小學數學教研工作思路
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小學數學教研工作思路范文第1篇
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
小學數學教研工作思路范文第2篇
一、深入學習，精心準備
一是實地考察學習。從2008年6月起，教研員分14個學科6批40人次赴洋思中學學習。教研員堅持跟班聽課，熟悉洋思課堂教學流程，人均書寫學習筆記5萬字，教研員普遍認為洋思教學法適宜在五市推廣，可以在消化吸收的基礎上形成我們自己的課堂教學特色。
二是深入調研當好參謀。按照市教育局的工作要求和部署，教研員積極深入學校，深入教研組，全面了解掌握我市各校課堂教學現狀。2008年3月，教師進修學校起草了《全市義務教育階段課堂教學改革方案》。2008年8月，語文、數學等學科教研員完成了本學科課改方案的制定。
三是不斷提升素養和能力。教研員在熟悉了洋思課堂教學流程的基礎上，進一步提升了教學理念，每學年都開展教研員論壇、教研員反思、教研員案例分析等活動，并匯編成文集，提高了教研員的理論素養和專業水平。
四是抓好實驗教師培訓。對實驗教師全員進行了11次洋思學法教法改革培訓。通過培訓，實驗教師的課堂教學改革意識增強了，深刻領悟了洋思及具有我市特色的課堂教學流程及教學理念。
五是明確工作思路。做到“一個高舉三個做到”，即“高舉洋思大旗走自己的發展道路”，第一階段在課堂教學改革模式上做到“形似”，第二階段在課堂教學改革模式上做到“神似”，第三階段是經過幾年的探索實踐，做到提煉出具有本地特色的教學模式，創出自己改革發展的路子。
二、多策并舉，指導課改
一是細化研究和指導。學科教研員按照教師進修校的統一安排，堅持經常深入全市中小學校進行聽課和教學指導，注重常規教學和課堂教學的規范、指導和引領。教研員每學期平均聽課80節以上，舉辦各種形式的講座50余次，指導教師410多人次。
二是注重學科教師隊伍建設。在基層發現人才、扶持人才、培養人才和使用人才，對本學科的骨干教師進行培養和指導，采取師徒結對子或簽訂培養協議等方式，積極創造條件、搭建平臺，促進教師專業成長，努力成為課堂教學改革建設的中堅力量。
三是拓寬研究渠道。開通網絡教研平臺，豐富課堂教學改革指導形式。以信息技術教學和農遠工程資源利用為依托，2010年4月申請開通了“五大連池市網絡教研在線”，把網絡教研與常規教研有機結合起來，指導各實驗學校的課改及校本教研活動，提高教研活動的實效性。
四是開展高端培訓。請省內外領導、名師、名家42人次進行講學指導，每次受訓教師均超千人，擴大了學術交流空間，使廣大教師開闊了視野，提升了素質，促進全市中小學教師實施新課改能力的提高。
三、深入研究，形成特色
一是學案建設常態化、制度化、規范化，正向科學化目標邁進。在學科教研員的主持下，四年、五年、七年、八年語文和數學學案從無到有、由有到優，保證實驗年級教師、學生人手一冊，解決了困擾課堂教學改革的瓶頸問題。七年、八年英語《預習導綱》《思維導圖》業已投入使用。
二是具有我市特點的課堂教學改革模式已經提煉總結出來。初中語文自主感悟式教學模式、初中英語以《預習導綱》為載體的“導學式”模塊教學法、初中物理“引、研、結、用”四環節教學法、初中數學“導、學、講、測、評、練”六環節教學法、思品“四步”教學法、小學語文“導讀悟思拓”五字自主學習模式、小學數學“導學——精教——勤練”六字教學模式、小學英語愉快情境教學法等，已經初步形成一套完整體系，其中初中物理“引、研、結、用”四環節教學法被立項為“十二五”省教育科學規劃課題，初中語文自主感悟式教學模式和小學數學“導學——精教——勤練”六字教學模式被立項為“十二五”黑河市教育科學規劃課題。
三是課堂教學改革效果評估小組做好課堂教學效果評估方案或標準制定，采取定期和不定期相結合的形式，經常到各校對課堂教學改革進行評估，對評估數據進行統計整理與分析、完成教學評估報告撰寫，對課堂教學改革提出修正意見。
四、反思總結，效果顯著
一是帶來了新的課堂。學生自主學習能力提高了，學生在課堂上發言的面廣了，學生展示的機會多了，形式化的學習活動比前幾年減少了，學習活動的思維性增強了，學生真正成為學習的主人，課堂變得豐富多彩，提高了學生學習的積極性。
