快樂舞吧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂舞吧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
快樂舞吧范文第1篇
2、中秋明月隨風來，秋高氣爽樂開懷，喜迎建國六十載，笑看風云閱兵臺，金秋華誕桂花開，祖國騰飛暢胸懷，雙節友情更添彩，一句俗話來告白：祝你發大財。
3、聯系你真困難，大門不出二門不邁的宅著，沒學會上網先學會了隱身，打你電話還是呼叫轉移，只能發你短信告訴，中秋快到了，多吃月餅!
4、中秋圓月掛天上，你思我想月餅香。故鄉的山故鄉的水故鄉的人，異鄉的思異鄉的念異鄉的情。故鄉的牽掛，異鄉的祝福，空中的月餅，請你都收下：中秋快樂!
5、發這條短信，主要是想提醒你，中秋節快到了，月餅準備好了嗎?心情準備好了嗎?最重要的是，請我吃飯準備好了嗎?呵呵，提前祝你中秋快樂!
6、月是中秋分外明，我用短信傳真情;相思包著財運到，幸福裹著福運跑;浪漫甜蜜融其中，天天相伴好心情;借問月餅知多少?短信一條不能少。
7、中秋將至，祝你日圓月圓夢圓，團團圓圓;官源財源路源，左右逢源;人緣福緣份緣，緣緣不斷;情愿心愿意愿，愿愿隨心!中秋快樂!
8、今年中秋節不送禮，發條短信祝福你，健康快樂唱伴你，好運和你不分離，還有讓我告訴你，財神已經跟隨你，鈔票珠寶都給你，幸福人生屬于你!中秋假日快樂!
9、中秋將到，月餅備好，短信祝福，提前送到!天氣變化快，涼風悄襲來，晚上毯子要蓋，別把腳丫凍壞，沒事啃啃骨頭，健齒又補鈣!預祝你中秋愉快!
10、由本人親任質檢，打造綠色月餅一封：無輻射物的污染，無染色饅頭的偽裝，無膨大素的夸張，確系真心實意。由嫦娥姐姐親手奉上，開封有驚喜：中秋快樂!
11、明月圓，桂花香，祝你永遠都健康;魚兒游，鳥兒叫，愿你天天哈哈笑;水中花，杯中酒，愿你好運常常有!幸福多，煩惱少，祝你中秋快樂多!
12、月露臉，玉兔跳，朗朗中秋快來到;嫦娥舞，后羿笑，吳剛幫拍婚紗照;天上歡，人間鬧，吉祥如意好預兆;酒一端，樂淘淘，祝你闔家幸福步步高!
13、花好月圓中秋夜，歡樂相伴把酒端，互送祝福傳情誼，平安好運你如意。祝您幸福中秋，快樂中秋，工作順利，永遠幸福!
14、明月圓圓九州照，情系親人魂相牽。美酒一杯表祝愿，健康快樂笑開顏。月餅甜甜問候傳，愿你生活比蜜甜。中秋節到了，愿你合家團圓!
15、今年中秋節，將出現千年一遇的奇觀：七心伴月。這條短信就是參觀券，祝你朋友知心、愛人知心、生活隨心、事業順心、健康放心，事事稱心，天天開心!
16、心到，想到，得到，看到，聞到，吃到，福到，運到，財到，中秋節還沒到，但愿我的祝福第一個到，提前祝你中秋節快樂!天天好心情!
17、丹桂飄香沁心脾，一輪明月照萬家;喜氣洋洋心歡喜，張燈結彩熱鬧鬧;把酒言歡慶團圓，中秋賞月樂融融;送份祝福表心意，中秋開心爽歪歪!
18、聲聲祝福請微風替我傳送，縷縷關懷托流水替我寄予，誠摯的心愿由圓月代我保管，此時我再奉上一份甜美的月餅：親愛的客戶，祝愿您中秋快樂!人月兩團圓!
19、采一輪荷上明月供你觀賞，織一件秋日的清涼為你披上，斟一杯月宮的瓊漿醉你心上，做一份中秋的祝福圓你夢想，中秋佳節祝您全家團團圓圓，幸福安康。
20、一曲情歌一起聽;一個浪漫一生有;一份牽掛一世情;一輪明月一相思;一塊月餅一絲甜;一個中秋一起過;一個人生我和你!
21、月到中秋分外明，月色明媚秋色新，花好月圓風入夢，人月雙圓總關情。中秋佳節到了，祝你“月”來越幸福，“月”來越甜蜜，“月”來越健康!
22、今夜明月圓，短信傳心愿：愿你一家老小團團圓圓，五湖四海好人緣，愛情甜蜜好因緣，花好月圓有福緣，開心快樂有財源，中秋更是幸福團圓!
23、八月桂花香氣傳，月圓人圓合家歡。月餅圓圓多期盼，美酒香濃入口甜。明月之下慶團圓，男女老少笑開顏。短信送來我祝愿，幸福健康每一天!
24、相隔十萬八千里，卻沐浴在同一片月光下，迎接同一個節日，中秋，讓月光送去我的祝福：團圓，快樂每一天!
25、月到十五分外明，人到中秋情更濃;金秋季節景更美，圓圓明月更傳情;遙寄情思與明月，清輝脈脈祝福行;祝君坦途通仙境，國盛家富事業興。祝中秋快樂!
26、和和美美到中秋，團團圓圓好日子，高高興興聚一堂，平平安安話幸福，歡歡喜喜賞明月，開開心心送祝福，愿你，中秋分分秒秒都快樂，和和睦睦人安康!
27、我絕望了紫霞離開了我，師傅又太嘮叨，牛魔王借我的錢又不還，好不容易買下了水簾洞又被菩薩惡意收購，還好到了中秋節，發個消息，祝二師弟節日快樂!
28、去年月圓時，花燈亮如晝;月上柳梢頭，人約黃昏后。今年圓月時，月與燈依舊;不見去年影，短信忙不停。收到短信請回復，別讓我相思過度。中秋快樂!
