實踐調查遇到的問題

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實踐調查遇到的問題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

實踐調查遇到的問題范文第1篇

【關鍵詞】 研究性學習 問題 資料調查 合作與交流 分析整理 評價與反思

我是一名小學教師，我所擔任的學科是《研究性學習指導》。因為這門學科是這幾年新試行的課程，也沒有參考書，所以在教學上感到很困難，但我不斷努力，不斷探索，從剛開始的迷茫和厭煩逐步走入明朗和喜愛的境地，在教學中有了一點自己的體會。現在我只是從自己實施資料調查活動教學中遇到的一些問題、困惑和如何克服的過程來談一談，簡單寫成如下幾點體會：

1.對教材的理解

研究性學習是對傳統的接受式學習的一種改革，是培養創新精神與實踐能力的教育理念在教學領域的體現。開展研究性學習，就是要求學生，不僅要學習知識，也要學習獲取知識的方法和利用知識解決實際問題的能力。這門課程具有綜合性、開放性、過程性和探究性。在教材的實施的過程中要注重體驗，做到在實踐中學習，以學習、練習并逐步掌握研究方法為目的，在實踐過程中學會使用這些研究方法，這就是開展“研究性學習”的基本目的。

教材中要學習的研究方法主要有：自然學科、人文學科、技術學科這三個領域中的研究方法。本教材圍繞這三個領域不同的研究方法針對各步驟，給出實踐活動的指導和樣例，讓學生在實踐的過程中由淺入深、循序漸進地學習、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學習為主線，以活動項目為載體，讓學生“在研究中學習研究”，培養學生發現問題、綜合運用知識解決實際問題的能力。同時，本書在體例上力圖體現建構主義的思想特點，呈現出開放的、自主的、生動活潑的活動形式。在實施活動中綜合是能力，實踐是手段、活動是方法，研究是內容，學是是目的。這就是我對教材的理解，也是指導我課堂教學活動的思想。

2.活動前準備工作

 2.1 先認真分析教材

理解每一節課教材的設計意圖，每課當中每個環節的設計意圖，學生在每一環節中需要具備哪些方面的知識和技能。例如：六年級下冊《家鄉的調查》這一課中，需要搜集關于內蒙古的資料，那么，學生就應具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動拓展”這一環節，我又設計了以調查“我的家鄉——鄂倫春旗”為課題的調查活動。這樣可以讓學生更有興趣，因為他們熟悉家鄉，也更能進一步培養他們的調查實踐活動的能力。正確分析教材是課前活動關鍵的一步。

 2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問題布置活動任務，這一部分因沒有太大難度，學生沒有遇到太大的困難。

2.3 分小組、設計研究子課題的方案

以《家鄉的調查》中拓展活動的實施為例，本調查活動中設立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達爾濱湖”“庫圖爾其廣場”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進行實地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問題。針對實際情況設計方案時，各小組選擇了“資料調查”的研究方法，這是很可行的。學生知道了如何進行方案的設計，在教師指導下知道了方案的設計要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導學生采用多樣化活動方式讓各小組根據自己興趣設定了圖片組、繪畫組、手抄報組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學生興趣。我考慮到教材需要體現的內容遠遠大于課文中文字資料內容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來展示，效果一定會更好，更有激發學生去調查的熱情。所以我到當地旅行社要了兩張光碟，到樺皮工藝坊要了《鄂倫春旗旅游指南》和別人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動開展打下了基礎。

3.實施資料調查活動

分好小組和設計好活動方案后，學生是否能主動去做呢？家長是否能支持這是一個關鍵的問題。在實施過程中，這一環節的完成很難。首先科任教師不受學生和家長的重視，說話沒力度。其次家長普遍不夠重視。如果僅靠我來強調，學生上交的資料沒有多少。再者，學生家庭條件不一樣，有一部分學生家里沒有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數。只有少數家長很支持孩子的調查活動，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強了對學生的思想教育。請班主任協助我督促學生進行調查活動，幫我收集學生的調查資料。在此期間，我反復到班級檢查驗收資料，對表現好的同學給予表揚。通過我們共同努力，家長重視了這項活動，這也和班主任與家長的溝通有非常重要的關系。最后，學生們終于完成了調查資料的活動。他們經歷了，體驗到了資料調查活動的苦與樂，有了初步的經驗。雖然有少數學生無法搜集到圖片，也找不到相應資料，但他們在同學和老師幫助下也找到了一些資料。