二是改善了師生關系。課改使師生關系得到改善，民主、平等、和諧成為師生關系的主旋律，突出表現在兩方面：教師的角色發生了變化，學生的地位發生了變化。
三是激活了校本研究。在學科教研員的引領下，教師從課程的忠實實踐者，轉為課程的設計者、開發者與建設者。教學研究向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸。
小學數學教研工作思路范文第3篇
一、常規管理規范合理。
學校工作抓得實，常規工作才會規范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。加強教研組的建設。
1。抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課；賦于組長責任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。
2。抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規檢查。
3。做好課堂教學評估。協同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節以上。
4。做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。
通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發展”教學模式的研究》、數學教研組的縣級課題《小學數學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學能力競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導主任上課比賽獲優秀獎；丁海潮老師參加思品優質課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學優質課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現我校的青年教師均函授或自考即將畢業，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。
四、教學質量穩步前進。
學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。
五、學生輕負擔、全面發展。
創造性的人才觀，需要我們在創新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1。組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。
小學數學教研工作思路范文第4篇
一、以管理思想統領工作思路讓系統思考結合精細管理
再學彼得圣吉博士《第五項修煉》，讓我們對學習型組織的建設有了新的認識，“學校一盤棋，全憑人提氣”是需要系統思考的，人是第一要義，我們緊緊把握這一要義。在具體工作中，我們也把人的工作作為第一重點，要想學生愛學、樂學，就要教師愛學、樂學，愛教、樂教。努力構建陽光教師、智慧學者，這需要多方面的政治思想工作，同時也體現了我們校本教研培訓的實效性。
我校在去年教師隊伍建設和專業化發展積累一定經驗的基礎上，今年來全盤考慮和研究的基礎上提出培養陽光教師、智慧學者。校本教研培訓真正以校為本，研究學習校本理念的專題會，老師們把“基于學校”“為了學校”“發展學校”三個要義深入教研培訓中。
如：今年的校本教研培訓中，我們安排了固定的“班級管理論壇”（全體教師參與，人人去談班級管理的問題和方法，班主任和任課教師的溝通、任課教師和非任課教師的協商，使全校教師都成為每一個學生行為習慣養成的示范和監管，改變了學生只認班主任和任課教師的現狀，產生了“六部一角制”，實行“長官制度”等好的班級管理方法）。
“教師師德演講會”、“教師心理座談會”（領導班子成員做了《淺析產生“體罰現象”的教師心理及對策》講座，從教師心理疏導和情感體罰方面比較深入地進行了分析和啟發，從教師學習心理學理論和心理輔導技術，用心理學駕馭課堂教學，提升教學藝術幾個方面進行了對策研究，較好地消除了隱形體罰和情感體罰的產生）。
