小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；音樂專業(yè)技能；能力；人才觀

在課程改革的大潮中，教師面臨許多新情況、新問題。如何將課程理念落實在具體的教學(xué)實踐中，如何用教學(xué)實踐去驗證課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，這些問題是現(xiàn)代教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著音樂新課程的發(fā)展，小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)能力如唱歌、彈琴、舞蹈、視譜、創(chuàng)作、指揮等已不能完全滿足教學(xué)的需要，音樂新課程改革對小學(xué)音樂教師的能力提出了更高的要求。那么，在新課程下，小學(xué)音樂教師除了具備傳統(tǒng)要求的能力外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，在新時期要適應(yīng)社會和教育發(fā)展的要求，音樂教師還要具備以下幾方面的素質(zhì)：

一、較強的心理素質(zhì)

教師職業(yè)勞動的對象、任務(wù)、手段等十分復(fù)雜，新時期賦予教師特殊的歷史使命和重任，這就對教師心理素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具備以下心理素質(zhì)：敏銳的觀察力，高尚的情感，豐富的創(chuàng)造力，廣泛的興趣，堅強的意志力，健全的人格，等等。

二、復(fù)合的音樂專業(yè)技能

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰??！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰ΑＰ抡n標(biāo)強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動、喜歡模仿的特點，通過自己的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。

音樂是一門技能性較強的學(xué)科，因此音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。音樂新課程呼喚綜合型的小學(xué)音樂教師，要求音樂教師不僅要具備本專業(yè)扎實的基本功、必備的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)廣泛地涉獵其他學(xué)科知識，如繪畫、書法、舞蹈、文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，這就要求小學(xué)音樂教師要加強學(xué)習(xí)，多讀書、多思考，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、較強的教學(xué)和研究能力

1.駕馭教學(xué)的能力

教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎM織好教育教學(xué)活動，達(dá)到理想的效果。

2.良好的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言要準(zhǔn)確清晰，具有科學(xué)性；簡明練達(dá)，具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有啟發(fā)性。

3.較強的創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。同時要善于吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4.較強的組織能力

組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證，它包含組織教學(xué)能力、課外活動組織能力、教研能力、教學(xué)研究能力以及學(xué)術(shù)研究能力。

四、樹立新型的人才觀

長期以來，音樂教師所形成的人才觀過分強調(diào)共性，往往用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人才的要求，更難適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。為此，在新課改下，音樂教師要打破這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，在音樂課上要重視學(xué)生個性的培養(yǎng)，為學(xué)生個性的發(fā)展和張揚提供廣闊的生活空間，創(chuàng)造良好的文化氛圍，建立可靠的制度保障。另一方面，在音樂課堂上要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，勇于進(jìn)取，敢于開拓，大膽創(chuàng)新。

總之，新課程的改革對教師提出了更高的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，教育藝術(shù)的探索者，校本課程的開發(fā)者。作為新時期的音樂教師，我們要不斷地在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中摸索，在實踐中完善。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；課堂教學(xué)；學(xué)科綜合；多種能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-033-01

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師應(yīng)該通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，使學(xué)生積極參與各種音樂活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生完全置身于音樂的氛圍中。

當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在這樣一些問題：教師以教唱歌曲為主，學(xué)生對音樂理論知識不感興趣，欣賞教學(xué)進(jìn)行得極少，課堂外的教學(xué)活動較少……課堂教學(xué)還是老一套：組織教學(xué)發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入新課節(jié)奏練習(xí)模仿唱歌練結(jié)等。針對這種殘缺的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合《國家基礎(chǔ)教育改革》提出的要求，在音樂教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是十分重要的。是音樂學(xué)科走向綜合化的必要途徑。

在音樂教學(xué)活動中，我們是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的綜合，教學(xué)方法的綜合，以及提高教師綜合素質(zhì)這幾方面來組織并實施學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的。事物是普遍聯(lián)系的，知識是對客觀世界的反映，知識之間有著豐富的聯(lián)系，我們可以從以下幾方面來整合音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

