機械頂崗實習報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機械頂崗實習報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

機械頂崗實習報告范文第1篇

①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

④這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅強不屈的本質，不到最后一秒決不放棄的毅力!

⑤培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

⑥在整個實習過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

很快我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。三周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

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機械頂崗實習報告范文第2篇

這次暑假，我在機械廠當了回實習會計。近一個月的實習，不僅讓我掌握了手工做帳，還學到了學校學不到的會計知識，更懂得了工作的艱辛。

當聽我去機械廠實習會計的時候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經驗的職業會計，以前曾想讓我繼承她的會計職業，想把幾十年的寶貴經驗悉數傳授給我。但是一貫都對會計不感興趣的我沒有接受。今天見我主動提出去實習會計，當然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會計課。當媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當年的會計書，然后詳細講給我聽。大概是繼了媽媽的會計天賦，又加上媽媽的真傳，我似乎學得很快。

實習不久，到機械廠結月帳的時候了。面對累積一個月的單位發票，我要做的同職業會計一樣，就是在一個星期內，手工把帳做好。

手工做帳包括很多道工序：審核發票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對賬，填寫報表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來。

首先審核發票。原來發票也叫原始憑證。審核發票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規定，憑證的要素是否齊全，是否有經辦單位的簽章;其次審查憑證上的經濟業務是否真實、合法，數字計算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數字和文字有否涂改、污損和不符合規定的更正。如果通過審查發現憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應該被會計部門退還給原編制憑證的單位和個人，重新補辦手續。

然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據。我先將原始憑證按照經濟內容(比如“銷售收入”，“管理費用”等)分類，再將每一類進行一次統計和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴格，要求格式統一，內容完備，科目運用正確，摘要簡明，填寫清晰，金額無誤。錯一點就要重寫。做完憑證，本月的消費情況一目了然。

接著是根據記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細科目相同的帳的金額列在一個“T”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個T形左右的數據分別合計。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細的表達了該月的財政支出和收入情況。

然后記賬、對賬。對帳要對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，看是否成立。為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次。

最后填寫報表。很簡單，把做好的各種表上的數據相應填進報表就可以了，沒有任何計算。

做完帳后還要進行電子申報和遞交報表。電子申報就是把做帳所得的應繳稅金通過電子申報軟件在網上申請報告給稅務局，電子申報軟件會自動從銀行把應交稅金劃轉到了稅務局指定的帳上。我還要把做好的報表抄相同的若干分，分別交送到各個相關的單位(如主管部門，稅務局，財政局等)，作為存檔。

一直都改不了粗心這個壞毛病的我做起這份工作來，真是吃了不少苦頭。每一帳頁要結算一次，每個月也要結一次，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據。好在這次的數據并不多，時間也就相對寬裕了，我才能順利的完成任務。

這次當會計的心得：會計，就是對具體事物進行計算，記錄，收集數據、資料，通過加工轉換為對用戶決策有用的財務信息的一門工作。作為一門應用性的學科，會計里的計算都是簡單的四則運算，不需要動太大腦筋。所以就算只會小學的加減乘除，同樣可以出色的完成做帳。會做帳并不稀奇。但是優秀的會計卻是踏踏實實做帳做出來的，不是考會計理論考出來的。所以只懂得理論知識是不夠的，只有在理論的基礎上多實踐，積累經驗，才能在工作中靈活應變，游刃有余。心細，有耐性是做會計必備的素質和條件。會計作為一項重要的經濟管理工作，一項加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段，沒有會計工作，政府，企業的財政將會一團糟。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。如此重要的工作，能馬虎得嗎?稍微錯一點數據，少看一個小數點、多看幾個零，所造成的損失也許不堪設想。大企業，大公司的海量數據，大到不是手工做帳能應付得了的，就算有計算機的幫助，如此龐大的數據，和枯燥的操作、計算，沒有驚人的耐性，又怎么能勝任呢?

