愛心回收

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛心回收范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

愛心回收范文第1篇

這個世界之所以燦爛，不是因為陽光而是因為你的微笑。

成為文法學院青年志愿者已經一年多了，這一年來我參加了青協組織的多項志愿活動，并因也認識了許多以前素不相識的人。作為一名志愿者讓我感到無比榮幸和快樂。當我用心付出，用心感受時，便發現：其實，愛，無處不在。

還記得，2010年的秋天，我加入了關愛留守兒童的團隊。我們文法青協與建工青協聯手組織志愿者們去**十一小開展關愛留守兒童的愛心之旅。

愛的旅程，讓我發現，使人成熟的不是歲月而是經歷。在去的途中，我們志愿者在車上一起折愛心紙鶴、飛機等，還一起練習要表演的歌唱節目。這令我頓感人生的溫暖，因為，心靈有了溫度。一小時車程后，我們到達目的地，找到了各自要關愛的對象。我關愛的小朋友是五年級的小國慧，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩游戲、贏獎品、包餃子……當我去到國慧家里時，她向我敞開心扉，講訴了她的生活。傾聽她得內心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛的淚水強行滑過臉頰。看著她那可愛的臉龐，我心里默默地感謝她教會了我成長。

帶著不舍與她們再見，在回來途中，一路上，視力所及是湛藍的天、潔白的**滿眼的綠。這也許是因為我們都為這次志愿行動付出了自己的真心、愛心和汗水吧。

愛心回收范文第2篇

護士長工作心得體會：用愛心守護生命

十幾年前，在我選擇職業的時候，母親跟我說："孩子，去當護士吧，那是一個崇高的職業"。十幾年過來了，我從沒后悔過自己的選擇。因為我時刻在用愛心守護著患者的生命。

護理工作是在苦和累中描繪著高尚、鑄造著輝煌。雖然護理工作需要經常加班加點、經常遭受白眼，但是，每當患者用期盼的眼神把生命托付給我們的時候，在我們用百倍的努力把一個生命垂危的患者從死亡線上拉回來的時候，那些來之不易的歡笑，讓我感到無比的欣慰與無憾無悔。

人生要有意義有價值，必需要有精神來支撐。護理工作需要的是奉獻的精神。當我守候在一個個痛苦的患者身邊，不能按時下班、不能按時吃飯休息，在節假日不能陪伴在家人身邊的時候，強烈的使命感和責任感使驅動著自己，用愛心來守候、呵護生命，用行動來詮釋選擇這個職業時所立下的誓言的時候，一定能得到的家人的支持與理解。

歲月荏苒。當我從一名普通的護士成長為病區的護士長，身上的擔子更重了。濃濃的愛心，讓我不吝自己的汗水，不吝自己的辛勞，我將團結每一位姐妹們，在取得守護生命的收獲時，讓每一個人都在平凡的崗位上綻放出最美麗的花朵！（謝楊梅）

愛心回收范文第3篇

目的 探討喉癌患者圍手術期護理。方法 選取2009年以來60例手術治療的喉癌患者的資料進行回顧性分析。結果 所有喉癌患者經治療均全部治愈。結論 通過積極的護理措施保證喉癌患者的手術治療效果,提高病人生存質量的有效措施。

【關鍵詞】喉癌 手術前 手術后 護理

喉癌是起源于喉黏膜上皮組織的惡性腫瘤,最常見的為喉鱗狀上皮癌。腫瘤發生于呼吸道狹窄部位,容易堵塞氣道,使病人窒息死亡,腫瘤常向頸部轉移,晚期還可轉移至骨髓、肝、腦等臟器,危險性甚大。手術療法目前為治療喉癌的主要措施。選取2009年1月至2010年12月收治的喉癌患者60例采用手術治療,現對臨床手術前后的臨床護理措施分析如下。

1. 臨床資料

本組采用病人6O例,男56例,女4例;年齡34~82歲,平均6l歲;其中喉部分切除l4例,喉全部切除41例,單純全喉切除5例。其中鱗癌47例,腺癌4例,狀瘤癌變8例,肉瘤1例;其余均于術后10~l5d改經口進食,全部恢復吞咽功能。所有喉癌患者經手術治療及積極護理配合均全部治愈。

2. 護理

2.1 手術前護理向患者及家屬解釋本病的相關知識,說明目前國內外治療的方法及治療效果。說明只要是早期發現,經過合理手術切除,絕大多數患者可以長期生存,并解釋放射治療、手術治療的重要性和必要性,以及放射治療、手術治療的優點和缺點,使其減輕焦慮、恐懼心理,積極配合治療及護理。術前做好心理護理、營養支持、呼吸道準備、完善相關檢查、常規備皮外,還應特別注意口腔的清潔。要求術前2d開始用漱口液漱口,進食清淡的食物,禁吸煙、飲酒;必要時行胃腸道清潔。術前向患者解釋術后近期會失去發音功能,教會患者用口形和手語進行溝通的方法,并準備好紙和筆,用于較復雜的語言交流。向患者說明術前、術中、術后需注意的問題等。

