老鷹抓小兔

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老鷹抓小兔范文第1篇

一、體驗游戲——激發幼兒的興趣

教師要努力創造生動的教學環境，引導幼兒融入游戲，自主體驗和探索、體會游戲的意義。如幼兒小班游戲《老鷹捉小雞》是一項廣泛流傳、歷史悠久的傳統游戲，它不僅簡單有趣，而且不需要任何器材就可以隨時開展，深受教師和幼兒的喜愛。游戲開始之前，教師制作好老鷹、雞媽媽和小雞的頭飾，分發給幼兒；然后，選出一名幼兒扮老鷹，教師扮雞媽媽，一邊帶領“小雞們”在院子里玩，練習捉蟲子、跑跳等，一邊囑咐“小雞們”，別讓老鷹抓到。“小雞們”一個拽著一個，左躲右閃不讓“老鷹”抓；之后，由幼兒當“雞媽媽”，被抓的小雞扮“老鷹”，戴上頭飾，重新開展游戲。伴隨著《老鷹捉小雞》輕快的音樂，使幼兒沉浸在各自的角色中，個個興趣盎然，逐步掌握了游戲規則和技巧。做好示范之后，教師要提醒幼兒遵守規則，注意安全，并讓幼兒自主探索嘗試、交流合作，熟練跑跳、躲閃等技巧，體會首尾配合、集體協調的重要性，從而培養幼兒的挑戰精神和集體觀念。

二、探索游戲——發展幼兒的心智

幼兒的心靈純真無邪，有時在做游戲的過程中會面臨困難和選擇。這時，教師不要急于告訴他們答案，或包辦代替，而應有意識地設置情境，鼓勵幼兒摸索嘗試，通過自主探索和同伴交流，克服困難，從而不斷磨煉幼兒的意志，促進他們心智發展。如大班游戲《小熊請客》的教學目的是讓幼兒了解小貓、小狗、小兔等動物愛吃的食物，并養成愛勞動、懂禮貌的良好品質。教師可以從幼兒的生活入手，問：“你最喜歡吃的是什么食物？小熊明天要請客，客人有小貓、小狗和小兔，那么它要準備哪些食物？”幼兒會根據自己的生活經驗，思考討論說出“貓愛吃魚，狗喜歡啃骨頭，兔子最愛蘿卜”。之后，教師還可以利用多媒體展示故事，讓幼兒觀察動物的語言、動作，提問：“它們之間怎樣對話？”鼓勵幼兒分組扮演動物，進行模仿表演，并提醒他們注意動物的說話方式。細心的幼兒會發現，小動物們都很有禮貌，用了“你好”“請”“謝謝”等詞匯，講文明、懂禮貌的幼兒教育滲透其中。在啟智游戲中，教師可以適時指導，引導幼兒獨立思考，鼓勵他們大膽發表自己的見解。通過模擬生活場景，在潛移默化中培養學生的辨別能力，掌握動物分別喜歡吃哪些食物的知識，樹立勞動光榮和文明禮貌的概念。

三、思維游戲——鼓勵幼兒的創意

游戲是幼兒喜愛的活動形式之一，是他們豐富想象力與現實生活的巧妙結合，是他們學習和發展的重要形式。因此，教師要充分發揮游戲的重要作用，為幼兒提供突發奇想、解決現實問題的途徑，引導幼兒自由想象，敢于探索和表現。如中班游戲《誰的點子多》是鼓勵幼兒探討與創新的游戲，教師可以設置“小狗點點和小貓遇到難題，大家愿意幫助他們嗎？”“點點和想給小白兔過生日，他們該怎么與小白兔聯系呢？”“我們都來幫它們想辦法好嗎？”等問題，讓幼兒展開討論與交流，開動腦筋，獻言獻策。有的幼兒說：“可以給他寫信、打電話。”有的幼兒說：“可以發郵件或微信。”此時，教師應及時鼓勵幼兒，并把他們的思維引向更深處：“如果點點和想去小白兔家，有幾種方式可以選擇？”幼兒們展開了熱烈的討論，有的幼兒說：“可以跑步。”有的幼兒說：“可以坐公交車。”有的幼兒說：“可以坐火車。”之后，教師把幼兒分成兩組，讓第一組幼兒選擇交通工具到小白兔家，并動手描畫和拼插各種工具；讓第二組幼兒選擇電話、書信聯系，并設計電話或短信內容，有效激發了幼兒的創新思維。

