母親節(jié)周記
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇母親節(jié)周記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
母親節(jié)周記范文第1篇
（一）寫母親的周記500字
最近，我的家人都迷上了電視劇《丑娘》，看著熒幕中的人一把鼻涕一把淚的，我一開始對(duì)這部電視劇的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：差勁！當(dāng)我百般無(wú)聊坐下看看解解悶時(shí)，我竟流下了幾滴眼淚，感恩母親的眼淚……
這是一部以生活為題材的電視劇，劇中的主角：一位長(zhǎng)相丑陋的母親，竟一直以保姆的身份照顧著自己的兒子，她不敢對(duì)兒媳說(shuō)自己的身份，然而，天有不測(cè)風(fēng)云，她們家出了事，她的孫子得了先天性心臟病，為了籌錢，她去乞討，甚至連去醫(yī)院看她孫子坐公交車的錢都不舍得花，她不求任何利益，只是默默的付出，她自己的身體也不好，但她一直硬撐著自己，為什么，因?yàn)樗靼祝约翰荒艿瓜拢∷獛蛢鹤诱湛催@個(gè)家，多么深沉的母愛(ài)呀！
丑娘真的很丑，她奇丑的外貌令她兒子反證了“子不嫌母丑”的俗語(yǔ)；丑娘真的很美，她寬容的心令兒子品嘗到了“子欲孝而親不在”的愧疚。我想說(shuō)，趕快為自己的母親盡一份孝心吧！一聲娘、或許是一桌飯，也許是透著感激輕輕的一瞥……通過(guò)這一個(gè)令人赫然淚下的故事，讓我明白了許多許多……
母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈既是在寒冷的冬天也感受的春天般的溫暖。
母愛(ài)是一眼清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄清。
母愛(ài)是一把傘，為你遮擋人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。
母親是一曲古箏，優(yōu)美的旋律滋潤(rùn)著你的心田。
母親，我們永遠(yuǎn)的感恩。
（二）寫母親的周記500字
母愛(ài)是一杯牛奶，濃而直白；母愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，溫暖你我的心；母愛(ài)是絲絲春雨，潤(rùn)澤孩子們的心靈；母愛(ài)是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；母愛(ài)是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；母愛(ài)是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈；母愛(ài)是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
俗話說(shuō)，滴水之恩定將涌泉相報(bào)。是誰(shuí)讓我們來(lái)到了這個(gè)世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動(dòng)物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來(lái)的那一刻起，就要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育我們的責(zé)任。而母親為了把我們養(yǎng)育成人，無(wú)論花多少心血都覺(jué)得值得！
母親節(jié)周記范文第2篇
一、一語(yǔ)道破寫作天機(jī)
“我以我手寫我心”可以說(shuō)是對(duì)寫作本質(zhì)的最簡(jiǎn)練的概括了。也是教師應(yīng)首先向?qū)W生明確的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的心靈都是一個(gè)獨(dú)立豐富的世界。只有敞開心扉，坦露性情“說(shuō)真話，訴真情”，才能打動(dòng)讀者，寫出感人的好文章，此外，“巧婦難為無(wú)米之炊”，幫助學(xué)生豐富見(jiàn)聞感受，提高寫作技巧，練就一雙善寫、巧寫的“妙手“也是十分重要的。基于以上認(rèn)識(shí)，我重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以閱讀為突破口，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)屈原、魯迅、冰心、安徒生等古今中外著名作家的作品，感受其溢于言表的澎湃激情，了解其生平事跡，感受其熠熠生輝的人格魅力，使學(xué)生明白“寫作源于生活又高于生活”的道理。
2、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)傾吐熱望。“人性練達(dá)皆學(xué)問(wèn)，世事洞察即文章”。生活即作文。學(xué)生的習(xí)作只有緊貼社會(huì)生活實(shí)際，才能有感而發(fā)。因此，在寫作命題時(shí)與節(jié)日、活動(dòng)、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)。如：母親節(jié)期間，我讓學(xué)生以信的形式向母親傾訴情感。春天，我讓學(xué)生走出戶外“尋找春天”。讓學(xué)生就“上網(wǎng)”“看電視”問(wèn)題展開討論。因?yàn)檫@些話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生有了表達(dá)的愿望，作文就不再是拉東扯西，拼湊字?jǐn)?shù)，而是百花齊放，異彩紛呈了。
