合唱社團每周工作計劃

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合唱社團每周工作計劃范文第1篇

關鍵詞：體藝2+1項目；有效實施；學生健康

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）01-0122-02

論如何有效實施"體藝2+1項目"，把"體藝2+1項目"落實到實處？

1.加強領導，健全機構，是有效實施"2+1項目"的前提

為加強對"2+1項目"實施工作的組織落實，學校成立了以校長為組長的領導小組。建立了校長副校長教導處體藝教研組長體藝教師的管理網絡。其中校長為總負責人，分管領導為項目具體責任人，體藝教師負責技能教學，班主任配合組織，教導處督查責任到人。通過宣傳、組織培訓、引起廣大教師對學校體育、藝術教育工作的高度重視，統一了對"2+1項目" 認識。是學校重要的常規工作之一。學校制訂了《平明中學體藝工作計劃》《平明中學體藝"2+1"活動實施方案》，根據實施方案制定相應的考核制度，把開展課外體藝活動納入到教師工作量、激發體藝教師工作熱情。體藝教師在教研組計劃和教學計劃中明確課堂是"體育藝術2+1"項目開展的主陣地。將課堂教學、學生指導、階段考核、課外輔導等方面有機結合。學校通過聽課、查閱過程資料、核查成績記錄表、訪談等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，并納入到學期教師、班級考核中。

2."三大保證"是有效實施"2+1項目"的基礎

2.1 課程、時間的保證。學校嚴格執行國家教育課程管理計劃，開齊開足體育藝術課程，強化課程的教學管理。音樂、美術每周1節，體育每周3節，體藝開課率達到100%。學校根據作息時間確定，周一至周五上午9：45-10：05；周一至周五下午4：35-5：05。為全校大課間體育活動時間。體育組根據季節調整活動內容上午開展廣播操、跑操等活動。下午開展跳繩踢毽子、田徑類、球類等活動。根據體藝教師的特長，學生的需求結合"體育2+1"項目。開設了籃球、舞蹈、乒乓、合唱、書法、繪畫社團等。

2.2 場地，經費的保證。體育、藝術活動的場地、器材等硬件建設是實施"體、藝術2+1項目"的必要條件，首先體藝教師充分挖掘學?，F有資源，動員學生自備器材（如：跳繩、毽子）。其次學校多方籌措經費添置用于實施"體育、藝術2+1"所需場所及器材。目前，學校已擁有室內乒乓訓練場地1個，室外乒乓桌30張，籃球場4片、足球場一片，另外，還開設了民樂表演廳、書法室、舞蹈室、合唱室、繪畫工作室等多個專用教室。

2.3 師資的保證。學?，F有專職體育教師12人，專職音樂教師4人、專職美術教師2人，都是本科及本科以上學，中學高級教師7人，其中市體育學科帶頭人1人，縣體育、美術骨干教師各1人，校骨干教師3人，體藝專職教師愛崗敬業。善于專研，是一支結構合理、經驗豐富、素質良好，團結和諧、不斷進取的體育、藝術教師隊伍。

3.開展陽光體育運動，是有效實施"2+1項目"的保證

3.1 結合實際，確定項目。學校依據陽光大課間體育特色項目建設結合體、藝教師的師資情況、學生的需求，在反復醞釀的基礎上，確立了"體、藝2+1項目"。學生根據自己的興趣、愛好自主地在學校提供的項目中分別自選一項技能；內容項目選定之后，學校統一調控，體育教師在體育課進行繩操，毽子操教學。

3.2 "體藝2+1"考核形式多樣，繩操采用集體驗收，舉辦全校繩操比賽，對個別掌握不好的學生進行單獨輔導。田徑、球類等項目利用"大課間""體育課"進行技能考核，音樂書法等在"課堂、藝校活動、社團訓練"等活動中考核。在考核中選拔優秀特長學生，組成校田徑隊、籃球隊、毽繩隊、合唱隊、舞蹈隊、書畫隊。

3.3 學校還通過舉辦"體育節、冬鍛節、藝術節、朱自清文化藝術節"讓學生人人參與，展示自己的技能和才藝。組織學生參加市、縣組織的運動會、市冬鍛跳繩踢毽比賽、籃球比賽等，為學生發展搭建更大的舞臺。

4.有效實施"體育、藝術2+1"，全面促進學生健康發展

4.1 加強社團建設，提高教師課堂管理能力。在做強基礎課程的同時，學校把社團建設與課余活動作為體藝課的補充和延伸，在教師的具體組織和學生骨干的配合下，做到有計劃、有組織、有內容，形成人人參與、課課有比賽的局面。使每個學生都能受到良好的體育、藝術教育。"2+1"項目活動也給教師以活動的時間，在輔導學生的過程中，教師也自覺地在自身輔導領域內進行鉆研和學習，近幾年來，每位教師都基本掌握了一項自己本專業以外的體育藝術技能。教師也開始以更積極的心態投身校本教研，努力實現教學的高效。

合唱社團每周工作計劃范文第2篇

關鍵詞：職業學校 體育藝術“2+1” 大課間 小社團 實踐研究

一、課題研究的緣起和定位

2004年8月17日，教育部要求全國中小學實施“體育、藝術2+1項目工程”，要求各中小學把“體育、藝術2+1項目”的相關內容納入教學計劃，并做好考核登記、檔案管理工作，將學生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學生綜合素質評價體系，同時要切實加強體育、藝術教育資源配置，配足體育、藝術教育設備器材。我校是一所新興的職業學校，學校的體育藝術工作蓬勃發展。學校硬件設備堪稱一流，還擁有優質的體育教師和音樂美術舞蹈老師隊伍，為此，我們精心創設適宜的校園體藝2+1活動氛圍，開展符合本校特色的大課間體育活動，開設豐富多彩的藝術小社團活動，為學生生命的靈動搭建平臺。

