桃花瓣
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇桃花瓣范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
桃花瓣范文第1篇
《奔跑的古古》這個故事中，存在著許多的數學活動，在湖水上飄落花瓣的數量，在天空中飛揚的柳絮的數量等都可以作為數學活動的切入點。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的要求，我們從古古請客這個情景出發，重點在于讓幼兒能夠用數數的辦法來比較物體的多少，同時在《指南》的要求范圍內，適當地增加了活動的難度，讓孩子們通過具體形象的操作，去感受理解7和8之間的關系，進一步理解形成的含義。
活動目標：
1.能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少；
2.學習8的形成，知道7個添上1個就是8個；
3.體驗數學活動的樂趣，喜歡數學活動。
活動重難點：
1.重點：能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少。
2.難點：學習8的形成，知道7個添上1個就是8個。
活動準備：
1.物質準備：小花籃若干，桃花瓣若干，小椅子若干，繪本角色頭飾9個，學習單和筆人手一份。
2.經驗準備：幼兒已閱讀《奔跑的古古》的繪本。
活動過程：
一、創設請客情境，導入活動
教師扮演故事中的古古，引起幼兒的興趣。教師創設請客情境，導入活動。
師：今天古古要請故事中小伙伴去他的家里做客，我們來看看接下來會發生什么事情呢？
二、游戲：古古請客
1. 教師扮演古古，布置請客的場景（擺放7張椅子），并請8名幼兒分別帶上不同的頭飾，扮演小客人開始“入座的游戲”。
2. 教師引導幼兒討論“古古家里的小椅子夠小客人坐嗎？誰多誰少？”“如何讓每個小客人都有一把椅子坐？”
3. 教師小結：“7把椅子添上1把就可以讓8個小客人都有椅子了。”
三、游戲：古古送禮物
1.教師給每組分發小花籃（每組8個幼兒扮演客人，1個幼兒扮演古古），在小花籃里放7瓣花瓣，請一組的幼兒將小花籃中的花瓣送給小客人們，每個客人送一瓣花瓣。
2.引導幼兒數數花瓣的數量并討論“是否每個客人都能收到小花瓣呢？誰多誰少？”
3.教師引導幼兒討論應該如何才能讓每個客人都收到一瓣桃花瓣呢？并請幾名幼兒分享交流，同時扮演古古再次送花瓣。
四、操作活動
1.教師介紹學習單上的任務。
2.教師分發學習單和筆，觀察并指導幼兒。
五、活動結束
桃花瓣范文第2篇
出租車停在我面前，英俊的司機禮貌地幫我打開車門，我鉆進車里，出租車平穩地行駛著。經過兩個路口后，車子繼續往前開了一段時間，我突然發現司機走的方向有問題，盡管我是一個方向感不強的人，但是人跡稀少的小道和路兩邊的桃花卻是我從未見過的風景。
我沖著司機喊道，怎么回事?我要去的地方可不是這里!司機停下了車，回頭看著我，眼神讓人捉摸不透。我有點緊張，莫非遇到了傳說中的流氓司機，專對單身女乘客下手?正在我胡思亂想的時候，他卻從司機的位置上坐到我身邊來。我又驚又怕，頓時無措起來。他溫柔地看著我，一雙手攬住我的肩說，別怕，我不是要傷害你，我只是要告訴你，我上就愛上了你。
他太英俊了，又是第一個說愛我的男人，我一下子就忘記了剛才的擔憂，沉迷于他的溫柔中。無窮無盡的歡喜在我的心底蕩漾，平時我只知道很多男人悄悄在背地里叫我胖妞，很多女人偷偷地嘲笑我的丑陋和孤單，卻沒想到會有一個這么英俊的男人暗戀我。