把音樂教學(xué)內(nèi)部的各方面內(nèi)容組織起來進(jìn)行教學(xué)。音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與相關(guān)文化，把這四個方面的內(nèi)容綜合起來教學(xué)，這是音樂內(nèi)部內(nèi)容的互相融合，它可以是音樂知識的學(xué)習(xí)與音樂活動的結(jié)合，也可以是音樂不同方式的結(jié)合。我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞弦樂《二泉映月》，可以讓學(xué)生唱一唱旋律，也可以用笛子，二胡等樂器來演奏一下它的旋律片斷，還可以引導(dǎo)學(xué)生“魚咬尾”的方式，嘗試著創(chuàng)作簡單的旋律。很明顯，通過歌唱，演奏，創(chuàng)作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，大大提高了學(xué)生對樂曲的鑒賞能力。

把音樂和其它藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系。并有著許多相似的特征。從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自的感性材料不同而已。不同的藝術(shù)形式有著許多的相通之處。從心理學(xué)的角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象也使得藝術(shù)形式之間的相互融合成為必要和可能。如：對情緒，情感的表現(xiàn)都是各類藝術(shù)共同的特點。那么，我們必須抓住這條主線，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式。利用共性來促進(jìn)相互溝通，相互結(jié)合。

把音樂與音樂有關(guān)的其他學(xué)科課程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。藝術(shù)之外的其他學(xué)科也是豐富的音樂教學(xué)資源。音樂與文學(xué)關(guān)系密切，教學(xué)中可與詩歌，戲劇段落溝通，體育可運用不同節(jié)奏，節(jié)拍，情緒的音樂進(jìn)行韻律操訓(xùn)練。社會課可了解一些不同歷史時期，不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，以及相關(guān)的風(fēng)土人情。那么，把音樂與語文、數(shù)學(xué)、體育、社會、英語等結(jié)合起來并不困難。

把音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。課外活動是加深與擴展課堂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，擴大視野，傳播最新信息，以發(fā)展學(xué)生對有關(guān)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的活動，是對課堂教學(xué)的一種完善和補充。課外音樂活動是音樂課程資源的重要組成部分。興趣是最好的老師，我們?nèi)绻岩魳方虒W(xué)與課外活動結(jié)合起來，那學(xué)習(xí)可能成為一件令人輕松，愉快，自覺自愿的事情。讓學(xué)生走出教室，換一個新的環(huán)境，變換一種新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生大腦處于一種興奮的狀態(tài)，正由于這種狀態(tài)使得學(xué)生的思維處于一種發(fā)散狀態(tài)，有利于進(jìn)行創(chuàng)造。

把學(xué)校音樂與社會環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)校的廣播，電視，圖書等讓學(xué)生了解音樂家的故事及其優(yōu)秀作品，聽兒童名曲。教師錄制藝術(shù)節(jié)目供學(xué)生觀賞。引導(dǎo)學(xué)生了解新聞，廣告，電影等與現(xiàn)代音樂的關(guān)系。讓學(xué)生從生日，節(jié)日，比賽，運動，婚嫁，喪葬等生活內(nèi)容中體會音樂的要素。鼓勵學(xué)生參加社區(qū)藝術(shù)活動。推薦學(xué)生看中央三臺的《音畫時尚》、《舞蹈世界》、《中國音樂電視》p《國際藝苑》等，中央少兒臺的《音樂q故事》、《音樂快遞》等節(jié)目。

綜合性學(xué)習(xí)活動是為了更好地完成學(xué)科課程內(nèi)容的教學(xué)而組織的學(xué)習(xí)活動，針對大部分小學(xué)生的音樂素質(zhì)較低，在音樂教學(xué)中開展這種方式的教學(xué)是很有必要的。進(jìn)行這種教學(xué)活動是教師在實際過程中，根據(jù)當(dāng)時的需要而組織的。是師生共同參與的教學(xué)活動，它以課堂教學(xué)為主要形式，實現(xiàn)師生的交往與互動，教師用綜合化的教學(xué)手段重新安排和處理教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生整合多元化的智力。