我們的課題研究定位為“大課間體育活動”和“小社團體藝活動”。其中“大課間體育活動”以各年級為區塊進行各種體育活動，內容豐富、參與面廣、形式靈活、活動強度適宜，時長30分鐘。“小社團體藝活動”是以“興趣開發，素養提升”為基本指導思想，以培養體育藝術情韻為目的，由自發的興趣沙龍演變而成。社團學員不分年級專業，根據興趣愛好自由選擇，再合并成組，成立各種社團，時長40分鐘。通過活動，構建以大課間體育、小社團藝術活動為載體的“體育藝術2+1”內容體系，開發富有本土文化氣息的體育大運動，開展以藝術熏陶為主題的美育小活動。身心兼修，形成良好的校園體育藝術文化氛圍，打造職業學校的教學特色。

二、課題研究的操作實踐

（一）擬定選項指南，全面申報選項。

根據學生基礎及意愿喜好，綜合學校實際，把體藝“2+1”活動的項目分為公共性體育項目和自選性體藝“2+1”項目，其中公共性體育項目為全校性活動，人人必須參加，自選性項目則在校內公布，根據反饋進行調整，最終形成“項目選報指南”（見表1），供學生選擇。體育藝術專職教師全程指導項目的選報過程，必要時給出引導性建議，指導同學們選擇合適的項目進行填報。

表1 自選性體藝“2+1”項目的選報指南

1.項目分類：

分類體育（A類）藝術體育（B類）

備選 項目名稱健身、長短繩、形體塑造、乒乓球、各種棋類、航模、禮儀書法、篆刻、攝影、廣播、合唱、吉它、素描、動漫設計、藝術插花、語言文學 詩歌、青年志愿者籃球、足球社、排球、田徑、網球、毽球、呼啦圈、羽毛球、勁舞

2.選報要求：自愿原則。要求對所選項目有興趣有愛好，最好有一定基礎。

3.選報方法：每人在體育A類和B類中各選報一項，作為體育項目，再在藝術類中選報一項作為藝術項目，多選或少選均無效。

（二）整合選項，確定活動方案。

根據學校場地、教師原有資源和學生實際情況，確定了我校體育藝術“2+1”活動的基本方案為“公共性體育項目”和“自選性體藝2 +1項目”綜合進行。“公共性體育項目”在大課間時進行，全校集體參與，人人參與；“自選性體藝2+1項目”則在每天下午第四節課時間進行，與學校原有的社團活動進行合并，統稱為“小社團”（見表2）。

大課間的體育活動由學校政教處統管，學校值周組協管，班主任隨班跟管，小社團體藝活動由學校團委統一歸管，指導老師對活動內容進行技術指導，社長具體負責日常事務管理。

表2 自選性體藝“2+1”項目——小社團體藝活動

分類體育社團（A類）藝術社團體育社團（B類）

社團名稱健身社團、形體社團乒乓球隊、天元棋社航模社團、禮儀社團“繩”舞飛揚書法協會、篆刻協會、光友攝影家、廣播站、天韻合唱團、吉它社、素描社團、動漫社團 馨和花協、新荷語協、閑潭憶詩社、青年志愿者協會 籃球隊、陽光足球社、排球隊、田徑隊、網球隊 毽球隊、呼啦圈隊、 妙羽球社、DQ舞社、武術社

各社團通過舉辦知識講座、年級間體育小競賽、詩歌朗誦比賽、征文競賽、插花培訓等學生喜聞樂見的課外活動，學生的體能接受挑戰，情感產生碰撞，個性魅力得到充分展示，充分感受到體育美的視覺沖擊和和藝術美的心靈洗滌。

（三）構建內容體系，挖掘課程資源。

1、大課間體育活動，即公共性體育活動 ：上午兩節課后課間時間，30分鐘。具體活動內容分為固定項目和創新項目兩種。（具體見表3）

固定項目一般為廣播操（晴天）或室內健身操（雨天），全校集體活動，體育教師統一指揮。

創新項目，共五個大項25個小項，有固定的學期輪流表，供班主任選擇和自主安排。

表3 大課間體育活動內容——公共性體育活動

固定項目（15分鐘）

夏秋季：中學生廣播操《放飛理想》 室內健身操

春冬季：陽光長跑800米

創新項目（15分鐘）游戲類：托乒乓球、拔河、 踢毽子、呼拉圈、雙飛跳繩；

武術類：二十四式太極、太極推手、五步拳、角力、武術操；

競技類：毽球、呼啦圈、跳長繩、25米往返跑、立定跳遠；

藝術體操類：韻律操、啦啦操、跳長繩、球操、 繩操；

拓展訓練類：爬桿、過天橋、平衡木、擲沙包、追逐躲閃；

2、小社團體藝活動，即自選性體藝“2+1”活動：下午第四節課外活動時間，40分鐘。

全校學生根據項目設置表，在體育社團A類和B類中各選報一個社團，再選報一個藝術社團。每周一周四下午第四節為體育社團活動時間，每周二下午第四節則為藝術社團活動時間。各社團有固定的活動場（室），有專職的活動指導教師。

3、開創與專業契合的“體藝2+1套餐”。

根據各專業學生特征及課程開設情況，將體育藝術“2+1”備選項目合理搭配，形成“2+1套餐菜單”，供部分專業同學配套選擇，并提出中肯的選項指導建議，要求所選項目盡可能與專業緊密聯系，將專業的延展技能和體藝活動有機的結合起來，為學生的專業學習及藝術生活服務。（見表4）