老鷹抓小兔范文第2篇

他吃了許多苦，受了不少驚嚇，好不容易靠近了那些“大房子”，卻失望得差點兒哭起來。原來那根本就不是什么大房子，而是一座云霧繚繞的大山，山上長滿了茂密的大樹！

小貝本來覺得走一步就離媽媽近一步，所以走得很起勁，現在，他想到可能離媽媽更遠了，就倒在了地上，一步也走不動了。

他躺在草地上，看見高空有一只鳥在飛。那只鳥兩個翅膀伸展開，一下兒也不扇動，就那么盤旋著。

“如果我是那只鳥，有多好啊！”小貝難過地想，“飛那么高，一定能看見媽媽和小寶住的地方，那時候，我就一直朝他們飛去……”

正這么想著的時候，小貝忽然看見那只鳥從高空墜下來，越墜離地面越近。

“他一定是累了！”小貝想，“這多危險，他會摔死的！”

想不到，那只鳥抖了一下翅膀，竟筆直地朝他飛來，越變越大。小貝清楚地看見了那只大鳥象鉤子一樣的尖嘴和張開來的兩只鐵爪。就是那兩只鐵爪，一直朝小貝身上抓來。

小貝要躲，已經來不及了。他嚇得緊緊閉上眼睛。

就在這當兒，草叢里突然伸出兩只毛茸茸的爪子，拉了他一下兒。小貝只覺得身子往下一沉，好像掉到地底下去了。

那大鳥兩只爪子抓了一個空， 就又飛上天空了。他也覺得很奇怪：那個小東西怎么會突然不見了呢？

小貝發現，他是呆在一個黑洞里。在他面前，蹲著一個長著兩只長耳朵的、毛茸茸的家伙。那家伙正仔細地打量著他。

“你是誰呀？”小貝害怕地問。

“小兔子唄，”那個毛茸茸的小家伙說，“你連兔子都不認得呀？我可知道你是誰！你是……你是……你是住在山上的吧？沒錯兒！”

“不對。我住在人家院子里，在一個木板房子里。”

“噢，那你準是一只小狗。說真的，我不太喜歡狗，因為他們太……啊，我不是說他們太兇，我是說……可是，你大概不會咬我的，對吧？你還這么小，再說，剛才要不是我把你拉進我的洞里來，那只老鷹準把你抓去吃啦，就算你是一只大狗，你也不好意思咬我，對吧？”

“謝謝你救了我！可我不是小狗，我是小貓，名字叫小貝。”

“沒錯兒，你一定是一只小貓！”小兔子高興地說，“我剛一看見你的時候，我就想：這準是一只小貓！可是，貓都是住在家里的，你跑到這兒來干什么呢？”

“我要找我的媽媽。”小貝說，接著，就把他遇到的事講了一遍。

講完了，小貝問小兔子：“你知道去我家怎么走嗎？”

“那就得知道你的木板房子在哪個方向。”小兔子說，“你朝著那個方向一直走，就到了。”

“可我不知道啊！”小貝說。

“我知道！”小免子很有把握地說。

“真的呀？”小貝高興起來。

“沒錯兒！這很簡單：那就是你來的方向。你從你來的路一直走回去，那就到了嘛！”

“可我忘了我是從哪一邊來的了，”小貝失望地說“還有，好些路不是我自己走的。我是在一個特別小的紙房子里，什么都看不見，顛呀顛的……”

小兔子說：“你別著著急，咱們一定會想出辦法來的。你準餓了，我給你做飯去。你到了我家，就是我的客人，我要給你吃頂好吃的東西！”

小兔子說完，就忙著給他的客人準備飯菜。他心里想：“這個小貓這么小，一定喜歡吃嫩的、甜的東西——沒錯兒！”

不一會兒，他就把準備好的飯萊給客人端上來了：一盤最嫩的青草、一盤最甜的草根、一盤鮮蘑菇，還有一盤鮮紅的野草莓。

“你怎么不吃？”小兔子非常驚訝，“好吃極啦！

“我好像不太餓……”小貝說。

“不對！我聽見你的肚子說：‘咕咕咕，我好餓！’”

想了一會兒，小兔子跳起來，一溜煙跑出去。他從鄰居鸕鶿大嬸那里提回一口袋魚和蝦。

看見新朋友立刻大嚼起來，小兔子才松了一口氣，他快活地說：“我早就想：‘貓一定喜歡吃這東西，沒錯兒！”

