對素質教育的感悟

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對素質教育的感悟范文第1篇

>> 國外高級公務員職業培訓的趨勢及對我國干部教育的啟示 西方國家公務員職業道德教育對我國黨員領導干部黨性教育的啟示 淺析國外公務員職業道德建設對我國的啟示 國外公務員教育培訓的做法及對我國的啟示 對領導干部和公務員科學素質狀況的調查 國外公務員廉政制度及對我國的啟示 發達國家的繼續教育及其對我國的啟示 我國基層公務員繼續教育探析 淺析公務員繼續教育機制的優化 美國公務員培訓的特點以及對我國的啟示 印度公務員制度概況及對我國的啟示 國外經驗對我國中職教師繼續教育的啟示 國外繼續教育及我國繼續教育發展的研究 布盧姆的學習變量說及其對我國繼續教育改革的啟示 德國繼續教育的經驗及對我國的啟示 德國職業繼續教育發展對我國的啟示 中外教師繼續教育對比研究及對我國的啟示 美國執業藥師繼續教育制度對我國的啟示 歐美繼續教育發展對我國的啟示 發達國家繼續教育發展對我國的啟示 常見問題解答 當前所在位置：l

[4]：為官不為的典型要公開曝光

[5]張建國.領導班子群體結構分析及領導干部繼續教育的特點研究[J].德州師專學報，1999（1）.

[6]韓國明，劉玉泉.西方國家公務員培訓制度對我國的借鑒意義[J].行政與法，2004（9）.

[7]明荊.中國與西方主要發達國家公務員培訓的比較研究[D].江西師范大學，2006.

[8]Van der Meer， F.M. & Toonen， T.A.J. （2005） “Competency management and civil service professionalism in Dutch central government”， Public Administration， 83 （4）.

對素質教育的感悟范文第2篇

中學語文教育包括“聽、說、讀、寫”等等許多方面的素質，其中”聽、說、讀、寫”是中學語文素質教育的重點內容，不能全面發展學生這四個方面的能力就談不上全面發展中學語文的素質教育。素質教育里面所提出的“聽、說、讀、寫”的能力并不能簡單的停留在表面的理解，舉個幾個例子來說，素質教育里面強調的發展學生“說”的能力不僅僅是要求學生在課堂上進行簡單的發言，更重要的是學生要培養學生能夠用自己的語言清晰的表達自己的思想的能力。再比如說“寫”的能力，素質教育中所提倡的“寫”的能力實際上是要求學生在留心生活、觀察思考之后能形成自己的認識和感悟，進而通過文字將自己的理解和感悟記錄下來。中學語文素質教育有其特點有優越性，本文將就中學的語文素質教育的重點和研究方法做簡要的分析。

一、中學語文素質教育的重點

1.塑造人格

中學語文素質教育想要始終堅持其素質教育的理念，就必須注重教育對學生人格的塑造，必須將人格教育的元素融入到素質教育之中，從而使得教育產生健全學生的人格。中學生真是處于青少年時期，青少年學期是人的人格形成定型最關鍵的時期，甚至可以說，這個時期的人格教育的優劣，直接決定著一個人的人格的健全與否。青少年作為國家和民族未來的希望，培養其健全的人格是教育的關鍵。中學語文素質教育作文民族優秀文化最主要的載體，應該自覺地承擔起對學生進行人格塑造的使命。中學語文素質教育應該在教育的過程中突出對學生思想道德的教育，陶冶學生的情操、加強優秀文化對學生的熏陶。

2.提高文化

這與中國傳統的文化觀念就偏重精神教化，文化可以說是一個國家的活的靈魂所在，一個民族的文化水平實際上關系著一個民族的精神存亡，教育正是進行文化傳承一個最主要的手段。中學語文素質文化教育是提高學生文化的一個重要方面。我國有著許許多多優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化都是經過五千年歷史的篩選最終積淀下來的，是中華民族精神的靈魂所在。尤其是儒家傳統文化，博大精深，源遠流長， “誠實守信、修生養性、仁愛和諧“等等思想都蘊含先人們著無數的智慧。中學語文素質教育作為素質教育的重要組成部分，需要擔負起提高學生文化素養的責任，要提高學生的文化素養，就要學會從傳統文化中汲取養分，素質教育應該把教育的根深深扎在傳統文化里，才能汲取到源源不斷的養分。