表4 契合專業的體藝“2+1”套餐菜單

套餐系列適用專業體藝2+1套餐菜譜

套餐1 旅游服務專業形體 禮儀聲樂

套餐2酒店管理專業健身 棋類書法

套餐3園林農藝專業體操 足球動漫設計

套餐4國際商務專業健美操 網球國畫

套餐5中西餐烹飪專業拓展訓練 航模插花藝術

（四）設置活動規則，創新活動模式。

一、設置大課間活動規則

我們制定了大課間活動安排表、場地區域劃分表等制度和規定，以規范大課間活動的組織、練習、內容，基本做到了組織嚴密、內容豐富、氣氛活躍。

1、劃分活動區域。我們將學校的運動場地，進行統一的規劃，分成幾大區域，各班級的活動區域循環配置。

2、制定活動安排表。各區塊的活動內容隨季節、學生的興趣程度和階段變化而變化。在內容的安排方面進行必要的調整。

3、統一口令和指揮。我們把指揮口令按提前設計好的時間及活動的進程錄音，活動時進行音樂程控管理，不僅便于檢查，還有效的控制了活動時間。

4、制定相關制度。逐步建立與活動配套的檢查、監督制度，制定科學有效的評價、評比的方法和措施。

二、各社團統一管理，多頭活動。

體育藝術社團由學校團委統一歸管，具體活動的開展由社團指導老師安排。

1、固定的活動場所。各社團有活動教室或場室，制定活動規則和管理條例，張掛于社團教室。

2、固定的活動模式。一般在校內舉行，如需外出等特殊的活動，須提前申請，經團委審批后方可進行。

3、嚴明的管理制度。社團成立需申請、登記并注冊，解散則有注銷手續，成員變動需填寫《社團組織交接登記表》。

4、規范的組織結構。各社團必有指導教師一名，正副社長名一名，文書一名，多上至下，多層管理，維持社團日常事務正常運作。

5、社團活動以不影響正常的教學秩序和學習為原則。

（五）探索管理機制，完善管理制度。

1、建立組織機構。

“體藝2+1”活動的組織與管理是一項系統工作，課題組通過實踐探索，建立了科學合理的網絡和機構，現在基本形成分管校長統帥、教務處協調、體藝組牽頭、班主任主抓、團委輔助、學生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。

2、完善制度，強化管理。

要使體藝2+1活動真正落到實處，高質量地進行，學校除了在時間和課程計劃給予保障以外，還要在制度上為大課間小社團活動給予保障。兩年來，我校已建立科學合理的“領導督導制、班主任負責制、體藝教師指導制、活動評比制”等。

（1）納入學校制度。

課題實施研究之初，我們就把開展“體藝2+1”活動納入學校工作計劃，排入作息時間表，同時納入對學校教育整體工作評估，不斷加大評估的權重，納入對班級考核和社團指導老師考核的條件之一，制定評估量化標準，使“體藝2+1”活動的開展落到了實處。

（2）落實管理職責

大課間體育活動小社團藝術活動的管理實行三級負責制和課任老師安全保障制度。學校從上到下十分重視。校長親自參與，全局協調；班主任老師負責紀律管理，提倡與學生同運動，共體會；社團指導老師開展具體活動，包括場室管理、衛生清掃等工作；體育藝術專職教師提供技術指導，進行檢查記載評比等。學校全體一線教師參與安全管理，協助班主任進行后勤保障工作。五個管理層面，各負其責，確保整個活動過程“平安活動，健康成長”。

3、成立“體藝2+1”項目開發小組。

以專職體育、藝術教師為核心，輔導帶動班主任和一批有體、藝特長的教師。召集一批有思想、有創意的教師、學生與家長組成開發小組，根據學生需求不斷開發新的大課間人文體育活動項目。

4、設立信息反饋信箱。

積極向師生和家求建議，做到集思廣益，群策群力，保證我?！绑w藝2+1”活動水平的不斷提高，使它更具生命的活力。

（六）創設人文環境，營造活動氛圍。

1、加強校園體育物質環境的建設。

為滿足學生在“體藝2+1”選項上的需求，學校在已有教學場地器材的基礎上，又購買了大量的體育器材，籃排足球，羽毛球，毽球，呼啦圈，噠噠球，板球、長短繩等，在室內體育館的周邊，見縫這插針規劃出兩個正規的室內羽毛球場，又利用田徑場邊的空閑場地，擴建了三個室外籃球場，兩個室外排球場地和十個乒乓球臺，充分滿足了2000多名學生集體進行大課間體育活動的需求。增設了兩間音樂教室一間形體房，并配備了全套多媒體設備。

2、開展校園藝術情趣環境的建設。

在校園藝術文化建設中，通過定期開展校園攝影大賽、校園主持人大賽，社團詩歌朗誦大賽、校園十佳歌手大賽等活動，挖掘一大批有獨特藝術才能的人才，擴充到廣播站和校園主持人中去。特別是通過走出去請進來等方式，嘗試將學校社團推向社會，由團委、實訓部聯絡，讓社團承擔大型社會活動的服務工作、協助工作，向社會展示中職學生的風采，進一步推進學校社團的影響力。

（七）改革評價機制，形成評價體系

為了檢驗學生參與大課間小社團體藝“2+1”活動的實效性，督促各負責教師參與活動實施過程中的積極性、責任性，學校進行了如下考核評價。

1、評價對象

①對學生和班級進行評價：根據考核的內容，納入四項紅旗評比，作為評選優秀班級、文明班級的條件之一。

②對班主任進行考核：對班主任的管理進行評價，作為評優、評個人先進的指標之一。

③對指導老師進行評價：評比出勤率，指導成效、社團管理及社員滿意度。

④對社團進行評價：社團的組織建設、工作質量、檔案（文字影像資料）保存完整度、社團成員滿意度等等待進行評價。

2、評價內容：評價活動人數，活動秩序，大課間進出場速度秩序，和社團活動的管理成效等；

3、評價方法：①自我評價和綜合評價相結合，等級分為：優秀、良好、合格、不合格四個等級。

②結果評價以班級為單位，按綜合分（綜合分=優秀率*4+良好率*3+合格率*2—不合格率*2）評定體藝2+1項目開展情況 。爭取每位學生獲得體藝2+1合格證書。

（八）建立立體網絡，促進全民體育能力和藝術修養。

校園體育藝術活動氛圍的形成也總是在不知不覺中受到家庭和社會的影響。只有把學校家庭社會三者結合起來，才能發揮最大的整體效益。

1、家校交流：學校與家長保持積極的交流，定期組織家長觀看學校的大課間體育和小社團藝術活動，并邀請家長參與學校舉行的體育節藝術節和社團成果展示活動，鼓勵家長為學校深入開展體育藝術2+1活動出謀劃策。

