影子教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇影子教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

影子教案范文第1篇

——在《西游記》中尋找自己的影子

教學目標

1、學習通過人物語言行動分析人物性格的方法，引導學生在閱讀中感受人物個性。

2、引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現實生活。

教學重點難點:

1、分析人物性格（學生對人物性格認識比較模糊，如何引導他們得出理性的結論比較困難。

2、難點:引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現實生活，學生感到很多人物形象和現實生活也有不一樣的地方。

教學課時：一課時

一、導入：

同學們，你們看過我們中國的四大文學名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？

二、看視頻、閱讀文章

1、看西游記節選視頻，結合文中人物的對話和動作，小組討論，從這些人物的語言和動作，你看出他們什么樣的性格特點。

2、小組發言

人物

動作特點

語言特點

性格特點

孫悟空

豬八戒

沙悟凈

三、拓展延伸

1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細嚼慢咽的悟空，還是貪吃、急性子、愛嘮叨的八戒，又還是老實穩重的沙僧呢？說說你的理由。

2、有人說《西游記》是一部神話小說，和我們的生活沒有一點聯系，也有人說，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因為小說的取材是來源于現實生活的，里面塑造的人物形象就是我們現實生活的真實寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺得《西游記》當中的哪一個人物性格跟你或你身邊的哪個人物性格很相似，談談你的看法。

3、小組討論完成表格

在《西游記》中尋找自己的影子

人物

性格

和誰最相像

自己

4、小組展示發言

影子教案范文第2篇

課題名稱：社交營銷方式—微信

計劃學時：1

教學內容

學會利用微信進行社交營銷

教學目標

知識目標：微信營銷的概述以及微信內容的策劃

能力目標：能夠掌握微信營銷的技巧，并應用到實際生活當中

重點、難點

重點：掌握微信營銷的技巧

難點：通過微信營銷的學習，將理論知識運用到實際生活中

教學方法

討論法、總結歸納法、體驗法、小組合作探究

教學過程

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

導 入

新 課

問題導入：

社交營銷方式很多，同學們回憶你今天接觸了“誰”？

根據問題導入本課內容：

微信

根據老師所提問題暢所欲言

讓學生通過自身實際，充分感受微信帶來的影響，引出課題

講 授

新 課

一、微信營銷的概述

1、微信營銷的概念

微信營銷是網絡經濟時代企業或個人營銷模式的一種。是伴隨著微信的火熱而興起的一種網絡營銷方式。

2、微信營銷的方式

（1）借助附近的人

（2）借助群（粉絲群）

（3）借助朋友圈

（4）借助公眾號、訂閱號

備注：圖片直觀感知這些微信營銷方式

活動一：

動手時間：同學們搜尋自己身邊吸引你的微信營銷，在微信群展示分享

教師實例分享并總結

二、微信營銷內容的策劃

1、個人微信的內容策劃

（1）好友量 （2）渠道

（3）私密性 （4）體會情感

2、公眾號的內容策劃

（1）粉絲偏好

（2）價值性

（3）時段性

（4）趣味性

3、塑造顏值的圖文

（1）吸引人的興趣

（2）圖片和內容的關系度

（3）獨特性

（4）排版和諧

教師觀察

圖文并茂的展示分析

學生認識并了解微信營銷

讓學生回憶日常生活中接觸的微信

學生展示分享

學生參與討論及感受

發揮學生主體，教師引導

培養學生發現美好事物的眼睛，呈現出學生的課堂

采用輕松、愉快的形式講解內容，提高學生的學習興趣,實例貼近學生的生活，發揮學生主體

直觀、形象的進行圖文展示

活 動

展 示

走進微信，開啟營銷之旅！

兩人一組，自選產品，選擇適合的方式進行微信營銷。

注：可建立微信群、可用公眾號、可用朋友圈

學生展示分享自己的微信營銷方案，其他同學點評

教師成功案例展示并總結

布置活動內容

學生合作完成，展示在班級微信群，分享成果和心得

在實踐中加強對知識的掌握以及學生能力的提高

課 堂

小 結

本課主要介紹什么是微信營銷以及微信營銷內容策劃的技巧。微信營銷不神秘，關鍵是如何巧妙地借助已有功能策劃出優秀的營銷！

課 后

作 業

觀察最近朋友圈興起的產品，關注其中的營銷策略

影子教案范文第3篇

1. 交通安全知識

要告訴孩子基本的交通規則，如“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不在斑馬線外橫穿馬路等。讓孩子認識交通標記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標記的意義和作用。教育孩子從小要有交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。在對孩子進行交通安全教育時，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。

2. 消防安全知識

對孩子進行消防安全教育，要讓孩子懂得玩火的危險性。讓孩子掌握簡單的自救技能。如教育孩子一旦發生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人。當發生火災自已被煙霧包圍時，要用衣服或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。讓孩子記住火警電話119，報警電話110等常用緊急電話。教會孩子滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。

