一般過(guò)去時(shí)練習(xí)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文第1篇

在運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)的時(shí)候，同學(xué)們常常把過(guò)去完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)相混淆，也就是說(shuō)，在該用過(guò)去完成時(shí)的地方用了一般過(guò)去時(shí)，而在不該用過(guò)去完成時(shí)的地方用了過(guò)去完成時(shí)。例如：

1．去年他們讀完了五本英文小說(shuō)。

They had finished reading five English storybooks last year．(誤)

They finished reading five English storybooks last year．(正)

2．到去年年底他們村建了多少房屋?

How many houses did they build in their village by the end 0f last year?(誤)

How many houses had they built in their village hy the end 0f last year?(正)

上面兩句都用“了”這樣的字眼表示動(dòng)作完成，然而在英語(yǔ)表達(dá)中，句1用過(guò)去時(shí)，句2卻要用過(guò)去完成時(shí)。過(guò)去完成時(shí)所表示的時(shí)間概念是“過(guò)去的過(guò)去”，即在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成了的動(dòng)作。過(guò)去完成時(shí)所表示的時(shí)間概念可以用下圖來(lái)表示：

――――――――――

更早的動(dòng)作　過(guò)去某一時(shí)間　現(xiàn)在　將來(lái)時(shí)間

(用過(guò)去完成時(shí))或過(guò)去某一動(dòng)作

一般過(guò)去時(shí)表示“現(xiàn)在”以前的任何時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或情況；過(guò)去完成時(shí)則表示過(guò)去某一時(shí)間或過(guò)去某一動(dòng)作以前發(fā)生的動(dòng)作或情況。

上面例句1表示“去年(1ast year)”這個(gè)過(guò)去時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作，因此用一般過(guò)去時(shí)：例句2表示“到去年年底(the end of last year)”這個(gè)過(guò)去時(shí)間“以前”完成的動(dòng)作，因此用過(guò)去完成時(shí)。如能弄清這個(gè)時(shí)間關(guān)系，就可以正確使用過(guò)去完成時(shí)。

二、注意過(guò)去完成時(shí)的用法

1．過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。它表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“過(guò)去的過(guò)去”。表示過(guò)去某一時(shí)間常用以下幾種方式：

①用bv，before等構(gòu)成的短語(yǔ)

How many English films had you seen by the end of last month?

We had reached the station before nine o’clock．

②用when，before等引導(dǎo)的從句

The film had already begun when I got to the cinema．

He had already finished his homework before his mother returned．

[提個(gè)醒]如果時(shí)間狀語(yǔ)從句的動(dòng)作發(fā)生在主句之前，則從句用過(guò)去完成時(shí)，主句用一般過(guò)去時(shí)。

When he had finished his work．he left his office．

After I had done my homework．I went to bed．

③通過(guò)上下文表示

The students started working in the fields a1 eight o’clock．The rain had stoppedand the sun was shining．

2．過(guò)去完成時(shí)還可以表示從過(guò)去某一時(shí)間開(kāi)始持續(xù)到過(guò)去另一時(shí)間的動(dòng)作或狀態(tài)，這時(shí)往往和由for或since引導(dǎo)的、表示一段時(shí)間的短語(yǔ)或從句連用。

He had worked in the faetory forfive years before he moved here．

I saw Li Ping yesterday．We had not seen each other since I left school．

三、注意不用過(guò)去完成時(shí)的三種情況

1．句中如有yesterday，last year，in 1996，three years ago等表示很確定的過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用一般過(guò)去時(shí)。

2．漢語(yǔ)中雖然有“了”、“曾”、“過(guò)”等字眼表示動(dòng)作完成，但沒(méi)有說(shuō)明動(dòng)作是過(guò)去某一時(shí)間以前完成的，譯成英語(yǔ)時(shí)要用一般過(guò)去時(shí)，不可用過(guò)去完成時(shí)。

3．?dāng)⑹鲈谶^(guò)去連續(xù)發(fā)生的兩件以上的事，雖然時(shí)間有先后之別，仍用一般過(guò)去時(shí)。例如：

They decided to stay there．a(chǎn)nd so they built their homes and made their farms．

四、注意幾種特殊情況

1．過(guò)去完成時(shí)常和表示時(shí)間的連詞(如when，after，as soon as)連用。例如：

When he had finished his homework，he went to the playground．他做完作業(yè)，就到操場(chǎng)上去了。

