培養創新思維能力的重要性
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培養創新思維能力的重要性范文第1篇
就國家的發展過程中而言，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。針對這種情況，教師更應該加強對學生創新思維的培養，從而對其他學科的學習和今后的發展提供更大的幫助。
一、小學數學教學中培養學生創新思維能力的必要性
在數學教學中對學生創新思維進行培養的過程中，對學生追求真理、探索精神和個人綜合能力的發展也將起到十分有效的提升作用。經過多年的教學經驗，筆者認為在小學數學教育中對學生創新思維能力進行培養具備很多方面的必要性。
（一）學生思維個性化缺失導致小學數學教育得不到發展
學生個性化的缺失也是現代數學教育得不到有效發展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統教育中長期認為教師都是正確的，特別是在應試教育的影響下，學生的個性更是難以得到有效發揮和展示，因此很多學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的主動權和話語權，成為了學習過程中的弱勢群體，并在教學制度的壓制下，淪為分數和考試的機器[1]。在這種教育環境下，小學數學教育必然會受到嚴重影響，因為學生的自利得不到充分發揮，想要讓其進行創新必然是一項不可能完成的工作。
（二）教師話語權的獨斷性對學生的創新意識造成了不良影響
教師教學工作中的權威性是學生創新意識缺乏的關鍵因素之一。在傳統教育理念下，教師的話語往往不容挑戰，具有絕對性，沒有對學生在課堂中的主體地位進行重視和關注，這也是傳統教育理念的落后性。這種思想導致師生之間在課堂教學中始終保持著不平等的關系和話語約束，這就嚴重影響了學生的學習積極性。并且長期在這種環境進行學習，學生的才智也將得不到有效發展，個性化將被扼殺，所以創新意識的發展更是難以得到完善[2]。
二、小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略
教育體制的形成是一項比較漫長、復雜的工作，因此想要對其進行有效改善和發展也不是短時間內就能完成的。那么在現代教育背景下，怎樣揚長避短，將學生的創新性思維得到發揮呢？
（一）創設更為寬松的課堂環境，對學生的創新熱情進行激發
要想將學生數學知識的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發揮的指導作用絕對不能忽視。因此在這個背景下，教師要盡可能的將課堂教學變得更為豐富、有趣，從而讓學生在這種和諧的課堂背景下參與到學習和探索中。在對數學思想進行學習的過程中還要讓學生體驗到追求真理的快樂，通過這種方式對學生的學習熱情和創新意識進行完善。在課堂教育過程中，教師要適當拋出問題，讓學生在經過充分思考后對其進行解答[3]。當出現不同意見的時候，還可以適當的開展小型辯論會，讓學生充分表達出自身的觀點和想法，通過這種方式，學生對教師的距離感將會大大減少，對于建立起和諧、良好的師生關系將起到重要的強化作用。
（二）通過提出相應問題，培養學生的質疑精神
在學習過程中，質疑也是一項十分重要的工作，其不僅對學生數學思維的發展有著推動作用，同時對學生的學習興趣也將起到有效激發。在這個基礎上，要求教師在對學生進行提問的過程中應該具備強烈的目的性和探究性，讓學生真正的融入到問題的情境中，通過對學生的引導和啟發，幫助學生對問題進行研究和探究。通過這種方式，教師還要對學生的情況進行全面掌握，以便對學生的質疑進行針對性的培養和激發，讓學生在學習數學的過程中收獲更好的能力[4]。
結束語
綜上所述，在一個國家的發展過程中，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。在小學教學階段，數學作為一門重要的基礎學科也受到了廣泛的關注和重視。在教學過程中，笛Ы淌ξ了讓學生對知識有一個基本的掌握，還應該加強對學生創新能力和思維能力的培養。創新也是民族的希望，所以教師在教學過程中應該注重將創新精神不斷滲透到課堂教學中去，這種方式不僅能激發學生的興趣，同時還能滿足現代教育的要求。
參考文獻：
[1]呂雪娟.淺析小學數學教學中創新思維能力的培養[J].讀寫算（教研版），2014，35（4）：359-359.
[2]彭飛.試談小學數學教學中數學思想及創新思維能力培養[J].速讀（中旬），2016，29（4）：159-159.