3、尊重學(xué)生的主體選擇，促其自主表達(dá)。傳統(tǒng)作文“三段論”“唱高調(diào)”等條條框框嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維與表達(dá)自由，挫傷了學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生自由命題，文體自定，字?jǐn)?shù)不限，甚至課外作文的上交時(shí)間也可以自定。還學(xué)生以自由、舒暢的表達(dá)空間。要求少了，學(xué)生的作品卻多了起來(lái)。因?yàn)閷懽魇且环N個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，只有尊重學(xué)生的主體選擇，才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂(lè)、自主地表達(dá)。
二、一則寓言故事帶來(lái)的啟示
母親節(jié)周記范文第3篇
一、創(chuàng)造素材，提高寫作興趣
作文時(shí)，學(xué)生沒(méi)有素材，就好似愚婦無(wú)米，難炊。為了更好地讓學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，筆者以為就得深入生活、廣開文源。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定著他們擁有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維，讓他們走進(jìn)多彩的生活世界，不僅使他們的眼界得以開闊，知識(shí)得以積累，而且能活躍他們的思維，激發(fā)他們提筆表達(dá)的欲望，因此在平時(shí)的教學(xué)中，筆者除了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活以外，還經(jīng)常有計(jì)劃地組織開展各種活動(dòng)，從而創(chuàng)造寫作素材，為 “愚婦”覓到很多的“米”。如3月12日，帶領(lǐng)學(xué)生開展“小樹和我一起成長(zhǎng)”等系列活動(dòng)；母親節(jié)，開展“我為媽媽洗一次腳”的活動(dòng)；教師節(jié)，開展“老師，我最想對(duì)您說(shuō)”的活動(dòng)，再如“讀書筆會(huì)”、“尋找春天”、“優(yōu)秀詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)，假日燒烤、登山、探險(xiǎn)等活動(dòng)，在親身經(jīng)歷中，學(xué)生的視野開闊了，寫作素材日益豐厚，作文就變得豐滿起來(lái)，改變了以往看到題目緊鎖雙眉、咬著筆頭搖著頭，無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)，無(wú)形中提高了學(xué)生寫作的興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生，自主積累語(yǔ)言
現(xiàn)代的社會(huì)生活色彩斑斕，而“無(wú)話可說(shuō)”的困境時(shí)常困擾著學(xué)生。厚積才能薄發(fā)，要讓學(xué)生作文時(shí)信手拈來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生廣泛閱讀，自主積累語(yǔ)言材料。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。筆者要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本摘抄本，課外閱讀時(shí)，摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精妙的語(yǔ)段以及古今中外的名言警句并作分類整理儲(chǔ)存，閑暇時(shí)，反復(fù)誦讀，牢記在心，作為自己寫作時(shí)的參考資料；其次，我們還要不斷將學(xué)生的閱讀面拓寬開來(lái)。為此，筆者經(jīng)常會(huì)向?qū)W生推薦課外讀物，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料；最后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的閱讀，語(yǔ)言材料日積累，寫作時(shí)才能做到左右逢源、胸有成竹。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，在指導(dǎo)作文時(shí)，我們不必作很詳盡的講解，應(yīng)當(dāng)引而不發(fā)，給學(xué)生的思考騰出空間，指明一個(gè)大體方向，更多的是讓學(xué)生去找思路，而不是禁錮他們的思維，他們會(huì)按照思維朝正確的方向前進(jìn)，由淺入深，從感性到理性，融合自己的平時(shí)的語(yǔ)言素材以及寫作經(jīng)驗(yàn)，一步一步地提高自己的寫作水平。
三、注重小練筆，形式不拘一格
