小學音樂教學質量分析
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小學音樂教學質量分析范文第1篇
一、引言
隨著我國科教興國政策的確立，各音樂藝術院校的招生規模也在逐漸擴大之中。從原先的精英教育模式到目前的精英與大眾普及性教育的辦學方針相結合，已是藝術類高校教育發展的必然趨勢。擴招之后的音樂專業教師教學質量的保持和提高問題已逐漸引起大家的關注。而提高教學質量的前提是要對教師教學質量的現狀有正確的認識，即要有個科學合理的教師教學質量評價體系。
教師教學質量評價就是以教師的教學為研究對象，根據一定的方法和標準對教與學的過程和效果做出客觀衡量和價值判斷的過程。本文針對目前音樂教師教學質量評價研究的欠缺，借鑒平衡計分卡的思想，建立起較為有效而全面的音樂教師教學質量評價體系。
二、音樂教師教學質量評價文獻回顧
目前，有關音樂教師教學質量方面的研究已有不少，如張曉鐘指出，欲提高音樂教師教學質量，需從教學內容與課程機構的改革、強化專業知識和技能、提高教學質量的責任意識等方面入手；郝建平和段彩云分析了影響音樂專業教學質量的因素，提出了克服教學中的隨意性和偏頗、開拓師資到基層鍛煉的渠道等提高教學質量的對策；陳明霞認為音樂教學質量監控體系是一個既包括對教學過程進行監控，也包括對教學效果反饋控制的完整閉環系統；田剛分析了我國專業音樂教育的現狀，提出了改革現有課程模式、更新課程內容、改革單向灌愉教學方式、強調啟發式教學、改革現有教材、以及提高師資水平等措施，等等。
上述研究主要側重于音樂教學質量的影響因素及提升對策，而在音樂教師教學質量評價方面的研究卻比較少。僅有方騫進行了音樂教學質量評價的探討，提出了音樂教學質量雙向綜合評價的集對分析模型，張艷艷采用模糊評價方法對音樂課堂教學質量的綜合評價作了初步探討。但是，他們更多的是對評價方法在音樂教學質量評價中的應用研究，對于評價指標體系的設置沒有作深入探討。作為提高教學質量的前提以及教師教學質量發展方向的指向標，教學質量評價指標體系的優劣對教學質量有著極為重要的影響。本文擬引入管理理論中著名的評估體系――平衡計分卡――來建立較為完善的音樂教學質量評價體系。
三、平衡計分卡概述
平衡記分卡（Balanced Scored Card，BSC）作為一種戰略績效管理及評價工具，它的起源可追溯到20世紀80年代中期，由哈佛大學兩位教授Robert S?Kaplan和David P?Norton發明。它不僅是一種先進的績效管理系統，同時還是一種戰略管理工具，現今已經被全球很多企業采用。
BSC從四個不同的角度來測評一個公司的績效指標，分別是財務角度、客戶角度、內部流程角度、學習與創新角度BSC模型如圖1所示：
四、基于BSC的音樂教師教學質量評價體系構建
企業的經營績效評價，指的是對企業一定經營期間的資產運營、財務效益、資本保值增值等經營成果，進行真實、客觀、公正的綜合評判。音樂教師的教學質量也是通過目標管理來實現，設定工作目標可以確定音樂教師的教學方向，使其吧注意力集中到教學工作上來，明確目標，有的放矢。音樂教師教學質量評價最重要的功能就是明確學校的教學使命和教學目標，并予以有效評估，進行直觀展現。BSC能克服高校傳統績效評價體系諸如缺乏明確目的、考核方法過于簡單、缺乏科學性和客觀性等缺點。平衡計分卡無論是在戰略意義上，還是在戰術實施上都可以運用于音樂教師教學質量的評價。
從顧客維度來看，高校音樂教學不但要滿足學生對教育服務的要求，也要滿足政府和社會對人才質量的要求。但是，筆者認為，政府和社會并非音樂教學的顧客。在ISO9000：2000版質量管理標準中，“顧客”的定義為接受產品的組織或個人；“相關方”的定義為與組織的業績或成就有利益關系的個人或總體。按照這兩個定義，高校音樂教學的顧客應該是學生，學生是教育服務的直接接受者。雖然高校音樂教育要滿足政府和社會對其培養人才的需求，但是，這種需求的滿足仍然是通過對學生的直接服務來間接地實現。對于音樂教師的教學，影響其顧客（即學生）的因素主要有音樂教師自身的專業水平、課堂的教學條件、課堂氛圍等，另外，教師的職業道德在很大程度上也影響著學生的職業道德。
從財務維度來看，高校音樂教學的財務方面可以著重考慮學生學費和社會各方的捐資助學。學生學費的獲得與教學質量的關系主要體現在生源的競爭上。社會各方捐助主要來源于杰出校友和所在地的企業。杰出校友的多少主要還是來源于教學質量的好壞，所在地企業在面對眾多高校時如何選擇捐助對象，同樣與高校的人才培養效果有關。因此，音樂教學的財務目標可以用其人才培養目標來代替，具體考核的內容可以包括課程內容的實用性、教師所授課程對學生的綜合素質、以及音樂素養的提高。
從內部流程維度來看，為了更好的向顧客提供服務，就需要規范企業的內部運營，增強競爭優勢，優化服務質量、制定考核目標，督促將服務做到最好。現代教育理論認為教育是一種特殊的服務行業，提供的是一種教育服務。學生作為求知者是學習的主體，教師作為指導者是教學的主導。教學過程是教學質量之因，只有加強教學過程的管理才能有好的教學質量。因此，音樂教師教學質量的流程維度考核主要包括：教學內容的組織、師生交流、教學方式、教學事故等。也可以借鑒ISO9000質量管理體系中對于內部流程的規定與要求，如將是否制定了音樂教學的作業指導書以及執行的力度作為評價的一個指標。
