小學(xué)生行為規(guī)范

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小學(xué)生行為規(guī)范范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；規(guī)范；管理

在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持“以德建校、法情相濟(jì)、學(xué)生為本”的治校原則，把目標(biāo)管理與層面管理相結(jié)合，把定性管理和定量管理相結(jié)合，重結(jié)果更重過(guò)程，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制納入管理的主要范疇。完善管理制度，落實(shí)管理措施，使學(xué)生日常行為規(guī)范教育具有著落點(diǎn)。規(guī)章制度校校有，管理措施人人講，我校將各種制度細(xì)化為操作性強(qiáng)，可檢查、可評(píng)價(jià)、可反饋的動(dòng)態(tài)管理?xiàng)l例和細(xì)則，使學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范教育教育具有了著落點(diǎn)，道德教育有了切入點(diǎn)。我從以下兩方面說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的成功之處，不妥的地方請(qǐng)各位同仁指正。

一、把學(xué)生日常行為規(guī)范教育貫穿于常規(guī)管理之中

《教育―財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中從未來(lái)教育發(fā)展的指出，每一個(gè)人一生中獲得教育的四根支柱為：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。我校把它理解為學(xué)校教育要力求使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教育力求注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)能力，創(chuàng)新能力，實(shí)際參與能力，使學(xué)生從小就有責(zé)任心，有正確的道德觀念，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力等。

（一）發(fā)揮家校榜樣的示范作用，給學(xué)生營(yíng)造良好的道德發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生建立正確的是非觀。學(xué)生的道德發(fā)展是一種個(gè)體自身與環(huán)境交互作用的過(guò)程，也就是個(gè)體自身道德價(jià)值觀念的矛盾、沖突。在教育刺激下逐步重組的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)的道德品質(zhì)隨時(shí)都潛移默化地影響著學(xué)生，他們模范的身教是學(xué)生道德發(fā)展的沃土。我們?cè)趯W(xué)校和家庭中開(kāi)展了“人人爭(zhēng)做合格公民”活動(dòng)。根據(jù)公民道德法規(guī)制定了比賽規(guī)則，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師人手一份，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)在活動(dòng)中互相督導(dǎo)監(jiān)察，每期一次“優(yōu)秀公民”評(píng)比，由學(xué)生給教師和家長(zhǎng)評(píng)分，家長(zhǎng)和學(xué)生給老師評(píng)分，家長(zhǎng)和教師給學(xué)生打分，激勵(lì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同加強(qiáng)道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生道德健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)，使學(xué)生在直接的道德評(píng)價(jià)中培養(yǎng)正義感，是非觀念，學(xué)會(huì)從他人的角度去審視自己，在這種道德氛圍中增強(qiáng)養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的責(zé)任感。

（二）發(fā)揮課堂主渠道的作用，使學(xué)生身體力行、自覺(jué)遵守公共道德。內(nèi)化是學(xué)生形成思想道德的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育內(nèi)化的主陣地、主渠道，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透《思想道德》課，更應(yīng)精選與公民道德基本規(guī)范密切相關(guān)的內(nèi)容自然結(jié)合。如語(yǔ)文課中的《他是我的朋友》、《藍(lán)樹(shù)葉》讓學(xué)生受到互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的教育，《豐碑》《珍貴的教科書(shū)》教育學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)生活來(lái)之不易，大家要好好珍惜……思想品德課中的《講信用》、《自尊自愛(ài)》、《團(tuán)結(jié)力量大》、《勤勞節(jié)儉》讓學(xué)生受到明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)等各方面的教育。課前要求學(xué)生投入社會(huì)生活實(shí)踐，在具體的道德情境中，感受到有“德性”的快樂(lè)和高尚，沒(méi)有“德性”的痛苦和恥辱，從而接納內(nèi)化并建立正確的道德觀念認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生的道德是一個(gè)自主、自覺(jué)、自愿、自律的行為。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生道德行為的學(xué)生日常行為規(guī)范教育中，貫徹了“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心”的原則，突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)展法制講座，道德建設(shè)報(bào)告會(huì)，力求每次報(bào)告會(huì)講座的內(nèi)容集中、主題突出，學(xué)生的心靈受到震撼。

二、自我教育、自我評(píng)價(jià)中促使學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范教育自我完善

