小學課堂安全

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小學課堂安全范文第1篇

論文摘要:小學生的安全教育已成為全社會關注的問題，在英語課堂中教師通過角色轉變、合作學習、生活體驗、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現給學生，以引導學生遠離安全事故。

少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬。可是，生命是如此美好，卻又如此脆弱。我們經常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就發生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據《中國兒童意外傷害現狀分析報告》統計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡(死亡率為67.13/10萬)，即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

1 在英語課堂中滲透安全教育的必要性

安全是人們生存的基本保證，小學生的安全教育是一個全社會關注的問題，小學生安全教育工作的好壞，關系到孩子是否能健康成長和千千萬萬個家庭的和諧。對學校來說，抓好安全工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。對教師來說，安全教育人人有責。作為一名小學英語教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻一份力量。因此，在英語課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對學生傳授英語知識，還適時對學生進行安全教育。但是，教師目前的安全教育手段往往以說教為主，缺乏新意和趣味性，學生會逐漸有些厭煩，很難達到預期效果。而在英語課堂中滲透安全教育，如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學生，做到“潤物細無聲”，引導學生遠離安全事故。

2 在英語課堂中滲透安全教育的嘗試

2.1 角色轉變，激發興趣

如果在教育學生的時候，帶著強迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬不要怎樣”，學生會產生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學生也不會用心投入。我們可以調整心態，讓學生進行角色扮演。如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動學生的新奇感，當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員時，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，學生在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業，學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢?必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人，通過這一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成遵守紀律的意識和習慣，對于他們有重要的意義。

2.2 合作學習，注重體驗

沒有規矩不成方圓，要安全，就要立規矩。為了讓他們形成良好的安全意識，必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住，并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中去發現一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握。而現在，學生每天看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學生的心中，并轉化成學生的自覺行為。學生在心理上重視安全教育，在實踐中激發他們的自主學習，安全意識得到不斷鞏固和強化。

2.3 學以致用，學會感悟

我們可以將安全教育內容從課本材料拓展到生活中去，讓學生學以致用，創新模式。許多事故的發生往往與安全意識薄弱有關，小學生更是事故易發階段。如，在學習“bicycle”時，我詢問學生“Who has a bicycle?”結果很多學生舉起了小手，接著我用問“Can you ride a bicycle？”大多數的學生都表示會，當我問“Can you ride a bicycle in the street?”時，竟然部分學生表示同意，為了提高他們的安全意識，我馬上又問“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。并鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下家附近的小朋友，有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中，逐步認識到安全的重要性，不但要自己重視，還要幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。

2.4 多元參與，培養能力

安全教育的主體可以多元化，從學生一個人增加為多人，并鼓勵學生和家長共同參與多元化父母參加的親子活動，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識和自我保護能力。到了暑假，不少學生會和家長去游泳。在五年級“swimming pool”一課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t___.”表達，如不要在游泳池內吃東西，喝飲料等，它們有一定的危險性，讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到不斷增強。

3 在英語課堂中滲透安全教育的收效

在平時的英語教學中，其中不少是進行安全教育的好材料，這需要教師做一個有心人，擅于發現和挖掘，學生很容易接受教育。經過不斷地嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全問題。因此，必須要長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，對他們的未來一定會有重要的影響。

參考文獻

小學課堂安全范文第2篇

關鍵詞：預見性  安全事故

 

記得以前老人經常說的一句話是“身體是革命的本錢”。無論干什么身體的健康是非常重要的。而自從2008年體質監測以來，學生監測的成績情況每況愈下。體育課中學生猝死、生病、時有發生。這些問題的出現影響了孩子的學習生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。體育課是學校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質，使學生掌握基本技術、技能和知識。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更不利于學生體制的增強。這就需要教師憑借教學機智地藝術性地應對。我們只有充分的“預見性”才能靈活的捕捉、調控課堂，真正以學生為主體。新課標指引下的預見應是一種以學生為本的預見，人性化的預見，同時更應是一種富有彈性的預見性。

1.課前安全的預見性

每一節體育課前，老師都要仔細對本節課的教學活動預設再一次在腦海中進行回放，認真思考教學內容中的安全教育和防范是否預設到，對本節課的教學內容的各方面有無充分的準備和心理認識，這種課前思考也有益于老師對整個教學過程爛熟于心，有利于提高課堂教學效果。

2.師生著裝安全的預見性

其次，老師和學生的著裝應該加以預見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學生的一種教育和示范。那么，學生的服裝是否規范寬松，鞋帶是否松散，提醒學生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學生著奇裝異服參加體育課。學生合適的運動著裝也給體育課的活動打下良好基礎。

3.對學生的預見性

3.1學生精神安全的預見性：小學體育課一般設在上午的第三節開始。學生前兩節課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來，，一上體育課學生總是有點“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，安全事故說不定就在不經意間發生了。