快樂舞吧范文第2篇
一、研究內容
（一）PBL教學法
PBL（（Project based learning 簡稱PBL）），也就是項目制學習，是一種教學方法論。PBL把教學內容與實踐經驗所碰到的問題或挑戰整合起來，這些實踐主要聚焦于學校環境或者日常生活。這一方法論的發展主要根據一系列以項目形式呈現的教學法，這些系列提前由教師團隊編排完成，然后由學生擔任主角分組積極協作；以最終成果的展示作為結束節點，其全程一直都需要進行持續評估。
項目化學習是當前全球教育中的一個熱點話題。上海教育學會會長尹后慶在一次演講中認為：項目化學習，是一個改變學習的生動實踐。他認為，進一步深化課程改革的今天，我們的課堂想要把“知識為本”的教學轉變為“核心素養為本”的教學，把以講授為中心的課堂轉變為學習為中心的課堂，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。
PBL讓學生成為個人學習的主角，允許他們直面挑戰、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們充當顧問，并全程進行評估。通過一段時間的學習后，教師協助學生完成了學習任務，實現了教學目標和促進了學生進步與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。
（二）快樂讀書吧名著閱讀
小學語文統編教材中的閱讀策略單元是其編排創新之處,但閱讀策略的學習與運用絕非僅限于閱讀策略單元。以五年級語文教材選編的快樂讀書吧中的古典小說閱讀為例,教師在日常教學中可針對單元選編的不同文本,將聯結、提問、推測、速讀等策略有意而自然地貫穿名著閱讀教學過程,并根據名著閱讀設置的問題情境選擇策略交替使用,使學生通過名著閱讀,領略民族文化與傳統語言的魅力,打開閱讀古典名著的窗戶。
部編版五年級快樂讀書吧推薦閱讀整本的中國古典名著，其中包括《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》這四本中國古典名著。教學意在引導學生靈活運用多種閱讀方法進行閱讀學習，從中認識經典人物，品味精彩故事，產生閱讀古典名著的興趣。
（三）PBL教學法在名著閱讀中的應用
PBL教學法指導名著閱讀，其教學形式主要聚焦于以問題為導向的指導策略。這種方法擯棄了以往以教師為核心和主導的閱讀教學方式，轉變成以學生為中心的閱讀自主學習、探索教學方式。除此之外，PBL教學法在名著閱讀教學過程中，同時還強調以學生的自主閱讀學習主動性為教學目標，以學生的自主閱讀學習過程以及成果展示為評價標準，要求教師利用一切行之有效的方式方法，去激發和調動學生自主閱讀、主動學習、積極探索以及合作完成名著閱讀學習任務的積極性。在此基礎上，PBL教學法在名著閱讀教學的應用過程中，更注重針對名著閱讀中問題情境的設置，也就是要讓閱讀學習任務和具體的問題掛鉤，教師引導學生在名著閱讀過程中帶著疑問來學習和探究；教師所設置的問題情境最好是符合學情、契合名著內容的真實情境，能夠真實反應學生的名著閱讀學習現狀和生活實際，將復雜的名著閱讀的內容和名著閱讀中的難點、疑點、重點等，置于具體真實的問題情境中去，讓學生可以在自主努力和合作學習的情況下有效破解名著閱讀中遇到的疑惑和難題。
本課題主要研究PBL教學模式，在小學的中國古典四大名著閱讀教學的實際過程中實施的可能性。針對當今小學五年級名著閱讀的現狀，從學生和教師兩個角度出發，探索如何有效進行名著閱讀教學的方式方法。
本課題的提出，是基于項目化教學的理念，以有效促進每個學生的自主閱讀能力和名著閱讀方法為出發點，以提高語文名著閱讀教學效率為核心，在項目教學理論指導下，進行小學語文名著閱讀教學設計與教學實施的研究，以求小學語文名著閱學教學設計與教學實施每個環節的可行性、有效性，達到小學語文名著閱讀教學實現課堂教學的優化和提高。
二、選題目的、意義
PBL名著閱讀教學是以實際的問題為基礎，以學生的語文核心素養發展為核心，以教師的引導為關鍵的啟發式教學模式，其關鍵在于有效發揮問題對學生的引導，從而調動學生的學習自主性、積極性。PBL名著閱讀教學要求教師盡量從學習的主體部分變為次要、協助部分，把課堂的主體還給學生。這有利于培養學生的自主學習能力、閱讀能力，讓學生從閱讀興趣激發開始，經歷自發閱讀經典、合作探究經典、多彩演繹經典、總結歸納展示等多重步驟，將復雜的名著閱讀方式方法趣味化、可視化、精細化，在適當的時候對學生進行點撥和引導，教師在此過程中也不再是唯一的知識庫，同時還是信息的咨詢者和學習內容的引導者。
PBL名著閱讀教學的方法，首先，能夠為學生營造一個相對輕松和民主的閱讀學習環境，使其能夠在實際的問題情境中自由發揮、暢所欲言，全面表達自己通過名著閱讀得到的觀點和意見，在名著閱讀的課內外讀書交流活動中，相互借鑒、交流、分享和傾聽，從而自主自發地提煉有效信息，獲得有效性、趣味性的名著閱讀方法，提升學生的自主學習能力；其次，PBL在名著閱讀教學中的應用，可以盡量將與課程相關的問題暴露在課堂當中，在相互討論和合作學習中加深學生對這些問題的認識和理解，進而提升學生發現問題和解決問題的能力，提高學生的閱讀能力；最后，對于學生綜合能力的培養也具有重要意義，包括信息檢索能力，資料查找能力，閱讀傾聽能力，邏輯表達能力和口語交際能力等，為培養學生主動學習和終身學習奠定堅實基礎。
