賽龍舟游戲
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇賽龍舟游戲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
賽龍舟游戲范文第1篇
溫州龍舟文化節暨塘河龍舟拉力賽
地點：溫州塘河
亮點：龍舟競渡 文化唱戲
推薦指數：
活動時間為6月12日上午，參加拉力賽的龍舟數量有40只，全程為18公里。從一度談“龍”色變到如今龍騰甌越，從一度禁而難止到如今百舸爭流。這場龍舟文化節，讓龍舟競渡從端午的“雞肋”變成傳統節日的精華。 擺開“龍舟競渡、文化唱戲”的舞臺，傳承華夏文明，弘揚甌越文化，打造生態塘河，共創幸福溫州。傳統習俗在節日里與現代生活交融，因為有了龍舟競渡，溫州人可以自信地說：溫州的端午并非“粽子節”。
武漢東湖端午文化節龍舟賽
地點：武漢東湖
亮點：屈原故鄉 荊楚文化
推薦指數：
作為屈原故鄉和荊楚文化發祥地之一，湖北保持著吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、薰蒼術、喝雄黃酒等最傳統的端午習俗，2013年武漢東湖端午文化節也將在6月9日—12日舉行，端午假期前往武漢看龍舟賽事、品特色美味粽子，到屈原故里觀摩屈原祭祀大典，實在妙哉。
6月9日—12日，來自各行各業的龍舟將競渡東湖畔。除了龍舟賽，端午文化節期間，東湖景區內還會上演各種各樣的端午習俗表演，游人可盡情領略荊楚地區的節日氣氛。看完了精彩的賽龍舟后，還可以到秭歸縣的“屈原故里景區”。端午期間，這里將舉行大型的屈原祭祀大典，祭祀者們將身著各色古服，以刺五毒、喝雄黃酒、送香囊的形式還原兩千年前祭祀屈原的傳統古禮，可以身臨其境地感受淵源流長的端午文化。
老廣州民間藝術節之“五月五·龍船鼓”活動
地點：廣州荔枝灣
亮點：老底子的記憶
推薦指數：
端午節當天起，第二屆嶺南民俗文化節暨2013年老廣州民間藝術節“五月五·龍船鼓”將上演，以荔枝灣涌為主舞臺，接連5天、上演數十場民俗好戲。屆時將有省內12個地市、30多支民俗隊伍參加表演和巡游。清遠三人燕尾龍舟、潮州龍湖寨的舞龍表演都首次亮相。其最大亮點是節慶特色更為突出，將全省各地關于端午節慶活動集中在西關展現。在文化節上，不僅能欣賞到如端午祭祀、嶺南傳統龍舟、醉龍等民俗表演，還可參加“龍舟說唱”、賽旱龍舟、牙刷龍船大擂臺、萬人齊敲龍船鼓等傳統龍舟風俗游戲。屆時，荔枝灣還有飄色巡游，每天分三個時段，集中10艘游船進行水上飄色巡游表演。
上海蘇州河龍舟賽
地點：上海蘇州河
亮點：歷經10余年風風雨雨，已升級為國家頂級賽事
推薦指數：
歷經10余年風風雨雨后，蘇州河龍舟賽將升格為一項國家頂級龍舟賽事。端午節期間，上海蘇州河城市龍舟國際邀請賽十屆巡禮活動和2013年中國龍舟公開賽（上海·普陀站）將在蘇州河舉行。
屆時，將由12支國內高水平的龍舟隊分別進行500米和200米的競賽。同時，還將舉行第十屆上海蘇州河城市龍舟國際邀請賽。以上兩項賽事的參賽龍舟隊共計42支，參賽運動員達900余名。
除龍舟競渡外，活動期間還將首次舉辦滬臺龍舟文化交流活動，推出一系列文藝演出。此次海派文藝表演融匯了上海市列入國家級非物質文化遺產的三林舞龍、呂巷小白龍、奉賢滾燈、手獅舞等民俗類節目，同時還有極具視覺沖擊力的龍獅表演、花式跳繩、中華武魂、體育舞蹈等節目。
杭州西溪國際龍舟文化節
地點：杭州西溪
亮點：賽裝飾，賽技巧，民俗龍舟文化有看頭
推薦指數：
鑼鼓喧天，百舸爭流，臺上戲曲、武術、舞龍、舞獅精彩紛呈，水中數百條龍舟來往穿梭……每年端午，西溪五常和深潭口一帶都會開展龍舟賽，熱鬧非凡。今年6月12日，“我們的節日·端午”——2013杭州西溪國際龍舟文化節又將舉行，老外賽龍舟、名校名企西溪同競渡等精彩活動將一一上演。
西溪龍舟文化節是杭州端午期間最重要的節慶活動。此次文化節將“龍舟勝會”與當地戲劇、武術、舞龍舞獅等傳統民俗項目與創意文化類活動相結合，分為龍舟競技體驗、傳統民俗文化兩大板塊24項活動，精彩紛呈，看點十足。
據介紹，開幕式當天，游客不僅能欣賞到激烈的龍舟競賽，還可以品嘗五常端午民俗料理“龍船飯”和“五黃”，體驗蘊含在這些民俗美食中的西溪人民對風調雨順、五谷豐登的企盼。西溪濕地·洪園會將參加民俗競渡活動的逾百艘本地龍舟進行統一編號，通過嘉賓評分結合現場游客微博投票，賽技巧、賽合作、賽著裝，選出本屆“最美龍舟”。
賽龍舟游戲范文第2篇
大家都知道，端午節是我國的傳統節日，它起源于春秋戰國，每年的端午節全國各地都會舉辦相關的活動，2021年也不會例外，下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園端午節主題活動方案5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
端午節主題活動方案1活動過程：
一、教師出示幼兒用書中劃龍舟的圖片，引出活動主題。
教師出示圖片：小朋友，你們知道圖片上的人在干什么嗎?什么節日人們會舉行劃龍舟比賽呢?(引導幼兒知道是端午節。)
二、引導幼兒了解端午節的來歷與習俗。
1、教師：你們知道端午節是怎么來的嗎?