4.資料的整理分析

學生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對這些大量資料進行加工提煉呢？這個問題又擺在師生面前。為了解決這個問題，我仔細閱讀分析了研究性學習教材，其中對材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統計分析有數據調查時，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調查”、“野生動物數量調查”的小組采用表格和扇形圖的方法來分析統計。學生有一定困難，但在經常訓練后得到了提高。在三年級上冊第五課的研究教材《近視離我有多遠》這一課中，就采用表格填數，再用條形圖來分析的方法。那么在分析綜合文獻資料時，開始，學生們不知如何提煉重點，不知怎樣用簡便語言來說出主要觀點。我讓學生用語文知識，利用閱讀方法來提煉中心，畫重點段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫說感受，并用簡要語言來表達的方法提煉資料、加工資料。學生初次接觸有困難，要想達到理想效果，是需要付出大量勞動和反復訓練才能達到。這是學生在分析資料活動中的難點。

5.小組內小組間的交流

分析加工資料的方法大體解決后，又一個問題需要解決，那就是究竟小組內成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問題。起初學生在具體實施這一項活動中，不知怎樣進行交流。我是這樣設計的，讓組長組織交流活動，記錄員真實記錄，每個組員將自己加工提煉好的資料簡要匯報給小組。最后組長組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫成報告。當然這是高年級學生都有困難的問題。低年級要寫簡單的結論和認識就可以了。報告中或結論中讓學生寫出探究過程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級的學生看接受能力而定。低年級學生只寫簡單的結論。學生在這一環節其實也很難在短時間內達到我所想象的效果，需要在平時的活動中不斷的反復的訓練。小組間的交流主要是匯報員匯報，通過小組間的交流溝通互通有無，在短時間內共享共同的成果。如果小組內的交流活動做好了，那么小組間的交流活動就好做了。

6.評價活動的進行

在小組內和小組間進行匯報交流活動時，究竟如何評價，有的學生在此項活動中把握不好，教師需指導。那么怎樣評價呢？評價的要求是：對提出問題的評價，制定方案的評價、活動過程的具體行為方式、創新精神和實踐能力的發展情況評價。其次，評價學生態度、情感發展情況。在活動中評價主要方式有：活動作品鑒賞與分析、學生自我反思、小組評價、教師觀察評價、評價表分析等。那么我在學生交流中先讓學生學會怎樣自我評價：①是否明確本次調查活動目的。②是否能上網或查書籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報交流。④收集資料是否真實可信。⑤是否對資料能進行簡單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報探究過程與結果。⑦是否能對思考性或探究性問題進行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來對自己做客觀評價。學生在這一項的能力不夠好，但如果經常這樣評價，學生在自我評價上就會正確客觀地進行評價了。學生學會了從哪幾方面評價自己，那么在評價他人時就會很容易了。例如：小組長向全班匯報本組森林資源調查情況，針對此匯報其他小組可根據問題是否有價值，材料是否真實可靠，調查方法是否合理規范、匯報是否清晰，是否有創新獨到見解等方面進行評價。這是互評能力的培養。教師評價學生：在調查活動中獲得了什么知識，活動中是否按方案正確規范實施，活動中能力是否得到提高，情感態度與坐標觀方面是否有發展。正確評價使學生在活動中能清晰認識到自已在哪方面有進步，哪方面有欠缺，怎樣改進完善自我，能正確規劃自己、認識自己。所以，我重視了評價。這對活動的總結和對下一個活動的進行有促進作用。