三、研究方法
1、調查法
針對五年級學生，通過問卷調查、訪談的形式，調查本校五年級學生對中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀數量，人物、情節熟悉程度等，初步了解學生名著閱讀的現狀，為接下來的名著閱讀教學做一個學情的分析與前期的準備。通過對名著閱讀教學的教學理論、教學實踐案例等資料的搜集，對得到的大量名著閱讀教學相關資料進行分析、比較、歸納、總結，從而得出一般性的名著閱讀教學的方式方法。有目的、有計劃、有選擇的搜集名著閱讀教學策略以及歷史現狀。
2、實驗法
以本校全體五年級學生作為研究對象，通過名著閱讀的前期問卷調查；名著閱讀的課堂實踐的觀察、研究；名著閱讀的成果展示環節，發現教師在名著閱讀教學中存在的問題和不足，以及學生在進行名著閱讀的過程中，個人存在的閱讀疑惑、閱讀困難，并針對出現的一系列實際問題尋求解決的方向和路徑。
3、經驗總結法
通過對名著閱讀實踐活動中出現的具體情況，進行探索與提煉，歸納與分析，總結和深化，使小學中高段的名著閱讀教學策略系統化、理論化，并以上升為經驗和規律為目標，總結并推廣行之有效的實施經驗和教學方法。
四、研究進程安排
（一）前期研究階段( 2019.09-2019.11 )
1.大面積調查語文名著閱讀課堂教學現狀，分析名著閱讀課堂教學的高效或低效的特征；學生的名著閱讀現狀調查、訪談，完成分別針對教師和學生的雙向調查報告。
2.PBL教學和名著閱讀教學文獻資料的查找、收集和整理、歸納。文獻研究，確立本課題并加以論證，運用PBL進行名著閱讀教學的實施策略，完成課題研究方案
（二）組建課題小組階段( 2019.11-2020.01 )
成立五年級語文課題小組，確立課題實施方案，提出組織、管理、科研的具體任務。
主要任務：
1. 深入課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例。
2.完成經典名著閱讀激趣以及閱讀方法指導有關的階段實驗報告。
3.進一步開展研究以及課堂實驗，邀請相關教師商討實踐中存在的問題，以及解決的對策。
(三)具體研究階段( 2020.01-2020.04 )
1.名著閱讀任務的驅動。
（1）自由閱讀名著，設置閱讀打卡活動。
利用寒假時間，教師提前設置名著閱讀活動，對學生提出了《三國演義》《西游記》整本書閱讀的要求，鼓勵學生每天進行閱讀打卡活動，并設置學分鼓勵機制，以調動學生閱讀的積極性。同時，以讀書筆記的方式檢測學生的閱讀效果。讀書筆記的內容設置包括：好詞好句，佳作片段，感想體悟等三個部分，通過對讀書筆記內容的比對和分析，從好詞佳句、佳作片段可以初步獲知學生對于名著閱讀的興趣點：或是精彩的情節，或是性格鮮明的人物形象，或是優美生動的描寫，或是寓意內涵的深刻……同時，從學生讀書筆記的感想體悟部分，能獲知學生對于名著閱讀內容理解的深淺度和疑難點。
通過寒假一個假期的時間，學生充分地進行了自由閱讀名著，獲得了名著閱讀的體驗和感悟，在一定程度上充實了對名著閱讀的內容和知識儲備。
（2）名著閱讀調查、訪談。
由于疫情的特殊時期影響，對學生名著閱讀的調查和訪談，課題小組調整了方式，全部從線上進行。
首先，通過線上與學生連線，一對一交流溝通的方式，初步了解學生對于假期中名著閱讀的興趣所在，以及在閱讀當中存在的困難和對名著內容上存在的疑惑、困難，從而為教師的問卷調查設置，做好鋪墊。
其次，以線上訪談為參照，設置名著閱讀調查問卷，調查本校五年級學生對中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀時間，閱讀數量，閱讀困惑，閱讀疑點、難點等，以及對名著中的主要人物、關鍵情節的把握度、熟悉程度等，初步了解學生名著閱讀的現狀。
2．名著閱讀興趣的激發，閱讀方法的指導。
（1）興趣的激發：
部編版五年級下冊第二單元，分別從四大名著中選取了或情節精彩或人物風趣的部分，作為名著閱讀的“敲門磚”。充分利用《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣味》四篇主體課文的學習，能有效激發學生對四大名著的閱讀興趣，并在主體課文的學習中，獲得名著閱讀的一些閱讀方法，幫助學生更好、更有效地進行名著的閱讀。
結合本單元快樂讀書吧，利用課前三分鐘，拓展每日名著閱讀分享交流活動，學生以紙質文稿、課件、音頻、視頻等多元方式呈現自己的讀書分享和讀書心得，教師根據單元拓展閱讀提示，給讀書分享的同學指導，并適當給學生補充，如：《西游記》中的三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇；《三國演義》中的煮酒論英雄、火燒赤壁、千里走單騎；《水滸傳》中的魯智深倒拔垂楊柳、吳用智取生辰綱、三大祝家莊、扈三娘比武招親；《紅樓夢》中的結社賦詩、黛玉葬花、湘云醉臥芍藥……
