八年級(jí)歷史上冊(cè)教案

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八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文第1篇

一、單選題（每小題3分，共36分）．每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的．多選、不選或錯(cuò)選均不得分．）1．陶瓷已經(jīng)是廣西藤縣的特色產(chǎn)業(yè)，陶瓷工業(yè)園生產(chǎn)的陶質(zhì)磚與瓷質(zhì)磚是致密程度不同， 有經(jīng)驗(yàn)的師傅通過(guò)敲敲聽聽聲音就能分別，依據(jù)是（ ）A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．頻率2. 小明早上走路上學(xué)校5min走了0.3km后進(jìn)商店買東西用了4min，然后繼續(xù)趕路用11min 走了0.9km到學(xué)校，小明的去學(xué)校的平均速度是（ ）： A. 1m/s B. 1km/s C. 1km/min D. 1km/h3. 梧州的人工寶石享譽(yù)世界，某同學(xué)參觀寶石展的時(shí)候陽(yáng)光下的寶石更加靚麗了，他發(fā)現(xiàn) 在某一寶石成品的旁邊有彩色的光帶，這屬于（ ）A．寶石發(fā)光 B. 寶石反射的光 C．光的折射 D．平面鏡成像 4.小英同學(xué)坐車到野外去春游，行車的過(guò)程中，當(dāng)她向窗外看的時(shí)候發(fā)覺(jué)青山都向后退,那 么她選擇的參照物是（ ）A．小霖同學(xué) B．小英同學(xué)坐的車子 C．山 D．另一輛車子5．下列物理知識(shí)能解釋成語(yǔ)“一葉障目不見(jiàn)泰山”，“坐井觀天所見(jiàn)甚小”的是（ ） A．光的折射 B．凸透鏡成像C．光的反射 D．光的直線傳播6．梧州冬天的清晨，有時(shí)郊外草地上會(huì)出現(xiàn)一層白白的東西，太陽(yáng)出來(lái)后一會(huì)就變成水了， 最后不見(jiàn)了，它經(jīng)歷了怎樣的物態(tài)變化（ ）A．液化-氣化-升華 B．汽化-升華-凝固 C．凝華 -熔化-氣化 D．升華-熔化-凝華7．如圖一是某同學(xué)測(cè)量一塊木板的長(zhǎng)度，他的測(cè)量結(jié)果是（ ）A．3.81 dm B．38.1cmC．38.1mm　 D．0.381m 8．如圖二所示，是研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)所得的圖像，物距與焦距的關(guān)系是（ ）A．小于一倍焦距 B．大于兩倍焦距 C．等于兩倍焦距 D．大于一倍焦距小于兩倍焦距 9．趙奶奶借有的鄰居10kg的油，她想給鄰居還油時(shí)，想用標(biāo)著10L的罐子裝油，請(qǐng)問(wèn)她 用這個(gè)罐子裝滿油夠還了嗎？那么該罐子能裝多少千克的油？(ρ油=0.9×103)（ ） A 不夠 9kg B 不夠 10kg C 夠 9kg D 夠 10kg10.下列說(shuō)法正確的是（ ）A．使用溫度計(jì)首先看清它的量程B．溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體后就可以讀數(shù)了C．體溫計(jì)的玻璃泡和直管之間的管做得很細(xì) D. 讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)中的液柱的液面相平 11.下列是關(guān)于天平的使用方法正確的是（ ） A.把天平放在水平桌面上就可調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母使天平平衡 B.從砝碼盒中提取砝碼時(shí)，必須用鑷子夾取 C.天平橫梁平衡后，托盤可以互換。 D.判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，一定要等到指針完全靜止下來(lái)。 12.如圖四所示，量筒的讀數(shù)方法正確的是（ ） 二，填空題（每空1分，共16分）13.藤縣有東方獅王之稱，舞獅運(yùn)動(dòng)員在打鼓時(shí)產(chǎn)生的聲音是由于 產(chǎn)生的。獅子在 高 樁上表演時(shí)，為了避免免影響了舞獅我們要把手機(jī)關(guān)機(jī)或者調(diào)成震動(dòng)目的是為了 ．14.小芳在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡的焦距是8cm，那么要想在光屏上得到 一個(gè)倒立的，放大的實(shí)像時(shí)物距與焦距的關(guān)系是 ．應(yīng)用了這一原理的是 ．15. 小花在探究物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)中，她調(diào)節(jié)好天平后按圖四中的 A，B，C順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 根據(jù)圖中所示可知道量筒中鹽水的質(zhì)量是 ． 鹽水的密度是 ． 16 小芳爸爸接她放學(xué)回家的時(shí)候，倒車入庫(kù)時(shí)倒車?yán)走_(dá)能準(zhǔn)確的告訴他距離障礙物有多 遠(yuǎn)，這是因?yàn)槁曇裟?，晚上小芳想在家里好好復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，可是討厭的蚊 子的聲音總是那么刺耳， 這是因?yàn)槲米拥?高。 17早上同學(xué)們起床都喜歡照照鏡子，已知小花同學(xué)身高1.4m，那么她在1.2m高的鏡子 前3米處看到自己的全身像，那么她在鏡子中的像高 米，她與她的像距離是 米。18.現(xiàn)在很多家庭都裝有防盜門，防盜門上有個(gè)“貓眼”有人敲門時(shí)在里面的人能通過(guò)貓眼 看見(jiàn)外面的人，而且是一個(gè)正立，縮小的像。但是外面的人通過(guò)貓眼卻看不見(jiàn)里面的人， 你認(rèn)為“貓眼”是由 和 組成的。19如圖五水中的小老鼠想到游泳池中間去因?yàn)樗吹匠氐子X(jué)得 水很“淺”，實(shí)際上它看到的池底是由于光的折射形成的　 像（選填“虛”或“實(shí)”）；有經(jīng)驗(yàn)的老鼠媽媽立刻提醒小老 鼠不要去，因?yàn)樗缹?shí)際的池底比所看到的“池底”更　 　 （選填“深”或“淺”）。 