排序教案

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排序教案范文第1篇

一、鞭拳拖腳

1、我左式與對方右式對峙（圖1）。

2、我主動進攻，右腳向右前方斜上一步，同時左手以拳背為力點，經右向左前方鞭擊對方面部（圖2）。

3、動作不停，我左腳上步落于對方右腿的后面，腳尖內扣，以我左腳扣住對方右腳，同時再以左鞭拳攻擊對方腹部（圖3）。

4、緊接上動，我左腳腳內側緊貼對方右腳腕，突然用力向后回拖，令對方重心傾斜而跌（圖4）。

要領說明：

上右步要輕快，左鞭拳攻面要松脆。上左步扣腳與左鞭拳要協調配合，上左步須快而到位；左拳鞭腹要快狠。左腳回拖應擦地而行，借助向右扭腰之勢爆發用力。此技乃上、中、下三路連攻，其方法刁鉆，實用性高。斜上右步是為上左步扣足創造一個適宜的距離和角度；而上鞭拳則是有目的地吸引對方的注意力。上左步扣腳時以鞭拳擊腹實乃以拳掩（掩護）步，藉此提高扣足的成功率。無論鞭拳擊腹是否命中，只要順利扣足，即以迅雷不及掩耳之勢拖其腳，使對方反應不及而跌。

二、牽引拖腳

1、我左式與對方左式對峙（圖5）。

2、對方進左步，同時發右直拳猛攻我中盤。我速右轉身側閃，同時雙手向右后拔引對方右臂（圖6）。

3、動作不停，我速以左腳扣住對方左腳并回拖，致對方前倒（圖7）。

要領說明：

雙手拔引對方右臂要準確、及時、圓滑，與轉體協調一致；左腳扣拖須快猛。這是借力順打之技，當對方大步沖前，直線猛攻時，我以此技法對應常獲良效。其重點在于準確把握時機，順人之勢，借人之力。

三、削喉單攔掃勾腳

1、我左式與對方左式對峙（圖8）。

2、對方進左步，用左直拳攻擊我胸腹部。我左掌向下向左拔壓對方左臂（圖9）。

3、動作不停，我右腳向前上步落于對方左腿之后，同時左掌以掌內側為力點，經左向前向右削切對方頸喉部（圖10）。

4、緊接上動，我右腳腳尖內扣，以腳內側為力點處從右向左勾掃對方左腳，同時右手向右橫拔對方胸部，上下交錯用力使對方倒地（圖11）。

要領說明：

左手拔壓應以手腕翻轉的力量為主，驟發冷勁。左掌削喉要快捷準確，切忌僵硬。上右步時，我右腳務必落在對方左腿的后面，為下一步的勾掃腳做好準備。勾掃腳與拖腳有所不同，拖腳乃腳掌貼地面拖之，而勾掃腳則是邊掃邊向上提腳勾挑。

四、踩掃連環

1、我左式與對方左式對峙（圖12）。

2、我突然左腳前跳，右腳腳尖外展，以腳跟為力點向前蹬踩對方左腿脛骨，同時左手前伸按壓對方左手腕。對方見我攻來，兩腳速向后跳閃（圖13）。

3、動作不停，我右腳積極向前落地，同時左腳由后向前向右勾掃對方左腳，左手向左橫掃其頸部，令對方摔倒（圖14）。

要領說明：

左腳前跳、右腳蹬踩、左手按臂須同時完成，動作要突然神速。繼后的落右腳左勾掃腳與左手橫掃要緊湊連貫，不能脫節停頓。該技法注重手腳并用，一發連環，每一腳法配一手法，使對方眼花繚亂，防不勝防。

注意：在該技法中，我左腳勾掃的最佳時機是對方左腳跳起后剛落地之瞬間，若把握好這個時間差，對方是難于躲避的。

五、反攔抵腳

1、我右式與對方右式對峙（圖15）。

2、對方進右腳，用左腳勾掃我右腳，同時右手拿我右手腕，左手橫拔我胸部或頸部（圖16）。

3、我右腳迅速提起，同時左手向下按壓對方左手，隨即右腳對方右腿的后面，右手用力向右后橫拔對方喉頸，使對方后倒（圖17）。

要領說明：

反應要快，右腳提起要及時，使對方左勾踢失去目標。左手下按要準確迅猛。插腿應快而到位，我右腳必須插在對方右腿之后面并緊緊貼住其右腿，注意腳趾要抓地，使我右腳固定不動，猶如落地生根。右手橫拔力量要充實，手掌與前臂一同發力。此技主要用于破“單攔（即單手橫拔）掃腳”，其動作有一定難度，需久經訓練（對操）方能掌握其技巧。

