電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃

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電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文第1篇

Abstract： This paper proposed to take "curriculum development and construction" as the tongs， and the professional group construction of "quality striving for survival， characteristic striving for development" as mentality， took reform and innovation in such aspects： talent training target， training mode etc.， and built the vocational demonstration professional groups which were influential in the province and even in the country.

關(guān)鍵詞：工商管理；課程研發(fā)；專業(yè)建設(shè)

Key words： business administration；curriculum development；specialty construction

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0272-02

0 引言

工商管理類專業(yè)是中國高職非主流專業(yè)，但卻深受學生和家長的歡迎，每年招生都呈現(xiàn)較為火爆的場面，這類專業(yè)如何辦出質(zhì)量、辦出特色是許多高職院校發(fā)展中面臨的一個主要問題，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院探索以“課程研發(fā)與建設(shè)”為抓手，“以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”，從而將工商管理專業(yè)群建成了在省內(nèi)和國內(nèi)具有較大影響力的高質(zhì)量示范專業(yè)群。

1 研發(fā)并首創(chuàng)體現(xiàn)“高素質(zhì)、強技能”的核心課程

2000年首創(chuàng)“工商模擬市場實訓”課程，2008年建成國家精品課程。2002年首創(chuàng)“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練”課程，2010年建成國家精品課程。十余年來在課程定位、課程內(nèi)容、課程標準、課程實施、專著教材、教學網(wǎng)站、實訓基地等方面進行研發(fā)，實現(xiàn)教學理論與實踐的創(chuàng)新，破解了工商管理專業(yè)群生產(chǎn)性與綜合性實訓的難題以及綜合素質(zhì)課程設(shè)計與實施的問題。這兩門課構(gòu)建了“素質(zhì)與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養(yǎng)主線。

1.1 “工商模擬市場實訓” “工商模擬市場實訓”是讓學生在校通過“創(chuàng)辦各類企業(yè)、經(jīng)營各種商品”這個真實的項目完成模擬企業(yè)成立、市場調(diào)查、籌集資金、企業(yè)注冊、攤位投標、攤位策劃、營銷策略、采購進貨、廣告宣傳、市場開業(yè)、商品經(jīng)營、企業(yè)管理、財務(wù)核算和照章納稅、總結(jié)完善等十五項任務(wù)，切實培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及商品經(jīng)營和企業(yè)管理的能力。該課程是基于工作過程系統(tǒng)化的課程，分三學年開設(shè)三次，每一次重復的是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營管理的過程，而不是內(nèi)容，表現(xiàn)在每次商品經(jīng)營范圍不同、企業(yè)的規(guī)模不同、經(jīng)營與管理的水平不同。

1.2 “職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練” 在同時滿足用人單位和學生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作開發(fā)出12項素質(zhì)作為工商管理專業(yè)群大學生職場成功的必備要素。這一體系是以大學生職業(yè)規(guī)劃為起點，以大學生就業(yè)能力為落腳點，中間還有十項素質(zhì)需要進行訓練，它們是：增強個人進取心、建立誠信素養(yǎng)、培養(yǎng)積極心態(tài)、科學管理時間、提高學習能力、培養(yǎng)個人自信、學會有效溝通、培養(yǎng)團隊精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高解決問題能力。該課程分設(shè)于五個學期按照規(guī)劃篇、基礎(chǔ)篇、成長篇、成熟篇和就業(yè)篇開設(shè)，層層遞進、工學交替地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2 配套開發(fā)建設(shè)其它專業(yè)核心課程，建設(shè)精品課程

圍繞上述兩門“高素質(zhì)、強技能”課程，配套開發(fā)其它專業(yè)核心課程。已建成15門工商管理類精品課程，34門網(wǎng)絡(luò)課程。除上述2門國家精品課程外，省級精品課程“通用管理能力”是重新設(shè)計改造后的一門為“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練”配套的考證課程。省精品資源共享課“ERP沙盤模擬實訓”是為“工商模擬市場”配套開發(fā)的一門綜合模擬實訓課程。“市場營銷”、“推銷實務(wù)”是廣州市精品課程，其它主要專業(yè)課程也建成了校級精品課程。課程的研發(fā)與建設(shè)構(gòu)建了“素質(zhì)與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養(yǎng)模式。