其實不僅會計一門工作如此，其他任何事情又何嘗不是如此呢?在任何一個領域，無論學習，科研，還是生活中的瑣事，如能保持即心細又有耐性，效果一定是事半功倍!

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暑假實習報告

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機械頂崗實習報告范文第3篇

【關鍵詞】頂崗實習 存在問題 教學有效性

一、高職院校頂崗實習實際意義及現有模式

目前我國職業教育的發展已由重規模向重內涵建設、質量提高方向轉變，教育部明確要求職業教育要“實現教學過程與生產過程的對接”，而實現這種對接的有效方式就是頂崗實習。頂崗實習崗位的職業真實性、工作環境的復雜性、工作體驗的綜合性成為高職實踐教學體系不可缺少的一環，高職院校學生通過一段時間的企業崗位鍛煉，能有效的適應職業崗位要求，提高專業能力和就業競爭力，同時自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業的工作氛圍，自覺形成良好的職業素養。所以，頂崗實習是高職教育人才培養的重要環節，是培養學生實踐能力、提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。此外，通過頂崗實習便于校企合作，使學校內涵建設和企業文化實現深層次的融合，形成校企共同體。

現有很多高職專業培養模式為“ 2+ 1 ”模式或是“ 2.5+ 0.5 ”模式，把畢業前的“1”或“0.5” 頂崗實習的教學環節納入到各專業的人才培養方案中。學生到企業具體工作崗位，到真實的工作環境中，履行其實習崗位的所有職責，在一線的崗位上邊學習邊工作，與一般職業人一樣從事生產勞動。他們從單一的學生角色轉變為學生和企業員工雙重角色，對學生的能力鍛煉起很大的作用。通過工學結合、理論聯系實際，將所學的知識、技能綜合應用、并從實踐中提升-擴展-豐富原有的知識和技術應用能力，從而形成崗位相應職業能力的一系列實踐過程，實現知識和技能與職業崗位要求“零距離”對接。

所以，高職學生頂崗實習是理論教學與實踐教學有效結合的一種教學模式，也是培養學生職業道德與職業技能的有效途徑[1]，也是實現高職院校校企合作和工學結合人才培養模式的一種有效途徑。

二、高職頂崗實習存在的問題

（一）實習企業分布廣，管理及指導難度大

當前就業壓力較大，企業接納學生能力的有限，學生往往把頂崗實習單位與就業單位捆綁在一起，與今后的發展聯系起來選擇頂崗實習單位，所以實習企業分布廣，我們統計發現一個班級實習單位會有一定的密集地區，但分布散開也有半個中國。學校的教師與學生之間溝通不便，學生遠離學校環境，處在社會的大環境中，遠離了學校的集中管理與指導，給學生的指導和管理工作帶來很大的困難。

大多數高職院校沒有專職的實習指導教師，由擔任專業的授課任務及其他管理工作教師兼任實習指導教師，對實習指導往往感到力不從心。由于學生實踐區域分布大、崗位種類較多、指導教師難以多次到實踐場所指導學生，借助電話、網絡等通信手段進行溝通、咨詢及指導，從而影響實踐指導效果。

（二）實踐崗位的技術含量達不到專業訓練要求

企業都是以追求最大利潤為目的，他們有自己的生產計劃和工作節奏，是否接受學生頂崗實習完全由企業的利益決定，他們認為接納頂崗實習有利于提高企業的利潤就愿意接納。有的企業把學生當作臨時工和廉價勞動力，提供學生入職的崗位機械重復性的工作，學生很難完成人才培養方案規定的教學內容。部分企業不愿意接納沒有實際工作經驗的學生來企業頂崗工作。往往實踐崗位的技術含量達不到專業訓練要求，而且一些實踐崗位與學生所學的專業不對口或不完全對口。