7.在教學工作中，我遇到很多困難和困惑，但我想盡辦法去克服困難

實踐調查遇到的問題范文第2篇

1.教學內容應更貼近臨床工作的特點，真正做到預防醫學的知識與臨床工作的聯系。據報道，就我國當前預防醫學知識的現實需求對該領域專家及工作在社區衛生服務一線的醫生進行訪談的結果顯示：在“環境與健康”方面，52%的社區臨床醫生對居室內空氣污染感興趣；“營養與健康”方面，65%的調查對象對特殊人群的營養、營養與疾病感興趣；其他感興趣的內容70%的被調查者集中在老年保健，尤其是老年人的居家安全、慢性病的三級預防等方面。當前我國社區衛生服務中最需要和最缺乏的業務力量是既精通臨床又熟悉預防的高級臨床醫學人才。另有學者認為目前預防醫學本科教材普遍存在的一個問題是過于偏重理論，教師花了很多時間講解，學生費力許多心血學習，到頭來收獲很小，并且所學理論知識在今后的工作崗位上用不上，理論脫離實際。本科教育只是基礎教育，讓學生掌握了本專業的基礎知識和基本技能就算達到了目的，而不是把他們都培養成為科學家。因此在教學內容的安排上不應脫離實際一味地從理論的角度灌輸預防醫學的知識，應更注重與臨床有關的實踐性內容，以彌補臨床醫學與預防醫學之間的“裂痕”。2.具體方法。社區實踐教學的具體方法是：根據社區機構的工作安排，輔助參與社區居民家庭健康檔案的建立。根據實際情況主要采取入戶調查的方式進行，學生每2~3人組成1個小組，設組長1人，以轄區所有居民為主要對象，以面對面訪談方式為主進行調查。調查內容包括問卷調查和體格檢查。問卷內容主要是個人基本信息、生活方式、現存主要健康問題、既往病史、主要用藥情況等；體格檢查主要包括腰圍、臀圍、身高、體重測量，血壓測量，心、肺聽診和腹部觸診等，以及血糖及血、尿常規的檢測，并在調查中進一步對居民感興趣的保健問題進行適時的解答。要求學生在調查過程中遇到問題及時和帶教老師溝通，并將調查中所發現的問題帶回課堂一起和老師、同學們討論。參與社區教學的老師平均2~3天即召開學生討論會，把同學們在實踐調查中遇到的問題匯總起來進行討論，各組同學互相交流各自情況，幫助大家分析出現問題的原因，使調查可以順利完成。社區現場實踐給同學們提供了一個運用所學知識的機會。在現場，邊學邊干，既提高了學生的學習興趣，培養了學生的團隊協作精神，也加深了學生對預防醫學理論知識的理解和掌握，促進了理論聯系實際；社區實踐還培養了學生主動學習、發現問題、分析問題、解決問題的研究素質。3.教學效果。預防教學模式改革取得了顯著的效果。社區現場實踐完成后，通過學生反饋的信息、成績分析以及社區實踐基地評價等，對預防醫學教學改革的效果進行了評價。結果顯示，教學模式的改革使學生的綜合素質提高了，也培養了學生的創新精神。（1）學生學習興趣濃厚，成績明顯提高。通過與學生交流及現場問卷調查發現，90%以上的學生都較支持這種教學方式改革，認為這樣不僅使他們對學習產生了濃厚的興趣，更是給了他們積極思考、表達自己觀點和想法的機會，使他們對書本知識的掌握和理解更加深刻、牢固。成績考核也顯示，學生的平均成績明顯高于實行教改前的學生，說明學生對知識掌握得更加扎實。（2）著重能力培養，提高學生掌握獨立開展群防群治的基本技能。社區現場實踐充分鍛煉了學生的語言表達能力、組織能力、溝通能力、實際工作能力，知識上收獲比較大，也比較扎實。通過以問題為導向的討論，不僅提高了學生的綜合分析能力，對學生解決實際問題、理論聯系實際的能力均有所提高。

二、預防醫學社區實踐探索的意義

1.社區綜合實踐有利于學生轉變服務觀念。社區現場實踐教學就是讓學生走進社區，參與社區的日常衛生服務工作，進一步掌握初級衛生保健和預防醫學工作的基本技能，了解我國主要公共衛生問題及其基本對策，使學生能建立社會大衛生觀念。目前大多數醫學院校對預防醫學專業學生的培養仍定位于疾病預防控制、衛生監督等傳統公共衛生機構，在教學形式、教學內容、實習安排等方面都欠缺針對社區衛生服務崗位技能培養的模塊。通過開展社區衛生服務綜合實踐活動，讓學生對社區衛生服務和預防保健有了切身體會和感性認識，培養學生主動服務觀念，理論聯系實際，全面提高其專業素養。2.社區綜合實踐有利于提高學生綜合素質和能力。學生到社區開展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務活動并進行調查研究，不但可以強化預防為主的觀念，培養科研創新能力，而且可以提高綜合能力和素質，特別是提高創造性思維能力、主動學習能力、口頭表達能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學生科研與社區衛生服務綜合實踐相結合，注重個性發展，提高了學生科研素質。