3 配套建設(shè)教材，完成教改課題，公開發(fā)表教改論文

教材建設(shè)是課程研發(fā)與建設(shè)的重要組成部分，我們從用人單位的需要出發(fā)，重塑教學目標；從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，重整教學內(nèi)容；從高職學生的實際出發(fā)，重構(gòu)教學方法。《大學生成功素質(zhì)訓練》獲評國家“十一五”規(guī)劃教材；《工商管理類專業(yè)綜合實訓教程——工商模擬市場實訓》和《管理基礎(chǔ)與實務(wù)》均獲廣州市優(yōu)秀教材二等獎；《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》為國家級精品課程教材。先后通過20項省、市級、院級教改課題解決了課程建設(shè)和資源建設(shè)中遇到的難題，并公開發(fā)表33篇教改教研論文進行成果的提煉和推廣。有代表性的課題為《工商管理類學科實訓教學模式的改革與創(chuàng)新》和《大學生職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練的研究》等。有代表性的論文有《創(chuàng)辦工商模擬市場探索實訓教學新路》、《大學生成功素質(zhì)教育的研究與實踐》等等。

4 課程研發(fā)推動三級實踐體系的建設(shè)，建成“校中廠、廠中校”的實訓基地

課程研發(fā)與建設(shè)推動工商管理專業(yè)群按照“模擬實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習”層層遞進的方式統(tǒng)籌設(shè)計實踐教學體系，建設(shè)實訓基地。ERP沙盤模擬實訓室獲評校優(yōu)秀實訓基地。“校中廠”的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是生產(chǎn)性實訓基地，被廣州市人力資源和社會保障局認定為“廣州市創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”。現(xiàn)代物流實訓中心被評為廣州市重點建設(shè)實訓基地。“廠中校”的校外實訓基地廣東華好集團是學生校外頂崗實訓基地，被省教育廳授予大學生校外實踐教學基地稱號。

5 課程研發(fā)與建設(shè)推動學生在技能大賽上獲國家、省級大獎，且就業(yè)質(zhì)量不斷提高

工商管理專業(yè)群的課程研發(fā)與建設(shè)成果直接體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力上，特別表現(xiàn)在各項技能大賽上。近年來工商管理專業(yè)群的學生積極參加全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生管理決策模擬大賽、大學生挑戰(zhàn)杯大賽等，并屢獲佳績，其中獲得的國家級、省級、市級獎項共計40項。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%及以上的水平。在對用人單位的調(diào)查中，對工商企業(yè)管理及專業(yè)群畢業(yè)生的評價滿意率為92%。

6 課程建設(shè)成果推動創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展成為全校的創(chuàng)業(yè)教育中心

工商管理專業(yè)群以“工商模擬市場實訓”等創(chuàng)業(yè)實踐課程為抓手，以創(chuàng)業(yè)專業(yè)的建設(shè)為突破口，解決了創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計與課程實施以及實訓基地等問題，創(chuàng)業(yè)教育從一個專業(yè)向工商管理整個專業(yè)群輻射，最終成立創(chuàng)業(yè)教育中心面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育。因我們的創(chuàng)業(yè)教育取得較大成效，“創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”被授予廣州市大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學生KAB創(chuàng)業(yè)基地稱號。

7 課程建設(shè)成果推動工商管理專業(yè)群成為省、市級示范建設(shè)專業(yè)，并為轉(zhuǎn)型升級為創(chuàng)業(yè)學院奠定了基礎(chǔ)

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場營銷、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理6個專業(yè)，該專業(yè)群以課程建設(shè)為抓手，實現(xiàn)了以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展，形成了以工商企業(yè)管理為中心，以物流管理為龍頭，以市場營銷和電子商務(wù)為兩翼，以連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理為特色的專業(yè)群建設(shè)格局，實現(xiàn)了六個專業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補、有機結(jié)合、共同發(fā)展，有效地促進了各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的不斷優(yōu)化和完善。經(jīng)專家驗收，工商企業(yè)管理專業(yè)和物流管理專業(yè)成為省示范專業(yè)，市場營銷和電子商務(wù)成為廣州市示范建設(shè)專業(yè)，連鎖經(jīng)營管理成為校重點建設(shè)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)管理成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育的特色專業(yè)，并實現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，為工商管理這一傳統(tǒng)專業(yè)群改造升級為創(chuàng)業(yè)學院奠定了基礎(chǔ)。