（三）角色的轉變不適應

頂崗實習期間，學生擔當著學生和企業員工雙重角色，接受學校和企業的雙重管理。在此期間要從“學生”變為“員工”，這種較大的差異的角色轉變他們還不適應，在企業一般勞動強度較大，使部分學生身心疲憊，認為企業對他們的要求太高、太嚴、難以適應。再加上大多數企業給學生實習報酬并不是按正式員工的標準發放，可能會造成學生心理失衡。部分學生認為企業紀律“過嚴”、伙食“過差”，而自己接受高等教育，讓其從事具體的工作“簡單重復操作”，有“大材小用”之感，在實習崗位中工作中往往表現不積極，實習質量難以保證。

（四）頂崗實習考核問題

目前頂崗實習考核有這么幾種情況：①由于制訂頂崗實習質量標準難度較大，有的學校把學生頂崗實習評價完全或部分交給企業，由于每個指導教師（師傅）的要求不盡相同，難以避免不同實踐單位對學生的實踐成績評定標準不一、使得學生的鑒定結果失去公平。②有的學校指導教師根據學生的實習日志或實習周志、實習報告進行考核，在整個考核過程中缺少了企業等校外實訓基地人員的有效參與。③有的學校根據學生實習結束后提交頂崗實習報告，以及實習單位對學生的實習鑒定表，然后學校指導教師評定出學生的頂崗實習成績。以上幾種情況都反映出頂崗實習成績評定標準不一、偏差過大的問題，影響實踐效果。

三、提高頂崗實習教學有效性改革的措施

（一）提高重視程度，完善規章制度

要提高頂崗實習教學有效性首先要從體制機制入手，建立學校、企業深度融合的管理機制是提高頂崗實習教學有效性的重要保障。建立、規范、完善各項規章制度，建立質量監督與考核機制度，加強組織領導，強調責任意識，立足長遠規劃，加大經費投入。實行分級管理，層層負責。

（二）構建學校、企業、學生三方的合作平臺

建立穩定可靠的校外實習基地。學生校外實習的崗位選擇得當是提高學生頂崗實習質量的基礎，因此大量開發頂崗實習合作企業資源，找到學校和企業的共同利益，有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模，管理嚴格、經營規范、生產技術先進、社會聲譽好的企業的聯系，充分調動各方力量，發揮自身優勢，吸引企業與校方建立校企合作，共享設備資源。

（三） 深入滲透校企合作模式，提高實踐教學質量

企業生產實踐的內容與在校的課程相結合，將頂崗實習與學校的實踐教學、學生能力培養緊密結合起來。按企業需求優化教學計劃，調整課程結構，適度調整學生頂崗培訓周期，降低企業管理成木本。聘請企業骨干參與制訂教學計劃，大力調整課程結構和課程內容，將學校頂崗課程與企業崗位有機融合，建立以崗位目標要求的模塊化課程體系，開設與合作企業的設備、技術、管理、企業文化相關的課程。聘請企業骨干作為學校兼職教師，把技術“請”進課堂，同時也把課堂延伸到企業現場。

（四） 加強實踐過程管理，完善教學質量監控

1.把正確的實習觀教育融入實踐管理過程中。端正學生的實習心態，不要片面追求報酬、生活條件，更要從自己工作的發展、事業的成長性來考慮，建立務實的工作作風、正確的人生觀和價值觀。

2.為提高頂崗實習的教學質量，按照學院構建的學生實踐教學管理體系，進一步規范頂崗實習過程管理，加強全過程的質量監控。學校可以定期或者不定期地組織對實踐教學工作的專項檢查。這些專項檢查有頂崗實習文件資料的檢查，學生實踐單位及崗位與專業的對口情況檢查，實際管理與運行情況的檢查，指導教師指導情況及教學的監控檢查，深入學生實習工作崗位檢查，與學生及實踐單位人員交流檢查，畢業設計（畢業實訓報告）要組織工作的檢查，畢業設計（畢業實訓報告）效果評價的檢查及畢業實踐教學工作總結檢查等工作。

