建筑施工工藝實訓總結
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建筑施工工藝實訓總結范文第1篇
【關鍵詞】高等職業院校；BIM；實訓室建設
一、建設意義
當前，無論是發達國家還是發展中國家，都在著手布局信息化，力圖搶占未來發展的戰略制高點。信息化能力已經成為衡量一個國家或地區綜合實力的重要標志。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時代所淘汰。
教育信息化正是在全球信息化的大背景下產生的，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發展必須適應信息化時代的特征。在教育大國向教育強國邁進的進程中，加快教育信息化既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。
我院作為遼寧省示范性高職院校建設單位，教育部、財政部支持的職業教育實訓基地，我院有責任有義務在教育事業里做探索者、先行者，而BIM虛擬實訓室的建設亦無不體現著我院積極落實貫徹信息化校園建設，結合學校自身評估發展教學需求，以培養高技能全面型人才為根本目的，推進信息化校園建設先鋒為任務，結合學校特色特點以及校園文化，籌備建立BIM虛擬實訓室。
二、校企合作共同推進信息化校園建設
伴隨著我國經濟社會轉型和產業升級與調整，高素質技能人才成為企業獲得競爭優勢的關鍵性要素。越來越多的企業將與職業院校開展全方位的合作納入到企業發展戰略中來，并通過各種方式和途徑積極主動地參與到職業院校辦學過程中來，圍繞技術創新、人才培養、員工培訓等內容開展全方位、多層次的合作。
當前，普通職業院校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才的很難適應當前社會的高速發展。著名教育學家呂型偉曾撰文對我國傳統教育進行了回顧與總結：教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等。
采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是教育中探索出來的一條新道路。
首先，校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。
再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。
未來我國經濟形勢良好，市場迫切需要專業技能人才；同時，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統教育注定將被革新。企業的成長離不開學校的大力支持，企業的壯大亦會反哺學校的發展。校企合作，不僅提高了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來。
最后，建議學校能夠與當地專業建筑組織或機構進行聯動掛牌，更好的落實實訓基地的建設。
三、培養目標
綜合教育發展目標，針對人才全面培養計劃，為未來高職學習打下良好結實的基礎。我校BIM虛擬實訓室結合實際數據，真實施工項目為本體，為高職三年的教學教育精心規劃研發了整套系列的教學實訓培養計劃：
1.針對剛入校一年級新生
在學生有了識圖的基礎后，需要開始有意識地結合實際場景來模擬真實施工現場。結合建筑施工工藝的學習，讓學生更加建立起對真實施工流程的概念和概想，運用仿真施工場景，施工操作流程，并且把識圖學習到的知識有機結合運用到真實施工中，起到了很好地實踐和加深記憶的學習作用。
2.針對二年級學生
BIM虛擬實訓室應包含BIM安全教育實訓平臺、BIM工程造價實訓平臺。
（1）BIM安全教育實訓軟件的專項學習。
在學習識圖及施工工藝之后，大致對建筑施工有了基本的了解。對于二年級的學生來說就需要更加深入了解建筑施工中的一些重點知識。BIM安全教育實訓，目的培養學生的建筑安全方面的能力，例如施工規范、施工安全知識、安全指標等等。
（2）BIM工程造價實訓平臺包含房地產成本測算，工程算量、造價虛擬平臺的專項學習。
該實訓主要培養學生對于建筑成本的控制概念及能力，成本和算量是評估建筑可行的基礎，針對培養學生掌握算量及如何控制成本預算的能力，為后續整體項目管理打下結實的基礎。
3.針對三年級學生
BIM虛擬實訓室應包含BIM施工項目管理實訓平臺（BIM-BOD實訓室）。BIM施工項目管理實訓平臺應包含Revit軟件，BOD全過程管理軟件。
在熟練操作Auto CAD的基礎上，重點培養學生使用Revit軟件的能力，使其從平面概念轉變為立體概念。運用Revit進入BOD全過程管理實訓，培養學生對于整個施工項目管理的能力。
通過連貫的、符合教學需求的重點能力培養，從識圖到整個項目管理的能力，做到正確引導教學，在教學的同時提煉學習重點并加強實訓培養，使學生能夠真正成為全面型復合人才。
四、BIM虛擬實訓室具體介紹
1.BIM建筑施工工藝實訓平臺