圖五20 蒸餾酒在我國(guó)歷史久遠(yuǎn)，蒸餾個(gè)過(guò)程是將釀酒的原料經(jīng)過(guò)發(fā)酵后放在蒸餾器件上進(jìn)行蒸餾，發(fā)酵原料中的酒精發(fā)生 形成酒精蒸汽，再將其輸入管道后酒精蒸汽 出來(lái)的便是液體酒精（填物態(tài)變化） 三、作圖與實(shí)驗(yàn)探究題（21、22小題各4分，23小題11分，24小題11分，共34分）21．如圖六所示經(jīng)過(guò)平面鏡的一束光線，與水平面的夾角是600與鏡面的夾角是300， 請(qǐng)完成光束經(jīng)過(guò)的大致徑跡。22．如圖七所示，點(diǎn)光源s發(fā)出的兩束光線，請(qǐng)完成光束經(jīng)過(guò)的大致徑跡。 23．小明在探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖八所示，他還需要的測(cè)量工具是　 　 ．是若操作正確無(wú)誤，根據(jù)圖 八可知， 此時(shí)燒杯中水的實(shí)際溫度是 _________℃。（2）下表是本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同時(shí)刻的溫度記錄，小明由于粗心大意漏記了一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 你認(rèn)為漏記的數(shù)據(jù)是　 　 ℃，你這樣判斷的依據(jù)是　 　 ．那么水的沸點(diǎn)偏 低可能的原因是當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?．（選填“大于”、“等于”或“小于”）1標(biāo)時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8溫度/℃ 88 90 92 94 96 98 98 98 準(zhǔn)大氣壓。（3）圖九中 屬 于沸騰的現(xiàn)象，那么你 看到的沸騰現(xiàn)象是： 水的沸騰是一種 現(xiàn)象，在沸騰的過(guò)程中。酒精燈 要 ．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)小明能用嘴巴直接吹滅酒精燈嗎？ 。 (4)小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)沸騰時(shí)有大量的“白霧”冒出，但是在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的小花在沸騰 時(shí)卻發(fā)現(xiàn)只有少量的“白霧”這是什么原因呢？ 。 24．小剛同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：（1）實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整燭焰的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一高度，目是 ．蠟燭 放在B點(diǎn)的位置移動(dòng)光屏剛好得到一個(gè)倒立 等大的實(shí)像，那么凸透鏡的焦距是 厘米(2) 如圖十，當(dāng)把凸透鏡固定在50cm刻度線位置，蠟燭固定在25cm刻度線位置時(shí)，光屏應(yīng)在 (選填“C”、“D”或“E”)區(qū)域內(nèi)左右移動(dòng)，才能在光屏上得到清晰的 (選填“放大”或“縮小”)倒立的實(shí)像， 是根據(jù)這一原理制成的．要觀察洋蔥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們要用到 ．（3）如果保持光屏的位置不變，把蠟燭向右移動(dòng)一小段距離時(shí)，要想在光屏上得到清晰的 像，應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個(gè)焦距適當(dāng)?shù)?．(選填“凸透鏡”或“凹透 鏡”) 才能實(shí)現(xiàn)。 (選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)眼就是利用這種透鏡矯正的．小剛的 爸爸因?yàn)榭床磺宄h(yuǎn)點(diǎn)的東西所以佩戴了眼鏡，他爸爸的眼鏡對(duì)光有 作用，（4）小剛同學(xué)放學(xué)回家的路上，經(jīng)過(guò)垃圾堆放站時(shí)發(fā)現(xiàn)垃圾堆里面有很亮的光斑，走近一 看原來(lái)是透明礦泉水瓶中有水相當(dāng)于一個(gè) ．他想回學(xué)校的時(shí)候除了告訴同學(xué)們這是浪費(fèi)之外還很危險(xiǎn)，因?yàn)樗鼘?duì)太陽(yáng)光有 的作用，有可能會(huì)引起火災(zāi)。四、論述計(jì)算題（24小題6分，25小題12分共18分）25．下表是由南寧東站駛往廣州南站的動(dòng)車d2361列車的運(yùn)行時(shí)刻表車次 站次 站名 到達(dá)時(shí)間 開車時(shí)間 運(yùn)行時(shí)間 天數(shù) 里程D2361 1 南寧東始發(fā)站 12:35 0分 當(dāng)天 0kmD2361 5 藤縣14:34 14:36 1小時(shí)59分 當(dāng)天 292kmD2361 6 梧州南14:49 14:53 2小時(shí)14分 當(dāng)天 317kmD2361 9 廣州南16:39 終點(diǎn)站 4小時(shí)4分 當(dāng)天 563km 根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表回答下列問(wèn)題 （1）列車由南寧南站駛往廣州南站的全程平均速度是多少？ （2）南寧到藤縣的平均速度和梧州南到廣州的平均速度是多少？26. 現(xiàn)有一個(gè)物塊A只標(biāo)了10cm3，小明想知道它的質(zhì)量和密度，可是他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn) 桌上的的測(cè)量工具天平卻沒(méi)有砝碼，只有兩個(gè)形狀規(guī)則的木塊，一個(gè)標(biāo)有200cm3，178cm3，水，還有一個(gè)空瓶子，他調(diào)節(jié)好天平平衡后按如下步驟進(jìn)行： a先把空瓶放在天平上，再放200cm3的木塊當(dāng)砝碼發(fā)現(xiàn)天平剛好平衡， b.然后把空瓶裝滿水再放到天平上把兩個(gè)木塊放上去剛好平衡，c.他把木塊拿下去換上放物塊A，發(fā)現(xiàn)物塊A偏高，在物塊A那邊再加一個(gè)200cm3的木 塊天平剛好平衡.（ρ木=0.5×103kg/m3） 求：（1）空瓶的容積 （2）物塊A的質(zhì)量 （3）物塊A的密度 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 c a c b d c c a a b d d

