小學語文教學常規細則

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小學語文教學常規細則范文第1篇

1、四年三個現場會。2012年5月、2014年10月、2015年6月、我校分別作為__市內涵發展現場會、__縣“雙高雙普”動員會、__市德育工作現場會與會人員的參觀學校。

2、校長三次經驗交流。三年來，我校校長先后在__省小學校長研修會、__縣高效課堂論壇、__市首屆校長大講堂上進行了辦學經驗交流。

3、四年25塊獎牌。從2012年起，學校榮獲了“__省__評估優秀學校”、“__省校本研修先進單位”、“__省依法治校示范校”、“__市實施素質教育先進集體”、“__市德育工作先進集體”、“__市教科研先進單位”等25項榮譽稱號，連續四年榮獲__縣教學質量優秀學校。

4、六人次榮獲全縣第一。三年來、我校__、__、__、__四位老師先后榮獲六年級質量檢測第一名；__老師在教學能手競賽中榮獲數學組第一名，被__省教育廳授予“__省教學能手”榮譽稱號；__老師在全縣“少教多學”課堂教學競賽中榮獲小學組第一名。

5、市縣領導多人次來校調研，多家學校來校進行交流。市委組織部長陳寧、市政府副市長馬秀嵐、離休領導__、市縣領導__、__、__等20多位領導多次蒞臨我校指導工作。__實驗小學、__二小、__縣第三小學、__縣__小學、__師范附屬小學、__鄉九年一貫制等學校來我校進行了高效課堂交流。__縣教育局組織全縣各小學業務校長來我校進行高效課堂觀摩，與會同仁對我校高校課堂給予很高的評價。

6、一個優秀的教師群體。學校現有市級學科帶頭人1

名，縣級骨干教師8人，有20

多篇論文在省市縣級刊物上發表，200 多篇在各級各類競賽中獲獎。

（一）、開發校本課程，發展教育新特色。

學校立足學生發展，整合課程資源，先后開發了校本課程—《美德課堂》、《家長講堂》、《圍棋課》、《書法課》。有明確的《課程目標》和《實施方案》。四個校本課程的投入使用，彰顯了學校鮮明的辦學特色，對推進素質教育、提高學校教育教學質量、提升學校的美譽度有著深遠的意義。

（二）、優化教學模式，打造課堂新亮點。

從2012年開始，我校推進了小學語文四環節教學模式：“定向學習”——“課堂展示”——“精講點撥”——“檢測訓練”；小學數學五步嘗試教學法； “準備過渡”——“嘗試探究”——“精講點撥”——“二次嘗試”——“課堂檢測”；小學英語“四學”教學模式：“教 學”——“展學”——“補學”——“測學”；小學科學“四疑”教學模式：“設疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。

（三）、實施評價改革，促進師生新發展。

1、學生綜合素質評價。學校制定了《學生綜合素質評價》方案及具體細則，關注學生的均衡發展和潛能發展。《評價》以“品質與素養”、“學習與實踐”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現”為基本內容，共50個評價項目，體現了評價的綜合性和多元性。

2、學習小組捆綁式評價。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，實行合作小組捆綁式評價，推行“積分換星”的辦法，以捆綁式評價引導學生在課堂上互學，課堂外互勉，實現評價效益的最大化。

3、高效課堂評價標準。根據高效課堂的基本理念和我校教學模式的特點，學校制定了《高效課堂評價標準》，《標準》包括“目標準不準 、學案好不好、環節清不清、學生會不會、合作真不真、展示廣不廣、點撥精不精、課堂活不活、檢測實不實、素養好不好”十個維度。

4、教師發展性評價。我校堅持“誠信辦學、原則辦事、贏在激勵、貴在喚醒”的評價原則，以“師德為先、成績為重、規范從教、貴在成長、身心健康、堅守崗位、工作量、立德樹人、教師培養、滿意度”十個方面對教師進行評價。評價重在賞識和喚醒，激勵教師自覺自律，不斷前行。

（一）、加強領導，強化組織保障。

為保證學校教科研工作落實，學校組建了以延永勝校長為組長、教導主任為副組長

、各教研組組長為成員的學校教科研工作領導小組，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控，積極開展教育科研活動，形成了以教科處為龍頭，教研組為依托，領導掛帥，全員參與的濃厚的教育科研氛圍。（二）完善制度，實施精細管理。

一是建立了“12345”教學管理制度。即：每學期我校實行“12345”教學管理制度。“一”，每人一堂公開課；“二”，進行幼兒教育及非考試科目質量驗收；“三”，進行三次常規教學檢查；“四”組織四次教學質量抽查；“五”，安排五次專題學習。二是實行課改標兵認定制度，目前學校認定了10名課改標兵。三是推行月主題研討及中心發言人制度，進行每月一次論壇活動。四是落實公開課首席“評課人”制度，學校每一節公開課提前均安排好首席點評教師。五是堅持教研會及公開課考勤管理制度，嚴格公開課聽課制度。六是完善課程目標管理制度，實行學科計劃審定制度。七是建立“減負”工作制度，實行零起點教學，實行等級考評。八是建立教師學分認定制度，實行教師學分認定一票否決制。九是實行年級教學視導制度，進行年級課堂調研。十是落實教研組長負責制，實行教研組最低活動次數制度。

（三）研訓結合，保障智力支持。

1、創造條件，搭建平臺，促進教師的專業成長

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。學校還提供經費，創造條件讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年來，先后共有

40 多名教師參加省、市級骨干教師培訓，組織教學管理人員和教師外出到西安、河南、福州等地參加教育科研活動、聽課學習達百余人次。

2、研訓結合，拓展創新，提升教師專業水平。

近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《新課程標準》、《教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了市教育專家冷永良、縣教育專家耿永君作了有關生本課堂的專題講座。校長延永勝至少每學期為每一教研組作有關高效課堂的主題培訓。學校建立了《校本研修資源庫》，實行專題研修制度，四年累計編印學習資料50多期，為培養高素質的教師群體奠定堅實的基礎。

（四）、核心課題，推動整體改革。

為使我校的整體改革順利推進，我校重點進行了四個課題研究：一是“小學語文四環節教學模式實驗研究”，二是“小學數學五步嘗試教學法實驗研究”，三是“少教多學在小學語文教學中模式的研究”，四是“學習小組捆綁式評價的實驗研究”，四個課題突出了校本性、實用性、高效性。其中“小學語文四環節教學模式實驗研究”和“小學數學五步嘗試教學法實驗研究”作為市級課題不僅順利結題而且被評為成果優秀獎。此外學校有市級課題14個，結題的有9個，5個立項在研；縣級課題7項。

1、教師年齡平均在40歲以上，排斥新理念情緒嚴重。

2、信息技術教學的硬件配備仍然有些欠缺。（班班通、校園網、錄播室）