六、側牽橫篩腳

1、我右式與對方左式對峙（圖18）。

2、我右腳向前進步落至對方左腳之內側，左腳跟著右腳向前滑進，同時左手呈爪抓向對方面部。對方抬左手挑架（圖19）。

3、動作不停，我左手速叼抓對方左手腕并用力向左后猛扯，右臂托住對方左臂往左后橫向用力，同時右腳向右橫篩（掛）其左腳內側，使對方失去平衡（圖20）。

要領說明：右腳進步要到位；左爪抓面后要順勢拿住對方左手腕，抓握要有力，牢固。向左后橫向用力與右腳橫篩要同時并發，上下擰成一股勁。用此技法進攻時，應審時度勢，如果我抓面時對方左腳大步后撤，我右篩腳則無用武之地，這時我應改用其他方法對應，切勿生搬硬套。

七、解鎖掛掃

1、我左式與對方右式對峙（圖21）。

2、我進左步，以左直拳攻擊對方上盤。對方左手拿我左手腕扭擰，右手推壓我左肘，欲將我左手反擰于身后（圖22）。

3、我迅速彎腰弓身，右手著地支撐，同時右腿屈膝下蹲，左腳向后猛力掛掃對方右腳內側（圖23）。

要領說明：

反應要及時，動作要快速。掛掃腳要迅猛突然。本技屬順勢回招，對方企圖用擰臂壓肘之法拿住我，我則當機立斷，順其扭臂之勢弓身掛掃腳反擊，以干脆麻利之方式破壞對方身體平衡，既使我左臂擺脫對方控制，又能給予對方有力還擊。

八、擠肘內扣腳

1、我左式與對方右式對峙（圖24）。

2、對方進步逼近，用右掌猛劈我頭面部。我雙手交叉（左手在前，右手在后）向上架住其右臂（圖25）。

3、動作不停，我右腳前墊，左腳向前繞過對方右腿落至其右腿后方，以腳跟扣住其右腳，同時左手屈肘，用左肘自左向右擺撞對方右肋部，將其擊倒（圖26）。

要領說明：

兩手上架要準確，發力要猛。隨后的進左腳扣足與左肘撞擊銜接要緊密，迅猛有力。該技法簡捷明快，方法獨特，既打人又跌人。其精妙之處在于扣足，若做到扣足快而準，再同時配以兇猛肘擊，常可一招奏捷。

九、斜走后踩腳

1、我右式與對方右式對峙（圖27）。

2、對方進右步，右直拳猛擊我中、上盤。我左腳向左前方跨出一步，身體左閃，右手摟抓對方右手手腕并向后下方捋帶（圖28）。

3、動作不停，我右腳迅速提起，以腳外側為力點踹對方右腿膝關節后側（圖29）。

要領說明：

跨步閃身須及時，抓腕要準確，捋帶要有力。右腿踹膝應做到快速、準確、兇猛。兩個動作要一氣呵成，不可停頓。本技法講究拿打合一，相輔相成。抓腕向后下方捋帶是重要一環，其作用是：造成對方重心傾于前腳，令其前腳活動不便，不但不能提膝、起腿反擊我，而且難以及時移腳躲避我踹踏。

十、轉磨腳

1、我左式與對方右式對峙（圖30）。

2、對方進右步，右拳直擊我中、上盤。我用左臂向右格開來拳（圖31）。

3、動作不停，我上體稍向下伏，左腳掌向內碾轉，身體右后轉，同時右腿順轉體之勢伸直貼地向右后橫掃對方右腿，把對方掃倒（圖32）。

要領說明：

格拔要及時有力。左腳內碾、右后轉身、右腿后掃要配合一致，力求突然快狠。此技法旨在出其不意，攻其不備，出奇制勝。在實戰中偶然用此技法作閃電式突襲，往往見效卓著。注意：此技法中的后掃腿為高后掃，有別于雙手撐地的下蹲（支撐腿深蹲）后掃腿。高后掃腿的特點是預兆小，速度快，突發性強。