得分 評(píng)卷人 二、填空題（每空1分，共16分）13．鼓面的震動(dòng) 、在聲源處減弱。 14． 大于8cm小于16 cm、投影儀（幻燈機(jī)）。15． 111g 、 1.11g/cm3 。 16傳遞信息 、 音調(diào) 17． 1.4、 6 。 18．凸透鏡 、 凹透鏡 。19.虛、深 、 20. 汽化、 液化 ． 得分 評(píng)卷人 三、作圖與實(shí)驗(yàn)探究題（21、22小題各4分，23小題11分，24小題11分，共30分）

21． 　22．

23．（1） 94， 機(jī)械停表 ，（2） 98 ， 水沸騰時(shí)溫度保持不變 ， 小于 （3） 乙 ， 劇烈的氣化現(xiàn)象，繼續(xù)加熱 ，不能 。（4） 小明的實(shí)驗(yàn)室比小花的實(shí)驗(yàn)室溫度低 （2分）24．（1） 使實(shí)像成在光屏中心 ， 10 。（2） D 、 縮小 ， 照相機(jī) ， 顯微鏡 。（3） 凸透鏡 ， 遠(yuǎn)視眼， 發(fā)散 。（4） 凸透鏡 ， 會(huì)聚 。（每空1分）得分 評(píng)卷人 四、論述計(jì)算題（25小題6分，26小題12分共18分）25．解：(1)南寧南站到廣州南站的全程平均速度V=s/t=563km/4.1h=137.3km/h （2分） (2)南寧到藤縣的平均速度V=s/t=292km/2h=146km/h （2分）梧州南到廣州的平均速度V=s/t= （2分）

