高中政治哲學(xué)的含義
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高中政治哲學(xué)的含義范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高中政治；互動交流模式；含義；方法
高中政治教學(xué)內(nèi)容主要由哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化三個方面組成，能夠豐富學(xué)生的知識面積，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和價值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，高中政治教師只注重學(xué)生的考試成績，一味采用灌輸式的方式，講解政治理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而導(dǎo)致學(xué)生的政治素養(yǎng)較低。因此，在全面實施新課改的形勢下，高中政治教師應(yīng)該樹立正確的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、互動交流模式的具體含義
在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要采用注入式、灌輸式的方式，講解理論知識，忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、凝滯，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，而在教學(xué)過程中，采用互動交流模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以提高教學(xué)效率。其中，“互動”是指在教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過師生之間的有效溝通和交流，充分發(fā)揮各自的積極作用，以取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，而“交流”是指，在課堂活動中，師生、學(xué)生之間相互討論，共同探討的一種學(xué)習(xí)行為。在高中政治教學(xué)中，采用互動交流模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可以提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、高中政治教學(xué)中互動交流模式的建構(gòu)方法
1.采用多樣化的教學(xué)手段，營造良好的互動環(huán)境
在應(yīng)試教育的觀念里，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生需要絕對服從教師，并且按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和機(jī)會，因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中政治教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，及時更新教育理念和教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，堅持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營造良好的互動環(huán)境，以提高學(xué)生的課堂參與程度。在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，注意聽取學(xué)生的合理意見和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，合理開展政治教學(xué)活動，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的目的性和針對性，以提高政治教學(xué)的有效性。同時，在課堂教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)整教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解供求與價格之間的關(guān)系時，高中政治教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，共同討論供求量的大小對商品價格造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識供求與價格之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.有效整合教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的政治水平
政治理論知識具有枯燥性、乏味性的特點，在課堂教學(xué)過程中，一味采用灌輸式的方法講解政治知識，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)活動中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實際情況，有效整合教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高政治教學(xué)的有效性。在政治教學(xué)過程中，高中政治教師可以結(jié)合生活實例，講解政治知識，使抽象的政治知識具體化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的普遍性”時，高中政治教師可以引用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”等成語，讓學(xué)生解釋這些成語的意義，然后經(jīng)濟(jì)聯(lián)系普遍性的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。同時，在日常教學(xué)過程中，高中政治教師可以適當(dāng)生活實例，或者熱點新聞，讓學(xué)生通過探討，掌握政治知識和哲學(xué)原理，以提高學(xué)生的政治水平。例如，在講解國家的政治制度時，高中政治教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集英、美、法、日等國家的政治制度，然后讓學(xué)生通過比較，了解我國政治制度的優(yōu)越性，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。
三、總結(jié)
總而言之，高中政治以理論教學(xué)為主，具有枯燥、乏味的特點，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實際情況，合理應(yīng)用互動交流模式，努力創(chuàng)建寬松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，提升政治教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]杜玉懷.高中政治師生互動教學(xué)模式研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，11：87-88.
高中政治哲學(xué)的含義范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識 運用能力
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085
高中政治知識涵蓋了人文社會的全方面的知識，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)政治知識是從這些理論知識中汲取營養(yǎng)，了解社會各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識和會運用知識。
一、政治知識學(xué)習(xí)
政治知識學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對知識的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對高中政治知識的特性作分析，并提出相對應(yīng)的方法。
（一）高中政治知識的特點
1.復(fù)雜性。高中政治知識第一個顯著特點就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個方面的人文知識，大至政治國際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價、個人價值觀等等，由此可見，政治這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡單的總結(jié)性語言延伸出長篇的說明性語言，在教師進(jìn)行講解說明的時候又會不斷增加知識點，以求把知識點講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識更全面，課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。
