快樂童話

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂童話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

快樂童話范文第1篇

將書本中的童話故事搬到舞臺上來，并非是簡單的照搬，這其中我們老師要做大量細致而繁瑣的工作。我總結以往的實踐，認為應當著力抓好以下五個環節。

一、精挑細選，確定演出劇目

幼兒園的孩子正處在兒童期這個特殊的“階段”。天真、幼稚而又具有極強的求知欲是這個“階段”的特征。對童話故事進行精挑細選并改編成童話劇，最重要的一點就是要適應這個“階段”孩子的特征。具體地說，一是故事情節要簡單易記：二是故事內容要易于理解，貼近孩子的生活：三是故事要有很強的趣味性，容易引起幼兒的興趣，演出時容易使孩子投入。實踐中，我們常常是在語言活動中多次接觸過的童話故事中挑選適合改編的故事。另外，為了進一步提高幼兒參與童話劇的積極性，我們還讓中、大班的孩子們自己挑選，例如采取投票方式選出他們最喜愛的童話。最近舉辦的第二屆童話節，除小班演出的經典童話系列由老師選定外，中班演出的《西游記》系列、大班演出的《哪吒》系列，均由孩子們自主選擇產生。

此外，童話故事改編童話劇，教師不僅要遵循易懂、易記、易投入的原則，同時還要下功夫增強劇目的觀賞性。對此，我們的做法是：一是增添對話、減少旁白，避免冷場；二是減少書面語，盡量使臺詞口語化，讓幼兒表演時朗朗上口；三是增加肢體語言，用動作輔助臺詞，詮釋劇情，增強演出效果。這樣，使孩子們充滿稚氣的表演更加精彩。

二、家園合力，精心裝扮角色

給童話劇角色制作服裝、道具，是又一項既繁瑣又重要的工作。如果這些工作都由帶班的老師來承擔，對于老師而言不僅工作量大、耗時長，而且還只能表現出制作老師個人的創意和思想，結果很容易使童話劇落入俗套。為了最大限度地挖掘孩子們的潛能，提高家長的參與度，故我園在第二屆童話節活動意舉辦了親子制作大賽，讓幼兒挑選童話劇中自己喜歡的角色，并和爸爸、媽媽一起用家中的廢舊材料將自己打扮成角色形象。例如，在活動中陸楊小朋友選擇了大灰狼角色后，全家人齊上陣，爸爸充分發揮自己的設計師特長，為孩子設計了一款具有大灰狼特征的服飾，媽媽則利用家里的舊絨布，精心縫制了一件張著的血盆大口，這樣后面拖著一條毛茸茸長尾巴的大灰狼服飾很快就做成了；此外，還有的小朋友在一次性雨衣上裝飾花邊，將其做成小貓、小狗的服裝；還有的將包花紙做成哪吒的服裝，將掛歷紙做成蝦兵蟹將的服裝等，總之件件道具都是如此的惟妙惟肖。

在整個活動中每個家庭都各顯神通，讓孩子們的很多潛能都得到了充分地發揮，其中有很多創意超乎老師的預料。雖然都是采用廢舊物品制作，但制作出來的服裝、道具卻個個都是精品。從家長們的積極配合可以看出，他們和孩子一樣，都對童話節充滿了期待。

三、創設場景，營造劇場氛圍

為了表演好童話劇，在幼兒園中每班都從實際出發，因地制宜，開辟出一塊適合的場地作為童話劇場。有的利用教室內南北交叉的橫梁隔出一塊地方，用各種包裝紙折成帷幕，畫出大大的背景墻，還擺上紙箱做成的茅草房、山洞，布置成幼兒自己的“夢想劇場”；有的班級利則利用走廊，將其布置成“水簾洞”、“盤絲洞”；還有的班級把整面墻布置成“火焰山”；有的班級索性在操場上“建”成一個氣派、宏偉的“南天門”；有的利用教室大門將其做成“龍宮門”，教室里面布置上珊瑚、水草，仿佛置身于“東海龍宮”。這樣，孩子們通過自己的雙手，將幼兒園打造成了屬于自己的童話王國。