他告訴我，他注意我很久了，每天他開著出租車經過我們小區附近的公交車站時，總會看到我等車的身影：他說他就喜歡我這樣的豐滿女人，也喜歡我臉上時而閃現的天真如孩童般的神情：他說，他對我是一見鐘情，今天的巧遇則是上天提供給他的一個求愛機會。
我有點暈眩了，我想對全天下的男人說，你們看吧，我并不差勁，沒有人向我求愛是你們沒有眼光，現在，一個英俊的男人正在熱誠地對我示愛呢!顧不得想太多，他誘人的體味籠罩了我，他的手是那么地溫柔，在暖融融的車內，他一點一點地脫去我的外衣，又伸手向我身體的更隱秘處探索。我閉了眼，全身顫栗著，迎接他的與進攻。
他的唇綿軟香甜，舌頭在我的嘴里四處沖撞，我只覺得滿嘴都是香味，一個男人特有的香味。活了24年，我第一次品嘗到接吻的滋味，而且是和這么英俊溫柔的男人，我的心里美滋滋的。
他真是一個體貼的男人，當我的衣服全部被他扔到一邊時，他沒有急于占有我的身體，而是輕柔地撫摸親吻我的全身，并附在我的耳邊吐著溫熱的氣問我，親愛的，舒服嗎?舒服，真的很舒服，我呢喃著。他無聲地笑了，小聲說，接下來你會更舒服的。我又一次發起抖來，想到自己馬上就要成為一個真正的女人了，真是既欣喜又緊張，還有一絲莫名的擔憂。
媽的，真倒霉，又遇上堵車了!一個粗魯的聲音響起，我本能地睜開眼睛，只見司機正憤怒地望向車前方那條長長的車龍。我看看自己，衣服好好的，一切都是剛上車時的樣子，再看看司機，他盯著車前方，連頭都沒扭一下。
桃花瓣范文第3篇
“三人套圈”是一個傳統的民間音樂游戲，如何將老教材引發出新意呢？我嘗試將游戲音樂轉換成風格迥異的《舒曼―兒時情景―夢幻曲》，轉變幼兒的學習方式，讓幼兒在開放的活動過程中自己去看、聽、動，自主探索、發現套圈的新方法。
活動目標
1.熟悉音樂，能用肢體動作表現音樂的柔美舒緩。
2.發揮想象，用不同的形體動作探索套圈的多種玩法。
3.體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。
活動準備
幼兒會玩“三人套圈”游戲，音樂《三人套圈》《夢里水鄉》《舒曼―兒時情景―夢幻曲》，用電腦大屏幕展示的人體造型圖。
活動過程
一、隨樂復習“三人套圈”游戲
1.師：我們一起來玩“三人套圈”的游戲好嗎？和好朋友找一個空地站好。
2.播放《夢里水鄉》音樂，引導幼兒隨樂用肢體語言來表現樂曲的柔美舒緩。
三、老游戲新玩：花樣套圈
1.教師表演，幼兒欣賞。
師：剛才的游戲換成兩個人能不能玩呢？我和陳老師兩人玩套圈的游戲。
引導幼兒思考：兩人玩和三人玩有什么不一樣的地方（音樂不一樣：原來的音樂很歡快，現在的音樂很柔美；動作不一樣：原來的動作快而有力，現在的動作輕柔緩慢；玩法不一樣：原來是三人玩，現在是兩人玩）。
2.觀看人體造型圖，隨樂模仿。
師：說到造型，老師這兒有一張動作圖，看看你最喜歡哪幾個漂亮的動作，然后聽著音樂學一學。再想一想，除了這些，你自己還能做出哪些動作。
3.兩人游戲，教師指導。
師：你們能不能兩人玩套圈？
要求：自由想象隨意發揮，嘗試用身體動作表示圈圈來套同伴身體。引導幼兒思考：兩人玩套圈游戲的時候有什么感覺。
4.講解提升，揭示難點。
討論：音樂這么柔和舒緩，動作應該怎么樣。
師示范：看老師的手（展開時優美溫柔），還有我的腳（很輕，跨一條長長的線）。注意：套的人在動，被套的人做一個很美的身體動作保持造型。
