小學生手抄報內容

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生手抄報內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生手抄報內容范文第1篇

2、違法吃苦頭，守法有甜頭。

3、唯德是基，依法為本。

4、文盲不識字，法盲不知恥。

5、文明始于心，守法見于行。

6、文明執法，規范執法。

7、我守法，我自由，我快樂。

8、無法無天，社會不安。

9、無法栽跟頭，有法有奔頭。

10、心無界，法相伴。

11、心無界，法有道。

12、心中無法，難行天下。

13、心中有道，道法自然

14、心中有法，安行天下。

15、心中有法，暢行天下。

16、心中有法，行遍天涯都不怕。

17、行以法為度，綠燈照一路。

18、學法，用法，不違法。

19、學法懂法，守法愛人。

小學生手抄報內容范文第2篇

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學生讀書樂手抄報圖片(1)

小學生讀書樂手抄報圖片(2)

小學生讀書樂手抄報圖片(3)

小學生讀書樂手抄報圖片(4)

小學生讀書樂手抄報圖片(5)

小學生讀書樂手抄報的資料：讀書伴我成長

書是我們一生中不可缺少的東西，它從我們呱呱墜地的時候就陪伴著我們。

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”從上小學開始，我們就開始接觸書，如認字的書，關于軍事方面的圖畫書，接著就是迷宮書。慢慢地，我識字了，開始讀一些關于《龜兔賽跑》之類的童話書。到了三四年級，我就讀一些少兒版的書，如《一千零一夜》《動物世界》《笑話故事》《格林童話》《安徒生童話》等。漸漸地，我一點點進步，獲得更多的知識。到了五年級，我越來越喜歡看書。讀書，讓我懂得了許多。我在老師的推薦下，又讀了許多書。讀了《伊索寓言》，我知道了龜兔賽跑的故事出自這本集子。我又在圖書館里借了許多書，我也迷上了楊紅櫻寫的許多作品，如《笑貓日記》《瞧，那群俏丫頭》，還有馬小跳系列的書。我從中體會到了校園生活的開心和痛苦。

書伴我成長，書是我的好朋友。我暢游書的世界，開闊了視眼。書可以帶給我們喜怒哀樂。書是世上的無價之寶。

小學生讀書樂手抄報的內容：好書伴我成長

書是人類進步的階梯”這句話是高爾基的至理名言，它時該鞭策我做一個學富五車的人，書就像是空氣，每一個人都離開不了它。書就是歷史的記憶，不管在哪一個時代，哪一時，哪一刻，就算歷經過蒼海桑田，但它還是在我們的腦海中，永遠不會被抹滅。書,是打開知識寶庫的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師,指引著我前進的方向.書讓我懂得了什么叫真情，什么叫堅強，什么樣的友情，叫做海枯石爛。是書讓我在困難面前做一個永遠不會失敗的強者，書給了我一種強大的力量，讓我勇敢直前，堅持不懈。

書是一個無邊無際的大海，蘊含著無窮的寶藏，讀好書，好書讀，書讀好，知識的海洋一望無垠，而我們學到的知識只是幾顆不起眼的小沙子，但我相信，只要我們通過努力，小沙子也會被磨煉成珍珠。丑小鴨也會變成天鵝的!

書是神圣的,它充滿了無限的樂趣,從幼兒園到現在,我接觸過很多本書,也可以說我生活中的一部分是書給的,在書中,我伴著明威的腳步去陪伴老人釣魚,在風雨中去搏擊強敵,陪著高爾基去回憶他痛苦中又交織著甜蜜的童年.跟著冰心去追回那故去的往事,那盞在暗夜中的小橘燈......書讓我的理想中不斷成長進步.

一本本好書伴我度過了十幾個春夏秋冬,一本本好書伴隨著我迎接燦爛的明天,啊!書---我的知己,我的生命!你伴我成長啊!