2、檔案跟蹤：布置形式多樣的體育藝術家庭作業，為學生建立家庭體育藝術活動檔案。舉行學校體育節、藝術節、大型健身操表演，禮儀展示和對外服務等系列活動，促使學校、家庭、社區相結合，推動全民體育藝術運動。

三、我們的收獲

1、提高了學生的體育能力和藝術修養。大課間活動中學生掌握了自主鍛煉的技能，提升了體育能力；小社團活動中體育藝術氛圍推向了。活動的觸角伸向了兄弟學校、周邊社區、附近風景區、街頭廣場等場所。學生們在歡快的樂曲中翩翩起舞，在藝術插花中陶冶情操，充實了精神生活，促進了健康、文明、向上的校園文化和校園風氣的形成，發揚了學校“自強不息、和諧奮進”的校本精神，培養了學生團結協作意識和良好的意志品質。學生在玩中鍛煉身體，愉悅心身；在樂中愉悅身心，調節情緒，提升生活情趣。

2、提升了學校的知名度。近兩年來隨著國家對職業教育的重視和我區職教專業設置的重新調整，學校的發展有了巨大變化。杭州市教育系統的體育專家、教師曾慕名來我校觀看大課間體育活動，并給出了較高的評價。2011年杭州世界休閑博覽會上，我校的禮儀社團承擔了部分禮儀服務工作，受到了廣泛的好評。在第八屆全國“文明風采”競賽中，我校成績斐然，師生個人獲得一、二、三等獎共13項，學校獲得第八屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽全國決賽組織獎。體藝2+1項目開展得如火如荼，為學校創下了良好的口碑。

四、我們的感悟

體育藝術 “2+1”活動的開展，使學校到處充滿了生氣，充滿了活力，充滿了歌聲與笑聲。燦爛的笑容，由衷的微笑，優雅的舉止，熱誠的眼神，如冬日的暖陽，洋溢在校園的每個角落。我們感受溫馨的同時，也在深深地思考：在體藝“2+1”活動中如何讓學生既能充分自主自創，又能自律自控，仍是一個有待繼續探索的問題；如何更有效利用有限的場地、有限的師資力量，更科學地安排活動內容；如何更好地讓體育藝術與職校專業相契合；如何在集體活動中發揮學生個性特長；如何更好地開展社團活動等問題，還有待于我們進一步在實踐中研究探索。（作者單位：杭州市蕭山區第一中等職業學校）

參考文獻

合唱社團每周工作計劃范文第3篇

休斯頓大歌劇院在全美名列“第四”（排“老大”的自然是擁有許多世界大師級歌唱家的藝術圣殿――紐約大都會歌劇院，依次下去是芝加哥歌劇院、洛杉磯歌劇院）。

休斯頓大歌劇院于1955年10月由沃爾特?赫伯特帶領歌劇協會創建，與歐洲所有劇院一樣，它自每年度的八、九月至下一年的四、五月為一個歌劇演出季。每個歌劇季上演七至十部劇目，其中至少要包括一部歌劇的世界首演，或一部20世紀以來的歌劇杰作的演出，或一部具有相當水準的很有權威性的保留劇目。自1973年以來，歌劇院共全球首演了28部歌劇，其中6部是美國作曲家的新作品。如1976年重新排演了格什溫的《Porgy and Bess》（《波吉與貝絲》），并使得它被列入美國歌劇權威性保留劇目。它還是第一個把喬普林的《Tree Monisha》（《莫尼沙之樹》）搬上舞臺的歌劇院。劇院也會定期旅行演出，曾經先后去過日本、意大利、埃及、英國和法國等地。

劇院的最高權力者是總監，1972―2005年的總監為戴維?戈克利。2006年初，他被洛杉磯歌劇院聘走，現由原英國威爾士國家歌劇院總監安東尼?弗洛伊德繼任。他手下有兩名助手，分管計劃及特殊項目的執行。其次在專業方面最有權威的是音樂總監和執行總監，下設七人主管社區團體及市場、財政、教育和外聯、技術制作項目、高級音樂助理及辦公、對外發展部、藝術家管理等各部門。

劇院由行政管理部門、樂團、合唱團、理事會四大塊組成。具體管理和服務分工如下：

財政部由12人組成，分管網絡、辦公及外聯服務、人事、發展、工資及賬目會計等日常行政事務。

音樂藝術部門負責藝術家及指揮聯絡、錄音技師、合唱和樂團指揮、語言教練、舞臺管理、音樂書譜、兒童合唱等。

產品制作部門負責服裝設計和制作指導，主要演員化妝等。

技術管理部門負責劇目所需舞臺、特技的制作及指導，舞臺管理、監督，排練，燈光、道具及電器、地毯等。

市場管理部門負責觀眾發展、聯合推銷、網頁及市場服務指導、年度基金、顧客及票務服務等。

聯絡部門有編輯及繪圖設計指導、公眾關系及廣告業務等。

教育和對外擴展部門有項目和社團聯系、高中聲樂工作指導及歌劇傳播指導等。

自1987年起歌劇院以沃瑟姆劇場中心（Wortham Theatre Center）為排練和演出基地。新開業時，劇院曾隆重推出了由普拉契多?多明戈和米雷拉?弗萊妮合作的新版威爾第歌劇《阿依達》，及由彼特?塞拉爾斯導演的約翰?亞當斯的《尼克松在中國》的全球首演。

此中心由一座設計巧妙的六層大樓組成，外觀上看，中間有兩層樓高的空的拱起，底下是一條疏散車輛與觀眾的橫馬路。進入面對市中心的正門，樓上有個候機廳般的大廳，早到的觀眾可以在廳內的攤亭上買到小工藝品、紀念冊、音樂雜志、書籍、CD及各種飲料和小吃，然后坐在沙發上消磨時間。愛好美術的觀眾則可以觀賞環繞四處的畫廊。大廳的兩邊分別有布朗劇場（2363個座位）和卡倫劇場（1065個座位）。