但是，如果兩個(gè)動(dòng)作緊接著發(fā)生，常可用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去完成時(shí)。例如：

As soon as he put down his pen，he rushed out to the playground．他一放下筆，就跑到操場(chǎng)上去了。

2．如果賓語(yǔ)從句(或間接引語(yǔ))中有明確的表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，常用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去完成時(shí)。例如：

He told me that he was born in 1988．他告訴我他出生于1988年。

3．在賓語(yǔ)從句中，如有when或since引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，在這種狀語(yǔ)從句中常用一般過(guò)去時(shí)。例如：

I thanked her for what she had done for my father when he was ill．對(duì)她在我父親生病期間為他所做的一切我表示感謝。

Mr．Smith told the workers that John had worked hard since he came to the factory．史密斯先生對(duì)工人們說(shuō)．約翰自進(jìn)廠以來(lái)一直工作得很賣力。

鞏固練習(xí)

用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空：

1．They_______(1earn)about 2000 English words by the end 0f last term．

2．We_______(finish)doing our work yesterday．

3．She_______(arrive)at the village before 8 o’clock．

4．Mr.Smith_______(teach)in Europe for fifteen years before he_______(go)to Australia．

5．I_______(not return)the book to the library because I_______(not finish)reading it．

6．Where_______your brother_______(study)before he_______(go)to America?

7．She told me that she_______(ioin)the Pafly in 1996．

8．As soon as the bell_______(ring)for break，the door_______(Open)and in_______(come)Mr．Black，our English teacher．

一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文第2篇

一、實(shí)踐法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是先學(xué)一般過(guò)去時(shí)，后學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，由于學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)已經(jīng)有所了

解，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，因此，我讓學(xué)生自己做這樣的動(dòng)作:首先，讓一名學(xué)生把教室的門打開(kāi)，再讓一名學(xué)生把教室的窗戶打開(kāi)，然后再關(guān)上，接著問(wèn)學(xué)生，這兩名學(xué)生剛才做什么了，結(jié)果是否一樣，然后我根據(jù)學(xué)生所做的動(dòng)作在黑板上寫下這樣兩個(gè)句子：

1. He has opened the door.

2. She opened the window.

解釋這兩個(gè)句子，前一句：他打開(kāi)了門。雖然門是剛才打開(kāi)的，但是現(xiàn)在還開(kāi)著。而后一句：他開(kāi)過(guò)窗子。雖然窗子也是剛才打開(kāi)的，但現(xiàn)在已經(jīng)關(guān)上了，看不出剛才打開(kāi)的痕跡了，這只能說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，而現(xiàn)在完成時(shí)則不同，它是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。引出現(xiàn)在完成時(shí)概念。現(xiàn)在完成時(shí)是表示在過(guò)去某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在所造成的影響或結(jié)果。通過(guò)學(xué)生自己做的動(dòng)作來(lái)看結(jié)果，并和一般過(guò)去時(shí)相比，學(xué)生就易于接受，不難理解了，也容易和一般過(guò)去時(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

接著可以讓學(xué)生練習(xí)幾個(gè)句子加以鞏固：

I have seen the film. 我看過(guò)這部電影。（表示我了解它的內(nèi)容。）

I saw the film. 我看了這部電影。（不管是否記得它的內(nèi)容。）

We have cleaned the floor. 我們掃地了。（地現(xiàn)在很干凈。）

We cleaned the floor yesterday. 我們昨天掃的地。（地我們掃了，不管現(xiàn)在地是否干凈。）

歸納現(xiàn)在完成時(shí)構(gòu)成：“助動(dòng)詞have/has+過(guò)去分詞”并說(shuō)明現(xiàn)在完成時(shí)通常不能和表示過(guò)去的時(shí)間副詞（如：yesterday, last year等）連用。

二、圖示法。用圖示法講述現(xiàn)在完成時(shí)have gone 與have been 的用法與區(qū)別，這樣很直觀，易于學(xué)生掌握。

Have gone 表示到某地去了，have been 表示到過(guò)某地，用圖示為：

例如：Li Ping has gone to Shanghai . 李平去上海了。（不在所在地。）

Wei Hua has been to Shanghai.魏華去過(guò)上海。（已經(jīng)回到所在地。）

可讓學(xué)生再練習(xí)幾個(gè)句子：

1. 我母親去北京了。My mother has gone to Beijing.（現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)。）

2.我曾經(jīng)去過(guò)北京兩次。I have ever been to Beijing twice.

