高校教材
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高校教材范文第1篇
關鍵詞：教材征訂系統；教育思想；建模語言
教材建設是改革教育思想、教學內容、教學方法不可忽視的環節，也是實現教育現代化的重要環節。教材征訂與管理是我國高校教學管理中一項很重要的工作，不僅事務性強、涉及面廣、重復性大，而且對工作質量要求很高。其中教材征訂系統是教務管理系統中的重要組成部分，是一項涉及多環節的復雜的系統工程。傳統的教材征訂工作一般采用手工或者半自動化的管理方式，許多如填寫訂單、入庫、出庫記錄等都要由管理人員手工填寫。這種管理方式在今天看來逐漸顯露出一些弊端，首先，管理人員短時間內處理大量數據時容易產生操作上的失誤；其次，信息查詢需依靠人員查找，不夠靈活方便；最后，傳統管理模式在數據收集、匯總等方面的效率提升潛力不足。隨著近年來各地高校發展迅速，教材征訂規模不斷擴大，使得傳統教材征訂管理模式日漸不堪重負。
隨著信息技術的發展與高校校園網的普及，利用計算機特別是利用網絡來對高校的教務工作，特別是教材的征訂工作進行管理，建立全面、通用、開放、實用和靈活的網絡管理體系已經成為可能和未來的必然趨勢。
一、需求分析
教材征訂系統的需求分析的目的是深入描述教材征訂系統功能和性能，確定教材征訂系統的約束和教材征訂系統同其他教務教學系統元素的接口細節，定義教材征訂系統的其他有效性需求。
需求分析階段研究的對象是教材征訂系統項目的用戶要求，是系統開發工作中最重要的環節之一，對教材征訂工作中的各項需求的深入理解是教材征訂系統開發獲得成功的前提條件，首先要對系統進行需求分析。
教材征訂系統的總目標是：在計算機網絡、數據庫和先進的開發平臺上，利用現有的軟件，配置一定的硬件，開發一個基于WEB的教材征訂系統，為高校教材相關單位和人員搭建一個教材信息平臺，從而通過網絡實現教材的征訂、管理、查詢等功能，進而達到減輕教務人員的工作強度，提高高校教學工作效率的目的，實現教材征訂的辦公自動化，為提高教學質量做出貢獻。
教材征訂系統的最終目標是要實現教材征訂管理的信息化、科學化、高效化和流程化。根據對傳統教材征訂工作的調查以及與教材征訂管理相關教務人員的交流，經過系統分析研究后得出該系統應具有如下功能：
1.基本信息管理功能
該功能可以維護教材的相關信息，如教材名稱、版本、出版社、供應商等。學生的相關信息，包括名字、班級、院系、學號等。教務人員的相關信息，包括部門、職務、院系等。系統管理人員通過該系統，能夠對上述信息進行管理與維護。
2.教材需求管理功能
包括學生需求和教師需求兩個部分。需求由任課教師或教學秘書進行統計，并在系統中輸入該門課程采用的教材及具體數量，并將數據整理后匯總給教材征訂人員。
3.采購與入庫管理功能
包括采購和入庫兩個功能。對單一教材，查詢庫存數量、學生與教師需求數量，得出是否采購的結論，如需采購，得出具體的采購數量。每一次教材入庫，應錄入相應的數據，使得教材庫存數量及時更新，保持準確。
4.零售與出庫管理功能
分別為零售、班級領用、教師領用三部分。零售，即相關需求人員可單獨購買教材。班級領用，是以班級為單位的零售功能的統合，并且根據領用回饋具體到每一名學生是否領取了教材。教師領用，則是根據教學需求，教師領取具體數量的教材。教材在出庫后，系統自動更新該教材目前在庫的具體數量。
5.學生查詢功能
學生通過個人賬戶和密碼，可以登錄系統并查詢自己的領書情況以及書費、支出和結余。
6.其他功能
其他功能包括教材報損、庫存查詢、書費結算三個功能。教材報損功能可以錄入教材的報損信息。庫存查詢功能可以查詢每一種教材的入庫、學生領用、教師領用、零售、報損、當前庫存數量等信息。書費結算功能則根據學生各自的繳費和領書情況，計算該學生的書費結余。
二、技術及工具介紹
通過對教材征訂系統的需求分析，并得出具體的功能后，下面開始介紹建設教材征訂系統所需要的技術及工具。
1.統一建模語言（Unified Modeling Language，UML）
它被對象管理組織（Object Management Architecture，OMG）采納為標準建模語言，成為業界的標準。UML是一種定義良好、易于表達、功能強大且適用性強的建模語言，其中融入了軟件工程領域的新思想、新方法和新技術，成為面向對象技術學習中不可缺少的一部分。它不僅支持面向對象的分析與設計，還支持從需求分析開始的軟件開發的整個過程。
UML作為一種建模語言，在教材征訂系統開發過程中的作用，總結起來主要有以下幾個方面：
（1）UML作為一種建模語言，為開發者提供了一種易用的、具有可視化建模能力的語言，能夠簡化系統的開發工作，并進行有意義的建模互換。
（2）UML為面向對象建模語言的核心概念提供了可擴展性和規約機制。
（3）支持高級的開發概念。
（4）集成了優秀的開發實踐成果和經驗。
2.開發工具：SQL Server數據庫管理工具
SQL Server是Microsoft公司推出的SQL Server數據庫管理系統。該系統使用方便、可伸縮性好、與相關軟件集成程度高，并且具有良好的適應性，可以在運行Windows 98筆記本電腦到運行Microsoft Windows 2000的大型多處理器的服務器等多種平臺使用。