樓后身另有一個門，共用這所大樓的休斯頓大歌劇院、休斯頓交響樂團和休斯頓芭蕾舞團的所有演職人員都走這個“后門”。它常年由兩位身穿警服的門衛把管，每個人進去必須出示專門的帶有照片的證件，如果忘記帶證件，則必須要出示駕駛執照并詳細登記證件號碼和進入時間。

整所大樓和劇場中心是休斯頓三大藝術團體排練和演出的大本營，一到演出季，這三大藝術團體輪流坐莊。這種建筑的優點在于它便于舞臺布景的就地制作、安裝，便于服裝的管理和樂器的搬運，所有的部門都由專職人員各盡其責。演出時演員及樂手們可以從各自的化妝室、休息室等地方，通過電梯和樓梯按時趕到舞臺。樓里設有諸多大小排練廳、化妝間、服裝間等，四層以上是辦公場所、圖書館等。排練廳高大、隔音好，休息間備有各種免費的飲料和茶點。

聘用制度與方法從歌劇院總監到各行政部門的經理及助理、舞臺管理人員、服裝及化妝管理等等，全部實行聘用制度，樂手和演員們也都是受聘簽約。一個新人要加盟劇院，先要經過嚴格的考核――要求演唱兩首能代表自己水平的詠嘆調，由劇院的指揮和有關人員審聽。接到錄用通知后再簽約，聘期為一部歌劇至四年不等。樂團、合唱團員一般聘期為三年，三年內若劇院發現你未能達到要求，也可解聘。合同滿三年后，對希望繼續留下來的人重新考核，合格者繼續聘用。

當一個演出季結束后，劇院會寄給被聘用者下一個演出季的全部劇目的明細供選擇。當所有演員都選好了自己能夠勝任、并希望參加的劇目，院方統籌考慮后再重新寄回合同。新的生效演出合同最后再寄給你時，一切排練和演出的具體日程就都規劃得清清楚楚。一部歌劇簽一個合同。

美國歌劇院普遍不太在意演員的年齡和外表，而更看重演唱及表演能力，合唱團有幾位看上去超過50歲的“資深”者，居然都有二三十年“歌劇齡”了，經常上演的著名歌劇如《茶花女》等，有些人已經參演過好幾輪。有位在《蝴蝶夫人》中演和尚的演員的體重居然有400多磅。

遇到需臨時增、換新人時，就會有當地及外地通過各種渠道趕來的應試者。他（她）們大都是各地音樂院校畢業或在讀的學生。

排練制度在一部戲的排練過程中，每人只允許請兩次假（病假或事假），超過兩次，指揮會認為你跟不上排練而解除你的工作合同。因此而空出的位置，不能由他人替代。

合唱排練，先集體練聲五至十分鐘，爾后每排練一小時休息十分鐘。排練中紀律非常嚴格，必須關掉手機，不許說話，如果有人違紀，都會引來大家的哄堂大笑或譴責的目光。

理查德?貝托是歌劇院的常任指揮，他雖年僅40歲，卻有20多年的歌劇及合唱的排練和演出經驗。這個高傲的日耳曼混血兒，有著極好的音樂感覺，極敏感的耳朵以及計劃性和針對性很強的排練要求和組織能力。他在排練時，每次都按事先寫好的計劃抽著排，排完一項就劃掉一項。他彈一手好鋼琴，曾經幾次擔任著名女高音歌唱家蕾妮?弗萊明的鋼琴伴奏。排練時他不停地唱著各個角色的唱段，同時加進人物的詞意和情感，好像他一人就能把歌劇串起來。所以，僅以他對歌劇的熟練和對音樂的精確要求，如果誰的音準出現問題，或唱詞發音含混，被他的嚴厲眼光注視一下，就得回家用功去。

每部歌劇的演出場次多則15場，少則3場不等。其中除了意大利語的歌劇外，還有德語、法語、英語、西班牙語、捷克語或俄語的劇目。為此，在每部歌劇的排練之前，劇院總要聘請不同語種的語言專家來講授這種語言的主要發音規則，并帶領大家讀歌詞。專家們要跟著一起排練，直到覺得演員們的語言可以過關了才離開。在排練期間，他們可以隨時打斷排練進行糾正。

在每部歌劇臨近上演之前，指揮都要抽出一二個最難的段落在規定的時間對每位演員逐一考查。這個考查包括節奏、音準和唱詞，如果第一次考查不合格，幾天后再考一次，如果兩次不合格就取消演出資格。曾經有一位大家都覺得唱得不錯的男中音，在舞臺合成時由于出錯過多而被取消演出資格。

每場演出前，合唱團都有半個小時的排練。與平時排練一樣，近10分鐘的集體發聲后，指揮按照昨日發現問題的記錄，逐條改進。這種有針對性的修補，對保證當日的演出成功會起到良好的作用。

美國是資本主義社會，經濟是社會發展的杠桿，也是衡量排練者的工作和價值的標準。演出以場來計報酬，排練則以小時計報酬，演出一場的報酬相當于十個小時以上的排練報酬，因此，即使不把演員們的敬業精神考慮在內，僅以經濟利益而言，他們也會十分認真地對待每一次排練，誰會想因為排練不合格而失去演出機會呢？況且，這也是一件十分丟臉的事。

排練的次數一周也許排一次，也許天天排，視具體劇目的情況而定。通?？偸菚袃刹扛鑴⊥瑫r排練日程相撞的時候，那就根據指揮、導演等的總體計劃和歌劇院的總日程來設定，臨時有調整，就重新印發日程表，或由排練管理協調部門除了在排練時貼出通知外，再逐個電話通知和你確定。如你不在家，一定會有留言提醒在你的話機里。