BIM建筑施工工藝實訓平臺是基于BIM技術、3dsmax三維模型軟件開發的教育實訓平臺，它利用3dsmax強大的三維渲染功能，再現逼真的施工項目和場景，以完全仿真的方式提供混凝土工程、地基與基礎工程、裝飾工程和設備安裝工程等施工工藝流程，軟件易學易用并可以完全通過單手操作完成。
在實際教學工程中，通過BIM建筑施工工藝實訓平臺的運用，將大大提高教學質量與教學效率，在使幫助學生了解各項重要知識點的同時，還能夠有實際現場操作的體驗，理論知識結合實踐經驗的教學模式，將幫助學生更好地成長為社會需要型人才。
2.BIM安全教育實訓平臺
建筑工程是事故風險較高的行業，政府對建筑安全問題極為重視，并制定了“預防為主、安全第一、綜合治理”的安全工作方針。因此施工過程中的安全教育是重中之重。
大多數安全事故的發生，不僅僅是經濟上的損失，更是對生命的不負責，而這些往往都是通過細致的安全教育可以避免。出于對學生們的負責，我們更應將安全教育提前，讓學生在學習工程技術的同時，了解施工過程中常見的危險源。
BIM安全教育實訓平臺再現施工工藝與施工工程中常見的事故情況，對事故進行分析，制備應急預案，讓學生清楚的知道事故發生原因才能從根本上避免。并提供施工安全禁令等施工安全教育，將安全施工銘記于心。
3.BIM施工項目管理實訓平臺
目前，BIM技術在中國的發展仍然局限在學習使用三維設計軟件，然后在此基礎上進行管線設計和碰撞檢查等較初級階段，還沒有真正觸及BIM的更大價值。究其原因，在于始終把BIM看做一種工具、一種手段或者一兩種軟件。
BIM施工項目管理實訓平臺擁有BOD（BIM of Data）的理念，即基于數據的BIM，認為BIM究其根本是數據。BOD是BIM技術的根本，是BIM技術創新與應用的源頭。
通過BIM施工項目管理實訓平臺，將建模軟件建成的模型進行上傳，使學生可以在線瀏覽，并在后續的施工項目管理中通過BOD進行全過程的管理，設備的管理和運營。一切不在只是紙上談兵，全部基于數字化與模型化，將整個施工項目的管理更清晰明朗。
建筑施工工藝實訓總結范文第2篇
一、目前建筑施工技術課程現狀
1.教材內容陳舊，無新的技術、工藝，與行業的發展脫節。
多數教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現行國家的規范、標準有些內容也沒有更改，給學生造成誤導，使得學生畢業后，新舊知識的轉換、適應需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術、工藝、材料對學生進行補充講解，使得所學的知識更實用。
2.學校課堂上主要是理論知識的學習，無實踐教學的內容。
施工技術是一線施工現場知識經驗的總結，而因為課本上理論性太強，學生只能抽象的去聽教師講解，去背記相關理論知識，記憶難度較大，運用起來與實踐結合有難度，類似于紙上談兵，傳統的教學方法不能通過實踐來加強記憶，把所學的知識直接應用于工程實例，教學效果不理想。
二、課程改革的措施
1.緊密結合建筑技術的發展，更新教材內容
由于專業教材內容的滯后性，原有教材許多技術內容為多年以前的工藝、技術，有些是早已被淘汰的內容，而面對建筑業的飛速發展，新的技術大量涌現，教學中應及時補充新的內容，增強學生適應社會的能力。教學的內容應與實際專業技術相適應，施工技術涉及多種工藝、技術知識。比如目前行業施工的工程，多數為高層、小高層及鋼結構工程，磚混結構工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結構，外墻及屋面節能保溫、新型的防水材料技術，電梯、消防等，作為課程的重點內容予以補充。
即在講授傳統的工藝技術對教材的內容進行深化、擴展，把新材料、新技術、新標準、新規范、新觀念、新的政策法規及本學科發展的動態及時充實到教材中去，使得學生所學內容有一定的超前性，使學到的內容有一定的超前性。
2.安排建筑施工技術實訓課
建筑施工技術是一門實踐性強，很復雜的一項綜合類課程，單靠課堂上的理論講解，學生的學習效果不是很理想，必須緊密結合實踐，深入到實踐中去，讓學生親自動手去操作，掌握幾項技能為以后的從事管理工作打下堅實的基礎。
校內施工技術的實訓：實訓內容可設置一些基礎性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂等，另設難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設計及制作模型，框架結構柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。通過同學們動手去計算加工，制作安裝，切身體驗到這些工藝方法，掌握理論與實際操作的差距，使學生感覺到難度較大的鋼筋結構的構造問題迎刃而解，即使在理論學習中程度比較差的學生，通過實踐能化解理論上的疑惑，這樣也真正體現出了以學生為主體，增強了實踐能力，學生的積極性很高。
3.校外實習的安排
