愛情的謊言作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛情的謊言作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
愛情的謊言作文范文第1篇
一次，我參加了一個教研活動，主要內容是作文公開課。
第一堂課把我“雷”翻了。
這位老師穿著職業裝，特意選了紅色，意求吉祥。課前，老師說要送學生禮物，學生萬分期待。其禮物是一個故事!一則愛迪生捅馬蜂窩的逸聞，似與課堂無關，說得大伙兒云里霧里的。講完了，她問學生：好不好聽?學生整齊而勉強地回答：好聽!她接著問學生對她的印象如何?有一個學生說：老師好可愛!其實，學生也覺得這個詞用得很勉強。
上課了，她講的是“真情細說――成長的煩惱”。她先讓學生回顧了有關“愁”的詩詞，接著又請了幾個學生來訴說自己的煩惱。然后小組討論如何才能將煩惱說得更清楚，方式是讓每小組將討論研究所得的方法寫在一張大紙上，貼在黑板上與同學們分享。此過程她沒有點評各組的探究結果。最后的環節是請同學來說煩惱。絕大多數學生都不是從寫作的角度來說的，說得不細。
本是一堂寫作課，總感覺是一次班會課。很難說學生從這堂課中收獲了多少寫作的方法。
第二堂課寫作知識稍有缺陷。
這堂課講的是“成長的煩惱一寓情于景”。老師以丑小鴨的視頻引入，頗為自然。接著老師結合公開課比賽說了自己的煩惱，這個環節設計巧妙。老師的下水作文有意識地運用了景物描寫，但方法是借景抒情，而非寓情于景。這里有概念上的混淆。我覺得她沒能弄懂“寓情于景”與“借景抒情”這兩個概念。前者的中心是景，后者的中心是情，前者在一個“藏”字，后者在一個“借”字，前者客觀性強些，后者主觀性強些。即借景抒情可以不遵循景物的客觀狀態，可以跨越時空，可以移花接木。
下一環節是“美文引路”，通過朱自清《春》的片段來品讀寓情于景的方法。她認為“仿佛眼前滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句運用了聯想的寫作手法。這個講法也有一點問題，這是作者由眼前之花，想象后來之果，是想象，是一種超前夸張。
第三堂課讓我看到了謊言的誕生。
這堂課是“讓筆下的人物‘立’起來一一人物動作描寫指導”。此老師真是豁出去了。暖課活動時，她播放《拍手歌》，并隨著音樂，舞動了起來。她的腰實在太粗，手實在太肥，雖穿淡綠色的套裙，也掩不住暴露的粗腿，臉也因為使勁而有些紅脹，動作拘謹而不自然，舞姿略略有些夸張。
其舞蹈雖沒有美感可言，其精神卻著實可嘉。
曲終舞畢，她問：你覺得老師是什么樣的人?你是從什么地方看出來的?如果你要向你的朋友介紹我，你會怎么做?
如此引入，雖是辛苦，但還算巧妙。
進入“寫一寫”的環節，老師讓學生用三個動詞來寫她的動作。
學生所用之動詞表現力不夠。
可貴的是老師又推出兩個環節“推敲運用――準確生動”“精心修飾――細膩生動”，以提升學生錘煉語言的意識。
我心中暗暗地為這位老師祈禱：再加勁，就要大功告成了!
聰明反被，這位老師卻做了一件十分令人惋惜的事：她努力、勉力、強力引導學生將她所跳之舞修飾得輕盈如孔雀、曼妙如天仙。
結果，滿場的人都笑了!
其實這位老師再放開些，讓學生說真話，即大大方方地讓學生寫一寫自己的扭捏、寫一寫自己的羞澀，一定會讓她的課生動活潑，也一定會讓學生敞開心扉，說出真話。
我們精心打造的作文課，尚且有這么多漏洞，這讓我們日常的作文課情何以堪呢!學生正是在這些錯誤方法的指導下，逐漸喪失了對作文的正確認識，養成了說謊成自然的習慣。
二、讓文章既真實又有情趣
下面是兩篇以“身邊之人物”為主題的作文，真實地再現了人物個性，可以一觀。
照片的故事 茍月舟
黑白照片上一男一女兩個人臉兒歷史性地靠在一起，傻傻地笑著，女的留著稀疏的劉海兒，戴著夸張的耳環；男的頭發壘得老高，越看越帥，只是呆了一點兒……不錯，這兩位正是我的媽媽和爸爸。看他們兩個卿卿我我的樣子，我的牙根隱隱有些犯酸。
照片上兩個天真爛漫的人兒，鍋碗瓢盆叮叮當當地一起生活了十幾年……時間磨去了人生金色的痕跡，稚嫩的小年輕蛻變為成熟的中年勞力。媽媽不再有“青春”的劉海，爸爸沒有“地中海”已是萬幸，更不會把頭發弄得像高聳的“原始森林”。老媽天天為魚尾紋發愁，老爸鬢角的青絲也被歲月無情地漂白。時間的力量令人不勝欷。
爸媽到底怎么認識的呢?又怎樣拍下這張老照片?
那要回到十幾年前爸爸從部隊回老家探親，與媽媽在一次同學聚會上邂逅。彼時爸爸一身威武的軍裝，眉宇間透出一股英氣。浪漫的燈火中，媽媽一頭秀逸的長發，一雙纖細的手，一顰一笑，燦若桃李……于是兩顆星星發生大碰撞……接下來，便有了兩種截然相反的說法――老爸說老媽對他一往情深，老媽說老爸對她一見鐘情……從他倆的默契中，我詭秘地得出一個結論：倆人是兩廂情愿、兩情相悅!
一見傾心后，兩人便“一日千里”地開始了艱難而甜蜜的異地之戀。天各一方，雖不能玩情意綿綿掌、耍眉來眼去刀，卻是青鳥殷勤、鴻雁傳書。一向大腦指揮不了手腳的老媽，腦殼一熱，大筆一揮，一句山盟海誓終使這場愛情長跑抵達終點：
我愛你，我愛你，我永遠、永遠都愛你!
晴朗的冬日，爸媽十指相扣，修成正果。
“咔嚓”一聲，定格了甜蜜的小夫妻這個喜悅美妙的瞬間。新人純真地笑著，誰又會想到：他們緊密相依的臂膀間隱藏著一個一臉傻笑的我呢?