3.啟發能力

一個人的才華其實是通過一個人的能力體現出來的，一個人的能力直接影響到其日后可能達到的成就，素質教育的重要方面就是要啟發學生的能力。有關的研究也表明，教育是培養學生能力的一個最重要的途徑，在學生各方面水平都不相上下的情況下，對他們發展影響最大的就能力。素質教育從本質上來說就是對學生各方面能力的一種培養，促進學生各方面能力的中和發展。中學語文素質教育作為一個兼具基礎性和綜合性特征的學科，應該在實踐中注重對學生能力的培養，從而體現出素質教育的優勢。

二、中學語文素質教育的方法

在分析了中學語文素質教育的重點之后，另一個需要引重視問題就是中學語文素質教育的方法，僅僅知道教育的重點，沒有適合的教育方法那么一切都是徒然。中學語文素質教育的方法的研究主要應該注意以下兩個方面。

1.以學生為主題

素質教育的目的就是為了全面發展學生的綜合素質，自然在制定教育方法的時候應該要以學生為主。首先要根據當代中學生的總體情況，形成大體上適合我國當代中學生的教育方法，注重對學生各方面綜合能力的培養，注重對學生思想素質的教育。其次在抓住當代中學生共性的同時，也應該要注意到每個學生的個性，因材施教。教育不應該是按照規格標準生產人才，而應該是為每個人提供自由發展其長處的機會和幫助，每個人都有其擅長的方面，倘若教育能夠發掘每個人的長處，并且幫助其發展其長處，那么這個教育無疑是成功的。

2.借鑒外國的教育經驗

對素質教育的感悟范文第3篇

在農村初中語文的學習中，學生最怕面對的就是作文，學生經常哀嘆不知怎樣寫才能拿到較高的作文分。學生在寫作中通常慣用我們常說的作文三招：一拼湊、二套寫、三摘抄。“拼湊”就是指學生喜用名言警句搞語言的堆砌，一邊想一邊湊材料，內容和質量無關緊要。“套寫”就是指在寫作中將作文格式化，按照固有的結構模式環環相扣。“摘抄”就是學生在考試之前苦背苦記優秀范文，考場上搬出來也能屢屢中標，致使作文教學質量一直得不到提高。那么怎樣才能改變這個不利局面呢？下面我結合自己的教學實踐談談自己的感悟。

首先，教師要領悟素質教育的宗旨，樹立素質教育的觀念。素質教育中提倡的“以人為本”不能成為一句口頭禪，教學時必須落實到學生的全面發展中。提高學生的知識水平，是素質教育的重要內容；培養學生的學習能力，是素質教育的主要課題；塑造學生的健全人格、挖掘學生的創新能力，則是素質教育的靈魂。我們不能將這些觀念淡忘進而摒棄素質教育，所以教師在作文教學中必須擺脫應試教育的影響，不能一味地只想拿高分，而忽視對學生人格精神和創新能力的培養。

其次，在寫作的思想內容和選材上，教師不要給學生太多的規定。教師千萬不能引導學生在寫作前就給作文定好格調，讓學生用一些切合主題的材料來提高作文的精神含量，而應鼓勵學生抒發自己心靈的真情，暢談個性化的人生感悟。生活是豐富多彩的，教師要教會學生以平常的心態去看待平凡的生活，既要看到生活的美好，又要看到生活的丑陋，不能僅憑自己單純的好惡情感來書寫生活。同時還要引導學生不要談那些空洞陳舊的“大我”意識，要努力學會表現思想內容上的“自我”。這樣才能彰顯出學生的真實情感，達到素質教育的目的。

再者，在寫作的文體上，教師不要給學生設置太多的條條框框加以束縛，要鼓勵學生學會在作文中嘗試著進行創新。教師不僅要引導學生走出思維的定式，而且要突破寫作文體的模式，諸如常用議論文，就不要按固定的“三段論”方式進行寫作，教育學生不盲目跟從固有格式，勇于打破常規，敢于創新。同一作文題目如果從不同的角度便可以用記敘文、說明文、散文等來書寫，學生只要靈活應用各種文體，就可以從不同的思維角度輕松自如地將自己內心創作激情釋放出來，進而達到教學的目的。

對素質教育的感悟范文第4篇

關鍵詞 婦產科 人文素質教育 滲透 實習生培訓

中圖分類號：R248.3 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.015

Humanistic Quality Education into the Practice of Obstetrics

and Gynecology Interns Training Research

LI Meiqing， WANG Yi， LIAO Hongqing， ZHANG Yanxia

（Hengyang Nanhua Xinghui Reproductive Health Hospital， Hengyang， Hu'nan 421000）

Abstract Medicine is a the most in the nature of the humanities color science， especially the department of obstetrics and gynecology， newborn， birth is the most exciting moment of life. However， due to the scope of gynecology and obstetrics involves people's privacy， especially some intractable， cured of the disease of department of gynaecology brought in patients with severe mental and physical double trouble. Just enter clinical practice of obstetrics and gynecology intern stage， no practical experience to a lot of the practice of obstetrics and gynecology operation， therefore， to do a good job of training intern obstetrics and gynecology and obstetrics and gynecology interns into the humanity quality education in the process of clinical training is critical.