從學習與成長維度來看，目標是營造一種能夠不斷取得成功的氛圍，創建學習型組織，鼓勵并獎勵科研與創新行為。為實現這一目標，師資素質的提高就顯得更加重要，音樂專業應當提高博士教師比例，減少優秀教師流失，并盡可能提供機會讓在校的教師有充分的進修機會，以提高教師素質和科研、創新能力。同時，營造不斷學習與前進的科研與教學氛圍，努力發揮出團隊的力量，將科研與教學充分結合起來，實現教師個人與學校教學質量的共同發展。因此，學習與成長維度的考核主要包括：教師流失率、薪酬激勵、教師的培訓與發展、教學團隊的支持力度、人才指標引進完成率、教師的科研水平等。
五、小結
平衡計分卡作為一種績效評價和戰略管理工具己為國內外很多企業所采用，并取得卓越的成效。筆者在文中應用了平衡記分卡工具的原理、功能、結構，從顧客、財務、內部流程、學習與成長四個維度對高校音樂教師教學質量評價體系的內涵與指標進行分析。雖然這是平衡計分卡在高校音樂教學質量評價體系中應用的探索性的研究，在具體實施過程中還會遇到很多的困難和阻力，但是隨著平衡計分卡在我國高校的嘗試的不斷深入，平衡計分卡一定會成為高校教學質量評價和執行科學發展觀戰略的得力工具。
參考文獻：
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小學音樂教學質量分析范文第2篇
教學管理制度制訂精細,
力求規范教學行為
加強教學管理,重在管理制度的切實可行和管理過程的全員參與與自覺執行,這樣才能有效地提高教學質量。為此,我們通過教師座談會、學生問卷調查等形式,在廣泛征求意見的基礎上,對《園林三小教學人員綜合評估細則》《園林三小教學責任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎懲制度》《園林三小教師教學工作評價方案》等教學管理常規制度進行了修訂和完善。學校始終堅持以人為本,有利于師生全面和諧發展的原則來修訂和完善教學管理制度,使全體教師不僅對教學管理制度本身的條文認可,而且切實認識到規章制度與提高教學質量息息相關,一改制度領導定,教師被動遵守的現象。如《教學工作評價方案》中,細化了教學管理中方方面面的要求,包括聽評課、業務學習、備課、上課、輔導學生、作業批改、考試、獎懲等等。
由于管理制度更細致,更科學,更具實效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細的教學管理制度,規范了教師的教學行為。現在,只要上課鈴聲一響,老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現象沒有了。我們深深認識到:規范教師的教學行為是提高教學質量的基礎,而制定精細的教學管理制度是提高教學質量的保證。
教學活動方案設計精細,
力求活動務實有效
凡事都要做個方案,教學作為學校的中心工作,常規活動是一個接一個,我們規定每一項活動都要制定出全面細致的活動方案,而且要力爭科學規范、務實有效。如本學期舉辦的園林三小第一屆學生體育藝術節,教務處設計總方案后,體育、音樂、美術三個板塊再制定子方案,從組織機構、活動要求、注意事項、人員分工等方面一一細化,包括獎狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節目調度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動方案的設計上注重精細,我們每一次活動的開展都達到了預期的目標,避免了在活動中手忙腳亂、顧此失彼的現象發生。
常規教學監管精細,
力求提高教學質量
教學質量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學水平,更取決于學校的常規管理,在常規教學管理上,我們突出過程的管精管細,要求每位教師做到十個“一點”:即坐班守崗好一點,教學設計新一點,課堂教學活一點,鼓勵微笑多一點,目標達成高一點,批閱點評細一點,考試反饋快一點,聽課評課實一點,讀書學習勤一點,家教聯系緊一點。教務處圍繞這十個“一點”堅持每月一次的常規教學月查和不定期的抽查,堅持每天一位領導的常規教學監控,堅持每月一次的常規教學小結,從以下幾方面進行了嘗試。
1.課堂監控的精細化。本學期我們把教學監控的重點放在領導巡查、上評價課和推門課活動上。領導巡查主要是五查:查候課、查課堂紀律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當面與老師進行溝通,督促整改。評價課由教科室組織各教研組進行,通過聽課,對教師課堂教學進行整體評價。評價課是有準備的,反映教師最高水平的。教科室會將評價結果、評價建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學校教務處組織學校領導、教學骨干隨機聽課,它反映教師最真實的上課水平。推門課要進行當堂檢測,依據檢測結果,有針對性地進行評課和反饋。由于課堂監控與績效工資掛鉤,促使了教師認真領會課改精神,精心備好并認真上好每節課,促進了教師將課改理念內化為教學行為。