結合本單元語文的口語交際活動，開展名著的課本劇表演，讓學生分成各個小組，以學習小組的形式，發揮學生的自主性、主體性，經歷課本劇表演的四個環節：選文——改編——排練——展示。讓學生選取自己在課文中最感興趣的部分；根據需要對選取的部分內容進行適當的改編，設計表演時人物的臺詞、動作、表情，師相機引導學生小組注意在設計時，要盡量符合人物的身份、性格；分好人物角色，各個角色說記臺詞，小組商量設計該怎么演，安排好時間進行排練；利用課堂時間，學生進行課本劇的表演展示。通過這個課本劇活動，學生極大地激發了名著閱讀的興趣，同時也加深了對名著中的人物、情節等認識。
設置名著閱讀學分儲存卡，學生可憑自己的讀書筆記、閱讀記錄、閱讀分享、閱讀小報等形式換取相應的學分，這使學生假期的閱讀任務得以延續和提升，也進一步促進了學生對于名著的繼續閱讀和興趣。
（2）方法的指導：
在閱讀教學課堂實踐中，結合文本內容，適時給學生補充名著閱讀的方法，并整合單元教學，總結歸納名著閱讀的方法：
第一， 遇到難以理解，讀不懂的詞句，可以聯系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中有“每受天真地秀、日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯系上文的“仙石”，學生可大致猜測出這句話在講仙石很有靈性。
第二， 遇到一些難以理解的語句，不用反復琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風箏有關的物品就行了。
第三， 借助資料，查找與名著閱讀背景、人物等相關的資料，可以幫助理解人物，也有了閱讀名著的興趣。
第四， 結合電影、電視劇等，加深對課文的理解，得到更多閱讀樂趣。
第五， 結合名著內容，創作單個人物、人物群像、情節等的思維導圖，幫助更好理解整本書的人物關系和故事情節的發展。
（四）總結研究成果階段( 2020.04-2020.06 )
1.名著閱讀的推薦小報
2.名著經典人物、精彩情節的思維導圖分享
3.名著的知識問答設計以及知識競猜活動
4.名著閱讀的讀后感佳作分享
5.名著內容的精彩課本劇匯演
五、 研究成果總結
（一）PBL教學應用于古典名著閱讀的優勢
1.可行性：名著閱讀的教學以及問題的難度設計從學生實際出發，根據前期學生調查，設計問題引導，符合學生學情和學習需求，不會超越學生的發展水平，學生能夠自己設計方案、執行調查和解決問題。
2.價值性：教學內容蘊含豐富的科學內容，符合部編版課程教學目標及標準要求，符合小學語文名著閱讀教學的研究方式。
3.真實性：教學設計內容以及問題設計來自于符合學生的真實又有重要價值的情境，能夠在真實的情境中進行。
4．意義性：對于學生來說，教學的設計，活動內容，師生互動過程是是直觀的，有趣的，而且對他們的學習有用，對于他們以后的閱讀能力展也是有幫助的。
5.道德性：教學設計以及整個名著閱讀的研究階段、實施階段，成果階段，保證了與人、與社會、與壞境的和諧統一，促進了學生的文化素養、藝術素養的提高與發展。
（二）PBL教學應用于古典名著閱讀的要素
1.持續性的研究
PBL應當為學生提供一個名著閱讀提問、查找資料、整合和應用信息、再進一步提問的學習環境。
2.真實的情境
PBL的本質就是一套設計學習情境的完整方法，強調在真實情境中開展探究活動。在PBL的名著閱讀課堂上，要盡力為學生提供與真正的研究環境相同或相似的情境。但也會導致了與傳統課堂相比，PBL的時間比較長，學習者會開展一系列的活動來研究問題。
3.多學科知識
在PBL中，學生想要解決問題，創造出最終答案，就必須要運用多個學科的知識。復雜但真實的驅動性問題來源于現實，就意味著名著閱讀指導課設計的相關問題應是多學科交叉的。問題的設計涵蓋歷史、政治、地理等多個跨學科領域。
4.學生的自主權
學生在PBL中有很大的自主選擇權利，包括名著閱讀問題的設置，課本劇等活動的展開，讀書推薦內容的安排以及名著閱讀思維導圖、名著閱讀的讀后感分享交流形式等。
5.團隊協作
PBL希望在最大程度上，為學生提供與研究相關的真實的情境、經歷，真正解決問題時，會尋求多方面的合作。在PBL中，教師、學生及所有參與名著閱讀活動的所有人員相互合作，同屬一個學習共同體，學生在名著閱讀學習的過程中，要積極尋求和學習成員小組中其他人的合作，建構對名著知識共享的理解，一起解決問題。
6.學習技術支持
來自學習技術對PBL的支持，貫穿在整個名著閱讀學習過程中。對于教師來說，要為學生提供技術支持，例如計算機、多媒體設備、遠程通訊技術等，可以提高教學水平；對于學生來說，巧妙使用各種認知工具和信息資源，例如信息檢索、思維導圖、Model-It軟件等，能夠更加清晰地表述觀點，幫助學習。
7.反思與修正