離開媽媽，小貝第一次吃得這么飽。

吃了飯，他們接著商量怎么找媽媽。小貝說：“要是我能像那只大鳥——啊，對了，是老鷹，像那只老鷹一樣，飛到特別高的地方，我一定能看見我們家的房子……”

小兔子說：“這好辦！眼前這座山高著哪，準有老鷹飛的那么高！要是你能爬到山頂上……”

這個聰明的想法真讓小貝高興，他一下子充滿了希望：“對啦，我爬到山頂上去，再爬到一棵最高的大樹上去，準能看見媽媽住的房子！”

有了這個念頭，小貝再也呆不住了。他立刻向他的新朋友小兔子告別。小兔子戀戀不舍地把小貝送出去好遠好遠。

六 小貝在森林里

小貝獨自一個，朝著大山走去。

他走啊走啊，肚子又餓得咕咕叫了。小貝知道，這個地方不僅沒有媽媽送來好吃的東西，也沒有好心腸的大黑狗給他喂奶、沒有熱心的小兔子給他準備飯萊。他要是不想餓死，只能靠自己去弄吃的。他就一邊走，一邊用眼睛搜尋。

不一會兒，他發現了一只螞蚱。他跑上去抓，沒想到那只螞蚱一跳，竟飛起來了，把小貝嚇一跳。螞蚱飛了一段路，又落在一叢草上。小貝輕輕走近那一叢草，仔細看，看見那只螞蚱落在一個草葉上。小貝又跑上去抓，螞蚱又飛起來，落到更遠的草叢里。小貝只好再追。就這樣螞蚱飛，小貝追，不知弄了多少次，累得小貝直喘氣，也沒抓住。

這辦法不行！

小貝又想出新辦法。他伏在一叢草里，瞪大了眼睛，等著螞蚱自己飛過來。等了不久，真的有一只螞蚱飛過來。那只螞蚱落在草葉上，一點兒也不知道草叢里藏著一只小貓，放心大膽地啃起草葉來。小貝看準了，猛地一撲，把螞蚱結結實實地按在小爪子底下。

大概因為這是他自己捕到的螞蚱，所以小貝覺得滋味簡直好極了。小貝又用這辦法捉住了兩只很肥的蟈蟈兒，吃得飽飽的。

吃飽了，有了力氣，他就繼續趕路。

小貝越走越高，大樹也越來越多。走到后來，大樹一棵挨著一棵，交叉的樹枝和稠密的樹葉遮住了太陽，周圍變得黑洞洞的了。可是走得越高，小貝心里越高興。他想，他大概是快走到山頂了。

他正這么想的時候，忽然發現腳下的路越來越低了。不管他朝哪邊走，他都在走下坡，走來走去，他走到一個深谷里去了。

還好，從深谷里看，前邊又是高山，而且是更高的山。小貝鼓足力氣，又往山上爬。他繞過一棵又一棵的大樹，一直向高處走。餓了，他就抓一些小甲蟲吃，渴了，他就喝小溪里的泉水。

終于，小貝覺得他已經爬得特別高了。他就找了一棵極高的大樹，一直爬到樹頂。他想，他這回一定能看見他的家在什么地方了。

可是，小貝向四下張望時，只見周圍全是密密麻麻的樹枝、樹葉，根本就別想看到別的東西！

有幾天，小貝往高處走；又有幾天，他只能往低處走。小貝現在完全迷路了，在大森林里繞來繞去。別說自己的家，就連小兔子的家也找不到了。

日子一天天過去。小貝覺得很奇怪：怎么有不少樹的葉子變成黃色的了？那些黃葉子紛紛往下落，有時候他困極了，在樹下打個盹兒，到醒來的時候，大片大片的葉子已經把他埋在底下。

接著，寒冷的冬天來了。紛紛揚揚的雪花灑落下來。小貝為了防備猛獸的襲擊，夜里還是睡在樹上。寒風吹過光禿禿的枝丫，發出呼呼的聲音。他覺得很冷，拼命把身體縮成一個團兒。他常常夢見他睡在媽媽溫暖的懷抱里。可是他一醒來，就把這些美麗的夢忘光了，因為他要忙著應付一切兇猛的野獸，還要忙著應付他討厭的肚子。他的食量越來越大，冬天又找不到蟲子吃，他就得想辦法抓田鼠，掏蛇洞，甚至去捕捉灰鼠——那些家伙會像飛一樣地在樹上跳躍，他也必須學會從一個樹枝蹦上另一個樹枝。原先他爬上一棵小樹都得費好大勁兒，現在，一棵又高又大的樹，他三躥兩跳就上去了。