2.質量檢測的精細化。進行質量檢測已成為我校的常規制度,質量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規定年級組把好單元檢測關,教務處把好期中檢測關,學校把好期末檢測關。除此之外,學校每學期還要進行數學競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質量檢測上,我們不斷加大監察力度,學生的考試座位號由學校統一編排,教師在年級內互換監考,分學科、打破年級界限,進行流水閱卷,統一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對各個年級學生的整體情況有一個全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學習,取長補短。我們雖然不按成績給班級和學生排隊,但作為一種管理手段,我們要對成績好的年級、學科和學生進行表彰,以此促進教學質量的提高。
3.質量分析的精細化。有分析,才有比較和鑒別,才會從中找出成功點和需要改進的地方,才能更好地提高教學質量。但教學質量分析一直被老師們當作包袱,經常是隨便應付交差了事。為此,我們在管理上重點突出三個層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質量分析的撰寫進行業務講座,要求每次考試后,教師都要對本班的情況按統一的格式進行書面分析,重點查找問題,進行改進。二是教研組長的學段質量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數、高數對本學段教學質量進行分析,并針對問題提出整改措施。三是學校主管教學領導對全校的整體質量進行專題性的分析和總結。每學期分期中期末兩次對問題較多的年級或學科提出改進意見后,再進行跟蹤驗收,促使其落實到位。
4.興趣小組管理的精細化。興趣小組活動是素質教育的重要組成部分,開展興趣小組活動既培養了學生的興趣,又為學校參加各級各類競賽作了充分的準備。學校先后開設了課本劇編演、無線電制作、信息技術、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計劃,期中有考核,期末有評價外,在管理上還要求輔導教師相對固定,輔導時間統一,活動備課統一(按教務處統一制定的《園林三小興趣小組活動記載本》的要求做好記載)。并規定每一次活動都要作好考勤記載,每一次活動相關負責領導都要巡查,確保興趣小組活動抓的實,效果顯著。
學習習慣培養注重精細,
力求提高學習效率
我們經常聽到老師們在考試結束后說:“都講了的,還是做不好。”其實學生學習的優劣,取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。實踐證明,非智力因素在學習中的作用超過智力因素,而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學習習慣,不僅有助于孩子對知識的準確掌握,而且能使孩子勤于學習,善于學習,自覺學習。
平時我們觀察,往往是老師在講臺上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們在強調老師教法的同時,重點從三個層面培養學生的學習習慣。一是從規范學生的學習細節入手,培養學習習慣。要求班主任從學生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發言,上課不作小動作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認真卷面干凈等七個方面的細節入手,抓學習習慣的養成訓練。校長還親自召開小科教師會議,要求各科任教師按七個方面的規定管好上課紀律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學開始,抓學習習慣,我們制定了《園林三小新生入學教育實施方案》,規定用一周左右的時間專門對新生進行習慣養成教育,這一周不上文化知識課,由班主任把實施方案規定的內容,分解到科任教師,反復進行訓練。三是從晨讀抓起,培養學生的閱讀習慣。大家知道,一日之計在于晨,晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當中最寶貴的時光。以前學生在老師上班之前的這一段真空時間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結合學校“詩教”工作,以學生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動,教務處召集各班班長開會,安排內容,強調紀律,學校每層樓只安排一名教師巡視。時間一長,一個良好的晨讀習慣養成了。