十一、踩腳拋托

1、我右式與對方右式對峙（圖33）。

2、對方以左蹬腿攻擊我中盤。我兩腳適當向后撤步，同時兩手托抓對方左腿踝關節（圖34）。

排序教案范文第2篇

關鍵詞：高中數學；新課程；順序安排；解不等式

數學新課程教學改革最終通過教材“教什么”和“如何教”，與學生“學什么”和“如何學”來實現的。所以教材的安排應該圍繞這個主題進行，內容的安排應該從這些方面來考慮。

一、學生的學習是循序漸進的、逐步發展的

現在心理學，大多數被認為，是先從量變到質變的結論。人的發展，是從連續性到階段性的發展，先是知識量的增加，到一定時候，再到質的變化。明白了量變到質變以后，就可以回答為什么學習要循序漸進了。所以教材編寫時應充分注意這些問題，不要因為高中數學課程內容劃分了若干模塊，而忽視相關內容的聯系，

“解三角形”這章的中心內容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落實在解三角形的應用上。通過本章學習，學生應當達到以下學習目標：（1）通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題。（2）能夠熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關的生活實際問題。在學習了必修四的“三角函數”“平面向量”和“三角恒等變形”之后，學生對三角函數的知識有一個量的積累，進而在學習“解三角形”這章應該就比較能夠體現這一循序漸進的、逐步發展的學習過程。而北師大版的新教材必修五的安排是先學習“數列”后學習“解三角形”，本人覺得不妥，違背了這一學習規律。學習，要根據學習者的心理發展規律。教育心理學有一個最近發展區域的概念，也就是，要教的知識，是在激發學生潛能就能解答時，最有利于學生的發展。所以教材的安排要符合這個規律。

二、教材需將不同類型內容相互溝通

教材在呈現數學知識的時候，由于文本表達的局限性，這些結構關系可能被“隱藏”起來。但是不能有明顯的跳躍，讓人產生隔閡。對學生和不少教師來說，他們所看到的本來就是零碎的顯性知識。而且，“教材知識”要變為“教學內容”，還需要教師的“加工”。教師也要研讀教材，把握知識體系，根據教材知識的發展和學生的認知規律，精心選擇和組織“結構化”知識，引導學生實現自我建構。而新教材在安排內容時更應該考慮到這個問題，使不同類型內容相互溝通，以便教師更有效地做到這點。

三、課程內容的呈現，應反映教學發展規律

《義務教育數學課程標準》指出：“課程內容的呈現，應反映教學發展規律，以及人們的認識規律，體現從具體到抽象、特殊到一般的原則。”新課程應該更注重數學知識的發生和發展過程，北師大版教材雖然很多地方都加入大量的引入，有些地方還有數學文化氛圍的營造。但是，在必修五，幾章內容的安排，卻脫離了這一規律。學習歸根到底是學生自己的事情，讓學生掌握數學學習方法、學會思維進而學會學習，這是數學教學的最高境界。只有知道了學生的數學認知規律，才能使我們的教學做到有的放矢。教師的教學要做到這點，新教材更要體現這一教學發展規律，不是一味體現與老教材不一樣，似乎是在搞創新，而把數學知識隨意安排。把一個與“解三角形”關系很小的“數列”知識插在中間是怎么說也是不合理的。課程改革發展到今天，人們越來越清楚地看到，數學教育的改革是一項非常復雜的系統工程，雖然并不能靠制定新標準、編寫和使用新教材而得到徹底解決。課標、教材的改變卻是一種非常重要的載體。課改的主陣地在課堂，提高教學質量和效益始終應是教改的主旋律，課改主旋律最直接的體現當然是我們的教材，如果我們的教材都不能體現這個課程內容的呈現，反映教學發展規律，那么我們教學課堂，我們的教學質量和效益就肯定要大打折扣。

當然，課程改革是時展的需要，現實確有許多不盡如人意的地方，比如說我們教材在一些內容的安排中，有些實在不太完善的地方。但抱怨沒有用。我們可以換一個角度，也就是從自身做起，把握了數學教學的基本規律，在一些教學內容的順序安排上做適當的調整，就可以做到以不變應萬變。愿我們共同努力，不懈追求數學教學的本來面目，為我國中學數學教育事業的新發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]羅增儒，李文銘.數學教學論.陜西師范大學出版社，2003.

[2]新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程理念與創新.北京師范大出版社，2001.