Key words obstetrics and gynecology; Humanistic quality education; Permeability; Internship training

婦產科醫學屬于一種特殊而神圣的醫學領域，在婦產科醫學領域我們能夠體會到患者與病魔誓死作斗爭的頑強與堅毅，領略到新生命降臨的喜悅，也品嘗到死神到來的無奈，總是給人帶來一種特別的情感體驗與心靈感觸。①②然而，由于當前婦產科實習生臨床經驗缺乏且培訓上崗管理中缺失人文素質教育，侵犯患者隱私，導致醫患糾紛不斷，給患者和醫院都帶來了負面和消極影響。本文主要來分析婦產科實習生培訓中人文素質教育的缺失現狀，從而提出了把人文素質教育融入到婦產科實習生培訓中的具體策略。

1 人文素質教育內涵闡述

“人文”③是人類社會各種文化現象的總稱，人文素質是由知識、情感、意志、修養、認知、道德等多種因素綜合在一起，形成的一個人的素質情操和品格。一個人的人文素質主要通過客觀正確認識自我、別人、社會以及自然來表現，表現出的是一種積極的人生態度。④對于一個人人文素質的培養主要通過后天的教育與學習獲得。

婦產科工作的主要對象是人，因此工作中充滿的人文關懷對患者健康恢復具有積極作用。然而，從目前來看，在婦產科實際臨床工作中都普遍存在缺失人文精神現象。在婦產科人文素質教育中，教育的關鍵是培養醫學生的人文精神，不僅僅教會醫學生人文知識，最重要的是促進醫學生把人文知識內化為自身的人文精神，學會尊重他人，保護他人隱私，關心和理解他人，進而在婦產科實際臨床實踐中體現出來。

2 婦產科實習生培訓中人文素質教育缺失的現狀與問題

2.1 醫學生綜合素質有待提高

受當前嚴峻的就業壓力影響，不少本科院校學生選擇了考研繼續深造，造成研究生數量越來越多，在一定程度上擠壓了本科院校學生。相對來講，他們的專業知識遜色于研究生，對事物的認知和人生感悟比較淺薄，社會閱歷也不夠豐富，在思想上尚且沒有達到一個更高的層次。并且對婦產科專業存在認識誤區，思想上的不重視導致醫學生沒有形成統一的職業認同感，⑤進而在工作中缺乏使命感與責任感，這就導致在未來的婦產科臨床實習中缺少職業歸屬感，不利于相關工作的開展。

2.2 缺少人文素質教育

人文知識與人文精神是人文素質的兩大重要內容，也是體現一個人綜合素質的重要指標。在婦產科實習生培訓課程中，醫學專業知識課程所占比重大，人文素質課程安排較少。另外，在課程教學內容上，重視知識教育，忽視素質教育，過多的注重講述“疾病”，而對“人”的講述較少。這就造成實際培訓教育知識與人文素質發展不平衡，在一定程度上導致了醫學生在婦產科未來的實習工作中缺少人文關懷。

2.3 婦產科實習帶教老師醫德有待提高

實習帶教老師在教授實習生過程中發揮著重要性作用，實習帶教老師的素質決定了醫學生在婦產科臨床中的表現。據了解，在婦產科實習帶教老師在對實習生進行指導與培訓過程中，缺乏責任心和耐心，通常對一些實際工作敷衍了事。比如，在詢問患者的疾病史時，不注意保護患者隱私，對患者呈現出一副漠不關心的高傲姿態，傷害了患者的自尊心。實習帶教老師的一言一行都對實習生造成了潛移默化的影響，嚴重打擊了實習生的工作積極性和職業熱忱。