2.2 手術后護理2.2.1 護理 術后的保護性頭位,是防止喉咽腔裂開造成嚴重并發癥的治療措施之一。由于手術切除了大部分喉體,使新形成的喉咽腔變短,不當的頭位會引起吻合處斷離,因此,術后的及喉部的制動非常重要。術后給予半臥位,頭下墊高枕,保持頭前傾位、防止頭部的仰伸動作l0d左右,以減輕吻合口的張力,促進傷口愈合。半坐臥位也便于充分引流,預防切口水腫,還可以防止鼻飼時食物反流,因患者環咽肌關閉功能受損,食管和胃內食物易于反流。

2.2.2 呼吸道護理 喉功能保全手術后,患者的正常呼吸通道被改變,頸部的氣管造13即成為呼吸、排痰的唯一通道,使下呼吸道直接與外界相通,吸入的空氣失去上呼吸道的加溫、濕化、凈化屏障等保護作用,容易發生氣管套管堵塞、呼吸道感染等并發癥醫學|教育網整理搜集。臨床上可根據病房設施、患者的病情和需要進行具體的選擇,為達到充分的氣道濕化,最好是多種方法混合使用。為保持呼吸道通暢,吸痰是呼吸道護理的另一個重點。目前提倡適時吸痰,目的是充分保護和調動患者的主動排痰能力,減少對氣道的刺激,促進傷13愈合。對恢復良好的患者,術后10d左右以鼓勵和指導患者以自行咳痰為主,盡量減少吸痰,能有效減少下呼吸道感染。

2.2.3 飲食護理 術后創面來愈合前,給予鼻飼供給營養者,鼻飼管按鼻飼護理常規進行護理。鼻飼期間做好口腔護理。鼻飼管一般于術后2~3周拔除,拔管前先試進溫開水,如無咽瘺、嗆咳等情況時,則可拔除鼻飼管改進半流質飲食。若行喉再造術者,術后須做吞咽訓練,術后2~3周患者若誤咽減少,可試進糊狀食物,并逐漸改進半流質飲食,若嗆咳基本控制后,大部分飲食能下咽時,可考慮拔除鼻飼管。

2.2.4 氣管套管的護理 術后患者全堵管后暫不拔管,需觀察1~3個月,以防止喉狹窄;需補充放療的行帶管放療,放療結束一段時間后再行氣管套管拔除,防止放療喉水腫帶來的問題。

對帶管出院的患者,應重點教會氣管內套管的消毒方法:根據分泌物的多少、黏稠度及呼吸情況,每日清洗消毒1~2次,采用煮沸消毒,也可用3%過氧化氫溶液浸泡消毒3~5min,有條件的可在清洗后用乙醇、戊二醛浸泡5~lOmin,然后用生理鹽水徹底沖洗干凈。內套管取出后應盡快清洗干凈,及時放回,以避免痰痂堵塞外套管造成呼吸不暢。拔管應由醫師根據病情決定,并到醫院完成,絕對不能自行拔除套管,以免發生呼吸困難導致生命危險。

2.2.5 發音訓練 全喉截除者于拔除鼻飼管后,即可做發音的訓練。半喉截除者于拔除喉腔水囊后,若堵住套管口,即能發音。喉再造者,于術后3~4周,即可開始發音訓練。向患者講解發音原理,掌握吸氣及排氣的控制量及發音的主要方法。為每一位患者,因人而異地制訂發音訓練計劃,如根據患者的年齡、性格、體力、心理素質、文化程度等特點,制訂符合本人特點的訓練計劃,計劃要尊重患者的意見、人格、自尊等,循序漸進,一般情況下,出院時能發出“啊”的音節,在練習飲水時能聽到從喉中發出的“咕嚕”聲。控制腹壓訓練。指導患者使用腹式呼吸,如吸氣時盡量放松使腹部隆起,呼氣時收腹,練習控制腹壓的方法可讓患者吹長方形薄紙袋或用塑料管吹杯里的水等。