排序教案范文第3篇

關鍵詞：現代教育技術；教學環境；教學改革；教學設計；教學模式；多媒體

教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學過程和教學資源的優化和實踐。為了加速教育現代化的進程，我校相繼建設了數十座多媒體教室。在教育技術硬件的支持下，我系領導積極提倡采用現代教育技術，改革教學活動的方式。我們課題組從理論與實踐上，對應用現代教育技術促進本專業各教學環節改革作了比較系統而廣泛的研究與實踐。有機的結合我們承擔的陜西省教改項目“電子線路實驗課程改革與實踐”，西北大學重點課程建設項目“電子線路”、“軟件技術基礎”、“電子線路多媒體課件制作”等教學研究，從基礎教學到專業實驗大面積采用教學課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉化為學生學習的指導者、教學活動的導演者。而學生由原來的單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為能有機會參與、發現、探究的主體地位。在教學中我們充分采用先進的現代教育技術，如多媒體技術、計算機虛擬現實仿真技術，衛星廣播通信技術以及新的教育技術設備。學生參與操作，發現問題與教師和同學們協商討論，理解知識而形成自己的知識結構，從而培養主動獲取知識的能力和創新能力。我們主要在以下幾方面進行了教育技術應用的探索與實踐，取得了促進教學改革、提高教學質量的效果。

1建立適應新教學環境的教材體系

在新的教育技術環境支持下，建立適應新教學環境的教材體系，采用多媒體教學是當前教學改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業開設對后續理論和實踐課程影響較大的基礎理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術基礎”是一門重要的電路基礎理論課。學生不但要掌握基礎理論還要消化大量工程實例。為了在有限學時（60學時）完成所有知識傳授，結合課程新教學大綱制作出全部的“模擬電子技術基礎”電子教案和部分重點章節的教學課件并在99級到2001級的教學中投入使用，達到了比較滿意的教學效果。并具有以下特點：

1)電子教案按照知識結構安排課程內容，主要包括：半導體器件、放大電路基礎、多級放大器、放大電路的頻率特性、集成運算放大器、反饋放大器、信號運算處理電路、波形發生電路、功率放大電路、直流電源電路以上內容形成完整課程體系，并不衣服某本教材，所選教材可以作為參考資料。

2)采用Powerpoint設計，能夠適應課堂教學要求。由于每張幻燈片安排自定義動畫效果，所以授課時能夠根據要求“書寫”版面，完全吸收了原先課堂授課的優點，幻燈片上制作了大量電路圖片，數字公式及大量文字符號，并用不同顏色反映知識內容，突出重點。

3)對于比較抽象的理論知識，制作多媒體動畫，是難于用文字講解、難于理解的內容變的簡單明了，從而加強學生的理解與掌握。

“微機原理與接口技術”電子教案及其多媒體課件已經使用三屆。今年我們又根據使用情況對其進行了廣泛的討論和修改，將文字內容充分條理化、提綱化，更加突出難點和重點。另外，又制作了大量的圖片和動畫，使其更加形象生動，再配合布置供學生課后閱讀的文字材料，在教學檢查中的學生座談和問卷調查評估都表明，這一改進收到了良好的教學效果。

在“微機原理與接口技術”的多媒體教學中，以前我們曾經采用過清華大學出版的多媒體課件，但由于課件模式固定，不能按教師模式選擇內容，設計教學效果不理想。為克服這一問題我們組織力量自己動手設計了這套完整的電子教案，可以隨時修改充實。我們正在進行“微機原理與接口技術多媒體教案開放平臺”的研制，現以形成基本框架，具有進一步開發推廣價值。

最近，我們組織了對該課教學效果的調查，收回70份問卷，從與多媒體相關的內容來看，97.5%的同學認為利用多媒體教學能有效激發學生的學習興趣，對媒體質量的評價是95.7%的同學認為版面設計合理美觀；97.1%的學生認為語言、文字符合規范；對圖象質量的滿意度為94.3%對動畫與視窗的滿意度為88.6%，而100%的同學認為老師能熟練使用多媒體。我們認為學生對多媒體質量特別是動畫與視頻效果要求較高，需要我們在媒體設計上進一步下工夫。

2應用現代教育技術改進軟件類課程的教學模式

對軟件基礎類課程，其特點是課本算法程序單一、固定且較多，這就容易造成學生思路不開闊，板書程序不規范等問題。采用現代教育技術手段，從根本上克服了這一弊病。教學環境采用交互式的多媒體計算機教室和微機原理實驗室，多媒體教學手段改變了原來教師“一言堂”的傳統教學模式，引發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，既提高了教學水平又減輕了學生的負擔。更重要的是營造了一個開放、互動的教學環境。在“軟件技術基礎”課課件的制作上，在設計問題上，只設計問題的要求，而不設置固定的答案，鼓勵學生多角度、發散的思索問題。例如，在講排序這一節時，只給了一組記錄關鍵字序列｛47336182721125475702｝讓同學討論用快速排序和希爾排序兩種方法寫出每一趟的排序結果，學生根據自己的思想，選擇不同的分界值和步長進行每一趟的排序。雖然每個學生每一趟的排序結果可能不同，但學生成了學習的主體。這時老師會引導學生發現問題、思索問題，如何解決問題，教師的主導地位得以體現。

