生活小常識手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活小常識手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生活小常識手抄報范文第1篇

一、妙用手抄報，發揮學生的主體作用    

手抄報是利用彩筆、鉛筆、鋼筆多種元素，通過書法、繪問等設計出來的可傳閱、可觀賞、也可張貼的另一種形式的報紙。在學校，手抄報發揮著舉足輕重的作用，是第二課堂學生活動的一種很好的形式。如何使一張手抄報在有限的空間內，既能容納相關的知識，又能美觀大方呢?這不單純是書寫和繪問問題，對學生來說，根據手抄報主題設計內容、版面、插圖是體現文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合的過程，根據設計的書寫和繪問，又是發展學生個性才能、體現主體地位的廣闊天地。學生在整個過程中，可以更多地去創造，增添個性化和多元化的成分，盡情地展現自己的聰明和才智，真正成為設計者，發揮學習的主體地位。    

二、妙用手抄報，培養學生的合作精神和集體觀念    

“合作的價值在于通過合作，實現學生間的優勢互補。”在辦手抄報的過程中，我嘗試著將學生根據自身的特長分成小組，每組按照書寫、繪問和設計等不同的優勢進行組合搭配，讓每位學生的特長都能在組里充分施展。事實證明，那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的手抄報效果好。更讓我吃驚的是，通過小組合作，同學之間有了凝聚力，很團結、很友好。久而久之，班級內形成了相互學習、團結協作的良好氛圍，增強了學生的合作意識和集體觀念，提高了學習的效率，提升了道德情操。    

三、妙用手抄報，提高學生的審美能力    

蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是刊板廣播，我們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”大家都知道，手抄報是學生所喜歡的并帶有積極、健康、向上的藝術色彩的一種“刊物”。通過一段時間的實踐，學生的每一期手抄報，同樣的內容往往能看到不一樣的結果，收到不一樣的效果。每一份版面設計都很獨特、新穎，內容豐富，插圖形象、逼真生動。    

記得有一期手抄報，我布置的主題是“感恩”，有一小組的大題目為“道德伴我一生成長”，版面整個分為兩塊，左邊題目是“百善孝為先”，下面的插圖是一位漂亮的媽媽給滿臉皺紋又不失慈祥的婆婆在梳頭，乖巧的女兒給媽媽在捶背。從這幅插圖上讓我們看到了孝道，看到了愛的傳承。右邊題目是“學會感恩”，下面問著一個用桃心套著的兩只燃燒的蠟燭。旁邊是兩個學生為老師在獻花，在插圖的下面附著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始十”“感謝我們敬愛的老師”“老師您辛苦啦”“是您給了我們智慧，讓我們健康成長”等話語。這些插圖和話語，不正是一種正能量的傳遞嗎?學生通過實踐和反思，從真正意義上感受了“愛”，領悟了“恩”。同時，學生的思想和情感都得到了升華，藝術修養得到了提高。   

 四、妙用手抄報，幫助學困生樹立自信心    

陶行知說:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”每學期，我都會穿插組織了兩次有關德育教育的手抄報比賽，每次都確定一定的主題。確實有困難的我會讓他們兩三人組合一小組，發揮團隊的資源和優勢，并及時與他們交流，給予點撥和指導，防止他們產生氣餒情緒。通過這些活動既激發了學生的興趣，又培養了學生獨立思考問題的能力。每期手抄報完成時，及時召開反饋會，讓學生談談自己的收獲、感想和存在的困惑。在交流中肯定和贊賞學困生，使他們內心產生自豪感。每次反饋會總是在激烈的爭一論中進行，學生暢所欲言，各抒己見，尤其是學困生，他們更多地扮演著演講者的角色，收獲著成功與自信，因為他們真切地感受到自己的“巧手”使班級變得更美了。    

五、妙用手抄報，拓展學生的知識面    

生活小常識手抄報范文第2篇

1.使學生認識保護環境的重要性，懂得“保護環境就是愛護我們人類生命”的道理，了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的保護環境的方法。

2.增強環保意識和環保責任感，樹立“一直為環保出力”的信心。

活動過程設計：

一．環保小話題

近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環境的美化、綠化、凈化和香化上。生活中的環境保護已經成為全社會所關注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍……事實上，垃圾并不是一點利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進行再利用的，它們經過處理之后，就像變魔術一樣，成了有用的東西，有了新的生命。

相信嗎？許多垃圾都可以循環利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，并能盡量回收利用，那么，地球的寶藏就永遠不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、干凈、富饒的家園了。