四、精雕細琢，追求完善、完美

孩子在演出中出現一些問題是常有的事，例如小班幼兒說臺詞常卡殼，需要老師的提醒：改編后的童話劇內容仍有不合理的地方；觀看演出的小觀眾只是坐在位置上觀看，缺少彼此之間的互動等。這些問題表現在各個方面，因此我們就要求各班老師都要做有心人，對演出過程中發現的問題要做到及時地修正，不斷使童話劇的演出日臻完美。如對童話劇進行配樂錄音，讓孩子們跟著錄音一起說臺詞，這樣起初枯燥的排練就輕松多了。在小四班幼兒的童話劇《小熊請客》中，教師和孩子們把原先趕走狐貍的情節刪掉，改為狐貍認識到自己的錯誤，小動物們不僅原諒了它，還真誠地邀請它一起參加生日聚會，這樣的結局取得了更好的效果。再如為了讓作為小觀眾的孩子們更多地參與到劇情中，可以請“小觀眾們”一起參與報幕、解說旁白等活動，并按學號或分組輪流表演，演出結束時“演員”和“觀眾”一起跳舞等。

我們就是這樣在及時發現問題、修改問題、不斷完善、不斷創新中逐漸形成童話劇演出的良性循環，從而使童話劇越辦越精彩。

五、資源共享，演出更多劇目

快樂童話范文第2篇

關鍵詞：人心與鉛心的矛盾 去與留的矛盾 生與死的矛盾

王爾德曾說過：“我們在不斷變化的時候最真實。”他從不否認自己的矛盾性，即便在追求美和善的童話中。《快樂王子》向我們講述了快樂王子從不知憂愁為何物，到犧牲自己的生命去減輕別人的憂愁，而小燕子從起初不愿意留下到不顧凍死的威脅毅然陪伴在王子身邊，整篇童話從文字單純到略帶悲涼，從筆調輕快到略顯沉重，然而童話的外衣終究掩藏不住作家內心世界的矛盾，從矛盾中也越發突顯出現實生活的殘酷。

一、人心與鉛心的矛盾

當王子“活著并且有一顆跟別人一樣的心時”，“不知眼淚是什么”，而“一顆鉛制的心”卻讓他感受到了同一座城市里所有的丑惡和悲苦。愛心不存在于“ 人” 身上， 沒有人心的快樂王子卻變得善良與崇高，冰冷堅硬的“鉛心”讓王子找到了良知，認識了平民百姓的疾苦，散盡自己身上的珠寶去救助窮人。快樂王子這顆神奇的心，一旦被注入仁愛，就只是破裂的結果，仁愛之心不是鮮紅的，而是黑的，黑色的仁愛之光怪誕卻不失諷刺。通過人心與鉛心的矛盾對比，王爾德實質上是用這顆鉛心來折射世間的冷酷和不公，王子善心沒有善報。但是，這顆鉛心裂成兩半，卻熔化不了，象征著不甘之心，要與冷酷和不公抗爭之心。

同樣， 在擁有一顆鉛心卻散發著仁愛之光的王子的襯托下，童話中其他擁有一顆正常跳動著的，有溫度的人心的人顯得極度自私與冷漠。在一個沒有理解， 沒有愛心的世界， 人心比冬天更冷。而冰冷的鉛心卻用自己的生命溫暖著城市的每一個角落。

二、去與留的矛盾

小燕子因掉隊而不得不在這個城市留宿，可她無時無刻不想著追趕伙伴飛往埃及。王子的眼淚和善良打動了她，第一次選擇留下。小燕子同樣充滿著愛心，送去紅寶石后用翅膀為生著病的小男孩減輕痛苦。第二天，燕子再次準備啟程，在王子的哀求下，不得不哭著將他的眼睛送給那個年輕人，第二次選擇留下。看見河邊的水手們的集體勞動，燕子想起了自己的伙伴，于是她叫道“我要到埃及去了”，沒人理睬，伙伴已在遠方，自己孤零一人。天氣的日益寒冷和伙伴的召喚讓她再次向王子告別，可王子卻讓取下自己的僅有的一只眼晴送給那個賣火柴的小女孩，第三次選擇留下，也是最后一次，因為她決定永遠陪伴著王子。每一次去與留的抉擇，都讓小燕子一步一步地逼近死亡。前兩次的選擇是猶豫的，遠方伙伴的呼喚和埃及溫暖天氣的召喚督促著燕子前行的腳步，可王子的善良和哀求卻深深觸動了她的心靈，本性同樣善良的她拋下了自己的個人利益。轉貼于 第三次面對雙目失明的王子，燕子毅然決然地主動選擇留下，以生命為代價，在那一刻，燕子從王子的舍身奉獻中汲取了力量，做出了去與留的抉擇。連燕子都從王子的自我犧牲中受到感召，而人呢？受助者卻只關心自己眼前的生活，毫無感恩之心；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的有權階級肆意侮辱失去外表美的快樂王子，工人們將快樂王子放在爐子里溶化，更將鉛塊仍在垃圾堆上。這是一個何其冷漠無情的世界，殘酷的社會現實就這樣將快樂王子和小燕子一步步推向死亡。