愛心回收范文第4篇

關愛留守兒童心得體會（2021）

改革開放以來，隨著農民工規模的擴大，農民工跨省，跨地區流動已經成為普遍現象。由于父母外出務工，農村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態之中。而月塘中學，正地處偏遠的革命老區，經濟非常落后，老百姓為了生活，不得不進城打工。這對于經濟的發展是個可喜的表現，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉外出務工，把打工地作為他們的第二故鄉，而他們的子女由于無法就近上學，只好留在家里，教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現了亟需全社會給予關愛的特殊群體——農村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學生的家庭情況，監護人的情況，并根據平時的觀察、了解，掌握留守學生的性格習慣，建立好個人檔案。通過觀察總結，我班留守學生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學生，大多是寄養在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機會，從而養成沉默寡言的.性格，即不和同學老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常上課時鼓勵他們發言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了;對于過渡活潑型的學生，由于是隔代教育，往往是溺愛現象相當突出、嚴重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學，針對這類學生，我不是一味的批評，我常有意識安排他們為集體作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習慣;對于無拘無束型的學生，這類學生大多缺乏組織紀律性，無組織無紀律，想干啥就干啥，針對這類學生，我“抓住”他們犯錯的機會，進行當面全班性批評、教育，課后進行個別交流，告訴他們，只有學習上、紀律上進步了，就會受到同學的尊重，并選他們當紀律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學習共同體，主動與留守兒童經常性地進行交流，幫助他們解決學習生活中遇到的困難;并且，我還經常與這些留守兒童的父母，通過電話進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應多與孩子聯系和溝通，要求他們經常與自己的孩子通電話，了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校家庭對留守兒童的影響產生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學生相處融洽，學習、生活能力、性格發展等方面都呈現較好的發展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應比較敏感，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應當采取措施，使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情結，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

關愛留守兒童心得體會（2021）

留守兒童作為1個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康開心成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。

一、關注留守兒童心理健康教育

我與五(1)班XX同學結了對子，她是1個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。

二、關心留守兒童的學習

XX同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。

三、關愛留守兒童的生活

愛心回收范文第5篇

心理學研究表明，“健康積極的情感對主體有積極的發動和促進作用。”遵循上述規律，傾注愛心，培養并強化積極情感：少訓斥懲罰，多激勵表揚；少理性說教，多情感投入。學生不聽話時，往往一“罵”即“靜”，一“訓””就“乖”。頻用此法，表面上制止了學生的不良行為，實質上會帶給學生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛心——充滿科學精神的偉大教育之愛，卻似春風化雨，潤物無聲。它增強學生自信，激活其潛能，形成直接推動學生進步的巨大動力。這種愛直接表現在：對學生深入細致地了解，真心誠意地關心，充分地尊重和信任，適時地表揚和鼓勵，嚴格地要求，科學地管理……成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，困難時一個小小的幫助，都會叩開學生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實現以情動情，情感共鳴。

春風化雨、潤物無聲。也許就是老師不經意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經意間與學生建立良好的親和關系，達到心靈的溝通，從而收到意想不到的教育效果。我覺得以下這三種方法比較有效：

方法一：表揚

當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他的兩個優點，這樣使學生在情感上比較容易接受批評。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生優點，用縮小鏡看學生的缺點。”學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。

我現在教的一個學生叫許松浩，上課遲到，不完成作業，愛說謊……有好多小毛病，很讓人頭疼。一天，班里進行一次朗讀比賽，許松浩讀得出乎意料的好，聲音洪亮，感情飽滿。我帶頭給他鼓起了掌，并微笑地向全班表揚了他。我看到他臉上露出了久違的微笑，在以后的日子里，他像變了個人，對同學也有禮貌了，上課也積極了，也不再遲到，也按時完成作業了。他告訴我，老師，你知道我為什么變的嗎？是你的表揚讓我找到自信了。

這個學生的轉變，讓我深深感悟到：表揚，好比生活中的陽光一樣重要。

鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

方法二：一幫一

每個班級里肯定會存在一些不良行為的學生，關鍵是如何使這些不良行為學生轉變過來，這對于班級的穩定非常重要。在班級里讓學生找一個學習上和行為習慣差不多的同學進行比賽，每隔一個星期進行評比，每周評選出行為習慣和學習上進步最明顯的三名，并對這些學生進行獎勵，同時也在班級里開展“一幫一”活動和“多幫一”活動，讓班干部幫助一些行為上有些不良習慣的同學，每周匯報，在班會上對他們的點滴進步進行表揚。

班上一個叫徐錦的學生，上課愛說話，不專心聽講，誰也不和他同桌。徐錦變得不喜歡上學，經常找我請假回家，這時，我考慮到，是不是這孩子太孤單了，就動員學生們，誰能幫徐錦一把，和他同桌，并幫他改掉上課不專心聽講的惡習。這時候，一位叫韓朋朋的學生主動要求和徐錦一張桌，一幫一。幾天后，我看到了兩個學生都有不同程度的改變，都變得越來越優秀。

一幫一活動，讓學生們感覺到集體的溫暖，集體的積極向上的力量。

開展一幫一活動以來班級里班風純正，學風濃厚，班上基本上形成一個互幫互助互比的良好局面。

方法三：縮短師生之間的心理距離