8 課程與專業(yè)建設(shè)成果的運用情況

8.1 在本校的應(yīng)用情況與效果 ①本校工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場營銷、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理6個專業(yè)，目前每年在校生約1500名學生學習《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》、《工商模擬市場實訓》這兩門課程。2012年麥可思數(shù)據(jù)有限公司對我校畢業(yè)生調(diào)查，《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》、《工商模擬市場實訓》被學生選為對人生成長最有幫助的課程，課程負責人闞雅玲被選為對學生成長最有幫助的老師。②研發(fā)與建設(shè)的課程均通過網(wǎng)絡(luò)課程為校內(nèi)外學生、老師和社會人員提供學習資源和學習輔導。其中“工商模擬市場實訓”網(wǎng)絡(luò)課程的訪問率為15萬余次，在全校199門網(wǎng)絡(luò)課程排名第1，超過排名第2的5萬人次。“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練”訪問率排名第6。“通用管理能力”排名第7。這些課程網(wǎng)站獲得校內(nèi)外師生廣泛好評。③以課程研發(fā)和建設(shè)為抓手的專業(yè)建設(shè)全面提升了學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學生就業(yè)率一直保持在99%以上，并從“就業(yè)數(shù)量”到“就業(yè)質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)群畢業(yè)生薪酬穩(wěn)步增加，就業(yè)崗位不斷優(yōu)化，就業(yè)質(zhì)量逐年提高。工商管理類課程研發(fā)與專業(yè)建設(shè)同時催生了我校創(chuàng)業(yè)教育中心的成立，面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。

8.2 在全國推廣應(yīng)用情況 ①因課程研發(fā)及專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果，成果負責人及其它完成人在全國相關(guān)研討會或培訓班中的經(jīng)驗介紹及成果推廣引起了同行的高度認可與普遍贊譽，紛紛邀請該專業(yè)教師去相關(guān)學校進行經(jīng)驗介紹或?qū)ｎ}培訓，成果組教師為50余所高職與中職學校和機構(gòu)提供80余次萬余人的培訓，推廣課程與專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，輻射帶動全省乃至全國同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。②我們接收了廣東鐵路職業(yè)技術(shù)學院、中山職業(yè)技術(shù)學院的學生來我院參加為期一周的工商模擬市場實訓；還接收了順德職業(yè)技術(shù)學院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學院、湖北鄂州職業(yè)大學、廣東松山職業(yè)技術(shù)學院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院、北京信息職業(yè)技術(shù)學院等30余所學校的師生前來學習觀摩特色課程及專業(yè)建設(shè)。③以“工商模擬市場實訓”及“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練”為代表的特色課程培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)以及小企業(yè)經(jīng)營與管理能力和素質(zhì)，提升了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，吸引了廣東電視臺等10余項電視報道，中國教育報等100余項報紙及網(wǎng)絡(luò)報道，使得該課程得以在全國迅速推廣和應(yīng)用。④2011年11月9日《中國教育報》在第7版以《生涯規(guī)劃成為素質(zhì)提升的利器——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院生涯教育探究》為題長篇報道我校工商系《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》課程的特色與經(jīng)驗，使得該課程在全國眾多高職和中職院校得以推廣，其教材也倍受學生、老師和社會人員的歡迎。⑤2004年12月10日《中國教育報》以《換一種方式讓學生體驗市場——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新實訓教學模式小記》報道“工商模擬實訓課程”：番禺職業(yè)技術(shù)學院的工商模擬市場完全由學生策劃、籌備、組織，專業(yè)教師進行指導，各模擬企業(yè)要自籌資金、自主經(jīng)營并自負盈虧，學生必須具備市場競爭、創(chuàng)業(yè)投資、組織策劃與經(jīng)營管理能力，由此培養(yǎng)自主、自立的能力以及獨創(chuàng)精神。工商模擬市場讓學生感受了市場運行的規(guī)律，參與市場的競爭與開拓。工商模擬市場成為連接校企雙方的橋梁，為學生實訓提供了廣闊空間，又促進了畢業(yè)生就業(yè)率的提高以及就業(yè)崗位的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]李順松.試論學校內(nèi)涵的塑造與發(fā)展[J].教育導刊，2009（04）.

電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文第2篇

一、在新聞傳播教育中進行職業(yè)規(guī)劃教育的必要性

職業(yè)規(guī)劃是指運用職業(yè)評析、調(diào)查訪談、心理測量等方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者的個人條件與求職意愿以及單位的用人要求，提供咨詢指導和幫助，實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，促進人的全面發(fā)展的過程。高校職業(yè)規(guī)劃教育則是根據(jù)學生培養(yǎng)目標和學校教學特點，幫助學生了解國家就業(yè)政策和社會就業(yè)形勢，并結(jié)合學生身心特點與具體條件進行升學或就業(yè)分流選擇，引導學生以社會實際需求調(diào)整就業(yè)期望值，努力提高全面素質(zhì)，主動增強綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展的施受過程。