通過(guò)圖示講解和練習(xí)，學(xué)生對(duì)此掌握得比較好，做此類練習(xí)題時(shí)也就會(huì)運(yùn)用了。

三、比較法。現(xiàn)在完成時(shí)常和since或for連用，單是這兩個(gè)詞怎樣用呢？請(qǐng)看下面的例子。

1.We have studied English for three years.我們學(xué)英語(yǔ)3年了。

2.We have studied English since three years ago. 我們從3年前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

這兩句的意思相同，但表達(dá)方式卻不同，主要是for 和since 的用法不同。for 后面接的是時(shí)間段，即是一段時(shí)間；since后面接的是時(shí)間點(diǎn)，即從那個(gè)時(shí)間點(diǎn)起一直到現(xiàn)在。再如：

She has lived here for fifteen years. 她住在這兒15年了。（從開(kāi)始住到現(xiàn)在是15年，是一段時(shí)間。）

She has lived here since she moved here fifteen years ago. 她自從15年前搬到這兒就住在這里。（從她搬來(lái)那時(shí)起一直到現(xiàn)在也是15年，單從搬到那時(shí)起算，是時(shí)間點(diǎn)。）

再練習(xí)幾個(gè)句子加以鞏固：

1.我父親在北京工作20年了。My father has worked in Beijing for twenty years.

一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 時(shí)態(tài)教學(xué) 教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，世界各國(guó)的交往越來(lái)越密切，作為世界工作用語(yǔ)之一的英語(yǔ)，其交際工具作用變得尤為重要。初中英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分是英語(yǔ)的時(shí)態(tài)教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)所涉及的時(shí)態(tài)有八種：一般現(xiàn)在時(shí)（the present tense）、一般過(guò)去時(shí)（the past tense）、一般將來(lái)時(shí)（the future tense）、過(guò)去將來(lái)時(shí)（the past future tense）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（the present continuous tense）、過(guò)去進(jìn)行時(shí)（the past continuous tense）、現(xiàn)在完成時(shí)（the present perfect tense）、過(guò)去完成時(shí)（the past perfect tense）。初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)就是圍繞這八種時(shí)態(tài)展開(kāi)的。

一、和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)的前提

任何教學(xué)都是建立在“親其師，信其道”的基礎(chǔ)上的，脫離了和諧師生關(guān)系這個(gè)背景，教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)。教師在課上可以采用講一些英語(yǔ)小故事、讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單自我介紹、課前3分鐘口語(yǔ)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是借助各種活動(dòng)逐漸建立和鞏固的，教師要組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，在活動(dòng)中和學(xué)生不斷交流，相互理解，樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的良好形象。教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，用自己的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生建立鞏固而和諧的感情通道，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)

任何語(yǔ)言都不可能脫離情境獨(dú)立存在，否則就失去語(yǔ)言所承載的意義，因此，在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)和鞏固。

1.借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生如果不能理解時(shí)態(tài)，就不能很準(zhǔn)確地翻譯出句子的意思。在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，僅憑學(xué)生的死記硬背，是不能達(dá)到較好的教學(xué)效果的。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)態(tài)場(chǎng)景，展示直觀形象時(shí)態(tài)，加快學(xué)生的理解。例如一般過(guò)去時(shí)由主語(yǔ)加動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成，因此be動(dòng)詞的一般過(guò)去式是教學(xué)的重點(diǎn)，我們可以用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的情境：媒體展示一間屋子內(nèi)的擺設(shè)，屋內(nèi)有一張課桌，課桌上有一本書、一支筆；墻上有一幅畫；有一張床，床下一雙鞋。T：Where is the book？S：It is on the desk.T：Where are the shoes？S：They are under the bed.教師把學(xué)生的回答展示在多媒體上，然后隱藏圖中的書和鞋子，T：Where are the books now？Are they on the desk？S：No. T：But it was there just now.T：Where are the shoes now？Are they under the bed？S：No.T：But they were there a moment ago.教師把“It was there just now”和“They were there a moment ago”這兩個(gè)句型展示在多媒體課件上，讓學(xué)生比照be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，然后讓小組分組練習(xí)桌上的筆和墻上的畫。教師最后歸納總結(jié)is和are的過(guò)去式分別為was 和were.