培養創新思維能力的重要性范文第2篇
關鍵詞：創新思維；英語；課堂；研究
引言：
培養高中學生創新精神是高中教育的首要教育目標，也是我國素質教育的主要教育目標。英語學科是高中階段的主要學科也是高考必考學科，英語現如今已經成為我國第二語言。但是當前我國高中英語教學還是存在著問題，很多教育方法都符合現代教育需求，很多地方都需要改變，這也是當前很多高中英語教師需要重視的地方。因此，社會和學校、教師都需要關注學生創新思維能力的培養，為學生以后的發展提供更好的基礎。在實際的教學中很多教師把教學的側重點放在理論教學方面，忽視了學生對思維能力的培養。
一、在英語教學中培養學生創新思維的必要性
（一）可以提高學生英語學習興趣
興趣是學生學習的重要動力，學生需要在興趣的指引下對學習產生探索的想法。有了興趣學生才愿意通過自己的努力去探索英語學科的奧秘。所以說，學生對英語學科產生了興趣，才能開始培養學生創新思維能力。培養高中生思維創新能力不僅是為了提高學生的英語素養，與此同時也會對學生英語學習產生更多的興趣。比如說：學生在英語學習中培養了良好的創新思維，學生就會了解英語教學的重要性，學生就會有更多的動力去學習英語了解英語，從而去培養英語學習興趣。另外，高中學生培養了創新思維能力，還可以通過創新思維能力從更多的角度中去了解英語學科的樂趣。當學生明白英語學習并不是想象當中那么大枯燥，就會主動地去學習英語，培養對英語學科興趣。
（二）培養創新思維可以幫助學生尋找正確的學習方法
學生需要在學習過程中尋找比較適合自己學習方法，提高學習效率。學生如果沒有找到合適自己的學習方法，可能就會產生學習效率低的情況發生，并且還不利于學生對英語學習興趣，也不可以學生學習成績的提高。因此，在教學中教師需要創新教學方法培養學生的創新思維，幫學生提高學習能力，創新學習方法提高學習效率。比如說，培養學生的創新思維可以幫學生更好的去消化課堂學習內容，幫助學生尋找合適的學習方法。另外，學生在探尋學習方法的過程中還可以更加了解英語學習興趣，了解英語學科的重要性，從而可以幫助學生對英語教學的理解。并且學生在探索中還可以發現自己在英語學習中的不足之處和自己擅長點，更能在不斷地探索和學習只能夠可以樹立自信，從而提高學習效率，提高英語學習水平。
二、英語教學中學生創新思維能力的培養方法
（一）創新教學理念改變教學方法
培養學生創新思維能力是一項長期教學活動，要求教師具有一定創新教育理念，可以在正確的教育理念下創新教學實踐活動。教學理念是對教師的教學理念和教學行為進行正確的指導，反應出教師對教學本質的認知和理解，同時教學理念也包含著教師的教育情感。一旦教師的教學理念出現了問題，那么教師的教學理念和教學行為就會出現失誤，進而影響到教師教學水平的發揮。很多高中教師都受到應試教育的影響，很多教師認為學生學習英語首先是為了應付高考，其次是為了今后的發展。這種錯誤的教育理念直接影響到學生的學習觀念。為了改變這種教育現狀，教師需要改變教育觀念，發現自身錯誤的教育理念把學生的實際學習需求和教學需求放在第一位。因此，教師需要運用靈活的教育方法去培養學生的創新熱情，讓學生的創造性思維變得更強，從而達到培養學生創新思維能力的教學目標。
（二）營造創新情境，拓展創新空間
課堂是學生接受教育和傳授知識的主要場所，教師教學方法選擇對英語教學效率是非常重要的。因此在實際教學當中教師應該盡量的較少授課時間，把時間留給學生。在教學的過程中可以幫助學生創建情境教學模式，引導學生在課堂上多去思考、多提問。因此教師在教學當中要盡力的創新教學方法去培養學生的自主教學能力，同時課堂觀察還可以更好的促進學生和教師之間的關系，學生也可以在課堂上感受到學習樂趣。比如說人教版必修二第五單元《Music》，介詞+關系代詞which/whom是本單元學習的重點語法。這個單元還介紹了很多種類的音樂形式以及The Monkees組合的發展歷程，學生可以通過可以解除和了解不同地區的音樂提高自己的音樂素養和自主學習能力。教師可以提前準備幾首The MonKees組合的歌曲為學生創造輕松的教育情境。學生可以在愉悅的教學氣氛當中去學習英語語法知識，還可以學習到音樂相關內容，同時還可以培養自己的創新思維能力。
三、結束語
創新思維能力在英語教學當中具有一定的作用，不僅可以幫助學生改變學習方法么還可以提高學生對英語學科興趣。因此不論是教師還是學生本人都應該積極的培養學生創新思維能力，提高英語教學效率。
參考文獻：
[1]李衛.高中英語教學中創新思維能力的培養途徑[J].都市家教月刊,2017(9):160-160.