到天氣暖和起來的時候，小貝已經長成一只矯健的大貓了。像別的鳥獸一樣，他也成了大森林的主人。

有一天，小貝正趕路的時候，忽然聽見一聲狼嗥。他“嗖嗖”地爬上一棵大樹，伏在高枝上往下看。

一只大狼正追趕著一個小兔子。那小兔子跑了沒多遠，就被大狼用兩只大爪子牢牢地按住了。

“啊哈！”那只大狼得意洋洋地怪叫一聲，“這只兔子還挺肥，可以飽餐一頓啦！”

“我得救他！”小貝想，“我沖下去，狼一定要來對付我，那時候，我再上樹，小兔子就可以逃掉了……”

狼正狠狠地朝著小兔子的喉嚨咬下去的時候，小貝突然像箭一樣撲下去，恰好落到狼的脊背上。

想不到，狼給砸了一個大跟頭，嚇得要命。他“哇呀”一聲叫，撇下小兔子，一溜煙跑了。

小兔子也一瘸一拐地朝另一方向逃去。

小貝站在那兒看著小免子的背影，忽然心里一動，不由得喊聲：“小兔子！”

那只小免子停住，扭過頭來，害怕地看著小貝。

“謝謝你救了我！”小兔子說完這句，又奔跑起來。

小貝喊：“你認不出我啦？我是小貝呀！”

小兔子愣住了，他往回跳了幾步，仔細打量著小貝。

“你救過我！你還留我在你家吃過特別好的飯！忘啦？”小貝高興地說。

“你是小貝嗎？”那只小兔子也高興起來，“沒錯兒！你是小貝，我就說你是小貝嘛！可是……你怎么變得這么大了？好大喲！那時候你比我還小得多，才一丁點兒大！”

“是嗎？”小貝看看自己。他覺得自己還是那樣子，只是小兔子變小了。

“沒錯兒！你長大了，我真高興！你找到媽媽了嗎？”

小貝就給他講了上山以后的事，又問他說：“你跑出這么遠來干嘛？”

小兔子說：“不遠哪！我來采蘑菇的。走，到我家里去說吧，幾步就到！”

“幾步就到？你搬家啦？”

“沒有哇，就是你去過的家！”

小貝弄到最后才明白：他吃了那么多苦，費了那么多時間，原來又繞回一年以前他出發的地方來了！

他在小兔子家說說笑笑過了一夜，第二天又上山了。他決心找到媽媽。

沒想到這一回他在森林里剛走了三天就出了事——

小貝走著走著，忽然覺得腳下的地塌了。他掉進了動物學家設置的陷阱里。動物學家要研究這一片森林里幾種特別的動物。他們抓到小貝，都覺得奇怪，認為這是一種非常像貓的稀有動物。他們把抓住的一些動物裝在籠子里，把籠子弄到公路上，在那兒裝上了大卡車。

小貝也和別的動物一起，被運進一個城市。

七 貓媽媽一家團聚

還在很小的時候，小貝就不能容忍別人把他關起來。現在，他就更不能容忍了。就在籠子運進這個城市的當天晚上，小貝趁著有人打開籠門送食物的時候，閃電一樣從籠門躥出來。他躍上屋頂，就像走平地一樣，從一個屋脊跳上另一個屋脊。

他沒有認出這就是他出生的城市，他想從這兒逃走。

小貝突然在一個屋頂上停住了。他聽見很悲慘的叫聲，就往下邊看去。

院子里，一只又瘦又小的貓咪被拴在一輛木輪車上。一個挺兇的男孩子正揮著鞭子，用力抽打那只小貓。那只可憐的小貓拉不動這么大的車，只好“miao 、 miao”地哀叫。

“我得把他救出來！”小貝剛這么一想，就從屋頂上躍下去了。

“哈，真美呀！”那個男孩子高興起來，“一只大貓自己送上門來！用他拉車，我的車子就能飛跑啦！”

他伸手就抓那只貓，萬沒想到，那大貓竟回過頭來，咬了他一口。

“哎喲！”那男孩子大叫一聲，又驚又怕。他捂住流血的手，跑回屋子去了。

小貝咬斷繩子，銜起那只小貓咪，跑出院子。

小貝一點兒也沒注意到那個院子里有個木板棚，那是他找了一年的木板房子啊！他也沒看出那男孩子就是從木板棚里抓走他、折磨過他的淘氣小子。因為那男孩子長得模樣兒有些變了。