2、教師請幼兒說一說。
3、教師講述《屈原的故事》，讓幼兒了解端午節的由來。
4、教師：端午節為什么要劃龍舟呢?教師講述劃龍舟的來歷。
5、教師：你們知道端午節初了吃粽子、劃龍舟之外，還有什么風格習慣嗎?教師展示艾草圖片，讓幼兒初步了解艾草的原因。
6、帶領幼兒學習簡單的端午節兒歌。
(兒歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，劃龍舟呀真熱鬧。)
三、讓幼兒完整聽屈原的故事。
1、故事中的屈原是一位什么人呢?
2、他為什么要跳江自殺呢?
3、人們為什么要包粽子、吃包子和劃龍舟呢?
教師反思：原來端午節是為了紀念我們國家古代的一位偉人，他的名字叫屈原，他是一位愛國主義詩人，一心為國家大事擔憂，眼看著國家就要面臨災難卻無法挽救，于是整天憂心忡忡，不久，這位懷才不遇的詩人就跳江自殺了!但是他的尸體一直都沒有找到!他自殺的時候剛好快到五月初五了，人們就把五月初五定為端午節，在端午節要賽龍舟、吃粽子。賽龍舟是為了趕跑河里的魚蝦，怕他們吃掉屈原的尸體，在河里投包子、粽子喂飽魚蝦，也是怕他吃掉屈原的尸體!由此可見屈原他是一位多么受人尊重與愛戴的人啊四、請幼兒說說自己過端午節的經歷。
教師：馬上就是端午節了，我們家里都已將開始包粽子了，你們包粽子要用到哪些工具呢?
這些包粽子的工具要作哪些準備呢?
教師小結：每年的端午節我們都要包粽子和包子。包粽子要用粽葉和糯米，根據個人的口味，人們可以在糯米里面加上豬肉，做成咸粽子;也可以在糯米里面加上紅棗，做成甜粽子!
端午節主題活動方案2活動目標：
1、對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統的民間體育活動。
2、樂意嘗試剪貼添畫的方式表現龍舟的細節特征。
3、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備：
龍頭的圖像、淺藍色紙、剪刀、固體膠、PPT、視頻、放碎紙的小籃
活動過程：
一、視頻導入
(意圖：觀察龍舟的特征，知道賽龍舟活動是中國傳統的民間活動。)
1、PPT：看看大人們在做什么?他們劃的船是一艘什么樣的船?哪里是船頭?
2、小結：大人們劃的船樣子像龍，抬著頭很神氣的龍頭，細細長長的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。
二、師生演示
(意圖：重點學習剪貼“龍頭”圖像的方法。)
1、我們也來玩玩賽龍舟的游戲。
2、請你們和老師一起做龍舟。
三、幼兒創作
(意圖：有序的使用工具材料表現龍舟的特征。)
1、龍舟我們自己做。
先用小剪刀(剪下圖片上的龍頭)，用固體膠固定龍頭的位置，用記號筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最后添上鱗片。
2、幼兒創作。
(1)提醒幼兒按步驟剪紙、添畫，完成龍舟。
(2)邀請誰坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。
四、分享交流
(意圖：在游戲的過程中有喜愛民間活動的興趣。)(播放音樂“龍舟奪錦”渲染氣氛)
1、用倒數計時，表示賽龍舟游戲開始。
2、幼兒布置作品在場景中，最快的幼兒就是龍舟賽第一名的勝利者，以此類推2、3名……
3、找一找人數最多的龍舟、數一數龍舟上劃船的人數。
端午節主題活動方案3活動目標：
1、理解、學習童謠，能結伴邊拍手邊朗誦童謠，對童謠活動感興趣。
2、遷移有關端午習俗的相關經驗，嘗試續編童謠，體驗編編、說說、玩玩的樂趣。
3、感受節日的歡樂氣氛。
4、運用物品特征與諧音學說祝福語，體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備：
與端午節習俗相關的圖片、實物，幼兒進行過有關端午節習俗的調查。
活動過程：
1、欣賞童謠，理解主要內容。
五月五，端午日，門插艾，香滿堂;
吃粽子，蘸白糖，龍船下水，喜洋洋。
(1)交流有關端午節習俗的經驗。
指導語：端午節，人們都會有些什么活動?
