多媒體課件

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多媒體課件范文第1篇

多媒體課件——教師的另一種語言

教師所使用的一些教學用具、課件還有板書等等作為教學輔助語言是教師的另一種語言，它的運用會幫助幼兒更好的理解活動的過程，有效達成預設的教學目標。

平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應的小道具，來導入話題，如小班美術活動《網魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發幼兒去捕魚，從而導出用橫線和豎線為小貓織一個網捕魚，此情節的設置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學語言魅力。

當然，我們在運用一些比較常規的形式時，也可以運用一些其他的形式，如當下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現出來，并將幼兒學習了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發現和尋找，從而加深印象，有利于活動目標的達成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現在我們面前，讓我們對教學輔助語言的運用又有了一個新的認識。

多媒體課件范文第2篇

【關鍵詞】 多媒體 課件開發 工具 存在問題 設計制作

1 課件設計存在的問題

1.1 課件制作缺乏通用性。通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作多媒體課件，出發點不是為了整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要。因為這個課件從一開始就是為了某一節特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。因此，課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，但效率反而降低了。

1.2 課件制作缺乏整體性。多媒體課件的制作講求取材合適，用材得當。如果只是把教材、教案、圖片等簡單地“搬”到電腦上，和放幻燈片沒有什么區別。課件制作重形式而輕內容，生拼硬湊，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報，缺乏整體性。

2 課件設計的前提

教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，CAI課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提。

2.1 選擇合適的工具軟件。一般來說，制作多媒體課件，常用的工具軟件有Flash、PowerPoint、Authorware、網頁等。至于，用哪門軟件來做課件，要根據課程內容來選擇。

2.2 選擇豐富的素材。課堂教學中要用到的素材千變萬化，如文本、圖形、動畫、音像、視頻等。如何合理選擇使用，要根據教學目的來定，各種媒體綜合使用要合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。

3 課件的設計原則

在動手制作多媒體課件前，對課件的設計非常重要。有的教師一味地追求最新的技術，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不正確的。因為，課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。只有設計好課堂內容，才能制作出優秀的課件。那么，要想制作出好的課件，應該從哪些方面入手呢？

3.1 從課件的可教性入手。制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂的教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。因此，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，那就沒有必要花費大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。例如，在C語言中的給變量賦值等知識比較抽象，學生難以理解、掌握。若用計算機的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且能給學生以新異的刺激感受，激發學生的學習積極性，促使學生理解、掌握它們的本質屬性。

3.2 從課件的易用性入手。一堂課的時間只有45分鐘，不能讓教師和學生把寶貴的時間都浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機，到其它計算機環境中運行。具體要注意以下幾個方面：

3.2.1 課件安裝方便。課件要能夠自由拷貝到硬盤上運行。課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據小的容量，一定要改變認為課件越大越好的錯誤觀念。隨著網絡的日益發展，課件最好還要能在網絡上運行。

3.2.2 友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標，要支持鼠標操作，避免復雜的鍵盤操作，設置好各部分內容之間的轉移，可以方便地向前、向后和跳躍。

3.2.3 課件運行要穩定。如果教師萬一執行了錯誤操作，可以很容易地退出或重新啟動，要盡量避免死機現象，提高課件運行的穩定性。

3.2.4 及時的交互應答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學生的學，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。

3.3 從課件的藝術性入手。如果一個課件的演示不但能取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，就說明此課件具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。所以要在這一方面下足功夫。

多媒體課件范文第3篇

一、制作課件最重要的是“備”的過程

制作一個好的課件，最重要的時間是“備”的過程，也就是將課件制作過程的“創意”在教案上備出來，然后坐到微機前面用幾刻鐘的時間就可以完成整個課件的創作，而不是幾個小時甚至是幾天的時間。用課件教學是一個發展趨勢，如果把時間都花在制作課件上，哪來的時間上課呢？真正領會了多媒體教學的真諦的時候，就不會覺得制作課件是一種負擔，也不會占用太多的時間。

二、明確制作課件的目的

課件是為我們的課堂教學服務的，目的是使學生掌握這一堂課所講解的內容，要注意與教材的配合，突出重點，突破難點，這樣才能化難為易，化抽象為具體，對于一句兩句話就能使學生明白的內容，我們何必再浪費時間與精力去制作課件呢？把一些沒用的文字也從電腦里顯示出來，把一句話就講明白的內容，用很長的時間去錄音，這就完全沒有必要了。