5.兩人一組，嘗試游戲。
師：每人找個好伙伴玩兩人套圈的游戲。
教師請最佳搭檔表演。
6.三人一組，自主游戲。
引導幼兒思考：如果再增加一個好伙伴，三人在一起怎樣玩花樣套圈。
師：剛才你們這個三人組是怎么玩的呢？（請最佳搭檔表演）
7.教師套圈，幼兒觀賞。
師：你們想看老師玩三人套圈的游戲嗎？
引導幼兒思考：看三位老師玩套圈游戲，感覺美不美，美在哪里。
8.四人游戲，快樂有趣。
師：想不想老師和你們一起玩套圈游戲？我們三位老師看到哪組跳得最美，就悄悄地分別加進去，變成四人玩套圈游戲。
進一步引導幼兒思考：如果增加到5人、6人一塊兒玩行不行。
建議幼兒在游戲時間到表演區嘗試玩套圈游戲，活動結束。
活動反思
本次活動的設計，我充分考慮到以下三點：
1.轉化音樂風格，創新游戲內涵。我選取的《舒曼-兒時情景-夢幻曲》，具有抒情風格和幻想色彩，從而將老游戲的歡快熱烈轉化為柔和舒緩的風格，創新了游戲內涵。
桃花瓣范文第4篇
關鍵詞：文化建設；班級管理；活動；措施；風格；效率
班級文化是影響學生個體發展最主要的文化環境之一，重視班級文化的建設，有利于改善甚至改變學生的個性及行為，有利于創建平安校園，有利于完善學生管理體制。
一、教師應加深對班級學生的了解
教師加深對班級學生的了解，不僅有助于和諧班級的構建，而且有助于班級文化的建設。在傳統的教學中，常常以教師為中心，學生只能被動接受教師的講解，這不利用他們的全面發展。由于班級學生的家庭環境、性格、學習能力等都存在著較大的差異，如果教師對學生的基本情況不夠了解的話，在開展教學活動時就無法采取有效的管理措施，從而極大地降低課堂教學效率，不利于班級文化的建設。因此，注重教師與學生之間的有效互動，增加師生之間的情感，對整個教學工作的高效開展是十分重要的。近些年來，我國的心理研究工作取得了顯著的成效，越來越多具有科學依據的心理測試被開發出來。這些測試所涉及的范圍十分廣泛，既包括對人心智發育水平的測試，又包括心理健康問題的測試。如果教師在教學工作中適當引入這些測試方法，可以在很大程度上提高班級建設工作的有效性。比如，在學生選擇所學科目時，就可以應用一些思維方式等方面的測試，然后結合學生的實際學習情況與學習意愿，幫助學生科學選擇學科，極大地提高學生學習的有效性，為學生以后的發展奠定基礎。除此以外，教師還可以定期對學生進行一些心理測試，以便于及時了解到學生的心理狀態，并有針對性地幫助學生解決心理問題，提高教學效率，充分激發出學生的學習潛能，實現高中階段學生心理健康與智力發育的同步提高，為班級文化建設工作的高效開展提供保障。
二、注重舉辦班級活動的有效性
舉辦班級活動的目的，旨在加深教師與學生之間、學生與學生之間的了解，為以后班級建設工作的高效開展奠定基礎。因此，在建設班級文化時，一定要注重舉辦班級活動的有效性。對于高中階段的學生來說，他們面臨著較大的升學壓力，參加班級活動的機會也會隨之減少，所以每一次班級活動的舉辦都有著十分重要的意義。高中階段的學生已經形成獨立的人格意識和價值觀，對事物的好壞也有了自己的評價標準，相應的，也對班主任組織班級活動的能力提出了更高的要求。為了能夠更好地進行班級文化建設，教師必須要重視班級活動的舉辦，并在活動中展現自己的人格魅力，增加學生對老師的信任感。班級活動的形式多樣，其中班會、教學是最常見的兩種組織形式。比如，班主任在舉行第一次班會時，一定要注重對自身形象的樹立，讓學生能夠多方位了解自己，既不能讓他們感覺到壓抑，又不能讓他們感覺到太過放松。只有這樣，才能在以后開展班級文化建設活動時更加得心應手。同時，在開展課堂教學活動時，教師一定要形成自己獨有的教學風格，把控好課堂節奏，用自己的人格魅力吸引學生，讓學生“愛上”老師，更“愛上”老師所教的這門課程。通過這種方式，能夠有效增強班級凝聚力，培養學生對班級的情感，有助于班級文化建設工作的開展。