教學(xué)方式的更新是學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。音樂新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為：小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)新性活動內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)音樂學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與活動，讓他們在實踐中得到發(fā)展。在音樂學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮全新的作用。

實踐證明，加強音樂學(xué)科教學(xué)的綜合性，改革過去學(xué)科教學(xué)間的彼此隔離，與社會生活相互隔離的現(xiàn)象。把教學(xué)過程變成了一個有著豐富聯(lián)系的過程。教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，再加上綜合型的教師，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。既提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)也提高了學(xué)生其他方面的素質(zhì)。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！奔偃缫魳肥乔迦?，就讓它流得更歡，假如音樂是熔爐就讓它燒更旺。我們堅信：隨著音樂教育改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)音樂綜合教學(xué)會有更寬廣的空間，學(xué)生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；美育；德育；教學(xué)策略

1音樂教學(xué)中實施德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)育不完全的階段，其思想價值觀念尚需教師以自己為模范，對學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)。而音樂是可以傳達(dá)情感的學(xué)科，在音樂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造健康快樂的教育環(huán)境。而在這一教育環(huán)境下實施德育，具有不可忽視的意義。

1.1可樹立學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度

音樂課堂是實施美育的重要陣地，也是貫徹德育的重要陣地。而在音樂教學(xué)中，教師始終要根據(jù)音樂的學(xué)科特點來展開教學(xué)，在開展美育教學(xué)活動的過程中，也要注重滲透德育，利用音樂來傳遞積極的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到感染，改變自己的心情，讓學(xué)生始終處于興奮和快樂的狀態(tài)中，有利于學(xué)生樹立起積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著積極的意義[1]。比如《小紅花》這一課就滲透了積極進(jìn)取的精神，只要自己愿意去努力，并且真正去努力，那么一定可得到小紅花。又比如《看龍船》一課可以讓學(xué)生將詩人屈原的故事與祖國美好的今天相聯(lián)系，比如“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”這一歌詞幽默又歡快地表達(dá)了一股驕傲之情，讓學(xué)生在為祖國的美好生活而歡樂、自豪的同時，也學(xué)會樹立起積極的生活態(tài)度。

1.2幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀

小學(xué)生正處于人生價值觀的塑造階段，對其開展融合了美育和德育的音樂教育，無疑可以發(fā)揮兩者融合的教育功能，既培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有積極的作用。在這個過程中，學(xué)生可以樹立起正確的人生價值觀，學(xué)會正確地看待學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，并且學(xué)會樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，懂得為了美好的生活而不懈追求、努力奮斗。比如《我們多么幸?！愤@一課旨在讓學(xué)生懂得如今幸福生活的來之不易，使其學(xué)會為追求美好的生活繼續(xù)努力，并感恩于為自己締造幸福生活的人們。又比如《頌祖國》一課能夠讓學(xué)生在歌頌祖國的過程中增強自己的愛國主義和集體主義精神，樹立起為集體和祖國奉獻(xiàn)的人生價值觀。

1.3可提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)

在小學(xué)音樂教育中，教師可通過德育滲透的方法來提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)[2]。音樂教材中蘊含著豐富的健康德育思想，啟示著學(xué)生要懂得日省吾身，不斷提高自身的音樂素質(zhì)，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高自身的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)。比如《讓我們蕩起雙槳》一課可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使其樹立起共同拼搏的意識。又比如《好孩子要誠實》一課可以滲透誠實教育，可培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)。