二．了解垃圾

1.生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環利用；還有一些可以堆肥、發電。

2.電池：電池是人們日常生活不可缺少的，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、堿等有毒有害物質，如隨意丟棄，泄漏到環境中，造成的污染和危害很大，將對生態環境和公眾健康構成潛在的威脅。其實，廢電池并不是一“廢”到底，其中含有大量的有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產生巨大的危害。電池中的鎘為人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現為肺氣腫、骨質改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經系統和造血器官。

大家應該主動向鄰居、同學、父母和朋友宣傳廢電池對環境的危害，并把他們用過的廢電池收集起來，妥善保管，并與有關部門取得聯系，商議處理辦法。

3.我國每天生活用水大約為2400億立升！

廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學物質，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學品中所含的有害物質，也會隨著排出，從而造成污染。

保護水源，我們應該做些力所能及的事情，如節約用水，養成隨手關緊水龍頭的好習慣；不在河邊或河里大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。

三．討論：

1.我們應該怎樣處理生活中的垃圾？

2.對于廢舊電池，你想做點什么？

3.想辦法把生活污水進行分類排放或循環利用。

4.你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環境。

四．查找一些與生活環保有關的資料或圖片，與同學和老師討論。

生活小常識手抄報范文第3篇

關鍵詞：學情；興趣；真實情景；語用能力；激活課堂

激活課堂，增加課堂教學的有效性，探索教學是現代教學的當務之急。自我校被確定為“義務教育英語學科教學質量基本標準及評價辦法”試點學校以后，我們抓住項目實施這一契機，立足學校城鄉結合部學生英語基礎普遍較差，學生入學基礎成績參差不齊這一實際，從以下幾個方面入手，研究探討激活課堂策略，調動學生學習英語的積極性。

一、以學生為本，真正了解學生是激活英語課堂的前提

無論是接手一個什么樣的班級，了解學生的基本情況，特別是學生學習基礎、學習習慣、學習能力等方面是教師必做的功課。要真正了解每一個學生需要老師做許多細致的工作：做家訪、做問卷調查、與學生交談、設置基礎知識摸底測驗都可以有助于老師真正了解學情。但我認為最直接有效的方法還是課堂觀察。這要求教師在教學過程中面向全體，做有心人，及時發現學生學習過程中表現出的態度、方法、能力等方面的問題，從而及時調整教學的內容、難度與方式。

二、緊扣學生興趣，導好新課是激活課堂的開端

新課導入是課堂教學的開頭，在整體教學組織結構中占有突出的地位。導入新課應起到導引學生“心向”，激發學習動機的作用，使學生盡快進入最佳學習狀態。導入新課，語言要簡練，內容要準確，形式新穎有利于調動學生的積極性。在有條件的學校，教師應學會充分利用信息技術，把影音、圖片、網絡資源與課程整合，可以收到很好的效果（當然這種整合不僅僅用于新課導入環節）。

三、貼近學生生活，創設真實情景、營造英語氛圍是激活英語課堂的保證

在教學中能否創造生活化的、真實的語言環境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。

四、采用活動教學法，培養學生綜合運用英語的能力是激活英語課堂的目標

我們都知道，語言學習是需要環境的，英語學習更是如此。為了強調學習語言的環境，重視交流情景和體驗過程，我校以活動為載體，在活動中深入落實《質量標準》。結合學校實際，開展了不同的系列活動，嘗試并構建了operation―reading―game―writing―competition，五位一體的實踐活動模式，支撐起嘗試質量標準的堅實陣地。

1.動手實踐――做看得見的英語精彩 各年級開展了系列“精美小制作”競賽活動，如三年級：結合復活節制作彩蛋、結合萬圣節制作南瓜燈。四年級：學完服裝類知識制作服裝、結合圣誕節制作圣誕卡。五年級：結合感恩節制作感恩卡、結合書本所學，制作animal book、family album、calendar、season book。

2.英語閱讀――打開英語的另一扇窗戶 在多元化的英語實踐活動中，結合課題研究及校園文化建設，我們倡導三～六年級學生堅持“英語課外閱讀”活動，讓每個學生都有機會了解更多英語國家的風俗習慣和文化常識，讓學生在閱讀中思變。

3.英語游戲――打開英語與游戲的鏈接 在項目實施的過程中，我們注重把課本的知識轉化成“玩”的活動，倡導讓學生在英語中玩游戲，在游戲中學英語。說chant，愉快的Bingo、Scarvenger hunting、puzzle等游戲中培養語感，提高綜合應用能力。