3綜合利用現代教育技術設備加強專業課程技能培訓

培養能力是提高學生綜合素質、增強教學效果的關鍵，而教育技術給我們提供了解決這一問題的手段。電子信息工程專業高年級開設的“現代電視接收技術”，其內容抽象，學生感性認識差。結合改進專業實驗內容，我們建立了衛星地面站和采用其它一系列教育技術設備，學生自己動手參與視頻信號的解調、調制、記錄、編輯以及對網絡信號進行分配設計的全過程，收到顯著的效果。通過衛星地面站的調試使學生親自動手調試接收位于太空不同經度的廣播通信衛星信號，既可以解調出不同制式的電視信號，也能調出計算機網絡通過微波傳遞的“數據包”。再把解調出的視音頻信號，自己動手調制成RF信號；為了讓同學了解視頻圖象各種記錄格式的特點，放映視頻記錄格式比較影視課件，使課堂上冗長繁雜的理論知識，經生動明了的影視圖象、動畫、圖表簡單明了的展現在同學面前，再運用實驗室不同格式記錄設備用同一攝象機進行記錄效果的比較，使理論得以驗證。然后采用計算機非線形編輯對視頻進行編輯。信號傳輸則通過CATV工程網絡分配系統的設計與計算，學生把理論和工程實踐結合起來。使同學對視頻信號從接收、調制、記錄、編輯到分配的全過程有一比較深刻的認識。運用現代教育技術手段不僅加強學生技能訓練，又加深了對所學理論知識的理解，達到豁然開朗的境界。教育技術給我們提供了一個理論聯系實際，提高技能訓練的廣闊天地。隨著它的深入發展，在其它專業技術課中也將得到廣泛應用。

4利用計算機虛擬現實仿真技術，改進基礎實驗課教學

“模擬電子線路實驗”和“數字電子電路實驗”是我們系重要的基礎實驗課。其實驗量大，課時多，所涉及的儀器多，功能各不相同。使用的電子元器件種類復雜，數量大，電路涉及面廣。合理的使用電子儀器、明確實驗目的，正確的連接電子器件是實驗成功的保證，實驗中的任何一個環節出問題都會影響實驗結果的正確性，特別在實驗結果不正確時，學生由于經驗不足，不知道是儀器的使用問題還是元器件的質量問題，或是接線或參數設置不當引起故障，故障排除率低一起實驗失敗。為解決這一問題，我們采用計算機虛擬現實仿真技術，使用WORKBENCH仿真軟件，在作實驗前利用該軟件在計算機上接好電路，調試好參數，作出正確的結果。通過計算機仿真熟悉了實驗的電路結構、電路參數、調試要點以及測試儀器的正確使用。這樣，對實驗電路的搭接就比較熟悉，能正確的使用儀器，除了問題又可心中有數的檢查，極大的提高了實驗的成功率。同時軟件仿真還可以發揮學生的創新能力，主觀能動性，自己設計新穎的實驗電路，經過這一段時間的實踐，收到了很好的效果。現在，根據初進實驗室的學生開始很難掌握電子儀器的使用，我們正在制作正確使用電子儀器的交互式VCD光盤課件，也既將投入使用，這將會很好的解決新生進實驗室很長時間不能正確使用眾多實驗儀器的難題。交互式的VCD課件將適應學生不同要求的學習，為很快進入正常電子線路實驗打下良好的基礎。

5充分利用教育網絡系統擴大獲取知識領域，激發其創造思維能力

排序教案范文第4篇

【關鍵詞】教案編寫;體會

編寫教案是每位任課教師必須要做的一項基礎工作。教案編寫質量的好壞直接影響著教學質量的高低。下面筆者根據自己的教學經驗,以金融學專業課程《證券投資技術分析》為例,談談編寫教案的幾點體會,以拋磚引玉,不斷改進教案編寫水平和提高教學質量。

1.教案編寫的指導思想:“以學生為本”的現代教育理念

教案是教師授課的案頭文件,從廣義上講,它包括教學大綱、教材、課件和備課記錄等等。本文所稱的教案是狹義的,僅僅包括課件和備課記錄。

教案要針對授課對象的實際情況,結合教材內容,提出教學思路,并反映時代的氣息和教師的風格。因此,筆者認為教案的形式及內容是因課、因人、因時而異的,無法相互模仿,但教案編寫的指導思想可以而且應當是統一的。那么,這個統一的指導思想是什么呢?