（一）在道德教育中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)是社會(huì)和教育發(fā)展的要求，是形成教育文化的關(guān)鍵。我校首先開(kāi)展了“人人爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵”活動(dòng)，各班民主推薦一名總值日生管理班內(nèi)事務(wù)，其他文明小衛(wèi)士分管教室衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、文明禮貌語(yǔ)言、紀(jì)律、禮儀等并做出正確評(píng)價(jià)。文明小衛(wèi)士認(rèn)真填寫(xiě)記錄，并相互督導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的文明小衛(wèi)士、小標(biāo)兵進(jìn)行表彰。這樣，學(xué)生在自我管理、自我評(píng)價(jià)中，既發(fā)展了能力，又形成了正確的道德觀。現(xiàn)在我校正開(kāi)展“爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”和“人人爭(zhēng)做合格公民”活動(dòng)，又一次掀起了道德養(yǎng)成教育的。

小學(xué)生行為規(guī)范范文第2篇

〈一〉進(jìn)校要求

1、學(xué)生按作息時(shí)間到校上課，因事因病不能到校者必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

2、學(xué)生到校前要刷牙、洗臉、梳頭，衣冠整齊，佩帶紅領(lǐng)巾，背好書(shū)包。

3、學(xué)生進(jìn)校時(shí)要精神飽滿，不搭肩，不散步式游逛，遇見(jiàn)老師要主動(dòng)停下打招呼：“老師早”或“老師好”；遇到客人，停下打招呼：“客人早（好）”。

4、經(jīng)過(guò)升旗臺(tái)恰遇升旗時(shí)，必須主動(dòng)停下立正，向國(guó)旗敬禮，升旗結(jié)束方可行走。

5、要求學(xué)生自己步行上學(xué)。

6、進(jìn)校后，不得再出校門(mén)，如確有需要，須得到值日老師允許。

〈二〉兩操要求

1、聽(tīng)到出操信號(hào)先在教室前排好隊(duì)伍，然后合著進(jìn)行曲兩手?jǐn)[動(dòng)，有節(jié)奏地踏步走向做操地點(diǎn)。任何人不得說(shuō)話或扶肩搭背。出操結(jié)束，按順序隨進(jìn)行曲節(jié)奏退場(chǎng)。

2、做操時(shí)，隊(duì)伍整齊，聽(tīng)口令按節(jié)奏做操，動(dòng)作要正確有力。周一集體晨會(huì)時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，升旗時(shí)行隊(duì)禮，不得走動(dòng)、說(shuō)話或左顧右盼。

3、做眼保健操要按時(shí)，動(dòng)作要認(rèn)真、正確，值日師生和保健教師及課任教師要督促和糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。如遇停電或因故不放眼保健操?gòu)V播，要喊口令組織全班做。

〈三〉課間要求

1、課間要適當(dāng)休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，不進(jìn)行危險(xiǎn)的活動(dòng)。

2、午間到校后，在教室里看課外書(shū)報(bào)，或在室內(nèi)外開(kāi)展一些有益的文體活動(dòng)等，不得到其他班級(jí)取鬧。

〈四〉路隊(duì)要求

1、按作息時(shí)間放學(xué)，放學(xué)路隊(duì)由體育教師及值日教師統(tǒng)一組織，班主任和值日教師共同護(hù)送出校門(mén)，沒(méi)有老師護(hù)送的路隊(duì)，路隊(duì)紀(jì)律不好隊(duì)形散亂的，值日教師有權(quán)停止此路隊(duì)出校門(mén)。

2、學(xué)生必須排路隊(duì)走，要做到快、靜、齊，不得以上廁所、做作業(yè)等理由而不排路隊(duì)，個(gè)別因事遲走的學(xué)生，要跟在就近的班級(jí)路隊(duì)后面出校門(mén)，不得三三兩兩出校門(mén)。

〈五〉文明要求

1、愛(ài)護(hù)大樓，不得用任何筆、刀在墻壁、地面上亂涂亂畫(huà)亂寫(xiě)，不得用腳踢墻壁和門(mén)。不爬窗，不隨意開(kāi)關(guān)門(mén)，不在樓梯扶手上滑下，損壞門(mén)窗要賠償。

2、愛(ài)護(hù)桌凳，不坐在課桌上，不用腳在桌凳上亂踩，不隨意晃動(dòng)桌凳。不在桌凳上亂畫(huà)亂刻，桌凳搬動(dòng)要輕，損壞要賠償。

3、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不在花壇矮墻上行走，不向水池中扔雜物。不損壞花草樹(shù)木和草坪，不隨便開(kāi)電燈和水龍頭。

