期末考試挑戰(zhàn)書

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期末考試挑戰(zhàn)書范文第1篇

初三、三班的全體同學(xué)們你們好！

在剛剛結(jié)束的期末考試中，在你們?nèi)w同學(xué)的努力下，你們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，在初四的四個班中，你們遙遙領(lǐng)先，我們深感佩服。

但是，“物競天擇，適者生存”，在競爭中我們不斷壯大，在競爭中我們更加優(yōu)秀，在競爭中我們笑傲群雄！相信充滿競爭的校園定會煥發(fā)無限生機(jī)，相信充滿挑戰(zhàn)的班級定會創(chuàng)造更多驚喜。在此，我們?nèi)w同學(xué)向你們鄭重的發(fā)出挑戰(zhàn)！

曼德拉曾經(jīng)說過：“人生最偉大的光輝不在于永不墮落，而在于墮落后總能再度升起。”我們會正確地分析這次考試的缺點(diǎn)和不足，在超過你們的方面我們將努力保持，與你們有差距的方面我們將加緊彌補(bǔ)。相信我們會更加努力，永不言敗。

“暗淡輕黃體性柔，情疏幾跡遠(yuǎn)只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”我們不求生活上的攀比，只求學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝你們，再苦再累，只是一剎那。我們堅(jiān)信：吃得苦中苦，方為人上人。勝不驕，敗不餒，人生就是在競爭中奮發(fā)的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們將以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情、最昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，以最刻苦的努力和最踏實(shí)的拼搏攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，以最積極的進(jìn)取心和最堅(jiān)定的信念向著勝利前進(jìn)。“勤奮，刻苦，踏實(shí)”的學(xué)風(fēng)是我們前進(jìn)的保障，頑強(qiáng)的毅力和強(qiáng)大的班級凝聚力是我們力量的源泉。課堂上我們會比你們更活躍；自習(xí)上我們會比你們更安靜；衛(wèi)生我們打掃的會比你們更干凈；

相信各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)我們都會比你們更高，我們決不會在任何方面服輸。沒有什么可以阻止我們，沒有什么可以難倒我們！我們必將贏取勝利！

希望你們同樣以充分的準(zhǔn)備迎接我們的挑戰(zhàn)，以積極的聲音回應(yīng)我們的挑戰(zhàn)！競爭中我們是對手，學(xué)習(xí)中我們是朋友！通過相互提醒，相互幫助， ( ) 相信我們將會獲得共同的進(jìn)步！

古人云：天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。生命的意義在于追求，生命的價(jià)值取決于奮斗。我們將與你們展開激烈的競爭。

我們深信，我們是在暴風(fēng)雨中永遠(yuǎn)挺立的那一棵常青松，

我們是百煉成鋼的強(qiáng)者，

勝利終將屬于我們！

挑戰(zhàn)書是號角，對于貴班，這是賽前的鼓氣。

挑戰(zhàn)書是壓力，對于我班，這是賽前的動力。

我班愿同貴班結(jié)成友好的對手，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。

“東隅已逝，桑榆非晚。“相信你們能行！

“干將發(fā)硎，有作其芒。”堅(jiān)信我們更行！！

“沒有最好，只有更好。”我們會更優(yōu)，我們會更強(qiáng)，我們會更棒！！！

我們對著挑戰(zhàn)說：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

我們對著自己說：看考場逐鹿，我笑傲江湖！

號角已經(jīng)吹響，巨輪即將啟航，一切的自豪和榮譽(yù)掌握在我們自己的手中。勝敗兵家不可期，一鼓作氣爭旌旗。明天的收獲來源于今天的播種，拼搏奮斗將鋪成我們前行的道路。讓我們用最完美的行動，做到：良心無愧，青春無悔！

初三一班全體同學(xué)

2012、10

期末考試挑戰(zhàn)書范文第2篇

重慶市梁平縣 重慶市梁平縣梁山小學(xué)四年級二班 劉怡 轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又快要結(jié)束了，我們學(xué)生的“大敵”——期末考試馬上就要向我們發(fā)“挑戰(zhàn)書”了。同學(xué)們，做好準(zhǔn)備迎戰(zhàn)了嗎?