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小學生手抄報內容范文第3篇

學生的作業是有效的鞏固和落實教學目標，發展學生自學能力的有效手段之一。是培養學生良好的學習習慣的途徑。但是現在學生的英語作業讓人堪憂。在農村，由于條件有限，專業英語教師少，每個教師要擔任好幾個年級和班級。每天要上四，五節課。為了提高學生的成績，也便于教師的檢查，教師在布置課外作業時：1.形式很單一。2.標準過于統一，缺乏層次感。3.作業沒有實效性。4.只練基礎，不講技能。作業只是一個形式，學生寫作業只是為了應付教師，作業就成了學生的一種負擔，學生的學習熱情也逐漸被磨滅了。

因此，為了提高英語教學的效果，同時為了保證學生的全面發展，培養學生的創新能力和交際能力。讓作業與學生的實踐相結合，使作業適應不同的基礎，不同的性格，不同的興趣的個體，即達到溫故而知新的目的，又突出思維的可顯性。變被動作業為主動作業。對小學英語課外作業設計的有效性研究勢在必行。

一、英語課外作業設計體現層次性

新課程提出：“讓每個人的個性得到自由地發展。”每個學生的個體差異要求我們在布置作業時，必須兼顧不同層次學生的能力需求，體現層次化。 所以在設計作業時，根據學生的興趣愛好、學習習慣，性格特點把班級色學生分三個層次，做到不同層次的學生都能認真，快樂的完成自己的作業。確保優等生吃的精、中等生吃的好、后進生吃的飽。有時也把作業分成自選作業：1.把本節課的單詞和句子，課文，沒有解決的問題重新梳理一下。做到自己能夠掌握。2.把你新學的知識展示給你父母或朋友。3.利用學習的新知制作英語卡片或者英語頭飾，明天來班級表演。4.上網及查課外書收集本節課外你想知道的知識。明天上課你當小老師來教給全班學生。這樣讓學生根據自己的能力自選你喜歡的一到兩項作業。學生樂此不疲。學習由被動變主動。

二、英語課外作業設計要體現多樣性

1.創意型作業。小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞后，布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：rule， pencil？鄄box， doll， bedroom等， 或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit， lion， toy train，doll等，還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如kite ，dragon？鄄boat， plane， 等。由于此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。

2.動感作業。新標準英語教材中有許多chant、 song幫助學生去鞏固、記憶句型，學生非常喜歡。隨著學生英語知識的增加，技能的增強，我們建議在學習一種新句型后，要求學生根據音樂節奏，用你自己喜歡的旋律編排本課的句子。用唱歌的形式把句型唱出來。這樣的作業會給學生一個充分讀、思考的過程，讓學生有一個自己再創作的空間。

3.錄音作業。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，老師經常布置學生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。我們可以變換方式，讓學生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。

三、英語課外作業設計體現實踐性

英語學習不光要動手、動腦，更要動口，只有多交流，才能更熟練的掌握和運用英語，學習任何一門學科的最終目的就要會用。因此可以把課堂上所學的知識與生活實際相聯系。真正做到了學以致用。在學習了感恩節一課。我讓學生學會感恩，感恩你的父母，兄長姐妹，老師同學。為他們制作一個感恩卡片。用英語寫上自己的祝福。學生特別喜歡。這次作業所有的學生都精心的設計，找語句，收集資料。百分百的認真完成。

四、英語課外作業設計體現合作性

合作型作業――編演課文。編演課文活動以培養學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，真正使學生學以致用。要求自己找家近的同學。共同合作完成課文的內容，可以自己拓展內容。各個小組的學生對大顯身手，共同編排。如學了“Go shopping”就讓學生根據課文的對話，設計場景來表演。這樣反復的研究和運用，加深了對此句式的理解。培養了興趣，又培養了學生間的合作精神。

設計手抄報也是學生合作型作業的一種。在學習了“there be”句型結構后，我們讓學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個學校，要求圖文并茂。內容明確后，同學們立即行動起來，他們動腦筋，想辦法，查資料，設計版面，編排內容。學生熱情高漲。設計的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，同學們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高。

由于學生間的能力、信息資料的差異性，每個人對學習英語采集的信息有很多不同，有時有必要讓學生間進行合作學習，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得雙贏或多贏的局面，既培養了興趣，又培養了學生間的合作精神。

五、英語課外作業的評價多元化

小學生手抄報內容范文第4篇

一、活動目的

在慶祝建國六十周年之際，為了讓全體師生客觀地了解祖國發展歷史，以比較直觀的形式體會到六十年來我們國家發生的翻天覆地的變化，引導學生那個用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會，見證祖國發展變化的人與物，感受祖國強盛的每一步成果，進一步培養全體學生的責任意識、感恩意識，弘揚偉大的民族精神，進一步激發廣大師生的愛國熱情，特制定慶祝活動具體實施方案，積極開展__中心小學“慶祝建國六十周年”主題宣教活動。

