高中地理教育教學反思筆記
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高中地理教育教學反思筆記范文第1篇
關鍵詞：思維導圖；高中地理；教學應用
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-091-1
一、引言
思維導圖為人類提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。高中地理具有信息量大、知識點多、難于記憶、易混淆等特點。采用思維導圖學習高中地理，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。在此，筆者就思維導圖在高中地理教學中的應用進行以下探討：
二、思維導圖在高中地理教學中的重要作用
1.能引導學生深刻理解記憶
高中地理的教學不是單個知識點的理解，而是要將課程當做一個系統來講。教學成功的關鍵在于理清知識脈絡深刻理解，思維導圖可以讓每一個學生都會用自己認知的圖示來進行學習思考。通過思維導圖可以讓學生與以前學到的知識聯系起來，從而進一步熟練掌握學習內容，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。放射性思考是大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的信息，不論是感覺、記憶，還是文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象等，都可以成為一個中心主題，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為你的記憶，也就是你的個人數據庫。以此，在高中地理教學過程中，合理運用思維導圖能引導學生形成深刻的記憶，從而有效強化學生對于所學知識的理解與認知。
2.能快速提高學生的學習速度和學習效率
人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。思維導圖可以把大量的信息變成容易記憶的，有高度組織性的圖畫，更利于我們學習掌握。思維導圖與高中地理教學結合起來，可以更深刻地理解所講內容的思路和含義。讓學生養成良好的學習習慣和思維習慣，使學生把精力放在關鍵的知識點上，從而快速提高學生的學習速度和效率。
三、思維導圖在高中地理教學中的應用
1.思維導圖在教學中的應用
在老師教學過程中，思維導圖可以對講課內容進行篩選整理，忽略了無關緊要的內容，使知識點清晰明了，重點突出。例如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的意思到底是什么，這使我們可以積極地傾聽老師所講內容。關鍵知識點的聯系可以讓學生積極思考。再比如在進行“地表形態的塑造”這一環節的講授時，教師將思維導圖與所講課的內容進行結合，找出本節的層次結構。先總體講營造地表形態的力量包括內力作用和外力作用，在具體分節介紹內力作用形成山地，外力作用形成河流地貌。在講課過程中，老師應注意構建思維導圖讓學生了解知識框架，使學生明白需要解決的是什么，從而激發學生的學習興趣。思維導圖已成為教學過程中的重要組成部分，使學生形成完整的知識體系。在講課過程中老師要利用思維導圖進行分析歸納總結，使思路簡單明了，從而提高教學質量和水平。
由此看來，思維導圖在現階段高中地理教學中的應用，能引導學生明確所學知識的框架，從而能有效提升學習的針對性，對教學效率的提升發揮著不可替代的作用。
2.思維導圖在學生學習過程中的應用
思維導圖是一種發散式的思考學習方式，學生可以運用點線面體的方法學習高中地理知識。點，即學生所關注的中心、焦點、目標等，導圖運用的核心就是歸納集中。線，對于學生關注的中心可以分為多層來描述，導圖運用的核心就是演繹發散。面，檢驗自己的點與線是否一致、有無遺漏、是否重疊。導圖運用的核心就是檢查反思。體，對點線面進行修飾美化，便于自己的理解和記憶，通過顏色、線條、氣味、符號等方式進行美化，導圖運用的核心就是提升。比如前面提到的那個例子，進行“地表形態的塑造”這一環節的學習時，學生所關注的點就是營造地表形態的力量，學生所關注的線就是營造地表形態的力量，可以分為兩層來描述，分別是內力作用和外力作用。學生所關注的面就是營造地表形態的力量是否只包括內力作用和外力作用，有無重復。學生所關注的體就是通過以上分析在理解的基礎上進行深刻記憶。
四、結語
綜上所述，思維導圖作為一種基本的教學方法，對激發學生興趣、提高學生理解能力、提升學生學習積極性、提高學生的學習能力及記憶力有莫大幫助。所以，對老師而言，應切實順應蘇教版新課程標準要求，與時俱進，在實際教學過程中不斷更新教學理念，在授課過程中，應將思維導圖熟練應用到高中地理教學過程中，針對學生自身情況，選擇靈活多樣的教學方法與模式，已在順應新課程標準的同時，促進學生綜合地理知識的提升。
[參考文獻]
高中地理教育教學反思筆記范文第2篇
一、培養學生的探究實踐能力
我們在地理教學中不能僅僅追求分數的高低，更要注重對學生的探究實踐能力的培養。傳統的教育教學模式過分強調知識的重要性、理論性，忽視學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維的創造性和終身學習的一貫性。“先學后教、當堂訓練”模式倡導以學生為本位，教師是學習的組織者，不再是教學的主宰者。這就要求我們教師必須轉變教學觀念，改變教學角色，尊重學生，和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，建立民主、平等、和諧的師生關系。在教學中，通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究內在的、本質的地理規律，培養學生的探究精神和實踐能力，這是我們在以后的教學中最應該注意的問題。
二、優化地理教學內容與過程