小學(xué)生行為規(guī)范范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；體育游戲；偶發(fā)事件；教學(xué)過(guò)程

在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)重視的同時(shí)對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范教育也越加重視。小學(xué)生由于天性活潑好動(dòng)，往往會(huì)在室外體育課這種特定的環(huán)境中不自覺(jué)地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣充分表露出來(lái)，因此，如何通過(guò)體育課堂促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范顯得非常迫切。

如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范？我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、結(jié)合課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

課堂常規(guī)在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是保證課堂正常教育教學(xué)秩序的前提條件，是被廣大體育教師實(shí)踐證明合乎課堂教學(xué)規(guī)律的行為規(guī)矩，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育陣地。因此，體育教學(xué)的課堂常規(guī)，包括上課的著裝、考勤制度、紀(jì)律要求、上課站隊(duì)集合地點(diǎn)等，教師都要做出明確的要求，這樣學(xué)生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時(shí)候做哪些事情。所以，學(xué)期初教師應(yīng)該制訂切實(shí)可行的體育課堂常規(guī)以規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，保證課堂教學(xué)能順利進(jìn)行并得到落實(shí)，這就需要老師付出很多的心血，從課堂中的點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成以下良好的行為習(xí)慣。

1.養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣

嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會(huì)干擾學(xué)習(xí)過(guò)程，何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，體育教學(xué)中，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請(qǐng)假；學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考；練習(xí)當(dāng)中精神飽滿，聽(tīng)從老師指揮等課堂常規(guī)，以規(guī)范化的紀(jì)律要求來(lái)保證體育教學(xué)的正常

開(kāi)展。

另一方面，要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以通過(guò)競(jìng)賽法、評(píng)比爭(zhēng)先法、榜樣激勵(lì)法等，把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動(dòng)中，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的能力。教師還要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律，對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生要采用各種方法及時(shí)鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的批評(píng)，甚至可以采取適度的懲罰，強(qiáng)制他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)教師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識(shí)的重要途徑。如前所述，小學(xué)生好奇喜動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒(méi)有專心聽(tīng)講的能力和習(xí)慣，就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生明確專心聽(tīng)講是體育課的紀(jì)律，是課堂常規(guī)，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)；另一方面教師要做到講解精練、重點(diǎn)突出、條理分明，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。

二、結(jié)合體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育游戲深受學(xué)生的歡迎，也是體育課堂的重要組成部分，在體育游戲競(jìng)爭(zhēng)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中要團(tuán)結(jié)一致，要有勝不驕、敗不餒的思想品質(zhì)，同時(shí)更要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。例如：學(xué)生在做運(yùn)球迎面接力的游戲時(shí)，有的學(xué)生為了速度，不注重個(gè)人的運(yùn)球動(dòng)作，出現(xiàn)拿著球跑的現(xiàn)象，這時(shí)候就要及時(shí)告知學(xué)生，糾正錯(cuò)誤并要采取必要的懲罰措施，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守游戲比賽規(guī)則的良好行為規(guī)范。

三、結(jié)合偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

在體育課中難免會(huì)出現(xiàn)安全隱患，這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。例如：學(xué)生在進(jìn)行接力跑時(shí)，有的學(xué)生太著急，希望前面的同學(xué)起跑能快點(diǎn)，就伸手推前面的同學(xué)，結(jié)果可能造成前面的同學(xué)摔倒受傷。此時(shí)老師應(yīng)該提前做好安全教育，把可能出現(xiàn)的安全隱患做認(rèn)真的講解，明確要求，特別要講學(xué)生違反了要求會(huì)造成什么后果。教育學(xué)生學(xué)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順的，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問(wèn)題，有成功就有失敗。在這種情況下，我們就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多總結(jié)，這樣在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們才能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

四、結(jié)合教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律約束下進(jìn)行的活動(dòng)，不管是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，并且學(xué)生必須按照要求去做，對(duì)于違反要求的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行處理。一年級(jí)在學(xué)習(xí)立正時(shí)，對(duì)頭、手、腿、腳、眼睛注視的方向都有明確的要求，學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)很多學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生的注意力不能集中，所以這個(gè)練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生要做好的是按要求執(zhí)行，老師要做到的是按要求檢查。促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立練習(xí)、克服困難的習(xí)慣和自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣。

五、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣

樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣對(duì)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成有著很大的促進(jìn)作用。如在課堂上多表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在課堂上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

小學(xué)生行為規(guī)范范文第4篇

我各個(gè)方面都作做得比較好,但仍然有不足之處.唉!這也不能怪我,可謂"人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”嘛!讓我說(shuō)給你聽(tīng)吧!

