言語交際的重要性

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言語交際的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞語言文字 規(guī)范化教學(xué) 重要性 對策

漢語是中華文化的載體，承載著中華民族五千年的輝煌歷史。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。百年大計，教育為本。隨著我國社會、經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，因此，在教學(xué)中規(guī)范語言文字已成為時代和全社會賦予我們廣大教師的一項重要歷史使命。

首先，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，人口流動、商品交換、信息流通的范圍、規(guī)模和頻度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歷史上任何時候，現(xiàn)代化工業(yè)、交通業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及國防事業(yè)對于語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的要求越來越高，越來越多的人在實踐中越來越深刻地認(rèn)識到推廣普及普通話和做好語言文字規(guī)范化工作的重要性和緊迫性。

其次，我們已經(jīng)進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機信息處理技術(shù)的重要意義越來越突出。漢語言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化直接影響著中文信息處理技術(shù)應(yīng)用的范圍和效率。在計算機大踏步進(jìn)入尋常百姓家的今天，人們比任何時候都更加深切地感受到掌握普通話和漢語拼音以及漢字規(guī)范字形的重要性。漢字在數(shù)量、字形、字音、筆畫、筆順等方面的標(biāo)準(zhǔn)化以及普通話和漢語拼音的逐步普及，保證和推動了中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；而中文信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用范圍的不斷擴大，又強烈地要求在全社會加快普及國家通用語言的步伐，要求更大范圍的人群熟練地掌握漢語拼音和規(guī)范漢字。

再者，改革開放以來，我國的對外交往不斷擴大。普通話、規(guī)范漢字和漢語拼音是外國人學(xué)習(xí)中文和了解中國經(jīng)濟、政治、歷史、文化的必要工具，在國際上的使用范圍和影響越來越大。普通話、規(guī)范漢字和漢語拼音將在世界的更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

語言文字規(guī)范化教學(xué)十分重要，但是在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中語言文字規(guī)范工作的現(xiàn)狀卻不容樂觀。普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網(wǎng)絡(luò)語言等現(xiàn)象比比皆是。究其原因，主要是由于當(dāng)前的教育機制不夠完善，學(xué)生忽視母語的學(xué)習(xí)，社會用字比較混亂，教師自身漢語水平有待加強等原因造成的。

為了改變這種現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）從思想上重視

雖然當(dāng)前教育機制一時間無法改變，但我們可以改變我們的思想觀念。通過組織教師學(xué)習(xí)國家相關(guān)法規(guī)，如《國家通用語言文字法》等，使教師意識到加強語言文字規(guī)范化的重要性，從而在思想上重視語言文字的規(guī)范工作，認(rèn)識到自身的責(zé)任，并把思想化為行動，認(rèn)真做好語言文字的規(guī)范工作。

（2）加強教師自身建設(shè)

一方面學(xué)校應(yīng)積極組織教師開展語言文字規(guī)范相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，如教育部、國家語委2002年3月頒發(fā)的《第一批異形詞整理表》，同時還應(yīng)有計劃地進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高廣大教師使用漢語的水平和能力。另一方面學(xué)校每年都應(yīng)組織教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，督促教師寫好漢字。

（3）增強師生規(guī)范意識

曾經(jīng)聽過這樣一則傳聞，說中央電視臺的主持人在主持節(jié)目時每說錯一個字就要扣一百塊錢。當(dāng)時聽了覺得不以為然，認(rèn)為這樣的規(guī)定沒有人性，主持人也是人，是人就會說錯，憑什么罰錢？現(xiàn)在細(xì)思，卻覺得這樣的規(guī)定也有它的道理。沒錯，主持人是人，但他們的工作是主持，作為國家電視臺的主持人，他們肩負(fù)著傳播文化，推廣普通話，規(guī)范語言文字的使命，必須做好表率作用。我想老師也是一樣的。“身正為師，學(xué)高為范。”教師是學(xué)生的榜樣。要想搞好語言文字規(guī)范工作，教師必須增強自我規(guī)范意識，在平時的教學(xué)中規(guī)范自己的語言文字，做好表率帶頭作用。同時還應(yīng)在校園內(nèi)大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標(biāo)語，并杜絕盜版教材，注重校園用字規(guī)范，增強學(xué)生的規(guī)范意識。