比如正弦函數的生成過程，用常規方法講解，在黑板上畫圖象的過程大約需要7~8分鐘的時間，用多媒體課件展示只需要1分鐘的時間，大大提高了課堂效率。但是對于另一類問題，就不一樣了。如在課件上顯示：“作業：P10第5、6題”，學生只注意看幕布了，沒把作業題記在課本上，下課后哪一道題是作業已經被忘記了。

三、選題要合理

多媒體課件有著獨特的教學功效，但并不等于它就是一種萬能的教學工具，如果一個教學內容不適合于多媒體課件表現，那么既使教師為此付出了巨大的代價，也可能勞而無功。

比如我們在上語文課《海底世界》一課時，就可以應用多媒體課件，在講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談論著課上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。

在深入理解學習內容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。

教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：

（1） 創設情境、提高興趣、引發學習動機的；

（2） 意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；

（3） 重點、關鍵詞語需要強化加深印象的；

（4） 內容展示的事例需要拓寬視野的；

（5） 提出問題、可以討論引起思辯的；

（6） 顯示過程、可以啟發思維的等等

四、藝術性與實效性的統一

在制作課件時，不能只為了強調展示效果，而使用過多的多媒體素材，使課件未能突出重點，這樣就只有藝術性而無實效性，使學生眼花繚亂，與教材配合不得當，往往會引起誤導。在多媒體課件中，一定要注意合理地運用聲音、動畫和視頻，使課件既具藝術性，又具實效性。

例如顯示文字材料時，如果沒有特殊需要，最好不要填加閃爍、運動等特效，也不要填加動畫、圖片等影響學生視覺注意力的素材。否則就會把學生的注意力引到文字材料以外的地方，達不到教學的目的。

五、“課件設計七分藝術三分科學”

“課件設計七分藝術三分科學”是CAI界的一句名言，其中的“藝術”，不只是包括美麗的圖片、動聽的音樂，更主要的是指“方式與方法”，指的是教育學、心理學、創意學、審美能力與對學科標準的理解、對專業知識的掌握的統一體，而不是指單純的“華麗”性。

六、課件應展示解決問題的過程或形式

有的教師只是對一些文字材料和簡單的圖片進行排版，課件只是起到一個小黑板或幻燈片的作用，這就失去了多媒體課件的優越性之所在。在制作課件時要充分發揮多媒體的優勢，使課堂活躍起來，增加學生的參與量，發揮學生的主動性。多媒體課件展示的應該是問題的解決過程或形式，而不是結果，同時要體現由易到難，由直觀到抽象的過程，做到化難為易，化抽象為具體。

七、課件的布局要合理

有的教師制作出來的課件，只是為了追求圖片的美觀，而所展示的文字材料的顏色搭配不合理，以致于學生看不清楚文字的內容。文字和背景顏色搭配的原則：一是醒目、易讀；二是長時間觀看而不會感覺到累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍色 白色／黑色 白色／紫色 黑色／白色黃色／藍色黃色／黑色。

八、測試的過程很重要

多媒體課件范文第4篇

【關鍵詞】閱讀教學；整體感知；深刻體會；語文積累；能力遷移

關于歷史題材的課文閱讀很容易與歷史課程的學習混淆起來，所謂文史不分家，其實不然。盡管課文內容，敘述歷史事件與歷史課程有緊密聯系，但語文教學有其自身的特點和規律。我們要抓住小學語文閱讀教學的常規，關注小學生的閱讀能力、理解能力、情感投入、語言積累以及揣摩探究等元素的引導培養，重視善思樂讀的良好語文學習習慣，增強語文素養和能力。當然不排除語文與歷史兩學科的滲透和互助互補校本教研實踐。