創作手記：
拿他們開涮是我的業余愛好，逗我開心是他們的專業特長。我們是傻傻地笑著的一家三口，我愿意把我們的幸福與你們分享。
對老爸老媽的愛情感興趣的肯定不只我一人，但允許子女拿自己尋開心的父母，我想也不會太多，羨慕我吧!
流氓松搞笑之穿衣記
自稱174厘米的“流氓”的身影出現在“十六國”的門口，標致性的門牙，以及上下厚度嚴重不協調的嘴唇在幾乎靜止的狀態下一張一翕，像極了紅嘴鯉魚。之前，“十六國”的女孩們均雙手合十，眼冒桃花，十二分憧憬地望著這位不太白的“白馬王子”。說時遲，那時快，流氓操著搞怪得“Q”的重慶話兇神惡煞地吼道：“還在昨子(做什么)?”隨即，沖上講臺，用那把鵝黃色的圓規敲打快散架的講臺，那刺耳的聲響直接加速了同學們的心跳。“十六國”的女孩們心中美好的幻想一下子被貼上了封條，上面標著“直角坐標系”。
連生活老師都知道，今天流氓鉚足了勁，準備嚴肅地傳授這節“重大無比”的課。于是無數個想翻不敢翻的白眼輕飄飄地在空中飄蕩，流氓開始上課了。
“十六國”安靜得不太正常，這預示著暴風雨即將來臨!
果然，從小聲的絮語，到唧唧喳喳的議論，再到無法控制的騷動與混亂，僅用了兩分鐘。理由絕對的爆炸與轟動：流氓的紅毛衣穿反了!
所有人都牙關緊咬，臉部因扭曲而顯得怪誕無比，流氓在62張恐怖表情的圍攻下，很無解。他不知道發生了什么，這正是大家想要的效果!他無奈且無辜地一笑，導火線當即著了，“十六國”
瞬間爆炸!沒有人能估量62個人的笑聲威力有多大，講臺上的流氓竟然忘記了發火，想必他也被這樣的情景震蒙了。待大家笑夠后，一個細小的女聲才悄悄地提醒：“流氓，你的衣服穿反了!”那個聲音雖小，威力卻很大，教室的喧鬧頓時像潮水一樣退去了，空氣中只剩下一兩聲稀稀拉拉的笑，像是深秋樹上掛著的那一兩片黃葉。有那么幾秒鐘，四周除了尷尬什么也沒有。流氓清了清沒有異物的嗓子，自嘲地呵呵笑了兩聲。或許沒有人看見，但我知道，流氓的眼鏡后或有一個老師在學生面前出丑的難堪，或有一個男人犯低級錯誤的惱怒，或有一個普通人自尊心受到嘲弄的窘迫。
這些好像都不重要，更多復雜的情感，只是化為流氓一句青白色的解釋：“今天的課太重要了，所以出門急了，穿反了。”
沒有人再接嘴，我真想走上去拍拍他的肩膀，說：流氓，別在意。
流氓舉著圓規敲打著黑板，那空洞的聲音，我至今也記得，不長的空白后，他緊了緊了聲音，干練地說：“上課!”兩個字，結束了一場軒然大波。
流氓，請原諒我們年少的不懂，請相信我們笑聲的善意，請堅信我們對你敬業的絕對尊重。盡管你常能一個臟字不帶地把我們教育得想撞墻，盡管你常理直氣壯地向我們噴唾沫星子，盡管你常拖堂、常為我們“額外加餐”――布置好多好多的作業干糧。
從此，“十六國”的臣民更愛上了流氓的課。天曉得他下次會穿反褲子還是鞋子!
創作手記
流氓松，我們“十六國”的數學老師，熱情、豪爽而富有激情。他自稱“流氓”，并常“耍流氓”(在課堂上、在原則問題上耍橫)，時有雷人之語，常有驚人之舉，讓我們應接不暇、讓我們驚喜連連、讓我們瞠目結舌。我們先尊稱為劉老師，后戲稱為“流氓松”，而今笑稱為“流氓”，他照單全收。我們愛劉老師，我們愛“流氓松”，但我們更愛“流氓”!
三、教師收獲
兩文選擇了不同身份的人來寫，卻無不生動活潑，著實可愛。究其原因，就是一個“真”字。作文最可怕的就是弄虛作假，虛與委蛇。前者是指寫作指導思想的錯誤，后者是指寫作技巧的不成熟。前者如第三堂課，該老師最大的失誤即不讓學生說真話。要知失去此點，作文就失掉了存在的根本，無論你多么賣力，也無濟于事啊!后者如第一、二堂課，那兩位又有所區別：第二位最大的問題是作文教學技法不熟諳，第一位就純粹是一位政治老師，這是片面追求課堂熱鬧而忽略寫作根本的結果。
我認為做到以下幾點，就可以讓學生做到“以我手寫我心”，成為一名“真君子”。
一是將“寫真事，抒真情，言真知，達灼見”奉為我們寫作永遠的宗旨。
這一點，師生都要共同恪守。不可粉飾，也不可文飾，哪怕看上去很美也不行。重要的是要養成良好的寫作習慣。
二是教師要率先示范。
“教室是出錯的地方，把出錯的權力還給學生”，這是一句教育箴言，我覺得出錯的主體還可以添上“師長”。師長又不是神，偶爾犯些不關痛癢的錯誤，是正常的。有時還可以有意識地顯丑、露拙，它可以成為師生關系的劑，也可以成為學生寫作不可多得的素材。
三是熟練地運用各種寫作技巧。
就取材來說，要從熟悉的領域去取材，不可勉強操作。
就構思而言，可以適度聯想，可以合理想象，以豐富文章的內容。有兩個概念必須區分清楚：聯想、想象與編造。前者是寫作中正常的技巧，后者是寫作的大忌。
取材于真實，不等于是對生活一成不變的復制，它必須有選擇。藝術來源于生活，高于生活，但高于生活不是棄生活于不顧，也不是拔高、扭曲，更不是憑空捏造，應是從生活中去發現精彩，提煉精髓。
作文取材真實，不等于讀者感覺真實。這讓不少作者覺得委屈，覺得自己寫的真人真事，怎么會給人一種虛假的感覺呢?問題出在表達上。藝術的真實并不等同于生活的真實。后者是指生活的原生態，它可能是混亂的、瑣碎的、缺乏理性的，這需要在寫作中提煉。寫作就是努力將生活的真實轉化為藝術的真實。這有賴于寫作者熟練地運用各種寫作技巧，將生活的真實表現得富有感染力。
就情感來講，要愛憎分明，對同一個人、同一件事，可以有不同角度的解讀，但主體情感應該涇渭分明，不可含混不清。