有時(shí),我做錯(cuò)了一件微不足道的小事,媽媽就會(huì)在一旁嘮嘮叨叨地念起"經(jīng)”來(lái).如果時(shí)間不長(zhǎng)的話,我還可以忍著不說(shuō)話.可是,時(shí)間一長(zhǎng)了,我忍不住,就會(huì)還上幾句.誰(shuí)讓她不長(zhǎng)話短說(shuō)呢?不過(guò)今后我要改正,因?yàn)閶寢屵@樣做是為了我好,世界上哪位當(dāng)媽媽的不希望自己的孩子早日成材呢?

在"不亂花錢(qián)”這方面我做得還不夠好.原因可想而知,覺(jué)得那些垃圾食品好吃唄!多的時(shí)候,我一天可以搞定十元錢(qián)!不過(guò)那事已經(jīng)過(guò)去了,現(xiàn)在的我懂得了爸爸媽媽賺的錢(qián)不是取之不盡,用之不竭的.其實(shí)爸爸媽媽的錢(qián)都是他們用辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,我不能對(duì)爸爸媽媽的勞累視而不見(jiàn),所以,我不能再亂花一分錢(qián)了.

小學(xué)生行為規(guī)范范文第5篇

《禮記·中庸》云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，此“預(yù)”當(dāng)指預(yù)習(xí)。就是在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、做好知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”但是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)存在放任自流和干涉過(guò)度的兩種不良現(xiàn)象。如何避免這兩種不良現(xiàn)象呢？真正有效的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪些方面努力？

一、明確：預(yù)習(xí)的明確目標(biāo)是有效預(yù)習(xí)的指向

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)必須是明確的、具體的；這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生可獨(dú)立操作的；這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該要簡(jiǎn)單一些，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。這樣可幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，有效地避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)摸不著頭緒、抓不住重點(diǎn)的弊端，也有利于學(xué)生生成問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生圍繞明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)后，每一個(gè)同學(xué)會(huì)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，可能有的同學(xué)會(huì)通過(guò)自己的思考和研究自行解決，有的同學(xué)會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，這樣他聽(tīng)課時(shí)的針對(duì)性、目的性、聽(tīng)課的重點(diǎn)才更明確，聽(tīng)課的效益才會(huì)提高。例如，筆者在設(shè)計(jì)《松鼠》的學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，制定了如下的預(yù)習(xí)目標(biāo):

1.能夠流利地朗讀課文，積累“馴良、帽纓、橡栗、矯健、蟄伏”等詞語(yǔ)。

2.了解文章思路，知曉說(shuō)明松鼠的順序。

3.勾畫(huà)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)形象語(yǔ)言的妙處。

制定合理明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中“授漁”作用的初步體現(xiàn)。制定預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該注意以下一些問(wèn)題：學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容要全面體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的要求；將學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化、系列化是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方式和途徑；呈現(xiàn)目標(biāo)的方式應(yīng)該是站在學(xué)生的角度，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的用語(yǔ)，使學(xué)生有一種親切感。

二、具體：預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是預(yù)習(xí)的抓手

預(yù)習(xí)任務(wù)是教師為幫助學(xué)生更好地在課外或課始完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的層次性或指令性任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)要簡(jiǎn)要明確、難易適度、因型而異。仍以教師指導(dǎo)《松鼠》預(yù)習(xí)為例：

1.查字典，為下列的詞語(yǔ)注音、解釋，并每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)5遍。

馴良 帽纓 橡栗 矯健 蟄伏

2.大聲朗讀課文4遍，第一遍讀的同時(shí)，要勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。第二遍讀，找出體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。第三遍讀，畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)的精彩的語(yǔ)句。第四遍讀，為文章作注解，寫(xiě)出自己的疑惑或發(fā)現(xiàn)。