26．解：（1）M水=m木 =（1.78×10-4m3×0.5×103kg/m3 （3分） =0.089kg空瓶的容積等于水的體積V瓶=v水=m水/ρ水 =0.089kg/1×103kg/m3 （3分） =8.9×10-4m3(2)物塊A的質(zhì)量ma=M水 =1.78×10-4m3×0.5×103kg/m3 （3分） =0.089kg(3)物塊A的密度ρa(bǔ) =m a/va=0.089kg/1×10-5m3=8.9×103kg/m3 （3分）

八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文第2篇

一、選擇題(每小題3分，共計(jì)30分)

1.一個(gè)正常運(yùn)動(dòng)的物體速度約為5m/s，該物體可能是()

A.蝸牛B.步行的人C.自行車D.汽車

2.噪聲是一種環(huán)境污染，一些城市規(guī)定學(xué)校周邊機(jī)動(dòng)車禁止鳴笛，下列減弱噪聲的方法與之相同的是()

A.在錄音棚內(nèi)安裝隔音設(shè)備B.在學(xué)?；蜃≌瑓^(qū)種植花草樹木

C.夜晚禁止建筑工地施工D.在高噪聲廠房工作的人員要戴上耳罩

3.人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)，發(fā)生的現(xiàn)象是()

A.像的大小不變，像到鏡面的距離變小B.像的大小不變，像到鏡面的距離不變

C.像變大，像到鏡面的距離變大D.像變大，像到鏡面的距離變小

4.圖中畫出了光線通過(guò)透鏡(圖中未畫出)的情形。其中屬于凸透鏡的是()

5.下列關(guān)于生活環(huán)境中的一些常見(jiàn)溫度的說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是()

A.火柴的火焰溫度是37℃B.人感覺(jué)到溫暖而又舒適的房間溫度是23℃

C.人的正常體溫是47℃D.我國(guó)歷的最低氣溫是0℃

6.圖所示的是一支常用體溫計(jì)。下列關(guān)于該體溫計(jì)的說(shuō)法中，正確的是()

A.它的示數(shù)是8℃B.它的分度值是1℃

C.它不能離開被測(cè)物體讀數(shù)D.它是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的

7.如圖：火箭在大氣中飛行時(shí)，它的頭部摩擦發(fā)熱，溫度可達(dá)幾千攝氏度。在火箭上涂一層特殊材料，這種材料在高溫下熔化并且汽化，能起到保護(hù)火箭頭部的作用，這是因?yàn)?)

A.熔化和汽化都放熱B.熔化吸熱，汽化放熱

C.熔化和汽化都吸熱D.熔化放熱，汽化吸熱

8.關(guān)于質(zhì)量，下列說(shuō)法正確的是()

A.水結(jié)成冰，質(zhì)量變小了B.宇航員在地球上質(zhì)量大，在太空中質(zhì)量小

C.把鐵塊加熱，再鍛壓成片，質(zhì)量變小了D.1kg棉花和1kg鐵塊的質(zhì)量相同

9.小劉同學(xué)閱讀下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是()

一些物質(zhì)的密度/Kg•m-3

水1.0×103水銀13.6×103

冰0.9×103松木0.5×103

煤油0.8×103銅8.9×103

酒精0.8×103鉛11.3×103

A.不同的物質(zhì)，密度一定不同

B.固體的密度都比液體的大

C.質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小

D.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同

10.在平整地面上有一層厚度均勻的積雪，小明用力向下踩，形成了一個(gè)下凹的腳印，如圖所示.腳印下的雪由于受外力擠壓可近似看成冰層，利用冰的密度，只要測(cè)量下列哪組物理量，就可以估測(cè)出積雪的密度?()

A.積雪的厚度和腳印的深度B.積雪的厚度和腳印的面積

C.冰層的厚度和腳印的面積D.腳印的深度和腳印的面積

二、填空題(每空1分，共計(jì)20分)