(2)欣賞童謠，理解主要內容。
指導語：
①在這首童謠里，你聽到了什么?
②你有什么聽不懂的地方?(根據幼兒的討論、交流情況，幫助幼兒理解"門插艾、香滿堂"等。)
2、學習童謠，了解拍手游戲的玩法。
(1)嘗試朗誦童謠。
(2)討論拍手游戲的玩法，激發朗誦興趣。
指導語：我們可以怎樣念這首童謠呢?(引導幼兒兩兩結伴邊對拍手邊朗誦童謠。)
(3)兩兩結伴，邊拍手邊朗誦童謠。
3、遷移端午經驗，嘗試續編童謠。
如：五月五，是端陽，香包帶，香滿堂;五月五，是端午，龍船下水人跳舞。
4、記錄并欣賞幼兒創編的童謠。
教學反思：
本課是一節社會課，我把這一節課的重點放在讓幼兒通過了解端午節的傳統習俗，萌發對民族文化的興趣。引導幼兒通過學習以多種表現形式創造端午節氣氛。在教案的設計上，整個教學內容安排緊湊也有一定的條理，首先我有針對性地選取了幼兒的兒歌作為課題切入點，一開始就給幼兒創造美好的情境。
端午節主題活動方案4活動目標：
1.簡單了解端午節的由來及傳說，在活動中了解端午節吃粽子、劃龍舟以及熏艾葉等風俗。
2.幼兒能夠積極參與到對端午節風俗問題的互動里。
3.通過手工制作感受端午節的氣氛，萌發對傳統節日風俗的興趣。
4.體驗明顯的季節特征。
5.感受節日的快樂氣氛，樂意參加布置環境的活動。
活動重點：
1.通過觀看視頻讓幼兒簡單了解端午節的由來及傳說。
2.通過PPT了解端午節吃粽子、劃龍舟以及熏艾葉的風俗。
活動難點：
幼兒能夠積極參與到對端午節風俗問題的互動里。
活動準備：
1.有關屈原的故事和端午節來歷，賽龍舟、艾草、粽子、掛香包圖片，艾條等;
2.春節貼春聯，放鞭炮，吃餃子等圖片;
3.手工材料紙杯子，五色彩線，雙面膠等。
活動過程：
一.引入部分看圖猜節日導入，激發幼兒興趣。
1.師：今天老師帶來了一些圖片，我們共同閱讀，圖片里的人在干什么?
2.師：這是什么節日?誰來告訴老師一下這個節日里我們都要做什么?
3.師：知道了前面那些圖片是描述春節的。
那我們現在再看一下這幾張圖片，圖中有什么?是什么節日?
二.基本部分。
1.師：今天我們就來聊一聊端午節。
端午節是哪一天有沒有人知道?端午節是紀念誰的?有誰知道端午節的故事?
2.師：好，下面我們來看一個短片《端午節的來歷》來進一步了解下端午節。
3.師：看了短片以后誰來告訴老師一下端午節是哪一天，都有哪些習俗?
4.師：端午節吃粽子，你們吃過嗎?誰來說一說?
5.師：除了吃粽子以外，端午節還有一種游戲叫劃龍舟。
那在我們這個地方是很少見的。
6.師：小朋友們想不想看真正的劃龍舟是什么樣的?下面我們就通過一個小視頻來看看真正的劃龍舟是什么樣。
7.師：(讓配班老師悄悄點燃艾葉)大家聞到什么味道沒有?是什么味道呢?哦!原來是艾草呀!誰知道艾草有什么作用呢?(夏天會有很多蚊蟲，點燃的艾草有這樣一股特殊的味道，它可以趕走蟲子。
剛才我們只聞到了它的味道，現在我們一起看看他的樣子。(圖片)
8.師：今天呀，我們小朋友一起了解了這么多關于端午節的事情，誰來給老師說一下我們當地是怎么過端午的都有什么風俗習慣?(插柳條，戴荷包，吃卷糕，韭菜盒子等)
9.師：小朋友們現在知道端午節是怎么來的了嗎?它是為了紀念誰的節日?
三、手工制作。
1.師：下面我們做個小手工，制作一個漂亮的荷包送給我們的爺爺奶奶祝我們的爺爺奶奶節日快樂。
2.師：好，荷包做好了，我們把漂亮的荷包放在桌子上。
說了這么多小朋友們再來說一下端午節師幾月幾日，是紀念誰的節日?