2音樂教學(xué)中實施德育的有效路徑

小學(xué)音樂教學(xué)和德育教育相結(jié)合，是當(dāng)前比較重要的音樂教學(xué)模式，教師可以采用多種教學(xué)方法，構(gòu)建一個高效的音樂課堂，既達(dá)到音樂教育目標(biāo)，又完成音樂學(xué)科中的德育任務(wù)。因此，筆者主要提出以下幾種教學(xué)方法，以期可以切實滲透德育，并提高音樂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.1在音樂教學(xué)中開展主題式的德育教育

主題式教育法主要是一種圍繞著某一主題來展開教育的有效方法，將其運用在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從多個方面來接受德育熏陶，并在同一個主題一下增強自己對德育內(nèi)涵的感悟[3]。因此，小學(xué)音樂教師可以積極地在課堂上開展主題式德育教育。比如教師可以設(shè)計“友誼”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有友誼德育色彩的音樂作品，如《手拉手》《友誼花開萬里香》《友誼的回聲》等等。通過同一主題的音樂作品鑒賞活動，學(xué)生可從中獲得對友誼的感悟。這些關(guān)于友誼的歌曲通過不同的音樂內(nèi)容展現(xiàn)了同一個主題，教師可鼓勵小學(xué)生自主選擇一首歌曲，對其進(jìn)行鑒賞與分析，然后在課堂上采用個人的方式來呈現(xiàn)一個關(guān)于友誼的故事。例如，有的小學(xué)生選擇了《手拉手》，可做一個手拉著手的圓圈游戲，表達(dá)自己在游戲過程中增強友誼的情感。有的學(xué)生選擇《友誼花開萬里香》這首歌曲，可以與同伴進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同膚色的同學(xué)，借助掌聲和鮮花來表達(dá)自己的友誼之情。有的學(xué)生選擇《友誼的回聲》，則可通過模仿表演來形象地傳達(dá)友誼的回聲，如將手放在嘴邊做喇叭狀吶喊一聲，然后側(cè)耳傾聽回聲。通過這樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生深刻地體會到“友誼”這個主題的德育內(nèi)涵，有利于提高音樂學(xué)科的德育教育效果。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境滲透德育教育

多媒體是可以刺激學(xué)生感官的重要輔助教學(xué)手段，在音樂學(xué)科的德育教育中，教師可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生如同身臨其境地融入到情境之中，感受其中蘊含的情感力量，有利于豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，也使其感悟到歌曲中滲透的積極情感，可很好地熏陶學(xué)生的情操[4]。尤其是在音樂學(xué)科的欣賞教學(xué)中，教師利用多媒體來創(chuàng)設(shè)形象又生動的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在多媒體畫面刺激之下開闊自己的視野，同時也可提高學(xué)生的鑒賞能力。在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以提高德育效果。比如在《苗嶺的早晨》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)生動的春*晨景，將晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且讓學(xué)生聆聽畫面中山林里布谷鳥的歡叫，還有領(lǐng)會百鳥在呼應(yīng)的動人畫面。這一首口笛獨奏曲帶著濃濃的地方特色，尤其是同音大小三度交替的音調(diào)可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)具有苗族特點的晨景之中，有利于提高學(xué)生對民族音樂的欣賞能力，同時增強學(xué)生對中華優(yōu)秀文化悠久流傳的自豪之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.3在小學(xué)音樂的器樂教學(xué)中滲透德育教育