小貝找了一個安全的地方，把那只小瘦貓放下來。他向那小貓看了一眼，忽然驚叫一聲：“哥哥！”

一點兒也不錯，那可憐的小瘦貓正是他哥哥小寶。

小寶做夢也沒想到，這個比他大得多的大貓，會是他弟弟小貝！

貓媽媽正在家里哭呢。她覺得她真是世界上最不幸的媽媽！小兒子生下來剛剛幾天就丟了，現在，大兒子又給抓走。她該怎么辦哪？

就在這時候，像做夢一樣：她看見小寶自己走回來了，在小寶的身后，還有……啊！

“小貝！”貓媽媽大叫一聲。

一下子，她就變成世界上最幸福的媽媽了！

這一天，成了貓媽媽一家最歡樂的一天。貓媽媽臉上笑開了花，一刻也不停地忙碌著。她什么也不準小貝做。她自己捕來魚、抓來耗子、弄來各種各樣好吃的東西。晚餐多豐盛啊！小貝在森林里只吃最簡單的飯，所以媽媽精心準備的這一餐，對小貝來說，是一次真正的宴席。他長了這么大，還從來沒這么美美地吃上過一頓呢！

貓媽媽、小寶、小貝都有說不完的話。他們講得可熱鬧啦！小貝講了他離家以后的全部經歷。媽媽和小寶老是來問這問那。小貝聽媽媽講家里的事，他也問這問那的。可就是有一件事，他想了好幾次也沒好意思問，那就是：哥哥怎么這樣瘦，這樣小？唉呀，他活像是餓了三個月的一只大耗子！

貓媽媽對小兒子長得這么大、這么結實，同樣覺得莫名其妙。她專門提了一個問題：離開家以后，小貝到底吃了些什么特別的、有營養的東西。回答這樣的問題可不容易。小貝費了好大力氣去回想，盡量詳詳細細地回答媽媽。

奇怪！好多東西，小寶也吃過的呀！就是小寶沒吃過的，照貓媽媽看，也是極平平常常的東西，簡直可以說，是沒有什么營養的東西。聽到小貝講到還吃過一次狗奶，貓媽媽甚至嫌惡地啐了一口說：

“呸，狗奶算什么呀！”

一直到睡覺的時候，貓媽媽一家還沉浸在幸福中。小寶心里想：“這下子可好了。有這樣一個弟弟保護我，我再不會受氣啦！讓那些該死的耗子再來欺負欺負我看！”

小貝心里想：“在媽媽身邊是多么溫暖、多么幸福啊！”

老鷹抓小兔范文第3篇

“想”即想象，是人腦對已有表象進行加工改造，從而創造新形象的心理過程。豐富的想象是創新的翅膀，無論是再造想象還是創造想象，對培養學生的創新素質都是十分有益的。想象的表象材料來源于客觀現實。小學生獲取表象材料的關鍵靠觀察。因此，觀察作文是培養學生創新能力的重要途徑。

小學生活是豐富多彩的，但是這些豐富多彩的生活要轉化為寫作材料，必須借助于對周圍事物認真、仔細的觀察。首先，要讓學生學會觀察，要調動學生的各種感觀去感知，如用眼看、用耳聽、用鼻聞、用手摸、用嘴問、用舌嘗、用腦想。其中最重要的是觀察要開動腦筋，要想別人之未想，要敢于標新立異，要善于把目光投向廣闊的生活空間，發現、觀察、捕捉日常生活中遇到的新鮮而有趣的事物。比如，觀察雪景，可以讓學生想象為什么被行人踏過的雪容易溶化？觀察游魚，讓學生想象魚為什么不怕冷？觀察松樹，讓學生想象松樹為什么能四季常青？引導學生邊觀察邊想象，想中求新。

二、游戲作文，疑中求新

學起于思，思緣于疑。因此，教師要鼓勵學生質疑，讓學生從“敢問”到“善問”，在質疑、解疑中培養學生的創新素質。

小學生都十分喜歡做游戲，“丟手帕”、“貼鼻子”、“老鷹捉小雞”等游戲歷朝歷代的孩子都樂此不疲。游戲是小學生生活的一部分。在游戲中，教師不但要引導他們興致勃勃地參與、全身心投入，注意把自己的動作、心情、態度寫具體，還得把同學們的語言、動作、神態及配合情況寫清楚。但是，僅僅作描述是不夠的，更重要的是寫作中要善于質疑、解疑。比如，“玩丟手帕”的游戲時，老師為什么讓學生們圍成一圈，一邊拍手一邊唱歌？丟手帕的同學將手帕丟在小朋友的后邊為什么不立刻就跑，反而繼續裝作苦無其事的樣子？貼鼻子的小朋友為什么總是洋相百出？怎樣才能找準位置？玩“老鷹抓小雞”游戲時，老雞為什么要保護小雞？老鷹為什么要抓小雞？它們可能會怎么想？寫清這些問題，作文就能推陳出新，使老游戲生“新意”。