就結構來談，要合理調整，巧妙布局。不可照搬生活，也不可弄巧成拙。
愛情的謊言作文范文第2篇
【關鍵詞】 高中語文 人文精神 教學策略
社會發展離不開科學精神和人文精神的有機協調，如果說科學精神是推動社會發展的車輪，那么人文精神則是引領社會發展的航標。然而社會發展過程中對科學精神的過分強調和人們對物質生活的過度追求，導致了人文精神的滑落甚至缺失。如何傳承、弘揚、重建人文精神，成為教育特別是基礎教育亟待解決的問題。高中階段作為個體獨立意識形成的關鍵時期，更要在學習過程中充分培育學生的人文精神，而開展人文教育的主陣地，是承載人文精神最為厚重的語文學科。
一、培養閱讀興趣 進行情感熏陶
語文教育的人文性，不僅體現在尊重個性的健康發展，同時也體現在學生個體內心的精神體驗、想象以及再創造。教語文首先要讓學生成為一個情感豐富，人格獨立，有高尚靈魂的人。為此，每接觸到一個新的班級，我都會布置一些文學作品讓學生當作業一樣在完成，并定期檢查讀書筆記，摘抄；同時在每周8節的語文課中抽出一節課專門進行閱讀活動，讓學生們走上講臺和全班同學一起分享自己的閱讀體驗……給我印象最深的是一次閱讀課，有一位女生向同學們推薦《簡愛》一書時，她說：讀《簡愛》我不僅僅感動于那一場超越階級，超越貧富的愛情，我更震撼于一個弱小、貧窮的姑娘會高昂著不屈的頭顱發出人的獨立宣言：“當我們裸站在上帝面前時，我們是平等的。”說到此處，她流淚了，班上響起了一陣掌聲。我想這種獨特的閱讀體驗，不僅感動了她，也讓班上所有學生在以后面對艱難挫折時，必然會想起簡愛的堅毅而勇敢地拼搏；當他們貧窮難以自立時，他們也必將會像簡愛一樣獨立地堅守自己的尊嚴。通過這樣的一堂堂生動精彩的課，讓我明白了學生們在文學作品中所受到的精神洗禮遠比教師在課堂上苦口婆心講述要強。也讓我更加堅信教師應像一個引路人，帶領學生把目光投向經過歷史長河篩選的經典書籍，通過閱讀鍛煉他們的品德和人文素養，去豐富生命的內涵，再完成生命的體驗。
二、讓學生寫真話，抒真情
長期以來，受應試教育的影響，作文教學偏離了寫作的本質，作文教學的目標，在一定程度上異化為培養作文應試能力。寫作對學生來說不再是源自生活的需要，精神的需要；而成了一種缺乏沖動，沒有需要，而又必須得完成的沉重的負擔。在應試教育的理念之下，寫作過程也已經偏離了生活的本原，作文教學中一直存在著脫離生活的現象。不論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局謀篇，忽視作文與生活的聯系，不注意通過作文把學生引向生活，培養他們觀察體驗和感受生活的能力，不注意通過作文去分析學生的思想脈搏，因勢利導地進行啟發教育，幫助學生樹立正確的生活態度。結果不僅造成了學生作文內容空洞、思路狹隘、表達貧乏，而且也在一定程度上妨礙了學生思想的健康發展。這種寫作教學、訓練產生的惡果是：抹殺了學生天真活潑的靈性，豐富多彩的個性，壓抑了學生的創造力。虛假文風泛濫。學生寫不出富有真情實感的文章，寫作時言不由衷，生編硬造，無病，空話、套話、大話、假話連篇。作文與做人是密切相聯的，當我們某些老師津津樂道于培養了許多擅長編造“美麗謊言”的“寫作尖子”時，卻往往沒有意識到學生心靈的銹跡斑斑，學生精神家園的荒蕪蕭索，學生的人格人性的人為折損。作文的虛偽極易滑向做人的虛偽，說假話，久而久之，會“習慣成自然，變成“以假亂真”，甚至“以假為真”。
三、挖掘語文課堂中的人文元素
愛情的謊言作文范文第3篇
題材：心理教育劇
內容：認識自己，是人類發展史上永恒的追求，發展自己、自我體現是根本要求。這是一部值得家長、學生、學校及教育工作看的電視節目。劇中的人和事就在我們身邊存在，只是有的人沒有透過現象看到本質，才會有諸多的社會問題。如果我們的教育、我們的環境能夠為孩子的成長多提供些良好的、正面的影響。也許我們的孩子可以少走一些彎路！我們的社會治安會更有保障！
白水晶是一名中學心理教師。她年輕、聰明、善良、富有愛心和同情心！思想超前、活躍。她熱愛教育事業、熱愛學生！是一名致力教育事業改革的普通教師。她在飛躍中學任教，劇本圍繞發生在她身邊的人和事展開故事情節。
孩子的壓力、叛逆、情感、迷惘、徘徨。他們的無助、無知、無力……傳統教育和現代教育的沖突、素質教育和應試教育的矛盾、大人和孩子的隔閡、新思想和舊觀念的碰撞……在這里演驛！
王棋棋，十六歲。她不僅成績很好，而且人也長得漂亮。父親是律師、母親是老師，也是她的班主任。她是個心高氣傲女生！很會偽裝自己！她癡迷于上網，喜歡幻想。喜歡結交網友，是個追星族！學習上的壓力、家長的望女成鳳！使她喘不過氣來，她忍不住想發泄一下自己，終于，她背著家人，離家出走，去省外見她日思夜夢的網友，結果是傷痕累累、后悔莫及……
張毅，十六歲。是老師、同學們眼中的好學生。表現不錯，成績也不錯。但卻有一個不幸的家庭！父親和母親在她五歲的時候就離婚了，她判給了母親。和母親、外婆生活在一起！靠著母親微薄的工資維持生活。張毅相貌平凡，性格內向、自卑又好勝、自尊心強。平時沉默寡言、孤癖。不大合群！家境的貧寒讓她不可能在班上跟其他同學比吃比穿！母親的艱難和對她的期望，使她產生了巨大的壓力和負疚感。扭曲了她的心靈，她不知不覺地走上了詐騙罪……