2.自由創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)形式可以靈活多樣，讓學(xué)生分組，在組內(nèi)自由創(chuàng)設(shè)；也可以玩“我是醫(yī)生”的游戲，進(jìn)行時(shí)態(tài)的修改病句等。例如在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備幾幅畫：正在看電視、正在讀書、正在跳舞的三幅畫，可以用其中一幅畫進(jìn)行教學(xué)，What is he doing？He is watching TV.然后教師提問(wèn)學(xué)生搶答其他幾幅圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，并向?qū)W生提問(wèn)：“What is he （she） doing？”學(xué)生表演出正在進(jìn)行的動(dòng)作，并回答“He （she）is swimming/driving a car/skating/reading a book/running/sleeping/drinking water/playing basketball”等，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。

三、采用數(shù)軸式，進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)

英語(yǔ)時(shí)態(tài)是表示某一動(dòng)作在一定時(shí)間上的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，區(qū)分會(huì)越來(lái)越困難，教師根據(jù)人是以圖片方式進(jìn)行記憶存儲(chǔ)的，可以把時(shí)態(tài)的變化展示在圖上，便于學(xué)生的記憶。數(shù)學(xué)上的數(shù)軸能夠清楚表示時(shí)間的延續(xù)，因此教師可以把數(shù)軸引入英語(yǔ)教學(xué)中，和英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。教師把數(shù)軸分成三個(gè)界點(diǎn)，過(guò)去（past）、現(xiàn)在（now）、將來(lái)（future）。

讓學(xué)生了解時(shí)間變化的大致趨勢(shì)，教師就可以根據(jù)數(shù)軸讓學(xué)生理解這八種時(shí)態(tài)。例如一般過(guò)去時(shí)是在now之前發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；一般將來(lái)時(shí)是在now之后發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

四、采用對(duì)比法，進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)

學(xué)習(xí)完幾種時(shí)態(tài)后，教師要對(duì)幾種時(shí)態(tài)進(jìn)行匯總對(duì)比，讓學(xué)生把握時(shí)態(tài)的本質(zhì)。

例如一般現(xiàn)在時(shí)的be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞（注意第三人稱）時(shí)間狀語(yǔ)有always，usually，often，sometimes，never，every week （day，year，month...），once a week，on Sundays等。

一般過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞用過(guò)去式，時(shí)間狀語(yǔ)有ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month...），just now，one day，long long ago，once upon a time等。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)為（am，is，are）+doing，時(shí)間狀語(yǔ)有now，at this time，these days等。

過(guò)去進(jìn)行時(shí)，時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)為（was，were）+ doing，時(shí)間狀語(yǔ)有at this time yesterday，at that time或以when引導(dǎo)的謂語(yǔ)動(dòng)詞等。

一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文第4篇

1.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，自由選擇

新課程教學(xué)注重以人為本。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在接受能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等方面的差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展示才能，有所進(jìn)步與發(fā)展，而不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

首先，教師要充分了解學(xué)生實(shí)情，根據(jù)知識(shí)與能力水平等因素將其分為A、B、C三類，分別代表優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，然后圍繞不同層次的訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)要求。其中，C類學(xué)生以興趣培養(yǎng)為主，完成基礎(chǔ)類作業(yè)，如單詞抄寫或完成課后練習(xí)；B類學(xué)生在C類基礎(chǔ)上多聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫；A類學(xué)生則增加作業(yè)難度，拓展延伸，完成綜合作業(yè)，如自編自演、探究練習(xí)等。如教學(xué)預(yù)備課程Unit 7 Colours中的詞匯后，可布置分層作業(yè)：C類學(xué)生抄寫本課生詞并默寫，跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)簽名確認(rèn)；B類學(xué)生整理有關(guān)顏色的詞匯，完成有關(guān)填空題；A類學(xué)生翻譯重點(diǎn)詞組，運(yùn)用What colour is /are ...？Whose...is it？等句型編寫對(duì)話。或者設(shè)計(jì)選做題與必做題，讓學(xué)生“吃得了，吃得飽”。另外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不足點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。如有些學(xué)生欠缺閱讀能力，教師設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練任務(wù)，如完成閱讀題目、猜詞習(xí)題等；有的學(xué)生口語(yǔ)水平不高，則可設(shè)計(jì)視聽(tīng)類、表達(dá)類作業(yè)，如情境對(duì)話、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等。

