完善合規管理制度
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完善合規管理制度范文第1篇
關鍵詞：強化；合規管理；改善；內控環境
安全性對銀行的經營管理有著很重要的意義，也是經營管理的主要內容，在業務的各個細節方面的操作和對每個環境上的處理都必須要以合規為基礎，就國有銀行的整體發展來說，在過程中存在不少的問題，比如說制度執行的不嚴謹，過程操作的不夠規范，員工法制意識和自我保護意識不強，都會內控導致很多不好影響。對于存在高風險的銀行業來說，要以擁有健全的制度，規范化的操作以及嚴謹的管理制度為前提，要學習借鑒好的內控管理經驗，吸取經驗教訓，積極強化合規管理，改善內控環境，構建以合規文化和合規理念為中心的內控環境，尤其要加強對員工的合規守法意識教育，讓合規文化理念深入到每個員工心里，合規守紀，按章操作，使銀行各項業務合規穩健發展。
一、合規文化構建存在的問題
（一）員工對合規意識的認識不到位
一方面是員工對合規風險的管理認識不夠到位，了解也不深刻全面，沒能夠引起員工的重視。一些基層單位在管理制度方面存在很多不足和漏洞，由于管理人員只注重業務發展，對內控合規工作不夠重視，使個別員工無視制度的存在，工作不嚴謹，不按規定做事，沒有合規守法意識，使得管理的風險加大。另一方面員工對合規風險管理的意識不足，對工作的責任心不強。有些管理階層的人認為他的責任就是把總行下達的關于合規風險管理的制度傳達給員工有他們執行完成，有些不能還存在推脫責任現象。第三點，員工對合規和發展之間的關系了解的不夠全面。很多人意識不到以合規來保障建行發展的重要性，通常會覺得要想創新發展就不能拘泥于合規。
（二）強化合規管理，改善內控環境
首先要完善合規風險管理制度。一些基層行，在總行下達相關合規風險管理制度的基礎上，自己制定的合規風險管理制度還是存在一些不足。從實際業務管理方面來說，注重發展，忽視規范，在內控制度引導方面不夠明晰，在內控管理方面，缺乏有效的信息交流，制度執行的力度不夠。
（三）重視合規部門存在的重要作用
由于銀行在內控合規教育傳導方面，沒有做好教育示范工作，忽視員工的思想教育，員工在業務操作方面沒有好的示范和輔導，可能會導致錯誤的產生，以及對合規意識的缺乏。要正確的引導員工往好的方面發展，向優秀的員工學習，少批評多鼓勵，提高員工的積極性，尊重員工的工作，加強對合規文化的教育。加大監管力度，減少違規案件風險對業務經營的影響。
二、導致合規文化構建方面薄弱的因素
（一）合規制度制訂的不全面
雖然銀行的規章制度比較繁多，由于部門多，制定的內容就會出現不全面、不切實際、職責界限不清晰等不足導致制度不具有有效的權威。
（二）對合規文化的認識不足
合規文化的宣傳力度不夠，員工對合規文化的認識不足，制度沒有得到嚴格的執行，不遵守規定盲目的服從領導。
（三）合規的方式不足
由于內控機制作用的缺失，導致員工的操作風險加大，忽視過程中應有的防范意識。
三、構建合規文化的途徑以及建議
（一）加大對合規教育的學習力度，全面推進合規文化理念的發展
在構建合規文化的過程中，合規文化的教育學習有著非常重要的意義。首先。對員工進行思想道德和職責道德的教育很重要，培養良好的職業素質和職業情操，避免出現受賄、違章、違法亂紀等現象。然后是讓合規文化在員工心里生根發芽，讓每一位員工都能意識到合規從我做起，同時要求領導做好帶頭作用，員工會把領導作為榜樣學習，所以領導要為員工樹立好的榜樣，積極參與合規文化的構建。
（二）建設合規責任制度，創造合規文化環境
在考核方面要不斷完善考核制度，合理有效的制定考核方案，建立嚴謹的合規責任制度，加大執行規章制度的力度，杜絕出現的現象，獎懲制度要分明，可以有效的提高員工的積極性，創造良好的合規文化環境。