要想擊敗考試，在考試中打一場大勝仗，就要準(zhǔn)備好以下的幾種“工具”：第一、要有刀槍不入的“保護(hù)膜”——教科書上的所有知識。如果有了這刀槍不入的保護(hù)膜，你就能在夠在考試中的基礎(chǔ)題里面得上高分。如果你沒有這一樣法寶，就會變得不堪一擊。我們復(fù)習(xí)功課時(shí)可不能忘記準(zhǔn)備它喲!第二、要有攻擊“敵人”(書本外知識)的“手槍”——豐富的語文、數(shù)學(xué)、自然、環(huán)保等課外知識。考試中一般都會有幾道考我們知識面、生活常識等的題目。這些題，是我們要想取得高分，拉開分?jǐn)?shù)距離的“敵人”。當(dāng)然，也許你看了許多課外讀物，但一樣要小心啰，別把它們只放在書本上而不裝到自己的腦子里喲!第三、要有迎接考試的“火眼金睛”——豐富的臨考經(jīng)驗(yàn)，千萬別讓考題中的文字游戲把你戲弄了，也一定不要落入考題中設(shè)下的陷阱中去。我們在考試時(shí)，一定要把眼睛睜大些，看清題目，認(rèn)真思考，不要走馬觀花。第四、絕對不能忘記帶齊自己的寫作工具，鋼筆、鉛筆、橡皮擦、直尺、改正紙等是一樣也不能少的。如是你忘了某一樣，而考試上偏偏又要用到那一種工具，你就只好找人借，這就需要耗費(fèi)時(shí)間;如果你借不到，那你只有被扣分的份了。

同學(xué)們，記清楚考試時(shí)要準(zhǔn)備的東西了沒有?可千萬別忘記了喲!

指導(dǎo)教師：何萬蓮

能用充分的想象,把常見的考試,用生動活潑的語言形象的描述出來,使人讀后引起對考試的重視.能引起同齡人的共鳴.

期末考試挑戰(zhàn)書范文第3篇

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的語文作業(yè)的現(xiàn)狀

1、作業(yè)內(nèi)容過于枯燥，缺乏趣味性。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的語文教師給學(xué)生布置的作業(yè)任主要是抄寫生字詞和做練習(xí)冊，這種情況與當(dāng)前的一些學(xué)者提倡的語文教育的原則是脫節(jié)的，且這種作業(yè)模式過于枯燥，學(xué)生每天只是重復(fù)著繁瑣的抄寫，只是單純地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，沒有很好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時(shí)它也極大的扼殺了小學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)新思維的發(fā)展等。久而久之，讓正處于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、作業(yè)主觀題的答案過于標(biāo)準(zhǔn)化，教師評價(jià)過于單一。當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)的很多主觀題的答案都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師評價(jià)學(xué)生的基本以答案為標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)方式導(dǎo)致很多小學(xué)生產(chǎn)生了語文題目無從下手的錯覺，進(jìn)而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了恐懼感。然而新課改提出的小學(xué)教育應(yīng)是啟迪學(xué)生思維、幫助學(xué)生掌握較為熟練的閱讀和文字表達(dá)能力的教育。如若我們在啟迪思維的主觀題中設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)答案，一方面導(dǎo)致學(xué)生在面對試題時(shí)，只是急功近利地尋找最可能是標(biāo)準(zhǔn)答案的想法，導(dǎo)致教條化；另一方面這種做法極有可能把學(xué)生原本很開闊的思維僵化為對具體答案的琢磨揣測。

3、學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度不夠端正，大多處于應(yīng)付狀態(tài)。由于當(dāng)前小學(xué)生的課后作業(yè)過多，很多學(xué)生無法按時(shí)完成，所以他們都選擇借班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的抄，以便應(yīng)付老師的檢查。

4、家長對孩子的作業(yè)關(guān)心程度低。伴隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)迅速變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速與城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，很多農(nóng)村學(xué)生的父母都選擇了外出打工，孩子得到的家庭教育很少，所以家長對孩子的作業(yè)關(guān)心度是比較小的，導(dǎo)致孩子讀書意識淡薄。

二、造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的語文作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因