同樣也根據教師提出的困惑，在實踐的基礎上進行集體研討，呈現教育的合力。
一本教師培訓卡，記錄了教師成長發展的自我規劃、培訓記載、自我反思、教師成果、榮譽記錄、六個一、教師評價、校長導評等內容，使其成為教師一年來的學習記錄、思考記錄、成果記錄、提升記錄、引導記錄的資源。
我們為教師鋪設軌道、指點成長，以管理思想統領工作思路，讓系統思考結合精細管理。我校在編教師24人均大本在讀，其中10人已取得畢業證書。教師們還在今年完成了校本課程資源包《開啟數學思維的金鑰匙》和《閱讀欣賞》，正在交替實施，同時下一步要考慮富有探究性和深度思考的活動課程資源建設。
二、以點帶面以面帶面
管理中的以點帶面是常用的辦法，面上工作的提升是每一個點的提高所影響的，點面結合是更加有效的，使管理扁平化，呈現出服務于學校中心工作的服務功能。以面帶面卻是新收獲，用一個面上的工作去帶動其他幾個面的工作，效果卻也不錯。
如：我校錢煥玉老師申報的央電教館課題《信息技術在小學數學課堂教學中的有效整合研究》實施兩年以來，今年他們做出了調整。每個課題組成員擔負課題管理工作和研究工作，如其中一位課題組成員負責《課題跟蹤》，了解本課題現階段的研究現狀和新的思路方向，同時管理課題相關資源（網絡了解和期刊中的課題類似信息），然后完成《課題文獻研究報告》，支撐課題根據最新動態做成調整，以保證課題研究的前瞻性。還有一位課題組成員為兩個平行班做對比試驗研究，同時收集原始資料，形成評價對比，完成《對比試驗研究報告》，為課題提供數據支撐。
這樣的方法在課題階段成果展示后，逐漸成為我校我部門工作的有效藍本，也成為了一種工作思路，以面帶面的效果在意料之外，同樣也在意料之中。下一步我們考慮讓工作更加有“度”。（長度、寬度、高度，適度、密度、精度）。
三、讓教師引導家長建教師助學理念
本年度，我們針對我校家長實際，針對家長流動性大，絕大部分文化水平不高，對教育理念和方法缺乏，難以實現家校聯動的現狀，同時也為了改變2＞5的教育實際，我們提出了這一理念。
如：在教師提供給學生的家庭作業中，我們要求提前寫好“家長意見”“家長簽名”“作業時間”等信息。在家長意見欄中提供“書寫情況”、“修改情況”、“學習態度”幾項，我們想引導家長進行家庭學習的指導和管理。在學期開始、中期、期末對家長進行溝通和方法的指導。
在如：我們讓教師在課堂中建立“生本”理念，讓教師們在課堂中不僅親自指點學困生，同時也有學生幫助學困生，使課堂時間倍化，效果比較好。
下一步，我們將繼續把這一亮點放大，逐步探討并形成一些好的做法和經驗。
小學數學教研工作思路范文第5篇
正文：本次課程改革是一次課程文化的全面變革，由此可見，適應舊課程體系的傳統教研制度面臨著重建，一個民主、開放、生動的教研文化需要建立，構建一個實現教師有效發展的理想教學研究環境是當今基礎教育研究的重要視點。一、強化職能，挖掘工作潛能，實現有效研究
新課程給予教研部門全新的定位，賦于教研部門更廣泛的職責。新課程下的教研不僅是教學研究工作，里面還應包含更深刻的人文內涵。我們反思以往的教研工作，感到以往的教研問題，不是數量上的問題，而是質量上的問題，沒有內涵的教研活動比比皆是，例如，為了活動而活動、活動中的包裝、做秀現象嚴重，教師被動參與活動等，這些現象的持續會直接導致課改的盲動，甚至迷失正確方向。新課程實施以來，我們以追求文化內涵作為教研的價值取向，把激發學校和教師教研的積極性，作為我們工作的切入點，把追求有效教研作為教研工作的著眼點和出發點，以有效教研促進教師的有效發展，進而促進學生的發展。我們把課程研究和新的教研文化建設作為兩大工作重點，把工作關注點和側重點從對教研形式的關注轉移到對教研過程的關注上來，把對教研完成次數的關注轉移到教師在活動過程的收獲和感悟上來，并通過探索新機制、新模式和新方法實現有效教研。
二、創新機制，激發教研活力，實現有效教研
教研工作的生命力在于創新，幾年來，我們不斷創新工作思路，探索教研機制、通過建立新的工作模式、采取新策略和方法，激發了教研活力。我們部門以抓好“聯動工程、引領工程、培優工程和群研工程”四大工程做為工作體系和工作重點，目前，已初步形成了 “上下聯動、全面推進，合力攻堅，科學推進，名優培育、多贏共建，網絡支持、互助群研”的教研模式和發展態勢。