3. 食品衛生安全知識

孩子大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發食物中毒和卡噎。父母除了要把好食品關，還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的、來源不明的食物。目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡”；有的孩子甚至把藥品當零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是好的飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水前必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑于凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不要嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。

4. 防觸電、防溺水安全知識

對孩子進行防觸電教育，首先，要告訴孩子，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次，要告訴孩子，一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在兒童意外死亡中所占比例最大。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到水邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近呼叫成人來搶救。

5. 玩具安全知識

孩子玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育孩子不擁擠，前面的孩子還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他孩子的身體，特別是頭部；玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。

影子教案范文第4篇

文件移交的格式

英國公共檔案館在選擇可以接受的電子文件格式時，其基本思想是要確保文件的完整，可接受的電子文件的格式不應太多，這些格式比較穩定，具有較長的壽命，并可以很容易地轉化為現行的文件格式。

英國公共檔案館可以接受的文件格式主要有PostScript?熏 TIFF?熏 SGML?熏 PDF 和界定文件格式（例如逗號界定文件格式）。這幾種文件格式都有很強的生命力，并且已經應用了許多年。英國公共檔案館認為，使用這幾種格式移交文件可以最大限度地減少將來對文件格式進行轉換的情況。因為無論格式轉換技術有多么成熟，對于文件格式進行任何形式的轉換，都有可能造成某些數據的丟失。

1．PostScript格式。這種文件格式主要用于文件移交和保存。桌面計算機上運行的任何應用軟件都支持PostScript格式的打印。這種語言已經應用了20多年，并且以前使用這種語言生成的文件使用最新的軟件版本仍然可以解讀出來。PostScript語言可用于編寫文件，也可用于打印。因此英國公共檔案館選用此種語言作為電子文件的移交語言。它對于移交使用桌面計算機產生的文本和圖形文件是非常有用的。

2．可移植文檔格式（PDF）。Adobe公司的Acrobat是使用PostScript語言編制的軟件?熏使用此種軟件生成的PDF文件是文件描述的工業標準格式。在對PDF格式的電子文件進行檢索和使用時可以實現平臺和應用軟件的獨立。使用這種格式生成的文件不能重新改寫。

3．標記位圖文件格式（TIFF）。TIFF是非常重要的圖像標準，也是Adobe公司的另一種得到了工業界廣泛支持的公用軟件。

4．逗號界定文件格式。界定格式適合于電子表格和某些較小的文件。這種格式使數據輸入到應用軟件中，并使之在以后可以重新產生電子表格或數據庫。界定格式文件適合于移交結構性的文件，如包含在電子表格和數據庫中的文件。

5．通用標記語言標準SGML。SGML是進行文件定義的國際標準。將SGML文件轉換成現行文件的成本太高，不夠經濟，因而不推薦使用這一標準。如果文件使用了SGML格式，那么英國公共檔案館將考慮移交和保存這一格式的文件。因為，SGML是國際標準化組織推薦的文件定義的標準，使得這種文件具有更大的穩定性。

文件顯示格式

在對文件進行瀏覽時，電子文件應該盡可能地以與原件完全相同的形式顯現。使用文件瀏覽器或專用電子出版物瀏覽軟件可以很容易地做到這一點。Adobe公司的Acrobat電子出版物產品（PDF）的標準參數是公用的，這就使得它們具有潛在的“未來保證”。

由于PostScript、TIFF和SGML格式可以很容易地轉換成PDF格式，英國公共檔案館將使用PDF格式作為文本和圖像文件的顯示格式。如果電子表格、日記賬和數據庫軟件包中的信息需要保存起來，在另一個類似的軟件包中再次利用，英國公共檔案館將使用界定格式來輸出、轉換、保存和顯示這種類型的結構性數據。

1． 可移植文檔格式 ?穴PDF?雪 。Acrobat是以PostScript語言為基礎的，它有許多優點，如設置了許多標準參數。

2．逗號界定文件格式。這種文件格式深受商界支持，可用于在報表、電子表格或小型數據庫之間傳遞結構性文件。這種格式并不能保存文件的版式和公式，但卻可以很容易地輸入和輸出結構性的數據。

英國公共檔案館認為，上述格式是解決電子文件轉化為檔案時出現的各種問題的最初嘗試。在迅速發展變化的環境里，它們對問題的解決可能只是暫時的。在處理和改善已經經過鑒定的文件，尤其是多媒體文件和使用動態鏈接的文件方面，如果有更具優點的其他格式時，檔案館將進一步地向各機關推薦。

