人與動物的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人與動物的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人與動物的作文范文第1篇

動物，是人類的朋友，許多人都這么說，但真正去保護動物，去制止別人獵殺動物的人能有幾個!都只顧自己去享用野味，卻不顧自己國家的利益，那過不了幾年，野生動物動只能待在人的肚子里了！

巴巴里獅子曾是全世界最大的獅子，體重有二百三十多公斤，強大的羅馬人消滅了許多獅子，來證明自己比獅子強大。他們還為了娛樂，把獅子運到大競技場上與擊劍手比賽，自己則在一邊看熱鬧。這樣的國家，只能是強大一時，弱小一世，這樣的國家能不被消滅嗎？這全身長3米的，地球上從所未有的巴巴里獅子被羅馬人瘋狂捕殺著。1992年，最后一只巴巴里獅子在殘忍的羅馬人手中的獵槍前倒下了！

更讓人心寒的是旅行鴿。從表面上看它和普通的鴿子非常相似。不過，它的后背是灰色的，似乎還有些發藍，而胸前的顏色又是鮮紅色的。所以，它看上去是那么得絢麗多姿。它和一般的鴿子不一樣，叫聲高昂響亮，而且數量很多，一飛過，就遮天蔽日，書上說這是不會襲擊人的龍卷風。朝天上扔一塊石頭，就能打下好幾只。人們想：有這么多鴿子，我們殺幾只又沒關系！可人人都這么想，人人都這么做。大家天天捕殺，卻沒有發現旅行鴿正在慢慢減少！從旅行鴿鋪天蓋地的時代開始，到滅絕的那一天，只有短短的50年！最后一只旅行鴿生活在美國的一家動物園里，人們給它取名叫瑪莎。在1914年9月1日，瑪莎成為最后一只死去的旅行鴿。

人與動物的作文范文第2篇

As is often read in the newspaper reports, wild life especially the rare species is threatened with extinction. Human beings are making attempts to hunt wild animals for a big profit., which, of course, results in a sharp decrease in the number of animals. So it is high time for us to take quick action to protect them. First of all, it’s quite necessary for every citizen to realize the importance of animal protection. Only by knowing its importance can people develop a sense of responsibility. People will surely take it for granted to have the duty to prevent any killing of wild animals. So a national publicity campaign should be launched, thus giving animals a good living environment. In addition, the government should pass some laws to forbid any hunting of rare animals. We don’t expect anything harmful to wild life to happen again.

If everyone is involved in the protection of wild life, we’re sure man will be a good friend of animals rather than their enemy.

因為經常在報紙上報道，野生動物特別是珍稀物種瀕臨滅絕。人類正在努力尋找野生動物的一個大的利潤。，，，當然，在一個動物的數量急劇減少的結果。所以我們必須迅速采取行動來保護他們的時候了。首先，每個公民都認識到保護動物的重要性是很有必要的。只有人知道它的重要性可以培養責任感。人們一定會理所當然地要阻止任何殺害野生動物的責任。所以，一個國家應該發起宣傳運動，從而給動物一個良好的生活環境。此外，政府應通過一些法律禁止捕殺珍稀動物。我們不期望任何有害的野生生命再次發生。

如果人人都參與保護野生動物，我們相信人是動物的好朋友而不是敵人。

人與動物的作文范文第3篇

“白臉的曹操、紅臉的關公、黑臉的張飛叫喳喳！”這是我們耳熟能詳的京劇，紅臉在人們的心中成了忠義的化身。關羽留著長長的胡須、棗紅色的臉、丹鳳眼、臥蠶眉，騎著赤兔追風馬、手持青龍偃月刀，威風凜凜、英氣逼人。關羽不僅形象高大，他的事跡也膾炙人口，像“千里走單騎”、“過五關斬六將”、“水淹七軍”、“刮骨療毒”、“單刀赴會”、放走“敗走華容道”的曹操的故事，經過人們的口耳相傳，經久不衰，這一切無非體現了關公的非凡魅力。

“刮骨療毒”講述了關公攻打樊城是，被一支暗箭所傷，而且劇毒，于是請來名醫華佗，當時關羽正在下棋，華佗讓人把關羽綁在柱子上，并用布遮住眼睛，因為是刮骨療傷，怕關羽承受不了疼痛，誰知關羽卻要求邊下棋邊療傷，關羽卻見對方遲遲不肯落子，就催促一聲，誰知，對方的手伸進棋盤里，劇烈地抖動著，剛拿起來一點，就馬上又掉下，驚得棋都拿不穩了，治療是關羽沒有喊一點疼，讓人驚呆了，而我卻感動不已！