11.在揚(yáng)聲器紙盆內(nèi)放些碎泡沫，當(dāng)揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象，這現(xiàn)象說(shuō)明了聲音是由于物體的產(chǎn)生的，能聽見(jiàn)揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音說(shuō)明聲音可以在中傳播。

12.醫(yī)生給孕婦做B超，說(shuō)明聲波能夠傳遞;醫(yī)生用超聲波粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說(shuō)明聲波能夠傳遞。

13.小明先后兩次以不同的力度敲擊同一個(gè)鼓面，所發(fā)出聲音的不同，小麗調(diào)節(jié)小提琴琴弦的松緊，主要是為了改變聲音的。不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音，不同。

14.如圖所示，早晨的太陽(yáng)光斜射到一塊水平放置的平面鏡上，經(jīng)鏡面反射后，反射角為______，隨著時(shí)間的推移，從早晨到中午，反射角將______(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

15.日食現(xiàn)象是由于光的_______形成的;站在平靜水面的池塘旁，可看到岸邊大樹的倒影和水中游的魚，前者是光的______現(xiàn)象，后者是光的_______現(xiàn)象，所看到的都是_______(填“實(shí)像”或“虛像”)

16.有少數(shù)游客在山上游玩時(shí)將空純凈水瓶仍在山上，這樣做既污染了環(huán)境，同時(shí)還可能引起山林火災(zāi).這是因?yàn)?，?dāng)下雨時(shí)純凈水瓶裝入水后，就相當(dāng)于一個(gè)___透鏡.晴天強(qiáng)太陽(yáng)光照射它時(shí)，它對(duì)光線會(huì)產(chǎn)生_____作用，可能會(huì)引起枯葉著火.因此我們?cè)谏街杏瓮鏁r(shí)一定要注意保護(hù)環(huán)境。

17.飛機(jī)從我國(guó)“遼寧號(hào)”航空母艦的甲板上起飛過(guò)程中，以飛機(jī)上的座椅為參照物，飛行員是的。以甲板為參照物，飛行員是的。

18.實(shí)施人工降雨的一種方法是飛機(jī)在高空撒干冰(固態(tài)二氧化碳)，干冰進(jìn)入云層，很快成氣體，并從周圍吸收大量的熱，于是高空水蒸氣便成小冰晶或成小水滴，使云中的冰晶增多，小水滴增大，從而形成降雨。(填物態(tài)變化的名稱)

三、實(shí)驗(yàn)題(每空2分，共計(jì)34分)

19.(10分)在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，小張做了以下探究，請(qǐng)你回答：

(1)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了如圖所示的情形，要使像成在光屏中央，應(yīng)將光屏向___________(選填“上”、“下”)調(diào)整。

(2)已知凸透鏡焦距為10cm，將燭焰放在距離凸透鏡25cm處，調(diào)節(jié)光屏可得到倒立、________(選填“放大”、“縮小”、“等大”)的實(shí)像，應(yīng)用這個(gè)原理可制成的儀器是____________。

(3)在上述(2)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，若保持凸透鏡位置不變，將蠟燭與光屏對(duì)調(diào)位置，則光屏上的像是倒立、_________的(選填“放大”、“縮小”、“等大”)，應(yīng)用這個(gè)原理可制成的儀器是____________。

20.(12分)小明猜想，水中加入別的物質(zhì)后，一定會(huì)對(duì)水的凝固點(diǎn)產(chǎn)生影響，為了驗(yàn)證這一猜想，他將一些鹽放入水中，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過(guò)程.每隔一定時(shí)間，小明就觀察鹽水狀態(tài)測(cè)出溫度，并將凝固過(guò)程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫成了凝固圖象如圖甲所示。

(1)從圖象中可以看出鹽水凝固過(guò)程用了___分鐘，冷卻到第5分鐘時(shí)呈__態(tài)。

(2)仔細(xì)觀察圖像發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)凝固前降溫比凝固結(jié)束后降溫

_(選填“快”或“慢”)。

(3)鹽水的凝固點(diǎn)為℃.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小明的猜想，因?yàn)榕c水相比，鹽水的凝固點(diǎn)變了。(選填“高”或“低”)。

(4)如果將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖乙所示，試管中的冰水混合物中的冰會(huì)_____(選填“變多”、“變少”或“不變”)。

21.(12分)小明同學(xué)用托盤天平和量筒測(cè)量石塊的密度，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A.用細(xì)線將石塊拴好，輕輕放入量筒內(nèi)的水中，測(cè)出水和石塊的總體積V總。