三、建設民主的班級管理制度
隨著教育改革的深入實施，教師在教學中越來越重視學生的主體地位。不論是對課堂教學工作的開展來說，還是對班級建設工作的開展而言，學生的參與性都影響著整個教學工作的開展進度。建設民主的班級管理制度，有助于提高學生的積極性，使學生參與到班級建設工作中來。在傳統的教學中，學生有了問題，總是先問同學，盡量不與老師交流，深怕被老師批評，這不利于學生的健康成長，更不利于學生的全面發展。為了實現班級管理制度的民主化，教師在進行班級建設時，要注意以下幾點。第一，確定學生在班級建設工作中的主體地位。相對于其他階段的學生來說，高中階段的學生身心已經基本發育成熟，具有一定的獨立性，并處于自我意識形成的重要時期。因此，教師在制定班級管理制度時，應適當采取一些放權政策，如可以采取“學生管理，教師監督”的方式，讓學生進行自我管理。這樣，不僅能夠培養學生的責任意識，而且能夠為學生提供一個相對自由的發展空間，對學生以后的發展大有裨益。第二，合理發揮班主任在班級管理工作中的作用。要實現民主班級管理制度的建立，就必須要合理發揮班主任在班級管理工作中的地位，既不能采取大包大攬的管理方式，又不能采用“放養式”的管理措施。可以說，班主任對班級管理工作的適當指導，既能夠保證班級管理制度民主化的高效實施，又能夠保證班級建設發展方向的正確性。
四、結束語
總之，保證班級活動的高效開展，是實現班級文化建設工作的保障；推行民主型的班級管理制度，是推動班級文化建設的主要途徑。教師只有與學生共同努力，才能保證班級文化建設工作的高效開展，有效改善當前教學工作中存在的問題，進一步促進學生綜合素質的提高。
參考文獻：
[1]劉小勇.“以人為本”在初中班級管理中的應用研究[J].成才之路,2016（06）.
桃花瓣范文第5篇
企業文化潛移默化地融于企業生產經營的各個方面，是提升核心競爭力的重要法寶，如何將這種力量轉變成企業發展的根基，轉變成職工的自覺行動，是鋼鐵企業轉型升級中必須認真研究和探索實踐的課題。通過近年來的工作實踐，深刻認識到，只有充分發揮組織優勢，大力開展具有本企業特色的活動，才能將企業文化建設貫徹落實到基層，進而促使企業文化在班組管理中落地生根、開花結果，實現企業文化力轉變成生產力的質的飛躍。
關鍵詞：
企業文化；落地；提升；競爭力
1引言
企業文化是企業在長期的生產經營和管理過程中，培育形成并為全體員工所認同的價值觀念、經營理念、制度規范、精神道德追求等意識形態的綜合體現，是社會先進文化的重要組成部分。企業文化以價值觀為核心，以知識為基礎，以事業為追求，以職業道德、規章制度和國家政策法令為導向，潛移默化地融于企業生產經營的各個方面，用一種共同的價值觀念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，教育幫助員工確立正確的世界觀、人生觀與價值觀，最大限度地激發員工的積極性與創造性，鼓舞員工士氣，培育員工技能，凝聚企業精神，塑造企業形象，具有引導、激勵、教育、感化、整合、約束、凝聚、輻射等功能，是企業不斷創新和持續發展的活力源泉，是鼓舞員工學習超越、奮發向上的精神動力，是企業提升核心競爭力的重要法寶。