進入舞臺合成、彩排及正式演出期間，每天大家都需在自己部門的盒子里取一張便箋來對照自己。因為這些都是由兩位坐在指揮左右的鋼琴排練，和另四位或更多的排練指揮、舞臺導演和藝術指導等，從前一天的排練中記錄下來的問題和注意事項。誰如果唱錯了是保準逃不過這些人的眼睛的，他們從口型和表情就知道誰錯了。

劇院的考核制度十分嚴格，每天都有各個部門的簽到登記貼在各個部門的告示板上。他們嚴格地按照你的出勤情況付給報酬。有專人負責守候在那兒，遲到者被用彩筆標明，遲到每超過四分鐘扣掉一美元，所扣款額工資條上會清楚地列明。

年輕觀眾的培養最后，我想說說美國人注重歌劇的傳播，從中小學生層面開始著手培養未來的歌劇觀眾以及歌劇事業的接班人的一些做法。

歌劇是西方的藝術，但為了使歌劇這朵奇葩不枯萎并能夠不斷地“傳宗接代”，歌劇院把培養觀眾納入常年工作計劃。我曾參與由一個男高音、一個男中音和鋼琴伴奏組成的歌劇小組，到四所小學去介紹歌劇《卡門》和《浮士德》的故事，為他們演唱其中主要人物的詠嘆調及重唱。具體做法是，先由男高音與鋼琴手介紹并演奏主題音樂，以及主要歌劇故事情節和各自扮演的角色，然后穿插著講解和演唱劇中主要詠嘆調和重唱，直到告訴他們最后誰升天堂或下地獄以及最后導致了怎樣的結局。這種做法效果非常好，有的孩子竟然因受到感染而流下了純真的淚水。這是他們有計劃地培養未來的歌劇觀眾的步驟之一。

“高中生專場”是步驟之二，即歌劇院為中學生設專場演出。這種演出通常都安排在周日的下午，劇情是壓縮刪減過的，演的比較多的是《蝴蝶夫人》和《卡門》等。開演前孩子們興奮的聲音幾乎都傳到樓外，可開演后他們卻出奇地安靜。從他們真摯的掌聲中可以清楚地看出他們的愛憎，每當這時，好多演員都會心地說同一句話“they like it”(他們喜歡我們的演出)。當演出結束謝幕時，中學生們對扮演他們不喜歡的角色的演員會吹口哨起哄。這反而使得演員和歌劇院感到欣慰，因為這證明學生們不僅承認了演員的演唱成功、出色，也證明學生們確實看懂了歌劇。

另外，劇院設有專人定期開辦高中聲樂演唱指導項目，他們先從各社區熱愛歌唱的高中生中選出有歌唱天賦的好苗子，然后每周提供聲樂課，給學生們聲音的培訓和適當的曲目及舉辦音樂會。優秀者會得到獎勵，并可以有機會聽大師的課及參加排練，為將來可能從事學習音樂或以歌唱為事業奠定良好基礎。這些活動都是由熱愛音樂的有錢人贊助的。

合唱社團每周工作計劃范文第4篇

育 美育特色發展工作的通知》（京教體藝

〔2014〕7號）頒布，確定北京地區20所高等學校（中央8所，北京12所）及國家大劇院等8個社會單位參與13個區縣143所小學的體育、美育工作，簡稱“高參小”工作，北京聯合大學是其中之一。學校黨委行政高度重視，由副校長牽頭成立以師范學院為主體，廣告學院、特殊教育學院、校體育部、校團委全力配合的領導小組，落實市級領導小組的部署和決策，以專項任務的形式下達，成立工作小組，整體設計對接學校的體育、美育發展規劃，圍繞學科教學、課外活動、社團組織、教師培訓、文化建設和理論研究等方面開展工作，全面提升小學辦學水平。

一、開展活動情況

1. 接受任務，積極推進（2014年4月）

2014年4月，北京市教育委員會下發《關于高等學校 社會力量支持中小學體

育 美育特色發展工作的通知》，校院領導高度重視，師范學院作為項目的牽頭單位，積極主動謀劃工作開展，加大宣傳，廣泛動員。學院班子達成共識，并將此項工作納入年度重點工作計劃;嚴格督辦，積極推進，分別在學院中層干部會和全院大會上進行宣講，介紹項目的意義與相關內容任務，形成全員知曉、師生關注的良好氛圍;第一時間成立工作小組，搭建跨院系的組織構架，制訂任務推進計劃，明確工作目標和相關責任人，確保專項工作有序和科學推進。

2. 走訪調研，分析需求（2014年4―5月）

項目組成員與分屬東城區、西城區、朝陽區、海淀區的7所結對小學進行多次溝通和互訪，開展一系列的前期調研工作。2014年4―5月間，項目組負責人分別參加市教委和各區教委組織的“高參小”專題研討會議近10次，深入小學或邀請小學校長、教師到學院開展需求分析與研討活動30余次，詳細了解并認真梳理小學現狀與發展需求，在合作意向、合作方式和合作內容等方面達成共識，為高校與小學的深入合作與項目開展打下堅實基礎。

3. 組建團隊，開展試點（2014年4―6月）

在充分調研的基礎上，頂層謀劃，科學設計音樂、美術、科技等部分特色課程，開展項目試點，形成項目試點階段的管理與工作方案。在原有項目領導小組與工作小組的基礎上，成立項目評審小組、課程團隊、采購小組，正式任命7所小學的掛職校長，組建負責日常運行與質量監控的項目辦公室，建立項目管理制度;開展試點課程與特色活動實踐，如在青年湖小學開設動漫課程，在黃胄藝術小學開展家校合作講座等，取得良好效果，受到小學師生的歡迎。

4. 正式簽約，總結推廣（2014年5―8月）

在充分調研和開展項目試點活動的基礎上，進行多次試點活動的經驗交流，集中反饋試點經驗，不斷完善高校和小學雙方的合作框架與方案。2014年5月，我校在合作小學之一―朝陽區安華里第一小學組織召開合作簽約儀式，北京市教委線聯平主任親自出席，我校校長、副校長、相關學院領導、專業團隊負責人和區縣教委領導、小學校長及部分師生參加了簽約和授牌儀式，并在儀式上展示試點階段成果，由學院師生與小學生共同表演了舞蹈、合唱等節目。