（4）重視學(xué)生語言文字教學(xué)

在學(xué)生中推廣普通話的同時，還應(yīng)加強學(xué)生的文字教學(xué)，特別是漢字的書寫，要求學(xué)生做到規(guī)范、端正、整潔，甚至美觀。

（5）正確看待網(wǎng)絡(luò)語言

形形的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響很大。作為教師我們應(yīng)該正確看待。網(wǎng)絡(luò)語言是一種言語現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，我們應(yīng)對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。“網(wǎng)絡(luò)語言”可以說是 “另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現(xiàn)實的折射。所以對于青少年熱衷于創(chuàng)造和模仿網(wǎng)絡(luò)用語，我們不需要搞一刀切，全盤否定，這樣只會激起青少年的逆反心理。但是我們也不可以任其發(fā)展，任其泛濫，因為一些粗俗、暴力的網(wǎng)絡(luò)用語會給青少年帶來惡劣的影響。因此對待網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)該不能進(jìn)行簡單的否定和禁止，而是應(yīng)該加以積極必要的控制和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應(yīng)隨意濫用。

總之，語言文字規(guī)范工作問題較多，成因復(fù)雜，需要學(xué)校和社會共同努力來解決。

參考文獻(xiàn)：

言語交際的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂教學(xué) 音樂鑒賞

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.201

音樂教學(xué)在各個階段都是不可缺失的，對于幼兒園的孩子來講，音樂可以讓他們感受到節(jié)奏、音樂的魅力，老師進(jìn)行正確的音樂審美觀的培養(yǎng)，幼兒會更喜歡聽一些較為優(yōu)秀的音樂作品，有利于他們的價值觀、審美觀的塑造。同時，對于幼兒而言，他們對外界有著極強的興趣，音樂可以讓他們了解新鮮事物，也可以讓老師和幼兒之間有更加親密的P系，方便教學(xué)。幼兒教育階段只能是作為啟蒙階段，即重點在于幼兒的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此幼兒教學(xué)不能太功利化，不能過于看重教學(xué)的結(jié)果，而應(yīng)該把重心放在教學(xué)的過程。只有充分注重過程及教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，確保教學(xué)部出錯，才能真正做到對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙。音樂教育理應(yīng)在幼兒教育過程中占據(jù)一席之地，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點內(nèi)容，但當(dāng)前幼兒教育過程中，普遍都對音樂教育不夠重視，即便有音樂教育課程，教學(xué)也過于隨意，無法發(fā)揮出音樂本身的魅力，也無法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和對音樂的熱情。但同時也要注意到，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，尤其是針對幼兒園的孩子來講，音樂教育是無法在短期內(nèi)取得教學(xué)成果的，這是一個潛移默化的過程，只有老師有足夠的耐心、細(xì)心、責(zé)任心，教學(xué)才能深入到幼兒的內(nèi)心。

一、幼兒音樂教育的重要性分析

（一）鍛煉想象力，促進(jìn)智力發(fā)育

音樂自古以來就受到讀書人的熱捧，無論是耄耋老人還是垂髫兒童都對音樂情有獨鐘，這就是音樂的魅力所在。音樂作品不能平白無實，大多反映心理狀態(tài)或是描述一個情景，這也導(dǎo)致了音樂作品有許多的令人推敲的地方。幼兒大班的孩子已經(jīng)具備了一定想象力，且較小班的幼兒而言也懂事很多，因此對幼兒大班的孩子進(jìn)行音樂教學(xué)更有價值。音樂作品大多含有意境，教學(xué)過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的意境，可以通過游戲、肢體動作、電視電影等形式幫助學(xué)生構(gòu)造一個意境，這就可以提升學(xué)生的想象力，教學(xué)過程中，老師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣不僅可以實現(xiàn)對音樂作品的教學(xué)，還可以讓學(xué)生想象音樂中的場景，豐富他們的情感世界，讓他們感受到想象力帶來的快樂。經(jīng)過老師的誘導(dǎo)，學(xué)生會喜歡上想象，因此學(xué)生在課后也會主動去思考、想象，能夠很快的提升學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力，對于孩子的智力發(fā)育有著重要的影響。