器樂教學(xué)已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小學(xué)音樂課堂中，器樂教學(xué)既豐富了音樂課堂內(nèi)容，也可提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手能力。而教師在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以發(fā)揮器樂教學(xué)的獨特教學(xué)優(yōu)勢，將德育內(nèi)涵滲透其中，讓學(xué)生在實踐的過程中親身體會其中的德育精神，進(jìn)而提高自身的德育素養(yǎng)。比如在《小雨沙沙》一課的器樂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組為形式，共同合作，制作這節(jié)課所需的器樂，如串鈴、碰鈴和雙響筒等等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用這些自制的器樂來模擬“小雨的音響”，共同參與到即興演奏活動中來。在這一教學(xué)過程中，能夠有效地增強學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，此外，在器樂教學(xué)中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為在小學(xué)音樂課堂上，有一些小學(xué)生的嗓音不好，唱歌時五音不全，這部分學(xué)生一般不愿意開口唱，害怕被嘲笑，也不自信自己可以唱好。為了幫助學(xué)生樹立起自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，教師可讓小學(xué)生借助器樂來吹譜子，暫時代替開口唱歌，讓小學(xué)生有一個潛移默化的轉(zhuǎn)化過程。小學(xué)生在慢慢掌握旋律的過程中，自身的感知能力有所提升，也充分滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。在這樣的課堂上，教師采用了因材施教的策略，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，也及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的實際問題，幫助其解決實際問題，克服學(xué)習(xí)障礙，并提高學(xué)生在課堂上的參與度，最終可以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，既達(dá)到音樂教學(xué)的目的，又能夠達(dá)到德育的目的。

2.4在小學(xué)音樂的綜合活動中滲透德育教育

在小學(xué)音樂教學(xué)中，設(shè)置有綜合課程，通過這樣的課程教學(xué)，可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力[5]。因此，音樂教師要滲透德育教育，則可充分利用音樂教學(xué)的綜合活動來實現(xiàn)。比如在《大海啊故鄉(xiāng)》這一綜合課程的教學(xué)活動中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的形式來對這一首歌曲進(jìn)行表達(dá)，并且主動分享自己的想法。有的學(xué)生采用了朗誦的方法來表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵和情感，有的學(xué)生則通過演唱的方式來表達(dá)個人對這一歌曲的解讀，還有的學(xué)生模仿大海相關(guān)的大自然聲音，如拍擊海浪的聲音。在這樣的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，積極地參與到這一教學(xué)過程中。而在這一綜合活動中，學(xué)生的個性化得到了釋放，通過多種方式來闡釋音樂作品，收獲了許多的精神體驗，有利于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、家鄉(xiāng)的情感。

小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量；提高；路徑探討

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體特點合理安排課程教授。讓學(xué)生可以在相對寬松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，對音樂產(chǎn)生新的認(rèn)知與理解。

一、采用器樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，爭取讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己潛藏的學(xué)習(xí)能力和吸收水平，培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)募尤霕菲鹘虒W(xué)，這是現(xiàn)代化音樂教學(xué)的進(jìn)步舉措。器樂教學(xué)可以讓音樂課程更加具有藝術(shù)氣息和文藝氣息，能夠幫助學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵將音樂作品帶來更多的情感詮釋。在音樂課程教學(xué)中加入器樂進(jìn)行教學(xué)可以勾起學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們對音樂課程的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生在利用器樂進(jìn)行音樂作品的展示時學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的自信并且被這種優(yōu)雅的音樂氛圍而感染，給情感上帶來巨大的沖擊體驗。在通過器樂對音樂作品的演奏中學(xué)生將充滿無限的正能量，對學(xué)生的大腦思維也是一種活躍作用讓學(xué)生的身心健康都能得到發(fā)展這也是器樂教學(xué)走進(jìn)音樂課堂教學(xué)的有利之處。

器樂是展示音樂的一種有效途徑，在器樂演奏中音樂的內(nèi)在美能夠得到最好的發(fā)揮，對于音樂課程教學(xué)而言也是一種質(zhì)的改變讓傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。很多孩子在小學(xué)階段由于聲帶發(fā)育的限制無法很好地展示音樂作品，所以只能通過器樂演奏來發(fā)揮出音樂細(xì)胞，在器樂演奏中讓學(xué)生找到自信也找到學(xué)習(xí)音樂的天賦。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理念進(jìn)一步創(chuàng)新改良，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式為基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中音樂教師需要給學(xué)生灌輸素質(zhì)教育的新型理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位得到提高。音樂教師在音樂課堂中不僅要讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的方法和技巧，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)音樂的潛能。教師在教授歌曲過程中首先需要確保每位學(xué)生都能熟練的會唱歌曲，課堂的目的就是讓每位學(xué)生掌握所學(xué)歌曲，與此同時給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍確保學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生掌握音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和方法是核心觀念。

