寒假中的一件事作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寒假中的一件事作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寒假中的一件事作文范文第1篇

一年一度的元宵節悄悄地來到了我們身邊。既然是元宵節就當然少不了那一聽就讓人垂延三尺的元宵了。

元宵節那天我早早的起了床，決定親手做元宵給爸爸媽媽、爺爺奶奶吃。

我拿出元宵粉，將它倒入一個大湯盆里，沖入熱水，等元宵粉全都侵濕了后，我開始揉了，我揉呀揉呀！揉了半個小時后，我開始隱隱作痛。我開始放棄了，不想做了，可我又想到，以前過元宵節時，總是奶奶為我們做元宵，奶奶都快60了，我揉起都痛，她難道就不痛了嗎？于是我又開始使勁地揉起來，終于，皇天不負有心人，我的元宵皮揉好了，元宵皮揉好后就要切元宵心，然后將元宵心包入一個個皮中，再將它揉圓，一個個元宵就做好了。元宵做好后就要煮了。我將一個個元宵一一放入沸騰的水中煮，然后蓋上鍋蓋，就到了一旁看電視去了。過了一會兒，我去看還沒好，我就又蓋上鍋蓋，去看電視。過了一會兒我又去看，這回就糟了！我辛辛苦苦做的元宵全變了形，我又把這些變了形的元宵舀入碗中，一一端到爺爺奶奶，爸爸媽媽的手中。爺爺笑得眼睛都瞇成了一條線。奶奶一邊吃一邊不住口地說好吃。爸爸媽媽也夸我長大了，懂事了。我嘗了嘗元宵，這元宵一點也不甜，一點也不好吃。爺爺他們還說好吃。這時，我的心既開心又激動。

寒假中的一件事作文范文第2篇

黃岡實驗小學4（8）班孫嘉敏

鄰居家的叔叔從海南帶回了幾個芒果送給了我。我高興的收下了，并說“謝謝了！叔叔！我喜歡！”

我對芒果愛不釋手。爸爸介紹說：“芒果的營養豐富，印度人尊稱它為‘百果之王’”。爸爸邊說邊吃者芒果，它的滋味香甜可口！非常好吃呢！

我“貪婪”的吃，果汁滴到衣服上了，我居然不知道，等到芒果剩下一點的時候，我才發覺衣服弄臟了。

媽媽說：“去，自己把衣服洗干凈，馬上就去！”

我換了一件衣服，把衣服放進水里，用在電視上做了廣告的“雕牌”洗衣粉來洗。我是又抹又搓，搓來搓去，污跡竟變成了紫色的，我想是不是這洗衣粉是水貨。

我突然豁然開朗，想到了書上有很多去污跡的方法。有的用汽油去除污跡的，有的用鹽去除污跡的，有的用新鮮米飯去除污跡的。可是就沒有用來去除芒果的污跡，真的好麻煩！

寒假中的一件事作文范文第3篇

愉快的寒假生活結束了，寒假里，有許多激動人心的事情，但元宵節晚上去看煙火晚會這件事，現在回想起來，還歷歷在目。

記得那天晚上，我和媽媽一起去看“和諧之光”煙火晚會，一路上，川流不息的人群涌向解放廣場和白河兩岸，這次的煙火晚會一定非常熱鬧。好不容易，我和媽媽擠到了一個花壇邊坐下，靜靜地等待著煙火晚會的開始。

將近八點鐘，煙火晚會開始了，“嗵——”的一聲巨響，一個煙花彈騰空而起，在空中綻放出一碩大的，緊接著，無數個紅紅的小燈籠從天而降，人群中一陣歡呼聲。不一會兒，又噴起了煙火樹，像一片金黃色的森林，排的整整齊齊。接著，一個個煙火像一朵朵盛開的鮮花，在夜幕下顯得艷麗多姿，有的像盛開的牡丹，有的像倒掛著的柳樹，有的像氣勢磅礴的瀑布......白河兩岸猶如陣陣春雷滾過。