（三）日常操作的規范化有效的促進內控環境的發展
規范員工的日常操作，抓住日常工作的重點，提高員工對風險的防范意識，樹立合規文化的思想，可以推進內控合規管理的發展。我們要加強對日常工作中重要環節的風險防范，保障每個環節得到有效的控制。動態管理的有效實行可以保障會計工作的合規化。內控合規制度的完善對于有效的解決實際問題具有很重要的意義，可以降低操作風險。
（四）加大監督管理，穩固合規文化建設
依法合規經營的基礎在于內外的統籌兼顧。內控和外監要同時兼并，公開公正的經營制度，可以提高社會的監督力度。要加強對內控管理風險點和不足點的檢查力度，逐漸完善內控環境。
（五）加強領導班子建設，提高隊伍整體執行力
各級行領導班子既是制度的制定者又是執行者，既要授權又要承擔授權產生的責任，是提高系統制度執行力的重要角色。因此，領導班子一是要身體力行地執行制度，提高領導者執行力；二是要通過營造良好的執行文化，提高下屬的執行力。要獎勵優秀的執行者，嚴格監督制度執行，特別是要形成有章可循的制度管人的組織體系，增加內部管理的公平性、公開性，使管理職能化、制度化，從而全面提高隊伍整體執行力。
四、結束語
全面建設合規文化制度，貫徹以人為本的核心，以強化合規文化管理制度來改善內控環境，提高員工的職業道德素質，培養規范的操作行為，以誠信為基礎，創造良好的合規平臺，促進金融業更好更快的發展。合規文化的發展仍需不斷努力積累和積極探索。
參考文獻：
[1]建行安徽省蚌埠市分行課題組.增強合規管理針對性實效性[J].金融業發展與金融，2016.
完善合規管理制度范文第2篇
關鍵詞：常規管理；策略；小學教學
一所學校要想提高教育教學效率就要開展科學的教學常規管理。而其制定與實施一定要符合學校實際情況，同時要依靠強有效的制度進行保障。筆者通過多年教育教學常規管理經驗就如何加強小學教學常規管理的策略進行了詳細的分析。
一、建立健全教育教學常規管理制度
要想建立健全教育教學制度，就一定要以科學的管理制度為藍本，結合本校實際情況進行制定。同時在制定的過程中要注意三點：第一，要明確目的性，即教學常規管理有利于日常教學、教研的高效開展，所以在制定教學常規管理制度的時候要將要求具體化，具有可操作性，避免形式主義。第二，制度要主導校本性。制度是管理工作有序高效執行的前提保障，所以學校一定要結合自身現狀進行分析，尤其是常規教學檢查制度等，一定要和學校校風相結合，逐步改進與增強管理。第三，要堅持人本思想，學校教育教學常規管理制度的建設離不開人，離不開教師，常規管理制度下主要管理的是教師，所以在管理中要堅持人本思想，時刻以人為本，減輕教師不必要的負擔，讓教師感受到關懷，這樣教師才會感覺到自己被尊重，才能更好地遵守教育教學常規管理制度。
此外，在制定制度的過程中要不斷更新與完善，因為事物在不斷發展變化，在某一階段會有某些情況，而在其他階段會有不同的情況，而常規的形式與內容就需要緊跟時代不斷變化，不斷重新修訂。對不同的教師要區別對待，對待不同學科的教師也要區別對待。比如年輕教師雖然在教學、教研上有較強的能力，但是常常會出現遲到早退等現象，這種情況下可以考慮將教學成果的獎勵與遲到進行抵扣；此外，面對不同學科教師也應該設定不同制度，比如美術教師在教學任務不繁忙的時候，學校可以鼓勵其多參加各類展覽與全國性美術比賽。
最后在落實與反饋的過程中還應該做到不走過場，實事求是發現問題、解決問題，發現問題還要及時反饋，并采用定期與非定期兩種反饋方式，盡量發現問題―提出解決方案―落實方案―進行實踐―再度反饋。而制度的落實要持之以恒，只有在面對問題時不斷去解決問題，才能更好地促進學校教學常規管理的發展。在落實的過程中一定要保持落實的動力，不能面對困難就放棄制度的落實。