[2]王曉彬.在英語閱讀教學中培養創新思維能力[J].廣西教育,2018(42):146-147.
培養創新思維能力的重要性范文第3篇
1.1高中語文教學的重要性。（1）高中語文教學能夠培養學生的綜合能力。高中語文教學既包括教材上的知識，又包括學習能力的培養。語文學習對學生“聽、說、讀、寫”等基本功和必備能力的提升具有較大影響。語文是修身做人的基礎學科，可以培養學生接人待物、為人處世的基本能力，豐富學生的內心情感，還可以涵養學生的人文素養和民族自豪感。（2）語文教學能夠幫助學生實現人生夢想。在現存教育體制下，高中生學習的任務和目標是通過高考考入大學，或為印證知識改變命運的道理，或為提升自我價值和社會價值。但是高中階段的學習又不僅是為了高考，更是為學生以后的人生道路打基礎，而語文學科在這方面具有工具性和實踐性的效用。高中生在語文課堂中除了要獲取基本的文化理論知識，更重要的是要豐富完善自身的精神世界，培養自己獨立自主的學習能力，促進自我的全面發展。高中語文教學在很大程度上可以幫助學生尋找到了未來前進方向，可以為以后的人生路奠定成功的基礎。
1.2創新思維的重要性。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，所以我國大力倡導年輕人要敢為人先、勇于創新。目前，我國非常重視教育的發展，注重人才的培養，所以在教學中要培養學生的創新思維能力。只有思想火花的產生、思維靈感的閃現才會有人們行動的出現，高中生是未來社會的中流砥柱，所以隨著他們的創新思維能力提升，自身的創造力也會不斷發展，將來對社會的貢獻就會更大。因此，在國家、社會對創新人才需求日益迫切的大好契機下，高中學校和語文教學更要應時而動，積極主動在語文教育教學中去培養學生的創新思維能力，以期可以真正實現我國由“創造大國”到“創新大國”的根本變化，中華民族偉大復興的“中國夢”才能真正得以實現，所以，在高中語文教學中培養學生的創新意識及能力就勢在必行且任重道遠。
2我國高中語文教學的現狀
目前，我國高中語文教育更多是為高考服務的。教學內容以高考《考試大綱》為指導，教師在教學中只注重高考的內容和形式，往往容易剝奪學生的“話語權”和忽視學生獨特的情感體驗，這實際上就是忽視了語文課堂中學生分析問題的能力、創新思維能力的培養，這使學生的創新思維和創新能力就極易被扼殺。現行的高中語文教育往往缺乏對學生創新思維能力的認知和重視，死記硬背和“滿堂灌”的學習方式還是大行其道，這就極大地抑制了學生的學習興趣，扼殺了學生“奇思妙想”。在高中語文課堂中，如果教師無法給學生營造一個民主、歡樂的學習氛圍，那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵學生積極發言，但學生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被標準答案拉回“正軌”。所以提供激發高中生創新思維能力的平臺還不夠多，展示高中生創新思維結晶的舞臺還不夠大。所以，語文教師應該充分發揮其引導作用，除了幫助學生在學習中不斷積累文化理論知識，更要提升學生的綜合素質；除了開發學生的智能，更要培養學生的創新思維和能力。
3高中語文教學如何培養學生創新思維能力的方法初探
3.1營造氛圍，激發學生的創新思維。創新思維能力的培養和形成非一日之功。在高中語文課堂中培養學生創新思維能力需要教師和學生共同參與。教師在語文教學中應該為學生提供一個良好的學習氛圍：人格平等、學術自由，加強人際互動，讓課堂有創新思維的活力。具體而言，語文教師應該多創設一些開放性的問題讓學生分組討論、交流，通過小組討論的形式完成語文教學課程目標。在交流討論過程中，教師可以適時激發學生們的求知欲望，鼓勵學生多元思維，同時加強互助合作，從而有效地促進學生創新思維能力的培養。高中語文教師在課堂教學中要充分發揮引導作用，引導學生自主學習，鍛煉其思維能力，尊重學生的勞動成果，及時給予學生支持，通過日常的教學活動培養學生的創新思維能力。
3.2以生為本，鼓勵學生質疑問難。在高中語文課堂中要培養學生的創新思維能力，教師要多鼓勵學生獨立思考，不要迷信書本和權威，要及時發現問題，敢于提出疑問，向權威挑戰。教師更要鼓勵學生大膽的發揮想象力，結合自身的經歷和視野，積極拓寬學習思路，跳出傳統的教學模式，和學生一起進步成長。同時，教師要主動地聽取學生的意見反饋，對于提出意見和問題的學生給予更多地言語鼓勵和情感支持，激發學生創新思維能力的發展。只有教師真正做到“以生為本”，學生的創新思維和能力的培養才能真正得以實現。