（二）幫助幼兒集中注意力

大多數(shù)幼兒都活潑好動，即使在課堂上也難以安靜下來，幼兒之間相互影響，既不利于幼兒的成長和學(xué)習(xí)，也不利于老師的教學(xué)。因此在教學(xué)中，如何集中幼兒的注意力就成了老師研究的重點。事實上，幼兒除了有好動這一個共性，喜歡音樂也是他們的共性，因此在課堂上，進(jìn)行音樂教學(xué)就可以吸引幼兒的注意力。幼兒注意力不集中如果不能夠受到正確的引導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會有注意力不集中的表現(xiàn)，對于他們的成長、學(xué)習(xí)有著很大的影響。因此在幼兒教學(xué)過程中，進(jìn)行音樂教學(xué)就很有必要，音樂能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中注意力于一件事，并讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，他們長大后無論是學(xué)習(xí)還是工作，都集中精力于一件事，才更有可能獲得成功。

（三）有助于幼兒身心健康，幫助塑造正確的價值觀、審美觀

優(yōu)秀的音樂作品反映的內(nèi)容大都是比較正面、積極、陽光的，有利于幼兒的身心健康，在一定程度上也可以幫助幼兒塑造正確的價值觀、審美觀。正確的價值觀對于幼兒的成長有著重要的影響，各階段的教學(xué)都應(yīng)該把塑造學(xué)生正確的價值觀作為教學(xué)重點。幼兒教學(xué)中，音樂教育就可以幫助幼兒建立正確的價值觀。一些好的幼兒音樂作品就可以實現(xiàn)價值觀的教育與培養(yǎng)，舉個例子，兒歌《世上只有媽媽好》的內(nèi)容一直強調(diào)“世上只有媽媽好”，那么學(xué)生自然就知道媽媽的好，也就會學(xué)會感恩父母。兒歌《愛我你就抱抱我》中唱“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我”，學(xué)生通過這首兒歌就可以知道陪伴也是愛的一種表現(xiàn)，他們也就懂得如何運用陪伴、親、夸、抱來愛自己的父母、老師。

二、幼兒音樂教育的開展

（一）音樂教學(xué)要體現(xiàn)其藝術(shù)性、游戲性

幼兒由于其知識量有限，也缺乏社會閱歷，學(xué)習(xí)音樂的過程中很多音樂都無法感受，因此對幼兒音樂教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情，去進(jìn)行一些比較具有趣味性的游戲來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，因此教學(xué)中，就應(yīng)該把音樂教學(xué)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的事物，這樣才能讓幼兒集中注意力于學(xué)習(xí)。音樂小游戲可以充分調(diào)動幼兒的積極性，也是可以讓幼兒感興趣的，因此音樂轉(zhuǎn)化為游戲就是可以采取的做法。比如《兩只老虎》的教學(xué)中，老師就可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成是老虎，演繹歌詞中的故事。如兒歌《丟手絹》的教學(xué)就可以直接進(jìn)行丟手絹的游戲，學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)兒歌。

（二）課堂模擬音樂情境，鼓勵學(xué)生參與其中

學(xué)生缺乏對音樂的直觀感受能力，因此在音樂教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒思考。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，既可以完成對音樂的教學(xué)，也可以激發(fā)幼兒的興趣。在進(jìn)行情境模擬時，不僅僅要幫助引導(dǎo)學(xué)生想象，還可以利用一些外部設(shè)施，比如《小兔子乖乖》就可以在教室放一些小兔子玩具和大灰狼模型，比如《春天在哪里》就可以在教室周圍放一些花草，但為了避免學(xué)生損壞，可以放一些塑造制作的花草，主要的目的是營造一個春天的氛圍。

