化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中成藥  化學(xué)藥  注意事項(xiàng) 

        在我國批準(zhǔn)注冊(cè)的中成藥中，有200多種是中藥、化學(xué)藥復(fù)方制劑，即含有西藥的中成藥。此類中西藥復(fù)方制劑不能簡單地按中成藥或西藥的用法去使用，而這些中西藥復(fù)方制劑的一些特殊注意事項(xiàng)在臨床的實(shí)際使用中并沒有得到很好地遵循。因此，中西藥復(fù)方制劑的合理使用已成為當(dāng)前必須重視的一個(gè)合理用藥問題。本文著重介紹該類中成藥的有關(guān)組方特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)，以供參考。

        1  含化學(xué)藥組分中成藥的組方特點(diǎn)

        1.1抗感冒藥的組方特點(diǎn)  在抗感冒藥的中成藥中絕大部分都為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以常規(guī)治療感冒的中藥為主，配以解熱鎮(zhèn)痛類、抗過敏類西藥。

        1.2補(bǔ)虛藥的組方特點(diǎn)  在補(bǔ)虛藥的中成藥中有一部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以具有補(bǔ)益作用的中藥為主，配以維生素類西藥。

        1.3降壓藥的組方特點(diǎn)  在降壓藥的中成藥中有少部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)以平肝潛陽類中藥為主，配以降壓類西藥。

        1.4消化系統(tǒng)用藥的組方特點(diǎn)  在消化系統(tǒng)用藥的中成藥中有一部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以中藥的健胃消食理氣中藥為主，配以制酸類西藥。

                1.5糖尿病用藥的組方特點(diǎn)  在降糖藥的中成藥中有少部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以治療消渴病中藥為主，配以降糖類西藥，西藥組分主要為格列本脲。

        1.6止咳平喘化痰藥的組方特點(diǎn)  在止咳平喘化痰藥的中成藥中也有一部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以中藥的止咳平喘祛痰藥為主，配以鎮(zhèn)咳平喘祛痰類西藥。

        1.7心腦血管藥的組方特點(diǎn)  在心腦血管藥的中成藥中也有一部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以中藥的活血化淤藥為主，所配西藥主要包括維生素c等。

        1.8五官科用藥組方特點(diǎn)  在五官科用藥的中成藥中也有一部分為中西藥復(fù)方制劑。此類中成藥的特點(diǎn)是以宣肺通竅和辛涼解表類中藥為主，配以抗過敏和收縮毛細(xì)血管類西藥。

        2  含化學(xué)藥成分中成藥的使用注意事項(xiàng)

        2.1應(yīng)嚴(yán)格掌握其適應(yīng)證。

        2.2應(yīng)嚴(yán)格遵循藥品說明書。

       2.3使用方法要得當(dāng)。

        2.4注意老年肝腎功能狀況不好的患者。

        2.5注意聯(lián)合用藥。

        2.6掌握藥品不良反應(yīng)的防治措施。

        3  含其他西藥成分的中成藥使用注意

        3.1含西藥成分的感冒中成藥使用注意  ①含安乃近成分中成藥的使用注意：在服用含有安乃近成分的中成藥時(shí)，切不可隨意加大劑量，更不能長期使用，年老體弱者用藥尤其應(yīng)慎重，不能再同時(shí)加用西藥解熱。對(duì)安乃近、吡唑酮類及阿司林類藥物過敏者禁用。②含對(duì)已酰氨基酚成分中成藥的使用注意：長期大量使用對(duì)乙酰氨基酚，尤其是腎功能低下時(shí)，可出現(xiàn)腎絞痛或急性腎功能衰竭、少尿、尿毒癥。若與肝藥酶誘導(dǎo)劑尤其是巴比妥類并用時(shí)，發(fā)生肝臟毒性反應(yīng)的危險(xiǎn)增加。肝腎功能不全的患者應(yīng)慎重。服用超量可出現(xiàn)惡心、嘔吐、胃痛、胃痙攣等癥狀。③含馬來酸氯苯那敏成分中成藥的注意事項(xiàng)：氯苯那敏也稱撲爾敏，常用其馬來酸鹽，用于各種過敏性疾病，并與解熱鎮(zhèn)痛藥配伍用于感冒，但有嗜睡、疲勞乏力等不良反應(yīng)。因此，在服藥期間，不得駕駛車船、登高作業(yè)或操作危險(xiǎn)的機(jī)器。