3.查閱資料，了解布豐。

這樣的設(shè)計(jì)好比是一個(gè)活動(dòng)清單，讓學(xué)生心中有底，手中有數(shù)，能夠有的放矢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了抓手。學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。他們根據(jù)預(yù)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的指引展開(kāi)自學(xué)，把學(xué)習(xí)中的收獲及困惑隨時(shí)記錄下來(lái)。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)的任務(wù)不能設(shè)計(jì)的過(guò)于呆板，既要能指導(dǎo)學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。同時(shí)要考慮課型的不同，設(shè)計(jì)朗讀型、注解型、質(zhì)疑型及模仿型等預(yù)習(xí)任務(wù)。使課前預(yù)習(xí)目標(biāo)更明確、操作性更強(qiáng)、效果更明顯。

三、得當(dāng)：預(yù)習(xí)的得當(dāng)措施是有效預(yù)習(xí)的保障

葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程的改訂》一文中說(shuō)：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實(shí)施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。上課做什么呢?在學(xué)生是報(bào)告和討論，不再是一味聽(tīng)講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。”語(yǔ)文預(yù)習(xí)的整個(gè)進(jìn)程，教師不是成為“甩手掌柜”，而要成為學(xué)生預(yù)習(xí)的“幫手”和“推手”。要能夠采取得當(dāng)?shù)拇胧┲笇?dǎo)、干預(yù)、反饋，使學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠有次序、有組織地進(jìn)行。

（一）要有激趣措施，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

興趣是每個(gè)人的最好老師。有了興趣的促動(dòng)，預(yù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。所以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的最重要、最有效的措施之一。

為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，可采用多樣的預(yù)習(xí)方式，既有個(gè)人預(yù)習(xí)也有小組合作預(yù)習(xí)或全班的預(yù)習(xí)比賽。通過(guò)多樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

為了激發(fā)的預(yù)習(xí)興趣，教師利用學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的心理，教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生挑戰(zhàn)質(zhì)疑，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，引發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)多種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀者或進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。或在課堂教學(xué)中讓預(yù)習(xí)效果較好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，此種教學(xué)學(xué)式也能讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺(jué)行為。通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、方法。

（二）巧用反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

要使學(xué)生長(zhǎng)久的保持堅(jiān)持不懈的高效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就必須適時(shí)建立健全反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，反饋預(yù)習(xí)任務(wù)，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生享受預(yù)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生預(yù)習(xí)效果如何，需要教師及時(shí)制定有效的評(píng)價(jià)體系來(lái)予以檢測(cè)，否則，只是布置預(yù)習(xí)任務(wù)，而不去及時(shí)檢測(cè)和鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作就會(huì)懈怠，也會(huì)慢慢失去興趣，使預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作流于形式，在教學(xué)中，筆者借鑒融合了以下幾種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

1.課堂抽評(píng)：在上課的前幾分鐘，把頭天布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容展示出來(lái)，有針對(duì)性的抽查學(xué)生口答、板演、閉卷考試形式來(lái)檢測(cè)，及時(shí)予以評(píng)價(jià)，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)頒發(fā)小紅花之類的獎(jiǎng)勵(lì)品。

2.小組互評(píng)：有些預(yù)習(xí)內(nèi)容一個(gè)人完成起來(lái)有困難，所以可以利用課外時(shí)間，以小組的形式來(lái)布置，特別是有些內(nèi)容需要學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，此時(shí)可在小組內(nèi)實(shí)行任務(wù)分工和合作來(lái)布置，讓他們分別扮演不同的角色，發(fā)揮集體的智慧。當(dāng)完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，讓他們及時(shí)互評(píng)，小組長(zhǎng)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋點(diǎn)評(píng)。

3.老師點(diǎn)評(píng)：每周老師在收集掌握每個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)生家長(zhǎng)反饋的信息，在周五進(jìn)行一次集中的講評(píng)，并讓預(yù)習(xí)好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，集中對(duì)獎(jiǎng)票高的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.正誤析評(píng)：為了把預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，將課堂抽評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)后每次預(yù)習(xí)中出錯(cuò)的或有疑惑的部分，修改補(bǔ)充在錯(cuò)誤和疑惑旁邊，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

不管采用何種措施，教師都要時(shí)刻掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，絕對(duì)不能當(dāng)“甩手掌柜”，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型予以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤和疑惑加以突破，讓學(xué)生知道自己的不足，從而不斷保持預(yù)習(xí)的積極性和正確性，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。