三、結語

實踐調查遇到的問題范文第3篇

XX年來，XX縣委辦公室調研股在上級大力支持和熱心關懷下，在縣委正確領導下，緊緊圍繞全縣中心工作，圍繞社會焦點、熱點、難點問題，加強組織領導，突出工作重點，抓好成果轉化，勇于開拓創新，深入開展調查研究，取得了一定的成績。一年以來，我們通過調研撰寫及修改的論文、調查報告、典型經驗等共取得成果個（篇）。其中有個（篇）被國家級刊物采用，有個（篇）被省級刊物、會議采用，有個（篇）被縣委、縣政府批轉或市級刊物、會議采用和肯定。有的調研報告已轉化為領導領導，較好地發揮了參謀助手作用。

一、加強領導，落實責任，為調研工作提供堅強的組織保證

調查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對調研工作非常重視，為使調研工作經常化、制度化、規范化。一是加強領導，注重組織建設。縣委常委會每年都要聽取調研工作匯報，及時解決調研工作中遇到的困難和問題。縣委主要領導經常為調研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調名同志充實到調研工作崗位，目前有名人員從事調研工作。同時縣委領導要求提出，在調研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權屬所有，更多文章請登陸查看題調研上，要有深度、有質量，在解決具體問題上下功夫；在典型調研上，要有高度，有教育意義，能指導面上工作；在政策調研上，要吃透上頭，符合縣情實際，具有可操作性；在理論調研上，要聯系實際，有預見性、超前性，并逐步向新的領域延伸。由于領導重視，保證了各項調研工作順利進行。版權所有

二是身體力行，親自參與調研。縣委領導班子成員把調查研究作為正確決策和指導工作的依據和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調查研究，解決經濟社會發展中遇到的一些重大問題。如，在為維護招商引資良好的社會軟環境、為保護企業的合法權益，監督個別執法執紀人員到企業“吃拿卡要”的問題，幫助企業解決在生產經營中遇到的實際問題，縣委班子成員每人都確定了一個企業聯系點，定期深入企業進行調研。一年來，縣委領導親自參與撰寫、修改的調查報告、論文等各種材料達篇。

三是明確任務，落實責任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調研工作要點，落實調研任務。同時實行目標管理，把全年調研任務層層分解，責任到人，年初抓布置，年中抓推動，年末抓檢查，平時抓督促，隨時要成果。我們調研股同志每人每年都要有項成果進入領導決策。

二、圍繞中心，突出重點，推動調研工作深入開展

在調研工作中，我們注意圍繞經濟建設這個中心，有針對性地開展調查研究，指導工作，取得了明顯的效果。

一是圍繞為改革發展穩定大局服務開展調研。一年來，圍繞推動縣域經濟新跨越實現社會事業新發展打開黨建工作新局面，全縣幾個鄉鎮針對廣播電視產業發展滯后的問題進行了專題調研，形成了《》調研報告，為縣委決策提供參考，并及時總結縣地稅局短時間打開工作新局面，實現工作新突破的經驗，寫出了《構建和諧地稅、促進經濟跨越》的調研報告，并刊發在《開發潮》××年第期。為總結和推廣中壩村、下河街先進經驗，為市委、縣委提供了高質量的調查報告。

二是圍繞社會熱點難點開展調研。我們圍繞“三農”問題組織人員進行調研，在一個多月的調研中，通過下單位、進社區、到農村、聽匯報、召開座談會，較全面形成了農村經濟發展的情況，撰寫了《加快農業產業化發展、促進農民增收致富、實現社會和諧》的調研報告。一年來，我們先后開展產業化發展、項目經濟、構建和諧等個方面內容的專題調研，寫出了有情況、有分析、有針對問題解決辦法的調查報告。為向上級匯報工作提供了面上情況和典型事例，為領導科學決策提供了可靠的依據。這些調研工作多次受到縣委、市委領導的充分肯定。

三、著眼發展，超前運作，認真抓好調研成果的轉化和運用

實踐調查遇到的問題范文第4篇

調查過程里，首先發現的就是是存在的問題。問題有許多，包括課余時間充裕，但沒有效利用，不會安排課余時間，沒正確認識課余時間，課余時間帶來的負面影響較多，課余生活脫離社會，沒有經驗上的提高。其次是成因。之所以大學生的業余生活的安排會成為一個值得關注的問題，那是有他不可忽視的因素的。包括了各種主觀、客觀的條件，在我們調查的同時，我們也在自我的反省，反省自身是否也存在著結果里的不良習慣，當然，我們也是存在著許多陋習的。所以我們在調研的同時，也在虛心學習，改正。