四、聽老師講故事師：講了好，最后大家聽老師講一個故事，一個關于端午節的故事《布老虎吃粽子》
教學反思：
端午節是我們中華民族的傳統節日，但對大班幼兒來說，還比較陌生。設計并組織有關端午節的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感。中國民族的文化源遠流長，大班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。然后活動的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節的來歷，屈原這個人物對于幼兒來說不熟悉，更不了解這個人物，所以我結合掛圖故事引導幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產生對屈原的敬佩之情。但是活動中看來，孩子對于古代的國與國的概念不是很清楚，聽的有點含糊，但是對故事的大致思想還是有一定的感受，為了使活動更加有效，我還給幼兒豐富了一些其它的經驗：端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。“五黃”指黃鱔、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜。端午節有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。孩子整堂活動還是比較投入的。
端午節主題活動方案5活動目標：
1、學習下蹲走，鍛煉腿部力量和協調性。
2、體驗團結協作的樂趣,初步競爭意識和熱愛祖國的情感。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
1、節奏輕快的音樂。
2、龍舟頭飾8個。
3、小紅旗1面。
活動過程：
一、準備活動
1、談話導入：
小朋友，你們喜歡做游戲嗎?今天這節課老師教小朋友做一項非常有趣的體育游戲，想不想做呀!在做游戲之前先跟老師來運動運動做做熱身操好不好?
2、聽音樂，師生一起做模仿動作(體育項目)游泳操(活動上肢)射箭操(弓箭步，左右開弓)乒乓球操(半蹲，體轉)競走操(全身運動)。
二、"開龍舟"游戲
1、談話揭題：
今天這節課我們就來玩《龍舟比賽》的體育游戲，哪個小朋友知道什么是"龍舟"?
2、老師出示掛圖，向幼兒介紹《龍舟比賽》。
過渡語：要想進行龍舟比賽，我們先要學會怎么"開龍舟"。
3、幼兒四人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰蹲著向前走。
(老師只交待"開龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進的技巧)
4、集中讓幼兒一起說說，"開龍舟"游戲玩得怎樣?遇到什么困難?怎樣才能使龍舟開好?
①大家要一起走。
②要一起喊口令。
③還要一起出同一個方向的腳。
師：如果大家速度一致，有節奏地走，"龍舟"是不是就能開得快呢?小朋友們再試一試。
5、幼兒八人一組再玩"開龍舟"游戲老師觀察幼兒游戲的情況，進行個別指導。
三、競賽游戲：賽龍舟過渡語：現在小朋友們的龍舟開得很好了，下面我們來進行龍舟比賽，看哪條龍舟最先到達終點，就算勝利。
1、幼兒從起點出發，開展龍舟賽。
2、給勝隊表揚鼓勵。
四、放松整理活動。
1、師：小朋友，我們剛才進行了龍舟比賽，大家表現真不錯!現在是不是有點累呀!下面我們就來放松放松，跟著老師來：甩甩手，轉轉頭，扭扭腰，踢踢腳，拍拍腿，深呼吸。
2、整隊回教室。
活動反思：
本次的活動內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利于調動幼兒的積極性。整個活動是從幼兒的興趣出發，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關性。
幼兒園活動目標基本上分三個部分，認知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動更注重技能和情感，所以幼兒體育活動目標的設計要充分考慮幼兒在活動中學到的技能和產生的情感。對于技能方面，還要注意具體技能方面的問題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因為我們往往只重視整體技能，如"協調性，靈活性等"。此次活動目標的設計就忽略了具體技能方面的問題。
教師的語言很響亮，也很簡潔，這也是幼兒體育活動所需要的。但語言不夠自然，這方面的能力需要在以后的教學活動中加強鍛煉。體育活動雖然注重活動的設計，但語言相當重要，并且有它自身的特點，尤其是幼兒體育活動。
賽龍舟游戲范文第3篇
二年級的學生對于端午節的認識僅停留在龍舟賽的熱鬧場面上，而對端午節的其他知識卻了解甚少，因此我們需要引導他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個傳統節日。此外，對于團結協作的意義以及拼搏進取的精神，學生理解也不夠深刻，更多停留在團結就能取得好成績這樣一個認識水平上。
【目標定位】
（一）情感態度：增強民族自豪感的同時體會團結協作、努力向上的快樂，體驗到團結合作、拼搏進取的精神。
（二）知識技能：了解端午節這一傳統節日及其相關風俗活動，訓練通過上網搜集、訪談長者等方式來培養收集資料的能力。