出于對高校教材征訂系統具體規模的考慮，Microsoft SQL Server 2000是比較理想的，基于服務器端的中型的數據庫。SQL Server 2000適合大容量數據的應用，在功能和管理上比較強。在處理大量數據保證效率的基礎上，后臺開發更加靈活，可擴展性強大。SQL Server 2000采用的是圖形化用戶界面，使系統管理和數據庫管理更加直觀、簡單。它有豐富的編程接口工具，為開發者進行程序設計提供了更大的選擇余地。
3.Eclipse編程工具
MyEclipse企業級工作平臺是對Eclipse IDE的擴展，利用它可以在教材征訂系統的開發工作中極大地提高工作效率。它的功能豐富且集成開發環境，包括編碼、調試、測試和功能，并且完整支持HTML，Struts，JSP，CSS，Javascript，SQL，Hibernate。
三、總體設計
1.體系結構設計
教材征訂系統使用B/S模式。B/S模式以Web技術為基礎，把傳統兩層C/S模式中的服務器部分分解為Web服務器和數據庫服務器，從而構成三層結構的客戶服務器體系。其工作原理是客戶端通過通用瀏覽器向服務器發出數據請求，服務器啟動相應的進程來響應該請求，并由服務器動態生成嵌入處理結果的超文本標記語言（Hypertext Markup Language，HTML）代碼返回給客戶機瀏覽器。
教材征訂系統的架構如下：
根據對系統所作的需求分析，規劃出本系統中使用的數據信息實體：
（1）教材信息實體包括：教材類別編號、教材類別。
（2）書籍信息實體包括：書號、作者、出版社、單價。
（3）書籍入庫信息實體包括：編號、類別、書號、入庫數量、入庫日期。
（4）學生用書出庫信息實體包括：出庫編號、院系、專業、班級、學期、書號、出庫數量、出庫日期。
（5）教師用書出庫信息實體包括：出庫編號、院系、年份、學期、書號、出庫數量、出庫日期。
在完成數據需求的分析和對數據庫的設計基礎上，實現數據庫的具體呈現，但由于一些數據表關聯太多，不利于查詢，所以對于一些數據表保留了適當的冗余。
編號表名說明
①tb_ZTLB 教材分類信息表
②tb_JCLB 書籍分類信息表
③tb_SJXX 書籍信息表
④tb_ZYCK 作業本出庫信息表
⑤tb_JCRK 書籍入庫信息表
⑥tb_XSYS 學生用書出庫信息表
⑦tb_JSYS 教師用書出庫信息表
2.模塊設計
通過對教材征訂系統的需求分析，可以將系統分為七個模塊：信息查詢模塊、教材申報管理模塊、個人信息管理模塊、教材科信息管理模塊、院系信息管理模塊、文件信息管理模塊及數據庫信息管理模塊。
3.關鍵問題及其解決方案
在系統的設計過程中，難免會遇到一些問題，可能有些問題無關緊要，但有些問題則會成為系統設計的關鍵問題，這些問題處理方式的不同會影響到后續開發工作的展開甚至是整個系統的成敗。
（1）加密算法。
對于一個系統而言，系統用戶賬號的安全性是不可忽略的問題。為防止用戶密碼明文泄露，需要對密碼進行加密處理后再存儲進數據庫。加密是對用戶負責的一種表現，可以防止部分用心不良的管理員盜用用戶賬號，同時也可以防止數據庫文件泄漏時密碼明文泄露，但加密算法的選擇卻成為設計上的一個問題。
通過查詢資料發現，常見的加密算法主要有MD5算法、RSA算法和DES算法等。DES算法的安全性隨著計算機的發展在日益減弱；RSA算法安全性較高，但是運行速度要比DES算法慢好幾倍；MD5加密算法具有較好的安全性，同時可以免費應用于商業領域，從而被廣泛使用。通過對比分析，最終決定采用MD5算法進行密碼的加密。
（2）數據庫恢復。
由于計算機系統軟件錯誤、操作人員的失誤及惡意破壞等原因，可以影響數據庫中數據的正確性，甚至破壞數據庫，使數據部分或全部丟失。因此，數據庫的恢復對于系統的安全性而言就成為一個不可忽視的問題。
在系統的前臺對SQL Server 數據庫進行恢復操作時，必須先斷開該數據庫的連接。經查閱大量資料，找到了一個比較好的方法。先將數據庫設置成脫機狀態再進行還原。一般而言，對數據庫恢復成功后，還必須重啟服務器。實現脫機設置的SQL語句如下：Alter Database Book Manage Set Offline With Rollback After 0，然后使用restore還原語句對數據庫進行還原。數據庫還原成功后，發現又出現了新的問題，其他服務無法使用，此時的服務器已無法響應，需要重新啟動。接著查閱資料，經過對比分析，選擇如下Java語句實現Tomcat服務器的重啟。需要注意的是，在進行重啟時必須保證系統服務中存在Tomcat 6的子服務。實現代碼如下：
Runtime.getRuntime（ ）.exec（“net start Tomcat6”）；
高校教材征訂系統采用SSH框架，構建了一個基于B/S體系結構的高校教材選訂系統，對實現教材選訂的現代化發揮了積極作用。
①在構思上，本系統符合在高校教材選訂系統的基本功能和設計要求。
②在技術上，使用Struts+Hibernate+Spring技術，使系統具有良好的可用性、可重用性、可維護性和可擴展性。
③在規范程度上，數據庫設計基本上達到了第三范式的要求，編程上也盡量規范化。
④在實現上，系統界面友好、直觀，更容易被人們接受。
⑤在安全性上，對用戶密碼進行加密處理，同時還可以對數據庫進行備份和還原操作。
教材征訂系統使教材選訂工作更加現代化、規范化，從而提高了工作人員的工作效率，降低了人工錯誤發生的幾率。
參考文獻：
[1]劉紅，周慶輝，殷惠霞.基于技術的通用編輯部網站設計與實現[J].計算機與信息技術，2004.