一、關注熟讀感知，著眼重點詞語積累

本課文備課，教師要指導小學生預習練習通讀課文，要求學生借助注音讀準生字，聯系上下文體會生詞在文中的意思，能把課文讀得既正確又通順，也要一邊閱讀勾畫難點，一邊提出不夠理解的問題。課堂閱讀教學設計多媒體課件，優化課堂閱讀環境，為學生設置閱讀情境，用直觀影視感悟課文，用師生談話教學法導讀課文：在我國近代史上記錄著的我國人民與外國侵略者的許多次斗爭中，是一次偉大的壯舉，將洋鬼子的近兩萬箱鴉片全部徹底銷毀，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。讓我們通過這段視頻畫面，以無比激動的心情，重溫這段輝煌的歷史，感受偉大的民族精神；依課前要求安排小組展示交流有關的一些圖片或文字Y料。在熟讀課文環節中，引導學生以多種形式反復朗讀課文，理解感知。課文記敘了1839年6月3日廣州城已經沸騰了。成群結隊的百姓從四面八方涌向虎門灘的喜悅心情；描述了銷煙池的規模壯景；銷毀鴉片時煙霧彌漫的壯觀場面；外國商人看到這驚心動魄的硝煙場面后的表現；的重大意義氛圍。通過學生熟讀課文后，小組討論交流，使學生認識到的偉大壯舉和愛國主義教育意義。

教師在閱讀教學中要重視語言的積累，引導小學生在熟讀課文的基礎上，練習背誦課文描寫廣州城沸騰的場面和銷毀鴉片的場面。同時還應要求學生積累課文中的四字詞語，諸如“贊不絕口”、“人山人海”、“水泄不通”、“歡呼雀躍”、“驚心動魄”、“恭恭敬敬”、“自投羅網”、“垂手恭聽”等。除了引導學生借助課文語言想象畫面之外，充分利用課文中的插圖及多媒體課件中向學生展示的兩個動人的場面。利用多媒體課件，要求學生潛心讀書，悉心想象。以引導學生把自己的想象與“畫面”做一個對比，再深入朗讀課文，感知情感就能得到升華。

二、關注朗讀體悟，訓練復述課文事件

教師應重視學生有感情地朗讀課文訓練，加深感知情感體驗。組織教學時可以指導學生讀準字音和詞語，合理抑揚和停頓，理解體會與情感體驗。在熟讀課文的基礎上引導學生用激昂的語調來朗讀廣州城的沸騰和銷煙時的壯觀場面，讀出興奮與喜悅，讀出激情與豪情，潛心表達出中國人民不可欺的民族精神和愛國情懷。對外國侵略者要用蔑視的語氣朗讀，表現出洋鬼子垂手恭聽、連聲稱是、威風掃地的狼狽相。通過反復朗讀訓練實踐，深化課文的理解，整體把握課文敘寫的事件。課文首先敘寫廣州城沸騰起來了。林則徐在虎門灘銷煙，“老年人點頭”稱贊，青年人興奮不已。接著記敘的壯觀場面。先敘成群結隊的百姓浩浩蕩蕩地涌向那里，又敘林則徐親臨現場情況，最后來寫圍觀群眾的表現。“敲鑼打鼓”、“舞者”、孩子們“挑著一串串鞭炮”描寫喜悅心情；表達民族精神和愛國情懷。“人山人海，水泄不通”、“十五丈見方”描寫出了銷煙池的大小，“前面、后面、周圍”寫出銷煙池的規模；寫出了銷煙運動的具體過程。“像開了鍋似的”、“一團團白色煙霧彌漫”描寫出銷煙的壯觀情景。“歡呼雀躍”、“雷鳴般的歡呼聲”表現圍觀群眾看到銷煙壯觀場面非常高興的樣子。最后寫許多外國商人看到銷煙場景非常震驚，“他們恭恭敬敬”、“摘下帽子”、“躬身彎腰”，能看出外國商人被訓服的狼狽表現，昔日的威風一掃而光。可以體會到中國人民不可欺，誰不顧禁令而再走私鴉片，就是自投羅網。同時又講了銷煙的壯舉大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。“近兩萬箱鴉片”經過二十三天才全部銷毀。說明這次銷數量之多，規模之大，時間之長，影響之深，實屬世界罕見。