三、故事作文，破中求新

小學生都愛聽故事、講故事。聽教師或同學講過故事之后，如果僅局限于把故事寫下來，學生充當的只是錄音機的角色。為了培養學生的創新能力，教師在指導學生聽故事寫作文時，要做到破中求新，即突破定勢，打破常規，另編新故事。

比如，聽完《龜兔賽跑》后，在批評小兔驕傲輕敵、大意落敗的同時，讓學生想想龜兔第二次賽跑可能是怎樣的情形，從而另辟蹊徑，使老故事之樹生“新芽”。又如，寓言“買櫝還珠”的意是：看待事物不能只看外表，而應抓實質，要防止缺乏眼光、取舍不當的現象發生。無疑，這是正確的，已形成定勢。怎樣才能幫助學生突破這一定勢，產生新的認識，編寫新的故事呢？教師不妨這樣啟發學生：那位楚國賣珍珠的商人從鄭國人“買櫝還珠”這件事中會想到什么新的促銷手段？從而引出“銷售產品一要注重質量，二要講究包裝”這一新的主題。

四、古詩作文，擴中求新

我國有著悠久的歷史文化，文人學者留下了許多膾炙人口的詩篇，許多古詩語言簡潔、意境優美，讀起來瑯瑯上口。為了培養學生的創新能力，使學生更好地把握古詩的豐富內涵，可以根據古詩的大概內容，讓學生插上想象的翅膀，進行改寫、擴寫訓練。1. 改體：在保持原意的前提下，變換課文的體裁，將古詩改為記敘文。2. 擴充：就是對古詩文句的內涵作開拓或將詩中敘事部分加以擴充。比如，《贈汪倫》一詩寫道“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，教師可利用這一概述句，讓學生進行擴寫，汪倫是怎樣送別李白的，從而寫出二人依依惜別時的語言、動作、神態及復雜的心理活動。3. 補白：古詩中有許多“空白"之處，教師可設計問題，讓學生補寫。如，《暮江吟》一詩描寫的是深秋時節，從日落到夜晚江面上的景色。顯然“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”寫“暮江”景色，而“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則寫的是“夜江景色”，那么，從日落后到夜晚來臨這一段時間的江景就是空白，可讓學生補寫。4. 推測：這是一種在嚴密的邏輯事理指導下的想象。它要求學生能透過現象看到本質，看到現象想到結果等。如，改寫《春曉》一詩，可引導學生推測，由詩人“春眠不覺曉”，可推測到當時氣候怎么樣？詩人心情如何？由“處處聞啼鳥”可推測早晨雨停了沒有？由“夜來風雨聲，花落知多少”可以推測夜雨大不大？哪些花在春夜綻放，其中什么花禁不住春風而凋落？

五、續寫作文，異中求新

求異思維是創造思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力積極、大膽地思考問題，主動探索知識、創造性地解決問題。為此，我們在教學中可憑借教材引導學生在求異中創新。比如，有的課文結尾非常含蓄，言猶未盡、耐人尋味。可讓學生續寫作文，培養學生的求異思維能力。教學《窮人》、《凡卡》等文后，讓學生以《桑娜收養兩個孩子之后》、《凡卡寄信之后》為題說話、寫話。學習《再見了，親人》之后，讓學生以《再見》為題，續寫某志愿軍戰士在我國改革開放以后和朝鮮親人大嫂或小金花重逢后的動人情景。在作文教學中，教師要引導學生敢寫人所未寫，敢說人所未說，力求做到選材獨到，構思新穎。

老鷹抓小兔范文第4篇

在課堂教學中，教材其實是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。翻閱蘇教版語文課本，那一幅幅精美的插圖能讓孩子浮想聯翩，它不僅使學生享受美，更能培養學生的語言表達能力和想象能力。因此，在課堂上，我以教材為內容，適當延伸、加工創造，使寫話起步訓練與正常語文教學同步。