關羽最重情義。一次他立了軍立狀去捉拿曹操，關羽強大的隊伍終于跟曹操的殘兵碰面了，但是狡猾的曹操說關羽欠他情分，關羽雖報答過一次，但還不夠，由于關羽重情義，也不想欠曹操，于是放了曹操，要知道他可是立了軍立狀的啊，違反了軍紀，只能被處死，這種對死得坦然，難道不讓人敬佩嗎？

人與動物的作文范文第4篇

江蘇省計劃委員會：

現將國營五一一廠革委會《關于由南航、北航畢業分配來廠的工農兵學員的工資待遇請示報告》轉給你們，請你們研究處理。

我們認為，原為復員退伍軍人的工農兵畢業生，即他們在復員退伍后直接進入高等學校學習，畢業分配工作后的工資問題，在全國沒有統一規定以前，如果按你省暫定的高等學校工農兵畢業生的工資標準執行，低于一九六七年國務院（67）國勞字382號文件中第二項有關復員退伍軍人定級的工資時，則應按382號文件中此項有關復員退伍軍人定級工資的規定執行。按上述精神改定的工資，從批準的月份起執行。

原為復員退伍軍人的中等專業學校工農兵畢業生，他們分配工作后的工資待遇，也應按上述精神處理。

人與動物的作文范文第5篇

關鍵詞：作人教學

第一是做人與作文在生命需求上的統一

需要是人的活動的出發點。“做人”與“作文”首先就在這個出發點上密切聯系、相互統一。作文首先是生存的需要。人的生存總要經歷各種世事，總有東西想要表白。葉圣陶先生說：“人類是社會的動物，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察、經驗、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣愈好。有的并不是為著實際的需要，而是對于人間的生活、關系、情感，或者一己的經歷、情思、想象等等，發生一種興趣，同時仿佛感受一種壓迫，非把這些表現成為一個完整的定形不可。”可見，作文既是人們生存的需要， 也是展示人們生存狀態的一種有效途徑。作文又是享受的需要。要成功地做人，要保持良好的生存狀態，離開了精神上的滿足、愉悅與快樂則根本不可能。而每個人的滿足、愉悅與快樂則必須建立在自我肯定和自我實現 的基礎之上，作文則是作者自我實現的一種手段。只有當作文成為表達自我和自我實現的一種方式之后，才能在抒發自己的情感、表述自己的生活時產生愉悅、歡快和滿足之情，此時的作文便成了人生享受的真正需要。進一步，作文還是發展的需要。發展創造是人類的生命需求中最高而又最重要的目標。中小學生是人生最多未來之夢的時期，又是可塑性最強的時期，因此，自我發展的欲望最強，并最需要呵護、鼓勵和引導。“做人” 要發展，“作文”也要發展，在人的發展需要中，兩者也是相互促進的。作文本身就是一種創造性的活動，它可以激發習作者的想象，鍛煉習作者的感知，訓練習作者的思維，凈化習作者的情操，抒寫習作者的理想，提高習作者的創造能力……從而促進習作者的進一步發展。

第二是做人與作文在知、情、意、行上的統一

人為文之本，作文既是人的心理和意識素質的外化，又是人的一種特殊的生命行為。知、情、意、行是人的生命存在及其活動的幾個十分重要的方面，相對集中地體現了人的生命存在的水平。“做人”與“作文”理應在知、情、意、行上相互統一。在“知”上的統一即與人所有的知識內涵的統一。人除了具有動物的生物特性外，還具有通過學習、觀察、感受而獲得知識，并在此基礎上不斷產生新的見解、思想、觀念以及價值觀、 審美能力等。作文，是有知識的人的行為，既表現人的知識，又提煉和增進人的知識。作文水平也就隨著“做人”進程而不斷升遷。在“情”上的統一即與人的情感世界之間的統一。情感世界是人性、人的素質的最生動最集中的表現。作文也講究一個“情”字，不管寫什么內容，都要求有真情實感、美好情操。作文自情始，“情動于衷而發于言”。中小學生既富于情感又不成熟，而情感狀態與人的知識、品德、理想密切聯系，做人和作文在“情”上的統一，無論是對于做人還是作文，都有特別重要的意義。在“意”上的統一指的是與人的意 志因素的統一。做人，不但追求智力的完善、情感的健康，而且同時培養著非智力因素，尤其是信心和意志力。人無志不立，這是一個人最終取得成功的前提條件。作文不僅表達和激勵意志，同時還磨煉意志。在“行” 上的統一指的是與品德行為的統一。做人之行與作文之行本質上是一樣的。而作文作為一種寫作、表達和交際 行為，也是有“行”的意義，何況作文的內容必然反映學生的“行”。察其言觀其行，因其文誘其行，使言行一致、文德互進，對學生才是有效的教育。

第三是做人與作文在語言符號上的統一