[2]萬春紅.信息系統分析與設計[M].西安：西安電子科技大學出版社，2003.
高校教材范文第2篇
關鍵詞:教材管理;現狀;對策;意義
隨著我國高校擴招,高校精英教育大眾化,高校的辦學規模以及辦學方式都發生了很大的變化。教材是高校教學的三大要素之一,所以為了使高校畢業生能更加適應當今瞬息萬變的社會,教材管理工作應該得到重視,倘若教材管理工作中存在的問題不能得到很好的解決,勢必對高校人才培養產生很大影響。
一、高校教材管理工作現狀
(一)教材的選擇方面
高校教材選擇一般由任課老師代表指定,一般教師沒有選擇教材的權利,更不用說學生,只能被動地去購買與接受。但眾所周知,教材的使用者正是一般教師和學生,這樣的教材選擇方式會使學生缺少主動性,進而學習效果大打折扣。對學生來說倘若自己參與到教材的選定中來的話,教學效果會比現在好很多。但是由學生自己選擇教材在現在的體系下很不現實。因此,現在教材管理工作者要想辦法提高學生對所用教材的積極性,變被動為主動,這樣教材管理工作也算是實現了一定的目標。
另外,高校教材編寫的水平良莠不齊,參考書目又非常多,且許多高校又沒有竭盡全力、富有效率地篩選教材的系統,因而很難找到合適的教材,且教材從編寫到出版周期長,很多教材出版以后知識就已經不夠新了,特別是一些發展速度比較快的學科。
(二)教材發放方式方面
高校最常用的教材發放方式是統一征訂、課前發放、人手一冊。這種方式使得每個同學在上課前都有一本學校選定的教材,而且發放方式比較簡單,便于管理,特別是在學年制學校,每個班級按學校計劃開課,課程是固定的,而且每個班的人數一定。這樣的方式簡單易操作,但存在相應的弊端。如有些教材幾年都不更換,學生有時候可以借到相應的教材,但還要購買教材,這本身就構成了一種浪費。而有些書,教師在課堂上只講述小部分章節。還有的老師幾年講課內容都沒有變化,這不利于學生學習新的知識,對教師的教學創新也毫無意義。
上述問題是教材管理工作中實際存在的,原因如下:
第一,高校管理工作是高校教育管理的重要組成部分,只有確立教材在高等學校的地位才能更好地發揮教材管理在整個學校管理中的作用,但是教材管理工作在學校機構設置中不夠科學,學校領導不夠重視。或許有些學校設有教材建設的組織與機構,但是領導們不花精力到教材建設以及教材編寫與研究中,所以這些機構通常是名存實亡。
第二,教材管理人員少,薪酬低,人員素質較低,而且教材管理設施差。就教材管理人員來說,工資低,工作又苦又臟又累,一般高級知識分子不愿意從事這方面的工作;就管理設施來說,現在很多高校的教材書庫都是以小倉庫形式存在,里面有些是有書架之類的設備,但是有些學校就僅僅是一個倉庫,雜亂地將各種教材擺放進去,沒有章法可循,找教材全憑工作人員的記憶,這樣的方式往往就造成了教材管理工作的效率低下,常有錯誤發生,而且隨著學校規模的擴大,如果繼續采用傳統經驗管理模式或手工操作模式,對管理人員來說很辛苦并且難保不會出差錯。
第三,教材管理工作者的服務教師與學生的意識不強,教材管理工作的核心是為師生提供優秀的教材,為高校教學服務,一名優秀的教材管理工作要樹立為師生服務的意識,這種服務意識可以使得教材管理工作者對教材管理工作更加上心,教材管理工作可以更好地發揮應有的作用,但是又不能失去管理,教材管理畢竟是與管理緊密相關,特別是教材管理工作者應該更多專注于怎樣進行科學管理,對傳統管理方式進行改革,提高管理的成效。
二、開展好教材管理工作的意義
現在高校普遍在推進和實施學分制,學生可以根據自己的學習計劃,自由選擇課程、教師以及畢業時間,這種制度有利于因材施教,有利于學生個性發展,有利于人才培養,也對傳統的教材管理方式提出了更高的要求。教材管理工作走向規范化還需要一段時間,目前的教材管理工作還存在很多的問題,主要有以下方面:
第一,教材選用不合理,選擇高質量的教材是教學質量的有力保障,特別是選擇選擇富有特色的教材。但是不少高校沒有建立與學校規模相一致的教材數據庫,難以在市面上選擇適合的教材,而且有很多高校教師自己編寫教材,導致很多學校采用的教材是本校自己編的書籍。本校出版社出版,本校學生使用,學術交流不足,造成了學術的近親繁殖,形成學術壁壘,這樣對教學造成負面影響,對學生有很大危害。并且有些教師不按教科書上的章節安排來講解,而是按照其認為更合理的安排來講課,導致學生購買的教科書沒發揮作用,這對教材管理工作也是一個弊端,教材管理工作應該得到廣大師生的共同支持。
第二,教材內容過于陳舊,現在市面上的教材質量好壞不一,很多教材并沒有基于高校教育基礎編寫,且由于教材編寫周期長,導致教材與現實教育有一定的滯后性,甚至現在大多數高校選用的教材都還是多年前出版的教科書,而且學校定的教科書年年沒有更換。這樣的情況對學生來說是一種浪費,教科書上的內容不是最新的研究成果;對教師來說,年年講解的教材都是一樣的,難以在教學上有新的突破,對教師的知識更新也存在弊端。所以教材要適時更新,使教材與本學科的發展相適應,具有相應的學術水平,使教材體系更加趨于完善合理。