3.3以改促教，激發學生學習興趣。語文教師要敢于打破傳統的語文教學模式，去粗取精，在教學活動中可以利用多媒體開展教學活動，利用三維動畫等為學生創建生動有趣的教學情境，主動放低身段去吸引的眼球，激發其濃厚的學習興趣。傳統的課堂是教師“填鴨式”傳授，學生被動吸收，這已經遠不能滿足和適應學生的需求了，所以要培養學生的創新思維能力，教師應強化學生在課堂中的主導地位，引導學生對問題進行設計和闡述、邀請學生和老師共同創建自己喜歡的教學情境，提高學生課堂活動的參與度，促進學生學習能力的提升。學生課堂的參與度增強了，其語文學習的興趣自然就會被觸發。
3.4以“督”促“獨”，提高獨立自主的學習能力。高中生由于自我意識的增強，思維極其活躍，對外界的關注和興趣點逐漸增多，所以其注意力容易分散，學習的自主性相對較差，往往需要家長和老師的監督。語文教師要有意識地培養學生自主學習能力，為學生學習提供一個寬松的環境，定期分配或布置一些讓學生“跳一跳”才能摘到“果實”的學習任務，引導學生去尋找自己的特長，去考察自己的定力，去比較獨立學習和小組學習的異同，探索自己的優勢，提升自己的思維能力。課后，語文教師可以邀約學生一起探討獨立自主的學習方法。
3.5積極評價，改進課堂對話和課后作業的評價機制。在高中語文課堂上，不少老師抱怨學生回答問題不積極，很多是“自問自答”的機械表演；學生更是愛理不理，原因是自己思考的結果往往被老師否定甚至批判。所以，課堂“冷場”現象促使語文老師對學生的回答要給予更多正面、積極地鼓勵和支持，回應要具體而不籠統。語文教師還可以布置創新思維的作業來培養創新思維。教師在設計作業要以創新思維目標為依據，作業的難易程度要匹配學生現階段的水平，作業一定要具有發散性和開放性，這才能激發學生的思考，才能充分發揮他們天馬行空的想象力。教師對作業的評價應該是多元化的、具有正向引導作用的。
培養創新思維能力的重要性范文第4篇
關鍵詞： 初中物理 創新思維 探討
根據《物理課程標準》的要求，在初中物理教學中要充分培養學生的創新思維能力。這就要求教師在教學方法上有所改變，促使學生由“被動學習式”轉向為“自主學習式”，努力培養他們主動學習及自主探究的意識。當然，就物理學科而言，其本身是比較抽象的，教師更應該注意教學方式的多樣性，要以物理知識為載體，培養學生的學習興趣，讓學生養成自主思考的習慣。而在物理教學中，這些都是培養學生創新思維能力的必備條件。
一、淺析初中物理教學中培養學生創新思維的重要性
在當代，隨著社會的不斷發展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。然而正是“商機”這個詞引發了很多話題，到底怎樣才能搶占商機呢？經過各類人士的不斷總結與思考，得出一條“創新思維決定命運”的真諦。由此可見，在現代，只有具有創新思維能力的人，才能夠從容應對多變的市場環境，搶占商機，使自己立于不敗之地。當然，創新能力的培養并非一朝一夕，而是一個長期積累的過程，必須從每個人的求學之初就注重這方面的鍛煉與培養。對于初中物理教學來講，相對于初中的其他課程，這門學科是比較抽象的。而抽象的東西對于創新思維的培養是很有好處的，因為人的潛力總是會在無形的事物中被激發出來。因此，在中學時代，怎樣通過物理學科的學習讓學生培養起創新思維能力，不僅是教師應該注意的事情，更是國家和社會應該關注的問題。
二、目前我國初中物理關于創新思維能力培養的問題
雖然隨著社會的不斷發展，在生活實踐中大家已經發現創新思維的重要性，但是由于我國固有的教學模式，目前在創新思維能力培養方面還存在一定的問題：
其一，幾千年來，我國固有的教學模式一直都是教師課堂授課，學生被動聽課。從上學的第一天起，不管是家長還是教師都給學生灌輸了一個“教師是永遠不會錯，一切都要聽教師”的片面觀點。這樣不僅會導致學生對教師過度依賴，也會從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺得只要教師說的就是對的，他們不用也不需要去思考這其中的細節，以及教師所說到底是錯，是對。久而久之，很多學生就失去了自我思考的能力，變成了書本和教師的“傀儡”。
其二，改革開放以來，雖然人們的生活條件在不斷地改善，但在這個漫長的過程中，不乏有的地區仍然處于經濟條件非常差的狀態。對于這一群體來講，多數地方的辦學條件差，有的甚至沒有辦學能力，生計已經成為他們最大的負擔，學習與思考已是天方夜譚。但是，對于初中生來講，物理是一門新興的學科，如果在一開始就因教師素質不高、硬件條件太差等原因而導致他們對于物理沒有了學習的興趣，那么培養他們的創新思維能力也只是紙上談兵。