三、生與死的矛盾

身前快樂王子不知憂傷為何物時快樂地活著，只注重自己感官的享受，拒絕思考與關懷的權利，從而混淆了享樂與快樂的定義，這不是一個作為社會組成部分的生命體應有的生存狀態，更談不上擁有快樂的生活。人是社會的組成部分，應當對社會有關懷，有貢獻，如果純粹是為自己而存在，為自己而活，何來快樂可言？就像小燕子為貧苦的裁縫送去寶石后，在寒冷的天氣“卻感到暖和多了”，這種溫暖是心靈得到凈化后油然而生的，是一種真正意義上的溫暖。

而死去后的王子高高聳立在城市中間，看到了這個世界的丑惡和窮苦， 他竭盡自己所能地去幫助別人，希冀可以改變這個世界。然而當王子用自己的美去拯救這個世界時， 他作為雕像的審美價值已不存在，其生命也就結束了。在那個極可怕的嚴寒天氣里， 燕子凍死在腳下，自己把美轉化成了真善， 王子什么都沒有了， 他的心裂因悲痛至極，瞬間爆裂成兩半。

快樂童話范文第3篇

“好一朵美麗的茉莉花/好一朵美麗的茉莉花/芬芳美麗滿枝椏/又香又白人人夸……”音樂課代表帶著我們唱《茉莉花》，走在大花園中。這是我第一次到“世外桃源”。由于瀑布的流水聲太大，聽不清對方說什么。我們就選了一個既能看見瀑布，又聽不到流水聲的地方——《花世界》。就是一個超大型花園。我的“十、一”長假就要在這個大花園里過一天。

同學們走在花園里，都沉浸在彌漫的花香中，如癡如醉。我們手拉手，漫步在這個花香濃郁的大花園里。過了一會，漫步的人漸漸散開了。有的同學采花，編織花環，有的在花叢中聊天，有的一邊聞著花香，一邊在淋“陽光浴”。老師提議：“我們來跳一回‘集體舞’，在這個美麗的花世界里，留下一些美好的回憶吧！”還沒等我們張嘴，班里的“話王”又把她的“話匣子”給打開了：“對！在這么美麗的大花園里，就應該留下一些美好的回憶嘛！要不然，不就白來一趟了啦！我來領舞。哎，不然我們跳完‘集體舞’，來一個野餐怎么樣？要吃什么東西？我去弄。不過，像什么‘宮爆雞丁’、‘鮑魚’、‘魚翅’之類的東西，我可沒地弄去呀……”琨忍不住說：“哎！大佬，你說沒說完那？能不能留點話也讓我們說啊？”她臉一下子就紅了。想了想，然后一臉歉意地說：“對不起啊……我還有最后一個問題……”琨有點不耐煩地說：“快點說！”她還傻笑著，說：“非常抱歉啊……‘集體舞’是什么東東啊？嘻……”全場倒地！

后來，是高楠帶著我們跳“集體舞”。她那優美的舞姿動人心弦。她跟著泉水的“音樂”跳，跟著自然的風聲舞。似乎跳出了自然的旋律。再來看看我們，我們就像在花園里飛舞的蝴蝶，自由的小鳥。有的在跳蒙古舞，有的在跳韓舞，成為了花園里的一景。

到了夜晚，在花園里飛舞的蝴蝶，在天空中自由翱翔的小鳥進入了甜美的夢鄉。

快樂童話范文第4篇

關鍵詞：線描畫； 能力； 線條

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-103-001

線描畫是兒童繪畫的一種主要形式，是用線條作畫，用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。在繪畫中，兒童通過流暢的線條，可以隨心所欲地進行繪畫、創作，使富有想象力的天性得到了發揮。在線描畫過程中，我們不僅注重讓孩子得到快樂的體驗，更是讓孩子各方面的能力得到了提高。

