送別詩名句

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送別詩名句范文第1篇

范 云①

洛陽城東西，長作經(jīng)時(shí)②別。

昔去雪如花，今來花似雪。

注釋

①范云（451 ～ 503）：南朝齊梁間詩人。

②經(jīng)時(shí)：歷久。

簡析

送別詩蔚為大觀的時(shí)代在唐朝，而南朝詩人范云這首《別詩》，則可視為送別詩河流中通往之海的一朵小浪花。

從題目來看，詩歌內(nèi)容顯然與別離相關(guān)；從內(nèi)容來看，到第四句“今來”二字，卻已為回還之意。“別”字實(shí)在無法管住第四句詩。原因何在？《何遜集》中有《范廣州宅聯(lián)句》，此詩即為聯(lián)句詩的前四句。可見，“別詩”二字乃后定詩名，取其前三句所含之意，也算抓住了詩的主要內(nèi)容啦。

詩的首句先將我們帶到了北朝的都城洛陽之東西郊，接著告訴我們，這里經(jīng)常是人們送別要做久遠(yuǎn)之行的親友之地。

妙的是后兩句呀！這兩句借工巧的對仗與新穎的回環(huán)，給我們展現(xiàn)了這樣兩幅景情交匯、意蘊(yùn)豐富的畫面：當(dāng)年分別的時(shí)候，漫天飄卷的雪就像春天盛開的無數(shù)花朵一般，盈盈入眼；而今回至故地，看到無數(shù)盛開的春花，卻感覺入眼的是彌天蓋地的雪花。透過這樣的景象，你能品味出離人與回鄉(xiāng)者怎樣的心境呢？

分離時(shí)，悲涼之雪景原本會(huì)引發(fā)離人悲涼之情的，而那如花的感覺，卻讓人體會(huì)到送行者傳達(dá)給離人的親情或友情的溫暖，抑或是旅途的前方給離人帶來的希望之溫暖，悲喜之情便這樣交織于“雪如花”的意境之中了！

回還時(shí)呢？盛開的春花原本能帶給回鄉(xiāng)者無盡的溫暖的，為什么卻讓其有“似雪”之感？是物是人非的現(xiàn)實(shí)讓他產(chǎn)生了悲涼之感，還是不見當(dāng)年的送行者而心生悲凄？

于是，這兩句結(jié)構(gòu)精巧、意境華美的詩，便像《詩經(jīng)》中《采薇》的尾句“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”那樣，給人留下了不盡的悲欣交集的回味。很多年后，北宋大詩人蘇軾在《少年游》中寫道：“去年相送，余杭門外，飛雪似楊花；今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”其中的“飛雪似楊花”與“楊花似雪”，不是跟范云這兩句詩頗為相像嗎？

與范云同時(shí)期的詩評(píng)家鐘嶸在《詩品》中評(píng)其詩“清便宛轉(zhuǎn)，如流風(fēng)回雪”。從這首小詩中，你看到它清通條暢、委婉含蓄、飄逸曲折的風(fēng)姿了嗎？

名句賞析

簡要描繪這首詩的后兩句“昔去雪如花，今來花似雪”展現(xiàn)的畫面，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

送別詩名句范文第2篇

一、掌握拼音和漢字是學(xué)習(xí)語文最基本的要求，對你來說不在話下吧。（14%）

1、看拼音寫詞語，把字寫工整、勻稱。（10分）

zhān yǎng 　 pán shān bá shān shè shuǐ 關(guān)（）

jiàn

（）　（）　 （ ） 推（）

cán kuì 　 cháo fěng 　 wán bì guī zhào　實(shí)（）

（）　（）　 （ ） 山（）

2、讀一讀，在正確的讀音下劃“”（2分）

①在我們家，正月里供（gōng gòng）祖像，供（gōng gòng）品很多，祭器很講究。

②劉備心中難舍（shě shè）諸葛亮這樣的人才，于是三次到諸葛亮住的草舍（shě shè），請諸葛亮出山，于是歷便有了“三顧茅廬”這個(gè)故事。

3、你會(huì)用字典這種工具書嗎？如果你在閱讀時(shí)碰到“祭”字不認(rèn)識(shí)，應(yīng)該用（）查字法查字典，先查（）；如果在寫作文時(shí)遇到“水流（tuān）急”的（tuān）字不會(huì)寫，應(yīng)該用（　）查字法查字典，先查（　）。（2分）