學生和老師在名著閱讀學習過程中需要針對各個環節進行反思，包括：名著閱讀學習的內容、探究和名著閱讀課堂生成的有效性、名著閱讀成果展示的質量，名著閱讀學習過程中遇到的問題及解決方案。從反思中得到反饋，從而不斷的修正和完善自己的名著閱讀學習，提高閱讀質量，閱讀水平。
8.成果展示
學生們需要向同學、老師以外的公眾闡釋、展示或者呈現他們的名著閱讀學習成果。學生之間就最終閱讀成果進行交流和討論，名著閱讀學習的其他參與者也將積極參與。在交流和討論中，可能會產生新的問題或靈感，不斷學習進步。
（三）研究反思與總結
從學習成果來看，學生能夠從碎片化的閱讀時間和課堂單篇教學的知識點以及結合自己的閱讀經驗、生活經驗中，進行自主歸納與總結，并且在小組合作討論中取長補短，圍繞幾個名著閱讀導讀的核心問題進行思考，基本達到了PBL學習法在古典名著閱讀中的基本要求：
第一，小組合作探究，最大程度地為學生提供了自主學習和發揮的空間，即便遇到困難，也可以小組內互相幫助點撥，得到啟發；
快樂舞吧范文第3篇
這年，我家出現了一系列的變故：爸做生意，錢被別人騙了個精光；媽和爸離婚后帶走了家里所有值錢的東西；不久，珍妮成了我的繼母。
生活變化之快簡直讓我喘不過氣來，為了排遣心中的郁悶，我迷戀上了上網。我沒想到，珍妮會去網吧找我，她說：樂舞，逃課終是壞學生的作為，咱去上學好嗎？我的事不要你管，我不耐煩地沖她吼，珍妮的淚當即下來了。
我嚷道：哭哭，你就知道哭。一轉頭，我又繼續上網，珍妮不哭了，但她站在那里，固執地不愿離開。最終，看不下去的網吧老板把我趕了出去，我的后面，珍妮像小貓一樣地跟著。
不得已，我只好回家。怕我餓肚子，珍妮給我端來一碗炒米。我嘗了一口，就撂了筷子：飯這么咸，還讓不讓人吃？我的話音剛落，珍妮的眼淚又流出來了。珍妮特愛哭，我很看不慣她的這一做派，為了躲避珍妮，我走進臥室再也不肯出來。
也不知過了多久，隨著門的響動，我聽見爸的驚呼：誰欺負你了，珍妮？眼怎么哭成了桃子？
沒人欺負我，是我眼里揉進了沙子。
還好，珍妮沒有供出我，但爸仍批評了我，為我吊兒郎當的裝束。爸說的話，我左耳朵進，右耳朵出?？次覞M不在乎的樣子，爸徹底被激怒了，眼看著他的巴掌就要掃來，是珍妮阻攔了他：有你這么教育孩子的嗎？孩子是拿來愛的，不是讓你拿來當出氣筒的。
我接過話茬：我愿意當爸的出氣筒，礙你什么事了？不要貓哭耗子——假慈悲。說完，我揚長而去。
后面，響起爸的嘆氣聲：唉，這孩子被我慣壞了，珍妮，你不要和她計較啊。
我怎么會和孩子計較呢？珍妮的話帶了明顯的哭音，我暗自笑了：哼，想與我斗，門兒也沒有。
這以后的日子，我每天想的就是如何整治珍妮。得知珍妮怕小動物，我故意把貓貓狗狗帶回家，珍妮常常嚇得臉都白了。我揶揄她：當人家的母親有這么好當的嗎？如果識相的話，你還是乖乖離開。
這一回，珍妮沒有哭，她用鄭重的語氣說：我愛你爸，愛這個家，我永遠不會離開，不會。
那你就等著過生不如死的日子吧，記住，這可是你自找的。沖她吼完，我一甩手，有只倉鼠就從衣袖里跳了出來。看著眼瞪得溜圓的倉鼠，珍妮嚇得尖叫，我捂著嘴偷笑。
我使盡一切伎倆氣珍妮，但珍妮就是沒有走的打算，看她眼神里的堅定，我突然有點泄氣：也許我和珍妮的較量才開始，革命的道路還長著呢。
但沒等這場較量分出勝負，一件意想不到的事情發生了。
那日，我逗弄撿來的一只流浪狗，可不知狗動了哪根神經，它竟狠狠地咬了我一口。隨著我的一聲尖叫，背著我的珍妮猛然轉過身來，然后她像瘋了一般地猛撲過來，狗大概被她兇狠的樣子震懾住了，它放開我匆匆逃掉。
珍妮帶我去醫院打了狂犬疫苗。挨過一針后，我仍不忘嘲笑珍妮：你不是怕狗嗎？可那會你簡直是要咬狗。
珍妮臉紅了，她不好意思地說：那時只一心想著要救你，就什么也顧不得了。
聽了珍妮的話，我的心有了柔軟的觸動：珍妮待我不薄，也許我對她的討厭，只是不服氣她做了我媽，一句話，還是我心眼小啊。
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當我轉變了對珍妮的看法后，我對珍妮的抵觸情緒就少了。
見我態度有了變化，珍妮顯得十分高興，她更勤奮地為我做事：她幫我溫習功課，她還變著花樣為我做好吃的。憑良心說，珍妮做的飯是越來越好吃了。
那次，珍妮花了一下午的時間給我煲了一鍋湯。我嘗了一口，忍不住說：真好吃。聽了我的話，珍妮的眼睛立刻濕潤了。我打擊她：這么大的人了動不動就哭鼻子，不知道的人還以為我欺負你了呢。
聽我如此說，珍妮馬上擦干眼淚，她還對我說：樂舞，你爸不容易，我們娘倆一條心支持他干事業好不好？
我不吭聲，但心里是默許了珍妮的話的。
實際上，生活中最不容易的是珍妮，她要做家務，還要為爸爸的生意操心，而我從來都不是省事的丫頭，總是給她惹麻煩。每收拾完我給她留下的爛攤子，珍妮就會用商量的口氣說：樂舞，我們不這樣做好不好？
我拿眼瞪她，珍妮立刻閉了嘴，臉也成了一塊紅布。有時珍妮會給我一種錯覺，讓我弄不明白我們倆到底誰是家長。
但很明顯的，來我家不久，珍妮就瘦了一圈。
看著珍妮消瘦的背影，想想她的艱辛，心里過意不去的我收斂性子，我要把家里的貓貓狗狗送出去。珍妮戰戰兢兢地說：如果你喜歡就把它們留下來吧。