但是在我國的新聞教育中，職業(yè)規(guī)劃教育卻被忽視了。近幾年來，新聞傳播類專業(yè)院系在各大學快速增長，在招生方面大規(guī)模擴招，截至2005年上半年，全國各大院校新聞類專業(yè)點數(shù)量總計661個，比2004年增加200個，是2003年的2倍；全國新聞學類專業(yè)點的在校生人數(shù)在130，000以上，每年平均畢業(yè)32000人。那么，這些新聞學子畢業(yè)后將要就職的傳媒市場的情況又如何呢？

目前，我國包括報刊、廣播電視在內(nèi)的傳統(tǒng)新聞媒體總量約13000多家，而且近幾年，國家新聞出版總署和國家廣電總局將堅持“控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增進效益”的方針，基本未審批創(chuàng)辦新的媒體。這意味著，一段時間內(nèi)傳統(tǒng)新聞媒體將維持現(xiàn)有規(guī)模，數(shù)量上不會有大的增長，因而對新聞人才的需求將是有限的。從媒體來說，中央和各省市的大多數(shù)傳媒已經(jīng)組建了一支以中青年為主、學歷層次比較高、知識結(jié)構(gòu)比較合理的隊伍，對記者、編輯工作本科畢業(yè)生的需求量已接近飽和。而且媒體的報道涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，因此為了提高報道質(zhì)量，在招聘人才方面越來越傾向于專業(yè)多元化，新聞專業(yè)畢業(yè)生不再是媒體招聘的主要方向。

另外，目前新聞院校背離市場需求的教育模式使得它所培養(yǎng)的畢業(yè)生媒體不需要，而媒體需要的畢業(yè)生新聞院校又培養(yǎng)不了。當今的新聞媒體對于相對單一的采、編、播為主的人才逐漸失去興趣，而越來越傾向于兼?zhèn)涔?jié)目策劃經(jīng)營、宣傳銷售、制片管理、市場運作為主的復合型人才，而這恰恰是我國高校新聞教育所欠缺的，這無疑加大了新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度。

二、如何加強和改進高校職業(yè)規(guī)劃教育

一個完備的、科學的、富于發(fā)展眼光的新聞教育體系應(yīng)當有義務(wù)向?qū)W生告知有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識，幫助其樹立起職業(yè)規(guī)劃的意識，幫助其了解新聞傳媒具體需要的人才標準以及相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該向?qū)W生提供一個能夠?qū)⒙殬I(yè)發(fā)展與社會需求相關(guān)聯(lián)、相契合的新聞規(guī)劃教育。

1.高校要提高對職業(yè)規(guī)劃教育的認識和重視程度。高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學校的一件大事來抓，做好職業(yè)生涯機構(gòu)的完善、課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作；通過校園網(wǎng)、校報、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識競賽等方式或活動宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用，借助“第二課堂”，利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐，豐富大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。另外學校要制定切實可行的計劃，對不同的群體進行不同的指導，也就是根據(jù)不同年級學生的具體需求分階段進行。有關(guān)專家認為，對于大一新生，要通過教育讓他們了解大學與中學的差異，明確上大學的目的，樹立規(guī)范意識；大二學生則要開始進行職業(yè)探索，培養(yǎng)溝通、組織、團隊合作等能力；大三學生面臨選擇，就該進行人際關(guān)系拓展訓練及職業(yè)技能的進一步培養(yǎng)；大四學生的焦點是就業(yè)，就業(yè)政策、法律環(huán)境、求職技巧、就業(yè)壓力疏導等應(yīng)該成為這個時期職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點。

2.合理的職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容。高校新聞職業(yè)規(guī)劃教育的目的在于幫助學生把個人學習、個人發(fā)展與新聞傳媒業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。新聞職業(yè)規(guī)劃教育的核心就在于把學生的志向、興趣、自我概念與傳媒事業(yè)發(fā)展所提供的機遇結(jié)合起來，幫助學生找到新聞傳播專業(yè)學習與傳媒市場發(fā)展的契合點。就新聞人才成長而言，職業(yè)規(guī)劃就是通過人才自身的自我變革，充分挖掘自身的潛能，并自覺地進行自我調(diào)節(jié)、自我管理，充分發(fā)揮人的主動性、能動性，達到人才自我實現(xiàn)和滿足社會需要的雙重目標。