如何將這種力量轉變成企業發展的根基，轉變成職工的自覺行動，是新形勢下企業管理者必須認真研究和探索實踐的課題。通過近年來的工作實踐，深刻認識到，只有充分發揮組織優勢，大力開展具有本企業特色的活動，才能將企業文化建設貫徹落實到基層，進而促使企業文化在班組管理中落地生根、開花結果，實現企業文化力轉變成生產力的質的飛躍。班組是企業的細胞，是企業組織的最小單元。這個最小單元的活力決定著整個企業組織的活力。任何優秀的企業文化無一不是靠優秀的班組文化來體現的。班組文化建設直接反映出企業文化建設的實際水平。因此，班組文化是企業文化建設的基礎，是企業文化落地生根的關鍵所在。近年來，攀成鋼鋼管總廠大力通過狠抓班組“雙提升”活動這一有效載體，讓企業文化在企業生產經營的各個工作現場展現，在員工不同的崗位上體現，在企業各項管理流程中沉淀，在員工行為細節及習慣上表現出來，真正實現了“文化到員工，管理到班組”的目標，極大地促進了企業核心競爭力的提升。
2強勢宣貫，愿景導航，讓企業核心價值體系轉化為班組員工的思想共識
思想是行動的先導，企業員工的思想觀念是企業文化的本質和核心。攀成鋼鋼管總廠圍繞企業文化建設任務目標，始終不移地堅持從解放思想、轉變觀念入手，在企業、班組、員工中進行廣泛的宣傳和輿論發動，持續不斷地在班組開展解放思想、更新觀念的大討論、大學習活動。充分有效地利用公司、分廠、作業區、班組等4級網絡的宣傳欄、班組小家園地、各種會議以及《攀成鋼》報、公司OA網絡等載體，與時俱進地推進優秀企業文化建設。讓員工認識到思想文化變革在攀成鋼轉型升級工作中的重要性，明白企業提倡什么，反對什么，結合自身工作實際應該樹立什么樣的理念，從而使全體員工在轉變觀念中統一思想，自覺地認同并奉行“制造精品，創造未來”的企業宗旨、“艱苦奮斗，永攀高峰”的企業精神、“做強核心主業，持續和諧發展”的發展戰略、“學習、敬業、盡責、忠誠”的職業觀等先進的企業文化理念和行為規范。將個人的價值觀統一到公司的整體價值觀上來，將個人的自主意識統一到公司經營理念中來，將個人的自我習慣統一到企業的規范化、標準化建設要求上來，從而在全公司實現了變“人管人”、“制度管人”為“文化管人”的最終目標。在此基礎上，鋼管總廠積極組織引導班組員工結合崗位工作實際，提煉、確立班組愿景和個人愿景，塑造班組精神、班組文化和班組風格，形成班組獨具的特色。如159作業區熱軋丙班員工正是在“全力生產，安全優先”的班組理念指導下，產生了強大的凝聚力，催生員工們個個奮發向上、開拓進取，不斷推陳出新，從而出色地完成了工作任務。該班組連續多年被評為公司“模范職工小家”和“紅旗標桿班組”，2012年更是榮獲了鞍鋼集團授予的“工人先鋒號”稱號。
3以人為本，以文化人，全面提升班組職工素質，為企業文化落地班組提供強有力的智力支撐
企業文化建設的一項主要任務，就是要通過文化建設培養出一支高素質的員工隊伍，促進員工的全面發展。因此，企業文化建設必須堅持以人為本、文化育人，不斷豐富員工的精神世界，增強員工的精神力量，提升員工的精神境界，使員工隊伍的整體素質不斷得到提高，企業經營管理水平不斷邁上新臺階。近年來，攀成鋼鋼管總廠圍繞生產經營中心任務，通過在班組中大力開展“素質工程”活動，實施“人才興企”、“人才強企”發展戰略，積極引導員工學習業務、鉆研技術，熟練掌握崗位操作技能和專業知識，不斷適應企業品種結構調整后崗位變化的要求，努力成為具有較強實踐能力和創造能力、“精一門、會二門、懂三門”的知識技能型、技術技能型和復合技能型人才。