第三,教材管理工作不到位,教材管理工作在很多學校都沒有得到足夠的重視,教材管理機構設置不夠健全、不夠合理。學校領導沒有在這方面花足夠的精力,沒有要好好抓教材管理工作的意識,這對教材管理工作的發展有很大的阻礙。無論做何事,所有人有同樣的想法是很重要的,教材管理工作并不是僅僅靠學校的某一個部門就可以,而是要學校上下一心才能真正做好教材管理工作。另外,還要建立一些硬件系統,做好教材信息化工作。不僅可以省時省力,還能提高工作效率,提高滿意度。
教材是高校教學的三大要素(教師、學生、教材)之一,高校教材是教學內容以及方法的知識載體的體現,是開展教學工作的基本工具,更是提高教學質量的保證。只有確立教材在高等學校的地位,才能更好地發揮教材管理在整個學校管理中的作用。教材管理工作順利開展對高校的人才培養計劃是很大的支持,教材管理工作做得好可以調動教師的上課激情以及創造力;另外,要加強精品課程建設,加快教材編寫速度并且提高教材質量,調動學生的主動性,營造校園良好的學習氣氛;對學校而言,教材管理工作真正為教學做出了該有的貢獻。另外隨著一系列的改革進行,對學校而言組織體系更加分明,對從事教材管理的工作者而言,受重視程度會得到提高。
現在的高校教材管理還在起步階段,教材管理工作的順利開展對學校的各項工作的開展提供基礎。高校教材管理的道路任重而道遠,相信通過國內各大院系的不斷研究與實踐,教材管理會在人才培養計劃中發揮其應有的作用。
三、改善高校教材管理現狀的對策
隨著各院校學分制建設的推進,對教材管理提出了更高的要求,特別是那些正在從學年制轉為學分制的院校。
第一,加強組織建設,先在機構上設立獨立的教材管理中心,建立高校委員會,并作為常設機構,教材工作圍繞它來開展,并在思想上認識到教材管理的重要性。制定學校教材建設規劃、方案以及具體的實施方案。制定規章制度,加強教材建設,抓好教材編寫與出版工作,做好教材選訂、預訂、采購、發行工作,讓各項分管部門分工合作,遵循教學規律,突出重點,科學安排,切實落實工作方案。
第二,引進管理人員,提高教材管理工作人員素質,建立一支高素質的教材管理隊伍,擴充編制,引進專業的教材管理類工作者,并且經常培訓本部門人員,培養管理人才,提高管理人員的各方面素質。可以采用在職培訓的方式,邊工作邊學習,既不影響工作又具有針對性,這種培訓方式值得提倡;還可以邀請專家學者來學校作報告,去其他學校參觀學習,參加教材工作學術會議。通過培訓提高認識、增加服務意識,樹立為全校師生服務的觀念。另外,改善教材管理基礎設施,根據本校的規模以及各方面的因素建立符合學校實際的書庫,以及相應的配套的教材管理設備。
第三,鼓勵教師編寫教材,特別是出版含金量高的教材。教師出版優秀教材對于教師本人以及高校都有益處,另外,推進精品課程建設工作,精品課程對高校教學質量的提高大有裨益,對在這兩方面做出突出成績的教師進行褒獎,并且在教師職稱評定以及升職優先考慮。這樣可以在一定程度上改善教材的選擇難問題;另外,在學期末進行教材評價工作,盡量讓全體師生參加,并且要調動積極性,避免教師或學生任務式完成這項工作,要使得全校師生的每一份評價都是發自內心的體會。
第四,實現教材管理手段現代化,提高工作效率。高校規模的繼續擴大以及高等教育改革的不斷深入,向傳統的教材管理工作模式提出了挑戰。隨著網絡信息技術的發展,教材管理工作也應該采用信息化技術,可以本校自主開發教材管理信息系統,也可以在市面上購買相應的比較成熟的軟件,并且與高校的校園信息平臺結合,在平臺上可以加強交流師生間對教材管理方面的意見,還可以將教材管理的各項工作的開展進度以及取得的效果都可以在系統上得到體現,每學期末師生對教材的評價意見也可以儲存在系統中,在選定教材時參照系統中的原始數據。另外,可以在系統中推薦一些市面上的好教材,這樣在選教材時可以不用像以前那樣盲目。信息技術對人員以及設備的要求都比較高,但是信息技術采用的優越性人工無法比擬,管理人員可以時時了解教材采購、儲存、發放等情況,信息技術的采用無疑可以提高教材管理工作的效率,教材管理信息化是教材管理工作不斷發展的必然選擇。
總之,教材管理工作現在處于摸索階段,每位教材管理工作者應該在自己的工作過程中努力改進工作方法,并深入學習科學的教材管理模式,在實踐中不斷學習,在學習中不斷前進,促進高校教材管理改革的不斷發展。
參考文獻:
1、胡格.高校教材管理工作中存在的問題及對策初探[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2010(3).