（三）過程方法：體驗合作學習的活動過程，學會協作。
【教學重難點】
讓兒童在賽龍舟的活動學習中培養觀察能力和社會生活能力，體驗團結合作、拼搏進取的意義。
【資源準備】
多媒體教學課件；準備關于團結合作的兒歌；一把已用過的、洗干凈的衛生筷
【設計理念】
本節課以“先后顯易難，近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗為核心，以學習方法的指導為課堂明線，以了解端午節的相關知識及體會團結合作的意義為暗線來展開教學設計。
【教學過程】
一、謎語導課，體驗激趣
師：同學們，我們先來猜個謎語。請仔細聽：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過銀糕，每年端午節日一到，解繩脫葉細細咀嚼。打一食品。
生1：粽子。
師：對，就是粽子。（出示粽子的實物），粽子一般什么時候吃呢？
生1（接著回答）：端午節。
師：這節課讓我們走近端午節，學習13課《賽龍奪錦》。
（設計意圖：低年級學生都喜歡猜謎語。通過猜謎語激趣，讓學生能在輕松的氛圍中產生積極的情感體驗，順利進入新課的學習。）
二、學法體驗，了解節日
師：端午節是我國的傳統節日。說起傳統節日，我們并不陌生。我們以前還了解過幾個節日，如一年級上冊（課件顯示）有——
生：《熱熱鬧鬧過春節》。
師：一年級下冊（課件顯示）有——
生：《歡樂的元宵節》。
師：你們學會了用怎樣的方式來了解傳統節日呢？
生1：看課外書。
生2：上網搜索。
生3：詢問大人。
師：現在我們就采取上網搜索的方式來學習。我給每個學習小組準備了紙質的學習包。老師把搜集的資料進行了初步處理，分為端午節的傳說、風俗、活動、食物、文化五個方面（貼卡片）。請你們以小組為單位來學習，待會兒把你感興趣的內容與大家交流交流。
（六個學上臺領取資料包，分組合作學習知識。）
師：哪個同學愿意與大家分享你的學習所得？
生1：人們吃粽子是為了紀念屈原，不讓水中魚鱉吃他的尸體。（師相機正音）
師：你真會處理信息，能挑重點來說。
生2：端午節是為了紀念歷史上偉大的政治家和愛國詩人屈原。他關心國家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。
師：我這兒也有關于屈原的資料，我想讀給大家聽聽。（師交流課本上屈原的有關資料）好，咱們繼續交流。
生3：端午時懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅惡。民間還有掛鐘馗像的習俗，也可能與端午節祛邪除祟有關。
師：學以致用！你能在短時間內把資料縮減成一兩句話來說，真棒！
生4：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。
師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！
生5：端午節的風俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。
師：風俗不少呀！
生7：古時候人們在端午節還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對花名。
生8：吃粽子的同時，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時最好別吃粽子。
師：你說的和健康很有關系，大家要記牢了。
生9：端午節小孩佩戴香囊，有避邪的意思。
師：剛才的學習資源包同學們可能沒全部看完。告訴大家，這些學習資源包主要來自于這兩個網站。它們分別是“吃喝玩樂話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節日端午節http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網頁）我已經把網址打印下來，發給你們，回家和家長一起去慢慢瀏覽，好好了解這個傳統節日。（分發網址）
師：有一繪本，把你們想要了解的內容畫得很美，串成了一個有趣的故事。這是書的封面（課件：繪本《傳統節日》封面）。一看這個標志（標簽）就知道是圖書館借來的，圖書館也是我們同學們學知識的好地方。
師：這本書介紹了好幾個傳統節日，有除夕、元宵節、清明節、端午節、乞巧節等。請你們分別推薦一個男生和女生來講。
生：接龍講述故事
（設計意圖：這一環節的設計旨在促進學生對學法進行體驗，進而培養學生自主學習的能力。）
三、視頻體驗，感受精神
師：（張貼龍舟圖）讓我們也來感受這激動人心的場景，一起看一段賽龍舟的錄像。
生：觀看視頻
師：看了賽龍舟，再仔細觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？
生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動作一致，就像我們原地踏步時喊“一二一”一樣。
生2：他們劃船的動作很整齊、一致，會合作。
師：請你把“合作”一詞寫在黑板上。（生板書：合作）
生3：他們都朝同一個方向劃，很團結
師：請你把“團結”一詞寫在黑板上。（生板書：團結）
師：老師曾經參加過東莞萬江龍舟文化節，親眼目睹了賽龍舟時激動人心的場面，我深深體會到只有動作整齊、團結合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書）