一、利用詞串進行寫話

蘇教版低年級課本里有較多的歸類識字，這時可以利用這些詞進行說話練習。例如：蘇教版第二冊語文識字1由12個詞語組成：春天、春風、春雨、柳樹、小草、嫩芽、蜜蜂、燕子、布谷、桃花、梨花、杏花。在學生初讀課文，能準確認讀這些詞語后，教師可讓學生看看書上的插圖，用里邊的一些詞說一兩句話。有的學生說道：“春風一吹，柳樹變綠了，小草也抽出了嫩芽。”有的孩子竟能說道：“春天到了，春風吹起來了，吹開了花兒，看，桃花、梨花、杏花開放了。春雨下起來了，喚醒了小動物們，看，蜜蜂起舞，燕子低飛，布谷唱歌，多美啊！”……接著讓學生連成一段話說下來，課后，請學生將這些句子再寫下來。這樣的說話、寫話練習，學生興致勃勃，創意無限。有了這樣的第一次說和第二次寫的運用，想必就會有第三次的自然而然地使用了。

二、續編故事進行寫話

隨著孩子閱讀書目的增加，原有的故事情節已不能滿足他們的閱讀需要。愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”是的，學生的想象一旦被調動起來，就如同脫韁的野馬，如同翱翔的雄鷹。因此，教師多鼓勵學生在已學課文的基礎上展開豐富的想象。①續編課文故事，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》是孩子們喜聞樂見的童話故事，課文的結尾意猶未盡，留下了耐人尋味的空白。我引導孩子展開想象，續寫結尾，以“肉被騙走以后”為題編個小故事。學生熱烈討論，爭相發言，讓小羊和烏鴉發揮聰明智慧戰勝了狼和狐貍，語言也十分恰當；②利用教材的空白處想象寫話，如學完《小鷹學飛》后，我讓學生張開想象的翅膀，寫一寫小鷹看到高空中老鷹的飛翔，會怎么想？怎么做？再如學了《云房子》以后，我讓學生想象天空中還會有哪些千姿百態的云房子，先畫一畫，再寫一寫。

三、模仿課文進行寫話

皮亞杰曾經說過：“對于孩子來說，從他一來到這個世界上的一舉一動，無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿才成為日后形成思維的準備。”所以在閱讀教學中，教師先讓學生讀懂課文，整體感知語言材料，自覺接受富有詩意的語言熏陶，在此基礎上引導學生模仿課文進行自己的再創造。如《鄉下孩子》一課，課后練習要求把你了解到的鄉下趣事講給大家聽。學生大部分在農村生活過，鄉下趣事是不少的，可一時說起來要么疙疙瘩瘩，詞不達意，要么只說的出事，說不出趣，為何不用課文中的旬式來說呢？我引導學生在說出趣事后仿照課文的旬式來寫話。學生寫出了“采幾朵野花，能變成美麗的公主，挖一堆泥巴，能建造神奇的城堡，摘一根柳條，能編織遮陽的草帽，抓幾只蟋蟀，來一場精彩的格斗，割一籃青草，喂飽了可愛的小兔，拾幾株稻穗，樂壞了饞嘴的雞鴨，拿幾根骨頭，逗一逗頑皮的小狗，摸一碗螺絲，燒出了美味的菜肴”等饒有風趣的話語。

四、改寫課文進行寫話

蘇教版語文第三冊《識字3》中有首兒歌：“寧寧是個小畫家，彩色鉛筆一大把。畫個爐灶沒有門，畫只鴨子尖嘴巴，畫張桌子腿歪斜，畫匹大馬沒尾巴。你看看，可是個粗心的小畫家？”我鼓勵學生把寧寧改成個細心的小畫家，學生稍動腦筋就改成了“寧寧是個小畫家，彩色鉛筆一大把。畫個爐灶有了門，畫只鴨子扁嘴巴，畫張桌子腿不歪，畫匹大馬有尾巴。你看看，可是個細心的小畫家？”我再讓學生抓住這四樣事物的特點把寧寧改成個能干的小畫家。學生改成了“寧寧是個小畫家，彩色鉛筆一大把。畫個爐灶火正旺，畫只鴨子抓小魚，畫張桌子真結實，畫匹大馬好神氣。你看看，可是個能干的小畫家？”然后我要求學生把寧寧改成個出色的小畫家，想象寧寧還會畫什么。學生寫出了“寧寧是個小畫家，彩色鉛筆一大把。畫個天空藍湛湛，畫朵白云蓬松松，畫片草地綠油油，畫朵花兒紅艷艷。你看看，可是個出色的小畫家？”等等。這樣由易到難，學生品嘗到了寫話的樂趣。