建筑施工技術的校外實習是學好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統的教學方法是重理論，輕實踐，內容陳舊，學生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現場實習的能動性。理論教學針對抽象的內容、復雜的工藝和先進的技術，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習，把所學施工技術的每章節內容，每個分部分項工程的內容都通過實踐與所學的專業理論知識相結合，提高了學生的興趣和解決實際問題的能力。
學生在施工現場學到更多的是國家現行的施工及驗收規范和標準，學習的是工程圖紙、圖集，在學校學到的只是個專業理論基礎，通過實踐使兩者緊密地結合，更快的使學生適應工程實際，這樣把學習主動權交給學生，極大地提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習欲望和潛能，學習效果顯著。
4.充分利用現代化教學手段，提高教學效果
由于施工技術的實踐性，靠傳統的理論講解很難講解透徹，許多內容是無法表述清楚的，授課中應充分利用多媒體、圖片、模型等現代化教學手段，結合工程實例，從實踐出發，把現有的工程案例剖析講解，教學效果會更好。
5.課程的考核
由于把傳統的理論課教學分解為理論教學和實踐性教學兩部分，就要求考核要真實地反映學生對所學知識掌握的效果，宜采用理論考試和學生的實際操作或口試相結合來綜合評價。實踐課程的考題要緊密結合學生的實習內容來出題。這樣能充分調動學生的學習積極性，養成勤于思考、善于探索創新的好習慣。
總之，建筑施工課程的教學要以理論教學為基礎，以實踐性教學來鞏固所學的理論知識，教師認真地設計、計劃、安排此課程的課時，加強校內校外實踐教學的管理，充分調動學生學習的主動性，趣味性，來解決工程實踐中的難題，體現出所學知識的價值，使得理論與實踐完美的結合，擴寬了學生的知識面，增強了學生的質量意識、安全意識、管理意識，同時也為學生的就業提供了難得的機會。
參考文獻
建筑施工工藝實訓總結范文第3篇
關鍵詞：室內裝飾設計 裝飾施工 實訓
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0166-03
1 學習裝飾施工的重要性
近年來，隨著房地產市場的升溫，室內裝飾行業迅速崛起，各式各樣、檔次各異的裝飾公司隨處可見。與此同時，基于市場導向，各大專院校、高職高專、技工學校等紛紛開設室內裝飾設計專業，專門針對裝飾行業的培訓機構也猶如雨后春筍，遍地開花。表面看來，裝飾行業進入了前所未有的盛況，學生有相當多的途徑學習裝飾設計并投身到該行業中，但實際上由于該專業開設門檻低，學生報名踴躍，導致很多學校忽視了教學質量，學生在校期間得不到優質的教育，畢業后在投身到裝飾行業的過程中遇到重重困難。再者，大批專業素質不過關的學生涌入，對該行業的長遠發展也十分不利。
縱觀開設室內裝飾設計專業的各個辦學機構，其課程開設都以美術基礎、設計表達、計算機軟件等為主，有關裝飾施工的課程，其課時在教學整體安排中所占比例普遍不到5%，而且大部分都是以講授的形式進行，實訓內容很少涉及。造成這種現象主要是學校對裝飾施工課程不夠重視。從室內裝飾行業來看，室內設計師與裝修施工人員有著明確的分工，室內設計師主要負責跟客戶交流、設計方案、繪畫圖紙、施工現場指導等，而裝飾施工人員則在工地施工，既臟又累。普遍認為，室內設計師主要從事技術工作，無論社會地位、收入都較施工員高，所以辦學機構開設的室內裝飾專業也是主要以培養室內設計師為主，從課程安排來說向裝飾設計極力傾斜，只象征性地開設少量裝飾施工課程，草草了事。
實際上這是辦學機構對室內裝飾設計專業的一種誤解。雖然從分工來說，室內裝飾設計師并不需要從事實際施工工作，但其從事的是裝飾工程的規劃統籌工作，從工作規范來看，需要對裝飾工程各個部分都熟悉，其中當然包含裝飾施工。從工作內容來看，室內裝飾設計師需要繪畫施工圖紙，如果不懂施工工藝，繪畫出的施工圖紙就失去了實際指導意義，容易造成錯誤施工或留下安全隱患。另外，由于施工現場復雜多變，室內裝飾設計師還需不時進行現場施工指導，協助施工員解決問題。如果室內裝飾設計師不懂施工，那就只能依賴施工人員自行調整，如此將很難達到預期的施工效果。
2 裝飾施工實訓模式分析對比
既然裝飾施工課程如此重要，那應該如何開展才能達到理想的教學效果？由于裝飾施工是操作性很強的一門學科，所以其教學側重點也應該放在實訓上，裝飾施工實訓的重要性顯而易見。盡管比例不高，但目前確實有部分辦學機構根據自身辦學特點在開設裝飾施工實訓，其實訓模式各有優缺點。通過對這些實訓模式進行總結歸納，并對較常見的裝飾施工實訓模式進行分析及對比，結果如下所述。
2.1 校外施工實訓見習
校外施工實訓見習，即組織學生到裝修工地現場觀摩施工工藝，通過教師講解及施工人員現場示范進行學習。這種實訓模式的優點在于能讓學生親臨施工現場，增加其對施工工藝的感性認識。如果學生對某些施工環節存在疑問，可以直接請教老師或施工員，進行現場學習。學生還可以通過圖紙與實物對照，了解施工圖與實物之間的關系，幫助其熟悉施工圖紙的繪畫。通常情況下，工地是多種工藝同時進行的，學生可以選擇自己感興趣或者相對陌生的工藝進行重點學習。學習時，先在旁邊進行細心觀察及記錄，盡量保持獨立思考，帶著問題去觀摩更能加深學習印象。