2.設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，樂(lè)于作業(yè)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，倘若教師能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們喜歡的作業(yè)內(nèi)容與形式，使作業(yè)融合趣味性、探究性、豐富性，那么學(xué)生自會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，而不是被強(qiáng)制完成。如除了一些基礎(chǔ)性練習(xí)，教師可將一些書面作業(yè)變?yōu)榭陬^作業(yè)，將思考作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作類、游戲類作業(yè)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高作業(yè)熱情，按時(shí)完成作業(yè)。

第一，創(chuàng)意涂畫。如教學(xué)7B Unit 1 Dream home后，教師可布置涂涂畫畫類作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，以個(gè)性化圖畫描繪出自己夢(mèng)想中的房間，感受學(xué)習(xí)的創(chuàng)意與成功。例如在Unit 2 My family的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以圖文對(duì)應(yīng)的形式靈活運(yùn)用所學(xué)句型描述My family，形成獨(dú)創(chuàng)性、圖文并茂的英語(yǔ)文章。

第二，設(shè)計(jì)對(duì)話或編故事。如教學(xué)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生找出文中含有一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)句，比較歸納一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句、否定句、肯定句三種句式。然后兩人一組，模仿課本對(duì)話，編寫含有一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。或根據(jù)教師提供的詞匯獨(dú)立編寫含有一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)小故事。另外，還有收集類作業(yè)、調(diào)查類作業(yè)、合作探究類作業(yè)，可滿足學(xué)生的好奇心理與探秘心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控、相互督促。在作業(yè)批改時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一般過(guò)去時(shí)練習(xí)范文第5篇

首先，一定要牢記各時(shí)態(tài)句式結(jié)構(gòu)，這是先決條件。如：現(xiàn)在完成時(shí)陳述肯定句式：S+have/has+PP，其中過(guò)去分詞最容易出錯(cuò)，有些同學(xué)要么錯(cuò)記為過(guò)去式，要么將過(guò)去分詞拼寫錯(cuò)誤，要么用成了動(dòng)詞的其他形式。又如：一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞主語(yǔ)為單數(shù)或第三人稱陳述否定句式：S+doesn’t+V，學(xué)生總是把它與其他形式混淆，有時(shí)甚至寫成“S+does+V”這一錯(cuò)誤形式。這些結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，將時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)牢記于心。

準(zhǔn)確記住了各時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)后，緊接著根據(jù)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)、句子語(yǔ)境、含義確定句子的時(shí)態(tài)類型，如yesterday，lastweek，anhourago等多是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志；since短語(yǔ)，for短語(yǔ)多是現(xiàn)在完成時(shí)標(biāo)志；always，often等多是一般現(xiàn)在時(shí)標(biāo)志。例如：

1.I___( meet )Tomtomorrow.

2.We ___( know )eachothersince1980.

3.Thesun___ ( rise )intheeast.

4.Don’tmakeanynoise. Grandpa ___( sleep ).

[分析]句1中有一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)tomorrow，用一般將來(lái)時(shí)，一般將來(lái)時(shí)陳述肯定句結(jié)構(gòu)為：will + V或 am /is /are goingto+ V，故答案為：willmeet 或 amgoingto meet。句2中有一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)since1980，用現(xiàn)在完成時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)為：have/has + PP，故答案為：haveknown。句3是個(gè)客觀現(xiàn)象，應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)，故答案為：rises。句4中前一句叫對(duì)方不要吵鬧，暗示后一句中這一動(dòng)作正在進(jìn)行，故答案為：issleeping 。

初中英語(yǔ)中要掌握的時(shí)態(tài)有：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，一般將來(lái)時(shí)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，含情態(tài)動(dòng)詞等形式，種類繁多，句式復(fù)雜。同學(xué)們只有掌握了正確的做題方法，才能準(zhǔn)確地完成這類重分題型。

附練習(xí)：用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1.All the mobile phones ___( mustturn ) offin the meeting-room.

2.I ___ ( go ) toBeijingwithmyparentslastautumn.

3.Didyou___( hear )fromyourpenpalyesterday?

4.Look!Themonkey___ ( eat )abanana inthetalltree.

5.Jim___ ( go )totheGreatWallmanytimes.

6.Linda ___ ( notdo)anyreadingeveryday.

7.Ihavebeen ___ ( study ) Englishfortwoyears.

8.Thestudents___ ( talk )whentheteachercamein.