平時(shí)的小練筆形式可以多樣，題材也要不拘一格，它無(wú)疑是提升學(xué)生寫作水平的園地。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持多種形式的小練筆的開展，對(duì)于小學(xué)生起步作文的訓(xùn)練也很有效的方法之一。平時(shí)進(jìn)行小練筆試時(shí)，我們可以把文本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，續(xù)寫等。現(xiàn)行的教材內(nèi)容非常豐富，但是我們要注意切入點(diǎn)不宜太大，小一點(diǎn)才更有血肉。尤其是寫周記，筆者有著深刻的體會(huì)。周記內(nèi)容豐富，有著較大的靈活性，學(xué)生易于也樂(lè)于接受。在教學(xué)中，我們不能要求過(guò)高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提相應(yīng)的要求。起步作文時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生的要求是：要把自己認(rèn)為最重要的、最有趣的、最有意義的內(nèi)容寫下來(lái)，把自己看到的、得到的和自己內(nèi)心所感受寫下來(lái)。每次練筆后，筆者都會(huì)挑選兩篇出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中自己感受哪些是值得一學(xué)的，好在哪里，哪些地方還需要改進(jìn)，理由是什么。在學(xué)生對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)有所把握以后，可以讓他們?cè)囍鋵?shí)自己的作文。對(duì)于有所提高的學(xué)生，我們都不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)、大力地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)寫好作文的信心。筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，孩子們的寫作水平都有所提高。
四、反復(fù)修改，重在評(píng)價(jià)交流
母親節(jié)周記范文第4篇
性，進(jìn)行有效管理。
一、以實(shí)際行動(dòng)感染、教育學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)、親近的教師
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”而班主任更該用心做好這項(xiàng)育人的工作。調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的教師的特征是：民主的、公正的、好學(xué)的、富有愛(ài)心的。
我在班級(jí)工作中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都感受到平等，感受到自己是學(xué)校的主人，班里的班委、小組長(zhǎng)、班級(jí)文明升旗手、班級(jí)之星、三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子等都由班級(jí)民主推薦產(chǎn)生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學(xué)生脫穎而出，用行動(dòng)向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)班級(jí)開設(shè)了班級(jí)信箱，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)的建設(shè)、管理發(fā)表自己的看法與建議，學(xué)生的來(lái)信真誠(chéng)地表現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心與熱愛(ài)，班級(jí)里增加的“小小衛(wèi)士”、“小小保潔員”等班委也都是在學(xué)生的來(lái)信建議中而采納的。開設(shè)的班級(jí)周記及時(shí)記錄了學(xué)生的想法，給他們提供了一個(gè)可敞開心扉訴說(shuō)的平臺(tái)，而我通過(guò)周記的交流，拉近了與學(xué)生之間的距離，并及時(shí)了解班級(jí)情況，進(jìn)行適當(dāng)處理。每次晨會(huì)或做早操結(jié)束后回到教室，是學(xué)生期待、興奮的時(shí)刻，因?yàn)槲覍?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的重視與尊重，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，鍛煉了學(xué)生的能力。為了營(yíng)造班級(jí)愛(ài)看書、勤奮好學(xué)的氛圍，每回報(bào)刊雜志來(lái)了，我總第一個(gè)翻閱，并對(duì)其中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及新聞報(bào)道作簡(jiǎn)要評(píng)述，讓學(xué)生對(duì)剛發(fā)的報(bào)刊產(chǎn)生迫切想看、想學(xué)習(xí)的愿望。班里的圖書角每周五開放，我則公開向班級(jí)圖書管理員借書，無(wú)形之中，擴(kuò)大了圖書的流通量，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。平時(shí)我在班里主動(dòng)撿紙屑，排課桌，低聲詢問(wèn)學(xué)生生活情況與身體狀況，讓學(xué)生感受到老師民主公正，又心細(xì)且富有愛(ài)心，從而逐步敬重、喜歡、親近老師。