權陽，十七歲。是班里所謂的“差生”，搗亂大王。性格開朗、活潑好動、幽默風趣！喜歡上網、打游戲機。父母感情不和。父親自辦公司，有婚外戀。整天忙著所謂的生意！母親像個貴夫人，逛街、打麻將！她也想教育好兒子，可是，不知從何下手！每次都被兒子頂的啞口無言。權陽不僅在家里頂嘴，在學校里也頂老師的嘴。終于，被學校趕回了家。但他沒敢回家，每天背著書包出來，鉆進網吧，人家放學了，他才跟著回家。父母給他的零花錢，中午的餐費，他用來打游戲。中午就吃從家里帶來的“零食”。在這里，他結識了社會上的“小混混”。開始進出賭場、迪吧、酒吧、發廊……終于，走上了吸毒的道路！直到被抓進戒毒所的那一天，家長、學校都還不知道權陽為什么被抓……
黃軍，十六歲，成績一般。愛甩小聰明，虛榮心強。還算是個好學生。在學校即使內心不服老師、同學，也不講。在父母面前也是較乖的！父母希望她能考上重中高中，但她信心不夠。害怕失去家長，周圍人對她的“看重”。一次她在馬路上，閑逛發現了一則“辦證”的廣告。她花了50元，辦了一張。某重點高中的入學通知書。一時引來同學們的羨慕，家境一般的她，竟想利用這個虛假的廣告騙取同學家長的財物……心里矛盾了許久，他最后能這樣做嗎……青春的沖動、理智的考驗，最終使他放棄了計劃！走上正路。
陳璐，十七歲，是孤兒。父親在上海做生意，賺了大錢，娶了小老婆也懷上了兒子。母親一氣之下，和父親離婚。離婚后，母親改嫁給了一個有錢人，去了深圳。陳璐變成了沒人要的孩子。流浪到廈門來，在街頭當乞丐，后來乞丐不當了，專搞小偷小摸的事。被白水晶發現了，白水晶把他帶回學校，為他租了一間小房間。出錢讓他讀書！供他吃穿。變得內向敏感脆弱的陳璐，變得更加的郁悶。張毅在得知他的情況后，很同情他。悄悄地幫助了他。
愛情的謊言作文范文第4篇
可就是這樣一個尖酸刻薄的人，2008年，卻對英國作家帕特里克?弗倫奇所寫的《如此人世間?奈保爾正傳》贊賞有加，即便在書中，他被描述成了客、虐女狂和負心漢。可奈保爾還是逢人便夸，“弗倫奇真是個一流傳記家”。
據說，在定作期間，奈保爾也給了弗倫奇巨大支持。他曾多次與弗倫奇進行推心置腹的長談，并拿出大量私人資料供弗倫奇查閱，其中包括已故發妻帕特里茜婭?黑爾24本從未公開的，控訴奈保爾“尋花問柳，辣手摧花”的日記。
就連弗倫奇有時也搞不懂，奈保爾為何會積極配合，自毀名譽。于是，面對媒體的追問，他只好感慨一句，“天才與我等凡人的區別是，天才的世界沒有規矩，他自己才是規矩。”
然而，有一點，弗倫奇卻忽略了，天才與凡人交往，大多是以凡人受傷作為終結。就在奈保爾盛贊弗倫奇后不過半年，這位文學大師就反悔了。不過這次，他并沒口無遮攔地亂罵。而是和現任太太娜迪拉一路驅車前往非洲中部烏干達，深入樹林尋訪巫醫，借巫術向弗倫奇施咒泄憤。
終結友誼的傳記
這次，奈保爾施咒的對象，并不止弗倫奇一人，另外還有美國作家保羅?瑟魯。保羅在1999年曾寫過一本《在維迪亞爵士的陰影下超越五大洲的友誼》，書中詳細記載了他和奈保爾30年來的交往點滴。在保羅筆下，奈保爾勢利、小氣、自私、記仇、神經過敏、貪小便宜、蠻橫無理、刻薄得令人作嘔。
其實，保羅曾是奈保爾最忠實的門徒。兩人之間的友誼，始于1966年。那時，25歲的保羅在烏干達一所大學任教，是個默默無名的文學青年。而34歲的奈保爾已是國際知名的作家。有天，奈保爾應邀前往保羅所在的大學講演，兩人在一個雞尾酒會上相遇。
奈保爾抱怨當地塵土飛揚，太過臟亂。保羅馬上引用奈保爾小說中的句子進行附和，大得奈保爾歡心。保羅向奈保爾透露。有意進軍文壇。奈保爾馬上把自己的文學經紀人介紹給他。從此后30年里，保羅一直尊稱奈保爾為恩師。
兩人的疏遠，始自奈保爾的第二次婚姻。1996年，奈保爾第一任妻子帕特里茜婭過世。他與年輕漂亮的巴基斯坦女記者娜迪拉迅速結臺。婚后不久，保羅就在一個美國舊書商寄給他的善本珍本書目錄上，看到了他題簽送給奈保爾的三本著作，標價分別是1500、1500和850美元。
自己送給恩師的作品竟標價待售，保羅頓覺自尊心受辱。他認為奈保爾并非過河拆橋的人，“因為，他的生活里根本就沒有那么多的橋”。保羅堅信，一定是奈保爾的新夫人作怪，“她在清理舊物，摒棄舊友，為的是建立她的地位和權威。”
于是，保羅發了一封傳真去奈保爾家詢問此事。只是，他并沒收到奈保爾的回話，反而接到了娜迪拉發來的傳真，責罵保羅沒有寫好奈保爾前妻的悼念文章。傳真上的字跡歪歪扭扭，甸子之間都是語法錯誤，標點符號胡點一通，字母的大小寫也是亂七八糟。保羅說。看到這封信，他第一個感覺是，這個巴基斯坦女人神經錯亂了。因而，他更加堅信，一定是那位新夫人，暗中挑撥離間。
于是，保羅再一次寫信給奈保爾，一并附上娜迪拉的傳真。只可惜，仍沒收到奈保爾的回應。他仍不死心，再次寫信，又是石沉大海。保羅深感絕望。作為發泄情緒的出口，他著手寫作交往回憶錄《在維迪亞爵士的陰影下》，按他的說法，寫作的初衷。不過是對美好友誼的祭奠。
在與奈保爾交惡前，保羅就有為奈保爾立傳的打算。他如包斯維爾跟隨約翰遜博士那樣，記錄奈保爾的一言一行。待到二人反目，這些細枝末節，也就成了譏諷奈保爾的最佳武器。保羅越寫越激憤，以致把手中的回憶錄當成了出氣筒，逐漸背離了祭奠友誼的初衷。
他在書中頻頻爆料。比如，每次與奈保爾吃飯，都是保羅買單。原因是。奈保爾在服務生遞出賬單后總是裝聾作啞。當然，奈保爾的吝嗇，也曾幫他撿回一條命。在父親去世后，奈保爾陷入憂郁癥整整18個月。他一度想要開煤氣自殺，但由于在煤氣中投的分幣不夠而沒有死成。