目前，英國公共檔案館不接受HTML格式的文件。因為這種格式文件的標準是動態和不穩定的，易于受到商界的壓力。如果政府機關已經使用HTML格式形成文件，并且這些文件需要移交到檔案館永久保存，或需要在本單位保存的，都必須轉換成檔案館可以接受的格式。如果轉換并不完全，各有關單位就要負起對文件繼續進行移植的責任。

移交文件的介質和渠道

需要永久保存的文件和元數據被轉換成英國公共檔案館推薦的移交格式之后，需要以合適的介質進行保存。理想的情況是，在向英國公共檔案館移交電子文件時都通過網絡進行。然而，在各個政府部門普遍建立了安全的網絡以前，這樣的移交是不安全的。

在文件進行實體移交之前，必須首先決定移交時要使用什么介質和確定一個什么樣的移交機制。在進行實體移交時，可供選擇的光介質和磁介質有許多。英國公共檔案館主要推薦了如下幾種：使用WORM技術的CD－ROM和CDR、4 mm 的數字音頻磁帶（DAT tape）、DVD驅動器、ZIP 驅動器、軟磁盤。

對于上述這些可以移交的介質，一定要保證它們與移交單位和英國公共檔案館的介質格式相同，否則，移交就不能成功。英國公共檔案館只接收移交時軟件能夠識讀的那些磁盤和磁帶。移交單位在移交前應該進行咨詢，英國公共檔案館的電子文件接收單位與政府部門計算機設備供應商達成過協議，它們可以提供一些幫助。

對于檔案部門來說，CD－ROM和 CDR是最安全的介質。它們不能被重寫，容量巨大（可以達到650MB）。數字式音頻磁帶不具有CD－ROM和CDR那樣的優點，它可以被重寫，并且其中的磁性數據容易損壞，但它可以保存4―8GB的數據，對于移交量較大的部門來說，它是有優勢的。DVD的容量巨大，可以有4．7G。ZIP驅動器不是一個標準的驅動器，它的容量在100MB至250MB之間。它具有永久保存的優點，但在用戶那里使用不夠普遍。LS－120是3．5英寸軟盤中新建立的標準，可容納120MB的數據，并且可以與早期的1．44英寸軟盤向后兼容。3．5英寸軟盤是一種最不令人滿意的介質，因為它們缺乏內在的易管理性。它們可以便攜，適合于移交量較小（低于1．4MB）的時候使用。但是這種介質易碎，容易損壞，或者處置不當容易造成數據丟失。

向檔案館移交電子文件的步驟

英國公共檔案館要求，各部門的文件管理人員在向檔案館移交文件之前，應該向英國公共檔案館的有關部門進行咨詢。

在選擇了移交文件的格式和介質之后，各部門必須制定一個詳細的文件移交計劃，對移交文件的各個步驟進行說明，以確保文件移交工作取得成功。這個計劃要對所需資源、移交時機、時間和對該機關可能造成的影響進行說明，并且移交計劃必須取得系統管理人員、文件管理人員、案卷室的用戶和移交工作人員的同意。

在向檔案館移交電子文件時，其步驟大體如下：1．記錄文件結構，并遷移到移交介質上去；2．將文件轉換成所選擇的移交格式，并盡可能注意保存有關每一個文件的元數據；3．進行了格式轉換的電子文件應該拷貝到移交介質上去，并盡可能地保持文件的結構；4．對于已經完成文件的拷貝，并已移交到英國公共檔案館的磁帶和磁盤必須進行整理，整理時不得造成介質或信息損壞或丟失；5．不管是要移交到公共檔案館還是在內部使用，文件的檢索工具都必須保留。如果這些文件要移交到英國公共檔案館，移交人員要向英國公共檔案館的有關部門咨詢有關檢索工具的形式和內容；6．上述所有步驟都必須登記和記錄，以確保有一個完整的審核程序，并滿足電子信息的法律接受性和證據性的有關要求。

移交文件的登記和說明

向檔案館移交電子文件的部門編制符合要求的檢索工具是十分必要的。英國公共檔案館的文件接收和管理部門可以提供有關此方面的咨詢。

在向英國公共檔案館移交電子文件時，每次移交文件的參考材料都必須記錄下來。如果移交的電子文件所包含的日期、檢索工具等信息不夠完全，那么就要在清點和鑒定階段對此進行補充。

在向檔案館移交文件時，必須使用電子表格編制一個簡單的清單，提供有關這些文件的識別號、路徑等信息。該數據表也可以增加一些欄目來說明有關文件鑒定、移交和銷毀過程的信息，如鑒定的決定和理由、原始文件的參考資料、檢索工具。在對移交的文件進行編號時，可以將幾個文件合并為一個類目，賦予一個識別號。