可你不喜歡，我要送走它們。
聽了我的話，珍妮又很沒出息地哭了。
到底，我和珍妮之間的冰雪有了消融的跡象?？次液驼淠莸年P系漸漸融洽，爸高興極了。也許是人逢喜事精神爽吧，干勁十足的爸，生意開始步入正規。用爸的話說：這都是珍妮的功勞。
我不由自主地點頭。
見我如此，珍妮臉紅了。我拍她的肩膀：你可是當媽的人了，不要動不動就臉紅。
珍妮慌慌張張地說：我不臉紅，不臉紅。看到她更加紅了的臉，我不由得“呵呵”笑了，有一種久違的幸福在我心底里生起。
我以為這樣的幸福會繼續下去，但人生莫測多變，總有意想不到的事等待著你。
那天，六年未曾進家門的媽突然回來，她私下里找我：我要和你爸復婚，我要狀告珍妮虐待你，樂舞，你要配合我啊。
這怎么可以？媽怎能這樣做？等媽走出派出所，我主動跟警察解釋：我的繼母沒有虐待我，她對我很好。
我的作為讓媽十分生氣，她罵我是不孝順的孩子，她說她不會輕易退出的，她要奪回我爸。
我把媽的話講給珍妮聽，我還很傷心地說：我怎么攤上了這樣的媽？珍妮勸慰我：你媽這幾年過得不順心，她也不容易，她是你媽，你要多體諒她。
但媽并不念及珍妮的好，有次，她攔住珍妮，惡狠狠地罵她，實在看不下去的我忍不住和媽大吵起來。
于是，我和媽的關系進一步惡化。
3
那天，媽給我打電話說她病了，想要見我。我不愿意去醫院看她，我討厭她的嘮叨和瑣碎。得知這件事后，珍妮說：你媽生養你一場不容易，如今她病了，你一定要去看她。為此，珍妮還給我買了禮品和水果。怕我和媽再生罅隙，珍妮決定和我一起去看媽，但想到媽也許不歡迎她，珍妮站在了門外等我。
在媽的病床前，我把珍妮的話講給媽聽，我說：媽，珍妮確實是一個好女人，她很愛我，她和爸也很相愛，放棄你的計劃，你才有可能得到幸福。
媽很赧然地抱著我哭了。
這以后，珍妮常催促我去看媽。媽生日，珍妮給媽買了很大的蛋糕，看著蛋糕，媽說：珍妮，認識你是我的福分，是你讓我知道我錯在哪里了。
珍妮很真誠地說：姐姐，生日快樂，祝你幸福并找到好的歸宿。然后珍妮和媽的手緊緊握在了一起。
但媽還未來得及找新的歸宿，在一次體檢中，她就被查出患有嚴重的病。
為了幫媽治好病，珍妮和爸幾乎掏空了所有，這使媽很羞愧，她說：我不值得你們如此掏心掏肺的。媽生病期間，是珍妮一直照顧媽，她每天為媽熬藥，做飯，陪媽說話。外人見了對媽說：這是你親妹吧，她對你真好。
媽擦著眼淚說：是啊，她是我最親的妹妹。
看著勞累不止的珍妮，我常常想：她是上天派來愛我們的天使吧。
在珍妮的辛勤照料下，媽終于康復了。
在接媽出院那天，媽拉著我的手鄭重地說：樂舞，你以后一定要孝順你繼母，否則，我饒不了你。
我會的，一定會。我含著淚對媽說。
我走近珍妮：媽，你是我永遠的媽媽。
這是我第一次對著珍妮喊媽，珍妮高聲地應答著，淚水淌了滿臉。
你看你又哭了，話鋒一轉，我說：貓，哪來的貓？我的話音剛落，珍妮就驚恐地閉上了眼睛。我笑了：哈哈，哪有什么貓？我逗你玩的。
珍妮捶我一拳：你這孩子，一驚一乍的，嚇死媽了。
誰讓你這么膽小呢？我的小媽媽。
快樂舞吧范文第4篇
我的心巳碎成一片片
臉色變成枯黃的麥草
淚水如注心兒惆悵
花園像我一樣的枯萎
百靈像我一樣廢鳴
這是什么原因
是我離開了戀人
（選自《十二木卡姆》第十一套曲“斯尕”）
這是寫給阿曼尼莎罕的挽歌吧？阿曼尼莎罕自己也彈唱過吧？她的百靈一樣的歌聲，是什么時候停止了歡鳴？拉失德汗的眼淚，留不住她的眷戀嗎？阿曼尼莎罕就像葉爾羌河邊那株青青的蘆葦，從葉爾羌的土地上長出來，一季過去了，她的蘆花謝了，但蘆花的種子撒了一地，幾百年后，葉爾羌的河邊，便長滿了蘆葦，有風的時候，就會和著河水的琴聲，一起歌唱。
她曾經是打柴人的女兒
卻讀過幾年書
當她像玫瑰一樣開始怒放的時候
已經是當地小有名氣的才女了
阿曼尼莎罕是窮人家的女兒，她身上穿的那件艾德萊斯綢裙，是父親砍了一個夏天的柴禾換來的。阿曼尼莎罕穿上新綢裙的樣子多好看??！她14歲了，算是個大姑娘了。她清瘦結實，手指纖長，長年的太陽的，使她像小麥一樣光澤飽滿。她的頭發很黑，眉毛從小涂著烏斯曼草汁，密長得連到了一起，新的綢裙像一片彩云裹住了她，使她像個飄飛的仙女一樣。她的父親――打柴人馬合木提，一邊趕著毛驢，一邊愉快地和女兒一起唱著歌。8歲就失去母親的阿曼尼莎罕，就是這樣和父親相依為命的。不過，生活的苦難總也擋不住幸福的腳步，再多的烏云也遮不完太陽的光芒。天生聰穎的阿曼尼莎罕從小就深諳哲理，從沒有埋怨過命運的不公，她總是覺得生活和她的琴聲一樣美妙。她的父親馬合木提也是這么快樂的一個人，只要有了彈撥爾，還有什么是放不下的，還有什么是苦澀的呢？音樂的穿透力總是很強，能夠洞穿所有的不幸和寂寞。
阿曼尼莎罕雖然是個女孩子，卻讀過幾年書，又跟著父親學習過音律，所以當她像玫瑰一樣開始怒放的時候，已經是當地小有名氣的才女了。