3.建設畢業綜合實踐網絡平臺，把在線監控與教師巡視監控聯系起來，可以在不增加太多師資的情況下有效加強監控力度。企業把每月的生產計劃通過網絡平臺傳給學校，學校根據企業生產計劃布置實習任務，學生定期把自己實習成果、思想情況等通過網絡平臺反饋學校，企業師父通過網絡平臺記錄學生實習情況，這樣學校可以從企業的角度了解學生的實習情況。有了網絡平臺，老師在定期巡視前對學生情況有了一定了解，為巡視前期工作提供了幫助。并且學生自己可以通過平臺撰寫實習報告，上傳畢業設計等，并且在頂崗實習中遇到問題可以通過平臺向指導教師提問，尋求解答。

（五） 構建合理的考核評價體系

頂崗實習作為一項教學活動，應該建立質量標準，即實習結果質量標準和教學過程標準。[3]根據頂崗實習的特點建立起的質量標準，再由質量標準構建考核評價體系，保證考核和評價的科學、準確、公平。評價最重要的目的是最大限度促進每個學生的全面發展，過程如果缺少了評價，學生將無法獲得改進的依據，所以應該采用過程化的評價體系。

在線監控與教師巡視監控結合的形式有階段性的考核記錄，包括填寫實習周記和撰寫實習報告，掌握學生在企業實習情況所有的記錄，并將此納入到對學生實習成績的考核中。考核是多元化的，參與考核有企業師傅、教師、和學生三方。師傅應以職業崗位標準為要求，對學生的具體實習工作業績、紀律、態度等方面進行考核；指導教師依據學校的頂崗實習方案，結合學生的報告書、教師巡查記錄進行考核；學生自我評價，總結經驗，不斷提高工作自覺性、分析解決工程問題能力。

四、結束語

實施頂崗實習這些改革舉措，深度融合了校企合作，在線監控與教師巡視監控結合優化頂崗實習管理手段，合理、公正、多元考核體系促進了學生的全面發展，穩步提高頂崗實習教學質量，提升了頂崗實習教學有效性，大大地幫助了學生成功就業。

參考文獻：

[1]凌成樹.高職生頂崗實習存在的問題和對策[J].職教論壇，2013，（11）.

機械頂崗實習報告范文第4篇

XX年3月23日-4月10日

二、 實習地點

xxxx集團xx中心維修車間

三、 實習目的

大學的最后一個學期，我們在老師的帶領下，按照學校的統一部署到xxxx集團公司為期三周的畢業生產實習。

生產實習是高等院校為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。

通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人師傅學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們在實習中了解到了工廠供配電系統，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運行過程以及所在的維修車間的工作組織與實施基本情況。通過參觀實踐，使我開闊了眼界、拓寬了知識面。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用為即將走上新的工作崗位奠定良好基礎。

四、實習內容

(一)、對企業的介紹

企業簡介

xxxx集團有限公司是國家“一五”期間建設的156項重點工程之一。主要生產金屬切削工具、礦山及油田鉆探采掘工具、硬質材料、鎢鉬制品、鉭鈮制品、稀有金屬粉末制品等六大系列產品。xx號稱“工業的牙齒”，廣泛應用于冶金、機械、地質、煤炭、石油、化工、電子、輕紡及國防軍工等領域，是一個基礎性產業，關系到國民經濟發展的質量和水平。公司目前下設1個產品專業事業部、13個生產廠、5家控股子公司，是國內最大的xx生產、科研、經營和出口基地，被xx省認定為“十大標志性工程”企業。公司擁有較強的技術創新能力。擁有國家級技術中心、分析測試中心和具有國際先進水平的研發中心。“十五”以來，累計投資20億元，重點建設了以金屬切削工具為主的xx工業園、以鎢冶煉為主的xx鎢制品有限公司和以印刷電路板微鉆為主的xxxx科技園，同時組織實施了鎢鉬、鉭鈮和xx老系統等10多項技術改造，多項生產技術達到或接近當代世界先進水平。技術創新投入達到銷售收入的4%，新產品對銷售收入的貢獻率達到25%以上。