二、加強教學質量監管
1.備課與教案
備課是教師在準備教學過程中最重要的一個環節，監管好備課是課程教學的前期保障。在監管的過程中要注重將個人備課與集體備課相結合，時刻牢抓教學目的、重點、難點、進度，同時還要做好與網絡信息接軌的監管，教師只有通過互聯網才能獲取更多的教育教學方法，了解到名師教案、備課心得。學校在監管的過程中更應該注重教師對網上教案與本校學生實際結合的二次開發過程。
2.過程與反思
在教育教學的過程中，教師應該用心上好每一節課，輔導每一個學生。之所以要注重過程，其主要原因是在學習這件事情上，不是純粹的結果導向，教師不能一味地看重成績，而應該讓學生學習和了解到更多的知識。所以，在教學常規管理中應該按照嚴格的檢查制度，來看教師是否注重了教學過程。在期中、期末全面檢查教師教案和作業批改情況，在平時教學時隨時抽查教師課堂教學情況。此外，學校應該注重反思環節，教師只有通過對自身的教學設計、課堂教學等不斷反思才能認識到自身教學行為中的不足，并展開自我反思和互助反思。
3.評價與改進
小學教學常規管理可以適當地引進企業中的評價與改進體系。評價，不同于批評，也是反思。科學的評價機制可以讓教師在工作的時候更具有積極性，可以讓教師更好地發展。教師可以先在教研室內進行評價，對于個性問題與共性問題進行匯總，對個性問題進行針對性解決，形成一幫一的形式。對于共性問題，先組內提出改進方案，然后再由教務處匯總這些共性問題，讓不同學科的教師在問題上進行深度的交流與解決。最后通過考核指標的量化以及問題的重要度對改進方案設立時間表，明確改進時間、改進細節，并在改進過程中不斷評價改進方案，進而優化改進教育教學。
總的來說，教學管理在小學教育教學中有著重要的作用，是推進課程改革全面進行的保證，是高質量的教育教學的前提。筆者通過多年教育教學常規管理經驗認為，當下小學教學常規管理過程中首先要建立健全教育教學常規管理制度，其次應該通過備課與教案、過程與反思、評價與改進三種方法來全面加強教學質量監管，相信通過這些制度的建立與全面的監管可以讓小學教學常規管理更上一層樓。
參考文獻：
完善合規管理制度范文第3篇
【關鍵詞】：護理體系；培訓活動；記錄管理
引言：在甘肅省定西市安定區寧遠鎮中心衛生院+護理機構中，此機構屬于基層醫療機構，對醫療護理提出了較高要求。與此同時，基層衛生組織在運行期間，護理安全逐漸發展成為較為關鍵的管理因素。然而，在諸多客觀條件背景下，基層衛生組織內在管理存在不足，以醫療配置相對薄弱的地區為主，存在較多安全隱患問題，為其開展護理工作帶來了難度[1]。為此，結合實際存在的護理隱患問題，開展安全管理措施的制定，并結合相關研究內容，完善護理安全相關管理內容。本文于本院2018年1月～2019年1月收治的患者中，隨機選取50例作為樣本，觀察了護理安全制度的應用效果：
1資料與方法
1.1一般資料
將隨機提取的50例樣本數據隨機分組，參考組（n=25）其中，男/女=10/15，年齡（35.11±10.16）歲。實驗組（n=25）其中，男/女=11/14，年齡（35.21±10.36）歲。兩組樣本具有可比性，即P>0.05。
1.2方法
針對選取的50例樣本數據，以護理安全隱患為核心，深入開展實驗分析，為制定護理安全制度的制定與規劃提供實例依據。采取的實驗方法為：參考組采用常規管理制度，實驗組以護理安全制度為主。
實驗組采取的護理安全制度為：