第一，教育學生樹立全面的職業(yè)認識，尤其是樹立正確的新聞職業(yè)觀。新聞工作者是時代風氣、時代精神的傳遞者與塑造者，同時又是政治經(jīng)濟文化秩序和社會穩(wěn)定的守望者與監(jiān)督者，還是社會生活和大眾的溝通者與服務(wù)者。新聞職業(yè)規(guī)劃教育，要分析與摒棄社會上對新聞記者、編輯、主持人等職業(yè)的錯誤性認識，避免對新聞職業(yè)進行所謂“無冕之王”的夸大其詞的宣傳，通過學習我國新聞史上如王遠生、邵飄萍、鄒韜奮、范長江、穆青等老一代著名新聞人的事例，使學生樹立新聞職業(yè)“鐵肩擔道義，妙手著文章”的職業(yè)理想。通過新聞職業(yè)規(guī)劃教育使學生認識到新聞職業(yè)背后所肩負的民族大義和社會責任，所必需的付出、風險甚至犧牲。幫助學生全面認識、準確判斷新聞職業(yè)，抱定正確遠大的職業(yè)理想、職業(yè)追求。

電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】市場導向 電子商務(wù) 就業(yè)指導

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0008-02

網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展推動著電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)生，電子商務(wù)作為一門全新的學科被逐漸納入中高等教育教學體系，成為現(xiàn)代學習的熱門專業(yè)。對于中職電子商務(wù)專業(yè)來說，其專業(yè)教育教學的核心目標就是帶動就業(yè)，推動電子商務(wù)專業(yè)學生更加高效地就業(yè)，滿足市場發(fā)展需求，符合用人單位就業(yè)需求標準。基于此中職院校必須做好電子商務(wù)專業(yè)學生的就業(yè)指導工作，要積極關(guān)注客觀形勢變化，以市場為導向來推動就業(yè)。

一、調(diào)研電子商務(wù)行業(yè)市場形勢的必要性和策略

以市場為導向的中職生就業(yè)指導工作，最優(yōu)先的一步是要做好市場客觀形勢的預測、客觀現(xiàn)狀的分析、就業(yè)形勢的評估等，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”、“識時務(wù)者為俊杰”，要想對中職電子商務(wù)專業(yè)學生的未來就業(yè)提供科學的指導，就必須要先客觀分析、了解并掌握與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)等的發(fā)展情況，在對發(fā)展情況作出科學分析的基礎(chǔ)上再對應(yīng)提供客觀、合理、有針對性的指導。

（一）專設(shè)機構(gòu)，市場調(diào)研

中職院校要想以市場為導向?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)學生進行就業(yè)指導，首先就必須做好市場調(diào)研工作。為了推動市場調(diào)研工作的高效化、專業(yè)化開展，中職學校有必要成立專門的就業(yè)指導中心機構(gòu)，內(nèi)部設(shè)置專業(yè)的調(diào)研人員，每年定期走向電子商務(wù)企業(yè)、深入電商企業(yè)展開調(diào)研，通過與企業(yè)內(nèi)部管理人員進行溝通、交流、分析來掌握電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展形勢，根據(jù)形勢分析來總結(jié)其人才需求概況，以及不同崗位對從業(yè)者技能、專業(yè)素質(zhì)等的要求，調(diào)研人員負責將調(diào)研結(jié)果整理成報告，整個就業(yè)指導中心再根據(jù)報告結(jié)果與結(jié)論等來為電子商務(wù)專業(yè)教育教學課程安排、課時設(shè)計、學生崗前培訓等提供科學的方向與指導，對應(yīng)調(diào)整學生的學習計劃，實現(xiàn)學校教學同企業(yè)需求相一致、相符合，逐步形成以企業(yè)需求為依據(jù)、以市場發(fā)展為導向的電子商務(wù)職業(yè)型教育教學模式。

（二）學生參與，感同身受

市場調(diào)研與形勢的分析與把握同樣需要學生的配合，因為就業(yè)指導面對的對象就是廣大中職學生，一切服務(wù)要圍繞學生的需求與愿望展開。所以，中職電子商務(wù)專業(yè)市場調(diào)研與形勢分析工作也少不了學生的積極參與，當學生真正參與到就業(yè)市場調(diào)研中時，就能夠切身體會到一個行業(yè)、一個專業(yè)的發(fā)展概況，也能深刻領(lǐng)悟到自身所學知識與行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度。