4.英語寫作――編織我們的作家夢 “英語寫作”作為英語學習的重要方式之一，為了激發學生的寫作興趣，我們開展豐富的寫作實踐活動。高年級學生以不同的主題內容，書寫自己的英語作文。低年級學生通過感知、體驗、參與和合作等方式，編寫朗朗上口的兒歌，配圖寫話，填空式作文等。

5.英語競賽――開啟英語應用的大門

我們舉辦了“英語知識競賽”活動（選擇填字謎，創編兒歌，音標小常識，小演講，外國文化等生動有趣的內容，讓每個參與的選手都各顯其能，體驗學習英語的快樂。除此之外，在學生方面，為了減負增效，我們還改變了孩子們枯燥的作業形式，“趣味摘抄”、“英語樂園手抄報、“調查報告”都極大地激發了學生學習語言的興趣。

五、精心設計練習是激活課堂、提高課堂效率的關鍵

課堂練習既是對所學新知識的鞏固，又是學生對新知識掌握如何的反饋。因此，要想激活課堂、提高課堂效率，就要精心設計練習。

我認為練習設計首先要有針對性。針對知識的重點、難點、學生易產生錯誤的地方，精選練習題目，真正做到重點內容反復練、易混內容對比練、易錯題目判斷練，使學生深刻理解新學知識。

其次，練習設計要有層次性。跨度要螺旋上升，力求使學生思路拓寬、靈活，掌握好讓差生吃得了、中等生吃得好、優等生吃得飽的原則。

生活小常識手抄報范文第4篇

知識量大跨學科充分準備小組合作最近，筆者有幸參加了臨沂市舉辦的小學美術優質課教學比賽，比賽課時總共有30節。然而在這30節課里，“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”課型是最多的。“綜合?探索”領域的課型只有2節。很多老師都知道“綜合?探索”課很難講，因為在新課標上指出，“綜合?探索”是集造型表現、欣賞評述、設計應用與一體的綜合課型。這一課型的特點是知識量大、范圍廣、課堂時間緊、任務多，一般很難如期完成任務。所以造成現在的局面就是這個課型似乎已成為講課比賽中不被考慮的課了。

然而筆者講的就是人美版小學四年級美術下學期的綜合探索課，題目是：《生命之源――水》。筆者覺得經過在講課前的認真準備和課上孩子們的積極表現，這節課很完整也很成功地展示在評委和同行的眼中，并受到廣泛好評。下面筆者就談談是怎樣上好這節“綜合?探索”課的。

一、吃透教材很關鍵

本課教材有兩個版面，第一個版面出示了幾張和水有關的藝術作品。有照片《黃河壺口瀑布》，油畫《在激流中前進》和中國畫《一灣江水碧》，新石器時代的陶器《雙耳四系旋渦紋彩陶罐》。這不同形式的表現水的藝術作品展示了水的不同姿態，讓學生們更加直觀地感受到了水的不同魅力。圖片下方文字內容，告訴學生們：水，像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。可是我國水的現狀不容樂觀，我國是一個嚴重缺水的國家，風沙、干旱威脅著北方，黃河都出現了斷流。并提醒我們從小就要愛護水資源，節約用水。同時提示了小組的活動，鼓勵學生自主探究，去了解節水標志，知道“世界水日”“中國水周”和生活中污染水、浪費水的現象，以及怎樣更好地保護水資源，維持生態平衡。第二個版面是學生制作的“節水愛水”的宣傳欄，上邊有很多學生的作品。并給學生提出了作業提示，可以小組合作完成，可以用繪畫、剪貼、手抄報等方式完成關于“節水愛水”的宣傳展板的設計。

本節課的重點是讓學生通過宣傳欄的制作，培養他們收集整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。難點是讓學生明白保護水資源的重要性和宣傳欄的裝飾設計方法。

二、課前準備很重要

在確定課題后，準備備課的時候筆者圍繞“水”的主題在網上搜集到了大量的圖片和視頻資料――贊美水、報道水污染和浪費水、如何節水、介紹水循環、水的位置分布、南水北調、水力發電等。如何在浩如煙海的資料里取舍，這就要看哪些圖片資料能否為本課的重難點服務，一定要做到大膽取舍，資料是為課堂服務的，要做到少而精，覆蓋面又廣。因此筆者緊緊圍繞課標，抓住教材的內容，明確本節課的教學目標，針對于教學的重難點，筆者選取了幾張課本出示的關于水的藝術作品，世界水資源的占有量，節水標志，水污染和缺水后對一切生物的危害以及關于水的宣傳板報設計等資料。