        3.2含有鹽酸麻黃堿中成藥使用注意  鹽酸麻黃堿對(duì)于前列腺肥大者可引起排尿困難，大劑量或長期應(yīng)用可引起震顫、焦慮、失眠、頭痛、心悸、心動(dòng)過速等不良反應(yīng)。故甲狀腺功能亢進(jìn)癥、高血壓病、動(dòng)脈硬化、心絞痛患者應(yīng)禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥。

        3.3含吲哚美辛的不良反應(yīng)發(fā)生率高達(dá)35%～50%，其中約20%的患者常用不能耐受而被迫停藥。潰瘍病、哮喘、帕金森病、精神病患者、孕婦、哺乳期婦女禁用；14a以下兒童一般不用；老年患者、心功能不全、高血壓病、肝腎功能不全、出血性疾病患者慎用；且不宜與阿司匹林、丙磺舒等西藥合用。

        3.4含有氫氯噻嗪的中成藥使用注意  氫氯噻嗪引起的不良反應(yīng)最常見為低血鉀，同時(shí)因其可抑制胰島素釋放，可使糖耐量降低、血糖升高，故肝腎疾病、糖尿病患者、孕婦及哺乳期婦女不宜使用。所以使用含有氫氯噻嗪的中成藥時(shí)一方面要注意氫氯噻嗪本身所具有的不良反應(yīng)，同時(shí)也要避免重復(fù)用藥，以防止藥物自身不良反應(yīng)的發(fā)生。

        4  結(jié)語

        綜上所述，筆者認(rèn)為通過對(duì)含化學(xué)藥組分中成藥組方特點(diǎn)及其使用過程中的注意事項(xiàng)的了解，臨床醫(yī)師、藥師及患者就可以安全、合理、有效地使用該類中成藥。 

參 考 文 獻(xiàn)

[1]梅全喜主編.中藥學(xué)綜合知識(shí)與技能（國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應(yīng)試指南）[m].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：282.

化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

高中化學(xué)是高中理科學(xué)習(xí)的重要課程，也是學(xué)生階段性考核的重要科目。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)框架零散、思維能力要求高、實(shí)踐操作性強(qiáng)等教學(xué)要求，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)惰性。對(duì)此，教師應(yīng)該充分結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)際中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多樣化；教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我約束與擴(kuò)展的重要心理狀態(tài)，也是提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。因此，教師在組織高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)興趣，另一方面要開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分融入化學(xué)教學(xué)課堂中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)邏輯的掌握，進(jìn)而全面提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維性、主導(dǎo)性、積極性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維能力與擴(kuò)展化學(xué)思維范式，優(yōu)化學(xué)生的整體化學(xué)綜合素質(zhì)。

一、分析化學(xué)教學(xué)要求，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化、框架化的梳理與整合

1.將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題性梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知能力高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系性差。因此，教師應(yīng)該做好對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)專題性梳理工作，尤其是應(yīng)該立足于課本與考試考核要求的基礎(chǔ)上，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇、有目的、有側(cè)重的梳理與分析，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及考核要求有一個(gè)全面細(xì)致的認(rèn)知與理解。

2.掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在著密切的關(guān)系，而且實(shí)際生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐對(duì)學(xué)生來說具有更強(qiáng)的吸引力與認(rèn)知價(jià)值。因此，教師應(yīng)該全面掌握化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，通過生活現(xiàn)象、化工運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣與深度理解。

二、開展形式多樣化的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)性與參與性

1.利用化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等方面的掌握由于小型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在安全性與可操作性上都具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的課堂興趣與專注度、規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、視覺化化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都具有教學(xué)促進(jìn)作用。因此，教師可以采用化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與興趣。比如，教師在進(jìn)行“鎂條燃燒”的教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度與認(rèn)知深度。

2.采用多媒體教學(xué)形式，擴(kuò)展化學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等方面的廣度與深度多媒體教學(xué)軟件課堂通過視頻、圖片等進(jìn)行形象化的教學(xué)呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)利用多媒體教學(xué)手段將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)應(yīng)起來，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力，豐富化學(xué)知識(shí)的整體框架，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)踐的整體認(rèn)知。比如，在進(jìn)行“焰色反應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用高清圖片進(jìn)行焰色反應(yīng)的展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素燃燒反應(yīng)現(xiàn)象細(xì)節(jié)化的認(rèn)知與掌握。