中職學校有必要組織學生成立專門的學生調(diào)研團隊，同就業(yè)指導中心專門負責人一道共同深入市場、走向電商企業(yè)來感受、體會并了解電商行業(yè)企業(yè)的運營模式、發(fā)展情況、未來發(fā)展趨勢等，學生參與到信息調(diào)研、形勢分析、心得總結(jié)等工作中，從中收獲感想、獲取感悟和知識，再依托于調(diào)研結(jié)論和材料等來紛紛寫出自己在中職一學年、二學年、三學年各自的學習任務(wù)、發(fā)展計劃、就業(yè)規(guī)劃等。

二、基于市場導向的中職電商專業(yè)學生就業(yè)指導策略

（一）加強校園文化建設(shè)，打造企業(yè)氣氛

中職教育的一大顯著特點就是為企業(yè)、為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才，所培養(yǎng)的學生能夠滿足企業(yè)職位的需求、社會發(fā)展的需要。其中企業(yè)職位需求是重點，職業(yè)型人才未來的就業(yè)主要方向就是各大企業(yè)型用人單位，為了能讓學生提前適應(yīng)這種氣氛，中職院校有必要加強校園文化建設(shè)，通過深化校園文化改革，將大型電子商務(wù)企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中，形成校企融合式文化氛圍，采用校企合作模式，積極引進現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)先進的管理模式、文化理念，使企業(yè)文化、理念等逐步向中職校園中滲透，使中職院校逐漸成為一個集專業(yè)知識教學、企業(yè)文化教育、職業(yè)能力塑造為一體的教育教學核心基地，為中職電子商務(wù)專業(yè)學生營造一個集企業(yè)生產(chǎn)、管理與專業(yè)知識學習等為一體的文化氛圍，讓學生在這樣的文化氛圍中一方面接受電子商務(wù)專業(yè)知識教育，另一方面則接受特定的電子商務(wù)企業(yè)文化氛圍的熏陶，使學生既能掌握專業(yè)知識，具備電子商務(wù)職業(yè)技能，又能自覺融入企業(yè)管理氛圍，提前適應(yīng)一種生產(chǎn)型文化氛圍，在這種文化氣氛中，學生逐漸塑造并培養(yǎng)自身的抗壓能力、溝通交往能力、工作實踐能力等。

通過校企合作的方式，為學生打造出一個貌似真實的企業(yè)文化氛圍，以此達到中職教育與用人單位工作之間的良好對接，以此來縮短中職學生崗前就業(yè)適應(yīng)期，能夠更加高效、快捷地適應(yīng)工作環(huán)境，承擔其崗位工作。

（二）以市場為導向，開展職業(yè)規(guī)劃全程性指導

基于市場導向的中職生就業(yè)指導，應(yīng)該是面向中職學生整個學習過程的就業(yè)指導，這是因為客觀形勢、就業(yè)形勢、各行業(yè)職業(yè)市場都處于動態(tài)變化中，與此相對應(yīng)的專業(yè)科目教學勢必要迎合與適應(yīng)客觀形勢的變化。例如：電子商務(wù)專業(yè)是伴隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技、電子商務(wù)營業(yè)模式等的發(fā)展而逐漸成長起來的一個行業(yè)，該行業(yè)的發(fā)展勢必要與科技同步發(fā)展，同時，勢必要受到客觀經(jīng)濟形勢、市場形勢等的變化而發(fā)生變化，中職學校要想對電子商務(wù)專業(yè)學生的未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展做出科學的規(guī)劃就必須時刻掌握形勢的變化，根據(jù)學生的學年時間、課時設(shè)計模式等為電子商務(wù)專業(yè)學生提供全過程、全周期、健全到位的就業(yè)指導，而且所謂的就業(yè)指導也并非局限于畢業(yè)生在畢業(yè)學年的就業(yè)指導，而是中職整個教育周期的學年性職業(yè)規(guī)劃。

中職學校必須形成積極的職業(yè)規(guī)劃意識，要為電子商務(wù)專業(yè)學生每個學年做出科學、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學生每個學年、每個階段的學習都能同未來的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)發(fā)展接軌。從基礎(chǔ)學年的基礎(chǔ)規(guī)劃逐步邁向畢業(yè)季的全面規(guī)劃，打造出一個健全、完善的職業(yè)規(guī)劃體系。

例如：新生入學學年，中職就業(yè)指導中心就要組織新生針對電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展情況、未來就業(yè)出路等召開會議，讓學生通過會議了解并掌握該專業(yè)未來的就業(yè)方向、發(fā)展前途等。同時，有必要向?qū)W生提供一些行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵信息，新生與家長在聆聽會議后，學生自身能夠?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)做出一個大致了解，明確該專業(yè)的發(fā)展概況、未來的發(fā)展前景等，在此基礎(chǔ)上來為自身制定一個科學的學習目標。