影子教案范文第5篇

目前，國家對電子檔案先后頒布了《電子文件歸檔與電子檔案管理規范》和《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》。雖然這兩個標準對基層檔案工作人員來說確實能解決不少問題，有了一個基本的操作依據，但是針對基層工作來說，文件的具體內容還不夠詳細，在實際過程中，電子檔案的移交接收依然沒有形成體系，沒有相對行之有效的操作規范，同時，由于缺乏統一規劃，新建成的OA系統及其它業務系統沒有標準檔案移交接口，大多只能導出數據重新進行歸檔，這完全違背了電子檔案保真、保密和保存的要求。此外，電子檔案收集與移交本身也存在思想意識不夠、知識積累薄弱的問題。這包含有兩個方面：一是檔案工作管理人員意識不夠、技術儲備不足的問題。電子檔案階段要求檔案人員對電子檔案的發展趨勢要有一個比較清醒的認識，同時由于電子檔案的載體規格不同、形狀不同、材料不同，檔案工作人員必須不斷掌握信息技術，積累電子文件與電子檔案方面的知識，才能更好地做好電子檔案管理工作。另一個是電子文件撰寫者檔案意識不夠問題。要求檔案人員要采取各種方法和手段大力宣傳電子檔案的積累與歸檔、電子檔案管理和利用，提高和增強他們的電子檔案意識。

基于電子檔案歸檔與接收存在的種種問題，研究如何最大限度地收集電子檔案，并保證其完整性、安全性，圍繞電子檔案歸檔管理現狀、電子檔案接收所面臨的問題、電子檔案的接收范圍、種類和數據格式以及電子檔案的移交接收方法和手段等問題進行研究成為電子檔案管理非常重要的事情。

廣東金融學院從全方位對電子檔案管理進行分析并做好技術研究，并重新梳理電子檔案歸檔流程，建立和完善電子檔案歸檔體系，設計一個操作性較強的電子檔案收集與移交規范，把電子檔案移交與接收納入到電子檔案管理的全局當中，并在研究過程中，充分考慮各方面因素，尤其考慮到電子檔案管理所涉及的各種技術問題，把提高檔案工作人員的知識積累放在了重要位置，以圖做到科學收集、管理、利用、檢測和保護檔案，也為檔案人員提前介入電子文件的形成階段，做到有效監控各部門電子文件形成、電子檔案歸檔工作做好技術儲備。

一、建立完善的電子檔案移交和接收體系

廣東金融學院在充分分析電子檔案產生及管理的各種影響因素，重新梳理電子檔案歸檔流程，建立了完善的電子檔案移交和接收體系。電子文件的有效管理不能依靠一項或幾項規范而需要一個科學、完備的規范體系，而規范體系也不是單個規范的簡單相加。這就從客觀上要求制定規范既不能“想當然”，也不能僅滿足于對當前實踐需要的“應付”。簡單地按照“需要一個，制定一個”的思路往往會導致規范制定的滯后、規范作用削弱、規范之間協調、配套性差等諸多問題。

二、建立了部門采集檔案的功能模塊

廣東金融學院檔案館在設計檔案管理系統的時候，增加了向部門采集檔案的功能，按照要求，學院各部門需在規定的時間內向檔案館移交檔案，圖1為系統采集截圖：

這里采集的是各部門以其他形式產生的電子檔案，OA系統產生的電子檔案直接由系統抓取，圖2是系統向OA抓取電子文件：

三、建立功能強大的采集審核模塊

對于不符合要求的檔案材料退回重新整理后再提交歸檔：圖3是審核功能截圖：

四、建立電子檔案檢查、隔離中心

在這個中心首先要確認所有需要移交的電子文件和對應的文字材料是否移交齊全，避免遺漏。其次，對照同時移交的原始文字材料檢查這些電子文件的真實性、準確性、完整性。然后對這些電子文件材料進行病毒或其他問題的檢查，這是一項非常艱巨的工作，它需要借助一套專業設備來完成，這套設備完全處于獨立狀態，即不與任何其他檔案信息網絡相聯結，這種獨立運行的環境可以使那些電子文件所攜帶的病毒或問題被檢查并解決時，不會影響和破壞檔案館保存的其他電子文件。最后，每一條檢查完的電子文件都要被同時轉換成兩種文件格式，一種保持其原始狀態，稱作“原始記錄版”，另一種是歸檔用的，被稱作“規范化格式版”，即經過規范化處理后被檔案館（室）長期保存的新的數據格式。目前以美國信息交換標準碼（ASC11碼）作為文本文件的標準代碼，用這種代碼存儲的文件成為“純文本文件”。這類標準形式可以被不同系統所識別，不管什么電子文件用什么軟件產生的都可以識別。

五、強化檔案信息管理員的整體素質

實現電子歸檔和做好檔案管理，首先要有掌握現代辦公技術的人員，檔案管理部門必須通過各種途徑積極地學習新知識，掌握電子檔案歸檔與管理所需要的各種技術，提高自身業務素質，做好電子檔案的管理工作。