校本研訓落實精細,
力求為教學服務
1.校本培訓的精細化。為了促進教師的專業成長,全面提升教師的專業技能水平,學校從三個層面對校本培訓進行了嘗試:一是自主學習。通過各種形式,利用各種手段向書本學、向同事學是我們倡導自主學習的重要內容,在落實自主學習中,我們堅決禁止抄業務學習本應付檢查的現象,要求做到學習內容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結束后要有體會(如本學期開展的學課標大練兵活動);同時,校委會還研究決定,只要是教師訂閱的教育報刊,教師通過學習,寫出心得體會或讀后感,其訂閱費用由學校買單,以此鼓勵教師自我培訓,形成終身學習的理念。二是請進來學習。2008年起我們將間周一次的教師業務集中學習,以專題講座的形式進行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓的申請,請教研室領導和有權威的專家來校講座,彌補了大多數教師未能參加上級主管部門組織的業務集中培訓的缺憾。三是走出去學習。雖然現在已經進入信息化時代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動,我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學習更有實效,外出參加各種教學活動回來后,我們都組織老師在學校內部進行匯報或交流,一方面促進外出學習的老師不斷內化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。
小學音樂教學質量分析范文第3篇
——弋陽縣2015秋中小學教學質量分析會有感
徐珍珍
不知不覺加入弋陽教育已有一年多，在這一年多的時間，在弋陽教育這個大家庭，感受到了教師學習的樂趣與其重要性。在曹溪中學的日子里，每一天都過得很充實，雖然偶爾也會有滿腹的牢騷，但看著大家都這么的努力，努力學著去做，扛著扛著，就都挺了過來。從沒有想過要成長什么名師，也從未敢幻想過，取得什么名列前茅的好成績，一直都想著只要盡到了自己的努力，只要對的起自己的學生，足矣！
曾經的曾經，我也是一個不那么愛學習的懶學生，一心只喜歡學著自己所喜歡的科目，幾乎沒有什么課外讀書的好習慣。也或許是自己成長了老師的一份責任感吧，自打真正走上那三尺講臺，才真正理解什么叫做"書到用時方恨少",但我想更多的是受到整個弋陽縣教育讀書夢的影響，我想我該奮斗了，跟上大家的腳步，不求成龍成鳳，但求能對的起"教師"這一神圣的稱號。
就在昨天，2015年9月25號這一特殊且讓人銘記的日子，這是我們曹溪中學全體教師都興奮激動且備感榮耀的一天！一個算是弋陽縣最偏遠的農村中學之一，目前且處于修路行途最最艱難的時刻。因為我們學校在教學質量抽測中暫時遙遙領先，所以弋陽縣教體局決定把弋陽縣2015年中小學教學質量分析會放在我校召開！這對于偏遠農村中學我們的小家庭來說，這是一份多么特殊的榮耀，這對于我們來說不僅僅是一份榮譽，對我們曹中這個小家庭來說更是一種鞭策！一份認可，萬分的感恩與動力！
在會議之前，作為曹中的一份子，我也積極的加入到組織會議順利召開的"大部隊"當中。這里的每一個成員，都是那么的友愛，充滿激情！是什么正能量的鼓動，能有如此強大的干勁兒，短時間內各自分工明確，周密計劃，詳實安排，無論分工的大小早晚，只要時間允許，課時安排得當，所有工作人員全心全意的加入到準備工作當中！ 會議中，天公似乎不那么做美，淅淅瀝瀝飛揚的雨滴灑落那正在緊張修筑的泥濘的水泥大道中，本以為如此顛簸的路程，想必一定會有部分的參會者會在半路耽擱一會兒吧！很意外的是，幾乎全體參會人員陸陸續續準時到位，有序入座，會議順利的召開。其中有個小細節很令人感動，那就是在接待參會人員能有序及時入會的過程中，我們指揮車輛的四名男老師幾乎都成了"落湯雞",但依然清晰的可以看見他們笑容可掬的可愛身影。
在資料發放的走廊上，我們今年新加入的三名新老師耐心且細心的給我們陌生且熟悉的外校友人當起了可愛的向導，原來食堂才是我們的會議的終點站。終點站還有"售貨員"呢，同樣的，因為座位的不同安排，同樣的又加入了我們可愛的"向導",只要大家都沒課，很多老師都過來幫忙，這就是我們相親相愛的一家子！會議中途休息期間，我們的美女老師送來了香甜可口的水果，很多老師為了能夠多點時間去參觀我們學校平時的常規制度和常規教案的觀摩，都顧不上這些"可口水果"的誘惑！短短二十分鐘不到的時間，大家又迅速的加入到我們學校常規課堂的觀摩中，每位領導和老師都帶上筆記本且認真的記錄起每堂課的點點滴滴，一種濃濃的學習氛圍，再次燃起墨色的硝煙！