2.抽象性。高中政治知識的另一特點是知識的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對社會現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識就沒有一個客觀物體或者固定的參照對象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對象也是較抽象的。
（二）高中政治知識的教學(xué)方法
高中政治知識的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。
1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識框架。雖然高中政治知識復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識的延伸都在一個固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識框架。
從教師的角度出發(fā)，我們在教學(xué)時就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時會從一個知識點出發(fā)講解，一個點講完又跳躍到另外一個點，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點，商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品；第二點貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的特殊商品……以這種方法講解，知識點是零散的，學(xué)生對某一個知識點有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對其相互聯(lián)系、知識規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂觀。
因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時先運用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識框架展示出來，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個方面來學(xué)習(xí)：生活與消費，生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個最好的知識框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識點。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來，隨時參考、修正和補(bǔ)充。
2.著眼局部，與實踐相結(jié)合。把握整體知識結(jié)構(gòu)，要對每一個知識更好的記憶，就需要對這些知識點作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識雖然具有抽象性，但是它是從實踐問題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時也要結(jié)合實踐問題進(jìn)行說明，把抽象的知識具體化，讓知識生動形象的展示出來，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費知識，我們就可以結(jié)合最近的時事新聞，以最近的物價情況等等為例進(jìn)行說明。在這樣一個現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個理論知識就會逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。
二、知識運用能力培養(yǎng)
學(xué)習(xí)知識、理解知識是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對所學(xué)知識熟練掌握，還要能夠靈活地運用所學(xué)知識。人文學(xué)科知識的運用同樣與其知識特點一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識的運用可以通過實踐實驗來實現(xiàn)，但是我們不能說用實驗來運用政治知識，人文學(xué)科知識的運用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識的運用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對知識的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會把理論和知識一一對應(yīng)，學(xué)會用理論知識去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。
高中政治哲學(xué)的含義范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；課堂
目前高中政治課教學(xué)相對枯燥和單調(diào)，學(xué)生無法真正理解政治的含義，整體教學(xué)質(zhì)量低下，最重要的原因就在于課堂教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實際生活，使得知識和現(xiàn)實相脫節(jié)，高中政治課教學(xué)必須回歸生活化。生活是教育的源泉，教育來源于生活，并必須服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要。筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,必須從學(xué)生的實際生活出發(fā)。必須從學(xué)生已有的知識背景生活和經(jīng)驗出發(fā)，把生活經(jīng)驗政治化，聯(lián)系生活講政治，真正體現(xiàn)“政治教學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。
一、高中政治課堂教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵
1.生活化教學(xué)的定義
生活，一般意義上指生物為生存、發(fā)展而進(jìn)行的各種活動。對人類而言，它包括滿足基本生理需要的生活和有意義有價值的精神生活。作為有意識的獨特存在體，人類更多地是追求具有豐富內(nèi)涵的精神層面生活。生活是具體的、現(xiàn)實的行為活動,其中蘊含著大量的教育因素。教育來源于生活,并且要服務(wù)于生活,要使教育真正的有價值，必須要滿足實際生活的需要。我們可以這樣理解為：生活化教學(xué)就是以學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實，逐步改善生存狀態(tài)，不斷提升生活質(zhì)量的教學(xué)狀態(tài)。
2.高中政治教學(xué)生活化的含義
高中政治課堂生活化可以理解為在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，把生活經(jīng)驗政治化，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。因而,高中政治課堂教學(xué)生活化就是要貼近學(xué)生生活,植根于學(xué)生生活的世界，通過教學(xué)使師生的課堂生活飽滿，豐富學(xué)生情感體驗，充實學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高中政治課堂生活化的必要性
1.順應(yīng)新課改的必然要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在課程的基本理念中明確提出:“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗；著眼于學(xué)生的發(fā)展要求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象,理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”這為學(xué)生的自我提高提供了有力的基礎(chǔ)和支點,同時也為學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展打開了良好的空間,全面體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心和以人為本的新課程理念。是促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的一個方向,另外,新課程目標(biāo)注重學(xué)生在實際生活中的生存與發(fā)展,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、做事、學(xué)會與他人共同生活。
2.高中政治課學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在需要
通過探討和分析其主要原因就是政治課程以及課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實際而過分注重知識傳授,成為空洞與乏味的理論說教,使得學(xué)生覺得味如嚼蠟。當(dāng)前的關(guān)鍵是思想政治課教學(xué)只有做到“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”，才能讓學(xué)生喜歡并關(guān)注思想政治課,而只有回到實際生活中，的基本理論知識也才能真正被學(xué)生理解和接受。同時將理論和生活相結(jié)合、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實際,才能真正發(fā)揮思想政治課的內(nèi)在價值。