保羅大概也料到，奈保爾早晚會得到諾貝爾獎。于是，在書中多次引用奈保爾對諾獎的不屑評價一“他們不過是屆商臨下地向文學撒尿”。另外，保羅也記載了和奈保爾最后一次在倫敦街頭的偶然會面。
那次，保羅仍想抓住機會，當面問個明白。可奈保爾卻無心應酬。保羅問他，有沒有收到傳真。奈保爾只說，收到了，便沒了下文。保羅說。他們該好好談談。奈保爾卻只回應一個字一“不”。保羅繼續追問“我們該怎么辦?”奈保爾的回答是，“該干什么，干什么。”說完，繼續趕路。
43萬字的回憶錄中，保羅費盡心思對奈保爾言談舉止逐一分析、探究與審判。致使兩人的友誼因此書而再沒修補的余地。直到今天。仍有不少人覺得，保羅實在沒必要寫這樣的書。眾人皆知，奈保爾是個難對付、愛找茬的怪物，這本回憶錄對奈保爾的名聲并沒實質性的損害。反倒是對保羅而言，會讓人覺得他未免心胸狹窄，愛記仇。甚至有人說，保羅對奈保爾的攻擊。不啻于“殺死父親”。
如果說保羅對奈保爾的爆料與評說，多少帶點泄私憤的“惡毒”。二人徹底決裂，也不過是情理之中的事。而有些立傳者，其實本身并沒太多惡意，反倒是一本傳記，毀掉了與傳主間辛苦經營的友誼。
最典型的例子，莫過于兩位法國女作家瑪格麗特?杜拉斯和米歇爾?芒索。杜拉斯與芒索也有著30多年的友情。她們比鄰而后，在精神和物質上互通有無。然而，杜拉斯和芒索最終還是鬧翻了。原因是，芒索曾在一本描寫杜拉斯的作品中，提到她的出生年月。杜拉斯認為芒索是賣友求榮。
杜拉斯去世后，芒索寫了一本《閨中女友》，再次回追憶二人的交往點滴。芒索說，杜拉斯之所以如此絕情地結束長達30多年的友誼，是因為她需要被源源不斷的安全感浸潤著，些許的疏離，都會激起她神經質的反應。
大概正是因為杜拉斯這種天性，才會對那本對她頂禮膜拜的傳記《瑪?杜》很是滿意。《瑪?社》由小她40歲的情人揚?安德烈所著。揚從1980年起，陪伴了杜拉斯16年。兼她的秘書、護士、助手、侍者、司機和情人于一身。揚在《瑪?杜》中，用的完全是杜拉斯的文體，杜拉斯的語言。仿佛揚寫作時，杜拉斯一直用一種溫柔、愛憐但卻自私的目光監視著他。
正因如此。反倒是杜拉斯去世后。揚所作的另一本傳記《情人杜拉斯》更為自由灑脫。揚在書中說，《情人》是杜拉斯口述，而后由他一字一字潤色，在打字機上敲出來的，杜拉
斯書中那個“坐在走廊里的男人”和那個“灰眼睛的小男孩”。也是以他為原型。至于愛情中自己的傾情付出，揚只是嘆了一句：“她答應給我一個結婚戒指，卻終沒兌現。”
以愛為名的傳記
揚雖沒得到杜拉斯的戒指，卻贏得了不少讀者。這樣來看，他該算那些以“愛”為名的立傳者中，幸運的一個。因為還有些人，雖字字透著濃情蜜意，卻仍免不了遭人詬病。
胡蘭成的那本《今生今世》，講的雖是自己的情感歷程。但很多人讀，卻是因為張愛玲。書中寫到張愛玲的部分，除《民國女子》一章外，還有《漢皋解佩》、《天涯道路》、《永嘉佳日》和《雁蕩兵氣》的個別片斷。對了解、研究張愛玲來說，不僅是重要文獻，甚至已成“海內孤本”。
“張迷”們本著“世上但凡有一句話，一件事，是關于張愛玲的，便皆成為好”的原則，滿心歡喜地看胡蘭成夸張愛玲是“臨水照花人”，是“蓮花身”，是“水晶心肝玻璃人”。爾后，卻都要罵上一句，這個男人真是始亂終棄，涼薄負心。
甚至有人說，張愛玲真是幸運，比她這位前夫晚去世14年。假如倒過來，胡蘭成說不定又要有感而發，寫篇“憶愛玲”。替張愛玲添上另一章無人能知真偽的傳奇尾巴。由這位做過文宣大臣的人下筆書寫。總讓人覺得，是不可靠之人發出的不可靠之論。倒不如讓張愛玲繼續孤傲地活在她自己的文字里。
最近，另外一部深情之作《聽楊絳談往事》推出后，也是褒貶不一。爭論的中心，是在立傳人吳學昭身上。有人說，吳學昭的寫作，滿篇溢美之辭，語近阿諛。對此，錢學研究專家范旭侖表示，“吳學昭老早就跟父親吳宓劃清界限，乃至不共吳宓同姓，以‘蕭(肖)光’著名于革命時代，專門職業是干革命、搞政治、抓法制。想到這一層，也就對她苛求不起來了。”
倒是楊絳本人親自為此書寫了篇序。并夸吳學昭“篤實忠厚，聰明正直，又待人真摯，常因過于老實吃虧”。但楊絳本就是個說話“意味深長”的人，于是，不少人拿她的文字正話反解。其實，倘若不太深究那些潛藏在背后的真假虛實，書里的一些文人軼事，倒還是有些意思。
比如，楊絳在書中抖落出錢鐘書不少“糗事”。錢鐘書少時作文，“不文不白，用字庸俗”，氣得父親把他痛打了一頓。而她坐“月子”時，錢鐘書一人在家，也常闖些小禍，每到那時，他總愁兮兮地跑來告訴楊絳，他打翻了墨水瓶，把房東的桌布弄臟了，他把臺燈弄壞了；門軸兩頭的球掉了一個，門關不上了。一位“恃才傲物”的學者，馬上可親可愛起來。
為故去的人立傳更保險
曾為馬克?吐溫、亨利?詹姆斯立傳的美國作家弗雷德?卡普蘭，多年前曾說：“為久已故去的人寫傳記。讓我感到很快樂。”而為在世的人寫書，一定要配個好律師。“我不能肯定杰拉爾德?克拉克(其《杜魯門，卡波特傳》記于1988年出版)是否會在卡波特仍然健在的情況下，照樣寫他雇傭惡棍，對其情人進行口頭恐嚇與人身威脅。不過，杰拉爾德多少該從卡波特本人身上吸取些教訓。卡波特，就是因為在馬龍?白蘭度在世時，把他寫成一個陰郁、善變、有點虐待狂的變態，以致白蘭度逢人便說‘有機會，一定宰了他!’”