為了不影響大家正常會議的舉行，我們廚房的叔叔阿姨甚至是爺爺奶奶們，把近千人的做飯工程搬到了隔壁舊倉庫生火，做起美味可口的及時飯菜； 午餐時分，為了不影響全體參會人員按時赴一中進行最后的表彰大會，我們全體青年教師主動幫起廚房的叔叔阿姨打起了不是那么順手的飯菜，接菜的老師看著我們不是那么熟練的盛飯打菜的技巧，也忍不住發出幾陣弱弱的笑聲……完工后大家聚在一起吃起那相對較晚的飯菜，可是卻吃的比任何時候都香，似乎一直香到了大家的心坎里……
會議能如此順利的召開，離不開我們曹中這個大家庭的共同努力，但是我們也存在很多缺陷！比如說我們精心準備的展板，因為雨水的瓢潑，我們沒有及時把它至于較妥善的且敞亮可見的地方；學校的常規制度和教案等的擺放還不是那么的及時到位，而各科目的分科擺放有點過于集中，不便于大家巡回觀看的需要；午餐時分，因為時間的匆忙吃飯時，大家的及時吃飯的問題還是有點忙手忙腳，幸好有一大批的教師隊伍來幫忙……問題多多，且挑戰也不少，想要工作及時到位也總會有那么些不盡人意，但我們會去努力學習，爭取下次的再接再厲。
小學音樂教學質量分析范文第4篇
二、工作要點：
（一）抓好理論學習，穩步實施新課程計劃
1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略
（1）創導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。
（2）優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。
（3）充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。
（4）創導建構的學習，著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。
2、結合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉變觀念，適應新課程改革的需要。
(二) 抓好教學常規管理，提高教育教學質量
1、加強教學常規管理。
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。
2、做好教學質量檢測。
強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上年度考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。
本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。
3、注意特長學生的培養，組織學生參加各級各類競賽。
本學期繼續加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數學、語文、英語等學科知識競賽，繼續開展數學、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學生進行質量檢測，以檢查學習效果。語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數學、英語教師做好奧賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學的數學大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學生的培養，爭取在諸方面獲得豐碩成果。
4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。
5、進一步加強體育、藝術以及衛生工作。
抓好體育與學校衛生工作計劃 ，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織好學校運動會，體育衛生工作計劃要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在市級以上比賽中再創佳績。藝術、信息、自然科學等學科工作要適應新形勢，一要探索音樂、美術相互滲透的融合點；二要加強進修，實現技能要一專多能；三要努力培養學生的多樣藝術素質。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，并對學生進行“講究衛生光榮，不講衛生可恥”的思想教育，要求學生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。做好防病、治病工作，定期對學生健康情況進行測量及健康知識抽查，建立健全學生健康檔案，為確保學生身心健康發展奠定基礎。
6、嚴格搞好保學控輟工作，教師簽定保學控輟責任狀。搞好學籍管理。保證學生流失業率為0，鞏固率100%。
7、做好畢業班工作及一年級新生招生工作。
8、安全工作計劃要做到安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。