3 婦產科實習生培訓中融入人文素質教育的策略

3.1 提高婦產科醫學生的專業素質和人文感悟

首先，較高的專業技能是婦產科實習生在實習中不可缺少的。學校要創造條件，更好地促進學生專業技能的提升。例如，在實習培訓中以小組為單位組織學生討論學習，使學生敢于說出具體的實施對策，集思廣議，展開探究學習，提高實際操作技能。其次，還要培養學生的人文感悟。在實際探究學生過程中，引導學生換位思考，站在患者的角度思考問題，體會患者的疾病痛苦，了解患者所需，從而強化自身的責任意識，滲透人文精神感悟，培養良好的職業道德。

3.2 體驗式教學培訓

對實習生實施培訓過程中要注重學生的真實體驗。通過構建問題培訓情境，使實習生充分參與到婦產科臨床學習中來。在實際情景培訓過程中，以患者為中心，從患者出發，了解和感受患者所需，充分體會和理解患者不僅需要精湛的技術，更需要精神與心理上的安心。因此，為患者營造舒適的環境，舒心的微笑與體諒，溫情的笑意，理解與支持患者等十分重要。另外，還要讓實習生模擬孕婦不同時期的體態、體形，深刻體驗孕婦的辛苦。就這樣通過體驗式學習，融入更多的人文關懷，從重視“疾病”轉變為“疾病”與“病人”并重，真正融入“以患者為中心”的人文理念。⑥

3.3 創設濃厚的人文教育氛圍

樹立以人為本教學理念，創造一個良好的班級和校園環境，帶教老師言傳身教，學生互助學習，通過多種途徑和方法提升人文素質水平。鼓勵教師發揮主觀能動性，開辟多條教育途徑，在專業課教學中滲透人文素質內容，結合臨床案例講解。經常組織座談會，為學生、教師和臨床帶教護士構建一個有效的溝通平臺，一起尋找人文素質教育“短板”，一起探討解決方法，形知識學習熱潮。

3.4 提高帶教老師的醫德風尚

做為婦產科臨床帶教教師必須具備良好的醫德醫風，有高度的責任心和同情心，熱愛本職工作。帶教老師在臨床教學中必須堅持以患者為中心，此外，還要在教學中引入哲學、社會學、倫理學以及法律法規等知識，針對患者的個體差異，充分挖掘專業教材中的人文思想，向學生傳授醫學界老前輩樂于奉獻的精神，讓學生樹立“救死扶傷”、一切“以患者為中心”的醫學服務理念。

4 小結

綜上所述，在婦產科實習生培訓過程中融入人文素質教育具有重要意義，有利于提高實習生人文素養，體現醫院人文關懷精神，促進醫患關系和諧，是現代醫院發展的內在要求。鑒于此，我們要深刻認識和分析婦產科實習生培訓實踐中人文素質教育缺失的現狀和問題，針對具體問題，采用多種人文素質教育途徑和方法，創新人文素質教育形式和手段，加強培訓教育，促進人文素質教育切實融入到婦產科實習生培訓實踐中來。

通訊作者：

注釋

① 肖松舒，薛敏，萬亞軍等.婦產科臨床見習教學中融入人文素質教育的探討[J].醫學與哲學，2013.34（12）：92-94.

② 劉洪玲.關于婦產科教學中人文素質教育的思考[J].醫學與哲學，2008.29（10）：79-80.

③ 肖松舒，薛敏，萬亞軍等.將人文素質教育滲透于婦產科臨床模擬教學[J].中國高等醫學教育，2012.8（10）：29-30，74.

④ 楊秀蘭.淺析人文素質教育在婦產科護理教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2014.13（21）：139-139.

對素質教育的感悟范文第5篇

關鍵詞： 歷史教育 素質教育 作用

一、歷史教育是我國素質教育的重要基礎

在歷史教育過程中，我們對歷史教育內容的廣泛性及綜合性已經有了十分清晰的認識，但是，對如何發揮歷史教育在素質教育中的作用很少探索，對于歷史教育在素質教育中的地位和作用也認識不清。近年來，隨著我國素質教育的發展及歷史教育探索的不斷深入，發現歷史教育在提升學生全面素質過程中起著十分重要的作用。學生全面素質包括審美素質、道德水平、文化水平等諸多方面。

（一）歷史教育涵蓋諸多學科，是素質教育的重要基礎。

歷史教學過程中不難發現其涵蓋諸多學科內容，如政治、經濟、文學。因此，我們可以得出結論歷史教育是與其他社會人文自然學科教育密切相關、不可分離的。加強歷史教育可以使學生的思路更敏捷，開闊學生的思路，提高學生在學習過程中利用各種知識解決問題的綜合能力。在這個過程之中學生的感性思維和理性思維都得到很好地鍛煉，使學生的綜合素養得到極大提高。除此之外，通過歷史教育不僅可以使學生更好地掌握其他課程內容，同時對歷史課程本身起到巨大的推動作用。對全面發展的教育來說是很重要的。這一特點是其他學科無法取代的。