多媒體課件范文第5篇

多媒體課件制作原則教學設計

近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學在教育領域中的普遍應用已成為教學改革的熱點，而計算機的軟硬件的快速改進和更新，為多媒體課件輔助教學提供了更為廣闊的發展空間，運用多媒體課件輔助教學已成為課堂教學改革的必然趨勢。但是，在實際教學中，有很多的多媒體課件課堂教學效果并不理想。多媒體教學過程主要包括四個方面：老師、學生、多媒體與教材。這四個方面相互制約，相互聯系，形成一個有機的整體，為了達到滿意的教學效果，一定要正確處理這四個方面之間的關系。本文就多媒體課件制作應遵循的原則等方面談一點個人的觀點及看法。

一、選題要恰當

制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現喧賓奪主，畫蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。要選擇那些學生不容易理解或老師不易講解清楚的重點與難點問題，特別要選擇那些能充分發揮圖像和動畫效果且不宜用言語、板書表達的內容，對于課堂上較容易講解的知識就完全沒有必要采用多媒體課件的方式了。綜上我們不難看出課件教學內容與教學處理策略兩大信息有機結合起來。優秀的多媒體課件能有聲有色地把所授內容形象直觀地表達出來，且能達到最佳效果。

二、老師最好親自做或參與制作課件

老師要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內容需要、教材特點和學生實際而設計制作的輔助課堂教學軟件，課件的播放一般是安排在課堂教學進程中，輔助老師對概念進一步解釋、說明或是幫助學生認識一些現象，提示一些規律等。老師自己制作的課件并不是要代替自己的教學，而普通的軟件開發公司制作的教學或學習軟件基本都是由計算機扮演授課老師的角色，向學生傳授新知識或新技能。那些課件與電影差不多，語言、音樂、圖片、動畫等都相當精美，雖作為一種良好的教學參考或學生自學工具，是無可厚非的，但是作為一種新型教學手段運用于課堂教學就差遠了。那些課件很難掌握學生和老師之間的交流，更不用說互動性了。而老師自制的課件，何時應該插入圖片，何時應該返回重講，何時應該學生自由討論等，都應用自如，隨心所欲！同時老師還可以可利用自己制作的課件在課堂上靈活控制，依據學生掌握知識的具體情況進行恰當的刪減或增加等，以便不斷地提高課堂效率！

三、要重視課件的界面設計

一個好的多媒體課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的界面設計來實現的。畫面設計的好壞直接影響到學生的情緒。良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。因此界面設計的好壞，在很大程度上決定著作品的成敗。課件設計者在進行界面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。

1、文字

用于課堂教學的“助講型”課件，使用中文PowerPoint時正文字號通常為28～36磅，建議采用筆劃較粗的黑體或宋體加粗；用于學生自學的“自學型”課件，使用中文PowerPoint時正文字號通常為18～22磅。標題的字號應適當選取大2～4磅。文字使用必須精練，文筆要生動、親切、流暢。成段文字的行間空白距離不應小于字高的0.5倍，正文的每一段文字的首行應當縮進2字，行首不出現標點符號。

2、畫面

畫面的構圖要勻稱、均衡。整個作品在基本操作上方式要統一，減少使用的難度；主要模塊在表現風格上要有變化，減少單調和枯燥性，使學習者進入每一個分支都有一種新鮮感。動畫可以用來形象地表述動態的過程，視頻則適合展現現實的場景，這些都是表現教學內容很好的手段，但用于背景和裝飾性的圖像和動畫要使用得當，不應成為學習的干擾。

用于課堂教學的“助講型”課件，由于有投影機的信號衰減，通常使用飽和度高的顏色，文字與背景的色度和亮度反差要大。用于學生自學的“自學型”課件，適當運用過渡色和淡雅的顏色常常會產生很好的效果。色彩盡量使用256色及以上。畫面色彩搭配適當，布局平衡。

總之，一個優秀的多媒體課件應當以充分地發揮學生的潛能，充分調動學生的學習積極性，強化教學效果，以提高教學質量為中心。多媒體只是一種輔助教學手段而不是目的。這正是常說的：教學有法，但無定法，貴在得法。任何一種教學方法都是一定活動方式的構成體。老師應當不斷的積累經驗，掌握好多媒體課件優勢，盡力探索制作多媒體的技巧，制作更多的圖文并茂、栩栩如生的優秀課件，以求獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]胡伏湘.多媒體技術與應用.希望電子出版社，2004.