在高中地理新課程的教學實施中，我們要對教學內容與過程做到合理布局，并將其優化。就地理科的學習而言，學習常規應包括預習、上課、作業、復習、考試、課外學習等六個方面。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路；預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則要查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎；在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，并做好標記，以便在聽課時特別注意。課堂教學是教學過程中最基本的環節，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容；要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題；上課時要集中精力聽講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，如問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟；要特別注意老師講課的開頭和結尾；如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教；要養成記筆記的好習慣，做好地理筆記，有些最好是記在地圖冊上，以便在看地圖時復習。
作業是學習過程中一個重要環節。學生通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。作業必須做到：先看書后作業，看書和作業相結合；注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法；作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。要知道，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。作業要規范，書寫要工整，切忌寫了又改，改了又擦。
三、實施地理教學新模式
地理教學效率要提高，就要不斷地探索與創新地理教學新模式。普通模式的教學，以教師講解為主，講解占據了課堂的大部分時間。在“先學后教、當堂訓練”教學模式中，學生的自學占大多數時間，學生在課堂上的練習時間占整節課的一半。通過兩種模式的對比，在“先教后學，當堂訓練”模式中教師能盡可能地解放學生的思想，能夠切入和豐富學生學習的經驗系統，使學生獲得積極的、深層次的體驗，力求做到“以參與求體驗，以創新求發展”。“先教后學，當堂訓練”模式的另一特點是課堂上設置了大量的練習，學生盡可能在當堂消化所學知識，這就達到了學與用的統一。學生能從做習題的過程中法現自己的不足，在課堂上進行當堂復習。這樣使一節課的課堂效率大大提高。運用“先教后學，當堂訓練”模式后，以學生自主探究解決“能源資源的開發”的課題為中心，引導學生從圖表信息入手，通過貫穿本課的自然資源綜合開發利用的一般思路為主線，按照“自學，形成問題――合作探究，分析問題――點評講解，理解問題――拓展運用、深化問題”的形式，有效地提高了教學的針對性和有效性。但也有值得反思的地方：摒棄不講不放心的思想，只有在學生充分自學和暴露問題以后，再進行的點撥、引導等教學手段才是有效的。
四、教師要成為學生學習的引導者
傳統的教學模式下，教師灌輸知識、滿堂說教，在新課程教學過程中教師要成為學生學習的引導者。課堂教學全過程，都讓學生自學。但是每一步都離不開老師的引導，教師要當“引橋”、當“路標”。要轉變以前的“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學習的組織者、引導者。地理學習過程的實踐主要是：讀圖、做分析和口頭與書面練習。從教的方面來說，要在不斷地使學生明確讀、做、練的目的和意義的同時，指導他們改進學習方法，提高練習的效果。針對從實踐中反饋來的信息及時加以幫助。不管是傳統的教學、“先學后教，當堂訓練”的教學，還是將來的教學，我們的基本出發點都是一樣的，就是讓學生得到發展，而它卻離不開“實效”。
高中地理教育教學反思筆記范文第3篇
教師教學年度計劃 為了適應時代的需求，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下：
一、提升師德修養
認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。并勇于探索，為人師表，嚴于律己，積極承擔學校分配的各項教學科研任務，以著名特級教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。
二、教育教學
不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認真履行自己的職責，加強和結對教師的交流與切磋，上好校示范課和專題講座，積極地為學校的建設出謀劃策。
今年研修的預期目標及現狀：
1、經過數年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經有一定的教育教學，科研能力與經驗，但是還需要進一步的充電。在這期間，我深深感覺到自身能力及學識上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅持學習，使自己的專業知識有了進一步的提高。但是時代在飛速的發展，在這兩年來，我雖然積極探索，積極參加各種培訓和學習，但是自己也感到再不大充電，有可能被時代所淘汰。因此，非常有必要認真提升自己，完善自己，懷著與時俱進的思想不斷研修.。
2、具有一定的科研能力，但對世界上先進的教育教學理念和思想還是不夠敏銳。我有縣級立項的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實際操練的不夠，這和自己平時閱讀教育雜志，專業理論不多是有關系的。
3、作為一名市級骨干教師，其本身應該具備的骨干輻射能力還不強。因此，還必須有計劃地讓自己真正成為有課改精神和創新能力的骨干教師，爭取成為縣教育教研和科研優秀人才。
近期應該完成研修計劃的具體措施如下：
1、一學年研讀和教育有關的書籍不少于兩本，并且寫好讀后感。
2、積極參加市、縣、鎮、校的各種公開示范方面的教育教學活動，不斷提高自的教學水平。
3、和組內的教師結成對子，認真聽好課，互相取長補短。
4、積極參加市縣組織的骨干教師培訓活動。
5、參加英特爾未來教育培訓活動，力爭取得好成績。
三、形成獨特教法，撰寫經驗文章
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有1至兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每年都能寫出1至兩篇有較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。積極參與學校的課題研究，爭取開展的縣級立項課題順利結題。