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都能踴躍參加音樂活動創(chuàng)新大腦思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到增強。小學(xué)音樂教學(xué)中音樂教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式讓音樂學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力興趣愛好等更為貼近，如此一來才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生對音樂學(xué)科充滿熱情的同時培養(yǎng)起學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)音樂的能力。通過多種途徑讓課堂變得豐富多彩，加入技術(shù)性的指導(dǎo)讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩使學(xué)生真切感受到音樂其中的魅力所在。

三、運用圖畫、表演及多媒體創(chuàng)設(shè)情境

音樂教師在音樂鑒賞課中可以挑選經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生欣賞，例如最為經(jīng)典的瞎子阿炳的《二泉映月》這是家喻戶曉的音樂作品，作品全程使用二胡獨奏教師為了讓學(xué)生能夠感受到其中的氛圍可以在作品欣賞之前給學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時的背景畫面，讓學(xué)生感受到作者當(dāng)時的內(nèi)心情感和所處的時代背景，在理解上才能更加簡單。這種以圖片為導(dǎo)入的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的思維和想象力得到鍛煉，加深學(xué)生對音樂作品的理解程度。

音樂課本中大多數(shù)音樂作品的背后都有很多精彩的故事內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行表演以表演的途徑讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)音樂作品有初步了解。這是一種新型的教學(xué)引導(dǎo)方法也是最受學(xué)生歡迎的方法之一。學(xué)生通過角色扮演讓課堂氛圍更加活躍也帶來更為生動的視覺效果，不僅表演的學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣臺下學(xué)生也會被吸引，在這種情境氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率可以得到大幅度增加。教師在音樂作品教學(xué)中除了教授學(xué)生音樂專業(yè)知識，對于音樂作品中反映的精神文化等內(nèi)涵也應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生，讓學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和人文精神得到同步提高。

四、多媒體技術(shù)的合理運用

科技迅猛發(fā)展的今天給音樂教學(xué)也帶來了很大的便利，多媒體逐漸被廣大音樂教師認(rèn)可并運用到課堂中。音樂教師在教學(xué)中利用多媒體將圖片聲音等等相結(jié)合讓學(xué)生能夠更加立體的深入全面的感受音樂知識。并且在多媒體媒介下教師還可以對音樂知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣棺寣W(xué)生不再僅僅局限于課本學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科對學(xué)生的人格培養(yǎng)素質(zhì)教育有促進(jìn)作用，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)從小抓起讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠接觸到音樂文化。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際實行有針對性的教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生的大腦思維得到活躍。不僅是音樂課堂的基本要求也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求。

小學(xué)音樂課本中涉及到種類繁多的樂器，但是在有限的課堂時間和有限的教材資源內(nèi)學(xué)生根本無法對每種樂器都進(jìn)行深入的了解，為了讓學(xué)生可以對音樂器樂更加了解認(rèn)知教師可以利用多媒體媒介，在課堂中展示音樂作品供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。在多媒體展示中學(xué)生不僅能夠接觸到更多的音樂器樂，同時可以加深對音樂的理解與感知得到視覺上的沖擊并增長閱歷。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中作為音樂教師應(yīng)當(dāng)努力改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程改革進(jìn)行落實與強化。讓學(xué)生學(xué)到的知識不僅僅局限于課本教材更多的是來源于生活。課堂中教師可以適當(dāng)豐富教學(xué)模式，利用多媒體以及器樂來豐富音樂課堂。在提高學(xué)生音樂專業(yè)知識的同時音樂教師更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂專業(yè)知識更能得到全身心的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武桂云.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[J].赤子（上中旬），2015（11）