3.2學生狀態安全的預見性：體育課因為學生都很喜歡上。所以經常會有帶病堅持上課，老師要酌情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注上課狀態。對請病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關注的范圍內。

3.3.學生安全教育預見性：每一節課適時講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。另一方面要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練等。除此之外還要加強規則意識和常規意識的培養，如游戲規則，準備活動規則，比賽規則等，長期培養和訓練，讓學生形成定式。

3.4學生課內安全的預見性：在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，例如：技巧練習，老師要教學生學會自我保護，在練習中加強對學生的保護。教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，教學中也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行。現在學校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關注全體，監控全場，保證學生活動安全。

3.5 天氣變化的預見性：天氣變化對健康人產生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學生來說就是相當危險了。所以，對天氣的預見可以盡量避免不安全因素的發生。下雨天體育課在室內進行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當進行調整將室外課調整到室內進行。另外，在進行練習過程中，可以將運動量和難度降低，以保證學生的安全。

3.6不可預見的預見性：體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會發生，老師要做到遇事不慌，沉著應對，如跑步中學生暈倒，籃球賽中碰傷等，這些事件一旦發生，老師怎么指揮，如何參與救護都要做到有序進行，不能忙中出亂。一節課結束了，很多老師總讓學生歸還器材，很多學生也樂意做這些事，老師不能當“甩手掌柜”，學生可能在抬運過程中發生意外，也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。這些防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。

隨著新課程改革的不斷推進，“健康第一”的指導思想已深深印在老師們的腦海了。安全責任重于泰山，規避風險比妥善處理事故意義更加重大。在學校體育課和體育活動的組織中，我們要重在事前的防范，考慮的應是盡量避免錯誤的發生、減少學生受損傷的可能。保持高度的警惕性和敏銳的預見性，防患于未然，讓學生在安全的環境中強健體魄、愉悅心身、發展個性。

小學課堂安全范文第3篇

關鍵詞：體育，事故，防范探索

當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識

在體育教 學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時 也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思 想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學 生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時 保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到

（一）對易發生的安全事故要有預見性并加以防范

如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技 術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

（二）教學方法、組織管理設計要科學合理

科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中， 同樣也會引起意外事故 發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習， 從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

（三）教學內容要合理，動作難易程度要得當

我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事 故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

（四）對學生練習中的錯誤動作應及時糾正

在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

（五）要保證好場地器械的安全

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方 法進 行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

四、注 意發現并處理好學生體育課 中的異常現 象

小學課堂安全范文第4篇

關鍵詞：小學體育 課堂常規 意義 思考

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當前的小學體育教學中，仍存在較多的課堂常規問題，使得體育課堂教學也發生了較大改變。由于小學生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學體育課堂常規，以提高教學效果，實現教育目標。

2 關于小學體育課堂常規的意義分析

體育課堂常規主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數及出勤、準備活動等內容[1]。這些內容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊、師生問好的意義

在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規。對小學生來說，集合整隊能夠將玩耍中的孩子聚集起來，且有利于號召注意力不集中的學生，而師生問好則有利于學生禮貌、禮節的培養。

2.2 清點人數及出勤情況的意義

該環節是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學生，并讓學生受到關注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數的方法取代點名。檢查學生的出勤情況，則能有效預防小學生由于擅自離開課堂而發生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數進行了清點，在課中又集合對人數進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學生人數變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學生由于缺席而發生意外的可能。

2.3 安排見習生的意義

在體育教學活動中，經常會有許多較調皮的學生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現象的發生。同時，安排見習生做相應的事，有效體現了“區別對待”的原則，在小學體育課堂常規中必不可少。

2.4 宣布課堂內容及要求的意義

在開始上課時，教師一般會向學生介紹本課學習的內容及任務，以便學生能夠明確學習內容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節內容時，教師在完成了集合整隊、清點人數等課堂常規后，則應向學生講明本節課的任務是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學還要利用相關要求對學生的行為進行約束，以促進課堂教學活動的順利進行。

2.5 準備活動的意義

“成功是留給有準備的人。”課堂教學要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學不同的是，體育教學的實現需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結合的課程。在體育教學中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發生率。教師可在教學活動中適當創新課堂常規的形式，只要達到教學目標即可。比如，有位教師曾經這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰。”老師話剛說完，學生便活躍地開始尋寶旅程。待學生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節課的內容是“耐久跑技術”。由此可見，合適的準備活動既能提高學生的參與積極性，又能促進教學目標的實現。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學體育課堂常規教學中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環節。因為小學生的安全意識較弱，故教師應通過安全教育反復強調安全的要求，學生經常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學打架”等，學生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監督身邊同學的行為，對于降低安全事故的發生率具有重要意義。