師：人們把端午節的賽龍舟活動編成了一首詩歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩歌）
師：誰愿意讀給大家聽？
生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩魂，抖擻華夏的精神 / 啊！龍舟鼓，聲震山河，萬眾鼓舞！
師：聽你朗讀，我仿佛聽見了令人振奮的鼓聲。哪個小組來讀讀？（小組讀詩歌）
師：我也想讀給大家聽聽（范讀）。
師：咱們翻開課本第58頁一起整齊地讀讀。
（設計意圖：通過讓學生觀看賽龍舟視頻，幫助學生在直觀形象的基礎上強化真實的體驗，繼而采用多種形式的朗讀方式來引導學生對端午節賽龍舟活動有更深的認識，更深入地了解中國的傳統節日，強化對龍舟精神的理解并加以內化。）
四、活動體驗，內化精神
師：人類懂得要團結才能在比賽中獲勝，那動物們是否也明白這個道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請我們到動物王國去參觀游覽，讓我們乘上時空列車出發吧！（播放音樂《火車開了》）
師：瞧，前面飛來了一群大雁，它們一會兒排成一字，一會兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊伍嗎？
生1：我讀了課外書，知道有了領頭雁，后面的大雁飛的時候就少了很多阻力，輕松很多。
生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！
師：看來團結合作是大雁生存的關鍵，我們繼續前進吧！
師：大家快來看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲呢！見到這情景，你們有什么問題？
生3：螞蟻個子這么小，怎么能搬得動這只大青蟲呢？
師：誰能幫他解決這個問題？
生4：螞蟻的個子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲搬回去的。但是一大群螞蟻團結起來，就能把大青蟲扛回家去。
師：哇，你了解的知識可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來團結合作是螞蟻成功的基礎。我們繼續前進吧！
師：咦，天鵝他們出了點意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！
師：你們這樣拉，怎么拉得動呢？誰來教教他們？
生：你們應該朝著同一個方向走，勁往一處使，才能把車拉動呀！
師：聽，它們在謝謝你們呢！
師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動物寶典做禮物，里面是動物中團結合作的典范。（課件出示故事書封面）一本是《不萊梅的音樂家》，想當音樂家的驢子、狗、貓、公雞團結合作扮成怪物嚇跑了強盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？
生（齊說）：想看！
師：書少人多，小天鵝建議我獎給最會團結合作的小組，那就臨下課再見分曉吧。
師：動物們都懂得團結在一起能戰勝所有的困難，可見團結合作非常重要。我們來做個實驗，老師有些用過的衛生筷，誰能把這根筷子折斷？（一名學生上臺折筷子）
師：兩根誰還能折斷？（請生2折筷子）
師：四根誰能把它折斷？（請生3嘗試折筷子）
師：一把筷子誰能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請個子最高大的同學來試一試。（請生4嘗試折一把筷子）
師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？
生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結實。
師：對呀，筷子抱成團力量就大了，這個道理，在我們語文課有一首兒歌《識字5》也是這么說的，一起復習復習吧。
生：（齊讀）
人心齊，泰山移。人多計謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
（設計意圖：這個環節的設計旨在幫助學生更加深入地體驗和感悟“團結合作”的意義。因此，采用了低年級學生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學生在活動的過程中體會“團結合作”的力量。同時還結合語文科的教學內容，從而徹底打破了分離獨立的傳統學科教學理念，促進課程的整合。）
五、聯系生活，深化體驗
師：我們在現實生活中哪些事情也需要團結合作才能完成呢？請先看看大屏幕然后在小組里說說。（課件出示和學生生活密切相關的圖片，學生看圖交流）
生1：我們值日的時候要團結合作才能把教室打掃干凈。
生2：拔河比賽也要大家一起用力，團結是勝利的保證。
生3：出墻報也需要團結合作，負責畫畫的、負責寫字的都要考慮版面美觀。
生4：小活動需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號”的成功發射是成千上百個科研人員智慧的結晶，更是他們齊心協力、分工合作的成果！
生5：玩游戲也需要相互配合。
師：同學們，其實你們剛才的小組討論也是組員團結合作的表現。