公司擁有健全的營銷網絡。前移營銷平臺，著力構建以點帶面、點面結合、多層次、多渠道的立體營銷網絡，產品國內市場占有率30%左右，并銷往世界70多個國家和地區。“xx牌”商標1999年被國家工商行政管理局認定為中國馳名商標，并相繼在英國、丹麥、韓國、澳大利亞、以色列、加拿大等47個國家與地區注冊。“xx牌”xx于XX年被國家技術監督局評為“中國名牌”產品。

公司改革改制穩步推進。強力推進三項制度改革，實行競爭上崗制度，基本建立了員工能進能出的用工機制;打破干部終身制，推行任期合同管理，基本建立了干部能上能下的用人機制;執行崗位工薪制、經濟責任制，基本建立了收入能升能降的分配機制。公司全面完成了輔業單位的分離改制，中小學、離退休管理等社會職能基本移交地方政府。

公司形成了較為完整的企業文化。秉承“世界工具，財富利器”的經營理念，持守“精誠創造價值”的核心價值觀，堅持管理“以心為本”的管理理念，遵從“精以敬業，誠以待人”的行為基準，大力弘揚“追求過硬，進取無限”的企業精神，始終把“重科技，嚴管理，質量第一，xx牌產品全力滿足顧客需求”作為質量方針，追求“打造國際知名品牌，躋身世界xx強勢企業”的目標。不斷發展和豐富的企業文化，形成了推動企業前進的強大合力。

(二)安全教育

一 、安全教育學習的目的：

1 提高我們的安全意識

良好的安全意識是進行安全生產的首要前提，只有加強安全意識的宣傳教育，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，才能把安全工作落到實處。安全意識不強，違規操作、建章作業現象就會發生，違章指揮現象就有機可乘。

2 提高我們的安全知識水平

通過對我們進行安全生產教育，使我們掌握安全技術知識，提高實際安全操作技能，增強事故預防和應急處理的能力，并不斷更新知識，提高技能，才能做好安全生產工作，確保安全生產。

3 提高我們參加安全管理的積極性

我們作為企業的一員，搞好安全生產是我們切身利益之所在，與他人生命和家庭幸福息息相關的大事，我們要積極行動起來，自覺地參與安全管理，要進行廣泛的宣傳教育，使安全生產的思想深入人心，喚起我們強烈的事業心和責任感，從而把安全管理工作樹立在堅實的群眾基礎之中，確保安全生產，杜絕事故的發生。

二 、事故的發生及其預防：

1、事故發生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素

2、發生事故的人為因素 1)、管理層因素; 2)、違章： a、錯誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3)、安全責任意識不強。

3.預防措施

1)、抓群防，是實現安全生產的關鍵所在2)、制度管理，是落實安全生產的根本3)、態度嚴謹，盡職盡責，是杜絕事故、落實安全的重點

三、入廠主要安全注意事項

1、防火防爆 2、防塵防毒 3、防止灼燙傷 4、防止觸電 5、防止機械傷害 6、防止高處墜落 7、防止車輛傷害 8、防止起重機械傷害 9、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒

(三)進廠實習階段

1. 進廠以來的工作內容

3月23日在進入進廠實習階段我們在公司培訓中心接受有關人員對公司的基本情況介紹以及接受三級安全教育和保密員對實習生進行保密知識教育。分組到分廠和車間實習，主要在xx廠、110kv變電站和公司xx中心的維修車間維修電工班。工段有關領導向我們介紹情況并對我們提出實習期間的要求和車間的有關安全教育，并把我們分到班組跟師傅學習實踐，到班組后班長交待明天的工作內容以及實習期間的注意事項。