（二）歷史教育推動德育教育的發展，是素質教育的重要基礎。

歷史學科教育在德育教學過程中起著十分重要的作用，對傳承民族精神，形成良好個人道德具有十分重要的意義。在中外歷史發展過程中，諸多社會現象和歷史事件是對學生進行政治觀點及階級教育的良好素材。在反抗外來侵略的戰爭中，無數仁人志士可歌可泣的事跡對學生進行愛國主義教育和思想品德教育起到的作用，是其他人文自然學科不能及的。在歷史教育過程中，唯物主義思想貫穿始終，通過歷史教育，學生了解歷史唯物主義的觀點，從思想方面對學生進行理論教育，使學生以唯物主義觀點看待世界，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現歷史教育課程的思想政治教育內容。在歷史教育過程中加強德育教育，實現歷史教學活動中的史論合一，實現教育過程中德育教育與歷史教育的完美統一。不僅可以提高學生德育水平，同時對發展學生智力，促進歷史教學改革具有深遠的意義。

二、歷史教育素質教育的作用

（一）歷史教育可以提高學生的人文素養。

歷史教育在對學生進行人文素養培育方面起著十分重要的作用，由于歷史學科的獨特性，使其在人文素養培育中起著不可替代的作用。如果哲學能提供價值理性的思維邏輯，文學能提供價值理性的情感體驗，那么歷史作為人類以往實踐的集體記憶能更全面更綜合地為人們提供價值理性累積經驗，并從歷史上因價值理性的缺失而導致社會發展失衡中為人們提供深刻的教訓。歷史教育是一種綜合素質教育，通過歷史教育，學生在學的過程中變得更明智。歷史教育使學生進行價值選擇時有一個很高的起點，也使學生了解到自己肩負的使命，使學生有勇氣面對各種挑戰。

（二）有利于提高學生的思想道德素質和民族意識。

任何民族都有自己民族獨特的思想意識和民族精神、文化及傳統。通過歷史教育，學生對民族文化、民族精神有更為深刻的認識，可以在學習過程中強化民族意識和國家意識。目前，我國正處于現代化建設進程中，加強歷史教育可振奮學生的民族精神，將自己的個人理想與中華民族的偉大復興有機結合起來，自覺服務于我國現代化建設。除此之外，加強歷史教育可培養學生的歷史責任感和使命感，使學生自覺維護民族利益，保障國家安全。

之后中國近現代史在我國歷史教育中占有十分重要的地位，目的之一就是喚起學生的民族精神，培養學生的民族意識。歷史教育，尤其是本國歷史教育，乃國民意志的表現。借助歷史教育可以形成民族意識和國家意識，可以將民族理想轉化成每一個民族獨立個體的理想，通過全民族的共同努力，將這個理想轉化為現實。

（三）加強歷史教育可以促進學生健康發展。

歷史教育的對象是人，歷史教育的目的是促進學生全面發展。通過歷史教育實現學生在思想及心理等諸多方面的全面發展和和諧發展。通過歷史教育可以培養學生良好的心理素質和健全人格。人格（Personality）是在一定社會歷史條件下具體的人具有的意識傾向性及經常出現的較為穩定的心理特征的總和。通過歷史教育，學生認識到人類社會生存和發展的規律，鼓勵學生用歷史觀點看待人的生存軌跡，以正確的態度面對人生道路上的挫折和成功。通過歷史教育，學生對自己的全面發展提供借鑒意義，為學生全面發展打下堅實的基礎，通過歷史學習獲得人生啟迪與感悟。

三、結語

通過中外歷史教育，學生在學習過程中獲得人生啟迪和感悟，對提高學生綜合素質有著十分重要的作用。在教育過程中使學生明白個人目標與人類社會發展之間的內在聯系，培養學生對國家、民族、個人命運的樂觀積極態度。歷史教育在素質教育過程中起著十分重要的作用，因此，今后歷史教育要擺脫應試教育束縛，探索歷史教育新方法，充分發揮歷史教育在素質教育中的作用。

參考文獻：

[1]王玉欣.淺談歷史教育在素質教育中的地位[J].鴨綠江，2015（1）.