3.使用學(xué)生講課的形式開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)邏輯思維能力以及教學(xué)引導(dǎo)把控能力教師應(yīng)該主動(dòng)將課堂教學(xué)過程交給學(xué)生自己來進(jìn)行，幫助學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)邏輯、化學(xué)教學(xué)思維、化學(xué)思維能力的全面擴(kuò)展，進(jìn)而全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力以及基礎(chǔ)素質(zhì)。比如，教師可以將制取氧氣（產(chǎn)物中有氧氣）的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)教學(xué)交給學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生自己盡可能熟悉所有有關(guān)制取氧氣的化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握與熟悉，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)競賽的形式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)考核，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、思維要求高、細(xì)節(jié)性強(qiáng)。因此，教師可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)競賽的方式來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)考核。通過游戲教學(xué)的方式，學(xué)生對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行搶答與講解，一方面可以有效地提高每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性。高中化學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)多、理論強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分散等原因都造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該采用豐富的教學(xué)方法，利用多媒體、化學(xué)游戲、化學(xué)知識(shí)競賽等形式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味，這樣才能真正做好高中化學(xué)教學(xué)工作。

作者：李茂林 單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］瞿冬梅.關(guān)于高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.數(shù)理化解題研究（高中版），2013（12）.

化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)改革；方法探討

前言

高中化學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，更多的是為了激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)的興趣，見識(shí)到化學(xué)對(duì)于大千世界的作用，從中感受到化學(xué)的魅力，從而促進(jìn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高。

1.改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師都是采用知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ较驅(qū)W生傳授知識(shí)，教師是高中化學(xué)課堂中的主宰者，在課堂中起到主導(dǎo)的作用，而學(xué)生只是機(jī)械的接收知識(shí)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，而又比較分散，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不大，比如金屬鈉的性質(zhì)：Na是一種非?；顫姷慕饘賳钨|(zhì)，能夠和許多物質(zhì)反應(yīng)，例如與S反應(yīng)能生成硫化鈉，與H2O能劇烈反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，還原性較強(qiáng)，是由于其原子的最外層電子數(shù)是1，很容易失電子。再比如氫、氦、鋰、鈹、硼等元素的原子序數(shù)以及電子排布式等。如果學(xué)生僅僅是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)給自己造成很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

教師應(yīng)該主動(dòng)的轉(zhuǎn)變自己在高中化學(xué)教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的主觀意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生主動(dòng)的掌握化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，更加積極的去學(xué)習(xí)，這樣才能高效率的學(xué)習(xí)并掌握高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)是一門具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，縱觀歷史上的重大化學(xué)發(fā)現(xiàn)，無一不都是在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上取得的，比如法國著名的女化學(xué)家―居里夫人，是在不斷的實(shí)驗(yàn)中，才突破性的發(fā)現(xiàn)了釙以及鐳這兩種元素，并獲得了科學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)―諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。如果學(xué)生僅靠在課堂中聽老師講述化學(xué)理論、化學(xué)原理等，是無法真正的體會(huì)到化學(xué)物質(zhì)之間到底是如何反應(yīng)的，再精準(zhǔn)的語言也不如讓學(xué)生真正的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)其中的化學(xué)原理。

因此教師在高中化學(xué)課堂中，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過科學(xué)的引導(dǎo)，首先打消學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的以及大致流程，在課堂中制定一系列詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在學(xué)生看到實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)之后，再引入要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在親自進(jìn)行操作之后，肯定會(huì)對(duì)課本中的化學(xué)原理等有更加深刻的了解。