（1）制定運行流暢的護理安全體系：結合基層衛生組織的實際運行模式，完善護理安全體系，制定相應的規章制度，加強護理崗位管理，設定護理崗位體系，采取逐級管理模式，將護理崗位體系劃分為三級，保障管理制度與護理安全體系良好融合在護理工作中，從根本上減少護理安全事故的發生。在此基礎上，制定相適應的監管機制，為護理人員制定專業化培訓課程，以基層衛生組織的實際運行特點為基礎，制定配套的獎懲措施，以此提升護理安全制度的運行能力。
（2）落實護理培訓機制：基層衛生組織應針對護理人員的工作進度，定期開展護理安全制度的專業性培訓，增強護理人員的專業技能，培養護理人員的敬業精神，以此防范護理安全隱患事件發生。
（3）開展記錄管理工作模式：醫護記錄制度，應全面展示患者就醫的全過程，并且成為分析治療效果的數據依據。為此，基層衛生組織在開展，結合患者病理發展、基層衛生組織的運行特點，制定規模完善的記錄管理制度，保障醫護記錄資料的完整與真實，為基層衛生組織穩定運行創造條件。
1.3統計學方法
采用SPSS21.0軟件處理數據，P<0.05視為差異有統計學意義。
2結果
2.1護理體系對比
實驗組中護理體系的運行能力、安全事故防護效果、預防機制的運行作用，經統計分析獲取分數分別為（95.1±1.5）分、（93.2±2.2）分、（91.7±0.5）分，對參考組相應得分存在差異（P<0.05），詳見表1：
2.2護理人員專業性對比
實驗組中護理人員的理論掌握、實操技能、風險預防意識，經統計分析獲取分數分別為（93.1±1.4）分、（95.2±2.0）分、（92.7±0.3）分，對參考組相應得分存在差異（P<0.05），詳見表2：
2.3護理風險對比
實驗組中護理人員的用藥失誤、流程不善、糾紛事件，經統計分析獲取分數分別為0.2%、2.3%、0%，對參考組相應得分存在差異（P<0.05），詳見表3：
3討論
基層衛生組織應用常規護理制度，在護士長帶領下，護士人員依據院方管理內容，結合自身的護理知識積累，落實護理干預行為。然而，在開展護理工作期間，由于護理體系運行不暢，造成護理安全事件發生，引起不良的社會效應。本文經實際研究數據分析發現：常規管理制度中，數據顯示出：院方的護理制度有待提升、護理人員的專業技能有待增強、院方管理制度有待創新[2]。
完善合規管理制度范文第4篇
以提高教學質量為中心任務，從抓常規管理、抓教研教改入手，力求實效、狠抓落實。不斷加強對課堂教學的常規管理，教師的業務能力培訓，學生良好學習習慣的培養。以科學、規范的管理制度為保障，形式多樣的師生活動為途徑，調動教師工作積極性，激發學生學習興趣，營造和諧、健康、積極向上的校風、班風、學風，為學校整體工作的不斷進步提供最有力的保障。
二、工作目標
細化教學常規管理工作，全面提升教學質量，努力打造學校特色。
三、主要工作及措施
1、修訂完善各種制度，為教學工作的開展提供有力保障
為使教學工作能正常、有效地進行，就必須有科學、規范的管理制度，本學期在原有各項制度的基礎上，將重點修訂完善《教學常規管理制度》、《教師教案檢查評比制度》、《作業批閱檢查評比制度》、《集體備課制度》、等，制度制定后，重點是要抓落實，為此，將聯系實際，在實施過程中力求創新，發揚民主，積極引導，為制度落實及教學工作的有效開展創造和諧、健康的氛圍。
2、加強教學常規管理，提高教育教學質量
(1)全體教師嚴格按照課表上課，按教學進度、備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天保質保量批改學生作業。
(2)對教師的備課、講課、批改等工作，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合，本學期進行三次常規教學檢查，及時總結通報，并將檢查結果納入教師工作考評之中。深入班級推門聽課，及時了解教師的教學情況。通過檢查促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業，堅持天天清，周周清，段段清，月月清。