最后，在物理教學上，教師通常會通過實驗來演示說明某個物理現象的形成或是某個公式的誕生，且大多數教師在授課時都是按自己事前擬定好的教案來進行教學的。其教學過程與學生的互動極少，缺乏學生參與性，這就導致整個課堂變得死板、僵硬，少活力，易演變成教師一個人的獨角戲。如果說一個教學過程沒有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學知識都是非常難，更不要談培養創新能力了。
所以，我們必須充分發揮教師在物理教學中的引導作用，通過一系列的教學改善措施來提升學生的學習興趣，并引導他們進行自我學習和思考，進而逐步培養他們的創新思維能力。
三、關于培養創新思維的幾點建議
（一）激發學生學習物理的興趣
要培養學生的創新思維，首先應該培養學生的學習興趣。因為培養創新思維，強化創新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用。所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養。這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養他們的創新思維能力。
（二）注重課外活動中學生創新思維能力的培養
事實證明，要培養出創新人才，就必須充分
體現出實踐的魅力。要讓學生通過自己的實踐摸索出一套發現問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養創新思維能力的關鍵。中學物理課外實踐活動是在課堂之外，有目的地、有計劃地、有組織地安排地各種物理教學活動，是物理教學工作計劃的有機組成部分。其內容極其豐富，且與現代生活、科學技術有密切的聯系。因此，它不僅能為學生提供豐富的知識，為建立認識概念規律奠定一定的基礎，為他們鞏固、深化和靈活運用知識創設新的學習陣地，還能從各領域開闊學生的知識面，激發學生積極學習的動力。雖然課外活動是以課堂教學為基礎，但又不完全受教學大綱的限制。它要求面向大多數學生，卻不要求每個學生從事一樣的活動，而是從各方面為學生提供學習、實踐和創造的機會，使學生根據自己的興趣、特長來選擇適合自己發展的活動，從而在活動過程中充分發揮思維能動性，創造出新的產品，如科技小論文、科技作品、小發明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時，創新思維也能得到更進一步鍛煉。
（三）鼓勵學生發散推測，大膽聯想
對于任何事物來講，聯想都是創新的前提，只有在原有事物上發散思維，大膽推測才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中的所有的腦力勞動則是創新思維的最好體現。所以，就初中物理教師而言，應該積極鼓勵學生直視問題，開闊思路，廣泛聯想，以己有的知識經驗及感知到的問題信息為依據，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問題的目的。在這一過程，不僅要重視思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發現性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機結合和協調統一。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點，其必須在教學中創設一定的條件，讓學生發生聯想，使他們進入豐富的現象思維活動之中，進行大膽的聯想與推測。
綜上，要培養學生在物理方面的創新思維能力，不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性，引起學生的學習興趣，也可以通過提問等多種方式引導學生大膽猜測，啟發他們大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應該培養學生自我實踐、自我創新的能力，讓學生通過自己的努力，發現創新思維的好處，促使他們主動思考，積極參與到各項關于創新思維能力培養的活動中來。
四、總結
總而言之，對于初中物理教學來講，要培養學生的創新思維，教師一定要注重教學方法的改變，引導學生獨立思考，啟發學生發散思維，力爭讓學生通過自己的實踐，在自我發現中找到各個問題的答案，從而使其創新思維得到有力發展。當然，這是一個漫長而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實踐中不斷努力探索，才能總結出一套完善的教學方法來培養學生的創新思維能力。
【參考文獻】
［1］張芳.初中物理創新思維培養探微[j].中學理科：綜合，2008（7）.