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機械頂崗實習報告范文第5篇

論文關鍵詞：工程機械,運用與維護專業,雙循環,培養模式,初探

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快和高職高專教育的發展，對高等教育特別是對高職高專教育專業建設和教學改革提出了更高的要求，高職高專教育教學改革進入了空前的、新的發展階段。新疆交通職業技術學院機電系工程機械運用與維護專業于2007年，2008年與新疆軍企工程機械（集團）有限責任公司、新疆星沃工程機械有限公司、新疆巨華工程機械有限公司等簽訂訂單培養協議，被確定為我院教學改革試點專業，其間經過兩年的運作，形成了具有鮮明特色的“雙循環”人才培養模式，實踐證明初顯成效。

一、“雙循環”人才培養模式的內涵

“雙循環＂人才培養模式的涵義就是，理論教學與實踐教學在符含學生認知規律的基礎上，由淺入深，由被動的接受知識到主動學習應用，由專業基礎到專業技能，由企業培訓到頂崗實習直到就業，實行四個階段循環。

第一階段：人文學科、公共課和專業基礎課理論教學同實踐教學有機地穿插

進行，使學生明確自己的專業方向和工作類別，在理論教學過程中，以必須夠用為度，主要學習基本知識和基本概念；在實踐教學過程中，主要進行基本技能訓練，目的是鞏固所學知識，為后續專業技術課打基礎，公共基礎課和專業基礎課程的學習，需要在校學習三個學期。

第二階段：與企業合作進行生產過程培訓，時間第四學期，利用合作企業提

供的《裝載機的維修與故障排除》和《沃爾沃挖掘機的故障排除》作為教材，以及企業提供的有關產品PPT和視頻介紹，由我院機電系的兩名教師和企業公司的三名工程師或技師做培訓指導教師。授課地點安排在企業的修理工間，利用該公司的舊機和總成件作為教具，使學生具有身臨其境、重任在肩的感覺。考核辦法是根據平時表現和實訓報告綜合評價，例如在操作實訓過程中裝配一個總成件、能夠用語言清楚的描述其原理、認知其構件名稱或在整機上排除一個故障，都可以作為學生培訓的成績。

第三階段：拓展能力、強化學習，利用企業冬閑期讓學生返校完成后續課程的教學，如進行機－電－液一體化的專業知識、專業外語、售后服務和營銷技巧等強化學習，教學以在校教師為主，還可邀請企業專業人士來校進行講座，增加學生和教師對市場的認識以及對專業發展趨勢的了解，培訓了學生，也培訓了老師。

第四階段：頂崗實習，畢業生產頂崗實習是工程機械運用與維護專業學生在理論與實踐教學環節完成后，即將畢業時的綜合性生產實習。讓學生深入實際，開闊眼界，深化與充實工程機械專業知識，可根據工作需要和本人的技能參加頂崗勞動，每人掌握2—4個主要工位的操作技能，參與某一個科室的生產技術管理工作，從而獲得從事本專業實際工作的初步能力。

“雙循環’教學模式以培養應用技術能力為主線，有針對性地應用了當前生產中采用的新技術、新工藝、新規范，相對減少了理論教學時數，增加了實踐教學時數。如2007級教學計劃中使理論教學與實踐教學時間比調整為55：45。此教學模式成功做到了在整個教學過程中理論教學與實踐教學的相互滲透與穿插。整個教學過程中，以學生為中心，教－學－做緊密結合，克服了理論教學同實踐教學相脫節的弊端，減弱了以往各學科各自強調的學科系統性。

二、“雙循環“人才培養模式的特點

培養工程機械運用與維護專業一線的高級技術應用型人才，提高其專業應用能力，明確了在培養過程中起關鍵作用的主干課程：根據社會需求及工程機械市場，結合理論教學體系和與之并重的實踐教學體系；建立工程機械維護環境，培養學生實踐能力；建立密切的產學合作機制，請企業的專家參與教學方案、教學計劃的制定，由校內指導老師和校外指導老師共同擔任教學任務；請企業的專家參與培訓教材的編寫，由企業提供專業技術資料結合我們的教學特點融入教材中，拓寬產學合作人才培養途徑；加強學生素質培養，促進全面發展，更好的適應社會需求。