B.計(jì)算石塊的密度。

C.往量筒中倒入適量的水，測(cè)出水的體積V水。

D.用天平稱出石塊的質(zhì)量m。

(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是。

(2)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針靜止在如圖甲所示的位置，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向

(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。

(3)小明用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量石塊的質(zhì)量。如圖乙所示，請(qǐng)指出小明在操作中存在的兩處錯(cuò)誤：;。

(4)改正錯(cuò)誤后，天平平衡時(shí)，右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如丙所示，則石塊的質(zhì)量為g，他用如圖丁所示方法測(cè)出了石塊的體積，則石塊密度是

g/cm3。

四、計(jì)算題(22題4分，23題6分，24題6分，共計(jì)16分)

22.(4分)國(guó)慶節(jié)期間，小強(qiáng)一家開小車到來(lái)賓市旅游，接近來(lái)賓市時(shí)，看到路邊標(biāo)志牌如圖所示，此后小車用1min勻速通過(guò)一段長(zhǎng)為600m的路段。求：

(1)小車通過(guò)該路段的速度;(2分)

(2)請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明小車在該路段是否超速行駛;(1分)

(3)請(qǐng)寫出一句相關(guān)警示語(yǔ)，以提醒司機(jī)朋友要按交通法規(guī)安全駕駛。(1分)

23.(6分)為了節(jié)能減排，建筑上普遍采用空心磚替代實(shí)心磚。如圖所示，質(zhì)量為3.6kg的某空心磚，規(guī)格為20cm×15cm×10cm，磚的實(shí)心部分占總體積的60%。

求：(1)該磚塊材料的密度是多少?(3分)(2)生產(chǎn)每塊空心磚比同規(guī)格的實(shí)心磚可節(jié)省材料多少千克?(3分)

24.(6分)“五•一”黃金周，樂(lè)樂(lè)和媽媽到無(wú)錫旅游，買了一只宜興茶壺，如圖所示.她聽說(shuō)宜興茶壺是用宜興特有的泥土材料制成的，很想知道這種材料的密度。于是她用天平測(cè)出壺蓋的質(zhì)量為44.4g，再把壺蓋放入裝滿水的燒杯中，并測(cè)得溢出水的質(zhì)量是14.8g。

(1)請(qǐng)你幫樂(lè)樂(lè)算出這種材料的密度是多少?(3分)

(2)若測(cè)得整個(gè)空茶壺的質(zhì)量為159g，則該茶壺所用材料的體積為多大?(3分)

參考答案

1.C2.C3.A4.C5.B6.D7.C8.D9.D10.A

11.振動(dòng)空氣12.信息;能量13.響度音調(diào)音色14.60º、減小

15.直線傳播;反射;折射;虛像16.凸會(huì)聚17.靜止運(yùn)動(dòng)

18.升華凝華液化

19.(1)下。(2)縮小，照相機(jī)。(3)放大，幻燈機(jī)(或投影儀)。

20.(1)10;液;(2)快;(3)-2;低;(4)變多

21.⑴DCAB⑵右⑶用手直接拿砝碼物體與砝碼的位置放反了⑷522.6

22.(1)36km/h(2)小車在該路段沒(méi)有超速行駛(3)答案合理皆可

試題分析：

(1)小車通過(guò)該路段的速度：v=s/t=600m/60s=10m/s=36km/h;

(2)根據(jù)標(biāo)志牌上的數(shù)據(jù)可知，這段路程限速60km/h>36km/h，因此小車沒(méi)有超速行駛;

23.(1)(2)2.4Kg

試題分析：(1)空心部分有體積無(wú)質(zhì)量，故實(shí)心部分的質(zhì)量為：m1=3.6kg，

該磚塊的總體積V=20cm×15cm×10cm=3000cm3=3×10-3m3，

磚的實(shí)心部分占總體積的60%，

實(shí)心部分的體積為：V1=60%•V=60%×3×10-3m3=1.8×10-3m3，

材料的密度

答：該磚塊材料的密度是2×103kg/m3.

(2)同規(guī)格實(shí)心磚的質(zhì)量為：m=ρV=2×103kg/m3×3×10-3m3=6kg，

可節(jié)省的材料為：m2=m-m1=6kg-3.6kg=2.4kg.

答：生產(chǎn)每塊空心磚比同規(guī)格的實(shí)心磚可節(jié)省材料2.4kg.