（三）進(jìn)行多感官教學(xué)，降低音樂理解難度

音樂教學(xué)主要需要運用的是幼兒的聽覺，但事實上不僅僅是需要幼兒的聽覺，教學(xué)過程中老師要調(diào)動幼兒的多種感官，包括聽覺、嗅覺、觸覺等，通過多種感官的共同參與，使得學(xué)生能夠更易理解音樂作品。比如兒歌《春天在哪里》就可以利用多種感官，春天的特性是鳥語花香，因此除了聽歌之外，還可以讓學(xué)生聽鳥的叫聲，嗅花的香氣，通過多感官的參與，幼兒才能夠?qū)Υ禾煊懈畹恼J(rèn)識。

言語交際的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：理論；技法；潛能；創(chuàng)作能力水彩畫在工具與材料技法兩個特性方面非常突出，而其教學(xué)實踐就是以自身的技法和材料工具的表現(xiàn)與應(yīng)用作為重要內(nèi)容。在高等美術(shù)教育關(guān)于水彩畫專業(yè)的教學(xué)中，在熟練掌握工具應(yīng)用的前提下，把啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索材料技法與畫面語言表現(xiàn)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料技法的應(yīng)用和畫面語言表達(dá)的重要性，這能夠迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，使學(xué)生盡快熟悉并掌握材料技法及水彩工具使用。這在水彩畫教學(xué)方面也是一個重大突破。

1基礎(chǔ)理論與基本技法實踐部分

水彩畫是具有鮮明的特點和特殊的表現(xiàn)力，同時又是難以掌控駕馭且獨具自身魅力的畫種。而掌握和提高技藝是創(chuàng)作出好水彩畫作品的前提，繪畫的技藝是所有畫種的起始點也是其生存發(fā)展的根本要素，而學(xué)生對水彩畫技藝的掌握程度更是體現(xiàn)在畫面的表現(xiàn)性方面。在高等美術(shù)教育中，制定的水彩畫教學(xué)大綱一般都會有材料工具和技術(shù)技法等課程安排，這是教學(xué)實踐的需要，然而這些課程都不會安排過多的課時，有限的技法課程安排不能從根本上滿足學(xué)生的繪畫技法要求，對于水彩畫技法相關(guān)能力也不可能起到有效的提升作用。就高等美術(shù)教育中的水彩畫專業(yè)教學(xué)來說，配套的理論課程要增大教學(xué)深度和廣度，材料技法課程要增加教學(xué)課時和實踐訓(xùn)練的時間，保證學(xué)生的實踐操作的能力得到提升，為將來的水彩畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

2發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，加強學(xué)生創(chuàng)作意識

人的創(chuàng)造能力是一種潛能，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)課首要的教育職能。美術(shù)教育教學(xué)實踐具有獨特的靈活性，不必要遵循固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式，提倡標(biāo)新立異，可以使用不同的教學(xué)方案達(dá)到美術(shù)教育的目的。美術(shù)活動是綜合技能很強的實踐活動，包涵了心智與運動操作兩個方面的技能活動，實踐中必須做到眼、腦、心、手等各種感官協(xié)調(diào)一致并行不悖，這正凸顯了美術(shù)教學(xué)在增強智力、提升創(chuàng)新能力等方面具有其獨特優(yōu)勢。人的智力發(fā)展是呈階段性的，每個階段都顯現(xiàn)出獨特的結(jié)構(gòu)和對應(yīng)的心理特征。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，發(fā)掘培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力要從多方面、多角度入手。在進(jìn)入高等美術(shù)院校學(xué)習(xí)后，在高考應(yīng)試條件下的繪畫模式需要進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，利用這一時機強化繪畫的技術(shù)性和技法教學(xué)可以使學(xué)生盡快在技術(shù)層面提高認(rèn)識，進(jìn)而增強他們對繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的興趣并提升認(rèn)識能力。學(xué)生通過對繪畫技法的探索，恢復(fù)創(chuàng)作知覺，喚醒創(chuàng)作思維。在教師的引導(dǎo)下，積極主動的求學(xué)，這與以往沉悶的、強迫灌輸式的教學(xué)方法有天壤之別。