其實一開始，對這個實踐報告并沒怎么放在心上，想想不過是發一些調查問卷然后分析總結，寫篇報告而已。但真正做起來的時候才發覺并非那么簡單，首先是選擇一個要調查的問題，然后要出一些圍繞著這個主題的問題，問卷上雖說只有十四個問題，但就是這十幾個問題以及選項就花費了我們很多時間，之后就是發放這份問卷，我們選擇了晚上在自習室和圖書館發這些問卷，這一百二十份問卷，我們三個人也足足花了兩個星期才發完收完，之后就是分析問卷，統計數據，這些數據還要分類統計，如何分類，這期間我們意見上也發生過分歧，但最后通過討論還是解決了。

所以通過這次時間報告給我們感受很深，其一就是了解到實踐中每一件事都不可小看，它不比我們學習中所遇到的問題，學習中所遇見的問題通過幾個公式，幾個概念，總能得到一個確切的答案，而實際中則不然，總會出現這樣那樣意想不到的問題，也許只是個小問題，但也足夠阻擋我們完成這件事的腳步，還有要辦成這件事，會有多種途徑多種辦法，我們還要從這些方法中選出最便捷最合理的。

在這期間，我們也都意識到了一個東西的重要性，那就是團隊意識，大家都知道，一個人很難能夠做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但雖說都知道團隊意識的概念，但做起來就并非那么簡單了，人都有自己的想法，每個人的想法也不可能會一致的相同，而大家都會有捍衛自己的想法的心理，于是便會出現爭執，在這種情況下，其實最需要的是平心靜氣的大家和和氣氣的討論，這次實踐的組員還都是同學朋友，大家關系都還好，和和氣氣的討論還好辦到，但日后工作中總會遇到和陌生人合作的時候，所以隨時都應該抱有一顆虛心求教的心，客觀冷靜的去看待自己和別人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的組織好語言更好的表達出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起別人的想法。對于我們這樣一個即將步入社會的大學生來說，需要學習的東西很多，團隊意識尤為重要，團隊中每一個人都可以是我的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以從他們身上學習到很多知識、道理。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。

當然，說到團隊合作，既然是團隊，自然也就離不開交流，交流人人都會，但要做好卻不那么容易了，要適時的適當的表達出自己的想法，那并非是件容易的事，那需要時間與經驗的積累，我們所要做的就是學習，還有在實踐調查的過程中，不只是我們發問卷，我們也收到了別人的問卷，說實話，雖說幫忙填一下問卷只是舉手之勞，但有時候做著自己的事卻被別人打斷心中也會有些不愿意，所以將心比心，在找人幫忙填問卷，在跟他們交流的時候多用一些禮貌用語就顯得十分必要，所以我們也還在問卷末尾加上一個笑臉，說一聲謝謝，那樣別人幫了忙心里也會覺得舒服一些。

實踐調查遇到的問題范文第5篇

【關鍵詞】綜合實踐 活動指導 生本 實踐運用

走進身邊的農貿市場、走進飲料王國、食堂廢油做肥皂、感受春運、心感秋韻……我們開展過許多豐富多彩的實踐活動，課堂內外、校園的各個角落，都能看到學生快樂實踐的身影。綜合實踐活動的開展喚醒學生學習的興趣，帶來了課堂活力。但是，在一次又一次的實施過程中也遇到了不少困難，活動成了“麻煩”的代名詞，給教師帶來巨大壓力，給學生帶來許多困惑。教師干涉痕跡太重，學生不是實踐的主體；課程實踐味不濃，學生放不開手腳參與；實踐課綜合性不夠，課程開展思維有局限。基于以上問題，筆者作為一線教師，對綜合實踐活動課進行了一系列思考和大膽實踐，結合《感受春運》一課，現把自己對綜合實踐指導的看法分享如下。

《感受春運》一課選自《小學綜合實踐活動手冊》（浙江教育出版社，2011年版）第四篇章《冬的王國》。筆者有幸參加了此手冊指導建議的編寫，雖負責的內容僅為中期指導課一課時，但我們比以往的活動更加認真策劃，組織同學們開展這一次實踐活動。

綜合實踐課的本質在于讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。開展“感受春運”這個主題活動，是讓學生走出校門，步入社會，以一個社會人的角色走進春運、感受春運、研究春運、服務春運，從中獲得親身體驗，培養能力，提升自己的社會服務意識。