盡管校外施工見習有著諸多好處，但在實際操作中存在著不少困難，主要體現在以下幾方面：
（1）工地聯系困難。
安排學生進入工地觀摩學習會加大施工管理難度，影響施工進度，所以大部分裝修工地并不歡迎學生前往，即使同意，前往工地的學生人數一般也控制在5人以下。一般來說，一所學校一屆室內設計專業學生少則幾十人，多則幾百人，這樣一來，需要安排的見習工地一年就要達幾十個，實行起來難度極大。
（2）教學安排困難。
從時間上來看，裝修工程的動工時間具有不確定性。為了讓學生跟蹤施工全過程，必須在工程啟動時就迅速安排學生趕赴施工現場，如此原有的教學計劃也不得不中斷并進行相應的調整。另外，由于每個工地能容納的學生人數有限，同一個班的學生往往只能分批到不同工地進行見習，各個工地的啟動時間又存在差異，這給教學安排帶來極大的困難。再者，每個見習小組必須至少配套一名負責教師進行現場指導，這就要求學校必須配套相應數量實習指導教師，很多學校的師資配備難以達到要求。
（3）交通住宿安排困難。
由于裝修工地與學校存在一定距離，學校必須安排車輛送學生到工地。裝修工程時間跨度大，少則一個月，長則半年，學生要學習完整的施工流程，必須進行全程跟蹤，這樣車輛就必須經常在學校與工地間往返，如果同期見習的人數及工地較多，學校的車輛運載能力往往跟不上。讓學生在工地附近進行臨時居住是解決交通問題的一個辦法，但是高昂的租金以及學生校外長期居住所帶來的管理及安全問題，也是必須考慮的。
（4）安全隱患大。
由于學生對工地十分好奇，見習過程中必然表現得十分活躍，但施工現場情況復雜，即使做好安全措施，也有可能出現意外。事故一旦出現，無論學校還是施工單位都要負上重大的責任，這也成為學校開展校外施工見習及施工單位接收見習學生的最大顧慮。
校外施工見習實訓是施工實訓教學中最直觀、最具有實際指導意義的一種教學模式，它能給予學生最真實的施工體驗，但執行過程中需要克服組織、安全等問題，操作難度較大。
2.2 校企共建實訓基地
近年來大城市的房地產項目都紛紛采取買房送裝修的銷售策略，開發商需要在短期內對商品房進行批量裝修，需要臨時招募大量裝飾施工人員。這些臨時招募的施工人員素質良莠不齊，部分工人低劣的施工質量更是造成業主對物業不滿意、驗收不通過的主要原因。為此，部分房地產開發商開始考慮構建自己的施工團隊，通過對施工人員進行系統培訓以保證施工質量。為了保證受訓人員的基本素質，相對于面向社會進行學員招聘，開發商更偏向于與學校合作進行定向培養，校企共建裝飾施工實訓基地的教學模式就是在這樣的背景下誕生的。
校企共建裝飾施工實訓基地有諸多好處，具體表現如下：
（1）資金充裕。
由于有企業的介入，資金問題很容易得到解決。在企業的資助下，實訓基地內所有的施工設備、材料均可按實際生產標準進行配備，否則使用真實裝修材料進行實訓所帶來的巨大消耗是學校單方面難以承擔的。有了企業的支持，學生就可以真正動手，親身體驗真實的施工工藝，真正掌握施工技能。
（2）專人指導。
為了培養出合格的施工員，開發商一般會委派技能出眾、認真負責的熟手施工員對學生進行培訓，所教授的內容也必然是最貼近實際的。在教學過程中，其必然會對教學質量嚴格把關，讓學生反復訓練，直至達到上崗要求。另外，由企業配備實訓指導教師能進一步壯大學校的教學團隊，使教學安排更靈活。
盡管校企共建裝飾施工實訓基地有著以上優點，但這種實訓模式同時也存在著很大的局限性。從選擇合作對象的角度，由于以培養裝飾施工員為主要目標，所以開發商往往選擇辦學層次較低的學校進行合作，如中專、中技等，較高層次的學校由于學生擇業定位較高，開發商一般不會考慮合作。從辦學安排來看，由于開發商對施工員的需求受開發項目的影響，具有間歇性，所以也不能以此作為學校教學的常規實訓方式。從學生角度來看，盡管企業愿意出資出力，所教授的內容對學生未來在行業內發展也很有幫助，但仍然有不少學生認為施工員社會層次低，工作又臟又累，以致于他們不愿把握由企業提供的定向培養機會。由此可見，盡管校企共建實訓基地能提供學生最完善的實訓環境、最優質的指導、但其局限性也注定了這種實訓模式只能局部開展。
2.3 校內施工實訓室
即使沒有企業的支持，學校也可以通過自身的投入，建立校內施工實訓室。校內施工實訓室由學校單方投資運作，獨立性強，可行性高。校內施工實訓室內所設置的實訓工藝及實訓材料應該與實際施工流程相符，指導教師也應該具備一線裝飾施工經驗，根據真實施工流程對學生進行指導。校內施工實訓室可以根據學校的教學計劃進行合理安排，學生通過親自動手掌握各種裝修工藝，邊做邊學。
與校企共建施工實訓基地相比，校內施工實訓室失去了企業的支持，施工設備及裝飾材料由學校單方面提供，學校所承擔的經濟壓力會比較大。目前，只有少數學校創建了校內施工實訓室，且一般都只能選擇性地開展諸如鋪磚、鋪設木地板等損耗低、材料可重復使用的工藝以節省開支。個別辦學資金比較充裕的學校會開設木工、貼墻面磚等項目，這些工藝都屬于一次性施工，后續的施工實訓必須對原有工藝進行拆除，這必然導致墻面等原有建筑結構受損，施工次數到達一定數量后甚至需要對墻體進行拆除重建，成本投入極高。
總的說來，校內施工實訓具有教學效果好，操作自由度大及投入成本高等特點，學校可以根據自身承受能力適當開展。