2005年12月，十二木卡姆被列為世界非物質文化遺產之后，我去了阿曼尼莎罕的出生地。胡楊還是那些胡楊，河水也還是那樣流淌，甚至走過的路還是當年的模樣。有小羊在散步，有毛驢馱著一車柴禾，有女孩子低聲哼著歌，有老漢無聲走過。三四百年的光陰對他們來說只是一首長歌的一小段而已。真的呢，你看，阿曼尼莎罕不是還在那兒嗎？和我想象中一樣，清瘦纖長，手中彈著彈撥爾，這是她遇見拉失德汗時的情景，是她命運轉折的姿勢，也是維吾爾族文化從此改變的姿勢。我們不能忽略這歷史性的一刻。一個大汗在一瞬間愛上了一個打柴人的女兒，他們的愛情成就了一個民族的文化根基。
她以自己的智慧和才氣贏得了大汗的愛慕和尊重
從一個貧苦人家的女兒
變成了一個王國的王妃
凡是知道《十二木卡姆》的人大約都知道阿曼尼莎罕，凡是知道阿曼尼莎罕的人也一定都聽過這個故事：
1547年的一個傍晚，兩個穿著破衣爛衫的年青人，沿著河岸走來。他們踏過青草地，穿過胡楊林，看見了打柴人馬合木提的家。馬合木提的家真是太窮了，但破敗的土屋卻有青青的、爬著喇叭花和藤蔓的籬笆，籬笆里長著玫瑰和月季，屋子里有著玫瑰花暗涌的香氣。
一點小小的燭光，從沒有窗欞的窗戶里透射而出，隨著燭光外泄的，還有隱約的琴音。
他們推開了歪倒向一邊的爛木門，向主人馬合木提求宿，并問：是誰在彈琴？馬合木提寬厚而和善地接待了兩個來訪的客人，告訴他們，是他的女兒在彈琴。年輕人請求他再讓女兒彈幾曲。馬合木提欣然答應，他喚出了阿曼尼莎罕。像初升的月亮一樣柔和美麗的阿曼尼莎罕輕輕低下頭，拿起彈撥爾，開始演唱起《潘吉尕木卡姆》。
歌詞是年輕人從未聽過的，看來是在歌頌大汗阿不都熱西提（拉失德汗的名字）。
天降阿不都熱西提汗這個好君主
我們要感謝公正仁慈的真主
他為窮人遮住炎陽
使他們由面色焦黃恢復到蓬勃生機
乃裴斯啊
要日日祈禱表示謝意
阿曼尼莎罕的歌聲像月光一樣動人，年輕人聽得入了神。唱完后他急切地問：“誰是乃裴斯？你從哪里學得這首歌？”
阿曼尼莎罕微笑著說：“這是我自己寫的詩。乃裴斯是我的筆名。”
這樣的一個少女，柔嫩的像春天柳樹上鵝黃的柳眼兒，笑容里還殘留著幾分稚氣，怎么能寫出這樣成熟的詩句！年輕人也很愛詩，想聽阿曼尼莎罕再念幾首。阿曼尼莎罕大大方方地朗誦了自己寫的詩，那詩深沉而有哲理，不像是出自一個少女之手。年輕人想了想說：“你能不能當場寫一首詩讓我看看呢？”阿曼尼莎罕怎么能看不透客人的疑惑？她拿出紙和筆，寫道：
真主?。?/p>
我面前的這個奴仆把我愚弄
今晚頓覺屋子里荊棘叢生
年輕人被少女的機智和幽默逗笑了。他說：“相信我吧！我一會兒就回來！”
年輕人出去了，世界一下子有了變化。
原來他就是葉爾羌汗國第一代大汗賽義德之子，當時的國王拉失德汗?阿不都熱西提。
國王這天本來是帶著官員侍從到卡勒瑪克戈壁狩獵的，晚上忽然想化裝成窮人去體察民情。誰知一走就走到了打柴人馬合木提的家，遇見了會彈琴會做詩的美麗少女阿曼尼莎罕。
國王也是熱愛音樂和文學的，怎么能錯過這樣優秀的女孩子！
于是，他立刻趕回宿營地，戴上皇冠，披上斗篷，牽了十只羊，帶了一些絲綢、茶葉，領著官員們再次來到打柴人馬合木提的家，以一個國王的身份請求主人把女兒嫁給他。
阿曼尼莎罕以自己的智慧和才氣贏得了大汗的愛慕和尊重，從一個貧苦人家的女兒變成了一個王妃。
但如果她只是一個王妃，歷史會遺忘她。她的纖長的手指，也不會撥響一個民族的弦音。
這個仿佛為著十二木卡姆而生的女子，從此站到了維吾爾文化的制高點。她拯救了整個民族的文化靈魂，讓十二木卡姆成為了維吾爾族最有力和最動聽的語言。
阿曼尼莎罕嫁給了拉失德汗
就像玫瑰和夜鶯的苦戀有了結果
我常常想，阿曼尼莎罕之所以能成為維吾爾樂舞之母，最有力的支撐應該來自于她的丈夫――拉失德汗。沒有這樣一個賢明而酷愛藝術的國王，就不會有阿曼尼莎罕和十二木卡姆。
阿曼尼莎罕嫁給了拉失德汗，就像玫瑰和夜鶯的愛戀有了結果。在王宮后院的無花果樹下，在長滿了花朵和綠陰的小徑旁，他們談詩和音樂，他們歌唱和舞蹈。
但是這時候的維吾爾音樂，卻正走向衰亡?？κ哺翣枺ㄈ~爾羌汗國的屬地）古代的音樂是多么輝煌！疏勒樂在公元436年就傳入了內地，曾一度使得中原人“女為胡婦學胡妝，伎伎胡音務多樂”。后來，古疏勒樂又受龜茲樂、于闐樂、伊州樂、高昌樂等等的影響，吸取其精華而逐步形成了木卡姆樂舞的雛形，并有了最初的名字“博雅宛”。因為維吾爾族祖先以漁獵放牧為生，于是產生了即興抒情的歌曲，這種歌就叫“博雅宛”（曠野之意）。
到了13世紀，博雅宛已經傳入了中亞和伊朗。然而，隨著伊斯蘭教的深入，東西方文化不斷地交流和碰撞，木卡姆音樂開始變得雜亂無章，充滿了晦澀難懂的詞句、宗教色彩和宮廷氣息，這些糟粕使木卡姆音樂越來越難以流傳。
誰也想不到拯救它的會是一個纖弱女子。阿曼尼莎罕年輕柔弱的肩膀，要擔起整理搜集和規范木卡姆音樂的重擔了。幸虧她的大汗拉失德汗理解和支持她，為她召來了整個王國有名的樂師、歌手和詩人，一同完善這組音樂。其中最有名的就是尤素甫?喀迪爾汗?？Φ蠣柡故侨~爾羌人，他創造制作了維吾爾族著名樂器熱瓦甫，他在中亞、西亞都有著很高的威望。
還有詩人阿?納扎里、納瓦依……木卡姆音樂終于走出了陳舊晦澀的宮廷陰影，開始充滿了生活的激情。詩人的句子像早晨的露珠一樣清新，悠長的曲調像夜空一樣深邃，原本冗長的繁雜的16部木卡姆套曲被濃縮成了12部，正式定名為“十二木卡姆”。