九點鐘左右，伴隨著“再會”字幕的出現，煙火晚會結束了，我和媽媽依依不舍的離開了晚會現場。

今年的煙火晚會真是太漂亮了，把我們南陽的夜空裝飾得非常美麗，我們也要好好學習，讓明天的南陽更美麗，更輝煌。

寒假中的一件事作文范文第4篇

本單元由四篇課文和語文百花園組成。其中《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》是精讀課文，《五彩池》是略讀課文。

本單元的四篇課文以描寫景物為主。《古詩三首》中的三首古詩分別描繪了不同地方春天的景象，表達了詩人當時各自不同的心情。《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。《走進麗江》寫的是位于我國云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。《五彩池》描寫了我國四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫景為主的課文，共同的主題是通過描寫祖國山河的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的課文，語言生動，展現的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美得享受。教學本單元，要通過課文的學習，讓學生感受祖國秀麗的風光，激發學生熱愛祖國的情感，陶冶學生審美情趣。

本單元以“學習作者從不同的角度描寫景物的方法”為訓練重點。每篇課文都配有插圖。插圖直觀形象地反映了課文的主要內容，有助于學生理解語言文字，感受自然景觀。借助插圖還能引發學生想象，培養學生的想象力。精讀課文后面都編排有三道思考練習題，略讀課文編排了一道綜合思考練習題。有的課文在思考練習題后面編排了帶*號的選做題，還有的課文編排了“學習鏈接”。課后思考練習題注重學生語文綜合素養的養成。表現在重視以讀為主，引導學生通過朗讀理解課文內容，體會思想感情；重視學生學習能力的培養。“學習鏈接”提供了閱讀課文的相關背景資料，豐富了教學資源，有助于學生解讀文本，拓寬學生的知識視野。

《語文百花園》中安排的學習內容更富多彩。安排了運用同音字、讀詞語說詞語、比較句子、讀讀背背、積累關于名勝古跡的知識、朗讀詩歌、設計校園風景線、想象作文等語文活動。目的在于通過語文實踐，鞏固識字，積累詞語，體會句子的表達效果，豐富學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、想象能力和寫作能力。

單元學習目標：

1、通過理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情；了解桂林山水的特點，體會麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感

2、

認識31個生字，會寫28個，掌握常用詞語。

3、

借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字。

4、

通過對重點詞句的品位來理解課文內容。

5、

根據插圖和注釋提出不懂的問題。

6、

有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。

7、

在理解課文內容的同時，學習作者從不同角度描寫景物的方法。

8、

能夠分類積累詞語。

9、

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

10、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

11、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

單元學習重點

1、通過理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情；了解桂林山水的特點，體會麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感

2、

認識31個生字，會寫28個，掌握常用詞語。

3、

借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字。

4、

通過對重點詞句的品位來理解課文內容。

5、

根據插圖和注釋提出不懂的問題。

6、

有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。

7、

在理解課文內容的同時，學習作者從不同角度描寫景物的方法。

8、

能夠分類積累詞語。

單元學習難點

1、

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

3、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

學習狀況分析：

學生獨立識字從第一單元開始漸漸放手，在課堂上應加大學生的自主學習的時間，通過一個單元的適應，學生獨立識字的能力會有所提高，可以讓學生交流識字方法。在第二單元的學習中教師還要繼續加強詞語積累與運用的練習。教學中側重于結合文章內容理解詞語的訓練。本單元寫景狀物的文章為主，因此還應引導學生在理解課文內容的同時，學習作者從不同角度描寫景物的方法。本單元寫景文章語言優美，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練和優美語句的積累，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。

學習準備：多媒體課件；幻燈片

學習方法：自主讀悟

合作探究

寒假中的一件事作文范文第5篇

關鍵詞：小學低段語文；教學；趣味性

引導人類進行學習行為的是興趣與好奇心，由于小學生好動的天性和活躍的思維能力，教師在設計課程內容時既要整合需要教授的知識點，還要盡力保證語文課堂對小學生的吸引力，考慮到大部分小學生知識體系的建立以感性思維為基礎，因而如何把握小學生的注意力，潛移默化地將語文知識點滲入他們的領會與記憶，借此提高語文課堂學習的效率，這是廣大小學語文教師應該探究的問題。筆者聯系從教歷程，從對教學環境、培養語言能力、豐富課外閱讀和情感陶冶等方面入手，對從事小學語文教學的教育者提供借鑒經驗，以此增強小學語文課堂教學的趣味性。