教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行，無(wú)不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個(gè)性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無(wú)不受教師的激發(fā)、點(diǎn)化。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過(guò)言傳身教感染、影響、教育學(xué)生，學(xué)生良好的素質(zhì)將在潛移默化中生成的，從而達(dá)到“親其師而信其道”。
二、制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章條約，保證了班級(jí)的有效管理
合理的制度是班級(jí)有效管理的保證，是學(xué)生行動(dòng)的方向。開學(xué)初我除了帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)教室墻面上的《小學(xué)生日常行為守則與行為規(guī)范》外，還根據(jù)學(xué)生提議確定了班級(jí)文明公約若干條，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)由每組大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分與扣分，對(duì)突出表現(xiàn)的加5分，嚴(yán)重違反紀(jì)律的扣5分，每月進(jìn)行得分小結(jié)，對(duì)得分多的優(yōu)先考慮評(píng)先；還制定了作業(yè)表現(xiàn)星級(jí)表，每回作業(yè)全對(duì)的加一顆星，每月前八名的發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成了一種有規(guī)可依、表?yè)P(yáng)有據(jù)的良好局面，促使全班規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
在班中施行常任班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)主人的責(zé)任，通過(guò)這種角色換位，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和自治能力，也鍛煉了學(xué)生的管理能力。學(xué)期結(jié)束之后，由全體學(xué)生評(píng)選出十佳值日班長(zhǎng)和優(yōu)秀班干部，為班委的正常運(yùn)行提供了新生力量。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和措施，然后在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用自我管理、自我教育為主，班委、學(xué)習(xí)小組等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)督促為輔的方法，爭(zhēng)取最大程度地提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。
針對(duì)目前學(xué)生普遍自理能力差的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生熱情好動(dòng)、逞強(qiáng)好勝、凡事都想試一試的特點(diǎn)，要求學(xué)生在日常生活中具有良好的生活本領(lǐng)和為他人服務(wù)、為集體服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的品德，不斷提高自理能力，把學(xué)生看作管理的參與者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)
一個(gè)好的班級(jí)除了教師良好的言行，有效的班級(jí)規(guī)章制度，得力的班干部外，還需要不斷開展活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，六（4）班總是盡力以求做得更好，無(wú)論是教師節(jié)的獻(xiàn)詞、手抄報(bào)、演講、班級(jí)布置、賀卡評(píng)比，還是黑板報(bào)、中隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式，每項(xiàng)活動(dòng)都凝聚了全班學(xué)生的心血，而活動(dòng)所取得的成績(jī)，全班都可以加分，則是最幸福而又難忘的時(shí)刻。而全班自己組織的生日慶祝會(huì)，與見(jiàn)習(xí)教師的聯(lián)誼會(huì)，永別游戲室的中隊(duì)會(huì)，充分展示、發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)。總書記提出的“八榮八恥”為青少年樹立了正確的榮辱觀，我班圍繞“八榮八恥”展開了“知榮辱、樹新風(fēng)、踐行動(dòng)”活動(dòng)，通過(guò)開展拍手童謠、唱八榮八恥歌、知識(shí)競(jìng)賽、演講、召開座談會(huì)、千人簽名儀式等活動(dòng)，通過(guò)告家長(zhǎng)書、發(fā)宣傳單、到社區(qū)勞動(dòng)、慰問(wèn)演出等活動(dòng)，真正讓“八榮八恥”走進(jìn)校園、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中，有效推動(dòng)了我校的榮辱觀教育。