24.⑴V蓋=V水=m水/ρ水=14.8g/(1.0g/cm3)=14.8cm3

八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程改革；教育觀念；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-0099

作為素質(zhì)教育核心體系的基礎(chǔ)教育課程改革的大潮已經(jīng)向我們襲來(lái)，新的課程理念正在逐步確立。各學(xué)科正不斷地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定相應(yīng)的對(duì)策，以適應(yīng)新的課程改革的需要。思想品德學(xué)科如何適應(yīng)新的課程理念，改革思想品德課教學(xué)成為當(dāng)前廣大思品教師迫切需要思考和解決的問(wèn)題。然而，在現(xiàn)實(shí)思想品德教學(xué)中，許多教師仍受制于教材、受縛于教案，他們把按照教材執(zhí)行教案實(shí)施教學(xué)視為新課程實(shí)施的終點(diǎn)，機(jī)械地按原先設(shè)定的一種思路進(jìn)行教學(xué)，不能在大社會(huì)環(huán)境以及當(dāng)時(shí)課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與、自主、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，無(wú)法使凝固的課堂場(chǎng)景變成一副鮮活的、生動(dòng)的畫面。究其原因，很大程度上涉及到如何選擇、捕捉、運(yùn)用更多資源的問(wèn)題。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“……應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源?！币虼?，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中只有結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際開發(fā)課程資源，適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，才有利于克服這些矛盾、落實(shí)新的課程理念，從而保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。下面僅就新課改背景下的教學(xué)資源談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、立足根本，探究利用教材資源

教材里面所記錄的都是知識(shí)的精華、文化的寶庫(kù)，那些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生、能激發(fā)其對(duì)思想品德課的濃厚興趣，而且能影響學(xué)生的心理活動(dòng)，為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品行打下基礎(chǔ)。我們都在用教材，但怎樣使用，用得如何，差異卻很大。一方面，往往由于我們對(duì)教材中某些內(nèi)容的輕描淡寫，或者照本宣科，從而導(dǎo)致資源的白白流失；另一方面，要在短短45分鐘內(nèi)把這些全部講過(guò)又是完全不可能的。因此，我們教師要有良好的資源意識(shí)，應(yīng)該深入地鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教材要點(diǎn)，每一段教材、每一幅畫面、每一個(gè)問(wèn)題都要綜合考慮，在時(shí)間、方式等方面綜合科學(xué)處理，以發(fā)揮最佳效益。在上九年級(jí)思想品德第五課《弘揚(yáng)和培育民族精神》中，筆者就從教材的眾多材料中精選了“魯訊”和“載人航天精神”兩個(gè)材料，從學(xué)生所熟悉的事例出發(fā)，從以前到現(xiàn)在，用兩個(gè)事例把整堂課貫穿起來(lái)，最后再落實(shí)到學(xué)生該怎么做？新鮮、具體的材料不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使整節(jié)課緊湊又不失教育意義。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，獲取生活資源

理論聯(lián)系實(shí)際歷來(lái)是政治課教學(xué)所堅(jiān)持的原則，但聯(lián)系的“實(shí)際”應(yīng)該是貼近學(xué)生最直接的生活實(shí)際。新課改就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)；主張用富有生活意義的案例，呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中去活化知識(shí)。比如，從2005年秋季開始，筆者校對(duì)面開辦了一家水泥廠。每天上課時(shí)，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一股刺鼻的氣味聞風(fēng)而來(lái)，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)頭暈現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者就布置八、九年級(jí)的學(xué)生利用課余時(shí)間追查根源，利用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明現(xiàn)象，并要求九年級(jí)學(xué)生談?wù)勧槍?duì)目前存在的問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k。這樣充分利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例并與教材接軌、呈現(xiàn)問(wèn)題、提供思路，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去活化知識(shí)。

三、學(xué)科互動(dòng)，活化資源

思想品德課程作為整個(gè)初中學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，與語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的聯(lián)系極為密切，與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科又極具互補(bǔ)性。在進(jìn)行課程資源開發(fā)時(shí)，要重視各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的合理配置，發(fā)揮各門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分利用其他學(xué)科的知識(shí)為思想品德課教學(xué)服務(wù)，凸顯思想品德課的核心理念。在具體教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容很需要其他學(xué)科知識(shí)的幫助，但由于學(xué)科課時(shí)設(shè)置的原因，不能分別利用各自的課堂完成教學(xué)合作，這就需要學(xué)科與學(xué)科互動(dòng)。如在進(jìn)行八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課《世界文化之旅》教學(xué)中，筆者就與語(yǔ)文、歷史、地理教師集體備課，通過(guò)語(yǔ)文教師了解漢字的特點(diǎn)，宣傳中華傳統(tǒng)文化，通過(guò)歷史、地理教師了解世界各大洲的不同標(biāo)志、代表人物等文化特色，通過(guò)這種學(xué)科之間的相互合作，在教學(xué)中能幫助分析清楚相關(guān)問(wèn)題，這樣更有利于思想品德學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的完成。