3 關于小學體育常規的若干思考

在小學體育教學中，教師怎樣開展體育課堂常規才能提高學生的興趣及積極性，是小學體育教師當前面臨的一大課題。以下是對小學體育課堂常規的若干思考：

3.1 根據學生興趣進行課堂教學

“興趣是最好的老師。”故教師應在平時多關注學生的興趣愛好，教學時盡量選用與學生興趣愛好相符的教學內容及教學方法，以提高學生遵守課堂常規的參與性與積極性。比如，小學生喜歡玩，教師在進行教學時將死板的內容轉化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開言路，加強創新

在小學體育教學中，教師應根據教學實踐廣開言路，加強創新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規，并應用于自己的教學中；經常向經驗較豐富的教師學習，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學習有效課堂常規的同時，還應加強創新，以滿足不斷發展的課程要求。

3.3 實行“教學三維反思”

教學反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據新教材特點及小學生特點進行課堂常規；課中反思如何將著眼點與學生的發展聯系起來，課堂常規有利于學生發展與否；課后反思要不要形成自己的教學風格，課堂教學的三維目標是否已落實。

4 結束語

總之，小學體育課堂常規的實施，對于提高體育教學效果及質量有著重要意義，且直接關系到小學生的學習積極性及體質鍛煉，是小學生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學體育課堂常規時，教育者可根據實際采用多樣化的方法或形式進行創新，以適應不斷變化、發展的教學要求與目標，促進我國體育教學事業的進一步發展。

參考文獻：

[1]劉守武.在教學中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.

小學課堂安全范文第5篇

關鍵詞：小學體育；低年級教學；“生本”理念

教師在對小學生進行教學的時候，需要保證小學生的安全，并且將學生放在體育課堂的主體地位。一切的體育課堂活動都圍繞學生來進行。“生本”理念是最適合小學階段的教學理念。教師需要豐富課堂內容，讓小學生在體育課堂上真正地找到鍛煉的樂趣，在安全的環境下進行鍛煉，這樣才能最為有效地完善小學生的體育課堂教學，并且讓“生本”理念得到真正的落實。

一、根據低年級學生的特點，改善傳統的教學方法

在低年級體育教學中，往往與高年級體育不同的是：低年級的體育教學需要重視學生的安全，而高年級的體育教學只需要教師安排任務，學生進行鍛煉就可以了。所以，低年級的體育教學要緊緊地圍繞“生本”理念來進行。教師在進行低年級的體育教學的時候，需要改善傳統的教學模式，將學生放在課堂的主體地位，重視學生的鍛煉。根據學生的鍛煉情況為不同的學生安排不同的任務，讓每個學生都得到發展。低年級的學生往往不重視集體的概念，教師就需要組織游戲來增強學生的集體榮譽感，讓學生明白自己是處在一個集體中的。例如，教師就可以組織一個“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在游戲中找到集體榮譽感。組織游戲可以提升學生在體育課堂的鍛煉興趣與積極性，并且學生還可以認為教師是為了學生而組建游戲的，以更好地突出“生本”理念的要求。

二、豐富課堂的教學形式，激發學生的鍛煉興趣

教師可以依據小學生愛玩、愛動的天性，來組織學生進行多種體育項目，學生在體育項目中不僅能鍛煉自己的身體，而且還能激發體育課堂上的鍛煉興趣。體育課堂往往是在教室外面進行的，外界干擾性比較強，學生往往難以集中注意力，教師的講解學生也沒有認真地聽，并且在體育課堂上教師過多地講解，也會引起學生的反感。所以，教師就需要豐富體育課堂的教學模式，激發學生的鍛煉興趣。教師應當組織一些具有趣味性的練習，讓學生多進行鍛煉，而不是聽教師進行教導。教師豐富課堂的教學模式，讓學生在體育課堂上養成鍛煉的興趣，讓體育課堂上保持在井然有序的狀態下進行。

三、采取多種的訓練方式

教師需要讓學生在體育課堂上采取多種方式進行體育鍛煉。讓學生在安全的體育課堂上進行獨立自主的鍛煉，才能激發學生的鍛煉興趣，保持將學生放在主體地位的教學理念。合作學習也是體育課堂上的一種訓練方式，學生可以通過合作鍛煉來提升自己的身體素質，激發學生的競爭意識，讓學生在競爭中找到勝利的。多種訓練方式可以有效地讓學生找到體育鍛煉的興趣，并且增強自己的體質，以足夠的精力來進行日常的學習生活。學生在鍛煉的時候，需要教師將學生放在主體地位，完善“生本”理念。

總之，在低年級的教學中，需要讓學生找到體育鍛煉的興趣，并且將學生放在主體地位中進行體育鍛煉，這樣才能最為有效地提升低年級的體育課堂教學效率。

參考文獻：