1870年，喀什噶爾人?毛拉將十二木卡姆帶到了伊犁地區，融合到當地的傳統樂舞中，又形成了“伊犁木卡姆”。據說，整個中亞七河流域的音樂發展都受到了十二木卡姆的影響。
十二木卡姆終于活了，一直活到400多年后的今天。
但是阿曼尼莎罕終于要去了，她和她的心上人廝守了20年以后，她把十二木卡姆整理規范以后，她終于走了。她才34歲，歲月并沒有給他留下什么印記，她的臉還是像月亮一樣皎潔，她的手指還是纖長滑膩。她本來是快樂的，她終于有了一個孩子，在懷著拉失德汗的骨肉的時候，她的臉總是泛著玫瑰一樣的顏色，但是上蒼是那么吝嗇，不肯讓她的年華老去，不肯讓她在自己的琴聲里靜靜地享受安寧。她完成了自己的使命，就是到了該回去的時候了，她也許真的是一個仙女，只為了拯救維吾爾族的民族瑰寶――十二木卡姆。
她是難產而死的，在離去的那一刻，她是多么不舍，她呼喚著拉失德汗的名字，在巨大的疼痛中看見了自己的少年，看見那件綢裙在飄揚，看見胡楊林里遍地盛開的羅布麻花，看見年輕英俊的拉失德汗走進她家那間殘破的小屋。她的耳畔最后鳴響的，還是第一次彈給愛人聽的《潘吉尕木卡姆》吧。
她和她的孩子一同去了，只有十二木卡姆在一代又一代的樂師和歌者中流傳著，幾乎每個維吾爾人，都能唱出幾句木卡姆的經典唱段。阿曼尼莎罕已經成了這樂舞的精靈，只要彈起彈撥爾，她就會輕盈地飛入那樂聲中，讓每個人都不自覺地歌唱和舞蹈起來。所以人說：維吾爾人天生就能歌善舞，因為整個維吾爾人的血脈里，都滲透著十二木卡姆的音律，都隱藏著阿曼尼莎汗的身影！
從阿曼尼莎汗的出生地回來，我又去了莎車縣的阿曼尼莎罕陵園。正是周末，四鄉八村的維吾爾族樂手都紛紛來到阿曼尼莎罕王妃的身邊，彈唱著。據說，這已成為一種慣例，始終愛著十二木卡姆的維吾爾族群眾以這種聚會彈唱的方式，風雨無阻地紀念著他們心中的偉大女性阿曼尼莎汗。陵墓很華麗，種滿了阿曼尼莎罕生前喜愛的紅玫瑰，還有青青的松柏。看完了阿曼尼莎罕的陵寢后，我又轉到了后院――這才是真正的葉爾羌王陵。拉失德汗，她的愛人，因為失去了一生最鐘愛的人，終于也憂郁成疾，三年后追她而去，人們將拉失德汗和阿曼尼莎罕合葬在一處。
在拉失德汗的王陵旁，有一座大一點的蓋了藍布的墓，據說就是阿曼尼莎汗墓，緊挨著阿曼尼莎汗墓的還有一座小小的墓葬，那是他們的愛情結晶。
莎車縣宣傳部的維吾爾族小伙子告訴我：后來修阿曼尼莎汗陵園，就把阿曼尼莎汗的骸骨移走了，這兒只剩了一座空墓。
我不由想起了剛才看到的阿曼尼莎汗陵墓，在那空寂的墓室里，只有她一個人孤零零地躺著，連雕像也孤零零的，她的愛人死后也不能陪在她的身旁。但是阿曼尼莎汗沒有什么怨言，她是為十二木卡姆而生為十二木卡姆而死的，人們把她安放在這里，不僅僅是為了她，更是為了記住十二木卡姆。于是，她只能日夜與她的愛人拉失德汗和孩子遙望著，但她相信，只要十二木卡姆仍在，她的愛就仍在，她就永遠刻在拉失德汗的心里。
快樂舞吧范文第5篇
b：在這里我們先給大家拜年了！祝大家新年快樂！身體健康！萬事如意！合家歡樂！真誠的祝福之后首先請出我們心目中可敬的大姐姐“肖園長”給我們講話。大家掌聲有請！
a：園長的話語激勵著我們，新的一年里要努力！過去的一年我們合作的很愉快，相信在肖園長的帶領下，2011年將是我們更精彩的一年。下面就請出我們今天的主角，可愛的孩子們帶來的精彩表演吧！
b：小班的小朋友們真是太可愛了，他們的童年是充滿了有趣的故事的，瞧他們的故事又開始了。有請中班小朋友來的故事表演《拔蘿卜》
a：哎喲！這個蘿卜拔的可真不容易啊！我都替他們捏了把汗，唉！說到汗我剛才看到一只小貓正在找它的汗呢？讓我們一起看一看它的汗到底在哪呢？
b：孩子們的故事真是太精彩了，家長們你們想不想知道他們都是怎么學的，讓我們一起看一看他們的一天都是怎樣學習的，有請大班小朋友帶來的歌曲連唱《我的一天》
a：看他們的一天過的多么開心，快樂呀！快樂的事情天天有，快樂的時光最美好，我們快樂的孩子踏著快樂帶來的一支《快樂舞曲》
b：多么快樂的一幫小女孩啊，我們一班都會用漂亮、可愛來形容女孩，可是今天這一幫小女生可不單單是這兩個詞就能形容得了的。下面大班小朋友帶來了舞蹈《我是女生》都是些什么樣的女生呢？一起來看一下看。
a：這世道真是越來越搞不懂女生了，別說女生了現在就連好多老外也學習說我們漢語了，我們中國的小朋友說的英語也不比他們差，不信您就接著往下
b：怎么樣，英語說的不錯吧，不過英語學得好，可不能學王二小啊！要做一個誠實、健康、快樂的孩子，就像下面這快樂的一家一樣。
a：看我們的孩子真是多才又多藝，這么優秀的孩子后面當然也少不了我們多才又多藝的老師了，下面請欣賞我們老師帶來的集體舞《海盜》
b：玩了這么久大家肯定都累了下面我們接著玩一個游戲《吃蘋果》
游戲規則：一名家長陪同一名幼兒不能用手抓蘋果，以最快的速度吃蘋果，誰吃的最多誰就是今天的勝利者。最后的勝利者有獎品哦！
a：孩子和家長配合的很好，我們家長單槍匹馬來一個游戲，敢不敢來試一試？好！請我們的老師先做示范。《風中靜草》
b：做完這個游戲，我們的家長有沒有什么感受？家長的游戲做完了，現在來考驗一下我們聰明可愛的孩子們，下面這個游戲叫《青蛙跳荷葉》