9、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。
10、進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。
（三）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質
1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、抓好教師的業務學習
本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看錄像相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、區教研員及教育專家等來我校講學。
4、繼續開展全校性的現代信息技術培訓。
5、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校內資源
"以研促教，以研興校"是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。“邱學華嘗試教學法”的試驗，將繼續試驗下去，并將“嘗試法”擴展至其他科目，進一步總結經驗，充分發揮“全國先進單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認真實驗，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。
本學期要繼續加強年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進行，主要內容是反思上周的教學工作，找出存在的問題，共同研究改進措施，研究下周的教學工作。
本學期還要開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。數學、語文、英語三個學科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數學每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內容安排好，看哪個組有創新，活動效果好。
本學期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。
（五）其它工作
1、做好各種迎檢工作。
2、做好上傳下達工作，對各項工作認真落實、部署。
3、積極配合學校工作，為大家服好務。
小學音樂教學質量分析范文第5篇
關鍵詞：教學質量；均衡發展；資源配置；課程能力；課程監管；質量監測
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）10-0028-02
農村小學具有地域偏遠，交通不便，信息閉塞，規模較小，優秀教師缺乏，教學質量低劣等特點。為了改變這一現狀，筆者作為農村小學的管理者，帶領全體成員，緊跟時代，實施精細化管理，終于辦成了“校園環境一樣美，教學設施一樣全，教師素質一樣好，管理水平一樣高，教育質量一樣優，人民群眾一樣滿意”的山村小學。
一、合理規劃與搶抓機遇并重，凸現農村小學硬件資源均衡發展
學校綜合分析“生源情況，場鎮發展，百姓需求”等因素，制定了學校發展規劃，規劃中把以滿足老百姓對優質教育的需求作為工作出發點，合理規劃功能區域，學校分為“教學區、生活區、運動區、綠化區”等四大區域。與此同時，學校抓住“對口支援”、“中小學危改工程”、“校安工程”、“寄宿制學校建設”等機遇，改善辦學條件，優化育人環境。
二、資源配置與提高教師課程能力并重，凸現農村小學課程設置均衡發展
課程資源是開好課程的基礎，只要解決好了設備和師資的問題，課程的開設也就成功了一半。因此，我校在這兩個方面做了以下嘗試，取得了很好的效果。
1.增加設備設施。學校通過“配備、節約、捐贈、借用、自制、租用、贊助”等方式配置設備，基本保證了開齊課程的需要。
（1）向各級財政爭取資金。學校主動向上級財政部門爭取資金，配備教學設備設施。
（2）管好用好專用設備。專用設備實行專人管理，實行嚴格的借用、損賠和維修制度。重視對設備正常使用的考核，設備的利用率和完好率作為管理人員考核的重要指標。
（3）節約開支。學校奉行“該用才用，能省即省”的開支原則，節約的錢全部用于改善教學設備，以滿足教學的需要。
（4）廣泛接受捐贈。學校主動出擊，走出校門，廣泛尋求企業的幫助。在接受捐贈的同時，學校也廣泛發動師生開展捐贈活動，為學校捐贈教學設備（如學校開展捐一本書讀千本書的活動）。
（5）開展自制教具（學）具活動。學校要求師生自制一些教（學）具，每學期完成4件以上，完成情況作為教師考核的一項重要內容。學校還開展教（學）具制作比賽活動，給師生一個展示的平臺。
（6）借用器材。學校教師長期找有設備的學校或私人借用器材。
（7）臨時租用。有些使用次數不頻繁的器材采取租用的辦法解決。