（1）想象力的培養(yǎng)。美術(shù)課最主要的義務(wù)就是激發(fā)并培養(yǎng)孩子們豐富的想象力，每個孩子的內(nèi)心都有一個充滿幻想，天馬行空的奇幻世界。作為教師的首要教學(xué)任務(wù)就要著眼于童心的釋放和保護(hù)，使每個孩子的好奇心及探索欲得到激發(fā)和張揚。如自由奔放的野外踏青寫生訓(xùn)練，隨心所欲天馬行空的繪畫、聲情并茂的形象描畫等等方法，這些都能最大限度地激發(fā)孩子們的想象力，然后再將自己神奇的童心世界用畫筆描繪出來，從而使想象力得到充分發(fā)展。對于孩子們來說，好奇心是一切創(chuàng)造活動的動力，正是因為孩子們對未知世界充滿好奇，他們的創(chuàng)造活動才變成了一種令人新奇的過程。孩子們漫游在豐富的幻想世界里，神奇的幻想再結(jié)合對外部現(xiàn)實世界的體驗，在他們的筆下把五彩繽紛的童真世界一一呈現(xiàn)出來，令人耳目一新。那些異想天開的作品，反映了孩子們的愛、恨、視、聽，體現(xiàn)了孩子們的心智、性格及人格精神。

（2）觀察力的培養(yǎng)。要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，就必須具備敏銳的觀察力，這是基本技能，同時也是美術(shù)教育的一個目的。優(yōu)秀的作品都是源于生活又高于生活，要讓學(xué)生多接觸生活，立足現(xiàn)實進(jìn)行寫生，按照年級的不同劃分高低，要求標(biāo)準(zhǔn)也不同。低年級學(xué)生主要要求進(jìn)行不同物品不同種類的視物練習(xí)，對觀察能力的要求相對低一些，如進(jìn)行水果寫生，低年級只要求畫一些蘋果、菠蘿、西瓜等色彩和形狀有差別的靜物。高年級就要求進(jìn)行同類物態(tài)培訓(xùn)，比如要求畫一組色彩相近、形狀相似的蘋果，于相同中尋找差異。通過這些技能的練習(xí)實踐，保證學(xué)生的觀察力得到極大提高。

3技與藝的結(jié)合才是高等美術(shù)教育體現(xiàn)教學(xué)成果的最終診釋

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要鍛煉出藝術(shù)欣賞力和對藝術(shù)的感悟力。繪畫是視覺方面的藝術(shù)，作品的創(chuàng)作手段和觀眾的欣賞都是立足于“看”的基礎(chǔ)上。看并不是單純用眼睛，更要用心去感悟和體會。書讀百遍，其意自見，是自古人流傳的道理。學(xué)生們對水彩畫的創(chuàng)作材料技法的掌握，必須經(jīng)過長時間的實踐訓(xùn)練、積累才能達(dá)到，經(jīng)過量的積累，厚積薄發(fā)，對水分的掌控運用才能在頭腦中形成記憶。繪畫技法在高等美術(shù)水彩畫教學(xué)中占有重要地位，是整個教學(xué)體系的重要組成部分，貫穿始終，我們必須給予充分重視。以往的本科類水彩畫教學(xué)中，大多只會在低年級講授材料與技法課程，而短短幾周的課時教學(xué)，根本無法滿足學(xué)生對水彩畫技術(shù)語言的表現(xiàn)方式達(dá)到熟悉與掌握的要求。雖然現(xiàn)今水彩畫發(fā)展的主要方向并不是對創(chuàng)作技術(shù)的追求，但必須要立足技術(shù)層面才能把握水彩畫的創(chuàng)作。在本科教學(xué)實踐中，所有的課程內(nèi)容要貫穿技法教學(xué)，這并不是單純的材料應(yīng)用與機械的技術(shù)模仿，而是繪畫語言在情境中的表達(dá)。畫面主體要有對應(yīng)的語言相匹配，學(xué)生更要敢于創(chuàng)新，嘗試新的技法、表現(xiàn)新的情境。水彩專業(yè)教學(xué)中必須在技術(shù)上嚴(yán)格要求，對畫面形式則可適當(dāng)放寬，這樣才能使學(xué)生開闊創(chuàng)作思路、靈活表達(dá)技術(shù)語言，使水彩畫作品具有獨特的藝術(shù)美。作為創(chuàng)作者首先要掌握基本技法，才能在自身的感受上有所創(chuàng)新。諸如對水分的把握、色彩的融合等都不需要死記硬背，通過實踐的積累即能掌握。由此看來，創(chuàng)新顯得并不重要，事實并非如此，現(xiàn)在綜合材料的廣泛應(yīng)用與創(chuàng)作實踐即是對水彩材料的創(chuàng)新發(fā)展，也可以說是對新技法的探索實踐。