愛情的謊言作文范文第5篇
高考就像“羅生門”，每一次訴說都有不同的版本。這一年，我們即將奔赴的高考，我們又會踏入怎樣的囧途，看到怎樣的風景呢？
Part1 考前上演“后宮甄嬛傳”
2012年，宮廷古裝戲《甄嬛傳》引發收視狂潮，紅遍大江南北。電視劇講述一個不諳世事的單純少女成長為善于鉤心斗角、為達目的不擇手段的“女中諸葛”。高考前夕，同學們們也各有各的目標、各打各的算盤。班級看似學風純正、協同作戰，但表面的平靜下，也如《甄嬛傳》描述的后宮一般，暗藏著驚險。
時間 考前100天，自主招生校薦名單即將出臺
劇情 摩拳擦掌爭校薦，擯除雜念才關鍵
“公認校花林珊最近在追老班！”這絕對是個爆炸性新聞。林珊芳齡十八，貌美如花；老班今年四十八，早已成家。在所有狗血的青春偶像劇情里，青春期女學生對男老師的愛慕總是那樣純粹，不過林珊可是別有用心。
林珊童鞋主動申請擔任老班的數學課代表。早上第一個到班級，先去老班辦公室把水打好，清理衛生；在老班到校前的五分鐘把茶泡好，然后回教室上早自習。林珊童鞋還是個“問題女青年”，總有層出不窮的數學題向老班請教，老班盡管常常批評她“怎么這些問題都還搞不明白”，但面對學生的勤學好問，又怎會不耐心解答。
林珊之所以在老班面前表現積極，是因為她尋思著那張自主招生校薦表。求加分之心，路人皆知。
其他有望校薦的同學也不甘示弱。楊帆是班里體育委員，四肢發達頭腦不簡單。每每班級自習課，楊帆都以“迅雷不及掩耳盜鈴”之勢，幫老班把藤椅搬上講臺，讓老班以最舒適的姿態、最廣闊的視角俯視同學們的一舉一動。老班也對楊帆的表現欣然點頭稱贊。
雁珍是班里個子最矮的同學，但遇到校薦這等好事，自然也不甘示弱。高三后期，同學們都專注學習，負責管理班級清潔衛生的勞動委員也難免工作疏忽，監管不力，于是這課間無人擦黑板的問題始終難以解決。可對雁珍來說，這就是掙表現的機會了。雖然她費力地踮起腳尖也擦不了黑板右上角的“f（x）”，奮力起跳也抹不去黑板左上角的英語單詞，同學們也為她捏了一把汗，但她堅持在老班贊許的目光中頑強奮戰。
小張、小趙、小李，誰又是省油的燈？為了校薦資格，人人鉚足了勁……然而名額有限，名單公布，自然是幾家歡喜幾家愁。
老班語重心長地安慰道：“你們對班級的付出，老師都能看到。但自主招生畢竟更適合有特長、學有余力的同學，如果盲目參加，只會打亂既定復習計劃。為了20分的加分而失去更多，不是很可惜嗎？”
短暫地鬧鬧小情緒之后，大家都明曉了是非。高考的目標不是加那幾分，而是用心復習考上大學，不給青春留下遺憾。于是林珊仍然盡職盡責地擔任課代表，楊帆不留余力地扛椅子，雁珍辛苦地跳著擦黑板。但少了心機，多了快樂。
時間 考前60天，全省聯考一觸即發
劇情 瞞天過海人不知，MP3藏玄機
這是“無業游民”阿濤的下午第一節課，阿濤正趴在桌上進行漫無止境的午休。阿濤自稱是游手好閑之士，對分數不屑一顧，對排名更是視如糞土。但令同學們感到不解的是，阿濤的成績一直穩居班級前列。大家都認為他是個考試天才。那些拼命K書的學霸，在他面前簡直抬不起頭來。沒人知道他成績優異的原因，直到這一天下午。
下課鈴聲響起，阿濤睜開朦朧睡眼，緩緩起身去衛生間，不料起身時MP3掉在了地上。同桌趙麗把他的MP3撿起來時，忍不住聽聽里面是什么音樂。塞上耳機，趙麗面露驚恐之色。原來，MP3里全是時事政治題的錄音。原來這家伙每次“長眠”，都是在學習啊！
阿濤吊兒郎當地回到教室，迎接他的是同桌有史以來最尖銳的目光。阿濤不知情地說：“親啊，看嗎，第二階段睡眠就要開始啦，你別管我，快好好學習！”當阿濤再次趴在桌子上打開MP3時，氣不打一處來的趙麗狠狠摁了一下功放鍵。頓時，“十”精神隨風飄揚，所有人的目光聚集到阿濤頭頂下，壓得他不敢抬頭。穿幫了，天才是這樣造就的。
高三末期，采取“不正當競爭”手段的不止阿濤一人。有心口不一型，口里說對分數名次不在乎，暗地里拼命學習要考前三：暗度陳倉型，課堂上講小話、自習課看漫畫，擾亂軍心。但回到家后開夜車；聲東擊西型，周末消失，口口聲聲說看電影看比賽，實則在培訓機構補習……
可是啊，這些試圖迷惑對手的“攻心計”，往往打亂了自己的復習節奏，而且為了不被拆穿，還要背負一定的心理壓力。每年高考取得好成績的，多半還是坦坦蕩蕩、不畏高考的一撥同學。
當然，那些發生在高考前的“鉤心斗角”“欲蓋彌彰”，也許會在多年后回首時成為一段有趣的談資。那些沒有惡意的謊言、藏著課程的MP3，讓它們隨高考結束而快樂地遠逝吧。
Part2 寒戰 攻克考前強迫癥
第32屆香港電影金像獎頒獎典禮，《寒戰》橫掃9大獎項，成為歷史上第二部獲得如此多獎項的電影。故事精彩紛呈，細膩刻畫了警匪雙方的心理大戰。高考前，很多同學都會患上不同程度的心理小疾病：考前強迫癥。比如一天洗N次手還覺得手很臟，比如做閱讀理解題時始終有一首歌曲在腦海里回蕩，比如走路的時候專走方格不要踩線……考生與高考的搏斗，也如同警匪一般交戰。戰勝高考，是我們的目標。
時間 考前30天，備考進入白熱化階段
劇情 完美主義大爆發，心理調節來鎮壓
距離高考30天，同學們的考前強迫癥到了井噴期，彥西便是深受其害的一個典型代表。