（8）贊助。舉行大型活動需要特殊器材，往往通過贊助的方式得到解決（如文藝表演需要的音響和伴奏樂器，每次都能得到街上樂隊的無償贊助）。
2.循環使用教材、音像等課程資源。為了讓教師開好課程，學校建立了學科資源庫，特別注重藝術類、綜合類課程的資源建設。資源庫包括課標培訓、示范課、活動方案設計、教師備課資料、教師培訓資料、教學課件等；資源形式有文字資料、音像、視頻、電子圖書等。資源庫的內容主要來自于教師自己制作，學校也購買了少部分資源，并做到時時更新。
3.全面提升教師的課程能力，為課程設置均衡發展作準備。建立一支“一專雙能”的教師隊伍是課程設置均衡發展的關鍵。針對專業性比較強的課程任課教師不足和易流失的實際，學校采取“專職教師為主，兼職教師為輔”的模式安排學科教師。學校給每位教師制定專業發展目標，其中目標之一：能精通一門學科課程教學，能勝任其他兩門學科課程教學。為了完成各位教師的專業發展目標，學校開展“九個環節”的培訓活動，即“聽、上、評、查、研、講、思、練、考”。①多聽課和聽專家講座，要求每位教師對所選修的課程每學期聽課不少于7節，每學期必須在校外聽課3節；②上對照課，需要培養的教師與具有專業水平的教師選擇同一內容選擇不同的班級上課，分別制成錄像帶，然后開展對照檢查活動，也可以與學校購買的優秀課堂教學實錄對照。③教師對兩節課進行評議，找出成功之處，提出努力方向；④執教者根據錄像自行找差距，提出改進意見；⑤研究教法、學法；⑥講理念，講教學思路,講教學經驗；⑥多反思自己的教學行為，找出自己的進步與差距,提出努力方向；⑧練習與選修專業課程教學相關的教學基本功；⑨考專業知識，考課程標準，考教材教法。通過培訓活動，大大提升了教師的課程適應能力，收到“功在課前，利在課上”的效果。
三、課程監管與質量監測并重，凸顯教學質量均衡發展
1.完善課程監管制度。提高課程開課質量，完善制度是根本，落實制度是關鍵。因此，學校要把開設課程情況的督導檢查作為提升質量的重中之重來抓。
（1）完善和落實“領導巡課”制度。學校行政值日全天巡課，并做好記錄，每周定期公布課程執行情況，及時糾正偏差。
（2）完善和落實“行政人員蹲點”制度。學校行政人員指導一個教研組，監管一所村校，指導教研組開展工作，督促村校落實課程計劃。
（3）落實“送教下村”制度。村校實施課程計劃是一大難點，特別是藝術類課程的開設更是難上加難。為了讓村校開齊課程，村校雖然是一班一個教師，但也實行交叉任課，學校根據教師的業務能力交叉排課。另外，學校中心校專業課教師實行“送教下村”制度，實行巡回教學和跑教制度，能解決村校的燃眉之急。
（4）完善和落實“統一考核”制度。各類課程的考核都分別制定統一考核標準，公平對待各科教學，不把學生的考試成績作為考核教師的唯一標準。對于藝術類課程教師，除了考核與其他教師相同的教學常規工作外，還要求考核教師“六個一”完成情況，即每期完成一次學生素質綜合測評、帶好一個課外興趣小組、組織或參與一次全校性的學生素質展示活動、帶好一名學徒、每周指揮一次升旗儀式（音樂）、每天組織好大課間活動（體育）、組織師生參加一次上級組織的各種文娛體育競技活動。
2.構筑規范的教學質量監管體系。學校要圍繞“構筑規范的教學質量監管體系”這一主線，從“實”字入手，堅持說實話、做實事、重實效、出實績，致力于創建規范教學質量監管體系。
（1）過程性教學質量隨機監測。學校教導處通過口試、筆試、操作等形式，不定期隨機抽樣調研各班各學科的教學情況，并進行簡單質量分析，發現問題及時反饋給任課教師，并要求任課教師提出改進工作的措施。
（2）階段性教學質量監測。一是單元學習情況監測。每上完一個單元要組織單元檢測，并分析教學情況，把分析的情況告訴學生，要形成分析報告，作為常規檢查的一項重要內容。對個別學習成績下滑幅度大的學生，教師要會同學生、學生家長一起分析原因，提出改進意見。二是小結性監測。某一類知識集中學習暫時告一段落，這類知識在今后學習中占有重要位置，學校要組織人員進行質量監測，比如：小學一年級的拼音教學，一年級的口算教學等等，檢測結果要形成書面報告，要把未完成學習目標的學生名單列出來進行重點輔導，確保基本知識人人過關。
（3）全方位教學質量監測。全方位質量監測主要分為所有課程質量監測、單一學科質量全面監測和學生個體素質全面監測。一是每學期都要對所有課程進行教學質量監測。分組進行每一個學科的質量監測，可以口試，也可以筆試，還可以考實際操作。二是對單一學科進行綜合測試，要考核學生運用知識解決實際問題的能力和基本知識的掌握情況等。三是考核學生聽、說、算、寫、唱、演、運動、操作等能力。四是要考核學生的創造能力和應變能力。
總之，基礎教育均衡發展不是一朝一夕就能完成的事，它也是一項系統工程，學校只要從整體上把握，多角度思考，從細微處著手，采取循序漸進的辦法，協調各方力量，是可以達到預期效果的。
參考文獻：
[1]新華社.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010――
2020年）[EB/OL].省略/jrzg/2010-07/29/content_166714