3.增加高中化學(xué)教學(xué)的趣味性

由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多及其難度的增大，很多學(xué)生都對(duì)高中化學(xué)有著較為抵觸的情緒，加之化學(xué)教師往往都是用生硬無趣的教學(xué)方法、單調(diào)的板書等來講述化學(xué)知識(shí)，這就更讓學(xué)生提不起對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法，依靠網(wǎng)絡(luò)多媒體，能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中非常抽象的化學(xué)原理具象化，將課本中對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的描述生動(dòng)化的展現(xiàn)出來。比如，在講化學(xué)有機(jī)反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中涉及到消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、聚合反應(yīng)等多種反應(yīng)類型，每種反應(yīng)類型中都會(huì)涉及到多種有機(jī)物，例如CH3COONa、C12H22O11等，這些有機(jī)物與平常所接觸到的H2O、CO2等簡單分子不同，它們分子量較大，分子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得難以理解，教師可以利用多媒體展現(xiàn)這些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的有機(jī)分子，使其三維立體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者不同有機(jī)分子之間進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，將其反應(yīng)中分子結(jié)構(gòu)變化的過程都展現(xiàn)出來，這樣就會(huì)大大減弱學(xué)生對(duì)這些復(fù)雜有機(jī)分子的陌生感，幫助其理解不同反應(yīng)的過程，加深印象，以便更好的掌握這些有機(jī)反應(yīng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探究問題

學(xué)生能夠提出問題，本身就是對(duì)知識(shí)的一種思考，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考多提問，主動(dòng)去探究問題，在發(fā)現(xiàn)問題并探究解決問題的過程中得到提高。生活中有很多現(xiàn)象都與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，教師在上課之前可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類型，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的課題，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。

比如在高中化學(xué)中，鐵及其化合物的性質(zhì)是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，而鐵又是日常生活中非常常見的一種金屬元素，教師可以先讓學(xué)生對(duì)純鐵這種金屬進(jìn)行觀察，然后提問，學(xué)生可能會(huì)問老師“展示的鐵是銀白色的，而我們平常所見的為什么是紅褐色的？”，這樣老師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課本中找尋答案，因?yàn)殍F容易與氧氣、水等發(fā)生反應(yīng)，從而生成紅褐色的鐵銹，繼而就可以讓學(xué)生繼續(xù)探究反應(yīng)的過程及鐵在其中的作用以及價(jià)位的轉(zhuǎn)變等知識(shí)點(diǎn)。

5.提高教師的教學(xué)水平與能力

教師直接面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)過程中扮演了重要角色，他們的作用不可替代，而教師教學(xué)水平的提高就顯得更加重要。為了提高教學(xué)水平，教師首先要從自身做起，轉(zhuǎn)變意識(shí)，不能僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教材的熟悉與掌握，更要主動(dòng)拓展知識(shí)面，提高自身能力。教師除利用傳統(tǒng)信息媒介接受化學(xué)知識(shí)外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查閱資料后經(jīng)過消化吸收形成自己的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過長期的總結(jié)可達(dá)到豐富自身知識(shí)體系的目的。另外學(xué)校要注意加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程和先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)構(gòu)建教師交流平臺(tái)，可通過定期舉行交流會(huì)等形式促進(jìn)化學(xué)教師直接交流，分享教學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的共同提高

6.布置典型精煉的題目

做習(xí)題是促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的重要手段，但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，這一手段被過分利用，學(xué)生往往要進(jìn)行大量化學(xué)習(xí)題的練習(xí)。在保證教學(xué)質(zhì)量同時(shí)為了減少學(xué)生的作業(yè)量，必須對(duì)題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，布置典型精煉的題目。題目必須緊扣所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而不在其他方面設(shè)置難度。教師可根據(jù)作業(yè)情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度并對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)透徹的講解，使學(xué)生達(dá)到做題鞏固知識(shí)的目的。

結(jié)語

針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)，可以從改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式、提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、增加高中化學(xué)教學(xué)的趣味性、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究問題、提高教師的教學(xué)水平、布置典型精煉的題目等方面入手，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高其動(dòng)手能力，推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，最終使教師和學(xué)生都能在高中化學(xué)教學(xué)改革中受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 段享賢.新課程下高中化學(xué)教學(xué)改革方法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11：276.