彥西是老師口中“飛機中的戰斗機，尖子中的尖尖子”，平時對自己的要求就非常嚴格，考前則更是嚴上加嚴。這家伙的作業本，每道題都像是從統一的生產線上制作出來，格式章法那是相當規范，驗算步驟也是繁瑣至極，就算演練多次能憑經驗得出的結論，彥西也要把推導過程工工整整地寫下來。老師翻看他的筆記，稱他有出教輔書的天賦；同學謄抄他的作業，竟也直接拿來當課本。
可是，只有患強迫癥的人才能感受到自己的痛苦。對于一道還算簡單的計算題，彥西明明知道自己第一次就能做對，但還是非要驗算第二遍、第三遍才放心，不停地折磨脆弱的筆尖和不夠淡定的小心肝。
英語課代表鄭陽也有類似的完美主義情結，他對英語單詞的背誦有著不能容忍的“潔癖”。一開始，他給自己定的任務是每天默寫20個單詞，完成得輕松加愉快；再往后，每天40個單詞，也能勉強完成；考前，任務量陡增到80，這就有點瘋狂英語的味道了，李陽還行，鄭陽就招架不住了。每次默寫總不能全對，越著急越強制性記憶，墨菲定律也就表現得越明顯，怕啥來啥，越怕忘越忘，背得越多忘得越快，形成惡性循環。
此時，他們不約而同地找到了學校心理咨詢室的羅老師。羅老師給他們開出的藥方也很有趣：讓彥西一節課時間做10道計算題，做完打分，并把分數交給班主任；讓鄭陽一節課只默寫30個單詞，寫完也不能做其他事情。彥西做題細致，恨不得把標點符號都校對清楚，一節課哪能做完10道題，他簡直要崩潰。鄭陽的情況相反，默寫完了憋得難受。
這就是羅老師的“以毒攻毒”法，讓你按照以前的行為模式做起來不舒服，要么認輸，要么破釜沉舟轉變思路。每次“不及格”的成績到了班主任手里，尖子生彥西可謂名譽掃地。為了重振雄風，他不得不減少驗算步驟、不去糾結已經做完的試題。而鄭陽呢，也漸漸放緩了復習的腳步，不再妄想一次吃個大胖子，沒有數量的壓力，記單詞效率反而更高。
完美主義不是病，關鍵得過心理關。同學們的目標應該是高考，而不是只求一道題的完美和數量上帶來的安慰。
時間 考前10天，高考在即
劇情 考前心里不踏實，多給自己找安慰
對楊曦來說，高三錯題本和寫滿筆記的試卷比命還值錢。帶在身上吧，數量太多行動不便；放教室吧，擔心同學借去忘了歸還。只好放寢室了，但楊曦仍時時保持高度警惕，害怕寢室失竊。
某天夜深人靜，聽見寢室里一陣開鎖的聲音，一個黑色的影子徘徊不前。只見楊曦“嗖”地從床上躍起，一個魚躍撲向門口那人。“哐”一聲，兩顆智慧的頭顱撞在一起，眼前的金星照亮黑漆漆的夜晚。原來是室友深夜小解，迷迷糊糊沒把門打開。室友吼道：“老娘就是上個廁所，你想嚇得老娘當場失禁啊！”楊曦支支吾吾：“馬上高考了，來個賊把我的資料偷走我就慘啦。”
發生這樣的事情，算是強迫癥“病入膏肓”了，更多的同學可能表現為：無數次地整理高考前的文具袋，檢查鉛筆、中性筆、橡皮擦、尺子，生怕忘帶了；非得找到自己的幸運筆，有了幸運筆考場就能發揮出色……
看著班里同學的癥狀五花八門、層出不窮，班主任幽默地講起了自己的故事：我考試也遇到過緊張敏感的時候，那時候一做題腦袋里就會浮現出一些不相干的人物和事情。怎么辦呢？我就跟它們說“你好，等我做完題再來找你”“給你半分鐘跟我說話，說完就離開”……深呼吸一下，集中精神做題。這種對話的目的是讓自己保持好心情，如果你想強制性排除干擾，效果會適得其反，甚至影響心情：同時，你在心里預設它們是你的朋友，你信了，問題就和平解決了。考前，同學們要學會自我安慰：筆忘帶了，可以找同學借；沒找到以前的筆，是因為高考要給我的人生一個新開始……保持樂觀和自信非常重要。
Part3 全城高考 逆戰驚魂48小時
《全城高考》講述了考生、家長、老師、社會在一場青春無悔、見證風華、牽動每一個中國人神經的高考面前的所思所求、所苦所樂。今年6月7日、6月8日，一年一度的高考大戲又將上演。身為男一號、女一號的我們，一定會有擔心，擔心不能把大戲演好，擔心落幕散場后失望。然而，高考并沒有想象那么恐怖，我們只需要賣力地演出，然后從容地面對。
男一號 周吉，華東師范大學研二在讀
劇情 福兮禍所伏，禍兮福所倚
高考那幾天發生的故事，足以讓我回味好幾年，這場驚魂48小時的大戰，我實現了完美的逆轉。
6月1日，高考前一周，得了重感冒，合并病毒性心肌炎，不得不住院。父母似乎比我更著急，全程陪護。一開始我也擔心住院會影響我的備考，但事后發現這幾天難得的假期是考前很好的調節，讓緊繃的神經得到舒緩。除了每天看書做題，我還可以看看平時不能看的美劇。媽媽想責怪我，可一見我摸口，便又欲言又止了。我笑道：“偷得浮生半日閑，生病助我考狀元。”
6月7日，早上各種不順接踵而至。我們出門晚了一點，加上下雨，只能打車去考場。意外的是，出租車莫名其妙地熄火了，我跟父母只能下車，撐著雨傘站在雨中，對下一輛即將出現的出租車翹首以盼。幾年前，我們沒有現在考生的待遇，全城出租車都為考生服務，毫無通行壓力。媽媽下定決心打110求助的時候，一輛出租車奇跡般地停在我們面前。進入考場，遲到10分鐘。不得不承認，這對我還是產生了一定的影響，答題時有些慌亂，第一場考試沒有發揮出我的真實水平。
