小攝影師
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小攝影師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小攝影師范文第1篇
王?
那個小男孩回到家后,拿起膠卷就往外跑,可他又站住了：“這樣跑來跑去,會不會給高爾基同志帶來麻煩呢?”晚上他翻來覆去怎么也睡不著兒,一直想著白天的事。
第二天,小男孩帶起東西,鼓足勇氣又一次向高爾基家走。老遠小男孩就看見了站在門口的高爾基:“他是在等我嗎?”小男孩疑惑了。“孩子,你可來了！快請進。”看著高爾基,小男孩更堅定了信心。隨著相機的“喀嚓”他們都笑了。
小攝影師范文第2篇
續寫課文《小攝影師》
第二天早上，高爾基剛剛起床，他的秘書告訴他：“一個小男孩來了。”高爾基說：“快讓他進來。”門開了，小男孩不好意思的走了進來。小男孩對高爾基說：“您好！高爾基同志，昨天我回去取膠卷了，可我家離這里太遠，沒有趕上回這里的末班車，所以，今天早上我坐最早的一輛車趕來了。”高爾基微笑著對小男孩說：“沒關系的，我們可以開始了嗎？”小男孩點點頭，用心地為高爾基照起了像。
十幾分鐘過后，像照完了。高爾基問小男孩：“你餓嗎?”小男孩說：“嗯……有點餓。”“來吧，我請你一起吃飯。”
小攝影師范文第3篇
《小攝影師》是人民教育出版社三年級語文上冊中的第六課。本文寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最后孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷，愛護，也表現了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界.
學習目標：
1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2.分角色有感情地朗讀課文；了解課文的主要內容；讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
3.感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
學習重點：
高爾基接受少先隊員照相的經過。
學習難點：
通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
學習過程：
課前，老師送給大家一句話：我的課堂我做主，我展示我精彩！希望在今天的課堂中，大家盡情的展示自己，把最精彩的一面展示給在場的每位老師，大家對自己有信心嗎？
一、圖片導入
大家猜一猜這是誰的圖片？（幻燈片出示高爾基的圖片）課前老師已經讓大家搜集了關于高爾基的資料，誰搜集到了？是從哪些地方搜集到的？今天，我們就一起學習高爾基與小攝影師之間發生的一個感人故事。
板書課題：《小攝影師》
二、檢查預習
課前同學們都已經預習了生字詞，現在我們來檢查一下。
出示幻燈片
1.我會讀
2.我們比一比，男生讀的好還是女生讀的好？（隨機抽取一名男生，一名女生，然后其余學生評價讀的情況）
3.開火車讀
三、聽課文錄音，整體感知
生字詞大家都掌握了，下面我們認真聽課文錄音，（幻燈片出示課文朗誦錄音及視頻）看看課文主要講了一件什么事？
一生講。
誰還能比他講的更好？
四、深入理解，感悟人物品質
過渡：剛才同學們對故事有了大體的了解，課前老師根據大家導學案中的質疑，設計了幾個問題，下面請你們認真思考一下。
（一）自主學習
1.小男孩是怎么見到高爾基的？你覺得小男孩是個怎樣的孩子？
2.小男孩見到高爾基以后，是怎樣給高爾基照相的？小男孩給高爾基照相時，高爾基是怎樣做的？
3.高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？
（二）合作探究
（三）學生展示
1.解決質疑中的第一問題：
（1）小男孩用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，小男孩很聰明。
（2）攝影出示紙條上的內容
從紙團上的親愛的、您這些關鍵詞語中，你體會到小男孩怎樣？從立刻中你體會到什么？
2.解決質疑中的第二個問題：
小男孩利用小紙團進來了，進來以后小男孩又干了什么？找出描寫小男孩動作、語言的句子，并抓住關鍵詞語談一談自己的體會。
a.投影出示小男孩的動作、語言的句子：
（1）過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。”
（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
（3）突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
（4）小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
（5）小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。
b.學生抓關鍵詞語談體會
（1）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。
（2）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。
（3）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。
c.指導朗讀：
“請您坐在這兒看報紙。”
“一切準備停當。”
“我把膠卷忘在家里了。”
d.幻燈片出示高爾基的動作、語言的句子：
（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。
（2）高爾基側過臉，對著他微笑。
（3）“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
（4）高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
e.學生抓關鍵詞語談體會
（1）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。
（2）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關切之情。
（3）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。
f.指導朗讀
“你怎么了？”
“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
g.分角色朗讀
3.解決第三個問題：
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。
教師小結：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩！
五、質疑
現在，這篇課文我們學完了，你們還有什么疑問嗎？
六、課堂檢測
1.你認為高爾基是個怎樣的人？
2.你認為小男孩是個怎樣的人？
小攝影師范文第4篇
小男孩立刻回家拿膠卷了。
過了一天以后，他又來到了高爾基家，同樣又寫一張紙條，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我帶了膠卷來了，請您讓他們放我進去，我照完相立刻就走。”
高爾基看到了紙條，很高興，馬上讓小男孩進來了，小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說，謝謝您高爾基同志，我從您身上學到很多知識。
小男孩回去以后，把高爾基的相片貼在學校的墻報上。第二天，小男孩邀請高爾基來到他們學校參觀，高爾基看到自己的相片貼在學校的墻報上，他臉上露出滿意地笑容，他心想：這個小男孩是一個優秀的小攝影師！
三年級:思琳
小攝影師范文第5篇
三年級一班陳茳元
高爾基一直在等那個小男孩，一直等到了第二天中午。
小男孩來了高爾基家門口，對門衛說：“請讓我進去吧，我有事請高爾基同志幫忙。”
門衛說：“高爾基沒有說，我是不會放你進來的。”
小男想了一個辦法，他找來了一張紙用筆在上面寫了：“你好！高爾基同志，我是昨天那個小男孩，請您讓他們放我進去吧。”然后把紙左折一下，右折一下，再對折，最后再翻起葉桿，就做成了一架小飛機，小男孩對準高爾基的窗口，“嗖”的一聲，紙飛機就飛到了高爾基的書桌上。
高爾看到從天而降的“飛機”，很是吃驚，急忙拆開“飛機”看了看，明白了。然后朝窗外望去，看到那個小男孩正無助的朝上面望著，急忙對小男孩說：“進來吧孩子，進來。”
