生心理健康的影響其一就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立正確典范。在對孩子進(jìn)行家庭教育時，家長就需要注意自身在生活中對于各種事情的處事方式，為孩子樹立起正確的處事典范。

3.2親子有效陪伴成長，影響成長軌跡

孩子的第一任老師是家長，陪伴孩子時間最長的老師仍舊是家長，這就需要家長在孩子成長的過程中能夠親身參與孩子成長的每一環(huán)節(jié)，陪伴孩子一起成長。在孩子成長的過程中，孩子思想的成長和思維方式的進(jìn)步都是需要一定的時間的，這就讓很多耐心較差的家長失去了陪伴孩子的良好情緒。有效陪伴不僅是陪在身邊，更重要的是接納共情，積極傾聽，積極關(guān)注。而事實(shí)上，親子有效陪伴不僅能夠提高孩子與家長之間的親密程度，在孩子不斷成長中，同樣能夠給予家長以啟示，讓家長能夠與孩子一起成長。因此，在開展家庭教育時，一定要重視親子有效陪伴成長的重要性，參與孩子成長的每一環(huán)節(jié)，為孩子的成長軌跡起到良性幫助。

3.3注意教育方式方法，推動人格塑造

對于教師來說，學(xué)生只是班級中數(shù)十名孩子中的一員，教師在教學(xué)和班級日常管理中往往通過學(xué)生的共性入手而忽略了學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體其自身的個性。而對于家長來說，孩子不僅僅是家庭的重要組成部分，更加是大多數(shù)父母為之奮斗努力的目標(biāo)，而家庭教育對于學(xué)生的重要意義就在于此，與國家的義務(wù)相比，家庭教育更加重視的是孩子的個性。這就需要廣大家長在開展家庭教育的過程中要發(fā)揮出家長對于孩子的鼓勵作用，當(dāng)孩子面對困難時家長的選擇應(yīng)當(dāng)是鼓勵孩子去克服困而不是立即伸出援手去幫助孩子。因此，在進(jìn)行家庭教育時，其重要的影響還包括家長支撐學(xué)生勇于奮進(jìn)，幫助孩子塑造獨(dú)立的人格。需要注意的是家長在教育孩子的過程中需要注意方式方法，要以堅(jiān)定的態(tài)度和溫和的方法教育學(xué)生。

心理健康與家庭教育范文第5篇

1.忽視整體素質(zhì)培養(yǎng)，過度重視成績。近年來，父母及教師越來越重視孩子的學(xué)習(xí)成績，卻未注意到孩子健康成長，用自身理念去衡量和束縛孩子，讓他們按照所鋪墊的道路前進(jìn)，卻忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使青少年出現(xiàn)逆反心理。

2.忽視榜樣作用，重視物質(zhì)利益。青少年成長期間，父母未做好榜樣作用，在教育孩子時多是口頭上進(jìn)行，卻沒有重視行動教育。在日常生活及工作中，并沒有按照正確的原則處理問題和看待問題，使孩子逐漸忽視行動，而口頭上教育并沒有讓他們樹立正確的價值觀念。另外，父母為了能讓孩子更好的學(xué)習(xí)，采用物質(zhì)手段去束縛孩子的成長，并沒有與孩子進(jìn)行良好的精神交流，導(dǎo)致青少年認(rèn)為父母重視的只是成績和金錢。

3.父母錯誤的心理狀態(tài)影響著青少年健康成長。我國所有父母普遍都存在著“望子成龍”“、望女成鳳”理念，極其重視孩子的學(xué)習(xí)，并且部分父母存在著嚴(yán)重的攀比心理，極易影響孩子信心，并導(dǎo)致家庭矛盾的產(chǎn)生；同時部分家長為了讓孩子可以取得更好成績，多讓孩子參加培訓(xùn)班，上名校，從而父母這些心理導(dǎo)致青少年對學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸向壞的方向發(fā)展，改變了他們的學(xué)習(xí)目的。

4.過分保護(hù)。近年來，獨(dú)身子女是越來越多，父母為了讓孩子安全成長，過分保護(hù)孩子，從小時候父母就過分溺愛，導(dǎo)致孩子在成長期間過分依賴父母，缺乏獨(dú)立，并且懦弱無能。

二、青少年心理健康現(xiàn)狀

青少年心理健康主要包括：身體健康、認(rèn)知正常、人格健全、感情成熟、行為穩(wěn)定以及人際關(guān)系和諧。據(jù)相關(guān)資料顯示，全世界各地青少年心理健康狀況不容樂觀，各地青少年心理問題都超過10%。而通過相關(guān)調(diào)查得出，青少年健康心理的基礎(chǔ)條件是良好的家庭環(huán)境，正確的家庭教育。青少年時期，正是孩子成長關(guān)鍵時期，周圍環(huán)境會嚴(yán)重影響著孩子成長，尤其是與父母關(guān)系，矛盾逐漸升華，一旦沒有很好處理就會造成孩子出現(xiàn)抱怨、易怒等情緒，在這個時期青少年認(rèn)為父母無法理解自己，并且不會和父母進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致父母和孩子之間出現(xiàn)越來越大的矛盾，因此，家庭健康教育與青少年健康心理的關(guān)系不可忽視。

三、采取正確的家庭教育方式，提升青少年健康心理

1.樹立正確的家庭教育觀念。父母要認(rèn)識到家庭教育的重要性，知道家庭教育與孩子成長息息相關(guān)。因此，父母需樹立正確的家庭教育理念，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)期間，父母不能夠只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，也要多聆聽孩子心聲，關(guān)心孩子的興趣愛好，積極溝通交流，注重孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子正確的道德品質(zhì)，使孩子可全身心的健康成長。同時父母要對孩子的期望不可過高，也不可過低。青少年身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定時期，生理和心理都未成熟，情緒易受到外界因素而出現(xiàn)波動。因此，父母需適對孩子的期望要適中，不可太過。

2.重視榜樣作用。托樂斯泰說過“：全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得十分透徹“：孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”因此，父母必須要重視自身作用，以身作則，以良好的實(shí)際行動去帶領(lǐng)孩子和教育孩子。這就要求著父母在日常生活和工作中能夠保持正確的行為，重視榜樣作用，影響孩子，促進(jìn)孩子健康成長。同時父母不可過分溺愛孩子，過度保護(hù)，使孩子逐漸喪失了獨(dú)立自主特性。因此，父母應(yīng)讓孩子學(xué)會自理，可獨(dú)自完成一些事情，從小培養(yǎng)獨(dú)立自主的理念，使孩子可健康成長。

3.采取正確的家庭教育方法。正確的家庭教育方法能夠使孩子情緒穩(wěn)定，自信開朗，促進(jìn)青少年健全人格的產(chǎn)生與發(fā)展。比如魯迅先生說過“：倘有人作一歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當(dāng)不在禹下。”因此，這就要求著父母要采取正確的教育方法，能夠起到正確的指導(dǎo)作用。父母要關(guān)心孩子成長，時刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，與孩子進(jìn)行精神層次交流，尊重孩子隱私，了解孩子興趣愛好，培養(yǎng)孩子樹立正確的道德理念，促進(jìn)其健康成長。

4.創(chuàng)建良好的家庭成員關(guān)系。家庭健康教育根本條件是良好的成員關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系。夫妻之間互相尊重、信任、幫助，使孩子時刻沐浴在良好的環(huán)境下健康成長。在充滿愛的環(huán)境下，使青少年懂得愛，積極向上，建立完善的人際關(guān)系。

四、總結(jié)