1、作業(yè)題目只重“工具性”而忽視“人文性”。當(dāng)前的語文設(shè)計(jì)的作業(yè)很大程度只是注重其“工具性”，而忽略了語文的“人文性”，特別是農(nóng)村的學(xué)校，它們的師資力量遠(yuǎn)不及城市的，且很多農(nóng)村的小學(xué)教師得到培訓(xùn)的機(jī)會少，很多教師還是沿用以前的教學(xué)理念，把中學(xué)語文僅僅看成一種工具，片面強(qiáng)調(diào)其實(shí)用功能，嚴(yán)重忽視或者曲解了語文課程的人文精神。所以很多農(nóng)村語文教師布置的作業(yè)仍是簡單的抄寫生字詞或完成一些設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)題。他們這么所主要是為了應(yīng)付考試，他們的目標(biāo)焦點(diǎn)是知識與技能，狹隘地認(rèn)為課程就是教材，語文教育只教書本的知識，而很少去根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。他們只把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以作業(yè)只是一味的練習(xí)些知識要點(diǎn)，并沒有多給學(xué)生講些關(guān)于文學(xué)方面的常識，所以把語文作業(yè)顯得比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生都對該學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。

2、作業(yè)評價(jià)過于單一。當(dāng)前我國實(shí)行普遍的應(yīng)試教育，以考試成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師的目的就是想方設(shè)法提高學(xué)生考試成績，而學(xué)生則以努力學(xué)習(xí)提高自己的考試成績?yōu)樽罱K目的，從筆者所了解到的情況來看，大多數(shù)教師和學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)是應(yīng)付考試和獲取高分。抄寫生字詞和做練習(xí)冊，就能完全應(yīng)對考試了，學(xué)生很喜歡這種模式，教師也很喜歡這種模式，家長完全可以不用監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。而且作業(yè)里面的題目一般都是有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師對學(xué)生的評價(jià)只有“對與錯”之分，對學(xué)生的書寫、情感、思維等方面的評價(jià)很少，這種評價(jià)模式過于單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教育應(yīng)該嘗試走一條“成績考查、能力考試和思維考量”相結(jié)合的考試改革之路。這樣才能更好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”的理念。

3、匱乏的家庭教育環(huán)境影響了學(xué)生對語文作業(yè)的態(tài)度。家庭是學(xué)生成長的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的啟蒙老師。但從筆者所了解到的情況卻不容樂觀：現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭的父母由于忙于生計(jì)或其它原因而常年在外打工，把孩子留在家中或跟隨親人在家生活、學(xué)習(xí)，對孩子的教育指導(dǎo)比較少，這時(shí)很多父母選擇會選擇在物質(zhì)多做彌補(bǔ)，不斷增加給孩子的零花錢等物質(zhì)方面的享受，久了讓學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢等陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”的錯誤思想。這種現(xiàn)象持續(xù)久了容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去自覺性、主動性，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣孩子性格容易變得孤僻，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。特別是有些孩子由于長期跟父母分隔，缺少父母的關(guān)愛，易產(chǎn)生逆反心理，在學(xué)習(xí)上往往缺乏熱情和愛心，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，當(dāng)然對平時(shí)的語文作業(yè)也只是隨便應(yīng)付態(tài)度了。

三、應(yīng)對之策

針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，為了更好地開展教育教學(xué)，筆者就以上存在的問題提出以下幾點(diǎn)建議：

1、作業(yè)的趣味性、知識性、探索性融為一體。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對語文作業(yè)有興趣，有助于為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)減輕疲勞感，讓學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生主動地、愉快地、全神貫注地長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，以便取得最佳學(xué)習(xí)效益，所以設(shè)計(jì)好作業(yè)題目是語文教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何設(shè)計(jì)好一份語文作業(yè)呢？筆者認(rèn)為好的語文作業(yè)應(yīng)具備有以下幾點(diǎn)：一，題目要有趣味性；二，題目要有知識性；三，題目應(yīng)有探索性。

2、作業(yè)評價(jià)應(yīng)走綜合評價(jià)模式。當(dāng)前小學(xué)語文的作業(yè)評價(jià)模式過于單一，應(yīng)對小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較全面的評價(jià)。為此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教育應(yīng)該嘗試走一條“成績考查、能力考試和思維考量”相結(jié)合的考試改革之路。所謂“成績考查”，就是取消“一考百了”的方式，將平時(shí)成績綜合進(jìn)行考評；所謂“能力考試”，注重語文能力的培養(yǎng)，重在說、讀、寫的能力；所謂“思維考量”，指的是期末考試擺脫教材束縛，一方面考查學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的熟練程度，一方面考查學(xué)生運(yùn)用語文進(jìn)行理解和寫作的水平。這樣，學(xué)期考能力，屬于定量考試；期末考水平，屬于定性考試。分?jǐn)?shù)兩相結(jié)合，來避免當(dāng)前語文教學(xué)中各類問題。