5. 全面啟動，扎實推進（2014年9―12月）

學校項目領導小組為確保項目全面啟動后的效果，多次召集專業團隊負責人，共同研討、設計各學科的系列課程與特色活動，組織開展集體備課、團隊培訓等活動。自2014年9月至今，我校每周共派出師生180余人次赴小學開展支持活動，每周為7所小學開設近100門（項）課程及活動，確保7所小學一年級學生豐富課后一小時活動。這些課程與活動是“高參小”項目扎實和穩步推進的重要保證與基礎。2014年11月16日，項目組協助廠橋小學一年級學生排練《快樂娃》《靈動的課堂》《中國龍》節目，參加廠橋小學慶祝建校110周年“薪火相傳，放飛夢想”第二屆藝術節展演節目等。

6. 承前啟后，成效豐碩（2015年1―12月）

2014年年底，7所小學的領導走進北京聯合大學師范學院，參觀教師實踐教學中心，觀摩體操表演，暢談半年來的收獲，寄語新的一年。在交流和討論的過程中，與會人員根據本學期的工作情況和教學過程中出現的問題，坦誠和深入地交換意見。小學領導也踴躍發言，對學院前一階段“高參小”活動進行肯定，對下一階段的工作提出建議和希望。黃胄一小的沈淑芳校長總結了四個“沒想到”，即“沒想到學院環境這么安靜，沒想到活動組織這么嚴謹，沒想到教學資源這么豐富，沒想到教師授課這么負責”，并提出課程內容、課時與教案設計、課程體系建設等方面的意見和建議。青年湖小學的王凌主任對一個學期的教學成果總結出四個“心”，即“精心、耐心、熱心、放心”?！吨袊處焾蟆方處煱l展中心副主任韓世文老師評價道，“北京聯合大學此次的發展項目在北京市都是創新舉措，不僅使高校與企業協同發展，而且在第一時間把媒體拉入其中”，同時希望學院以此為契機，發揚“學為人師，行為世范”的精神，將“高參小”項目建設成學院的標志性項目。

回顧2014年的工作，2015年對“高參小”工作來說，無疑是非常重要的一年。在總結經驗的基礎上，工作小組在寒假期間在課程體系、師資隊伍、授課團隊、授課形式、開課方式、新聞宣傳、經費管理、課程巡視與效果反饋等方面做出新的一年的頂層設計，推出2015的“十大折子工程”：（1）“5所”小學的校園文化設計;（2）“25門-1萬小時”拓展型課程授課;（3）“3次”全國性競賽指導;（4）“16本”校本教材的編制;（5）“一類”特色報告;（6）“一個”“高參小”工作網站;（7）“3次”成果匯演;（8）“一期”全國拓展型課程研討會議;（9）“30場”高雅藝術觀賞;（10）“15場”面向小學教師和“高參小”師資團體的培訓。

二、活動開展成效

合唱社團每周工作計劃范文第5篇

一直以來，每提創新，必有人崇尚標新立異，改弦更張，似乎教育創新和舊房動遷一樣，都可以推倒重來。但我們認為，創新基于傳承，非凡來自平凡。上海市洋涇中學東校的校訓為：讓平凡成為非凡。如何達成從平凡到非凡的質變，量變的過程當然極其重要。而對每一個平凡的日子負起責任，讓每一個平凡的日子充滿成長的快樂，也是一種非凡，也是一種超絕。

從這個意義來說，作為育人者，在育人的環境中，就理所當然地要成為負責的楷模。墨守成規、因循守舊，不是負責；固步自封、裹足不前，不是負責；畏難退縮、坐享其成，更不是負責。

所以，要踐行“讓平凡成為非凡”的校訓，更應該向學生、向社會呈現一種負責的創新形象。只有如此，才能讓平原和丘陵的不朽為世人認同，讓蒲公英的美麗盛開在藍天下。

一、在創新的感召下，優化學校的管理

首先，新發展規劃中體現理念創新，意識創新，以師生共同發展促進學校發展，期待師生校園生活幸福指數進一步提高。學校在不斷實施教育教學改革的過程中，在全面促進師生個性發展的過程中，形成、保持并創新洋涇中學東校特有的體教結合、戲劇教育、科技雙模、經典誦讀的辦學特色及優勢。其次，在年度工作計劃中體現措施創新，方法創新，尊重個性，全面均衡，科技、藝術、人文、健身培養齊頭并進，課堂教學常規改進與師生個性張揚雙管齊下。最后，在教育內涵發展項目的申報上體現課程創新，從2015年“促進學生個性發展的特色課程體系建設”到2016年“促進學生個性和諧多元發展的課程實踐研究”，學校在提供學生多元選擇上，在教師自身開設拓展課程的潛力挖掘上邁出了可喜的一步。

學校近三年的教科研課題研究皆圍繞區級課題“以學定教理念下提高課堂教學有效性的實踐探索”展開，其成果榮獲浦東新區第八屆教育科研成果三等獎。

在學生活動方面，將基礎、拓展、探究三類課程通過活動進行有效融合、滲透，既提高活動效益，又不增加師生課業負擔，這樣的創新，師生樂于參與，效果事半功倍。

二、在創新的背景下，梳理現有的基礎

1.師資準備

通過自培、引進、帶教的方式準備師資。自培，即根據教師自身特長進行因人設課；根據教師興趣，在校本培訓之后上崗。如油畫、戲劇、VB編程。開設油畫課的是數學學科教師，話劇教育普及課教師包括語文、音樂、歷史、地理、數學、英語等多門學科教師。引進，指電子鍵盤課程、法語興趣課、李秋平籃球俱樂部、游泳等課程直接采取教師引進方式。帶教，如創客教育的3D創意打印是教師從未接觸的全新技術領域，采用專業人員帶教本校教師的方式，待條件成熟，再由本校教師獨立上課。