但作為一種以學生的經驗和生活為核心組織起來的綜合實踐課程，教師的指導也不可缺少。本活動，筆者秉承生本原則，以以下幾個關鍵詞為核心組織活動的各個環節。

一、活動前――設

活動主題已經確定，但是要怎樣指導學生來開展活動，跟所有學科一樣，教師要提前備課，有一個提前的預設。

預設：學生知道春運嗎？了解春運嗎？有多少學生經歷過春運？在討論中，學生會形成哪些方面的話題？開展哪些方面的活動？

為此我們設計了一份有關于春運的知識問卷（如圖1）。

從問卷結果看，大多數學生都對春運有一定的了解，且大約有三分之二的學生用各種方式經歷過春運，坐火車、坐飛機、坐大巴、自駕等，還有不少學生說從電視上看到不少春運的新聞。據此，我們認為學生對春運還是有不少感受和體會的，活動的主題會比較貼切。

中高年級段的學生知道春運，但是對春運的了解還是停留在比較表面的一個層次，對春運的了解也比較狹隘。問卷調查的設計既是對學生原有知識積累情況的了解，同時也拓寬了學生思路，為選題做好鋪墊。

二、選題――放

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”即使面對同一事物，不同的人也會有不同的想法。在一個大主題的背景下，讓學生自己決定實踐方向，這是承認學生個體的差異性。初期指導課，教師要舍得放手，讓學生放開思維，自由發揮。具體可分為以下幾個步驟開展。

1.引出話題

2.說說“春運”

介紹“春運”，春節期間的運輸，簡稱為春運，是中國特有的一種運輸期間，以春節為界，節前15天，節后25天，共40天。談談“春運”，根據自己的生活經歷、所見所聞，說說你所了解的“春運”。

3.提出問題

（1）關于“春運”，你最想了解的是什么？哪些問題值得我們去實踐、去研究？

（2）學生分組討論。

（3）全班交流，教師把學生提出的問題一一寫在黑板上。

在這一環節中，學生說到的有幫助旅客提行李、取票、送春聯、采訪乘客、調查一天的乘客數量等。

4.主題提煉

針對這些信息，教師進行歸納問題方法指導：觀察黑板上同學們剛才提出的問題，認真思考，將不值得研究的問題刪除，將重復、相似的問題合并，將零碎的問題進行概括、提煉。最終我們確立了研究春運（購票情況調查+尋訪相關人員）、宣傳春運（現場宣傳+網絡宣傳）、服務春運、體驗春運這四大主題六個實踐小組。

從好奇心出發，把學生最感興趣的問題作為課題，問題只要實用、可行、具有研究價值就可以。對于感興趣的問題，可以根據“是什么”“為什么”“怎么辦”進行歸類。對于感興趣的問題，可以根據自已現有的基礎知識、資料的來源、查閱資料的能力、實驗條件、教師和專家的指導程度等來篩選，然后選擇課題，并作出不同層次的研究。

三、方案制訂――助

小組分好后，學生根據自己的意向選擇研究方向，小組合作進行方案制訂，一部分能在初期指導課上完成，但大部分細化的內容則需要教師與學生確定方案實施時間，逐一指導（如圖2）。方案是否科學合理直接影響著活動的成效，在這一環節中，教師要給學生助力。

教師主要對學生的研究步驟做細致指導，這是尋訪小組經過討論，在家長的指導下制訂的較為成熟的一份活動方案，但細看方案也存在著不少問題。比如，研究的第二階段要對旅客、工作人員等進行調查訪問活動，那么具體訪問的內容是什么，要詢問哪些方面的問題，大約要調查訪問多少人？訪問結束后希望得到哪方面的信息？這些都需要小組在開展活動前做好準備，學生往往沒有想得那么細致，這就需要老師在逐一指導中考慮周全，細致地助力于學生。

師生進一步探求更有效、更細致的活動方案，最終確定在現有的基礎上進一步細化了問卷調查內容以及活動中需搜集信息的內容（如圖3）。

四、活動過程――導

這是核心階段，各小組根據前期制訂的研究方案開展調查研究活動。在這一環節中教師是學生的后援團，做一盞追光燈，在學生的身后默默關注，在他們有需要的時候成為他們的技術指導者、方向引導者、困難疏導者、信息通導者。