筆者還為學生制作了一個小小的記分牌，以杯子的形狀為牌面，小水滴作為分值，上課時放在桌面上，課上他們能成功回答一次問題就可以在杯子上貼一個小水滴，筆者覺得這在課堂上調動學生的積極性很有幫助。

在講課前，筆者讓學生對本課的學習也做了些準備。把學生分組，選好組長，組長分工并帶領組員收集一些與課堂教學有關的圖片和資料，學習研究，充分了解水資源的情況，這樣可以培養學生的團隊意識和集體榮譽感。并且備好需要用到的學習工具、材料等，為課上的學習做好充分準備。

三、課堂環節要緊湊，學生情緒要調動

課前準備充分了，在課堂上教師的引導就尤為重要了。教師課堂上的教態、語速、表情都能直接影響著課堂教學的效果。

因為筆者對收集的資料進行了大膽的取舍，所以課堂上筆者呈現給學生們的圖片和文字資料涵蓋的知識范圍廣，并且環環相扣。學生的情緒被一點一點激發出來。

筆者在介紹因干旱缺水導致生命瀕臨滅絕的環節時用了沉痛緩慢的語調來講述，學生很快能感受到因缺水帶給我們巨大的不便，讓他們很自然地體會到水對我們的重要性以及我們節水愛水的重要性，這就為接下來的宣傳活動奠定了基礎。在共同完成宣傳欄時，筆者的語調轉化成慷慨激昂的了，學生內心的那種宣傳熱情也被激發出來，他們全身心地投入到宣傳欄的制作上，所以作品很快也很有宣傳力度地完成了。

因為課前準備很充分，學生是分組按一定的方向搜集本組的資料，所以課上每一個學生都能全身心地投入到宣傳設計中，每一個人都有目的地完成自己的宣傳內容，小組合作的精神也發揮得淋漓盡致。

學生的宣傳展板內容有“繪畫組”成員用水彩筆和油畫棒精心描繪的一幅幅精美的水的藝術作品；“剪貼組”成員用圖片披露污染浪費水的現象和用卡紙自行設計制作的校園節水標志；“文字組”成員通過秀美的字體向人們傳達的節水小常識等。這些作品完成的效果很好，形式也很多樣，達到了廣泛的宣傳效果。

在作品展示環節，筆者把四個組做的宣傳展板組合成一個大的展板并配上標題，筆者和學生們共同欣賞評價了宣傳欄，通過自評、互評、師評環節，學生認識到了自己在制作展板時的不足，看到了別人的優點，也更為廣泛地了解了我國水資源的現狀，更明確了宣傳的制作方向。這個過程實際上是學生提高的過程、相互學習的過程。

評價作品完畢后，筆者對杯子形的記分牌進行了評比總結，首先肯定了學生們在課上的表現，并讓學生非常直觀的看到了每組記分牌上因為他們的努力而聚滿的水滴，其實更重要地是讓他們明白了一滴水的作用。讓學生深刻地體會到了節約每一滴水的重要性。

四、課外延伸有必要

生活小常識手抄報范文第5篇

1．1重要性

在教育過程中，人們通常會把目光的重點聚焦在學科的邏輯性以及知識性方面，而忽略了知識的真正的含義．最終導致學生無法獲取知識的精髓所在．在物理學科教學過程中可以把物理概念、原理與人文教育充分結合，讓學生在無意識中獲取知識的內在精神．與此同時，人文教育能夠進一步提高物理教學的質量．第一，人文教育有利于學生更加深刻、更加準確的理解及認識文字信息，逐漸提高學生的學習能力;第二，人文教育有利于開拓學生的思想，使學生的精神文化得到升華;第三，人文教育有利于學生更好的體會生活的魅力，為物理知識的挖掘以及創新能力的培養奠定了堅實的基礎．

1．2可行性

在物理學歷史中始終貫穿著人文精神，基于這一點就使得在初中物理教學過程中滲入人文教育的可行性找到了契機:第一，物理學是在逐漸繼承的過程中得到了創新，同時也取得了發展．對物理學科的學習，不但是綜合能力提升的階段，而且還是創新思想及實踐能力培養的過程;第二，對科學的探究是一種綜合能力及綜合知識的應用過程，同時也是跨學科、跨領域的學習過程，因此合作精神就顯得尤為重要．合作的精神不但是物理學科學習過程中必備的態度，同時也是中學生思想品質形成的重要元素;第三，物理學把美的本質也體現得淋漓盡致，由美求真是科學探究的基礎．