三、政治課教學(xué)“生活化”的特點和表現(xiàn)
1.日常生活課堂化
政治教學(xué)課堂的生活化,通常表現(xiàn)為在教學(xué)內(nèi)容中添加一些活潑有趣、貼近生活并具有一定代表性的范例,同時在保持整體教學(xué)內(nèi)容相對完整的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他領(lǐng)域新的發(fā)展動向吸收進(jìn)來，不斷補(bǔ)充新材料、新信息，擴(kuò)充生活、社會、自然等多方面的內(nèi)容，使教學(xué)整體內(nèi)容體現(xiàn)出生活化、實用性和時代感。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在吸引力，拓展學(xué)生的視野。呈現(xiàn)出一種“教學(xué)歸于實踐,歸于生活,應(yīng)用于生活”的狀態(tài)。
2.現(xiàn)實生活學(xué)生化
我們認(rèn)為,在課堂參與政治教學(xué)活動同樣也是學(xué)生的現(xiàn)實生活之一,這種生活雖然和日常其他生活有所區(qū)別,但它畢竟是學(xué)生在人生階段中的活動,占據(jù)著人生中相當(dāng)比重的生命活動。所以課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映現(xiàn)實生活外,同時還要注意學(xué)生在課堂上的現(xiàn)實生活,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，所以必須讓學(xué)生主動的參與并融入進(jìn)來。
四、高中政治課堂生活化教學(xué)的策略探討
1.緊扣主題
政治課堂生活化教學(xué)要求教師應(yīng)深入了解各模塊的主題，所引用的數(shù)據(jù)、所選擇的事例均要緊緊圍繞主題，以避免生活化過于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個必修模塊應(yīng)該按照三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，其主題就是如何構(gòu)建社會主義民主政治、社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會主義先進(jìn)文化。落實到課堂教學(xué)中，必須將每一課的主題目標(biāo)具體化、現(xiàn)實化。可以在把握整體教學(xué)內(nèi)容的前提下，將不同的現(xiàn)實生活內(nèi)容融合到所授課程中，同時也可以實現(xiàn)散射狀（即通過各種生活案例來突出主題）的狀態(tài)。真正做到形散而意不散。
2.建構(gòu)真實課堂、呈現(xiàn)現(xiàn)實生活
生活是政治課教學(xué)的來源，課堂教學(xué)只有融合與生活世界并為生活世界服務(wù)，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和內(nèi)在的價值。而政治課堂教學(xué)走向生活化的同時則直接將理論構(gòu)建于現(xiàn)實生活世界中。在內(nèi)容上加強(qiáng)了與生活的關(guān)聯(lián)性。對于學(xué)生來說，課堂生活化就有了新的意義與價值。在生活化推進(jìn)實施的過程中，教學(xué)由獨白走向?qū)υ捄徒涣鳌W(xué)生學(xué)會判斷，不斷選擇，用帶有批判的思維來分析現(xiàn)實中的哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)，來辨別國家的方向。教師與學(xué)生同時成為學(xué)習(xí)與合作與真實生活中的伙伴，一起建構(gòu)起現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)真實的課堂。
參考文獻(xiàn)：
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高中政治哲學(xué)的含義范文第4篇
隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”、“寬”、“綜”方面發(fā)展，對我們高中生綜合能力的考查要求也越來越高。因此加強(qiáng)對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何運用知識，這對處于二十一世紀(jì)的中學(xué)生來說，無論是在學(xué)校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。下面筆者結(jié)合學(xué)習(xí)實際，就中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)談一些認(rèn)識和體會。很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?
相對于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點，每一年級都是一個學(xué)科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘饾u也會覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系。“死”于旨的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉；“活”指要能夠聯(lián)系實際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。其實經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題。我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治、研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學(xué)政治的時候要學(xué)會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本，凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，要提高閱讀速度。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天兩行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會立大功的。
最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動腦又動手。結(jié)合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點。 其實，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真、仔細(xì)、全面地閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息：其次，對所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較。審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；再次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重?zé)狳c問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識是哪一個或哪幾個；四是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。同學(xué)們都知道，政治開放性試題可以說是最容易得分又最容易失分的部分。這里籠統(tǒng)地說，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發(fā)，可以組織答案的思路是“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；如果從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看：如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國家、企業(yè)和農(nóng)村、消費者或勞動者個人，當(dāng)然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、正面與反面等等。
總而言之，要學(xué)好高中政治，要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的，必須從我們自身的認(rèn)識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學(xué)習(xí)中用辯證的觀點看問題，堅定學(xué)習(xí)政治的立場和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。要以哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好地認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀：正確理解黨的路線、方針、政策：注意在觀察和分析社會問題時，得出正確的結(jié)論；在分析人生的重大問題時，知道自己在人生正確道路上該如何前進(jìn)。