小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)范文第5篇

一、在小學(xué)音樂課中應(yīng)用流行歌曲存在的問題

由于流行音樂不同于正統(tǒng)的音樂，在以往的教學(xué)中，我們教師或多或少會對流行音樂產(chǎn)生一些片面的認(rèn)識，也因此在平常的教學(xué)中不太重視流行音樂在音樂課堂中的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.音樂教師教學(xué)理念傳統(tǒng)。

小學(xué)音樂教師的教學(xué)理念，對于流行歌曲在小學(xué)音樂課堂中的引入有重要影響。很多小學(xué)音樂教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教好課本歌曲，讓小學(xué)生會唱課本中的兒歌足矣。在小學(xué)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為必要目標(biāo)。落后的教學(xué)思想阻礙了教師教學(xué)創(chuàng)新，影響了小學(xué)生音樂能力的提高。

2.音樂教學(xué)內(nèi)容單一。

小學(xué)音樂課堂是欣賞性與學(xué)習(xí)性的課堂，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，很多教師意識不到教學(xué)內(nèi)容豐富的重要性。每一節(jié)課，教師按照小學(xué)音樂教學(xué)大綱按順序給小學(xué)生播放音樂作品，循環(huán)學(xué)習(xí)課本歌曲。沒有新的內(nèi)容融入小學(xué)音樂課堂中，會影響小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的趣味性，不利于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.音樂教學(xué)模式死板。

教學(xué)模式影響著小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。一直以來，廣大小學(xué)音樂教育工作者利用上一輩傳遞下來的方法開展小學(xué)音樂教學(xué)。在課堂中，先給小學(xué)生播放課本歌曲的音頻，再組織小學(xué)生集體演唱。教師一句一句地示范，小學(xué)生一句一句地重復(fù)。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生單獨演唱，檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。單一的教學(xué)模式，影響了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂課中流行歌曲的作用與應(yīng)用

現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂，現(xiàn)代的學(xué)生也是多元化的學(xué)生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學(xué)中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調(diào)動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學(xué)生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢，打造全新的小學(xué)音樂課堂，需要教師找到正確的切入點，用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動。

在小學(xué)音樂課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，教師要給小學(xué)生留一些表達(dá)自我的時間，留出時間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個人才華的機會，促進(jìn)小學(xué)生主動參與課堂表演，讓小學(xué)音樂課堂更有個性。一些小學(xué)生在樂器演奏方面具有優(yōu)勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學(xué)生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂學(xué)習(xí)自信的機會，讓小學(xué)音樂課堂變得積極起來。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會影響小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中，一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，但唱歌很好聽。教師給小學(xué)生機會，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學(xué)習(xí)的自信，更增強了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，成為自主學(xué)習(xí)者。

2.利用流行歌曲，凈化學(xué)生心靈。

小學(xué)音樂，是一門具有德育功能的學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中落實德育教育，有利于小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。很多小學(xué)音樂教師意識不到德育教育落實的重要性，只顧著傳授音樂專業(yè)知識，忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前的流行歌曲中有很多德育內(nèi)容，小學(xué)音樂教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生建立社會責(zé)任感，形成多種優(yōu)良品質(zhì)。

比如在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以將周杰倫的《聽媽媽的話》引入音樂課堂中，組織小學(xué)生通過聽與唱，將歌詞轉(zhuǎn)變成為對個人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話別讓她受傷

想快快長大才能保護(hù)她

美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強的德育功能，在引入流行歌曲時，教師要向小學(xué)生提出這樣問題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學(xué)生自主反思個人行為，通過回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野。

在小學(xué)音樂教學(xué)改革過程中，課本音樂歌曲的學(xué)習(xí)不再是第一要務(wù)。加強小學(xué)生的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。感覺與鑒賞是音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對于當(dāng)代小學(xué)生來講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂學(xué)習(xí)的需求。多多引入內(nèi)容豐富與情感真實的流行音樂作品，讓學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的音樂作品，才能引起小學(xué)生的共鳴。