四、依靠社會(huì)，補(bǔ)充教學(xué)資源

新課程以廣闊的自然和社會(huì)作背景，與社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際有著廣泛密切的聯(lián)系。因此，教師還必須通過(guò)各種途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取教學(xué)資源。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者就曾聯(lián)系長(zhǎng)樂(lè)自身的資源上《世界文化之旅》這節(jié)課，因?yàn)殚L(zhǎng)樂(lè)是僑鄉(xiāng)，歷史上素有“海濱鄒魯”之美譽(yù)，現(xiàn)代的長(zhǎng)樂(lè)即包含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又在不知不覺(jué)中受到了外來(lái)文化的影響。如何看待這兩種不同文化的沖突與交流，并從實(shí)際出發(fā)解決這個(gè)問(wèn)題，就成為學(xué)生感興趣的話題。因此，在教學(xué)中，教師就要要求學(xué)生通過(guò)鏡頭去尋找代表長(zhǎng)樂(lè)文化的標(biāo)志、代表人物等，通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)去調(diào)查、了解世界各國(guó)優(yōu)秀的文化，并通過(guò)這些來(lái)感受自己身邊文化的變化，從而懂得要正確對(duì)待外來(lái)文化，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。

讓思想品德課充滿時(shí)代信息，這是中學(xué)思想品德課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是歷年來(lái)品德課一以貫之的基本精神，這就要求思想品德課教師在教學(xué)中能及時(shí)把國(guó)內(nèi)外學(xué)生關(guān)心的大事引入課堂，把教學(xué)放在一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行，把學(xué)生投入到絢爛多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去理解分析知識(shí)。比如，在上《競(jìng)爭(zhēng)合作》時(shí)，當(dāng)時(shí)正處在多哈亞運(yùn)會(huì)比賽期間，筆者在上這一節(jié)課時(shí)，就聯(lián)系了學(xué)生熟悉并感興趣的男子110米欄比賽，讓學(xué)生看劉翔比賽的現(xiàn)場(chǎng)直播，感受競(jìng)爭(zhēng)合作的奧妙，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系。這樣，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

五、回歸課堂，關(guān)注“動(dòng)態(tài)資源”

葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒(méi)有激情的行程”?！耙獜纳母叨?、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師學(xué)生在交往互動(dòng)中也時(shí)常會(huì)生成課程資源，這種課堂互動(dòng)的資源是動(dòng)態(tài)生成的，在課堂中既時(shí)產(chǎn)生的，是教師預(yù)想之外動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的教學(xué)資源，它稍縱既逝，被稱為“上帝的禮物”，靡足珍貴，這種教學(xué)資源是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的一種反映。由于動(dòng)態(tài)資源是即興的、靈動(dòng)的，來(lái)自于學(xué)習(xí)本身的，因而利用生成資源引導(dǎo)學(xué)生自主探索，我們的課堂便會(huì)勃發(fā)生機(jī)，學(xué)生便會(huì)享受到無(wú)限樂(lè)趣。有一次，筆者上《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這節(jié)課，講到“依法求償權(quán)”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然提出：“消費(fèi)者知道商場(chǎng)賣的是假貨，故意去買假貨，然后向經(jīng)營(yíng)者要求賠償?？梢赃@樣嗎？”這完全偏出了教材和筆者上課的預(yù)想。他這一問(wèn)，一下子把筆者給問(wèn)懵了，但這卻猶如在平靜的水面擲下了一大石塊，一石激起千層浪，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。筆者瞬間就作出了決定：這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，接下來(lái)就討論這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果這節(jié)課所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，筆者又引導(dǎo)他們上網(wǎng)查《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，查相關(guān)案例，在下一節(jié)課上展示。這樣，通過(guò)討論、查閱，學(xué)生加深了對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的理解，取得了意想不到的效果。