化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；系統(tǒng)性思維；策略

前言

化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)物質(zhì)與化學(xué)方程式等都是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)既復(fù)雜又繁多，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況逐一講解知識(shí)點(diǎn)，并采取相應(yīng)對(duì)策幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解與把握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，反之學(xué)生無法掌握知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，若學(xué)生無法系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)，長期以往，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，高中化學(xué)教學(xué)中的系統(tǒng)性思維尤為重要。

一、高中化學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性思維的重要性

化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，既需要大量實(shí)驗(yàn)支持又緊密聯(lián)系著朝陽科學(xué)，且是社會(huì)急需、承前啟后的實(shí)用性與創(chuàng)設(shè)性科學(xué)。毋庸置疑，化學(xué)一門應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科，其方式與情感價(jià)值是值得人們學(xué)習(xí)與借鑒的，但改革開放在一定程度上促進(jìn)了應(yīng)試教育的發(fā)展，尤其是高中階段，應(yīng)試教育的發(fā)展趨勢(shì)直線上升，所以高中化學(xué)教學(xué)逐漸失去了基于生產(chǎn)與發(fā)展的生活世界，及失去了靈活的科學(xué)方式與情感的向度，最終只殘留貧乏枯燥的知識(shí)，日益陷入不良境地，成為了理科中的文科。新課改背景下，基礎(chǔ)教育逐漸有了新的活力，但高中化學(xué)教學(xué)受多方面因素的影響，至今仍居于缺乏系統(tǒng)性思維的狀態(tài)，這在很大程度上取決于高中化學(xué)教師落后的教學(xué)觀念與方式，大部分化學(xué)教師忽略了化學(xué)學(xué)科本身的系統(tǒng)性、忽略了化學(xué)與社會(huì)、科學(xué)等的互相影響與作業(yè)、忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等，只知道一味的灌輸學(xué)生零散的重難點(diǎn)與重要習(xí)題，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，且學(xué)習(xí)目的也僅是提升化學(xué)考試分?jǐn)?shù)。從高中生科學(xué)教育角度而言，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采取合理有趣的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化知識(shí)，逐步產(chǎn)生科學(xué)態(tài)度，熟知科學(xué)方式，理解科學(xué)精神，以及幫助學(xué)生了解與掌握自身對(duì)社會(huì)、自然應(yīng)負(fù)的責(zé)任，而不是盲目灌輸學(xué)生零散、脫離生活的空洞事實(shí)與理論知識(shí)。由此可見，系統(tǒng)思維是最適宜也是最急需的思維方式。

二、高中化學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性思維培育策略

（一）基于新課預(yù)習(xí)掌握化學(xué)教材

鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)新課，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，在新課預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以整體掌握化學(xué)教材，預(yù)先計(jì)劃化學(xué)內(nèi)容。具體而言，學(xué)生首先需要熟讀化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，且速度不宜過慢；第二次預(yù)習(xí)則需要結(jié)合相應(yīng)的預(yù)習(xí)綱要，且需要集中精力分析與思索教材中出現(xiàn)的問題，及創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)，通常教師都希望學(xué)生閱讀教材的過程中能夠主動(dòng)完成課后相應(yīng)的習(xí)題，所以在新課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并認(rèn)真標(biāo)識(shí)出重難點(diǎn)，然后在課堂上結(jié)合重難點(diǎn)認(rèn)真聽教師的講解，從而更好的理解重難點(diǎn)。由此可見整體掌握化學(xué)教材是新課預(yù)習(xí)的良好作用。

（二）基于知識(shí)總結(jié)加強(qiáng)系統(tǒng)性思維

學(xué)生系統(tǒng)性的培養(yǎng)在一定程度上對(duì)教師有了更高的要求，即教師需要幫助學(xué)生整體掌握化學(xué)教學(xué)，并將涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分列，產(chǎn)生完整的化學(xué)體系；教學(xué)需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有效融合化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念、物質(zhì)組成等板塊，并從多個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)化學(xué)知識(shí)；教學(xué)需要幫助學(xué)生健全系統(tǒng)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步充實(shí)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并與舊知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師便可引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合筆記本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自行總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，或者是讓學(xué)生總結(jié)這段時(shí)間普遍出現(xiàn)的題型，或者讓擅長化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生總結(jié)化學(xué)題涉及的方式，或者是讓學(xué)生總結(jié)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在知識(shí)總結(jié)過程中，不僅提升了系統(tǒng)性思維而且把握了化學(xué)知識(shí)，以及提升了學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于課后練習(xí)梳理知識(shí)