一、引導學生應用恰當的寫作手法

藝術源于生活，并且是對生活的再升華，寫人記事都需要平時日常的積累，只有最為真實地將觸動心弦的事件反映出來，才能讓人物或是事件生動地躍然紙上。對人，需要結合主客觀角度細細地描摹他的一舉一動；對事，需要選取獨具特點或氛圍的事件交代清楚前因后果，起伏變化；對物，則要從高矮、大小、色彩等角度，動用自己的一切五官的感知來描述。因此，對平日生活中的素材積累不可松懈。

限于小學低段學生的年齡，他們對世界的認知和表達能力并不完善，而潛意識的惰性則會將他們導向大而化之的敘述方法，因此，為了讓小學低段學生學會如何為文字注入自身的活力和特性，需要老師講解學習諸如敘述、描寫等常用的記敘方法，并且通過反復的練習，從肖像、心理、神態、動作和對環境的烘托渲染等方面入手，逐一培養起學生對文字的敏感度，由此使他們筆下描繪的事物栩栩如生。

二、利用情感元素激發學生對課程教學的興趣

語文學習對于初入課堂的低段學生來說，是一個塑造認知和活動大腦的過程，教師不僅要開發小學生的思維能力，還要將注意力放在挖掘情緒、想象力等情感元素上，培養小學生的個人意志。情感元素的活躍不僅能促使學生學習的積極性和興趣提高，也從側面保證了課堂教學的質量，因此，小學語文的從業教師需要正確認識到情感元素對學生身心健康發展與提高教育效率的重要性，在把握學生個性與突出點的基礎上，迂回正確地引導學生思維的方向，利用教材中豐富的知識點激發學生對語文學習的興致。

三、構建氛圍良好的教學環境

小學低段學生的思考方式還尚顯狹隘，容易出現厭學、棄學的現象，這種情況下需要教師恰當妥善的引導，以創設良好的學習環境和趣味性的教學方法引起小學生對學習知識的自主性和積極性。以《望天門山》為例，教師可以在課前借助網絡媒體整合相關資料，然后在引入環節通過幻燈片的方式展示天門山的風景或者與之相關的書畫作品，在激發學生想象力的同時將詩文意境以淺顯易懂的方式深入學生的領悟中。多媒體以其特有的畫面形象技能吸引了小學生的注意力，又能加深他們對課文內容的記憶，讓學生在耳濡目染的情操陶冶中掌握課堂知識，完成課程任務。

四、從生活中引人深思的素材出發

考慮到隨著年齡和年級的增長，高段學生要求具備一定的抽象概括水平，小學低段語文教學中教師需要從多種角度出發，指導學生著重分析具體的感性材料，在對文字的中心立意做概括總結的過程中培養觀察概括事物本質屬性的能力。

以作文《記寒假中的一件事》為例，教師可以就學生打算寫作的具體內容提問選擇這一事件的緣由，繼而引導學生思考對事件的看法，以及發散性的考慮，由此鍛煉低段學生的邏輯思維。

由口到筆的轉化并不困難，然而如何讓小學生條理清晰地寫出自己的所見所聞、所感所想則需要一定強度的訓練。在規范小學生寫作技能前，教師首先要勾起低段學生動筆的興趣，只有恰當的鼓勵才能促使小學生敢于、以至于樂于將自己的思維具象化于紙面上，而在達成這一點后，教師需要諄諄教誨，讓小學生學會由事物的表面深入事物的內在，逐漸掌握挖掘本質與道理的能力，如此才能提升他們對各個不同類型文章中心立意的抽象概括能力。

綜上所述，作為語文教學中的關鍵環節，小學低段語文教學過程是引導學生在發揮主觀能動性的前提下認知世界，繼而用書面語分享自身思感與見聞的綜合訓練過程。為了培養小學生身心與語言能力的素質全面化提高，教師需著重鍛煉學生用語言文字表達情感元素的起伏與對客觀事實的態度的能力，因此小學低段語文教師應將如何革新教育方式，增加課堂教學的趣味性作為工作重點之一。

參考文獻：