二、活動時間

20__年2月——20__年10月

三、活動內容

1.考察尋訪找變化

以少先隊為主題活動載體，通過交流、參觀等活動深入社會各層面，用發現的眼光去尋找，發現自己家庭、社區、家鄉在建國六十年中的變化和發展。

（1）學校以晨會、班隊等作為載體，對學生進行系統形勢教育，以改革開放三十周年為教學內容，在課堂上組織學生觀察、討論、探究、實踐，幫助學生了解改革開放政策，了解改革開放的成就。

（2）學校少先隊組織積極組織少先隊員以主題班會、班級黑板報、“紅領巾”廣播站和學校宣傳欄等形式開展“慶祝建國60周年”各種主題宣教活動，幫助學生更深切的體會和感悟。

（3）開展__中心小學慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文比賽活動。通過讀書，引導學生和爸爸媽媽比童年，幫助學生用心發現身邊的變化，感受身邊的幸福，學會用一顆感恩的心去發現平凡生活中的快樂；或通過參加相關社會實踐活動，談一談自己的想法與感觸，暢談自己是如何把個人的成長融入時展之中的；如何以參加這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學習，敢于創新，創造美好未來。

2.多種形式抒情感

在進行深入尋訪、了解的基礎上，以“慶祝建國60周年”為主題，開展豐富多采的系列活動，交流考察成果，抒發內心情感。號召廣大學生通過憶過去、比今朝，感受祖國翻天覆地的變化，用自己的方式描繪和贊美祖國的秀美山川、悠久燦爛的中華文化和先進人物的風采，記錄和反映祖國日新月異的發展進步，表達對祖國、對家鄉的真摯情感，進一步激發全體師生的愛國情感。

具體活動包括：

（1）__中心小學慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文與演講比賽活動（2-5月份－教導處和大隊部）；

（2）“我與祖國心連心” 全鎮小學生書畫展評活動（3月份－教導處）；

（3）為慶祝建國60周年全縣“六一”小學生乒乓球比賽，開展訓練和鎮級選拔賽活動（3月份--5月份－體育組）；

（4）迎國慶“感受家鄉變化”師生教育攝影評比與展示活動（3月份--5月份－校長室）

（5）為縣迎國慶教師現場美文誦讀開展鎮級選拔賽活動（5月份－教導處）；

（6）慶祝建國60周年暨迎“六一”全鎮小學生歌詠比賽（6月份－大隊部）；

（7）“我愛黨的教育事業”師德演講比賽（6月份－校長室）；

（8）慶國慶教育敘事評比與展示活動（6－9月份－教導處）；

（9）喜迎祖國六十華誕，學生手抄報展（9月份-大隊部）。

小學生手抄報內容范文第5篇

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學

要想理解什么，先要讀懂他，閱讀是讀者與作者進行直接交流的一種方式， 要想深刻了解作品的內涵，必須走進作品，走進作者內心世界，感悟作者的寫作意圖。閱讀還是一種探究性學習的方式，是在教師的引導下，學生感悟、理解、評價和鑒定作品的過程。在新課程理念的指導下，語文閱讀教學模式也應緊跟時代步伐， 不僅要扎扎實實抓好課內的閱讀教學，同時要加強課外閱讀指導。這就要求教師要轉變閱讀教學觀念，從多方面、多角度入手，充分挖掘各種閱讀資源的價值，讓學生喜歡閱讀、會閱讀。

一、拓寬閱讀渠道，增加閱讀量，擴大閱讀范圍

要讓學生愛上閱讀，必須有足夠的可閱讀的圖書資源，可以是紙質圖書，也可以是電子圖書，甚至還可以利用網絡閱讀資源。為方便學生隨時隨地閱讀，我在班里建立了圖書角，在教室后邊設置了報刊架。另外，在學校工作的總體部署下，以活動為載體，我在班里開展了系列閱讀活動，促進了學生閱讀。

1.開展每學期至少讀兩本優秀讀物活動

學生可以向圖書館借閱，也可以是自己購買或同學之間傳閱。學生可以閱讀如我國四大名著、勵志文學系列、小學生成長系列叢書、科普讀物等。教師應倡導學生不動筆頭不讀書，閱讀完書籍及時寫讀書心得、讀書筆記，填寫閱讀信息卡，辦手抄報。此外，教師還應利用閱讀課進行優秀作品展覽和交流。

2.開展各類演講、征文比賽活動

結合學校的主題活動，教師應定期開展班級讀書演講或征文比賽。教師還應適時組織形式多樣的閱讀知識競賽，其考查內容主要是教材上的常識和新課標要求的課外必讀書目上的內容，如傳記文學、中外名著等。