2、謝新棟.高校教材創新管理的思考[J].赤峰學院學報(自然科學版),2009(2).
3、周范林.高校教材科學管理研究[J].黑龍江高教研究,2004(7).
高校教材范文第3篇
一、高校圖書館教材會計核算實例
（一）碼洋核算法圖書和教材上印明的每本書的定價叫碼洋。碼洋核算法又稱定價核算法，核算中應使用“產品（商品）成本差異”賬戶。購入圖書或教材時按書的定價進行記賬，實際支付價款與定價的差額記入“產品（商品）成本差異”，期末通過計算成本差異率結轉實際商品銷售成本，計算期末收益轉入其他收入返還學校。成本差異率的計算公式如下：
成本差異率=（期初結存商品成本差異+本期購入商品成本差異）/[期初結存商品（碼洋計價）+本期購入商品（碼洋計價）]
[例1]某高校圖書館發生如下經濟業務：
（1）某高校圖書館教材供應部于2007年8月3日購入新生教科書，該批教材碼洋價100萬元，與書商按8折結算。
借：庫存商品1000000
貸：銀行存款800000
產品（商品）成本差異200000
（2）新生交本年度書費120萬元，款已存入銀行。
借：銀行存款1200000
貸：其他應付款——學生書費1200000
或（代管費收入——學生書費）
（3）本期零售書款2.4萬元，本期差異率為20%。
借：銀行存款24000
貸：庫存商品24000
結轉產品（商品）成本差異。
借：產品（商品）成本差異4800
貸：其他收入——應交學校收入4800
（4）新生領用本學期教材，定價99萬元。
借：其他應付款——學生書費990000
貸：庫存商品990000
結轉產品（商品）成本差異。
借：產品（商品）成本差異198000
貸：其他收入——應交學校收入198000
（5）本期發生贈書0.78萬元。
借：其他收入——應交學校收入7800
貸：庫存商品7800
結轉贈書損益。
借：產品（商品）成本差異1560
貸：其他收入——應交學校收入1560
（6）2007年10月購入圖書館用書150萬元（按碼洋計價），與書商8折協議結算。圖書已到，用銀行存款支付。
借：教育事業支出——設備購置費1500000
貸：銀行存款1200000
其他收入——應交學校
收入300000
同時結轉固定資產。
借：固定資產——圖書1500000
貸：固定基金1500000
（7）支付當期為購買圖書和教材發生的各項費用18萬元。
借：其他支出180000
貸：現金（或銀行存款）180000
（8）期末將當期支出轉入其他收入。
借：其他收入——應交學校收入180000
貸：其他支出180000
（9）將收入余額31.656萬元（0.48+0.156+19.8+30-0.78-18）上交學校。
借：其他收入316560（包含圖書虛增利潤30萬元）
貸：銀行存款316560
（二）實洋核算法按碼洋打了折以后的金額俗稱實洋，實洋核算法又稱實際成本核算法。此種核算法不需要通過產品（商品）成本差異核算，但需設定銷售毛利率用來確定銷售損益，即采用商業企業通常采取的銷售毛利率法進行核算，期末通過銷售毛利率來確定當期教材的收益。學校圖書采購由于是購買固定資產而無需計算毛利率和收益。毛利率的計算公式如下：
毛利率=（商品銷售收入-商品實際銷售成本）/商品銷售收入
[例2]承例1，按實洋法核算的會計分錄如下：
（1）借：庫存商品800000
貸：銀行存款800000
（2）借：銀行存款1200000
貸：其他應付款——學生書費1200000
或（代管費收入——學生書費）
（3）依據毛利率確定銷售商品實際成本。本期商品銷售毛利率為20%，商品銷售成本為1.92萬元。
借：銀行存款24000
貸：庫存商品19200
其他收入——應上交學校收入4800
（4）與例（3）相同，確定商品銷售成本。
借：其他應付款——學生書費990000
貸：庫存商品792000
其他收入——應上交學校收入198000
（5）同理，贈書也先確定實際商品成本。
借：其他收入——應交學校收入62400
貸：庫存商品62400
（6）采用實洋法應據實列支。
借：教育事業支出——設備購置費1200000
貸：銀行存款1200000
同時結轉固定資產。
借：固定資產——圖書1200000
貸：固定基金1200000
（7）、（8）會計分錄與碼洋法一致。
（9）將收入余額1.656萬元（0.48+0.156+19.8-0.78-18）上交學校。
借：其他收入16560（不包含圖書虛增利潤30萬元）
貸：銀行存款16560
二、兩種核算方法的比較
（一）從核算角度看碼洋法適合綜合核算，原因在于以前財務系統與業務系統客觀上無法銜接，數據無法共享，使得財務無法取得數據量龐大的進銷業務數據。碼詳法可以簡化銷售成本的核算方法和結轉程序，使庫存商品的核算難度降低。但是這種方法先天就無法做到對單品種庫存和銷售成本的準確計算，加上某些單位在結轉時人為調節的因素導致差異會更大，造成財務賬面庫存與實際庫存不符，同時在圖書未結轉前也無法統計單品種圖書真實的贏利情況，因此在圖書單品種核算中很難運用碼洋法。在高校圖書館教材核算日趨細化的前提下，從管理理念和優化上對庫存商品實行單品種核算是一個必然的趨勢，雖然單書核算存在一定的難度，但是單書核算的優勢顯而易見，它可以清楚、準確地反映