3、做好教學質量檢測
強化質量意識，充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務，結合上年度考試情況，教導處在本學年會每月組織一次學業質量檢測。命題質量要高，做好保密工作，檢測過程做到嚴肅認真，評卷做到公平公正。通過表彰，獎勵，激發老師的干勁和學生學習的積極性，每次檢測完都評出各科的冠軍班，綜合第一的評為狀元班，要在國旗下進行表彰，發獎。各班都要評出本班的冠軍、亞軍、季軍，總之通過質量檢測，不斷提高各年級各學科的教學質量。
4、加強教師培訓，提高教師的整體素質
(1)加大新課改理論方面的學習，引導教師通過看報紙、教學刊物，瀏覽遠程教育資源，觀看優質課等不斷學習，更新教學理念，改變教學方法，積累豐富的教學經驗，以此不斷提高教師的課堂教學水平。
(2)目前，我校教師隊伍信息技術水平有限，影響先進教學設施使用及作用的發揮，因此對教師的信息技術培訓就顯得尤其重要，因此，我們將制定計劃，定時、定任務地進行培訓，培訓采用集中培訓和個人自修相結合，培訓內容將側重使用，使教師盡快地能做到邊學邊用，以使我校新購置的設備盡快發揮效用。
5、加大教研教改工作力度，提高課堂教學效益
(1)分語文、數學兩個教研組，開展看優秀課例、談觀點看法、集體備課、上實驗課、評課總結的課堂教學活動，求精不求多，力求實效，通過此種形式的活動，使教師的課堂教學水平得到提高。
(2)組織年青教師積極開展課題研究工作。要求教師利用網絡資源積極學習課題研究方面的知識，包括課題研究的內容、形式、方法、資料的收集，成果的推廣等。以此為基礎，一方面提升教師的教學科研能力，另一方面改革課堂教學模式，為優化課堂教學結構服務。
(3)要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種教學以及課件制作、教具制作等評比活動，鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學反思、課例，并積極投稿，對有作品發表和在評比活動中獲獎的教師，學校將在考核中加分，并給于獎勵，同時在評優評先中學校將優先推薦。
(4)結合學校實際，研究、開發適合我校，易于操作、便于落實的校本課程，加強校本課程方面的理論學習，并借鑒觀看其他小學已開發的校本課程，探索、確定本校的校本課程。
6、充分發揮學習小組的作用
督促各學科教師積極組建各班的學習小組及校外學習小組。并在教育教學工作中充分發揮學習小組的作用。
完善合規管理制度范文第5篇
校園常規管理工作是保證學校秩序優良、環境潔美、風氣純正的基礎性和關鍵性的工作，也是學校工作中最經常、最大量、最瑣碎的工作。其工作的內容既涉及到教育教學工作的眾多環節，又關系到學生每天衣食住行的方方面面。可以說，常規管理水平的優劣就是一所學校德育水平高低的最直觀的表現。今年暑期，在市委市政府和市教育局的正確領導和大力關懷之下，我校如期順利地遷入市區。優越的地理位置使我校辦學的平臺進一步抬升，辦學的規模空前地擴大，辦學前景更加樂觀；同時也使我校辦學的使命和壓力進一步增強、管理的難度進一步加大。就常規管理工作而言，我們就必須首先要正確面對、盡快熟悉和不斷適應這個新的環境。我們原有的管理模式盡管曾發揮了巨大的有效的作用，但它不可能百分之百地適應于目前的新環境，所以在常規管理工作方面，我校有一個較大范圍的革故除舊、繼承創新的任務。