2.學生選擇

學生的自主選擇，是通過自選與師選相結合的方式。自選是為了尊重學生意愿，師選是為了通過教師的專業判斷來辨別學生的基礎，使學生的選擇更合理。例如拉丁舞社團的選拔，學生必須具備一定的基本功，否則，僅社團活動的點滴時間，既無法讓學生在同一基礎上訓練提高，又難免產生運動傷害。再如漢字聽寫班，學生也需要具有中華古詩詞與經典散文的相應積累，因為每周一節的漢聽訓練課，無法做到分層培訓。所以，除了游泳項目，作為求生技能的普及要求學生全員參與之外，其他課程皆采用此法。

3.硬件保障

通過專業場館、學校設施、社區聯動提供硬件保障。除學校資金投入建設之外，專業場館如源深、浦東兩大游泳館，濰坊社區科普中心、創新屋、科學商店等，在攜手共建基礎上共享。

4.內涵發展

2015年教育內涵發展項目“促進學生個性發展的特色課程體系建設”的“六個一”課程框架已經搭建，首批校本課程教案集已經付印完成。2016年教育內涵發展項目“促進學生個性和諧多元發展的課程實踐研究”，已經初見成效。

三、在創新的驅動下，循序豐富的課程

學校依循成長性與兼容性、實效性相結合的原則，優勝劣汰，更新調整，已開設21門拓展、探究課。

1.新增課程

合唱社團，以校歌創作與傳唱起始，樹立全體師生心中的精神圖騰；平板電腦進課堂嘗試“互聯網+教育教學”，提高課堂教學有效性；3D創意打印，讓學生自行設計、操作、組裝完成，在別樣的發明創造中增添創新的愉悅感；電子鍵盤社團，創立電子鍵盤音樂教室，把愛好鍵盤音樂的學生組織起來，全人培育，熏陶音樂素養；初級油畫班，吸引具有繪畫天賦，對繪畫感興趣的學生，鋪陳、渲染多彩人生的途徑得以豐富；李秋平籃球俱樂部，在游泳、排球、乒乓球之外，學生的體育愛好門類有了多項選擇；漢字聽寫班，在閱讀經典作品中理解漢字原義與引申義、現代義，為經典誦讀落到實處增加了有效途徑。

2.少先隊系列活動

學校德育處大隊部結合紀念80周年建黨95周年，以創新思維開發了新穎、生動、參與性與教育性相得益彰的“培養愛國情，砥礪少年志”體驗活動，熱火朝天，精彩紛呈。

活動體現了自主性、實踐性的特征。學生們在參與實踐中錘煉的是團隊精神、創新能力和班隊榮譽感，提高了自我意識的發展水平。“雛鷹爭章”，不再是被動完成的任務，而是一種主動豐富自我的經歷，這樣的經歷，會成為學生成長過程中的精神財富，會使學生受益K身。

少先隊活動融入了學校特色課程框架體系。主題隊會中的戲劇表演、經典誦讀等方式，包括活動設計，處處都體現出學校特色課程的烙印，體現出洋涇東校多門人文課程“體驗育化、情感互動”的特征，也為“一項校內外的實踐活動”課程的豐富與創新提供了可借鑒、可拓展的經驗。

3.浸潤式涵育積淀學校文化

負責任的平凡的每一天的內涵是：學業基礎、身心健康、人文積淀三足鼎立；知識儲備、自學能力、寬容善良、樂觀向上、藝術修養、創新素養并駕齊驅。

對每一個平凡的日子負起責任，不僅需要樹立目標，努力進取，更需要經受磨練，增益砥礪前行的頑強意志，持之以恒方能水滴石穿。學生成長的每一個平凡日子中，有家人、有朋友、有同學、有老師，甚至有素不相識的人，有“輕舟已過萬重山”的順利，也有“山重水復疑無路”的困境，更有來自學習、生活、社會環境的各種壓力。所以，對自己負責，對他人也應負責，對成功負責，更該對挫折負責。只有明白自己肩負的責任，并努力去完成它，才能讓每一個平凡的日子過得不平凡，過得有意義。

系列活動以“銘記歷史，進取求索，堅韌不拔，勇于創新”的呈現內容，為豐富校園文化作了厚實的鋪墊，也為學校德育工作作了階段性小結與完美呈現，更為學校新四年發展規劃中德育目標的實現奠定了成功的基石。德育活動課程化，系列化，才能真正按潤物細無聲的德育規律把人格的健全、情商的提升在整個教育過程中有效落實。

四、在創新的奮勉下，追求教育的實效

學校特色課程堅持以育人為主，以學生的發展為本，增強學生體質，提升師生人文和科學素養及實踐和創新能力。學校每年舉辦校園科技文化藝術節，師生體教結合，屢創佳績。2016年新區體育傳統項目學?？己?，學校又榮膺優秀。

科技創新碩果累累。學校學生每年在市、區級船模、建模各類比賽中成績斐然，個人與團體每年都可榮獲一等獎。

經典誦讀輻射全區。2016年上半年，學校承辦了“2016浦東新區漢字聽寫初中邀請賽”，洋涇東校學生包攬了前三名。

藝術教育精彩紛呈。上海市每年中學生話劇節，學校的參賽個人與劇目都載譽而歸；近三年，每年都有W生考進上海戲劇學院附中、上海戲曲學校影視表演專業。學校的特色戲劇課在濰坊學區化辦學展示活動中交流，并進行了主題總結和匯報，學區化工作成效顯著。

德育滲透形成系列?！芭囵B愛國情，砥礪少年志”區級展示活動獲得圓滿成功。學校在少年“雛鷹爭章”中融進了課程元素。

2016年10月，學校被評為浦東新區首批“學生創新素養培育實驗校”。

五、在創新的旗幟下，展望更新的突破

梁啟超有云：“惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。”