任何一本書或任何一個版次的成本、費用、庫存、銷售和利潤的情況，改變圖書原來粗放型的管理方法，提高管理水平。而實洋法比碼洋法更適合單書核算。
（二）從有關規定看碼洋法不符合會計核算中按實際成本計價的原則，如例中（6）當期購入資產（固定資產）實際支付120萬元，而記入固定資產賬面價值的為150萬元，使固定資產賬面價值高于支付價值，造成資產虛增30萬元，不利于學校資產的考核。另外，教育部辦公廳《關于加強各類高等學校教材和圖書采購管理工作的通知》中明確指出：嚴禁在教材和圖書采購中違反國家規定收受回扣、手續費或其他收益；對經銷商以明確方式給予的折扣必須全部上繳學校財務部門，如實入賬，納入學校財務預算管理，不得截流、挪用或私分；為學生代購教材或訂購圖書產生的折扣收益，應充分讓利于學生。這些要求碼洋法在核算中很難進行處理，而實洋法可以通過調整和計算毛利率解決。
三、實洋核算法下毛利率的確定和計算
（一）毛利額的確定教育部有關規定中指出高校在采購圖書和教材中不應獲取收益，高校圖書館應本著為學生服務的宗旨，取得的收益應全部讓利于學生。從中可以找到確定毛利額的依據，也就是說當期銷售教材取得的毛利額與當期為購置圖書和教材發生的支出（費用）相抵余額為零，不存在收益，所有毛利額都用在學生購置圖書和教材上。因此毛利額應以當期發生購置圖書和教材的各項費用為標準來確定。
（二）費用的確定為核算便捷，費用的確定以上一年度為學生代購圖書或教材產生的各項費用為依據，此費用的考核可以依據學校相關的財務制度和報銷標準。
高校教材范文第4篇
目前我國高校教材的管理模式歸納起來有：
1 學校管理模式。學校設有教材管理部門，如教材管理中心、教材科、圖書館，直接負責教材管理。
2 校企管理模式。學校不設立專職教材管理部門，教材供應管理任務交給學校的出版社、印刷廠、書店或其他校辦企業。
3 書商管理模式。學校通過招標或協商等方式引入外來教材供應商，學校獲取供應商進場費、場地租金或其他利益，學校將各學期學生教材目錄交給供應商，由其。供應商進駐學校，負責教材供應，并直接與學生結算教材費。
4 學生自理模式。學校完全放棄傳統的教材管理模式，不負責學生教材購買供應工作，只給學生開出各學期教材目錄，任由學生自行購買教材。學生會、各班或學生個體自行與教材供應商協商購買教材。
以上這些教材管理模式缺乏規范，且各校模式各異，操作方式也不同，都存在著嚴重的缺點：第一，教材僅使用一次，每學期所有教材都必須重新準備，造成教材選擇工作局促、管理被動困難。第二，教材壽命只有0.5年!這造成了教材資源極大浪費，也加重了學生經濟負擔。我國一所高校使用的教材費每年通常都有幾十萬元，多則幾百萬元或超過千萬元，全國總量則達數百億元。也就是說，全國高校每年共有總量高達數百億元的各種正在使用的教材被淘汰出局。此外還常常導致出現：學生買不到教材、有些學生不愿用指定教材、學生遠去校外書店購買教材、教材版本雜亂、教材體系混亂、助長盜版、教材供應商或學校教材部門大量積壓教材等不良情況。
二、高校教材管理改革遲緩
我國沒有制定類似《高等學校教材管理規程》的通用規章，各級教育行政機構每五年一次的科研規劃課題指南中也都沒有將高校教材管理改革列人科研課題規劃。學術界對教材管理的研究也明顯不足，教材管理在《中國圖書分類法》(第四版)中就沒有專有子分類號。
1989年我國高校開始收費改革，多數高校定額代收代管學生教材費，從國營新華書店、高校圖書代辦站等購進教材。此時高校收取學生教材費往往比學生教材實際支出多，偶爾個別專業會少量超支，總體都有一筆可觀的盈余。2000年前，多數學校不與學生結算教材費。2000年后至今，學生畢業時，有的學校與畢業生結算，有的則仍不結算。
20世紀90年代后，民營資本進入高校教材圖書發行渠道，打破了新華書店橫霸高校教材市場的格局，高校教材發行的競爭局面隨之出現，高校教材市場由賣方市場嬗變為買方市場，部分教材壟斷利潤轉移到了高校。近幾年，民營書商資本積累與投入迅速增長，民營與國營展開了激烈競爭，民營之間的競爭更趨于白熱化，跨地區串貨、盜版等等惡性競爭手段層出不窮。近年來，社會上對高校教材管理的混亂、腐敗紛紛指責，高校原有的教材管理模式也隨之受到沖擊。于是，高校陸續對教材管理進行改革。然而，幾乎所有進行教材管理改革的高校都采用教材招標或后勤社會化，甚至由學生自理。
1 教材招標――不規范。教材招標對降低教材折扣起到一定的作用，使教材表面總體價格下降，但對教材質量的提高并無太多幫助，對教材的長效管理、對教材應急管理作用不大，有時反而使教材選擇的種類、范圍變窄，使某些教材價格不降反升，學生能得到的利益與服務并不如想象的那么好。高校招標制是在一片降低折扣呼聲的背景中引進的，這種招標機制的中心目的也就直指教材的價格。招標機制在一定程度上為學校獲得了經濟利益，但其弊也隨利而生：過分追求低價，招標機制并不能保證在低的價格水平上，穩步提高教材質量水平。目前招標機制在一定程度上存在操作不規范、操作程序僵化、真正有效地監督機制缺失的缺陷。