課堂學(xué)習(xí)固然重要，但課后練習(xí)也不容忽視，教師在布置作業(yè)時(shí)需要注意題量，不能為了覆蓋課上所有知識(shí)點(diǎn)而布置大量作業(yè)，而是應(yīng)該注重化學(xué)知識(shí)的梳理，著重布置反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上拓展化學(xué)知識(shí)，以及針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目布置相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤的原因，并深追其本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的化學(xué)思維。在做課后練習(xí)題的過程中，先要用心的整理化學(xué)知識(shí)，每一道題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，這樣才能把握練習(xí)方向，探尋解題契機(jī)。

三、結(jié)束語

綜上所述，系統(tǒng)性思維對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言有著極其重要的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以提升教學(xué)質(zhì)量，但系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此課前預(yù)習(xí)、課上總結(jié)、課后梳理至關(guān)重要，從而加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，以及幫助學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)性化學(xué)知識(shí)框架。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江敏.從系統(tǒng)的角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)1――化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)化知識(shí)的建立[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（07）

化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.176

化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生著重要影響。提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直都是廣大化學(xué)教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，為了有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握更多的化學(xué)知識(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)也中不斷的探索能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，本文對(duì)能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略展開論述，希望能夠達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

一、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，都要對(duì)教材上的知識(shí)引起高度重視，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本?；瘜W(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，學(xué)生只有有效掌握了教材上的知識(shí)點(diǎn)，才能進(jìn)行更加深入的學(xué)科學(xué)習(xí)，因此老師要對(duì)化學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)引起重視，但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中沒有對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)引起高度重視的情況依然存在，往往出現(xiàn)講完新課之后就忽視教材上的知識(shí)點(diǎn)的情況，一味的讓學(xué)生去做練習(xí)題，結(jié)果學(xué)生因?yàn)闆]有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)而在做題的過程中經(jīng)常遇到困難，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，為了有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視，只有學(xué)生打下了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化

化學(xué)是一門與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，同時(shí)又高于我們的生活，因此，老師在教學(xué)的過程中要注意知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式。對(duì)于日常生活中學(xué)生能夠見到的化學(xué)現(xiàn)象，老師可以通過將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)；而對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)該將抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易去理解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解起來更加容易。隨著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深化，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)變得越來越抽象，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)思維障礙，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的麻煩。這就需要老師不僅能夠耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而且還要通過學(xué)生能夠理解的方式呈現(xiàn)出來。為了減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，老師首先要提升表述能力，將知識(shí)通過學(xué)生最容易接受的方式展現(xiàn)出來。一旦學(xué)生能夠?qū)蠋熤v授的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然變得更加有效，課堂教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到有效提升。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在課堂上死記硬背的知識(shí)點(diǎn)越多，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)就越有效，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生在課堂上能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重中之重。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，學(xué)生只有將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，才能收到好的學(xué)習(xí)效果，也才有可能在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上有所成就，因此，老師在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行實(shí)踐，不能僅僅停留在理論的層面，尤其是在教學(xué)的過程中老師要將知識(shí)點(diǎn)的講解與知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，這樣學(xué)生會(huì)明白所有的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是可以在實(shí)踐中進(jìn)行有效運(yùn)用的，學(xué)生耳濡目染自然應(yīng)用能力就得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的形成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

四、提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

想要達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，老師就要注意不斷提高課堂教學(xué)的趣味性。不管是對(duì)化學(xué)感興趣學(xué)生，還是不感興趣學(xué)生，有趣的課堂教學(xué)總能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。只要能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)產(chǎn)生很大的幫助?；瘜W(xué)雖然是一門自然學(xué)科，但是化學(xué)知識(shí)卻是十分有趣的，因此，想要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也并非難事。為了有效提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，老師應(yīng)該從化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，以學(xué)科知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)注入能夠提高課堂趣味性的因素。通過提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，化學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分有趣的事情，使學(xué)生在科學(xué)的海洋里沖浪并感受無窮樂趣。

五、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，毫不夸張的講沒有實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)學(xué)科的存在和發(fā)展，因此，想要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的輔助作用，老師可以從這兩個(gè)方面著手：一方面將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。課堂教學(xué)是老師講解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生接受新知識(shí)并有效理解知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果老師能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的講解，尤其是將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^的使化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加速了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的接受。另一方面還要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)際的操作過程中更好的去理解知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

六、通過引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧提高課堂教學(xué)的有效性