高等美術(shù)教育的水彩畫教學(xué)實踐中，基本技法的應(yīng)用實踐必須貫穿整體教學(xué)過程，要有明確的研究方向，還要使基礎(chǔ)理論技法在實踐創(chuàng)作中得到靈活應(yīng)用，這樣才能保證教學(xué)效果取得良好的體現(xiàn)。作為教師，要求學(xué)生在具備基礎(chǔ)能力的同時，更要重視培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，強化和提高創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。由此看來，材料技法實踐是整個教育教學(xué)中極為重要的組成部分，它直接決定水彩專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)前途和專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：

言語交際的重要性范文第4篇

計算機語言分為機器語言、匯編語言和高級語言。機器語言是計算機能直接識別的語言，它是一種由0和1組成的二進(jìn)制語言；匯編語言是對機器語言符號化了的語言，與機器指令一一對應(yīng)，它與機器語言都是一種低級語言；高級語言是一種自然語言，是用語句和函數(shù)表示的語言，符合我們平常的語言表述，容易被人們接受。

匯編語言比機器語言的可讀性要好，但跟高級語言比，可讀性還是較差，且不符合自然語言的表述。但它編寫的程序具有存儲空間占用少、可直接調(diào)用硬件資源、執(zhí)行速度快的特點，這些都是高級語言所無法比擬的。在實際應(yīng)用中，是否使用匯編語言，取決于具體應(yīng)用要求、軟件開發(fā)時間和質(zhì)量等方面。

匯編語言是將操作碼和操作數(shù)用約定的符號表示，所以比機器語言容易掌握和運用。又因為要使用到硬件資源，得有一定的硬件知識，所以比高級語言要難掌握。那么在什么場合需要用匯編語言呢?一般來說，有以下幾種場合可以使用：

①程序要具有較快的執(zhí)行時間，或只能占用較小的存儲容量。例如，操作系統(tǒng)的核心程序段，實時控制系統(tǒng)的軟件，智能儀器儀表的控制程序等。

②程序與計算機硬件密切相關(guān)，程序要直接、有效地控制硬件。例如，I/O接口電路的初始化程序段，外部設(shè)備的低層驅(qū)動程序等。

③大型軟件需要提高性能、優(yōu)化處理的部分。例如，計算機系統(tǒng)頻繁調(diào)用的子程序、動態(tài)連接庫等。

④受存儲容量限制的應(yīng)用領(lǐng)域，如：家用電器的計算機控制功能等。

另外，匯編語言還有許多實際應(yīng)用，例如分析具體系統(tǒng)尤其是該系統(tǒng)的低層軟件、加密解密軟件、逆向分析，對有害代碼的分析和防治計算機病毒等等；高級語言編寫程序如果涉及硬件的操作，一般用匯編語言來編寫子程序供高級語言來調(diào)用。

說到這，有的同學(xué)可能會問，那么與高級語言相比，匯編語言有什么不同之處呢?具體的講，有以下幾點不同：

①匯編語言與處理器密切相關(guān)。每種處理器都有自己的指令系統(tǒng)，相應(yīng)的匯編語言各不相同。所以，匯編語言程序的通用性、可移植性較差。

②匯編語言功能有限，又涉及寄存器、主存單元等硬件細(xì)節(jié)，所以編寫程序比較繁瑣，調(diào)試也比較困難。高級語言提供了強大的功能，采用類似自然語言的語法，所以容易被掌握和應(yīng)用，它不必關(guān)心諸如標(biāo)志、堆棧等瑣碎問題。