我國教育改革的重要課題之一就是由“應試教育”轉變為“素質教育”。在傳統的“應試教育”教育理念中,教師是教學的主體,教學過程以教師講授為中心,教學目的是讓學生弄懂和掌握教師所教的內容,并通過考試分數檢驗學習的效果,激勵和約束學生去學習。現代教育理念是“素質教育”,其核心理念之一是“以學生為本”、“以學生的發展為本”,提出教師要在教學中引導學生積極主動參與教學活動,努力培養學生團結、友愛、協作的集體感和自作選擇、自負其責的自我管理能力,使學生養成自愿參與直至終生的求學習慣。無論是舊的還是新的教育理念,都是通過具體的教學行為表現出來的,因而對于我們廣大教師來說,教案編寫的指導思想就是要牢固樹立和處處體現這種“以學生為本”現代教育理念。

2.教案編寫的一般方法和過程:“三結合”與“三階段”

在“以學生為本”的現代教育理念的指導下,筆者根據自己的經驗,將教案編寫的一般方法和過程概括為“三結合”與“三階段”。

教案編寫的第一階段通常是在寒假或暑期進行,主要結合教材內容及相關參考書籍來編寫。筆者講授的課程是在多媒體教室上課,因而教案編寫的主要內容就是制作多媒體課件。在安排多媒體課件的內容時,遵循以下兩條原則:第一,對于教學的重點和難點內容,教材中一般都作了詳細介紹,在課件中也要作詳盡闡述,但盡量避免與教材內容重復,以免學生產生厭煩情緒。譬如,“K線理論”是《證券投資技術分析》課程中的重點和難點,教材中有詳細的介紹,筆者在對教材內容進行高度概括的基礎上,增加了許多教材以外的內容,既拓寬了學生的知識面,又加深了他們對K線理論的理解。第二,對于非教學重點和難點部分,一般就在課件中僅僅列出內容要點,布置學生課外閱讀;如果有的內容教材中沒有涉及或篇幅很短,而這部分內容有助于提高學生的學習興趣、增長見識,就在課件中作詳盡的闡述,但授課中不進行詳細的講解,而是讓學生在課外學習。如《證券投資技術分析》中的“道氏理論”、“點數圖”、“寶塔線”、“新三價線”等內容。

第一階段完成的教案只是“初稿”,在正式開學上課后,需要及時結合授課對象的情況進行修改,這就進入了教案編寫的第二階段。

筆者主要從以下幾方面了解授課對象的情況:拿到上課學生的名單后分析學生的專業和年級的構成比例;在第一堂課上向學生介紹本門課程的教學內容和教學方法,傾聽他們的意見和建議;在課間休息時,與學生進行個別交談,了解他們的長處與不足……這種根據授課對象的具體情況進行的教案修改,通常是部分調整授課內容、改變授課章節的詳略安排及教學方法等等。

正式上課兩、三周后,教案的主要內容基本上就可以確定不變,但教案的編寫工作并非到此結束。在以后的教學中,還應當結合本學科最新的發展研究動態,及時補充更新教案中的相關內容,盡量使教學內容“與時俱進”,這即是教案編寫第三階段中要做的事情。一方面,筆者自己留意收集網絡、報紙、雜志上的相關學術文章和證券市場的最新發展動態,將它們及時轉化為教學材料;另一方面,筆者還發動全班學生動手搜集和分析這類資料,并由學生自己講解給全班同學聽,取得了良好的教學效果。

3.教案編寫的特色內容:配合教學方法的改革

要編寫一份優秀的、能切實提高教學質量的教案,除了要做到與教材、授課對象、學科發展動態的“三結合”外,還應當配合該課程教學方法的改革增添或修改相關的內容,形成一些富有課程特色和體現教師風格的內容。下面以《證券投資技術分析》課程為例進行具體說明。

在日常教學過程中,筆者一直積極探索該門課程教學方法的改革,在教案編寫中也就相應地作出修改。例如:

在學校建立了證券實驗室后,筆者便利用實驗室安裝的證券模擬交易系統,在《證券投資技術分析》課的教案編寫中安排了實踐教學的內容,讓學生進行模擬股票交易活動,給學生提供一個親身實踐和檢驗從書本上學到的理論知識的機會,極大提高了學生的學習積極性和教學質量。具體做法是:給教學班中的每個學生開設一個證券帳戶和一個資金帳戶,資金帳戶上預存一筆虛擬資金(10萬元),學生在證券模擬交易系統中進行股票網上交易。交易的時間與滬深證交所的交易時間同步(即上午9:30-11:30,下午13:00-15:00),買賣的具體規則與滬深股市現行的實際規則也基本一致。要求學生主要依據技術分析發出的信號選擇個股和確定買賣時機。學期結束時,計算每位學生模擬股票交易的收益率并進行排序,排序的結果將作為評價學生“平時成績”的依據之一。