2 后勤社會化――弊大于利。教材對于高校來說是一種特殊的商品，高校教材管理走“后勤社會化”模式顯然是弊大于利，這無異于把教材選擇權交給專業知識缺乏、質量主觀意識不強、沒有直接質量責任、唯利是圖的商人去辦理。
3 學生自理――苦了學生。一些高校將“學生自理”視作“至寶”，當作甩手不管學生的好籍口。這可苦了學生，他們每個學期都必須為去校外書店購買教材而奔波，也導致常出現學生買不到教材、有些學生不愿用指定教材、教材版本雜亂等現象。
三、教材管理改革探討
教材循環管理模式是較理想的管理模式，我們應該對這種教材管理模式開展系統、深入地研究，使它更完善，并盡快在高校中進行推廣應用。下面是幾點設想。
1 深入開展調查研究摸清規律。
對我國高校教材管理模式產生、形成、類別、演變、現狀進行全面系統深入地開展調查、分析與研究，并調查、分析與研究國外部分國家的教材管理現狀，借鑒國外教材管理的方法、經驗，摸索高校教材的管理模式變化、發展規律。
2 開展教材收費機制研究。
利用傳統的、計算機以及網絡輔助手段，對我國各地區高校各層次、專業、類別學生在校教材費水平進行一定范圍的抽樣調查，對高校教材價格水平變化趨勢進行分析、總結高校教材價格水平變化規律，對高校教材價格水平進行中長期預測，研究影響(循環型)教材費標準的各種主要因素及其權重，完善收費標準測算模型，制訂一套適合我國高校各科類、層次、專業學生的教材收費標準，并對各種教材費收費方式進行比較研究，創新收費機制，為高校確定教材費標準、收費方式決策提供依據。
3 開展高校教材質量評價體系研究。
在一定的范圍、分層次、科類對高校教材質量進行調查，對高校教材與社會實踐的適應性進行分析，對高校教材更換原因、更換頻率進一步進行調查與分析，建立教材選用與更換機制。研究教材質量評價指標、教材質量評價手段、辦法，設計一套完善、符合目前實際、可操作性強的高校教材質量評價體系。
4 建立教材循環利用機制。
在學校統一管理層次，從教材回收、循環使用的角度出發，對高校教材管理的全過程開展研究，著重研究教材管理方法、機制、程序及服務規范，制定《高等學校教材循環管理規程》。
高校教材范文第5篇
【關鍵詞】高校教材管理 存在問題 規范化管理建議
引言
自20世紀末以來，隨著我國高等教育戰略方針的調整和高等教育體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，辦學規模、辦學形式發生了重大變革，高等教育事業正處于新的發展階段，因此，高校教材管理必須適應新時期教育制度的改革和人才培養方案的要求，不斷克服和改進教材管理存在的問題，積極進取，大膽創新，努力探索科學化、規范化的管理模式。
高校教材規范化管理的意義
1.教材規范管理是實施教學管理與決策的重要保證。教材是高校教育教學的主要工具，系統、完整的教材反映了高校人才培養計劃的培訓內容，為教學提供第一手資料；科學、規范的教材管理，可以為教學管理提供客觀、科學的決策依據。
2.教材規范管理是提高教學管理水平的重要手段。隨著高等教育改革的不斷深化，學校辦學規模的增大，教材的數量、水平和層次也必須緊跟形勢的發展，教材管理水平的高低直接影響著教學的管理水平。
3.教材規范管理是教育教學改革的主要依據。教材是教學過程中的主要材料，教材為教學計劃、教學手段、教學過程、考試方法以及實驗實習項目的制訂、實驗設備的購置等提供重要參考，同時也為教育教學改革提供重要的材料依據。
4.教材規范管理是科研工作的基本保證。高校是培養國家建設者和合格接班人的人才重地，也是科研的重要場所，科研離不開資料，教材則為科研提供重要的資料保障。
5.教材規范管理是教學評估材料的重要內容。教材建設是高校基礎性設施的重要組成部分，教育教學的內容離不開教材等資料，教材是對教學內容的客觀反映。因此教材管理可為教學評估積累可靠、客觀的資料。
6.教材規范管理是提高教學質量的重要途徑。教材是教師傳授知識的媒介，教師的教學水平和學生的學習效果均離不開教材的支撐，教材水平的高低直接影響著教師的教學質量及學生能力的培養，因此，教材的規范化管理不但能夠及時有效地改善教學內容，提高教學效果，而且更有利于提高學生的自主創新能力。[1]
高校教材管理中存在的問題
1.教材管理觀念落后，領導重視程度不夠
教材是高校教育教學管理的重要環節，也是高校硬件設施的重要內容，在新的發展時期，培養高素質的創新型人才是高校管理的重要歷史使命。由于教材肩負著培養人才的資料保證，因此如果高校主管領導對教材管理的認識不足，觀念落后，不重視加強教材的管理，就無法保證學校的進一步發展。
2.政府缺乏監管機制，教材印刷出版混亂