2.4 校內施工工藝展示室
由于資金投入較高，校內施工實訓室只能涉及個別工藝，那要怎樣才能讓學生對整個施工工藝都有所了解呢？設立校內施工工藝展示室是個不錯的選擇，根據施工工藝展示的程度不同，可以分為材料展示室、工藝展示室。
（1）材料展示室。
材料展示室有兩種，一種是對材料進行單獨展示，這種展示室構建簡單。由于裝飾材料往往需要相互搭配才能產生效果，對材料進行單獨展示不利于學生掌握材料的裝飾效果，同時難以讓學生對材料的施工工藝形成感性認識，這種展示方式僅適用于通識性教學。另一種是整體效果展示室，展示室實質上就是裝修樣板房，其材料搭配可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，這對他們今后掌握材料的運用與設計都很有幫助，但整體效果展示室仍然沒有對材料的施工工藝進行交待，對學生掌握施工工藝幫助有限。
（2）工藝展示室。
工藝展示室也有兩種，一種是單獨工藝展示室，在展示室內一般會劃分成若干區域，每個區域會對材料的構造進行局部展示，如木飾面施工的展示會在一獨立砌筑的小面積墻體上進行施工，把工藝的側面進行暴露，讓學生在正面觀察其裝飾效果的同時，亦能從側面觀察其內部構造，對學生掌握材料運用及施工工藝都有一定幫助。一些由于安全等問題不便由學生動手實訓的工藝（如電工）也可通過工藝展示進行輔助教學。然而，此類展示室所展示的工藝往往彼此獨立，缺乏聯系，不利于學生對裝飾工程進行整體把握。另一種是整體施工展示室，與單獨工藝展示室相比，整體施工展示室一般以整個工程案例作為展示內容，簡單說來，就是一個正在施工的樣板房，所有工藝都處于半施工狀態，學生通過觀察完工部分了解材料裝飾效果，通過觀察未完工部分了解材料施工工藝。此外，由于所有工藝都處于同一個工程當中，教師在教學時可以根據施工流程系統講述，與實際更貼近，學生印象更深刻（見圖1、圖2）。
盡管學生不能親自動手，但由于施工工藝展示室工藝齊全，方便教師對施工流程進行系統教學，其展示功能也能增加學生對材料裝飾效果的感性認識，且只需進行一次性投入，后續運作及維護成本較低，所以對于有意進行裝飾施工課程建設的學校來說是個不錯的選擇。
2.5 施工模型制作
大部分的裝飾施工工藝都能在一定程度上進行模擬，尤其一些原理性較強的工藝，掌握其布局原理比具體操作更為重要。如電工布線設計，電箱、各處電器與開關間的連接是關鍵，一旦設計錯誤很可能造成斷路或短路。相對而言，電線的具體操作不外乎是導線的交接以及絕緣體的包裹，并無太多技術含量。由此可見，對于一些側重原理設計的施工工藝，完全可以通過操作施工模型來達到教學目的。
施工模型實訓教學的關鍵在于模型設計，負責模型設計的教師首先要對相關工藝掌握得十分透切，然后根據工藝選用實際施工材料的代替品，并提供案例圖紙，最后由學生動手組裝。仍然以電工布線設計為例，教學時，先給定施工案例的平面布局圖，學生根據圖紙使用輕質板材按比例制作墻體模型，為后續布線工作準備載體。學生可根據電位的分布，在相應地點安放小電燈及插座。接著，學生從事先準備好的供電盒引線到各電位，對于燈位還要引出開關。最后，在電盒內放入小號電池、通過小電燈檢驗各開關及插座的有效性，最后由教師對電線的布局合理性進行綜合評價，給出改進建議。除了電工外，水工、木工同樣可采用模型實訓教學（見圖3）。
相對于現場施工實訓來說，施工模型實訓對教學場地并無特別要求，即使在課室都能開展。教學投入也較為節省，很多施工材料都可以使用生活中的常見材料代替，例如水工的水管可以采用吸管進行代替，取材簡單方便。另一方面，由于學生需要自己進行工藝設計，并動手組裝，這對提高學生動手能力及調動學生學習積極性也很有幫助。
施工模型實訓教學有著成本低、針對性強的優勢，盡管其實訓效果不如施工現場操作明顯，但對于一些側重原理設計的工藝來說，其教學效果仍然是值得肯定的。
2.6 數字虛擬施工實訓
當今社會，一些學科開始采用先仿真虛擬再實訓的教學方式。這種實訓方式主要適用于一些實訓成本高、危險系數大的學科，例如數控、汽車駕駛等。采用這種實訓方式的主要目的在于讓學員在計算機前熟悉操作流程，在實際操作時能起到節省資源、安全保險的作用。由此看來，數字虛擬教學方式同樣適用于裝飾施工實訓教學，如果能把數字虛擬施工實訓與各種實踐性施工實訓模式配套，必定能取得很好的教學效果。
數字虛擬施工實訓對場地要求較低，只要一個配備完整的計算機室就可以了，盡管其成本不算低，但都是一次性投入，且后續使用和管理相對簡單。在計算機前，學員除了可以了解實際施工步驟外，還可以在虛擬環境下進行材料裝配施工。另外，交互操作部分還可以加入一些游戲以及考核元素，充分調動學員的學習積極性。由于學習配套要求較低，而且可以進行遠程學習，因此，學員可以隨時隨地進行自學，學習效率較高。
盡管數字虛擬施工實訓有著以上好處，但實際中甚少有教學機構采用，其原因主要有以下幾方面：首先，市面上暫時沒有專門針對裝飾施工實訓的仿真軟件，基本都是作為建筑施工仿真軟件的一個附屬內容，涉及的內容比較單一，教學上也缺乏深度。從實際來看，一般只有專門開設建筑類專業的學校才會考慮購買這類軟件，并主要作為建筑施工專業的學習工具來使用，室內裝飾專業只是在使用該類軟件的附帶功能而已。另外，市面上的仿真軟件一般是按節點進行銷售的，一臺計算機只能對應一個節點，仿真軟件無法隨意復制擴展，如果想成規模地使用，則需要購入大量節點，教學成本也隨之大幅提高，這使得虛擬實訓軟件的使用規模受到很大的限制。