除了增加實踐教學的內容外,我們在教案編寫中積極引入討論式教學方法,鼓勵和引導學生提出自己的新觀點、新思路,為培育學生的敢闖敢冒精神、標新立異精神和分析問題、解決問題的能力提供空間。主要做法是:

首先,將全班學生編成若干個“學習小組”。在學分制的條件下,由學生自由選擇組成的教學班級有一個通病,就是大部分學生之間互不相識,全班學生猶如“一盤散沙”,師生之間、同學之間的感情都很淡薄,在學習上不能進行很好地合作與交流。如不能有效地解決這個問題,將嚴重影響教學質量的提高。因此,必須采取某種方式將全班同學有效地組織起來。我們采取的方法是:將全班同學編成若干個“學習小組”,每個小組的人數一般在3至6人之間。編組的方法以學生自由選擇為主,教師隨機指定為輔。編組時需注意小組的人數規模要適當,既要盡可能小到足以使每個人都有發言的機會,同時又要大到足以包含一定范圍的知識面和見解。小組成員確定后,一般在整個學期內固定不變,并且要求以后每次上課時,同一小組的成員要坐在一起,方便及時交流學習體會。

其次,在教案編寫中根據教學內容和教學進度安排了若干次課堂討論活動。討論的內容,有時是由教師指定主題,有時是由各個“學習小組”課外在報刊、雜志、網絡等媒體上自由選擇與本門課程內容相關的任何問題。每次課堂討論活動,通常由某一個“學習小組”作主題發言(筆者要求學生將發言的主要內容制作成PowerPoint或Word文檔,投影在教室的大屏幕上)。發言結束后,其他小組成員發表自己的意見和看法,展開討論。最后由教師對討論的內容進行總結。

實踐證明,這種以學習小組的方式參與課堂討論的活動,有助于培養學生的團隊合作精神,鍛煉了他們的人際交往能力;通過小組討論,還可使學生學會接受批評,在觀點上更少走極端,在處事上變得更加寬容;教師指定內容的討論,可以使學生開拓思路,縝密思考,鍛煉學生的創造性思維能力;學生自由選擇內容的討論,有助于激發學習興趣,提高學習的積極主動性,培養學生自我選擇、自負其責的自我管理能力,開啟學生洞察周遭事務、關注學科發展動態的意識。

為了騰出更多的課堂時間開展討論活動,在編寫教案時將某些課堂討論的主題與教學內容結合起來,即指定還未講授的教學內容為課堂討論的主題。例如,在講授“形態理論”這一章之前,筆者將這部分內容指定為一次課堂討論的主題,并將這一章的內容分解成若干部分,分別安排一個學習小組作重點發言(即向全班同學講解),這樣既能開展更多次的課堂討論活動,又不至于影響教學進度,取得較好的教學效果。

作者簡介:

排序教案范文第5篇

關鍵詞 大學物理 教學管理 規范化 精細化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 教師課時備課規范化

作為由多所學校合并組建而成的學科門類較全的地方綜合性大學，大學物理這門非物理類專業的必修公共基礎課，一般授課的本科專業多，各專業的教學要求不相同，學生人數也多，學生基礎參差不齊，開設大學物理的學時數也因層次的不同而不同。一般沒有統一的規范，管理根本談不上精細化。

教學管理除了要求規范外，還要求精細化。學校精細化管理有三個層面的要求，一是“細”， 即管理覆蓋的環節要全。二是“精”，即管理工作要突出重點。三是“精細化管理”要制度化，落實要到位。

教學精細化管理是學校管理的重點之一。為了把提高大學物理教學質量落到實處，我們制定了一整套嚴格的教學工作規范。規范包括教學文件與資料、備課、課堂教學、習題課、作業批改、答疑、 考試等規范和主講教師職責、輔導教師職責、指導教師職責、新開課與開新課審批制度。除此之外，還制定有教研活動、學生調查、考試大綱、檔案資料管理規范等。

下面以教師課時備課、教師教學評價、學生訓練作業、成績考評為例，對大學物理教學的規范化精細化管理進行探討。

教案，是教師備課工作的最后一個環節，也是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學質量有著重要的意義。