③匯編語言本質(zhì)上就是機器語言，它可以直接、有效地控制計算機硬件，因而容易產(chǎn)生運行速度快、指令序列短小的高效率目標(biāo)程序。高級語言不易直接控制計算機的各種操作，編譯程序產(chǎn)生的目標(biāo)程序往往比較龐大、程序難以優(yōu)化，所以運行速度較慢。

可見匯編語言的主要優(yōu)點是可以編寫在“時間”和“空間”兩方面最有效的程序。但它的缺點也是明顯的，它與處理器密切有關(guān)，要求程序員比較熟悉計算機硬件系統(tǒng)、考慮許多細(xì)節(jié)問題，因此，有時可以采用高級語言和匯編語言混合編程的方法，互相取長補短，更好地解決實際問題。

匯編語言最大的特點就是采用指令語句，也就是用符號語言來代替機器語言，例如用匯編語言書寫的指令：MOV AX，BX和ADD AX，8。前者功能是要求CPU把寄存器BX的值傳送給寄存器AX；而后者是要求把寄存器AX的值和8相加，并把結(jié)果傳送給寄存器AX。是翻譯過程中：匯編程序能把左邊匯編語言源程序翻譯成右邊的機器指令序列。其中，把匯編語言指令“MOV AX，BX”和“ADD AX，8”分別轉(zhuǎn)換成機器指令898DH和050800H，而后者是CPU能直接識別的，也就是機器語言，所以，計算機可以直接執(zhí)行它們。由此可見，匯編語言只是把機器語言逐條指令代碼來表示，這樣做的好處是把難于理解和記憶的二進(jìn)制語言(機器語言)轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的符號。

另一個特點是它所操作的對象不是具體的數(shù)據(jù)，而是寄存器或者存儲器，也就是說它是直接和寄存器和存儲器打交道，這也是為什么匯編語言的執(zhí)行速度要比其它語言快，但同時也使編程更加復(fù)雜，因為既然數(shù)據(jù)是存放在寄存器或存儲器中，那必然就存在著尋址方式，如上面的例子，我們就不能像高級語言一樣直接使用數(shù)據(jù)，而先要從相應(yīng)的寄存器AX、BX中把數(shù)據(jù)取出。這增加了復(fù)雜性，因為這部分工作是由編譯系統(tǒng)來完成的，而在匯編語言中是由程序員自己來完成的，這無異增加了復(fù)雜程度。

再者，匯編語言指令是機器指令的一種符號表示，而不同類型的CPU有不同的機器指令系統(tǒng)，就有不同的匯編語言，所以，匯編語言程序與機器有著密切的關(guān)系。所以，除了同系列、不同型號CPU之間的匯編語言程序有一定程度的可移植性之外，其它不同類型(如：小型機和微機等)cPU之間的匯編語言程序是無法移植的，也就是說，匯編語言程序的通用性和可移植性要比高級語言程序低。

很多高級語言如Visual C++和Visual Basic等對實現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了封裝，由于封裝的關(guān)系，各種高級語言或多或少就存在著某種“缺陷”，比如，VB不支持指針，很多需要使用指針的API用起來就很不方便，像多線程一類的特征在VB中就無法實現(xiàn)；而匯編語言見到的是一個最真實的操作系統(tǒng)，可以用最靈活的方式使用各種系統(tǒng)功能。

匯編語言是各種編程語言中與硬件關(guān)系最密切、最直接的一種，在時間和空間的效率上也最高的一種，它是高等院校計算機應(yīng)用技術(shù)必修的專業(yè)課程之一，對于訓(xùn)練學(xué)生掌握程序設(shè)計技術(shù)，熟悉上機操作和程序調(diào)試技術(shù)有著重要的作用；并對已有程序的代碼分析和重新開發(fā)有著不可替代的作用。我們可用它作為工具來分析已有的軟件，找出其優(yōu)點，改進(jìn)其不好的地方，提高其原有系統(tǒng)的性能。