五、結合口語交際寫話

老鷹抓小兔范文第5篇

關鍵詞：農村環境；幼兒；互動

環境是重要的教育資源，幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。在幼兒的生活中怎樣讓幼兒感受家鄉的變化和發展，激發他們愛祖國，愛家鄉，愛人民的情感呢？這就要讓農村的環境和幼兒互動起來。

一、認識家鄉。感受家鄉

（一）讓幼兒走進家鄉的大自然

讓幼兒走進家鄉的大自然，是幼兒主動學習的重要途徑，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，我們充分抓住家鄉的自然優勢，讓幼兒盡情地投入到大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。春天，孩子們會輕輕撫摸垂絲的柳條，來到果園和桃花比美，和蝴蝶嬉戲；來到樹林，驚喜發現一個又一個的小嫩芽，驚嘆仰望一棵又一棵高大的楊樹。秋天，孩子們吸入到了小草的清香，靜靜聆聽小鳥的歡唱。在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。在孩子們投入大自然懷抱的同時，要及時抓住孩子的興趣點，開展一系列的教育活動。如：在由郊游引發的教育活動中，孩子們學會了觀察、思考，學會了自我管理、自我選擇。引領幼兒走向自然，走向社會，孩子的生活才會絢麗多彩，才能發現、觀察到家鄉的美麗與富饒，才能激發他們熱愛家鄉的美好情感。

（二）讓幼兒走進家鄉的生活

利用家鄉的生活文化，開展帶領幼兒走出幼兒園的活動，找一找、看一看家鄉的特產、名勝古跡，共同收集各類資料、圖片、照片。在這種活的環境中，把貼近孩子生活的民俗文化運用到教育活動中，讓孩子們感受到家鄉民俗文化的特殊魅力，了解到了家鄉勞動人民的淳樸與聰慧。激發他們熱愛家鄉的美好情感。

二、利用r村豐富的社會和自然資源

組織和開展豐富多彩的幼兒活動，引導幼兒實際感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。

（一）認識利用家鄉自然素材，開展各種區角活動

1.自然角。在教室的一角、窗臺或廊沿上放置一些小動植物，孩子們在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發芽；知道植物生長需要水分、空氣和陽光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成動物標本，采集各種樹葉、種子制成植物標本供幼兒展覽。激發幼兒的好奇心，讓他們學會觀察、學會發現，開闊視野，懂得節約，養成愛勞動的好習慣。

2.數學角。農村家鄉豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學習提供了很好的教具學具。如：小班幼兒可利用玉米、大豆、花生等，按種類、大小、顏色分類、認識和學習；中班幼兒可進行數數、一一對應、排序、分類練習；大班幼兒可進行數的組成、加減運算的練習；用廢舊毛線進行自然測量；用火柴棒進行拼圖；在串珠、串紐扣活動中進行數數……幼兒在游戲操作過程中，通過觀察、分析、比較，既能逐漸對數學方面有所了解，同時又發展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創造性。

3.美工角。農村用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：玉米纓、小麥桿、狗尾草、樹葉、石子等，引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創造。如：用高粱桿制作的眼鏡、用地瓜葉柄制作的耳墜、手鏈，用麥桿編制的戒指、煙袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物等。幼兒在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創造力和表現力，培養了他們的審美情趣。

（二）挖掘、整理家鄉民間游戲，拓寬活動天地

1.游戲。家鄉民間游戲廣為流傳，深受幼兒喜歡。利用家鄉民間游戲，組織幼兒活動，是有很大的好處：抓石子、彈核、轉陀螺、打瓦等游戲能促進幼兒小肌肉發展；趕牛山、爬梯子、雞毛蒜皮等多種棋類游戲能發展幼兒智力；踢毽子、跳房、捉迷藏、拉大鋸、切西瓜、貼燒餅等游戲能鍛煉幼兒大肌肉。有的游戲可以幫助幼兒發展動作的協調性、敏捷性和平衡陛。如：買鎖、瞎子摸瘸子、警察抓小偷、老鼠鉆洞、老鷹捉小雞等。這些民間游戲可以較好的發展幼兒走、跑、跳、鉆、動手等基本能力，為提高幼兒的運動能力和技能奠定良好的基礎