二、成語是祖國語言的精華之一，下面二道關(guān)于成語積累和應(yīng)用的題，會(huì)做嗎？（6%）

1、有些成語中前后的反義詞很有趣，如“居安思危”，你能把下面的成語填完整嗎？（3分）

聲（　 ）擊（ 　）　 口（　 ）心（ 　）　 爭（　 ）恐（　 ）

古（　 ）今（　 ）　（　 ）顧（　 ）盼　 （　 ）神（　 ）化

2、猜啞謎。

桌上放著寫有從“零”至“九”數(shù)字的十塊硬紙方塊，主持人要求猜者用這些數(shù)字方塊做出動(dòng)作，各打一條成語。（3分）

甲從十個(gè)數(shù)字中撿出“七”和“零”、“八”扔在地上，主持人連連點(diǎn)頭。

乙撿出“四”和“五”，將“四”扔掉，將“五”裝進(jìn)口袋。

丙撿出“一”，舉起來連著翻過來三次，主持人會(huì)意地笑了。

丁將“一”舉起來，將“二”拿著就走。主持人說：“你們四人都該發(fā)獎(jiǎng)口”

（1）請你猜猜四人做出動(dòng)作所表示的成語是什么？

甲　乙 丙　 丁

（2）你也心有所動(dòng)吧！你會(huì)用這些數(shù)字做出動(dòng)作表示一條成語嗎？寫一寫吧？

動(dòng)作：　 成語是：

三、句子是說話、寫作的基礎(chǔ)，包括擴(kuò)句、縮句、改句子、選用合適的詞語都是

句子練習(xí)的基本功。請動(dòng)腦筋做好下面各題。（12%）

1、根據(jù)“琢磨”的不同意思造句。（2分）

①表示“雕刻和打磨”：

②表示“思索、考慮”：

2、請把下面的詞語填入句子中，使句子的意思更加明了（2分）

改變改造改正端正發(fā)揮發(fā)揚(yáng)整理修理

（1）我們要（　 　）學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。

（2）在（　 　 ）原來的材料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了這篇作文。

（3）我（　 　 ）了對他的看法。

（4）我們要（　 　 ）優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

3、把下面的句子換一種說法，不改變其原來的意思。（5分）

（1）人的才能來自勤奮。

改為反問句：

（2）人人都說廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人

改為雙重否定句：

（3）西湖的風(fēng)景挺美麗的。

改為感嘆句：

改為疑問句：

（4）報(bào)春的大雁成行成隊(duì)地飛過江北、江南的山川和田野。

縮句：

4、中國古典文化博大精深，許多箴言名句讀來上口，又富哲理，你聽過以

下這幾句話嗎？請你讀上句補(bǔ)下句。3分

八仙過海，（　）。　畫蛇添足，（　）。

孔夫子搬家，（　）。千里之行，（　）。

老虎掛佛珠，（　）。

一寸光陰一寸金，（　）。

四、按課文內(nèi)容或要求答題。（13%）

1、“消息”的主要特點(diǎn)一是　，二是。（1分）

2、廬山云霧時(shí)而，使人終日不見；時(shí)而霧氣，。（2分）

你能根據(jù)這句話也用“時(shí)而……時(shí)而……”寫一個(gè)句子嗎？

（2分）

3、根據(jù)要求填寫古詩名句。（8分）

（1）在《示兒》中，陸游監(jiān)死前最牽掛的是（填詩句），囑咐兒子的是（填詩句）　，。（2分）

（2）中秋之夜，小紅非常想念在外地打工的爸爸，她提筆給爸爸寫信，在信中她引用了一句古詩：；恰巧，她收到的爸爸的信中也引用了一句古詩：，表達(dá)他思鄉(xiāng)之情。（2分）