伴隨著高校辦學規模的不斷擴大，在校學生數量急劇增加，教材供需矛盾不斷升級，為了應對人數眾多的學生對教材的需求，出版商全然不顧教材的實用性和科學性，更是盲目印刷，重復出版，嚴重影響了高校的教材管理秩序。
3.教材編寫制度缺失，優秀教材相對較少
黨和政府一貫高度重視教育事業的發展，教育部為人才培養方案、專業建設及教材編寫做了大量卓有成效的工作，幾十年來，組織專家學者編寫了大量的優秀教材，但由于高校數量眾多，專業門類繁雜，國家教育主管部門也難以統籌全國地方性高校教材建設的具體編寫工作，加之地方教育行政部門和大部分高校對教材編寫缺乏合理有效的政策支持，使得教材編寫隊伍水平參差不齊，教材質量也就難于保證，優秀教材相應較少。
4.教學計劃不切實際，教材供應偏廢嚴重
十余年來，教育改革成果顯著，全國高校呈現出前所未有的發展勢頭，與此同時，也出現高校盲目地整合或管理體制的變化，給教學管理帶來許多困難，諸如人才培養方案的規劃、教學計劃的制訂缺乏系統性和科學性，導致教材征訂與實際需求相脫節，教材的種類、數量、層次混亂，造成教材短缺不能滿足使用而影響正常的教學秩序，或者教材過剩導致庫存積壓造成嚴重浪費。
5.管理人員素質較差，管理水平相對較低
在新的歷史發展時期，高校管理已經進入信息化時代，而教材管理人員是學校教學管理的重要組成部分，需要相應的文化素質和專業化水平的管理人員來承擔，他們要有一定的業務知識和信息化管理技術，而不是簡單的購置、保管與發放。因此，如果管理人員沒有經過專業化教材管理知識培訓，或者文化素質不高，就難以保證教材管理的規范化。
6.管理制度不夠健全，教材征訂不夠規范
教材是學校重要的文獻資源，需要根據人才培養方案和專業設置的要求，按照實際需要，合理制訂采購計劃，嚴格遵守采購的發標優選原則，切實保證教材征訂程序合法，操作規范。如果缺乏嚴格的制度約束，只是由一部分管理人員任意采購，不僅不能保證教學秩序的順利進行，還很有可能給高校帶來一定的經濟損失，使個別人中飽私囊。
7.校內自編教材過多，影響教材整體質量
學校在選用教材過程中，根據教學大綱的要求，除選用規定的定編教材外，學校根據自己的辦學特色結合服務地方經濟的具體實際組織教師自編教材、講義，為補充教學內容作了大量的有益貢獻，當屬無可厚非。然而，對于教材的選用一定以保證教學質量為前提，如果不科學計劃統編教材與自編教材的比例，盲目無序地編寫講義，勢必嚴重影響教育教學質量。[2]
加強新時期高校教材規范化管理的建議
各高校主管教學的領導一定要從高校發展的高度認識教材管理的重要性，樹立現代管理理念，切實加強對教材管理的領導，不斷創新教材規范化管理的模式，進一步提高教材管理水平。
1.加強行政決策力度，完善教材管理政策。國家教育主管部門要在國家整體發展規劃政策的指導下，建立完善的教材評估制度，有計劃地對高校教材建設進行全方位的考察評估，對存在的問題有針對性地進行整改，把高校教材管理內容納入高校評估范疇。[3]
2.科學規劃教學方案，合理制訂教材計劃。高校在教育主管部門的領導下，根據自身發展的總體目標和辦學特色，通過周密審慎的論證，科學制訂人才培養方案，按照專業設置計劃，制訂合理的教學計劃和教材購置計劃，并積極組織知識淵博、教學經驗豐富的專家學者，按照專業分類和人才培養模式繼續編寫結構合理、內容實用、方向性強的全國高校材。保證既滿足教材供應，又不造成積壓浪費。
3.加強政府監管力度，規范教材印刷出版秩序。各級文化出版管理部門要高度重視對出版社的領導和監管，采取有力措施積極整改出版的混亂局面，保證對高校教材的出版發行在健康的軌道上運行。
4.加強管理隊伍建設，提高教材管理水平。各高校應根據本校的人力資源現狀，合理制訂人事管理制度，把具有教材管理專業特長、綜合素質高、熱心教材管理、責任心強的人員充實到教材管理隊伍中，與此同時，要制訂平衡的個人發展激勵政策和利益分配制度，鼓勵教材管理人員安心工作，樂于奉獻。另外，學校可根據實際情況對教材管理人員有計劃地進行培訓提高，也可以聯系與院校協作，例如采取“走出去、請進來”的方式加強相互學習交流，共同提高教材管理水平。[4]
5.建立健全規章制度，保證教材管理規范。教材的編寫、選用和訂購，是高校教學工作的一個重要組成部分。必須制訂完善的教材征訂制度、選用制度、保管制度、發放制度、印刷制度、編寫制度、發標制度等，與此同時，高校紀檢、監察和審計部門應切實旅行職責，對教材的管理過程進行全程監管。
結語
教學管理是人才培養的基礎，也是提高教學質量的需要，而教材管理則是教學管理的重要體現。教材管理的規范化實施，是一項系統工程。只要努力研究教學規律，積極探索教材管理的新途徑，不斷創新現代教材管理模式，高校的教材管理必將邁上健康、科學、規范的發展道路。
參考文獻：
[1]湯麗英.高校教材管理的規范化芻議[J].南通航空職業技術學院學報， 2010，（4）.
[2]肖作儀，孫梅.淺談高校教材管理存在的問題和規范化管理[J].內蒙古科技與經濟， 2001，（6）：63.
[3]歐陽薇.淺談高校教材管理中存在的問題及對策[J].科技廣場， 2007，（12）.