師：我覺得這兩個小組很會團結合作，我把小天鵝的禮物獎勵給他們。聰明的你們肯定會運用今天學到的本領讓每個同學都享受到這兩本書，好嗎？
（設計意圖：這個環節借助圖片來喚醒學生有關生活的回憶，讓學生在小組討論中再次體驗，深化感悟，繼而更好地為學生導行。）
六、總結升華，延伸體驗
師：時間過得真快，你這節課有什么收獲呢？
生1：我知道了吃粽子要有節制，睡前要少吃。
師：你聽得真仔細。
生2：我了解了很多端午節的知識，我愛過端午節。
生3：我認識了愛國詩人屈原。
生4：我知道很多動物都會團結合作，螞蟻、大雁都是我們學習的榜樣。
生5：我很喜歡《傳統節日》那本繪本，我喜歡過節。
生6：我很期待看《不萊梅的音樂家》。
生7：天鵝他們拉車不團結，不朝同一個方向，才會拉不動。不團結什么事都做不好。
師：我們這節課比較深入地了解了端午節的有關知識，希望你們以小組為單位，團結合作完成一份傳統節日的手抄報，把今天學到的團結合作的精神運用到我們的學習、生活中去。
賽龍舟游戲范文第4篇
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）03-0040-02
哈爾濱市南崗區紅旗鄉中心校位于南崗區紅旗滿族鄉旭光村，它坐落在美麗的紅旗滿族鄉，是南崗區唯一的一所少數民族小學。學校緊緊圍繞“創辦具有滿族特色的現代化學校”這一辦學目標，開發了具有滿族特色的冬季體育活動，如雪地珍珠球、狩獵、打雪橇、雪地足球、雪地滾輪胎、雪地曲棍球、抽冰尜、拉爬犁、冰上賽龍舟、冰上保齡球、鯉魚跳龍門、打銅鑼、斗拐……各種體育活動的聲音匯成了歡樂的交響曲，滿族冰雪活動鍛煉了學生的身體素質，同時學生在活動中又能夠了解本民族的冰雪活動并將之發揚與傳承。
“滿族珍珠球”珍珠球（原名采珍珠。滿語：尼楚赫）誕生于清太祖努爾哈赤時代的白山黑水間。滿族是歷史悠久、源遠流長的民族，即兩千多年前的肅慎人，佩戴珍珠是滿族人的習俗。滿族人在漫長的發展歲月中，勞動之余，在陸地上以體育游戲的方式模仿在水中撈取珍珠的情形，滿足自己的需要，創造了珍珠球游戲。珍珠球運動是在參考籃球、手球規則的基礎上制定而成的，具有場地、器材的簡易性和游戲形式的大眾性等特點，其在水區的運動與籃球、手球運動有一定的共性，而在封鎖區，持拍防守隊員又具有足球守門員和排球攔網隊員的特點，因而具有較強的觀賞性。珍珠球運動是綜合的非周期性集體運動，其技術、戰術系統的實踐操作與實踐運用過程，是通過在對抗變化著的特定時間、位置、距離、場地、設施、環境條件要求下，運用跑、跳、投等手段來完成的，在這一過程中，無論智力、生理、心理都要承受各種復雜因素的影響，因此，科學地參加珍珠球活動，對提高人體內臟器官與感受器官的功能和中樞神經系統的支配能力、增進健康、發展身體素質、促進心理修養、培養團隊精神等都有積極的作用。通過對珍珠球運動的學習，還能讓學生了解我國少數民族存在著多種多樣的民族文化，樹立民族自豪感，增強民族凝聚力，加強民族團結，弘揚民族精神。同時，通過參與珍珠球比賽，可以有效強化參與者的拼搏意識，敢于進取，學會遵守規則，尊重對手，使競爭心態更為健康，實現身體和個性的健康發展。
“狩獵”狩獵比賽是滿族古代女性的一種民間體育活動，大約10人，分為兩組，在邊長15米的正方形場地中進行。每個人都穿上艷麗的服裝，運動員手里拿著一個似球的紅布袋，比賽的雙方隊員均身背背簍，比賽開始后各方的隊員將本隊沙袋通過傳遞投入到對方背簍中。被投目標可以進行躲閃及用手擋沙袋，但不能把對方的沙袋握在手中和擲出去，投中者可得分，雙方回到本隊場地重新開始。比賽中如有犯規動作則要罰分，哪一方在游戲規定時間內累積分最多便視為捕捉的獵物多，累計得分多者為勝。紅旗中心校將滿族狩獵項目運用在大課間并且實施到冰雪活動中，既鍛煉了學生的體能，又更好的傳承了滿族文化。
鯉魚跳龍門 此競賽用100米跑道，在30、60、90米處分別架起2.5米高的“龍門”。所謂龍門，就是兩根支柱架起一根橫竿，參賽者每人手中拿一個拖有長尾的魚型彩球，發令槍響后，參賽隊員手擎彩球奮勇爭先，在快到“龍門”時，要把手中的彩球向前上方拋出，使彩球從“龍門”上躍過；與此同時，人要迅速從“龍門”下跑過。在通過龍門后，把彩球接住，繼續往前跑。在第二道龍門、第三道龍門均是球從門上過，人從竿下跑，直至終點。誰先擎著彩球通過終點，誰是優勝者。
此項目賽起來有很強的觀賞價值，適合運動會在開幕式后，在主席臺前進行的第一個競賽項目。既有激烈的競速比賽，又有“鯉魚跳龍門”的活潑場面，很能烘托會場喜慶氣氛，又有民族風格。
雪地格格走 高底旗鞋除鞋幫上飾以蟬蝶等刺繡紋樣或裝飾片外，木跟不著地的部分也常用刺繡或串珠加以裝飾。有的鞋尖處還飾有絲線編成的穗子，長可及地。這種鞋的高跟木底極為堅固，常常是鞋面破了，而鞋底仍完好無損。高底旗鞋多為十三四歲以上的貴族中青年女子穿著，穿上此鞋，走起路來裊裊婷婷，輕盈嫻雅，端莊秀美。老年婦女和勞動婦女所穿旗鞋以平木為底，稱為平底繡花鞋，亦稱“網云子鞋”，后來就成為一種傳統體育項目。參賽者須身著旗袍，腳穿高底旗鞋競走，以先到達終點者為勝。通常作為運動會中的游戲項目，趣味性強，能活躍賽場氣氛，對下肢和腰部力量有良好的鍛煉價值，深受大家歡迎。