班級(jí)結(jié)合“三八婦女節(jié)”，開展了“我向媽媽獻(xiàn)份愛(ài)”的主題實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“植樹節(jié)”，開展了“我為班級(jí)添份綠”的實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)2006頒獎(jiǎng)典禮”，開展了“感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)校園感動(dòng)你我”的征文及“校園之星”的評(píng)選；結(jié)合“母親節(jié)”和“世界地球日”、“環(huán)境保護(hù)日”，開展了“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”書信征文活動(dòng)及“我的美麗家園”征文活動(dòng)；結(jié)合“交通安全日”，舉行了交通安全知識(shí)競(jìng)賽及繪畫競(jìng)賽；結(jié)合“六一國(guó)際兒童節(jié)”，與“新世紀(jì)幼兒園”在購(gòu)物中心廣場(chǎng)進(jìn)行了“快樂(lè)六一歡樂(lè)你我”聯(lián)誼活動(dòng)……
母親節(jié)周記范文第5篇
第一步，積跬步成千里，積小流成江海，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)與我們經(jīng)常提到的積累有相通之處。為了使這一點(diǎn)更務(wù)實(shí)，不流于形式或中途流產(chǎn)，我做了一些嚴(yán)格的規(guī)定：積累有兩個(gè)方面，即語(yǔ)言積累和生活積累。在語(yǔ)言方面，結(jié)合課堂教學(xué)，要求每位學(xué)生每周抄寫兩段美文，其中一段必須是景物描寫或人物描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，且要求寫景美文必須運(yùn)用了至少兩種修辭手法，寫人的美文必須在人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像中的某方面或某幾個(gè)方面寫得生動(dòng)逼真、有特色。然后利用每周的兩個(gè)晨讀適當(dāng)?shù)乇痴b，這樣，學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中不僅能從浩渺的書海中采擷到精美的貝殼，豐富自己的知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)了語(yǔ)感，進(jìn)行了滲透式學(xué)習(xí)，這對(duì)作文來(lái)說(shuō)是基本功的訓(xùn)練。老師在這一長(zhǎng)期性工作中要起好監(jiān)督的作用，定期檢查其摘抄，在美句旁邊做好批注，讓學(xué)生做好摘抄質(zhì)量關(guān)。在生活積累方面：要求學(xué)生每周將自己遇到的或看到的或聽(tīng)到的令人高興的事、激動(dòng)的事、傷心的事、新奇的事、郁悶的事等有關(guān)于喜怒哀樂(lè)情感的事件及寓含生活哲理的事用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出來(lái)寫入周記本，老師利用固定的時(shí)間讓學(xué)生分組交流。由老師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)其使用價(jià)值及審美取向。精選一以當(dāng)十的材料為班級(jí)共有作文素材，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣有助于學(xué)生捕捉原汁原味的生活細(xì)節(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)了班級(jí)的力量，在一定程度上起到了扶貧的作用，多少可以彌補(bǔ)一下“茅廬”不出，生活面極其狹窄所帶來(lái)的不足。通過(guò)語(yǔ)言積累和生活積累，學(xué)生從浩渺的書海，多姿多彩的生活中可以采集到豐富的花蜜，巧婦就有米可炊了，可以杜絕部分學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)病的毛病，從而做到厚積而薄發(fā)了。