（3）《送孟浩然之廣陵》中表達(dá)詩人惜別之情的詩句是：，

。像這樣的送別詩你還能默寫一道嗎？（2分）

（2分）

五、課外閱讀。25%

（一）11%

（）此外，還有柳浪聞鶯、花港觀魚、三潭印月等十景。

（）杭州的美，集中在風(fēng)景如畫的西湖。

（）西湖的春、夏、秋、冬這四季中有不同的湖光山色。

（），后湖荷花亭亭玉立。

（），山上山下丹桂飄香。

（），蘇提白堤挑紅柳綠。

（），孤山一帶臘梅怒放。

1、根據(jù)人們平時(shí)的用詞習(xí)慣，把“春、夏、秋、冬”填入下面括號(hào)里，再聯(lián)系句子，把詞語填在短文的橫線上。（4分）

隆（）　初（）　仲（）　深（）

2、寫出下列各詞的近義詞。（3分）

（）　怒放（）　集中（）

3、將上面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，在（　）里寫上序號(hào)。4分

（二）　（14%）

送別詩名句范文第3篇

一、四顧山光接水色，憑欄十里支荷香――有效引航

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境展經(jīng)典

營造校園環(huán)境，打造儒雅書香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”。在我們學(xué)校的校園里、教室外墻上都張貼著詩人畫像、名詩名句；草坪、花圃的柵欄、消火栓等上都寫上了詩意的語言，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓校園處處都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。

2.保證時(shí)間誦經(jīng)典

我充分利用好誦讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文；每節(jié)語文課前三分鐘，背誦經(jīng)典詩文；讓學(xué)生沐浴在中國經(jīng)典文化的長河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響。發(fā)動(dòng)家長積極支持經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生人人擁有經(jīng)典讀本，保證學(xué)生每天誦讀經(jīng)典的時(shí)間不少于30分鐘。

3.課堂教學(xué)滲經(jīng)典

語文教學(xué)承載著對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教材中選用了較多的經(jīng)典詩文，各單元也安排了相應(yīng)的主題，在教學(xué)中我又結(jié)合單元主題，補(bǔ)充了相應(yīng)的經(jīng)典。如學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》，讓學(xué)生背誦《木蘭辭》，讓經(jīng)典滲透在課堂中。

二、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟――多讀多背

傳統(tǒng)經(jīng)典詩文，語言精練，對仗工整，具有節(jié)奏美、韻律美的特點(diǎn)，非常適合學(xué)生誦讀，一卷在手，朗朗上口。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法。

1.挖掘教材，實(shí)現(xiàn)“法”的引導(dǎo)

小學(xué)語文教材中選編的詩文都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，而且具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。首先讀懂教材中的經(jīng)典。以教材中的經(jīng)典為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法，并運(yùn)用所學(xué)方法讀懂經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典。其次結(jié)合教材補(bǔ)充經(jīng)典。教學(xué)中我還適時(shí)、適量地為學(xué)生拓展經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。如引導(dǎo)學(xué)生感嘆時(shí)間如流，光陰易逝，便讓學(xué)生廣泛收集珍惜時(shí)間的經(jīng)典詩詞，如：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”并在課堂上進(jìn)行交流，積累惜時(shí)經(jīng)典名言。

2.引導(dǎo)巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。在教學(xué)中我主要用以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累。

（1）表演背

經(jīng)典詩文不是無情物，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增加對經(jīng)典詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（2）據(jù)意背

據(jù)意背是根據(jù)詩的內(nèi)容進(jìn)行分類背誦的一種形式。如將詩分為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等，每一大類還可分成若干小類。如“觀自然風(fēng)光，游山水園林”類的寫景詩：《西湖》《山行》等；“友情難忘、友誼天長地久”類的“送別”詩：《別董大》《贈(zèng)汪倫》等。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意背能促使他們分類清，背得多。

3.開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“趣”的激發(fā)

心理學(xué)家指出，興趣是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。經(jīng)典詩文誦讀訓(xùn)練的關(guān)鍵是激之以趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統(tǒng)佳節(jié)，為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的經(jīng)典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報(bào)。讓學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，既了解了我國傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣，又積累了經(jīng)典文化。

三、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園――收獲碩果

1.小荷初露尖尖角――學(xué)生獲益多

經(jīng)典詩文的背誦已然成了我班學(xué)生的一種時(shí)尚，這樣的耳濡目染是可喜的：在“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”中學(xué)生知道了該如何學(xué)習(xí)；在“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中學(xué)生懂得了孝敬父母；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要……通過反復(fù)吟誦，引領(lǐng)了師生的思想，凈化了師生的靈魂。

2.墻內(nèi)開花墻外香――家長反映佳

我班的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)引起了家長的強(qiáng)烈關(guān)注，學(xué)生的變化讓家長們喜上眉梢。他們也加入到孩子的誦讀活動(dòng)中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書香飄滿家庭。有的家長說：“誦讀了《弟子規(guī)》，孩子在家越來越孝順、有禮貌了。”