低落的心情持續到中午。考場外，有舉著擎天柱紙牌給孩子加油的家長，興高采烈地接受記者采訪：也有感覺自己沒考好的考生受刺激過度，在救護車上吸氧；還有抱在一起哭得抽搐的考生和家長。這些場景反倒讓我平靜下來，好壞無非就這樣，沒必要過多地擔心結果。
理綜考試，又是一波三折。那年理科綜合的大題比較難，有兩道題加起來分值達到35分。幾次嘗試后，我不得不失望地放棄這35分。走出考場，談及難題的種種陷阱，一位同學說花了九牛二虎之力解了出來，他臉上洋溢的成就感和喜悅感，讓我非常羨慕。然而出乎意料的是，理綜我拿到253分，而那位同學只拿了199分。原來為了解那道難題，他放棄了檢查其他題的時間，而我的情況卻相反。考場上遇到難題并不可怕，可怕的是跟它死磕，兩敗俱傷。有時候放棄會有意想不到的收獲。
從考前入院，到高考遲到、發揮不好，再到見識他人的考場喜憂，最后到理綜考試獲得意外收獲，我的高考故事也可謂跌宕起伏、有淚有笑。我想對即將參加高考的同學們說：你緊張或者不緊張，高考都在那里，不來不去，不如拋開結果、沉著應對。
女一號 程玲玲，復讀生，浙江大學大一在讀
劇情 被高考擊倒，在高考中重生
第一次高考就像夢魘，因為心理脆弱、心態失衡。我在48小時的高考大戰中敗下陣來：幸而年輕就是我們的資本，我在第二次高考中重新證明了自己。
我在班里成績一直都不錯，沒有經歷大的失敗，抗壓能力也比較差。6月6日晚上，開始失眠，翻身無數次仍無法睡去。無奈起床看書到凌晨5點，不是好預兆。
頭重腳輕地走進考場，監考老師核對證件的時候，我第一次有了種強烈的無力感。心悸的感覺突如其來，窒息感讓我害怕，我不知道自己能不能堅持坐在考場里，能不能邁入理想的大學，更不知道自己是不是能堅持過今天。這是一種永生難忘的經歷，也是從小蜜罐里長大的我第一次感到害怕與絕望。18歲，高考，人生的轉折點，我不知道經歷這一切波折后，我的未來在何方。
高考第一天后，仍然失眠，6月8日的考試幾乎在夢游中結束。照著標準答案估分，意料之中的悲慘，而此時的我已無法掩飾內心的難過，對著答案號啕大哭，所有的委屈與難過在那一瞬間釋放。高考前后的這48小時，狠狠地擊碎了我最初的夢想……
復讀的時光并不好過，但我不愿放棄。那段日子，每當想到《老人與海》的名言“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以摧毀他，卻不能打敗他”，心中就有了力量。挫折與苦難是成長過程中最重要的財富，不是所有人都可以有這樣的經歷，而正是這種經歷，讓我更懂得珍惜美好的時光。
記得第二年的作文題目我取的是《長大》。我用心寫下：“這是我人生中最重要的一刻，雖然經歷過挫敗，雖然今年也不一定能如愿，但是我選擇堅持，堅持參加高考，堅持我的夢想。在我心里，這就是長大的意義。”7月，我接到浙江大學的錄取通知書，在西子湖畔延續我的夢想。但如果成績不理想，我想我已能坦然面對。
Part4 新起點 打開那扇藍色大門
《藍色大門》是一部張揚著濃郁青春氣息的電影，故事講述高中生之間朦朧的情感糾葛。藍色大門，隱喻著希望。主人公騎著單車，開始全新的生活。高考之于我們，是一段時光的結束，又是另一段故事的開始。這個暑假，我們可以讓夢想起航。
講述者 王光 現就職于重慶軌道交通集團有限公司
當年高考結束后，我最大的愿望就是跟室友一起騎車到。幾個人，簡單的行李，裝上滿滿的夢想。我們查看攻略，按照書上的要求改裝自行車，學習必要的求生技能，再準備好行裝，坐火車到成都后，正式騎行出發。
這是我們的畢業旅行，大家一路歡歌，完全沒有料到后面行程的艱險。第一個戶外夜晚，我們搭好帳篷，做好晚餐，肩并肩地坐著看星星，以為每天都會這么輕松。
但騎到從鹽井到芒康的路段，我們就中途折返了。那段路有160公里長，一是風大，而是路爛。自行車中途拋錨不說，我們還遇到8級大風，吹得人車都站立不穩。當時還是高中生，沒有戶外運動的經驗，環境一惡劣就生病。沒能在畢業旅行時騎車去挺遺憾，但這次計劃也開啟了我們騎行的夢想。從高中畢業到現在，我一直堅持騎自行車，還加入了征服者、重慶955、巴南等車隊，我騎過的路程，加起來可以繞全國幾圈了吧。
今后，無論人生面對多少抉擇，我仍然愿意走一條最純粹的路，忠于自己的內心。無論何時，依然可以像十八歲那年，心懷夢想，時刻準備啟程，想做就做，闖出自己的天地。
講述者 方潔 中學教師
高考那年我18歲，朦朧的情愫在內心扎根。我當時的愿望就是高考后向他表白。
高二分班后，他成為我的同桌。那個每次考試都是前幾名，從來不穿校服卻不被老師批評的男孩就這樣走入我的視線。當年他也算是一個標準的文藝青年，喜歡看小說、散文，自己也寫，還能編導話劇。高二下半期的文藝會演，他寫了劇本《童車》，每天晚自習前組織班里同學排演。他普通話標準、情感和動作都拿捏到位，讓同學們心生崇拜。
我們那時候還是考前填志愿，他填了四川大學，我也毫不猶豫地填了相同的學校。當時班主任為了提高班級的錄取成功率，勸我們都把志愿表上的所有欄目都填好，包括提前批。沒想到這一填就把我們“分開”了。我高考超常發揮，被提前批錄走，而他如愿考進了川大中文系基地班。因為沒能到同一所大學讀書的失望，我積攢了一個暑假的勇氣也沒了，之前準備的好多話一下子都散亂成了沒有邏輯串聯的符號，于是到最后我也沒有向他表白。