（一）課中導――作為技術指導者

春運服務小組、調查購票小組在活動中都用到了調查問卷，這是活動中較常用且較為科學有效的方式，于是在中期指導課中請語文老師來進行調查問卷編寫指導。

調查問卷的基本組成：標題、前言、問題、結束語。

找一找調查購票小組編寫的調查問卷有什么問題：題目雷同、選項序號錯誤、用詞不夠嚴謹、問題與主題的關聯性不強（購票設施）、題目類型的設置不完善（主觀題、客觀題）。

調查問卷編寫原則：有效、便捷、精準、簡潔。

在本環節設計中，我們結合學生的小課題研究內容，立足他們研究中的實際需要――如何設計調查問卷，自然確定本課的主題。然后借助兩份質量存在一定差異的學生自行設計的調查問卷，讓他們在對比討論、反饋交流中自主地發現問題、解決問題，從而修改完善各自的調查問卷，為后續的實踐活動奠定良好的基礎。

（二）課中導――作為困難疏導者

服務小組、宣傳小組的同學在活動中都遇到了行人不配合、不理睬等情況，我們專門請來了大學生志愿者姐姐給同學們現場示范講解在志愿服務中的一些注意點，如要有禮貌，要說明來意，表明身份等。

（三）課外導――作為信息通導者

根據筆者所在學校的地理位置，大多數小組選擇杭州火車東站作為活動地點，但是活動中碰了不少壁，工作人員太忙拒絕采訪、候車室需有證件才能進入等。這時教師作為信息通導者，積極聯絡各方資源，最終找到一位在火車東站上班的家長，向其說明情況幫助學生正常開展活動。

這一環節的設計遵循綜合實踐活動的實踐性，基于學生的直接經驗，體現經驗和實踐對學生發展的價值。依據“歸納匯報―發現問題―解決問題―完善改進”的思路，引導學生梳理活動中出現的問題，有針對性地展開討論交流并對后期活動進行完善和改進。在中期指導課堂中，以學生為主角，突出學生的主體地位，讓學生說，讓學生想，讓學生議，讓學生悟。

在實施過程中，學生會碰到各種各樣的困難，容易產生退縮心理，教師要及時關心、指導和督促。要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性，對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。在完成活動方案的過程中，往往需要小組成員之間進行必要的分工協作，但小學生往往不知道互相幫助、互相理解、互相謙讓，產生矛盾不可避免，因此，有必要指導學生處理好小組成員之間的關系，學會關心他人、理解他人、團結協作，個人服從集體，共同完成活動任務。

五、成果展示――讓

隨著活動開展，各小組也在為最終的匯報做著準備。學生在內心深處都有著強烈的表現欲望。在他們的身上，都有著與別人不一樣的閃光點。綜合實踐為學生提供了這樣一個表現的機會，可以讓他們將自己的優點在同學面前展現。教師在這一環節則是將舞臺讓給學生，把主動權、選擇權交到學生手中，他們才是真正的導演，導出內容生動有趣、說明簡潔有力、形式豐富多樣的成果匯報課。

（一）課堂展示亮風采

在本次實踐活動的匯報課上，春運微博小組曬出了春運微博小故事，與同學們一道分享春運中的歡樂；春運尋訪小組帶來了采訪火車東站工作人員的視頻，了解到火車東站為春運做了不少準備，增加車次、設置便民窗口等，貼心的舉措令人稱贊；春運宣傳小組為大家展示了他們在服務中為旅客們準備的宣傳卡，小組的成員們做成書簽、扇子、杯墊等樣式，既有宣傳性又有實用性；春運服務小組則用照片的形式展示了他們在活動過程中的點點滴滴，幫助旅客取票、提行李、指路等，相信旅客心中一定是溫暖的；春運體驗小組則拍來了照片、帶來了感受，通過自己的親身體驗感受春運的便捷。

（二）社會媒介展姿態

在活動開展的過程中，我們聯系了相關媒體。最終，我們的活動得到杭州網、青年時報、浙江少兒頻道等多個媒體的報道宣傳，這對學生來說是非常大的肯定。

（三）經驗提煉再收獲

在活動結束后，各調查小組又把活動記錄、自己對活動的思考感受等進行整理，寫成了一份研究性學習報告，在江干區第五屆研究性學習成果評比中獲一等獎，在2014年杭州市學生研究性學習成果評比中獲二等獎；春運尋訪小組的成果報告在杭州市“尋訪夢中人”主題實踐活動評比中獲二等獎。