言語交際的重要性范文第5篇

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）在基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面對實驗教學(xué)首次提出了明確要求。在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗等實踐活動。”在課程目標(biāo)的“知識與技能”方面要求“學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查。”在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還多次提出地理實驗的建議，如“運用教具、學(xué)具或通過計算機模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因。”地理新課標(biāo)將試驗教學(xué)提到前所未有的高度，由此可見，在新課標(biāo)高中自然地理模塊教學(xué)中，地理實驗教學(xué)將重要占有一席之地。因此，加強現(xiàn)在的地理實驗教學(xué)是十分必要的。

一、地理實驗教學(xué)的基本類型

1.課堂演示實驗

是地理實驗教學(xué)最常見的一種類型，指利用地理實驗器材，采用演示手段，配合講解，使學(xué)生獲得地理事物感性認(rèn)識的一種方法。演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論知識與實際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的概念。因此課堂的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得知識更牢固。

2.課外實驗活動

是對現(xiàn)實中存在的地理事物或地理過程，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生自行設(shè)計和實施活動的計劃和方案，學(xué)生利用課外時間，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過對地理事物親身感受來掌握地理知識。由于該實驗通過學(xué)生的獨立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鱽硗瓿桑虼司哂信囵B(yǎng)學(xué)生運用知識，進(jìn)行操作能力的作用。課外實驗活動有許多形式，如開展夏令營野外活動，舉辦課內(nèi)知識內(nèi)容專題講座，制作地理模型，進(jìn)行家庭小實驗等。

例如學(xué)習(xí)“全球氣候變化”后，讓學(xué)生利用身邊的一些透明塑料袋、玻璃瓶等材料和溫度計，做一次大氣溫室效應(yīng)的小實驗，有條件的地方，在學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的塑造”內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己去野外觀察地貌類型，并分析其成因，加深對褶皺和斷層的理解。 　3.模擬實驗

模擬實驗有兩種，一種是對于在地理教學(xué)中由于地理事物空間分布的宏觀性和時間演變的漫長性，而無法將許多自然過程直接演示的，可以用一些替代材料，設(shè)置一些類似的條件和環(huán)境，模擬地理演變過程。例如模擬熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠等地區(qū)的旅游，描述在不同地區(qū)能觀察到的主要地理景觀和地理形象。實際上許多實驗，大都是模擬實驗。另一種是對于中學(xué)地理教材中超過學(xué)生感知范圍，在教學(xué)中稱為難點的地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律等，利用計算機技術(shù)模擬演示。例如對于大氣運動、水循環(huán)、洋流等難點，利用計算機多媒體技術(shù)制作三維立體模擬動畫課件，能直觀地模擬出來，從而使學(xué)生較輕松地掌握這些難點。由于計算機硬件的使用，軟件的設(shè)計與運用，需要一些專業(yè)技術(shù)，因此教師需要先進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、地理實驗教學(xué)的重要作用

1.地理實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑

學(xué)生的素質(zhì)主要有三個方面因素構(gòu)成：知識因素，智能因素，非智力素。通過地理實驗可培養(yǎng)觀察能力、思維能力、實際操作能力；濃厚的科學(xué)興趣；實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；堅忍不拔的意志等。這些既是素質(zhì)教育是要意之一，又是新課程改革的追求目標(biāo)。

2.地理實驗教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生能力

過去我們學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，主要借助語言、文字和圖片、模型等進(jìn)行講解，是接受式學(xué)習(xí)。雖節(jié)省時間有利于學(xué)生盡快積累知識與經(jīng)驗，但學(xué)生主動探究、動手能力培養(yǎng)不足。地理實驗教學(xué)強調(diào)演示與參與，它能夠有力地改變被動接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、實驗分析研究的過程中主動獲取知識，得出結(jié)論。在實驗操作中，通過與同學(xué)合作，對實驗中出現(xiàn)的問題及時解決，從而培養(yǎng)了學(xué)生組織能力、實際操作能力和解決問題能力；通過設(shè)計實驗、分析結(jié)果等，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；通過想象、假設(shè)，能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；通過比較、判斷、推理，能培養(yǎng)邏輯思維能力；試驗?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將來適應(yīng)社會所必須的能力。