培養創新思維能力的重要性范文第5篇
【關鍵詞】語文課改；培養學生；創新思維
在二十一世紀中國教育新課程改革的背景下，培養富有創新思維的新型人才，是教育發展和改革的必然趨勢。初中語文是一門基礎學科，在培養學生創新思維的過程中起著更加重要的作用。作為一名中學語文教師，更有職責和義務去培養學生的創新思維、提高學生的創新能力。
一、培養學生創新思維的重要性
說過：“創新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！笨v觀人類文明史，從人工力量到蒸汽機的發明，從飛鴿傳書到現代信息技術的發展，就是一部不斷創新、不斷進步的歷史。沒有創新就沒有社會的發展，就沒有人類文明的進步。祖國的未來、時代的發展，需要富有創新思維的人才。而創新思維對于我們個人來說，它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創新思維能力的大小，將決定一個人的發展前途、一個人的事業天地。試問一個只有體力的人和一個既有體力又有腦力的人，在工作中誰更受老板歡迎、發展前途更大？所以，創新思維能力是極其重要的。中學語文新課改的目的就是為祖國培養具有創新思維的人才，語文教學中的一項重要任務就是要注重開發學生的創新潛能、促進學生持續發展。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更是要在教學的過程中培養學生的各種能力，尤其是創新思維能力。
二、培養學生創新思維能力的相關策略
如何培養學生的創新思維能力是初中語文課改后面對的首要問題，針對這一問題，我有以下四方面的見解，旨在從根本上切實落實初中語文課改政策，從而提升學生的創新思維能力。
（一）教師樹立新思想，重塑教育觀
教師必須要打破舊的教學思想、舊的教學模式，樹立全新的教學理念。以前教學只注重概念內涵、知識積累，是不加思考的學，機械的學，極大的阻礙了學生的創新思維，忽視了對學生創造力的培養。在新課改下，教師要把開發學生的創新思維放在首位，敢于標新立異、大膽取舍，進行創造性教學，引導學生的創新意識，教給學生創造性的思維方法。樹立“注重基礎，在基礎上激發個人潛能、培養創造性思維”的教育觀。
（二）創建和諧互動的教學環境，形成合作探究的學習方式
傳統的教學過程中，教師是知識的傳播者，而學生是接受者，師生的關系即是簡單的指揮與服從的關系。這種模式培養的學生缺少創造性，大多數因循守舊，依賴于固有的思想，很少有創新作品。教師應該轉變自己在教學中的角色，讓學生成為學習的主人。不要強調學生應該學習什么、掌握什么，要鼓勵學生去思考問題、發現問題，找到自己獨立思考問題的方法。在課堂教學中，教師應該構建和諧平等的師生關系和融洽充滿樂趣的教學情感氛圍，運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使學生在民主的教學過程中，主動學習，從內心深處愿意去學、去思考，開發創新思維。愛莫比爾說過：“內在動機原則是創造力的社會心里基礎，當人民被工作本身的滿意和挑戰激發，而不是被外在壓力所激發時，才表現得最有創造力?！彼?，只有創建和諧互動的教學環境，形成合作探究的學習方式，才能最大限度的開發學生的創造性思維，鍛煉他們的創新能力。
（三）最大化多媒體技術的作用，開闊知識的海洋
傳統的語文課堂，老師都是滔滔不絕，不停的口述，學生面對語文課本上既有藝術價值又有欣賞價值的精品文章，卻是云里霧里，似懂非懂，難以領悟其精華。而利用多媒體技術，這些問題就迎刃而解。學生可以通過幻燈片體味文章蘊含的美感，可以通過動畫片段感知真實的情景情感，從而激發學習的興趣。多媒體教學，豐富了課堂的教學內容，拓展延伸了教學的空間，突破了教學中的難點，把課本上抽象的難以理解的知識轉化為形象可感的東西。運用多媒體教學，能夠使枯燥無味的文字知識更加生動化，使課堂煥發出生機和活力，消除學生因為不理解而產生的厭學情緒，增加學生的學習熱情，提高學生學習的積極主動性。在這個信息化的時代，初中語文老師應該采用先進的多媒體技術，運用一些色彩效果、動畫效果、音響效果，優化課堂學習過程，把抽象難懂的知識具體化、形象化、直觀化，達到事半功倍的效果。
（四）注重實踐，開展實踐活動，“實踐出真知”