第二步，宏觀上引導(dǎo)方向，微觀上具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出二維世界進(jìn)入三維世界。針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中景物描寫不形象，人物描寫不夠豐滿的弊端，我對(duì)這類作文的教學(xué)，主要從觀察上與想象上進(jìn)行攻關(guān)，并且進(jìn)行一些具體的指導(dǎo)。首先是景物描寫的指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)各種感官去感知事物，寫五官感受，選擇具有時(shí)令、氣候、時(shí)間代表性的事物，把事物的形、聲、色、味、質(zhì)地、動(dòng)態(tài)等多種屬性有選擇地寫下來(lái)，并根據(jù)作者感情抒發(fā)的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用擬人、比喻、排比、通感、夸張等多種修辭去寫景。針對(duì)寫景訓(xùn)練，我安排了一系列小練筆：按時(shí)令進(jìn)行春、夏、秋、冬的練筆，按天氣情況進(jìn)行陰、雨、晴、雪的練筆，按一天的時(shí)間進(jìn)行早、中、晚的練筆，并要求學(xué)生在寫景時(shí)給景物添上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩即人的活動(dòng)。如在訓(xùn)練寫夏天中午炎熱的景致時(shí)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)生活常識(shí)儲(chǔ)備，先找到最能體現(xiàn)夏日特點(diǎn)的人、物，如驕陽(yáng)下的樹木、花草、樹上的知了，馬路上飛馳的汽車、路上的行人等等。然后，展開各自的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭手法，寫一段能體現(xiàn)夏日特點(diǎn)及自己心情的寫景片段，再由老師及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，這樣經(jīng)過(guò)一系列的寫景片段的技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正把握寫作規(guī)律，獲取有效的方法，寫出聲情并茂，具有流動(dòng)性畫面的寫景片段來(lái)。
其次是人物描寫的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生在敘事寫人的記敘文中人物干癟，不能再現(xiàn)生活畫面，而是幾句介紹詞的弊病，我采取了以下辦法：
其一、結(jié)合閱讀教學(xué)，從課文中找范文，讓學(xué)生自主探討，讓學(xué)生明白范文中人物描寫好在哪兒，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物形象、寫活人物場(chǎng)景起著舉足輕重的作用。如中的祥林嫂，《林黛玉進(jìn)賈府》中的黛玉，王熙鳳等經(jīng)典人物。當(dāng)然，僅讓學(xué)生明白其重要性是永遠(yuǎn)不夠的，緊接著就要進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。
其二、通過(guò)活動(dòng)課的教學(xué)，讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)踐，寫出逼真的場(chǎng)景來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，可以從課文或經(jīng)典名篇中截取某些場(chǎng)面，也可以由學(xué)生每周的生活積累中調(diào)取場(chǎng)景或由老師提供的場(chǎng)景來(lái)作為訓(xùn)練素材，場(chǎng)景一：今天是母親節(jié)，我用節(jié)衣縮食節(jié)省下來(lái)的零花錢悄悄地給媽媽買了一束康乃馨，想給媽媽一個(gè)驚喜，誰(shuí)知媽媽看到花……場(chǎng)景二：阿Q被大黃狗追出來(lái)的時(shí)候……場(chǎng)景三：放學(xué)回家后，我把書包往床上一扔，把門一關(guān)，拿著掌上插卡游戲機(jī)玩了起來(lái)……場(chǎng)景四：記得有一次，我和弟弟在門前玩游戲，一不小心，我手上的一根樹枝碰著了他的眼睛，弟弟哭了起來(lái)，爸媽聽(tīng)到哭聲……場(chǎng)景五：今天回到家，爸媽不在家，桌上留下一紙條，十塊錢，叫我自己解決晚餐，我可喜歡吃麻辣燙了，平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)，我拿著錢……
甚至有時(shí)還由部分想像不夠豐富的同學(xué)和想象豐富的同學(xué)同堂表演一下場(chǎng)景中的角色，看誰(shuí)表演得逼真?zhèn)魃瘢Ⅻc(diǎn)評(píng)他們各自的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等是否符合人物身份、是否符合人物的性格、是否符合場(chǎng)合、是否具有生活的真實(shí)性等。最后在活動(dòng)之后要求學(xué)生以書面的形式表達(dá)出來(lái)，老師及時(shí)地對(duì)他們的作文進(jìn)行批改、講評(píng)。經(jīng)過(guò)多次有組織地反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生真正成為生活的有心人，達(dá)到其書面表達(dá)能力與心智同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
經(jīng)過(guò)前面幾步的訓(xùn)練，學(xué)生基本能在記敘文中用生動(dòng)細(xì)膩的景物描寫、活生生的人物描寫扮靚自己的文章，使自己的文章片段讓讀者讀后如聞其聲、如見(jiàn)其人，如臨其境，能引起讀者的情感共鳴。