3.創辦形式多樣的報刊，擴大學生的閱讀范圍

每學期開展學生手抄報、自辦期刊評比活動，給學生提供展示自我的機會。通過活動的開展，促使學生紛紛走進圖書室、電子閱覽室查閱資料，大大拓寬了學生的閱讀空間，擴大了學生的閱讀量，同時提升了學生的閱讀能力和寫作水平。

4.開辦讀書沙龍，創建網絡博客，創建群空間，為深層次的心靈溝通搭建平臺

有條件的學生可以充分利用網絡資源，通過沙龍活動、博客平臺、群空間進行閱讀與交流，通過網絡閱讀可以進行文摘集錦，向同學進行好書推介，適時組織學法交流和社會調查等。學生把聽到的、看到的、有價值的東西寫出來，并對此發表評論。這樣可使學生暢所欲言，百花齊放，百家爭鳴。

二、探索閱讀教學新思路，充分利用好閱讀課，綜合提高學生的閱讀水平

經過幾年來的探索和實踐，我們摸索出小學語文閱讀教學有以下幾種模式：

1.圖情課

即讓學生熟悉圖書館，熟悉圖書。這是以圖書文獻、網絡資源利用為主的閱讀交流指導課，由圖書館管理員唱主角，向學生介紹圖書館知識，使學生從小認識圖書館，喜歡圖書館，學會科學地使用圖書館為自己學習服務，使學生盡快了解圖書情報，有選擇地閱讀，使學生終生受益。

2.感悟課

教師在教授新課前，布置學生做好課前預習，查閱相關資料，拓展文中相關內容，使學生能夠在比較豐富的材料面前，更加生動、準確地把握教學內容，感悟作品的深刻內涵。如在《少年閏土》的教學任務完成后，教師可讓學生談一下對閏土的感悟和認識，從而加深學生對教材的理解和把握。

3.拓展課

教師根據學生的需要，選定能夠體現課本延伸的課題，組織學生按課題需要搜集、篩選、整理信息，學生在交流、賞析的過程中，挖掘作品的深刻內涵，拓寬知識視野，提高認識，使學生的思想、世界觀受到震撼，進而使學生的認識有一個比較明顯的提高。如在教學《記金華的雙龍洞》時，除了讓學生熟悉教材介紹的內容，我還叫學生查找有關雙龍洞的其他資料，這樣不僅拓寬了學生的知識視野，還提高了學生搜集信息、整理信息的能力。

4.讀寫課

讀寫能力是一個人受用終生的能力，同時也是語文學科教學的重點。我們提倡學生在語文閱讀教學中不動筆頭不讀書。讀書過程中，學生除了摘抄好詞好句、經典段落外，還要及時撰寫讀書心得或續寫、仿寫、改寫等，以提高學生的寫作水平和應用能力。如在學完《“諾曼底”號遇難記》后，教師可留給學生一個小作文，要求學生寫出對文章印象最深的部分，并談談自己的感想，鍛煉學生的讀寫能力。

三、發揮多媒體功能，打造形象生動、輕松愉快的閱讀課堂

多媒體設備以其直觀、形象、生動的教學效果優先走進課堂。教師要挖掘教材內容，查找教學資源，合理運用多媒體設備，把閱讀教學活靈活現地展示給學生。教師可通過情景設置，音頻視頻文件展示等方法幫助學生深刻體會作品的中心思想，使學生融入到作品的思想境界中去。另外，教師還可通過多媒體的色彩特點渲染語文閱讀教學氣氛，使課堂更加溫馨、愉快。如在《草原》的閱讀教學時，我用多媒體展示草原的原生態美，伴著優美的音樂，欣賞綠油油的大草坪，這種迷人的風景使學生燃起了閱讀的興趣和欲望。

另外，在語文閱讀教學中，教師還要注意引導學生學會邊讀邊想，在閱讀過程中學會思維，自我尋找問題的答案。學生除了欣賞、吸收作品的優點之外，還要探究性地對課文內容進行鑒賞，從而體現創新思維和求異思維。教師要善于抓住激發學生思維的訓練點，使學生的創新思維受到熏陶。學生帶著一種輕松愉快的心情去閱讀和思考，在學習中感悟到自己的智慧和能力，體驗到閱讀的快樂，就能大大提高學生的創新能力。

參考文獻：