冰上賽龍舟 賽龍舟是端午節的一項重要活動，它最早應當是古越族人祭水神或龍神的一種祭祀活動，其起源有可能始于原始社會末期。賽龍舟是漢族民間傳統水上體育娛樂項目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節日舉行，是多人集體劃槳競賽。紅旗中心校將其改編為冰上賽龍舟，在冰上幾名隊員手持工具一同努力將其冰上龍舟劃走。賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現出人們心中的愛國主義精神和集體主義精神。
賽龍舟游戲范文第5篇
關鍵詞：中職音樂教學；審美意識；方法途徑；素質教育
音樂，是人類社會珍貴的精神財富，其中蘊含著或思念、或舒展、或向往、或豪邁、或婉轉等豐富的情感，可以影響人的情緒，給人以精神上的享受或慰藉。因此，音樂教學可以帶給學生豐富的感情體驗，激發學生追求藝術的熱情，從而培養學生的審美意識。
1中職音樂教學中提高學生審美意識的意義分析
音樂藝術是極具震撼力和表現力的藝術形式，其每一部作品從靈感迸發、創作實踐到作品定性，再到最后受眾欣賞，都需要藝術審美的參與。而孕育在深厚藝術氛圍下的音樂教學，既能培養學生的表演能力和欣賞能力，又能培養他們的創作能力和審美意識，可以讓學生把握音樂藝術的本質屬性，做到尊重音樂、敬畏藝術，從內心深處感知音樂的魅力。并且可以讓學生在欣賞音樂時能入其內、出其形、現其韻，感受音樂作品的美學意蘊，體會其中的情感，欣賞音樂的藝術表現力。這樣學生就進入一個神奇的藝術世界，并醉心于豐富的音樂內涵，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美意識和藝術修養。此外，音樂是一種良性的興趣愛好，可以作為調節學生生活的重要手段，用來減輕學生的學習壓力，鍛煉認識新事物的思維能力。如果學生能夠長期堅持，將音樂視自己生活中的一部分，并以此為樂，養成良好的生活習慣，不斷提升道德感知水平和審美意識，可以促進學生的全面發展和自主學習習慣的養成。
2中職音樂教學中提高學生審美意識的方法初探
2．1精心設計音樂課堂教學預案
“凡事預則立，不預則廢。”教師要利用好課前時間，精心設計課堂教學預案，尤其在以感性認知為主的音樂課堂，教學內容若局限在教材之內，只靠教師來口頭教授和灌輸，是很難激起學生興趣的，更不要奢望達到高質量的音樂教學。因此，教師要充分準備教學資料，例如：掛圖、視頻、電影和舞臺劇等，用來增強音樂課堂的信息量，加大藝術感染力。同時，教師也應該設計一些教學環節，營造具有藝術美氛圍的音樂教學課堂，讓學生全身心的融入其中，感受音樂藝術的魅力，激發學生學習音樂的興趣，提升他們的審美意識。例如，在音樂課上，教師可以鼓勵一些有特長或者有積極性的學生，到講臺上進行演唱、演奏、表演等音樂項目。這樣可以在一定程度上激發學生對藝術的追求，培養他們在表演方面的自我意識和自信心，從而在班級內形成音樂欣賞的良好氛圍。此外，教師對學生教授的音樂知識及技能，要放在相應的作品中來分析，最好能讓學生自己實際感受一下，這對提升學生的藝術分析能力和審美意識有莫大的好處。
2．2積極采用視聽結合的教學方法
音樂是一門活潑的、生動的、富有感染力的藝術類學科，比起其他學科更加注重師生之間的有效互動交流，更強調學生的自我感受和情感反饋。因此，教師應該采用視聽結合的教學方法，激發學生學習音樂的熱情，提高音樂教學的教學效果。例如，在進行民歌教學涉及到賽龍舟時勞動人民的音樂表現形式講解時，教師應該準備一些文學資料和影像視頻，幫助學生豐富課堂教學的背景知識，了解賽龍舟的歷史文化淵源和民間情感寄托。然后，教師再結合賽龍舟的視頻影像，播放一些激烈歡快的彈奏音樂，讓學生直觀感受賽龍舟的氛圍，使學生親臨其境，加深對音樂的理解和認知。這樣視聽結合的教學方法，使學生感受到了音樂魅力，教師再審時奪度地向學生傳授音色、力度、力度等音樂知識，使學生有更加深刻地理解和認識。最后，教師再要求學生結合賽龍舟的場景邊看邊唱，從嘹亮的歌聲中表達對賽龍舟的真實情感。視聽結合的教學方法能調動學生學習的積極性，鍛煉包括聽、看、想、唱等多個方面的能力，提升學生的音樂素質和鑒賞能力，從而提高學生的審美意識。
2．3增強學生游戲性音樂教學
音樂學習是一個感受美、創造美的過程，是讓學生不斷地進行音樂鑒賞和情感體驗，在藝術氛圍中的感性認識中培養審美意識。教師要不斷激發學生情感，給與學生審美創造的空間，讓學生自己實際感受聽、看、唱、演等藝術實踐，進而深入的理解和感受音樂。我們知道，青春期的學生思維活躍、活潑好動，有很強的好奇心和表現欲，而音樂游戲正是根據這一特點，來積極引導學生參與課堂教學。例如在幫助學生進行節拍和節奏的學習和練習時，單純地講授三拍子，學生可能不會理解。這時設計一個游戲性的音樂教學，可以令學生們的學習效率大大增加。即讓學生隨著三拍子一起強拍拍手、弱拍拍肩、強拍拍手、再跺跺腳，手舉向上隨著拍子而晃動，然后再將歌唱、律動、伴奏結合起來，調動學生各個方面的能力來參與教學。這大大激發了學生的學習積極性，使學生能夠全身心地參與課堂教學，而且讓學生在歡愉中學習音樂知識，印象更加深刻，從而提升音樂教學的質量，提高中學生的審美意識。總之，教師要采用多種教學方式和方法，增強師生之間的有效交流，建立生動、活潑、和諧、愉快的教學氛圍，培養學生對音樂表現的自信心和創造力，讓學生多接觸優秀的音樂文化，增強音樂欣賞的情緒體驗，逐步提高對音樂的鑒賞能力和審美意識。
參考文獻
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［3］湯茵．多媒體技術在中職音樂教學中的作用及優化策略［J］．科教文匯（下旬刊），2015，（06）：100－101．