2人文教育的內涵與特點分析

2．1人文教育的基本內涵

所謂的人文教育是指通過開展教育使受教育者充分領悟到人文精神的精髓所在，并且使受教育者得到靈魂的洗禮與陶冶，而且人文教育是貫穿在整個教育過程中，不但可以使受教育者在教育的過程中人格品質得到全面的發展，而且還可以使受教育者在信念、理想以及人生觀、價值觀等方面得到進一步的認識與升華．除此之外，人文教育是一種全方位的教育方式，通過人文教育過程，有利于人文精神得到進一步的宣傳，并且還有利于人格品質的養成與發展．人文教育是一種全面的教育形式，這種全面教育是相對于如今存在缺陷的教育來說的，好比是一個殘缺的木桶，難以灌滿水的現象．目的是想通過這種全面教育使殘缺的木桶得以修補，最終達到灌滿水的效果．

2．2人文教育的主要特點

人文教育不但注重自身的社會體驗及學習，而且還十分關注受教者的主體性以及人的本性．人文教育的培養不能只通過教育這個環節，更重要的是受教育者本身的體驗以及思想的領悟，而且通過受教之后還需要一個消化的過程，這樣受教育的思想才能得到觸動，人生觀與價值觀才能得到升華．除此之外，人文教育不僅沒有固定的教育起點，而且也沒有時間以及區域的限制，這是因為人文教育存在生活中的各個方面．

3在初中物理教學中滲透人文教育的路徑

3．1培養良好的師生關系

在教學過程中建立良好的師生關系，不但有利于增強學生學習的熱情，而且還可以充分調動學生學習知識的積極性、主動性，從而把學生對學習知識的情感全部激發出來．除此之外，良好的師生關系還有利于培養學生的科學素質，提高人文教育的質量．因此，建立平等融洽的師生關系對教師的要求非常高．不僅需要教師提高自身的人文素質，用自身良好的道德素質以及個人修養去影響學生、感染學生，以身作則，從而逐漸提高學生的整體素質，而且教師還要充分尊重每一位學生，體現學生的主體地位，從而搭建一種和諧、新型的師生關系．當學生不知道怎么回答教師問題時或回答錯誤時，不要一味地怪罪學生，而是應該耐心的引導學生，探究原因，最終找到解決問題的途徑，主動營造和諧的師生關系，這對推動人文教育的發展具有至關重要的作用．

3．2正確認識教學觀念

在初中物理教學過程中，要樹立科學素質和人文素質兩方面的教學觀念，才能把人文教育很好地滲透到初中物理教學中．通常在我國的教學觀念里，老師一般會比較重視學生科學素質的培養，而輕視學生人文素質的教育．在初中物理教學過程中，教師一般都是根據教材大綱的內容進行教學，只重視教材上的公式、定理等基礎性的知識，把考試作為評估學生學習結果的唯一手段，衡量一個學生學習的好壞唯一指標就是考試分數，從而讓學生建立一種為考試而學的觀念，喪失了一種以物理教學為基礎開展人文教育的主動性．因此，為了能夠提高初中物理教學中人文教育的水平，教師必須要轉變物理教學觀念，注重人文教育的滲透，做到以人為本，從而促進科學教育的發展．

3．3學科知識與生活化結合

新的教學方式要求教師在教學過程中把學科知識與生活化充分結合，教師在教學中要把物理科學和生產、生活密切關聯起來，要讓學生知道物理對社會發展的重要性．學生在生活當中會接觸到很多和物理相關的問題，教師可以利用生活當中的小問題進行物理教學，可以讓學生體驗到學習物理的樂趣和價值．教師在物理教學過程中，不但可以要求學生不定期的制作物理手抄報紙和物理小常識，還可以讓學生自己解釋一些日常生活中發現的物理現象．除此之外，教師還可以讓學生利用自己掌握的物理知識做一些家庭小實驗，從而培養學生對物理知識的求知欲．因此，把物理學習和日常生活科學、合理的結合起來，對提高學生的知識面和科學素質，具有非常重要的現實意義．

3．4挖掘人文教育資源

初中物理教學過程中，教師需要挖掘物理教學的人文教育資源．教師在教學過程中要充分結合圖片資料來介紹我國在科技方面取得的巨大成就，這樣可以激發學生強烈的民族自豪感以及學習的興趣．另外，教師不但要靈活運用教育素材，把人文教育滲透到物理教學當中，積極引導學生關注我國的新科技和新成果，還要讓學生去了解現代科技發展的狀況．在初中物理教學中滲透人文教育，讓學生明白科技最終能否造福人類最根本的因素取決于掌握科學技術的人，取決于人的道德修養和價值觀念．

3．5加強物理實驗教學