盡管數字虛擬施工實訓暫時還處在起步階段，其推廣存在著諸多的困難，但應該看到，隨著數字化教學的逐漸普及以及數字教學資源的快速增長，今后虛擬仿真必將成為職業教育的重要手段，數字虛擬施工實訓也必將成為室內裝飾設計專業主要實訓模式之一。
3 結語
裝飾施工實訓不但可以讓學生熟悉施工工藝及施工圖紙閱讀，且能提高學生動手能力，活躍學生思維，是室內設計專業不可或缺的教學環節。在具體執行上，裝飾施工實訓種類繁多，且各具特點，學校應該根據自身的辦學條件，從培養目標、經濟能力、教學質量、師資配備等方面進行綜合考慮，對不同裝飾施工實訓項目進行合理搭配，以達到理想的教學效果。
參考文獻
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建筑施工工藝實訓總結范文第4篇
關鍵詞：高職院校 建筑施工技術 教學改革
《建筑施工技術》是高職建筑工程類專業的一門主干課程，課程內容涉及到測量學、工程力學、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學生熟悉現代建筑工程中的新工藝、新材料應用，形成獨立分析與解決工程技術問題的專業能力具有舉足輕重的地位。但現階段的《建筑施工技術》課程教學中仍存在著一些問題，包括：高職類院校“雙師型”師資力量建設滯后，多數教師都未從事過建筑施工實務工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當更改，理論知識體系與實踐案例教學的失衡，無法滿足高職院校技術應用型人才培養的要求；此外，理論教學內容呆板枯燥，實習實踐教學環節走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術》課程教學亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學改革提出了如下幾點構想，并進行了嘗試。
1立足就業導向的職業教育理念，搭建模塊化教學體系
高職院校建筑工程專業設置目標是定位于培養大批具備優秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領”。課程設計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發點，教學大綱設計應切合工學結合的專業實習教學需求，在歸納行業企業發展及職業崗位所需素質要求的基礎上，篩選、編制教學內容；②以工作過程為導向，課程教學內容的整合、序化應以建筑分項工程施工為線索，將磚混結構、框架結構等分類將技術課程完整地建構于項目模塊教學上；③以職業能力培養為核心，《建筑施工技術》課程要堅持校內實踐操作教學、校外實習與案例教學相統一的辦法，使學生實現理論素養與實踐能力的綜合素質提高，更加適應于21世紀復合型人才的培養需求。
立足于就業、職業能力培養的專業發展要求，《建筑施工技術》課程開發突破了“學科完整”的教學體系束縛，將教學改革重心調整向“工作過程完整”的學習過程構設。具體來說，在該課程的教學改革中，通過將依據“多項目、活模塊”的學習情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學習領域，包括土方施工、基礎工程施工、砌體結構施工、混凝土結構施工、防水工程施工，以下就具體細分為20個學習情境。在課程內容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內容轉化為工作任務，使學習單元的知識傳授與能力訓練更加具體化，更容易使學生明確教學目標，掌握工作技能。以“混凝土結構施工――混凝土柱、墻施工”的學習情境為例，就將該工作任務作為學習載體，繼續細分為若干學習單元，如柱、墻模板設計，安、拆，質量檢驗等。
另外，為保證課程開發適應行業發展現狀及新工藝、新標準的應用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關行業技術專家的意見，力求專業教學內容符合行業發展的趨勢。
2構建立體化知識體系，工程實踐與理論教學相統一
2.1課堂講授與零距離現場教學相結合
根據教學進度，在《建筑施工技術》理論教學的間隙，教師應注意安排好現場教學計劃，通過實地觀察來幫助學生提前接觸建筑施工現場，在增加感性認識的同時，將理論教學與施工實際有機地聯系起來。