搬遷之前的較長時間里，我們就未雨綢繆，認真思考；開學以來，我校根據新環境和新形勢下的德育工作特點，基本確立了“以常規管理為中心，以學生社團為骨干；以養成教育為目的，以嚴格制度為保證；以細致工作為基礎，以系列評比為抓手；以人文關懷為思想，以推陳出新為方針”的校園常規管理新思路。經過近兩個月的努力實踐，我們基本鞏固并保持了原有的常規管理水平，在某些方面，我們已經有了一定的突破和創新。總結我們所做的工作，能夠主要得出以下幾點體會。
一、要培養一批十分重視常規管理工作的熱心人。
多年以來，我校一直十分重視校園常規管理工作。現在，我們更是把這項工作提高到了
事關學校外在形象、養成學生內在素質、優化校園文化環境、促進學校德智美體勞五育并舉的戰略高度。經過多年的實踐和傳承，重視常規管理的思想在我校已經成為一種根深蒂固的校園文化，內化為絕大多數二職中人的共識。“態度決定一切”，有什么樣的精神狀態，就會伴隨有什么樣的行為狀態，從而就會產生什么樣的工作局面。因此，培養一大批具有重視常規管理的工作態度的人是抓好這項工作的基礎和保證。開學以來，我們通過多種渠道分層分級地反復宣傳、強化教育，在新的環境中的辦學起點階段，就基本統一了上下重視常規的思想，落實了多管齊下狠抓常規的行動。大家沒有滿足于以往的成就和在新的環境中既已取得的成績，而是本著“邁步從頭越”的謙虛的積極的態度，認真地熱心地從事著這項日復一日、周而復始的工作。目前，在常態下，幾乎是每一天，從校長室到德育處，從團委到學生會，從班主任隊伍到班團干部隊伍，所有的部門和組織中都有人自覺地習以為常地帶著常規管理的視眼，活動在自己所負責的管理區域，形成了一道人人重視常規、參與管理的流動的風景；織成了一個齊抓共管、嚴密細致的常規管理網絡，從而有效地保證了校園常規的較高水準。
在眾多熱心于校園常規管理的人群中，有一支力量堪稱骨干，那就是我們的學生會組織。它已經成為我校常規管理的志愿性的服務類社團，成為學生一日常規管理的權力執行機構，其對常規的管理和服務是全方位、各領域的。幾乎每天和每一個階段，學生會都發揮著不可或缺的重要作用。本學期，我們更加重視學生會的組建和管理。目前，新一屆學生會換屆工作已基本結束，會員和干部的產生上，我們堅持班主任推薦、團委選拔、競爭上崗的程序和原則；會員和干部的教育管理上，我們本著充分信任、大力培養、放手使用、熱情鼓勵、優勝劣汰的方針。這樣產生的人選有責任感榮譽感、有活力有熱情；他們從學生中來，了解學生也能代表學生。利用學生會組織的群眾性和代表性，讓他們參與常規管理，就能提高常規工作的針對性和實效性。調動和保持了學生會工作的熱情，就為高標準的常規管理提供了重要的人員保障。
二、要建立一套比較完備的常規管理工作制度。
要使得常規管理的水平不滑坡，以良好的常規去促進學生行為習慣的養成，就要克服日常工作中的隨意性，杜絕偶爾產生的僥幸心理和麻痹思想；就要遵循日常管理的程式性和規范性，增強日常行為的積極性和主動性。為了使常規工作的各個環節都有規可依、有章可循，就必須要根據具體環境和具體情況建立健全一套比較完備的常規管理制度，組建一個積極貫徹并執行這些制度的管理網絡。
規章制度在學校的教育教學工作中，不僅具有重要的教育意義，更具有廣泛的管理功能。它應該是實際工作中所積累的經驗的總結、濃縮和提高。不但要符合具體環境中的具體情況，而且更要能夠引導和指導實際工作。完善的常規管理制度會帶來管理行為的規范性，保持良好的管理水平。