一、豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒的欣賞力

現代心理學家認為:只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高幼兒對藝術的感受和表現能力。

1．選擇經典藝術作品，提高藝術鑒賞力

歌德曾說過:“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”不同的藝術大師有不同的藝術風格，我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰，具有形式美的名人名畫。如徐悲鴻畫的駿馬圖、齊白石畫的蝦、畢加索抽象畫等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線條，從而在創作中盡情發揮自己的個性。

2．欣賞線描畫作品，發現獨特的魅力

幼兒日常接觸到的，多以彩色的物體居多。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是細細的線條也可以組合成色塊，僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫。黑白給人無盡的想象空間和美感。如幼兒欣賞線描畫作品《鳥兒的聚會》，畫面上各種動態不同的、有豐富花紋的小鳥，線條流暢，造型各異，每一只小鳥身上變化多端的花紋都是由點、線、面這樣的基本元素構成，這樣一幅作品立刻吸引了幼兒的注意，他們在欣賞后都發出了陣陣贊美聲：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，大大激發了對線描畫的濃厚興趣。

二、引導幼兒的觀察活動，提高幼兒的觀察力

觀察能力是人類智力活動的特有門戶，是一切想象的根源和基礎。兒童線描畫創作的基礎也是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。

1．引導觀察，善于發現

陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，我經常帶孩子走出活動室親近大自然。讓孩子們去看看花草樹木，觀察四季的變化，幼兒逐漸養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫房子前，我帶著孩子外出走一走，觀察在身邊的各種樓房。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的大小、形狀和花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。幼兒在作畫之前觀察積累了感性經驗，這才能夠使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。

2．抓住特征，觀察有序

通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實物不認真觀察，覺得與自己畫畫無關。所以引導孩子們要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發現物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種花朵，知道了主要是花朵的形狀和花紋發生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的花。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發現的靈敏的眼睛去觀察周圍的環境，感知一切美好的地方，為創造和想象奠定基礎。

三、引入裝飾的線描手法，發揮幼兒的表現力

了解了各種各樣的線條后，我們開始帶領孩子來畫畫這些線條。畫線條要遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。一開始可以引導幼兒隨意涂鴉或畫出各種線條，這樣的練習讓幼兒感到原來畫線條就這么簡單，從而增強其自信心，提高幼兒參與線描畫的熱情。在幼兒喜歡畫的基礎上，配合一定的情境，避免孩子單純練習線條的枯燥。比如給小魚穿上漂亮的衣服，給蜘蛛把網織好等等，通過游戲的情境，孩子練習畫線條不再是枯燥乏味，而是像在做游戲一樣，邊作畫，邊沉浸在游戲中，線條練習的效果也更好。然后引導幼兒把各種造型不同、疏密不同、粗細不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺效果。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線通過組合會產生不言而喻的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

四、選擇適宜的主題內容，發揮幼兒的想象力

《綱要》指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”成功的線描作品離不開好的主題選擇。所以在組織活動時,我總是圍繞主題進行構思，在此基礎上,啟發幼兒的想象力和創造力。

1．通過說畫構思主題

幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。鼓勵幼兒在作畫前,說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養幼兒有目的的作畫,還能提高大膽構圖的能力。如主題“未來的汽車”，我引導幼兒思考：你設計的汽車有什么不一樣的地方？它有什么特殊功能？……在討論的過程中，幼兒繪畫的激情和表現欲望漸漸被激活，主動的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“未來汽車”呈現在大家的面前。有能飛的車，有能在空中滅火的車等等，說畫是創作前的一個重要步驟，它能讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。

2．用命題畫提升主題

快樂童話范文第5篇

小美：你好！

我：童年是人生最重要的一段光陰，它好像就是一本內容豐富的書，記錄著我們童年生活中的每一件事。請問，你覺得你的童年生活快樂嗎？

小美：我覺得我的童年生活并不怎么快樂。因為我們現在不僅學習壓力大，而且還沒有休息的時間。

我：你能具體談談你的事例嗎？

小美：可以。由于我們現在是畢業班的學生，學習抓得很緊。所以，父母給我買了一大堆的課外作業，讓我在周末的時候做。這些課外作業像大山一樣把我壓得喘不過氣來。有一次，我做完課外作業后想出去玩一會兒。可媽媽卻對我說：“現在你是畢業班的學生，要以學習為重。快回書房看書去”！我只好無奈地走回房間看書。你說，這樣的童年，我快樂得起來嗎？