同時，鑒于建筑工程項目存在季節性、安全性等因素的影響，零距離現場教學的組織很難找到可使學生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術”課程的實訓模塊中，對核心職業能力的課標要求可分為三部分層次遞進：基礎能力、工程綜合能力與行業管理能力。在無法聯系到合適建筑場地時，就安排學生在校內的工程實訓場地，通過師傅操作、學生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學生熟悉和了解到各項施工工藝的技術標準，對重點內容可安排學生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學習單元的工作任務，觀摩前學生應填寫好理論知識學習內容；操作后要加以總結歸納，使教材知識的學習由感性認知上升至理性認識，實現知識的系統化。
2.2加強校外實習基地建設，生產實習組織方式多元化
要對建筑施工技術課程形成全面的感觀認識，實地的觀摩學習是必不可少的。為保證這一主干課程的教學質量，教師可采取集中實習與分散實習相結合的實習組織形式。
集中實習即組織專業學生由指導教師聯系、分配至各實習工地。這里所提到的集中實習方式，包括兩方面內容：對大跨度結構安裝、大型基坑支護工程施工等典型工程項目，應由教師作現場教學指導；請中高級工程技術人員就施工現場的工程案例開設專題講座，讓學生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習的做法是則是由校教務處發給實綱、聯系公函，由學生自主聯系接收單位，但施工企業資質、工地施工進程應由指導教師審核通過后，公函才能正式批發這主要為解決集中實習的安排難度，同時使學生的獨立工作能力得到提高。
2.3施工組織設計與概預算課程穿插教學
《建筑施工技術》的課程設計在很多內容上都涉及到施工環節與概預算、施工工期與成本間的關系，但課程的人為割裂，使得施工技術教學不能幫助學生形成更加全面、系統的認識。由此，在理論教學穿插相應概預算教學內容的同時，在分散組織實習的過程中，應在實綱標注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調整等內容，使學生在掌握具體施工技術的同時，對施工組織設計形成初步的感知認識，并具備對應的經濟分析能力。這對于學生就業所需面對的復合型人才需求也是相適應的。
3注重過程考核，完善學生應用能力考核標準
盡管多年來高職教育始終強調工學結合的教學模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認為，《建筑施工技術》課程在強調注重技能訓練的同時，技能考核也應相應地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統閉卷考試的形式之外，應當將過程考評劃分為3個子項：素質考評10分，工單考評15分，實訓操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學生綜合素質考評模式的轉變，進一步地鞏固課程教學改革的成果，進而有效促進學生綜合素質的發展。
總體而言，經過模塊化教材的序化、整合，學生接受了理論知識學習與課程單項實訓、綜合實訓，素質結構大為完善，學以致用的滿足感也在很大程度上增強了學生參與就業競爭的自信心與自主學習的主動性。在建筑工程技術類課程的的教學改革中，我們仍需要不斷在實踐中摸索、完善，立足于應用型人才培養方向，才能使高職教育為社會經濟發展培養出更多的高素質應用型人才。
參考文獻：
[1]教育部.高職高專院校人才培養工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.
[2]范臻輝.工程管理專業土木工程施工課程的教學改革探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（02）.
建筑施工工藝實訓總結范文第5篇
關鍵詞：建筑工程；施工管理；技術管理
1 建筑工程施工技術管理的意義
（1）技術管理工作的好壞，很大程度上決定了企業的經營效益、企業信譽，甚至企業的興衰、存亡。建筑工程施工必須具備一定的技術條件和技術裝備，而這些技術條件和技術裝備需要企業的技術力量、技術管理水平來支撐和實施。
（2）建筑施工有其特殊性。眾所周知，建筑的類型、樣式繁多，結構構造各不相同，施工作業受天氣影響較大。而復雜的多工種交叉施工、式項技術綜合應用、工序搭接較多，在這些生產過程中都需要我們加強技術管理，進而去保證我們的施工正常有序地進行，以便達到預期的質量要求、使用功能要求和建筑成本控制要求的目標。
（3）隨著建筑業的發展，新工藝、新技術、新材料、新裝備不斷地出現，同時承擔的新工程可能結構更復雜、功能更特殊、裝修更新穎，從而促使生產技術水平再提高、技術裝備再先進、技術管理要求更高，這就使得施工技術管理顯得更加重要。
管理作為永恒的話題，是關系到企業成敗興衰的關鍵。要提高企業的競爭能力，提高經濟效益，必須抓“管理”這個關鍵。而技術管理則是企業管理的重要組成部分。通過技術管理，才能保證施工過程的正常進行，使施工技術不斷進步，從而保證工程質量，降低工程成本，提高勞動生產率。通過技術管理，可以逐步改變施工企業的生產和管理面貌，改變施工企業的形象，提高競爭能力。因此，企業管理者必須對技術管理工作予以足夠的重視。
2 建筑工程的施工技術管理要素
對于建筑工程的施工技術管理，我們應該從根本入手來解決：主要從以下三要素來進行。