第二學年是電子商務(wù)專業(yè)理論知識、技能學習的關(guān)鍵時期，此時期中職學校應(yīng)該加大專業(yè)知識教育與理論和技能培訓的步伐，要讓學生牢固把握有限的在校學習時間，此時期最關(guān)鍵的職業(yè)規(guī)劃工作任務(wù)就是能夠根據(jù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展概況來積極完善、更新教學課程系統(tǒng)，確保課上所學與實際的就業(yè)需求相吻合、對接，這樣才能實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化，使之同電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

（三）校企嘗試合作，共同培養(yǎng)學生實踐能力

以市場為導向的中職就業(yè)指導最關(guān)鍵是要為學生打造出一個工作、實習基地，組織學生在基地實習、操練、鍛煉。中職學校應(yīng)該加大同企業(yè)間的合作力度，為學生提供企業(yè)實習基地，逐漸形成一邊課堂理論知識學習，另一邊企業(yè)崗位實踐的教學模式，這樣學生就能動態(tài)掌握電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢，身在崗位接受職業(yè)觀念教育、道德教育等，逐步推動并實現(xiàn)學生將職業(yè)就業(yè)與理論知識相結(jié)合，學習與工作相結(jié)合，實習與有償性回報相結(jié)合的教育教學模式。

通過這種校企合作的學習模式，中職學生往往能夠更早地形成競爭意識、就業(yè)意識、崗位責任意識等，進而在這些意識和思想的引導下逐步朝著正式的職業(yè)就業(yè)邁進，將課堂所學知識應(yīng)用于工作實踐，再從工作實踐中獲取真知，以此來逐步培養(yǎng)并提高自身的能力、素質(zhì)與水平。

此外，中職學校還有必要對學生進行心理素質(zhì)教育、思想政治教育，要培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展信心，培養(yǎng)他們頑強的意志力，塑造他們良好的心態(tài)，使他們能夠根據(jù)形勢變化對自身的職業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)理念等作出動態(tài)調(diào)整，要培養(yǎng)學生積極向上、不怕吃苦、不懼困難的決心和勇氣，敢于挑戰(zhàn)困難、克服困難，這樣才能為未來激烈的競爭形勢做好思想準備。

中職就業(yè)指導中心的教師有必要定期對學生進行心理測試，關(guān)注學生心理的變化、情緒的變化等，并及時進行心理疏導性教育，引導學生樹立正確、科學的就業(yè)觀念、發(fā)展觀念等，能夠動態(tài)適應(yīng)客觀形勢的發(fā)展，滿足電子商務(wù)行業(yè)未來發(fā)展需求。

基于市場導向的中職就業(yè)指導無論對于學生還是對于中職教育本身都具有十分重要且積極的意義，中職教育必須深刻認識到就業(yè)指導對于整個中職教育發(fā)展的意義，要及時關(guān)注各個專業(yè)的市場變化，就業(yè)形勢發(fā)展等來為學生提供科學的就業(yè)指導，滿足學生未來發(fā)展的需要，為中職學生提供更加寬廣的就業(yè)出路，為中職教育未來發(fā)展添磚加瓦，這樣才能體現(xiàn)中職教育的意義，才能真正意義上實現(xiàn)中職教育的長遠、健康、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]何俊輝.基于市場導向理念的電子商務(wù)實踐教學建構(gòu)研究[J].電子商務(wù)，2009（10）

電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文第4篇

大學生賽事多由教育部倡導或參與組織，目的是推動大學生所學專業(yè)與應(yīng)用融合、促進就業(yè)、推動學術(shù)發(fā)展。

在競爭中提高專業(yè)水平

2013年10月15日至19日，“昆侖油杯2013第四屆中國大學生方程式汽車大賽”（以下簡稱FSC）在湖北襄陽夢想方程式賽場隆重舉行。

FSC是一項由高等院校汽車工程或相關(guān)專業(yè)在校學生組隊參加的汽車設(shè)計、制造與使用的比賽。各參賽車隊按照賽事規(guī)則和標準，在接近一年的規(guī)定時間內(nèi)自行設(shè)計和制造出一輛在加速、制動、操控性等方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的小型單座休閑賽車。通過FSC過程的鍛煉，參賽學生能夠在設(shè)計、制造、成本控制、商業(yè)營銷、溝通與協(xié)調(diào)等五方面能力上得到全面提升。通過賽事運作能夠發(fā)現(xiàn)和儲備人才，促進中國汽車工業(yè)從“制造大國”邁向“產(chǎn)業(yè)強國”。