企業員工的學習創新能力和競爭能力不斷得到提高，實現了員工與企業的和諧發展。（1）高度重視班組員工的培訓和學習，使“全員學習”、“全程學習”、“終身學習”、“學習工作化，工作學習化”等理念植根班組、深入人心。為了培養和造就一支優秀的員工隊伍，鋼管總廠從抓好班組員工的培訓和學習入手，在學習內容規劃和安排上力求貼近班組工作和職工崗位實際，不斷賦予新的學習內容。一是加強政治理論知識學習，使班組員工進一步解放思想，轉變觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高政治理論水平和思想政治素質。二是加強法律法規和廠規廠紀班規班紀知識學習，不斷增強班組員工的法制觀念和法制意識，提高班組員工遵章守紀的執行力。三是加強科學文化和業務知識學習，各班組有針對性地制定長、中、短期學習計劃，確立學習目標，一方面鼓勵員工參加學歷教育，不斷學習和吸收新知識新技能，提升學歷層次，自學成才；另一方面引導員工立足崗位，學習掌握本職崗位的業務知識和技能，在工作中查找問題、發現問題、解決問題，帶著問題學習，在解決問題中提升，將“學習工作化，工作學習化”的企業文化理念落實在具體工作實踐中，不斷增強班組員工的開拓創新能力，提高工作層次和水平。（2）充分發揮組織優勢，全面開展勞動競賽，多層面、多渠道組織員工開展“素質杯”技術技能大賽。勞動競賽是組織員工學習技術掌握技能、爭創好指標、爭當先進、提高素質的最好活動形式。鋼管總廠每年都要組織員工開展全員參與，長短程、重點攻關、單項攻關等相結合且靈活多樣的勞動競賽活動。比如：提高探傷合格率勞動競賽，提高合金機組合同兌現率勞動競賽等，通過競賽攻克一個個生產技術難關，讓員工在實際工作中學習提高。以賽代訓，是提升員工技術技能水平，搭建員工立足崗位成才的有效通道。僅2013年至2015年3年的時間，鋼管總廠就組織了2000余員工，參加了30多個（項）工種的技術技能培訓，舉辦了6個（項）專業工種的技術技能大賽，參賽員工達1千余人（次），培養了25名技師和一大批技術能手，極大地調動了全員主動學習知識、鉆研技術技能的熱情，增強了員工立志崗位成才、爭當知識型技能型職工的自信心，有力地促進了員工隊伍整體素質的提高，提升了員工抵御風險的能力，從根本上維護了員工的生存和發展權利。（3）實施自主管理，發揮群體智慧，開展群眾性“創新攻關”和“合理化建議”活動促進企業大發展。群眾性創新攻關活動和合理化建議活動是組織員工發揚主人翁精神，充分發揮聰明才智的有效形式。近3年來，鋼管總廠認真組織發動職工圍繞中心工作，立足本單位本崗位實際，開展自主管理，實施創新攻關活動，把重點課題設立在作業區，把成果開發落實到班組，共立項和實施創新成果126項，為公司節約和創造經濟價值達1000余萬元；針對生產經營、內部管理、節能減排降耗、對標挖潛、產品開發、科技進步、技術創新、技術攻關、安全、質量、環保等方面的工作實際，組織近2千員工提出了1000余條有價值、可實施、投入少、見效快的合理化建議，員工主動參與企業民主管理，為企業獻計獻策已蔚然成風。
4以制度管理作保障，以班組“雙提升”活動為載體，把企業安全生產、清潔環保、和諧文明、創新節約等文化融入班組的日常工作和管理之中，使其在班組生根、開花、結果