（1）對于建筑工程技術管理，首先，離不開人。加強人員素質的管理是施工技術管理里面的重點，具有優秀的技術水平才能進行科學的、先進的技術管理工作。
（2）科學的技術管理需要配備先進、適用、合理的機具設備，這樣才能提高工程質量，加快工程進度，增加經濟效益，推進新工藝，新方法的應用。
（3）施工技術管理的依據是建立健全施工技術管理制度及質保體系。施工技術管理制度和質保體系在施工技術管理中具有重要的作用，是技術管理在運用中的核心內容。
3 如何加強工程施工的技術管理
為了切實搞好技術管理工作，在工程施工的各階段過程中，要認真貫徹各項施工技術管理制度，不斷加強對施工技術工作的管理。
在施工的準備階段技術管理包括：施工場地總平面圖、合理的施工組織設計、準確的圖紙會審；
施工階段的技術管理包括：施工圖技術交底、施工質量管理、工程技術變更聯系單、工程材料以及半成品試驗和檢驗、隱蔽工程的檢查和驗收、工程質量檢驗與評定；
竣工階段的技術管理包括：工程技術檔案與竣工圖管理、竣工驗收、新工藝新技術的推廣和竣工后的總結和評價。
對各階段技術管理要點介紹如下：
（1）施工準備階段施工技術管理要正確貫徹執行黨和國家的各項技術標準和技術規程。工程技術標準是建筑工程質量和安全的最基本保障，是工程建設領域的技術法規，是編制科學合理的施工組織設計的基本要求。要加強對強制性條文標準的培訓，增強掌握標準、執行標準的能力，建立技術管理體系，制定技術、質量管理制度的同時，明確各級、各崗位技術責任制。組織技術管理人員和操作層人員認真學習現行標準、規程、圖集，明確施工中每個檢驗批、分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等。確保能夠對現場出現的各種技術問題進行及時、準確的解決，把設計圖紙準確地實施于工程當中。組織各專業人員了解設計圖紙是否齊全，建筑結構與各專業圖紙本身是否有差錯及矛盾，標高是否相一致、預埋件是否表示清楚，工藝管道、電氣管道線是否合理等方面，審查圖紙，參加圖紙會審。并從便于施工、加快進度、保證質量、降低成本等方面綜合考慮，提出合理化建議，編制施工組織設計或施工方案指導施工。每一個分項、分部都要做好有針對性的專項施工方案或專項技術交底為施工組織工作做好技術指導服務。
（2）在建筑施工過程中，做好安全管理工作，是各項工作得以順利開展的關鍵。安全工作直接影響施工單位的素質和工程的進展。因此，在施工技術管理工作上，要把“安全”放在施工管理工作中的首位。
施工階段的技術管理應該注重技術交底，保證工程質量和進度，同時控制工程成本。技術交底是一項不容忽視的重要工作。對保證工程施工進度和工程質量至關重要。在整個施工過程，各分項、分部工程，均需進行及時準確的技術交底。特殊和隱蔽工程，更應加強技術交底工作，應強調易發生質量事故的部位和成品保護以及原材料、半成品在安全功能特征方面需保證的施工技術要求。同時還要注重工程質量目標的控制管理，它是以工程合同文件的質量條款為準則的。工程質量主要表現在材質、施工工藝、施工過程及成品保護等多方面。
我在參與建設的某工程基地工程施工時，項目部成立QC攻關小組，建立PDCA質量管理循環體系，及時解決施工中出現的大面積混凝土耐磨地面抗裂等技術難題，嚴格按照PDCA質量管理循環體系嚴把質量關。同時現場實施樣板引路，每一個檢驗批施工前依據技術交底進行施工，專業工長（質檢員）依據技術交底進行檢查，達到要求后方可大面積施工，上一道工序不合格決不允許下道工序施工，保證工程質量。原材料、成品材料及半成品材料進場應嚴格實行質量檢測。
施工階段的技術管理必須按照規定的進度目標，全面執行施工進度計劃。針對某些工作的實際進度，及時調整好后續工作的進度計劃安排；對于交叉作業，選擇與其他專業有相互銜接關系的工序優先施工，隨時注重工程形象、進度以及設備、材料供應情況。對有分包的工程項目，應注意協調有工序銜接關系的各方的施工。
（3）竣工階段的施工技術管理根據驗收規范，法規的要求，科學合理的測定已完工程的質量特征和特性，然后把測得的結果同規定的質量標準進行比較，對產品做出合格與否的判斷。對于不合格部位嚴格執行PDCA質量管理循環體系及時處理。竣工后，關于工程總結這個程序應得到重視并得以實施。
有總結才有提高。一個工程項目施工完成后，項目部所獲得的成功管理經驗或教訓要準確記錄下來。對項目技術管理的成效，施工過程中出現的技術、質量問題進行分析總結，提出新問題和建議，以獲取經驗和教訓。
參與施工管理的技術人員要注重發展培養并積極參與繼續教育，如果施工技術有了較先進的突破和創新，還應整理相關資料作為企業標準、施工工序編寫的依據。重要的技術經濟數據、技術管理資料和提出的建議要系統地進行存檔和整理。有關于施工過程的經驗和資料應該及時總結歸納。
4 結束語
總之,施工技術管理在建筑企業中占有很重要的地位。隨著我國現代化建設的不斷深入，建筑企業在市場的地位競爭也必將愈來愈激烈，注重技術管理，培養技術人才，合理運用管理的職能與科學的方法，才能在市場競爭中占有一席之地。我們必須堅定信心，應用先進的管理思想和方法，結合本企業的具體實際尋找一條技術管理與激勵的路子來，大膽實踐創新，必將在建筑市場中產生良好的效果。
參考文獻