2013年12月11日，“外研社杯”全國英語寫作大賽全國決賽在北京舉行。大賽由教育部高等學校大學外語教學指導委員會、教育部高等學校英語專業(yè)教學指導分委員會合辦。評委會主席、上海交通大學金艷教授指出，通過對國內(nèi)各類考試的研究，發(fā)現(xiàn)中國學生的外語聽、讀、寫能力中，寫作的能力相對較弱。繼全國英語演講大賽、全國英語辯論賽后舉辦全國英語寫作大賽，正是為了彌補中國學生英語寫作能力的不足。

一些歷史更加悠久的比賽為參賽大學生提供了更廣闊的國際賽事舞臺。2013年第27屆世界大學生運動會男子足球比賽中，代表中國參賽的北京理工大學隊賽事排名第12名。在2011年舉行的上一屆深圳大運會中，代表中國參賽的這支球隊闖入了八強。這樣的成績已經(jīng)遠遠好于中國男足參加世界杯比賽的成績。

方向確立的出發(fā)點

大學生參加比賽對他們的學習、生活有很大幫助，可以發(fā)展興趣、指導專業(yè)，有時甚至能為未來的就業(yè)和一生的研究方向確立的出發(fā)點。

中國科學院院士、中國工程院院士王越在談到“英特爾杯全國大學生電子設(shè)計競賽――嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽”時表示，這項比賽一開始是教育部和信產(chǎn)部為了促進電子信息類的教學和人才培養(yǎng)而舉辦的，主要做大學的基礎(chǔ)層工作，原則有兩個：把基礎(chǔ)課學得扎實一點；使理論和實踐結(jié)合起來。

例如，在基礎(chǔ)課學習的過程中，模擬和實踐是非常必要的，但學生重數(shù)字、不重模擬，大賽可以幫助學生扭轉(zhuǎn)這種觀念。另外，能鍛煉學生在實踐中對課程的運用，而不是死學。盡管大學競賽與實際工程R&D（研發(fā)）或者設(shè)計還有差距；但是學生有了這樣的基礎(chǔ)或能力，將來是可持續(xù)發(fā)展的。學生不是為了得獎參加競賽（得獎是一件必然的事），重要的是能不能全程參加過一個競賽，這對學生一輩子都會有所感觸，有所影響，所以重在參與。

是否參加競賽越多越好呢？王越表示這主要看學生的能力，不是越多越好，而且還有一個消化的過程。能參加一屆競賽并拿上獎已經(jīng)很難了。得了獎后就業(yè)、讀研沒問題，更重要的是參加了這個競賽，有了這種拼搏的經(jīng)歷，包括學校里選拔賽，相信學生一輩子也不會忘記。這就是“重在參與”的內(nèi)涵意義。

促進學生成長

通過參加大學生賽事，大學生、高校甚至整個行業(yè)都得到了發(fā)展。

參加大學生賽事的選手不論輸贏，都有機會在競爭中樹立信心，認清自己，改掉不良習慣，建立準確的自我評價體系。在第六屆廣東省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽上，特邀嘉賓、全球職業(yè)規(guī)劃師黃婷表示，全球職業(yè)規(guī)劃師大學生在職業(yè)規(guī)劃過程中常常有一些自動形成的思維，從而形成了每個人的不同的信念系統(tǒng)。積極的自動思維形成的是樂觀向上、積極進取的信念系統(tǒng)，會有利于大學生把握主動權(quán)，有利于他們走向成功。而消極的自動思維形成的是悲觀失望、消極頹廢的信念系統(tǒng)，是一種無形的阻力，阻礙大學生采取積極行動，讓他們止步不前。在比賽中，大學生需要進行心理調(diào)節(jié)，才能戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝對手，這種心理調(diào)節(jié)讓大學生終生受益。

電商設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文第5篇

備考自考本科需要注意什么：1、合理安排學習時間。在這個世界上沒有不勞而獲的。只要每天保證2小時以上的學習時間，學習所有的考試知識。

2、有好的學習方式，可以選擇一些權(quán)威性的機構(gòu)購買課程。

3、在學習的過程中主要做好筆記。自考要記住的內(nèi)容比較多。記錄下考試重點，反復的記憶背誦，考個好成績是沒有任何問題的。

4、從自己的優(yōu)勢出發(fā)選擇專業(yè)，考生如果特別不擅長某一學科，可以選擇沒有該學科的專業(yè)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，避開劣勢。