為了規范教學，課程組為教師備課設計制作了活頁備課紙模板，每次課（2學時）備課內容包括：教學課題、教學課時、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學過程、參考資料、教學后記12個課時教案常規項目。至于板書設計、課堂提問、課外教學設計、教學需要的其他彈性項目，教師也可根據教學需要或教改要求作為補充教案。大學物理課程120學時，不計單獨列出的彈性項目，應有60個課時教案。

課程組還要求，每學期的授課教案不得原封不動地沿用舊教案，要么對原教案進行修改并有所改進，要么重新編寫。主講教師必須根據所帶專業的特點，在教學部原有的多媒體課件基礎上作出相應的修改和調整，以符合相應專業的學生的個性需要。

2 教師教學評價規范化

教師教學質量的管理也是管理的重點之一。為此，課程組還制定了教師教學質量評價方案。教師教學質量評價體系反映了對課程的性質、特點、內容的評價和對課程實施后效果的評價，評價體系由教師評價體系和學生評價體系組成，各分為10個指標，具體如下。

教師評價體系：教師為人師表，治學態度嚴謹；教學準備充分，教學內容熟練；講授思路清晰，基本概念準確；分析深入淺出，重點難點突出；內容充實先進，課堂信息量大；用普通話講授，語言規范流暢；多媒體效果好或板書設計合理；課堂管理有序，教學秩序良好等。

學生評價體系：教師為人師表，治學態度嚴謹；教學準備充分，內容充實先進；講授思路清晰，基本概念準確；分析深入淺出，重點難點突出；師生良性互動，善于啟發誘導；用普通話講授，語言規范流暢；多媒體效果好或板書設計合理；課堂管理有序，教學秩序良好；按時輔導答疑，作業批改認真。

評價指標的結果表示采用定量表示方法，評價結果使用百分制。評價結果為學生、教師（評價小組）評價結果的綜合，評價結果分優秀：90～100分，良好：75～89分，合格：60～74分，不合格：

評價在大學物理課程網上進行。由教師教學管理系統進行統計和管理。

3 學生訓練作業規范化

要提高教學質量，學生的訓練也比須抓扎實。為此，課程組編寫了理工類學生用的《大學物理習題集》（上）、（下）及配套的《習題解答》各3套（即三屆不同）。90%的題來源于教育部高等教育司組編的《工科大學物理課程試題庫》。一般一次課對應一次習題。同時，也編寫了農林類和醫學類學生用的《大學物理習題集》及《習題解答》各2套。每學期學生課后用統一印制的練習答題紙順次往下做。當然，教師可根據所帶專業對每次習題作適當調整。

每次作業教師改好后給出成績，規范地填寫在教師工作手冊上。

為了規范開設的習題討論課，課程組還編寫有每年更新的學生使用的習題課輔導資料。習題討論課占總學時15%，16學時。力學、熱學、振動和波、光學、靜電學、穩恒磁場、電磁感應、近代物理各2學時。每次習題討論課前發資料，習題討論課資料包含教學基本要求、內容提要、相應單元的練習解答、課堂例題及解答等。教師也可根據所帶專業對每次習題的課堂例題以及安排作適當調整。

習題集和習題討論課資料由教務處印制和發放。

除此之外，學生課后必須到開放演示實驗室自己動手做大學物理演示實驗，只要進入學生網上預約系統預約就能實現。學生開放演示實驗和學生網上答疑等都用教師教學管理系統進行管理。

4 成績考評規范化

對學生成績評價體系，我們也進行了探討。學生成績實行100分制，其中平時成績20%，考試成績80%。為了較真實地反映學生的平時成績，課程組加大了考查面，平時成績評價包含了平時作業、問題回答、習題討論課發言、習題課演排、課程總結、小論文、參加物理講座、參加大學物理演示實驗等。由于學校沒有實行完全學分制，平時成績評價中含有扣分項：曠課、遲到、早退等。平時成績評價中的所有得分項和扣分項由任課教師按教學要求填入教師教學工作手冊，只有參加大學物理演示實驗這一項由教學網統計。

考試分析和成績統計，每位主講教師必須用開發的考試質量分析軟件進行分析。軟件設置了成績輸入（每人每小題均錄入）、考試成績登記、質量分析、全面分析、成績明細5個大項。在試卷和考試情況分析中，軟件對A、B卷的人數、分數各種分布等多項統計用直觀圖或表格表示，對試卷每一小題的難度和考試成績每一小題的區分度等所有信息進行分析并給出數值和評價結論。軟件分析和統計功能全面，差錯率為零，效果特好。