總之，本人將力爭在此次在師資培養方面做最大努力，珍惜并利用這次機遇，奮發努力，在教育教學這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，通過網絡載體，充分利用好師訓平臺，積極參與教學交流，發揮骨干教師的作用，在各級層面盡力發揮骨干教師的輻射作用，為創建威遠教育品牌盡心盡力。
并非每個教師都擁有這樣好的培訓機會，既然成為市級骨干教師群體中的一員，我一定會抓住這次骨干教師培訓的契機，在導師的指導下，同行老師們的幫助下，努力提高專業素養，充分發揮骨干教師作用，走一條教師成長、成功、成才之路。努力使自己成長為擁用學識魅力和人格魅力名副其實的教師。
教師教學年度計劃 隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、專業素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學數學教師，我們就應該能夠做到主動學習、成為新型的專業化教師，符合時代的發展要求。一定要做到不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養。于是，我針對自己的特點制定了個人本年度的專業發展規劃：
1、學高為范，育人先律己
首先要提高自己的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生的直接影響。“學高為師，身正為范”，引導學生樹立各種正確的觀念。吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
2、促進個人專業發展，確立教學新理念
經過這學期的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。平時積極主動參加學校組織的教學研究活動。而且自學并總結了專業化筆記;在全校組織的鋼筆字書法大賽中，獲得了較好的名次。在專業教學課題探究中，題目是《研究提高學生的計算能力》。在課堂實施中，我時刻注意調動學生的學習積極性，創設民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環境。允許學生犯錯誤，使學生在不斷的錯誤中總結經驗和教訓。并大大提高了學生的計算能力。多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的能力。后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
3、學習和發展的內容和途徑是全方位的。
今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究。觀摩外校的學習，學術討論、實踐行動研究等。此外，學習內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要讓自己真正做到“給學生一碗水，自己要有一桶水的能力”
本學期，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我以一個母親的身份去愛我的學生。孩子的心是純潔的，她們能體會到你給予他們真誠、嚴格的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
教師教學年度計劃 一、教學指導思想
高中一年級地理教學應以《全日制普通高級中學地理教學大綱》為依據，以全日制普通高級中學教科書《地理》（必修）上冊為教學內容，并參考北京市教育科學研究院基礎教育教研中心編發的高一地理會考說明、《全日制普通高級中學課程計劃》進行教學活動和課時安排。
高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展理論為指導思想。第一學期的教學內容主要為自然地理知識，應從認識人類生存環境的角度出發組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。教學過程中要明確上冊教材所突出的三個方面，即自然環境條件對人類活動的影響、自然資源對人類活動的影響、自然資源變化和自然災害對人類活動的影響。
高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力；能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。
學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發展打下必要的基礎。
二、教學要求
1．教師要認真學習教學大綱，深刻領會大綱中的內容與要求，深入鉆研教材，注意教材中內容的變化和結構的調整。加快教學觀念的轉變。
2．在教學中要體現教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素質教育；體現教師為主導，學生為主體的教學方式。教會學生如何學習。培養創新精神與實踐能力。
3．要重視培養學生的地理觀察、學習、調查及運用圖表和數據進行分析等基本方法和技能，要重視培養學生的地理思維能力和地理探究能力；理解地理學科的基本概念和基本原理，并學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。訓練和培養良好的地理學習方法。
4．在本學期的教學活動中，至少應有一次課堂教學活動是以研究性學習的方式體現。正確處理研究性學習與學科教學的關系，明確進行研究性學習的目的以及該學習方式對當前教育改革的作用。要重視研究性學習的學習過程對學生學會自主學習所起的重要作用。關于研究性學習的課題選擇，可參照大綱中所選定的課題，也可以自定課題，但一定要結合實際，題目不宜過大，以便于實際操作。注意及時總結，積累文字、圖片和音像資料。
5．在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節過關的檢測。
6．教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內容均作為課文正文處理，教師要根據教材內容特點，組織安排好教學。
7．閱讀材料和自學園地作為擴展視野，輔助教學。