（一）“三級”模式，交互運行，推行“聯動工程”
“三級”模式，即是以市級教研活動為引領，以聯校合作體活動為中介，以學校教研活動為根本，三個不同層面交互運行的教研模式。在“三級”教研模式的推行中，我們力求“層次分明、各司其職、互相補充、互相促進，相得益彰”的推進策略，在具體運行中我們針對各層面的特點采取了不同的工作方法。
1、“市級”層面重導向、引領
在市教研活動中，以研究課堂教學的共性問題，突出問題為主。例如，小學語文學科重點研究了略讀教學和習作教學，小學數學學科主要研究了概念教學和計算教學，小學品德與生活學科研究了德育生活化問題，各學科選定的研究內容都是當前教師感到突出困惑的問題。我們在市級教研活動中還十分重視推廣各項研究成果，通過市級展示會、交流會實現資源共享。
2、“聯校”層面重管理、協調
我們通過采取優化組合的辦法建立了聯校合作體，并建立了教研員包片負責制，市教研員經常參與聯校教研活動，我們還對聯校研究計劃進行宏觀指導和調整。經過幾年的實踐使我們看到了聯校合作研究的優勢和作用，它為教師的成長提供了充分的交流、展示的平臺，增加了鍛煉的機會。目前，我市有近半的教師在聯校教研活動中做過課，參與活動的教師達90%以上，在聯校活動中骨干教師的典型帶動作用很突出。
3、“校本”層面重指導、服務
校本教研是新課程的保障機制，也是伴隨著新課程出現的新生事物，我們做為教研部門重視對校本教研的指導和服務，定期開展面向各校業務領導的各類培訓活動，還下發了市校本教研指導意見。教研部門通過構建和推進這種自上而下和自下而上的多項交互、優勢互補、相互促進的“三級”教研模式，使教研人員“蹲”下來、教學領導“沉”下來、骨干教師“亮”起來、全體教師“動”起來，現成了“上下聯動、全員參與”的新局面。
（二）整合力量，合力攻堅，實施“引領工程”
隨著課程改革的全面推進，我們深深地感到把現代教學理念轉化為具體的教學行為，需要我們不斷研究、不斷探索。如果教研員自己一個人進行研究，勢必視野狹窄、針對性不強。我們把不同層面的優質研究力量整合起來，整合了各區縣教研人員、骨干校長、聯校合作體負責人、學校骨干教師等多方力量，成立了以學科為單位的“學科研究指導小組”，各學科研究指導小組就是本學科最核心的一級“研究共同體”。各研究組以課改進程中的重點、難點、熱點或傾向性的問題入手，以“問題”為中心，以活動為載體，以反思為切入進行學科研究。
（三）關注典型，研修共建，打造“名優工程”
“人是事物發展因素中最重要的因素”。 基于這樣的認識，我們感到：只有教師的發展，才能有學生的發展、學科的發展和教育的發展，因而加強我市教師隊伍建設，特別是造就一支能為我市小學教育的發展起到輻射、示范和支撐功能的小學優秀教師團隊是促進我市小學教育持續發展的重要舉措。要實現名優教師群體的專業化發展必須依靠一個專業團隊，我市組建了市級名優教師研修團隊，在團隊研修中我們通過共振互助、任務完成和項目推進等策略促進他們的自我發展進程，并從“理論?實踐?反思”三大板塊設計研修課程或活動，實行“自主研修為主，集中研修為輔”的研修形式，各學科團隊每月集中研修兩次，主要研修形式包括專家對話、理論學習、主題研究、網絡交流、讀書沙龍、“幫教”服務等。目前，團隊研修成效顯著，團隊成員在發展自我、超越自我的基礎上，逐漸形成了個人教學特色，激發了他們的“內驅力”，逐步形成和強化了“學習是我生命的內在需要”的動機，形成了系統思考問題的思維習慣。
（四）借助網絡，開放交流，構建“群研工程”
1、借助網絡優勢，實現“扁平化”引領。
過去教研員需要通過幾個環節和過程才能傳遞和落實自己的工作想法和工作安排，現在，在網絡上以“集群式”的方式就可以快速傳遞教研信息。部門要求教研員建立個人博客和學科論壇，把自己的工作計劃、教研隨感、活動安排等相關的工作內容及時上傳到網絡上，通過網絡進行“扁平化”管理和引領，使教研員與教師之間形成了暢通的信息傳遞通道。
2、利用網絡交流，實現“互動式”研究
教研員在論壇上組織開展各類的研究活動，而且每月開展一個專題的主題研究活動，通過網絡研究形成了多元互動的研究氛圍，實現“互動式”研究。
3、通過網絡平臺，實現了“全程式”參與