三、改革課程設置，構建與“雙循環”人才培養模式相適應的理論教學體系

工程機械運用與維護專業為培養技術應用型人才，適應“雙循環”人才培養模式的需要，改革課程設置與教學體系，積極構建與之相適應的教學體系：

1、專業基礎課強調應用，即以“必需、夠用為度’與應用密切結含。例如，為優化課程結構，對一些課程的內容、結構進行了改革。如對《工程材料》、《機械制造工藝學》、《機械原理》3門課程根據崗位能力的要求，對理論教學內容進行整合，整合為《機械基礎》；

2、對《工程機械發動機構造》、《工程機械發動機維修》2門課程根據工作過程的緊密聯系要求，整合為《工程機械發動機構造與維修》；

3、同樣，對《工程機械底盤構造》、《工程機械底盤維修》2門課程也整合為《工程機械底盤構造與維修》；

4、對《液壓與液力傳動》課程將教學的重點放在了工程機械液壓系統的分析上，而對基礎知識做到夠用就行。

5、能力拓展課程上，我們以訂單企業的要求，在授課中主要按企業銷售的機型進行教學，使學生在應用能力的提高上更快地適應企業的工作。

四、改革實踐應用，構建與“雙循環”人才培養模式相適應的實踐教學體系

實踐教學環節主要包栝習題課、課堂討論、總成拆裝、實訓、頂崗實習等，占教學活動總學時的45％以上。實踐教學體系的改革，突出了專業技術應用能力的培養，在教學體系上形成了工程工程機械拆裝訓練三年不斷線的實踐教學體系。

1、工程機械實訓課；適當增加學時，充實實訓內容，減少演示性實驗項目。實訓均要結合生產實踐，以充分體現專科特色，實訓課單獨評定成績。

2．校企合作培訓；校企聯合共同進行教學，在企業進行生產過程培訓，針對一種項目加強應用能力的培養，讓學生熟悉企業的管理制度、工作技能、團隊合作的精神

3、結合第三年的頂崗實習；嘗試在2007級教學計劃中增加了校企合作培訓環節，在第五、六學期學生到企業進行畢業頂崗實習，并要求寫出實習報告和畢業論文，還要進行答辯。這也是在畢業生實習、求職和就業等環節所作的一些有益而成功的探索。

工程機械運用與維護專業多年的理論實踐證明，采用“雙循環”的人才培養模式，培養的人才充分體現了區域和行業的產業特征，體現了高職高專的教育特色，畢業生普遍具有良好的道德品質、事業心和責任感，適應能力強，作風樸實，踏實肯干，得到了社會各界和行業很高的贊譽及認可。從最近兩年的反饋情況來看，該專業平均就業率高達98％，對畢業生進行的跟蹤調查反映表明總體評價優良率為85％。

2009年4月我院機電系工程機械運用與維護專業筑機D071、筑機K071班的學生安排在企業進行生產過程實習，兩星期后我們收集了他們的體會，學生普遍反映在企業學到的知識即快又扎實，而且能夠很快應用到工作中。該班學生在企業進行理論授課時打瞌睡的少了，問問題的多了，甚至有學生說如果再讓我們回校學習，我們將是另外一種精神面貌。這說明實際工作還是需要理論指導，理論和實踐必須充分融合，才能使我們的畢業生在工作中更好的發揮應有的作用。

“雙循環”人才培養模式符合當代經濟的發展，也符合市場的需求，這種培養模式一定會有更廣闊的天地。

參考文獻：

1.教高[2000]2號《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》；

2.教高[2004]1號《教育部關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》；

3.教職成[2004]12號《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》；