近年來，我校在尊重和遵循《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》的原則下，根據本校學生實際，相繼制定了《市二職中學生日常行為規范三十條細則》、《市二職中校園常規管理十項評比制度》、《市二職中班主任工作量化考核制度》和《后進學生行政結隊幫教制度》等一系列重要的常規管理制度。不同的管理制度分別從不同的角度有重點地或對廣大學生或對班主任老師或對學校行政人員賦予了具體的常規性的工作，從而有效地嚴密了管理的環節。比如在對學生的一日常規所涉及到的各個方面，我們制定了能夠與之基本全面配套的“十項評比”制度。它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、舍務、就餐、胸卡、禮儀”十項內容。每一項內容的下面還進一步細化，形成四至八條管理細則。僅就“公物”一項為例，我們的管理細則就包含1.桌凳門窗玻璃三機一幕的保管；2.衛生保管區公物、生活區設施設備、綠化護理區植被的管護；3.教室、宿舍電源、門窗的按時關鎖；4.“無人燈”、“晴日燈”、“長流水”等浪費財物問題；5.期末總評公物零損壞、財物零浪費班級的加分規定等多個方面。這樣的管理制度從宏觀處著想，從微觀處著手，符合“把實事做細、把細事做實”的要求。各項常規制度有機結合、互益互補，層層級級分工協作、多管齊下，形成了一股強大的常規管理力量，有力地將各項常規工作納入了正常運行的軌道，從而能夠保持校園常規管理的正常局面。
三、 要形成一個系統的可行的管理效果評估機制。
現代管理學原理和校園常規管理工作的具體實踐已充分證明：完善的工作制度就是管理的目的、要求和指令；嚴密的組織網絡就是使這些目的得以實現、指令得以落實的執行系統。在一日常規的過程管理中，必須要落實“指令—執行—反饋—總評”這一管理鏈條中的每一個環節，尤其要重視最后的兩個環節。只有形成一個科學合理的、公正系統的評估機制，才能最大限度地保持基層工作者的熱情和積極性，才能最大程度地減少懈怠和松勁思想，保證常規管理水平的不折不扣、精益求精。
我校在對各項常規工作的效果進行評估時，一直堅持定期的總結性評估和平時的過程性評估相結合的做法。總結性的評估側重衡量階段性管理效果，基本上以星期、月份、學期和年度等四種時段為評估單位；過程性評估則側重衡量當時當日的常規項目管理效果。它具有準確、及時的信息反饋功能，不僅使評估成為改進和完善當前工作的重要抓手，也為今后總結性的評估提供了詳實的第一手資料。
在校園各項常規管理的具體評估過程中，我校堅持以“十項評比”為主線，以學生會組織為骨干力量，不折不扣地執行著每日常規的檢查、評比、反饋的工作。學生會下屬的衛生部、紀檢部、舍務部、生活部、體育部等部門對各自所負責的項目都統一評分標準，堅持一日兩次的定期檢查督促，每次檢查必有結果，每有結果必有通報。于當日當次檢查后立即在專用的通報黑板上形成書面的反饋信息，而且有些項目的評比結果還用書面通知單的形式遞交相應的班主任老師。這些過程性的評估活動，已經成了學生會各部門工作的常規。這些過程性的評估資料也為各個階段總結性的評估提供了依據。在學生會的努力之下，每一周的星期一，校園十項常規的一周評估結果都會風雨無阻地出現在常規管理公告欄內；每一個月，各個班級一月常規名次排行榜和舍務管理成績匯總表也能如期送達德育處，這種“日督查、周排名、月考核、期總評”的系列性工作所積累的資料，為班主任工作的考核，班團組織的考評提供了重要的基礎。我們感到：形成一個系統的可行的管理效果評估機制之后，就能夠使校園常規始終得到全體師生的高度重視，就能使之成為培養學生文明言行、良好衛生習慣和集體主義精神的有效載體，就能使良好的常規水平得到長效保持。
四、 要確立一種主動研究積極創新的德育工作新理念。
學校德育工作保持活力、常抓常新、形成特色的關鍵是善于探索新領域、敢于開拓創新，另辟新路。對于我校面臨全新環境的實際情況而言，就是要勇于革故除舊，善于繼承發展，能夠打破舊框子，構造新模式。在常規管理工作方面，同樣很需要創新意識的確立。