高中政治哲學(xué)的含義范文第5篇
【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治教學(xué)
新課改對高中政治教學(xué)提出了新的要求，新課改的重點在于探討新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、勇于創(chuàng)新、樂于探究、善于合作。所以，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該努力嘗試新的教學(xué)形式，探討出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和探索精神。
一、在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，是現(xiàn)在教學(xué)中所倡導(dǎo)的。師生之間要及時相互溝通，相互合作，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。政治課上有的知識比較抽象，在教學(xué)中容易使學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生對知識的掌握情況只停留在死記硬背的階段，沒有真正學(xué)懂知識的內(nèi)在含義，不能靈活掌握。所以，針對這種狀況，就需要教師的及時指導(dǎo)，同時，在指導(dǎo)中，教師也需要在指導(dǎo)中不斷完善自己，增長教學(xué)水平。教師應(yīng)該注意到以下幾點：（1）教師應(yīng)該分析研究教材，找出重點難點，分析知識本質(zhì)，運用多種手段進(jìn)行有效教學(xué)。（2）教師在授課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對于經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)原理，政治常識的講解，可以把報紙、電視等時政報道引入教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生體會到，只有留心觀察，政治學(xué)習(xí)生動有趣，這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既有現(xiàn)實意義。
二、在教學(xué)方法上，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）課前預(yù)習(xí)階段
處于高中階段的學(xué)生，對周邊一切都充滿了好奇，渴望自己去探索，去求實。所以，應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的心理特點，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。教師可以通過課前設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對所要掌握的知識有一個熟悉的過程，對不理解的地方做出標(biāo)記，這樣，就能更有針對性的汲取知識，提高課堂效率，更能發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
（二）課堂教學(xué)階段
1.生活教學(xué)法
在政治課堂的教學(xué)中，教師要牢記“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”這一主題，把抽象理論的知識形象化，使學(xué)生更好地掌握。比如：在講授主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面時，課本上給出的是這樣的定義：在許多矛盾中，主要矛盾是居支配地位，起主導(dǎo)和決定作用的。次要矛盾是處于從屬的地位，起次要作用。在一對矛盾中，矛盾的主要方面是：居支配地位，起主導(dǎo)的決定作用的方面。矛盾的次要方面是：處于被支配地位，起次要作用的方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。主要矛盾的例子：我國社會主義階段的矛盾有許多，民族之間的問題，國際的問題，等等，但主要的矛盾是什么呢？是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，是生產(chǎn)力發(fā)展的問題，它由社會主義的根本任務(wù)和性質(zhì)等等決定，制約了其他一切矛盾的解決，其他的矛盾解決以它的發(fā)展和解決為條件。矛盾的主次方面的例子：人民內(nèi)部矛盾，群眾之間有種種利益上的差異和取向上的分歧，人民內(nèi)涵的不同群體或集團(tuán)間有相對獨立的利益追求，總之在公有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上有種種局部的暫時的利益沖突，但是公共利益是全局的長遠(yuǎn)的，決定了人民內(nèi)部矛盾最終是非對抗性的，可以通過和平的溫和的手段來解決。這樣，對人民內(nèi)部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面。
2.小組學(xué)習(xí)法
在課堂教學(xué)中，通過自由組合的方式，可以把學(xué)生分為幾個不同的小組，設(shè)立一個相關(guān)負(fù)責(zé)人，并且，在每一次進(jìn)行小組活動時，負(fù)責(zé)人會發(fā)生變化，這樣，可以鍛煉每一個學(xué)生的協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)學(xué)生的使命感。在安排小組活動時，可以運用辯論、演說、交流經(jīng)驗等方式，促進(jìn)學(xué)生間的有效溝通，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，消除疑惑，對知識點更加明確。在活動結(jié)束后，及時進(jìn)行總結(jié)，并形成文字報告，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化知識的深入學(xué)習(xí)。
3.案例分析法
高中政治是文科中的一項重要科目，設(shè)計到經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基本知識領(lǐng)域，由成千上萬知識點組成，而且每一個知識點都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所以，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)模式不能保證學(xué)生能完全掌握相關(guān)知識，也不能把知識點串聯(lián)起來，把握知識本質(zhì)，不能全面分析解決問題。因此在教學(xué)過程中，需要教師抽絲剝繭，引入相關(guān)典型案例，針對不同的社會背景從不同的角度進(jìn)行相關(guān)分析，把每一個案例中所包含的政治學(xué)問題讀懂講透，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識點進(jìn)行全方位的解答。合理運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（三）課后溫習(xí)階段
在高中的學(xué)習(xí)中，課后溫習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常學(xué)習(xí)中，有很多知識點是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，在記憶上容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致學(xué)生對知識點把握不準(zhǔn)確，在考核過程中失分。因此，要注重課后的溫習(xí)，認(rèn)真理解上課時老師講授的內(nèi)容，對上課中的疑問，要及時與老師或者同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，更好地把握知識點。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對身邊政治的關(guān)注，把所學(xué)知識和實踐聯(lián)系起來，比如：引導(dǎo)學(xué)生對新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟(jì)半小時等節(jié)目的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生對社會與政治的興趣點，從而更深入、更有效、更準(zhǔn)確地把握知識的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。
【參考文獻(xiàn)】
［1］鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學(xué)的反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）：92.
